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      怎樣做好家校銜接

      時(shí)間:2019-05-12 20:54:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《怎樣做好家校銜接》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《怎樣做好家校銜接》。

      第一篇:怎樣做好家校銜接

      怎樣做好家校銜接

      家校銜接,是指家庭和學(xué)校兩個相對獨(dú)立的社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)青少年兒童健康發(fā)展的相互配合、相互協(xié)調(diào)的互助活動。家校銜接不僅對青少年兒童的發(fā)展具有很大的推動作用,而且對家長和教育工作者教育水平的提高以及中小學(xué)管理的現(xiàn)代化都有重要的意義。

      現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程,而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會活動。它包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育,三者密不可分,家長是教師的助手,家庭是學(xué)校的第二課堂,特別是隨著生活節(jié)奏的加快,學(xué)習(xí)竟?fàn)帀毫Φ募訌?qiáng),半成熟狀態(tài)下的情感糾紛的復(fù)雜,家長過高的期望與孩子的心理承受能力構(gòu)成的差異,這都是我們在教育教學(xué)過程中所要注意的。在小學(xué)階段,由于學(xué)生身心發(fā)展并不成熟,對家庭的依賴性較強(qiáng),因此這個時(shí)期家校之間的密切聯(lián)系對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的推動作用,大部分家長對小學(xué)階段也特別關(guān)注,因此,小學(xué)階段的家校銜接尤其重要。

      想辦好家校首先要做好家長的工作,只有在全面調(diào)查了解,掌握家長的“所想”、“所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家校銜接。因此,做好家校銜接應(yīng)遵循以下幾個方面:

      一、家訪,家長與教師達(dá)成共識的紐帶:

      1、整體策化,實(shí)施方案:開學(xué)初,班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況,初步制定家訪實(shí)施方案,做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪,如果沒有特殊情況則按計(jì)劃進(jìn)行。但在實(shí)施過程中,也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況,自行申請教師家訪,使自行申請與整體安排相結(jié)合,既體現(xiàn)了家訪的靈活性,又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

      2、家訪談話要講究方法:家訪談話要有方向、有目的,講究藝術(shù),切不可漫無邊際地閑聊。否則,既浪費(fèi)了自己的時(shí)間,也耗費(fèi)了家長的一腔熱情,使家長對老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí),不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn),說好的方方面面。而要以表揚(yáng)為主,從贊揚(yáng)的角度切入話題,對學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出,通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長,講一些本校成功畢業(yè)生的成長過程,通過這些成功的典范讓家長明白自己的孩子在這方面的不足,知道今后該朝那個方向努力。這樣,不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面,拉近了師生距離,也使談話氣氛活躍,場面融洽和諧。

      3、當(dāng)好導(dǎo)演:在家長、教師、學(xué)生這個組合里,教師無疑是個導(dǎo)演。家訪成功與否,關(guān)鍵在于教師能否把握好取得家長和學(xué)生默契配合的重頭戲。這一過程中,教師首先應(yīng)注意防范自己又“導(dǎo)”又“演”口若懸河、滔滔不絕,往往讓人無所適從,甚至反感。更不能聯(lián)合家長教導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生感情豐富,有個性,自尊心強(qiáng),容易受到損傷,過多嚴(yán)厲的批評,讓學(xué)生接受不了,甚至造成自卑或產(chǎn)生逆反的心理。所以要讓學(xué)生在心理上與師長同處于一水平線上,大膽坦露自己的問題、觀點(diǎn)。其次,不能忽視引導(dǎo)學(xué)生與家長的對話。在當(dāng)代家庭中“代溝”現(xiàn)象普遍存在,這種情況阻礙了子女與家長的交流,也妨礙了教育工作的開展。作為教師,一方面應(yīng)提醒家長注意自己的形象,改變粗暴專橫的作風(fēng),增強(qiáng)對于女的信任,主動與子女多交談;另一方面應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽面對家長,消除他們心中的積郁,正確對待長輩的批評。這對培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力有重要的作用。

      4、做好家訪記錄,及時(shí)反饋:每次家訪后,班主任要及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄,把家訪過程、家訪達(dá)成的共識,家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn),結(jié)合家訪中了解掌握的資料,及時(shí)反饋,對學(xué)生重新分析評估,制定新的教育方案和措施,不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。

      二、電訪,使家校的距離更近

      在現(xiàn)實(shí)生活中,隨著生活節(jié)奏的加快、工作壓力的增加、學(xué)生居住分散等一系列問題的出現(xiàn),面對家訪許多老師確實(shí)感到力不從心,而且也存在部分家長因?yàn)榉N種原因不愿意老師家訪的情況,因此要求老師像以前那樣做到每個學(xué)期對每個學(xué)生進(jìn)行一次家訪不太可能。因此簡便直接的電話聯(lián)系,成了我們聯(lián)系家長最方便最節(jié)省精力和財(cái)力的手段,應(yīng)如何發(fā)揮好“電訪”的作用呢?通過思考我覺得應(yīng)該從一下幾個方面努力:

      1、什么時(shí)候該家長一個電話:學(xué)生病了,你得時(shí)時(shí)打電話詢問病情,表示你的關(guān)心——讓學(xué)生與家長感受一點(diǎn)溫暖。另外對于問題急需解決又遲遲不肯露面的家長,你必須電話聯(lián)系,告知他小孩兒的教育急需他配合的地方,并給出具體措施。并且邀請他:如果工作不是特別忙,還是在某天是到學(xué)校來一趟。對于好玩游戲的學(xué)生,周末可進(jìn)行電話跟蹤,這樣也可以借機(jī)提醒家長注意這種情況。

      2、真情實(shí)感的談話:言之有物,就是電話訪問最忌空洞無物,華而不實(shí),廢話連篇?!把灾欣?,持之有據(jù)”是對教師語言的起碼要求,“欲語唯真,非真不語”,是說語言應(yīng)該表達(dá)的是真情實(shí)感,沒有真情實(shí)感就不要開口講話。也許這個要求太高了一點(diǎn),但不能說沒有一點(diǎn)道理。言之有物,是說教師講話應(yīng)精心設(shè)計(jì),而不是東拉西扯,語無倫次,令人生厭。言之有情,是說教師講話要力求生動有趣,飽含真情。教師的語言要清晰流暢,而不要吐字含混不清,音量也應(yīng)力求適中,速度也應(yīng)快慢適度。

      3、針對不同對象選擇不同的語言表達(dá)方式:我們談話的對象是家長,而學(xué)生家長是千差萬別的。教師在運(yùn)用語言技能技巧時(shí),應(yīng)因地因時(shí)因事而易,決不能千篇一律、單調(diào)重復(fù)。教師語言的針對性是指教師在講話時(shí)針對不同對象,選擇不同的語言表達(dá)方式。

      三、應(yīng)該堅(jiān)持的原則:

      1、尊重家長的原則:尊重家長,確立家長的主體地位,是辦好家校合作的基礎(chǔ)。一般來說,廣大家長大都具有一定的文化知識,有的文化程度還相當(dāng)高,他們對學(xué)校教育的內(nèi)容、方法有自己的見解,對教師的教育教學(xué)態(tài)度比較敏感。因此,我們把家長看成是戰(zhàn)友,相互信任,誠摯合作,以商量、探討的口吻來施教,真誠地尊重家長,使家長樂于接受,改進(jìn)不正當(dāng)?shù)慕逃椒?,更主動積極地配合、支持學(xué)校的工作。

      2、區(qū)別對待的原則:家長的文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、社會地位等因素的不同以及父母、祖輩等不同家庭成員在教育上存在的教育觀念、方法的差異,因此,家校合作教育在內(nèi)容、方式和方法上,應(yīng)充分考慮家庭與孩子的不同類型,根據(jù)他們的需要,區(qū)別對待,有針對地開展工作,不要“一刀切”,把不同類型和不同程度的家長區(qū)別對待,充分調(diào)動家長合作的積極性。

      3、雙向反饋的原則:學(xué)校在開展家?;顒訒r(shí),要變學(xué)校的單向宣傳為家校雙向溝通,既要向家長宣傳信息,也要努力收集家長反饋的信息。這些反饋無論是積極的或消極的都要認(rèn)真分析處理,以便加強(qiáng)家校合作的相互促進(jìn),相互配合,保證兒童的身心健康。

      家校銜接工作是一項(xiàng)長期任務(wù),召開家長會、對學(xué)生的家訪、電訪要經(jīng)?;?、制度化。通過家長會、家訪、電訪,將使我們的水平大大得到提高,學(xué)生也在老師的辛勤培養(yǎng)下,德、智、體全面發(fā)展。

      第二篇:怎樣做好幼小銜接

      怎樣做好幼小銜接

      -----國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長

      真正成功的“幼小銜接”,難道只是為孩子加碼小學(xué)課程,從而在起跑線上“搶跑”嗎? 其實(shí),真正的幼小銜接并不在于知識的層層加碼,而應(yīng)注重孩子入學(xué)情感的激發(fā)和能力習(xí)慣的培養(yǎng)。有些家長希望讓孩子“搶跑”起跑線的心態(tài),可能會適得其反。

      對于幼兒入學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,存在幾個比較片面的觀點(diǎn)——有的爸爸媽媽認(rèn)為,應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級的知識,如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等,以為這樣可減少孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量,從而讓他們能更快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。

      但是有研究結(jié)果表明:第一,幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是孩子能力發(fā)展水平低,即抽象邏輯思維能力差。第二,幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不足的另一個方面是社會適應(yīng)能力發(fā)展得差,即孩子的主動性、獨(dú)立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低。這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),不能按老師的要求完成作業(yè)等。

      所以,真正成功的“幼小銜接”應(yīng)該做到這樣幾點(diǎn):一是“學(xué)習(xí)感興趣”,即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習(xí),不懂就問;二是“活動能合群”,就是在日常學(xué)習(xí)活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處;三是“生活有條理”,也就是能獨(dú)立自主地安排妥帖包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

      表達(dá)能力,比多認(rèn)字更重要

      小學(xué)入學(xué)會不會考試?考些什么內(nèi)容?這是許多家長擔(dān)心的問題。教育行政主管部門是嚴(yán)格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的,但事實(shí)上,很多學(xué)校在入學(xué)報(bào)名時(shí)都會安排一次與孩子面對面的考察。其中,考察多數(shù)為談話式的交流。

      所以,對于這場“談話”,孩子的表達(dá)能力如何往往占據(jù)了最重要的印象分。而即使在入學(xué)以后,老師們也通常會對這樣的孩子更青睞——口齒清晰、善于表達(dá),在課堂上能踴躍舉手發(fā)言,并且對許多事物能有一定的獨(dú)立見解。

      對于孩子表達(dá)能力的突擊培訓(xùn)無外乎這樣幾個方面:

      第一,在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經(jīng)驗(yàn)的局限和他們自身發(fā)展的影響,詞匯量通常比較貧乏,往往會出現(xiàn)想說又說不出來的現(xiàn)象。因此,爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),為孩子積累語言素材。

      有研究表明,語言與經(jīng)驗(yàn)密不可分,而經(jīng)驗(yàn)的得來則離不開觀察。教會孩子多觀察,可以使他們擴(kuò)大眼界、增長知識,幼兒說起話來就會“言之有物”。另外,每天一定要單獨(dú)留出時(shí)間來與孩子交談,有意識地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問題,讓他們養(yǎng)成連續(xù)表達(dá)的習(xí)慣。

      第二,在游戲活動中提高他們的口語表達(dá)能力。孩子的語言最富有創(chuàng)造性,但模仿、學(xué)習(xí)在語言獲得中仍起著不可

      低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語言表達(dá)的游戲,讓他們在不知不覺中練習(xí)說話。游戲中的相互合作、表達(dá),為孩子愛說、樂于說話創(chuàng)造了條件,既增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力,又提高了交往能力。

      受挫能力,不能被忽略

      孩子上小學(xué)了,對于他來講是一個重大的變化。幼兒園與小學(xué)有著許多不同之處,孩子必然會面臨更多不同的人、不同的事,在這些新異刺激面前,不同的孩子有著不同的表現(xiàn)。

      舉個例子來說,有些小朋友在幼兒園里非常優(yōu)秀,是老師家長的“寵兒”。一旦進(jìn)入學(xué)校后不再受到“特殊關(guān)注”,小朋友自然難以接受。曾有一個小朋友在入學(xué)一個月后即產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,經(jīng)常抱怨學(xué)校不好、老師不好、同學(xué)也不好。經(jīng)過詢問,原來是因?yàn)檫x班長的事情讓孩子難以接受“挫折”——“老師為什么不選我當(dāng)班長?為什么讓某某當(dāng)班長呢?你們不是總說我是最棒的嗎?”

      有些家長采取賞識教育法,即無論孩子做什么事情、做得如何,都千篇一律用“你太棒了”、“真不錯”之類的詞語表達(dá)贊賞。雖然這有利于增強(qiáng)孩子的自信,但空洞的評價(jià)也會造成孩子對自己缺乏正確評價(jià)。一旦當(dāng)孩子面對更公允的評價(jià)時(shí),孩子會發(fā)現(xiàn)自我評價(jià)和實(shí)際能力的巨大落差,而難以承受這種“突如其來”的否定。

      所以在入學(xué)前,家長要漸漸把孩子當(dāng)作一個成人來對待,評價(jià)要具體,要讓孩子能正確認(rèn)同自己的優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)也認(rèn)同別人的長處。不妨給孩子一個具體并能達(dá)到的努力目標(biāo),鼓勵孩子完成目標(biāo)。

      另外,每個孩子都希望自己能夠常常得到表揚(yáng)。但進(jìn)入小學(xué)后,老師恐怕就不如幼兒園老師那樣,有那么多的時(shí)間和精力表揚(yáng)每個孩子。這時(shí),孩子也會感到失落和懷疑。

      讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。要讓孩子學(xué)會正確的自我暗示:沒有表揚(yáng)我不等于我做的不好,下次我會做得更好。雖然不經(jīng)常表揚(yáng)孩子,但也要讓他知道,爸爸媽媽對他的每一個進(jìn)步都是關(guān)注的。

      學(xué)前班的作用

      學(xué)前班又叫幼小銜接班,起承上啟下的作用,讓孩子從心理上及學(xué)習(xí)習(xí)慣上有一個適應(yīng)的過程,為上小學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。很多年前學(xué)前班是和小學(xué)在一起的,每個小學(xué)都有自己的學(xué)前班,孩子要上小學(xué)先上學(xué)前班,然后一年級,二年級??大概九五年開始,教委明文規(guī)定不允許學(xué)校設(shè)立學(xué)前班時(shí)起,學(xué)前班就開在了校外。

      為什么要上學(xué)前班,意義何在?不上可以嗎?回答是否定的。學(xué)前班必須上,上過學(xué)前班的孩子,從聽課、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束及上課回答問題等方面,充滿了自信。和老

      師交流也能大膽表達(dá)自己的看法。漢字書寫、數(shù)學(xué)計(jì)算、漢字認(rèn)讀、英語等都和沒上過學(xué)前班的孩子有天地之別。并且,從認(rèn)知上孩子明白了上課回答問題要舉手,下課再去廁所,不會在老師講課的時(shí)候自行去廁所,要課間辦的事課間辦,上課認(rèn)真聽講,每天老師都會留作業(yè)的,每天都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的完成老師布置的作業(yè),自己的書包、桌斗自己收拾整齊。從行為習(xí)慣上孩子有了一個很大的進(jìn)步,從知識量的儲備上,孩子更是不一般,沒上過學(xué)前班的孩子,漢字書寫和拼音是普遍比較弱的,少量孩子雖然能寫幾個字,能算一些題,但是在坐姿和握筆方法上一開始就沒引導(dǎo)好,上了小學(xué),老師是不會太多強(qiáng)調(diào)這些的,因此,孩子這種不正確的握筆和坐姿會伴隨一生。而上一年學(xué)前班的孩子,在老師的一引導(dǎo)下,很開心,很快樂的做好了這個過渡。漢字書寫,拼音書寫及100以內(nèi)的速算都在輕輕松松的過程中完成了。每天的作業(yè)也不會特別多,讓孩子有每天寫作業(yè)的意識就行。在這種情況下,訓(xùn)練一年的拼音和小學(xué)四周學(xué)完所有拼音效果截然不同,深度和廣度都不一樣。數(shù)學(xué)方面除了讓孩子理解100以內(nèi)的加減外,思維訓(xùn)練、奧數(shù)知識的穿插,同樣開闊孩子的視野。也許你會覺的奧數(shù)知識真沒必要,別讓孩子太累了,智慧樹幼小銜接(學(xué)前班)把奧數(shù)知識復(fù)雜的問題簡單化,方法也是采用故事游戲類的,在這種情況下,孩子愉悅的吸收了知識,既培養(yǎng)了興趣又得到了知識儲備。上小學(xué)后,一

      定是自信地沖在最前面的。如果孩子沒上過學(xué)前班,或者老師問的問題他不會,怎么能自信,怎么能得到老師的肯定。以前北京市的小學(xué)只有重點(diǎn)小學(xué)有入學(xué)考試,現(xiàn)在幾乎每個小學(xué)都有入學(xué)考試,擇校生考不好,學(xué)校不收,片內(nèi)的孩子入學(xué)考試作為分班的重要參考,如果是重點(diǎn)班的孩子,師資配備和普通班是不一樣的。

      智慧樹幼小銜接(學(xué)前班)能幫助孩子解決這些問題,能讓孩子自信的做好幼小銜接的過渡。

      小學(xué)入學(xué)測試

      1.語言文字這部分就是我們平常所說的認(rèn)字嗎?其實(shí)認(rèn)字只是其中的一項(xiàng),這部分還包括更寬泛的內(nèi)容。比如:如何介紹自己和家人、看圖說話、說相反詞、復(fù)述一小段文字、簡單的英語、情景對話等等。

      2.數(shù)學(xué)認(rèn)知數(shù)數(shù)、大小、多少、認(rèn)識圖形、簡單的比較,這些都是需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容,還有一些簡單的智力游戲,比如拼圖、找路線、找規(guī)律、考眼力等等。

      3.生活常識這部分就是指生活常識,比如認(rèn)識動物、植物、四季、交通標(biāo)志、認(rèn)識錢幣、鐘表等等。小朋友們除了要學(xué)習(xí)知識以外,一些基本的生活常識也是應(yīng)該知道的。4.身體技能 包括一些精細(xì)動作,如折紙、拼圖等,還包括身體的運(yùn)動,跳繩、跳舞、踢毽子等等。主要是考察孩子的動作協(xié)調(diào)性和運(yùn)動官能的發(fā)展,最好是均衡發(fā)展。

      第三篇:如何做好家校聯(lián)系工作

      如何做好家校聯(lián)系工作

      要教育好一個學(xué)生,不能只靠班主任一個人,要調(diào)動一切可調(diào)動的力量,形成教育合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師,學(xué)生家長及同學(xué)等都是直接參與轉(zhuǎn)化學(xué)生工作的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境,學(xué)生家長的力量是最為重要的。班主任一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來做。因此,建立良好的家校聯(lián)系制度是班主任工作的重點(diǎn)之一。

      一、建立長效家訪制度,與家長多交流。話題很多,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛好、與人相處、思想動向等。家訪,不僅僅是與家長的交流,更重要的是與學(xué)生的溝通,平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸,突然改變了環(huán)境,學(xué)生的心理感覺與在校時(shí)完全不同。家訪活動的效果,可能比找學(xué)生談話要好很多倍。

      二、電話互訪

      班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄,以備不時(shí)之需。現(xiàn)代社會,大多數(shù)家長事物繁忙,如果要及時(shí)與家長取得聯(lián)系,必須保持電話聯(lián)系。很多家長由于工作的原因,與自己的孩子見面接觸機(jī)會很少。所以,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài),有些家長無從知曉。而班主任與家長的電話聯(lián)系是家長掌握自己孩子的一個重要紐帶。

      三、充分利用家長會

      一學(xué)期一次的家長會必不可少,家長會上,班主任除了告訴家長成績之外,還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。

      四、充分利用短信和QQ群,建立一種新的與家長聯(lián)系、溝通的方式。它不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制,可以留言。

      五、與家長密切配合轉(zhuǎn)化和提高后進(jìn)生的成績。

      一個班級好、中、差生的存在是難免的,轉(zhuǎn)變一個“后進(jìn)生”并非是“朽木不可雕”?!皾不哺?,育人育心”。首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣,基礎(chǔ)知識的掌握,根據(jù)“后進(jìn)生”的接受能力特點(diǎn),因材施教。其次是多與家長聯(lián)系,互通在校、在家的表現(xiàn),并有針對性地、有計(jì)劃的布置每天的作業(yè),讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況,作業(yè)全部完成且作對的,我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵性的評語,大大增強(qiáng)了他們的自信心,學(xué)生的積極性有了提高,經(jīng)過一段時(shí)間的磨練,學(xué)生進(jìn)步了并嘗到了成功的喜悅,家長也很感激,稱這個辦法真有效,我也感到很高興。

      總之,在家校聯(lián)系的過程中,教師可以對學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn),思想動態(tài)等等,與家長及時(shí)交流溝通,取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時(shí),教師通過家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽取社會各方面的意見,積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處,自覺改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。因此,有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作,是全面提高教學(xué)成績和班級工作的重要手段。

      第四篇:如何做好家校溝通

      如何做好家校溝通

      學(xué)校要增強(qiáng)教育合力,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系,必須加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系,現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實(shí)際,就如何密切學(xué)校與家長聯(lián)系的內(nèi)容、方法和措施,談?wù)勛约捍譁\的看法:

      加強(qiáng)家校聯(lián)系,要以辦人民滿意的教育為宗旨,按照學(xué)生為本,溝通為主,理論聯(lián)系實(shí)際的原則,逐步建立起家校聯(lián)系、良性互動、合作育人的良好機(jī)制,具體應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

      加強(qiáng)交流、密切聯(lián)系,增進(jìn)彼此理解和支持。

      要增進(jìn)家長的理解和支持,就要把學(xué)生的各方面表現(xiàn)作為溝通的主要內(nèi)容,密切家校聯(lián)系,形成教育合力。與家長溝通學(xué)生在校、家庭、和社會上的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的具體表現(xiàn);學(xué)生在不同時(shí)期下的心理、生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如:有些小學(xué)高年級的學(xué)生,喜歡進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲,沉迷其中,影響學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí),這就必須家校配合做好學(xué)生思想工作,培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好,豐富學(xué)生的課余生活。

      與家長交流家庭教育的難點(diǎn)和困惑,先進(jìn)的家庭教育理念、科學(xué)的家庭教育方法和措施。老師可以總結(jié)不同家長在教育子女方面成功的經(jīng)驗(yàn),并通過家?;悠脚_等途徑向其他家長進(jìn)行介紹。

      要做好學(xué)校工作,需要廣大家長的積極參與,應(yīng)向家長介紹學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作目標(biāo)及學(xué)校建設(shè)情況,征求家長對學(xué)校教育的意見和建議。學(xué)校要向家長宣傳教育方針、教育法律法規(guī)及教育發(fā)展思路和改革方向等。圍繞教育熱點(diǎn)問題,接受家長及社會的咨詢,爭取家長對學(xué)校和教育的理解與支持。

      二、家校溝通中應(yīng)遵循的原則。要做好家校溝通,還應(yīng)注意一下幾點(diǎn):

      1、尊重性原則。教師要以平等、尊重的心態(tài),與家長開展溝通交流活動。要尊重家長的人格與觀點(diǎn),耐心、虛心、誠心地聽取家長的意見或建議,努力營造和諧、坦誠、友好的交流環(huán)境,讓家長輕松、愉快、積極地面對學(xué)校和教師。

      2、協(xié)作性原則。教師要樹立協(xié)作意識,與家長溝通時(shí),不能只從自身角度出發(fā)一味要求家長配合。要把家長作為親密合作的伙伴,站在家長的立場想問題,與家長親切交換意見,共同商討解決學(xué)生問題的辦法。教師要樹立協(xié)作意識,與家長溝通時(shí),不能只從自身角度出發(fā)一味要求家長配合。要把家長作為親密合作的伙伴,站在家長的立場想問題,與家長親切交換意見,共同商討解決學(xué)生問題的辦法。

      三、做好家校溝通的方法和措施。在充分利用好網(wǎng)上家長學(xué)校這個平臺,做好日常與家長的溝通外,還可以通過一下方面架起家校溝通的橋梁:

      1、開好家長會。要認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備,會前要反復(fù)傾聽家長意見、準(zhǔn)確把握家長需求的基礎(chǔ)上,進(jìn)行集體研究,確定家長會的目的、內(nèi)容、組織形式和方法步驟等,確保家長會準(zhǔn)備充分,針對性強(qiáng),取得實(shí)效。要通過家長會,向家長大力宣傳各級教育方針政策、各類教育教學(xué)管理的基本要求、各級教育取得的新成績,通報(bào)學(xué)校的辦學(xué)理念、治校方略、管理措施、教學(xué)目標(biāo);同時(shí),要精心設(shè)計(jì)“家長對教育(學(xué)校)的意見和建議調(diào)查表”,及時(shí)了解家長的訴求,認(rèn)真征求家長的意見和建議,做好梳理,抓好落實(shí),促進(jìn)工作。要采用講座式、對話式、參觀式等多種家?;有问?,力求家長會開得生動、形象,富有新意。學(xué)校要根據(jù)工作需要,以年級或班級為單位,定期召開不同規(guī)格的家長座談會、優(yōu)秀家長經(jīng)驗(yàn)交流會,不斷提高家長會效果。

      2、搞好家訪。各學(xué)校要組織廣大教師合理搭配時(shí)間,采取集中與分散相結(jié)合的形式,經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生家庭,與家長進(jìn)行面對面的交談、溝通。各學(xué)科教師都要積極參與家訪。原則上每學(xué)期至少組織一次由全校教師同時(shí)參與的面上家訪活動;家訪活動要統(tǒng)籌安排,力求有計(jì)劃、有組織、有紀(jì)錄。

      3、組織好“開放日”。學(xué)校每學(xué)期安排2—3天的時(shí)間作為“學(xué)校開放日”,邀請家長走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂,參觀學(xué)生作業(yè)、試卷、書畫展等,參與主題班隊(duì)會、家庭知識競賽、親子運(yùn)動會,參加聽課、評教等活動,讓家長了解教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校的工作,爭取家長對教育工作的理解和支持。

      家校溝通是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作,教師的溝通能力和水平直接決定工作效果。要采取多種方式,圍繞著提高溝通意識、溝通能力、溝通藝術(shù)三個重點(diǎn)方面,有計(jì)劃、有步驟地開展教師的全員專項(xiàng)培訓(xùn),不斷提高教師家校溝通工作素質(zhì)。

      第五篇:如何做好家校聯(lián)系工作

      如何做好家校聯(lián)系工作

      郭春玲

      面對教育教學(xué)工作中突如其來的種種事情,有時(shí)會讓我們有些驚慌失措,但最終都能迎刃而解。而面對各種人際關(guān)系,最難處理、最具有挑戰(zhàn)性的莫過于同家長打交道。

      家長對孩子漠不關(guān)心卻關(guān)注無關(guān)重要的東西、關(guān)或者錙銖必較,從事教育工作的每一個人都不能回避這些問題。有時(shí)候一想到要與難纏的家長打交道,不免有些心煩氣躁,無形中為自身增加了許多的心理壓力。如何向家長通報(bào)好消息與壞消息,如何有效地完成家校聯(lián)系的工作?經(jīng)歷過那些不愉快的事情,撇開他人的因素,我們需要學(xué)會應(yīng)對這些難纏家長的方法。

      在我的教育教學(xué)工作中也碰到過這樣的事情,那么如何做好家校聯(lián)系工作我總結(jié)了以下幾個方面。

      一、建立信任——人人都想與贏家沾邊

      信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界!是啊,信任可以產(chǎn)生如此巨大的力量。如果我們與他們之間建立信任關(guān)系,他們大都會相信我們的判斷和決定,支持我們的教育工作。如果他們不信任我們,就會細(xì)細(xì)檢查我們做的每一件事,好比一臺高分辨率的顯微鏡?;顒拥雀嬖V家長。不僅是在學(xué)年初,甚至要在整個學(xué)年中進(jìn)行。國外的學(xué)校定期會給家長發(fā)送簡報(bào)(類似于我們的校訊通)在此期間,我們要著重強(qiáng)調(diào)做得好的家長。

      二、絕不讓他們看到你出汗

      自信的“牛人”從不流汗,事實(shí)上那些流汗的人往往被描述成軟弱、驚慌、說謊,以及處于崩潰邊緣的人。當(dāng)我們將這種觀點(diǎn)借用過來時(shí)發(fā)現(xiàn),在與那些難以溝通的家長接觸時(shí),重要的是你絕不要讓他們看到你流汗。回想自己碰到這些家長時(shí),明明自己有理卻顯得緊張害怕,反而讓家長覺得我心。

      當(dāng)我們碰到怒氣沖沖的家長突然來訪,并且大吼大叫,我們應(yīng)該學(xué)會用最小的聲音歡迎他。用較低的聲音與別人交談,它可以掩蓋緊張顫抖的聲音,否則那些怒氣沖沖的家長就占了先機(jī)。同時(shí)它可以用來壓低對方的聲音,因?yàn)槲覀兊妮p聲細(xì)語正好突顯出他的聲音有多么高。防止家長發(fā)現(xiàn)你緊張的方法,就是讓自己直接盯著他的眼睛。這種方法可以立刻使你變得主動,并且掌握整個談話

      三、對你所不知的有清醒的認(rèn)識

      有時(shí)候,我所不知道的事情會變成一項(xiàng)莫須有的罪名強(qiáng)扣在身上。學(xué)生有些違法紀(jì)律的行為發(fā)生時(shí),我并不在現(xiàn)場,甚至事后也并不知道。而家長卻往往認(rèn)為老師忽略了他的孩子,于是乎在他的眼里,你就是一個不負(fù)責(zé)任的老師。這時(shí)候,老師往往會覺得啞巴吃黃連。有時(shí),我會為此很生氣。面對這樣的情景,托德告訴我們要跟家長講實(shí)話:“讓我們很難辦的事情是,我們都沒有看到您兒子違反紀(jì)律”。這樣的措詞可以使我們轉(zhuǎn)移到其他我們可以掌控的事情上,隨后把談話重點(diǎn)放在“為避免這樣的事情發(fā)生,我們可以做些什么”。以退為進(jìn),主動聯(lián)系家長。

      四、家校密切配合。學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校教育和家庭教育的密切配合,所以班主任與家長之間的溝通是一個值得我們探討的課題。實(shí)際生活中,班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識不一致,特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí),雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒:如一方怨老師不會“教”,對自己子女有偏見;而另一方則怨家長家教不嚴(yán),縱容、袒護(hù)其子女。這樣不僅有違我們的教育初衷而且還使教育環(huán)境更加惡劣,不利于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。那么,怎樣才能融洽地與家長溝通,得到家長的信任、支持和配合呢?這就需要班主任在教育孩子的問題上,要理解家長的不易,設(shè)身處地的為家長著想,把家長工作做在前面:在日常教學(xué)工作中要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)、問題,適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要充分尊重家長,不使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦性語言,避免傷害家長的感情;家訪中不是一味向家長“告狀”,而是要與家長坦誠相見,推心置腹,在討論中適時(shí)通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法,要通過家訪,要讓家長真正感到,老師是為學(xué)生成長而憂,為學(xué)生進(jìn)步而急,這樣才會取得家長的主動配合。

      家長也是人,對任何人,溝通的前提條件就是建立其相互的信任。因?yàn)槿巳硕枷肱c贏家沾邊,所以,和家長建立溝通的先決條件先要贏的家長的信任,要多向家長回報(bào)一些好的消息,做好自我介紹,并把孩子的真實(shí)情況告訴家長。當(dāng)然,在平時(shí)要和家長及時(shí)的積極溝通,把許多事情扼殺于萌芽狀態(tài),積極地和家長保持電話聯(lián)絡(luò),多表揚(yáng)孩子,多向家長匯報(bào)好的消息,并且要善于虛心傾聽家長的聲音,在任何合適的地點(diǎn)、合適的時(shí)間和家長進(jìn)行交流溝通,相互傾聽。如果說教育是一門藝術(shù),與家長的溝通就是另一門藝術(shù)。只有掌握好方法,才能化被動給主動,把異心變成同心,這樣有些事情處理起來才會得心應(yīng)手。

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