第一篇：三人教版小學(xué)語文年級下冊選讀課文《除三害》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級下冊選讀課文《除三害》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．讀故事，了解故事內(nèi)容；抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會把故事講得簡短。

2．通過自主閱讀、朗讀圈畫，品讀生動夸張的詞語，學(xué)會用關(guān)鍵詞把故事復(fù)述生動；并運(yùn)用這種方法嘗試編述周處“殺虎”部分。3．感受民間故事的神奇，初步了解民間故事的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

① 借助關(guān)鍵詞語簡潔概括故事內(nèi)容；抓住生動夸張的詞語，生動地復(fù)述故事 ② 朗讀交流中感受民間故事的神奇

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】抓住生動夸張的詞語，生動地復(fù)述故事 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)流程】 課前談話：

1.看圖猜寓言故事（分別出示揠苗助長和亡羊補(bǔ)牢的圖片）

這兩個(gè)故事都是屬于——寓言故事。

2.依據(jù)關(guān)鍵詞猜神話故事

①男人 太陽 射箭——后羿射日

②女人 月亮 玉兔——嫦娥奔月 3.聽音頻猜民間故事

（播放幾秒《牛郎織女》故事）引出“民間故事” 4.初步了解民間故事

你覺得民間故事會是怎么樣的？（學(xué)生自由推測）小結(jié)：是啊，民間故事就是在老百姓口中代代相傳的故事。

一、揭題

1.我們今天要學(xué)的課文也是一則民間故事，題目叫《除三害》（板書課題）齊讀課題。

2.能在民間一傳十，十傳百的故事一定很吸引人。我們打開書，放聲讀課文

二、初讀感知，判斷一組信息 1.自由讀課文，把課文讀正確流利，完成學(xué)習(xí)單第一題。2.判斷一組信息，檢查自學(xué)情況

老師出了幾個(gè)題目，考考你們課文有沒有讀懂，用手勢告訴我對和錯(cuò)。

出示：我會判斷

①故事的主人公是周處（chǔ chù）。

選擇多音字讀音，再判斷

②“橫行霸道”一詞中的“橫”是多音字，在這里讀héng。

③故事的“三害”指的是山間的猛虎、水里的惡龍，還有地上的周處。④當(dāng)周處和惡龍同歸于盡時(shí)，鄉(xiāng)親們很傷心。

出示“人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋”。

⑤周處看到人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開他，感到很奇怪，很慚愧。后來痛改前非，他成了一個(gè)受人敬重的人。學(xué)習(xí)“痛改前非”：

a、這里有個(gè)四字詞語，一起讀一讀。b、【出示字典中三種意思選擇】

（1）疾病、創(chuàng)傷等引起的難受的感受（2）悲傷（3）徹底地 c、那連起來，痛改前非的意思是？

d、“非”就是錯(cuò)誤的意思，周處要徹底改掉什么錯(cuò)誤？——橫行霸道、欺侮百姓。

三、梳理文脈——把故事“講短”

1.示范用關(guān)鍵詞概括內(nèi)容

你們剛才講的那兩個(gè)詞，其實(shí)就是一二自然段的主要內(nèi)容，老師在文中圈出來了（示范圈畫）這部分的內(nèi)容就是講周處這個(gè)人——（生：橫行霸道、欺侮百姓）接下來的部分主要講什么呢？你們也可以圈關(guān)鍵詞來概括，（板書：關(guān)鍵詞）老師幫你們找出了關(guān)鍵詞。

2．學(xué)生借助關(guān)鍵詞概括故事內(nèi)容（學(xué)習(xí)單上完成）出示：①上山殺虎 ②欺侮百姓 ③十分慚愧 ④人人奔走相告

⑤痛改前非 ⑥下水剁龍 ⑦橫行霸道 ⑧個(gè)個(gè)喜氣洋洋

⑴齊讀詞語

⑵有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞語的順序跟書上一樣嗎?拿出學(xué)習(xí)單，請你們結(jié)合課文內(nèi)容，給他們排排序，老師已經(jīng)填好了第一部分的內(nèi)容，⑦橫行霸道②欺侮百姓

⑶交流，出示答案

3.接下來，能不能用上這些關(guān)鍵詞，連起來說說主要內(nèi)容？ ⑴自由說 ⑵指名說

小結(jié)：真了不起，能抓住關(guān)鍵詞，把長長的故事說簡潔，這是一種本領(lǐng)！（板書：講簡潔）

⑶同桌互說

5.引導(dǎo)感悟生動地復(fù)述故事：那么，如果就這樣把故事說給別人聽，好聽嗎？ [過渡]：是的，僅僅把故事講簡潔還不夠，還要講將生動。接下來我們就學(xué)著把故事講生動。（板書：講生動）你覺得課文中哪部分寫得最精彩？

四、品讀剁龍之奇，把故事講生動

1．感受剁龍之奇

自己讀讀剁龍的經(jīng)過，看看哪些詞語你覺得特別精彩，不能省的，圈畫出來，讀一讀，感受感受。

⑴圈畫生動的詞句

⑵交流關(guān)鍵詞，感受故事的夸張神奇

①動作詞

a．從這些動詞，你體會到什么？

b．讀出場面激烈，周處的勇猛(個(gè)別讀；齊讀)②夸張的詞：三天三夜、驚濤拍岸、濁浪沖天 a．感受夸張。這個(gè)詞給你什么感受？

在水里搏斗三天三夜，你覺得可能嗎？這就是民間故事最大的一個(gè)特點(diǎn)——神奇（板書：神奇）

b．讀出神奇夸張（個(gè)別讀，男生齊讀）

③齊讀語段

2.復(fù)述“剁龍”

老師把你們說的夸張生動的詞放在這，接下來我們用上這些關(guān)鍵詞把故事講生動。除三害之下河剁龍。趕緊先練一練吧。⑴生自由練講

⑵指名講故事（評價(jià)點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞都用上了，不過總覺得還不夠吸引人是吧，我們講故事還要注意什么？注意語氣，還可以加上動作表情）⑶生再次練講，展示 3.編述“殺虎”部分

剁龍講得真精彩，我們也來編一編周處殺虎的情景。老師給你們一些關(guān)鍵詞，你可以選用一些，展開想象，講生動。

⑴生自由練講（師巡視，練得差不多了，四人小組相互講講，評一評）

⑵小組交流，同伴互學(xué)提升

⑶指名講故事 4.回歸故事主題

同學(xué)們剛剛都講出了民間故事神奇的特點(diǎn)。這個(gè)故事能流傳到今天，僅僅是因?yàn)榍楣?jié)神奇有趣嗎？（引讀開頭和結(jié)尾部分）

小結(jié)：正是周處能痛改前非，勇于改錯(cuò)的品質(zhì)令人稱頌，值得后人學(xué)習(xí)。才流傳至今。

五、總結(jié)課堂，閱讀推薦

1.總結(jié)課堂

這節(jié)課，我們學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，把故事講簡潔；也學(xué)會抓關(guān)鍵詞，把故事復(fù)述生動。從而感受了民間故事的特點(diǎn)——神奇。課后還可以用這種方法，把課文其他部分講生動。

2.閱讀推薦

推薦中國四大民間故事：孟姜女、梁山伯與祝英臺、牛郎織女、白蛇傳。

板書： 民間故事 除三害

神奇

講簡潔

關(guān)鍵詞

講生動

第二篇：滬教版二年級語文下冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》的講課稿

一、導(dǎo)語

尊敬的各位評委,你們好！我是22號，我講課的題目是《九色鹿》。下面，開始上課。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，下午好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了珍珠鳥這個(gè)小動物，今天老師又帶來了一只小動物，請同學(xué)們認(rèn)真看黑板（板書：九色鹿）。是什么??？恩,對，九色鹿，那你們見過九色鹿嗎？它是什么樣子的？沒見過啊，那請同學(xué)們打開課本，看課本中的鹿是什么樣子的？仔細(xì)瞧一瞧，恩，這位同學(xué)看的很仔細(xì)，對，它的雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們稱它為九色鹿。同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？喜歡啊，那就讓老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

三、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們，課下都預(yù)習(xí)好了嗎？同學(xué)們學(xué)習(xí)真認(rèn)真。那我們一起檢查一下吧：首先，我們來看一下生字詞，掙.扎.誓（zheng.zha.shi）,你們是這樣讀的嗎？嗯，同學(xué)們真棒，這樣讀誓對的。第二個(gè)問題是，我們的這篇課文主要講了一件什么事呢？誰來回答？好，這位同學(xué)回答一下。嗯，請坐?；卮鸬暮芎?，對，我們的這篇課文主要講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不要說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。

同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你們留下了什么印象呢？請各小組交流一下，然后小組派出代表，把你們的交流情況寫在黑板上（板書：九色鹿，調(diào)達(dá)）。同學(xué)們的速度真快。好，我們先來看一下九色鹿，第一小組來說一下吧（板書：漂亮.舍己救人.不圖回報(bào)）。我們再來看一下調(diào)達(dá)，第三小組吧，（板書：見利忘義.背信棄義）?？磥硗瑢W(xué)們對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面，讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》的故事，進(jìn)一步了解故事的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

四、精讀課文

1、九色鹿的漂亮。

剛才，我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面，請同學(xué)們把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。（指名讀）好，你來讀一下吧，把九色鹿的漂亮通過你的朗讀表現(xiàn)出來。好，請坐，讀的很好。

2、九色鹿的舍己救人、不圖回報(bào)

九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。我們先來看一下九色鹿的舍己救人，對，這位同學(xué)回答的很好，對，尤其是“立即”這個(gè)詞，可以看出當(dāng)時(shí)九色鹿毫不猶豫，這就是九色鹿的舍己救人的表現(xiàn)。我們再來看一下九色鹿的不圖回報(bào)的表現(xiàn)。老師讀一下，請同學(xué)們認(rèn)真看課本，“我救你并不是讓你做我的奴仆，快回家吧，只要你不泄露我的住處就算是知恩圖報(bào)了”，從這我們可以看出這是有關(guān)九色鹿的不圖回報(bào)的表現(xiàn)。

3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

同學(xué)們，當(dāng)調(diào)達(dá)得救后它是怎樣做的呢？對，就是：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿口頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩，我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！庇纱丝闯?，這是調(diào)達(dá)對九色鹿的感激，除了感激之情外，還有什么呢？對，調(diào)達(dá)鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處，然后，千恩萬謝的走了。那么，結(jié)果呢，它真的做到了嗎？同學(xué)們回答的很好，對，調(diào)達(dá)沒有做到，就是這個(gè)又叩頭、又感激、又起誓的調(diào)達(dá)，在金錢的誘惑下，進(jìn)宮告了密。這就是見利忘義、背信棄的表現(xiàn)，我們再來看它恩將仇報(bào)的表現(xiàn)，進(jìn)宮告密之后，國王立即調(diào)集軍隊(duì)去捕捉九色鹿，是由調(diào)達(dá)帶的路。

4、九色鹿的沉著與鎮(zhèn)定

這時(shí)候九色鹿，它在干嗎呢？我們繼續(xù)往下看。山林之中，陽光明媚，九色鹿正在鋪滿鮮花的草地上睡的正香，突然，被飛來的烏鴉叫醒了，但是，當(dāng)它驚醒之后已經(jīng)處在刀槍箭負(fù)斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正在國王身邊，九色鹿一切都明白了。從這里，同學(xué)們你們可以看出什么呢？對，我們可以看出九色鹿的沉著與鎮(zhèn)定。

九色鹿真被國王帶走了嗎 ？對，沒有。通過九色鹿的一番話，使國王認(rèn)識到了調(diào)達(dá)的丑行，并重重懲罰了他，九色鹿得到了保護(hù)。同學(xué)們，這樣的結(jié)局你們滿意嗎？你們高興嗎？帶著這樣的心情齊讀最后一段。同學(xué)們讀的非常好老師通過你們的表情可以看出你們對這樣的結(jié)尾非常滿意，老師也非常高興。

五、小結(jié)

如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你們的身邊，你們有什么想說的嗎？請同學(xué)們選擇其中的一位，把想說的話告訴他們。

六、今天的作業(yè)就是：回去后把你想說的話寫下來。好，同學(xué)們，下課！

我的講課到此結(jié)束，謝謝！

教師教育學(xué)院

11級初等中文2班

王秀菊

201107140222

第三篇：魯教版二年級語文下冊《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

人教版二年級下冊第二單元 泉水

出品人：謝麗華

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.情感：認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聽聽猜猜、談話導(dǎo)入

師：聽（播放泉水聲），這是什么聲音？

生：是泉水流動的聲音。（是小溪的聲音、流水聲、泉水在彈琴。）師：多好聽呀，泉水的“泉”字你會寫嗎？告訴老師怎么寫？ 生：上面一個(gè)白字，下面一個(gè)水字。

師：好，白水泉。請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個(gè)字吧。泉水純凈，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)的，所以上面是個(gè)“白”，下面是個(gè)“水”。（板書：泉水）

師：看著清澈的泉水，喊喊它吧；嘗一口這清甜的泉水，再叫叫它吧。

二、了解泉水，品讀首段

（一）看圖片，在山區(qū)里經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)地下流動的水會從巖石裂縫中或者地下沖出來，（結(jié)合圖片讀詞“石縫”認(rèn)“縫”），就形成了一股清泉。（認(rèn)“股”），泉水流動，就如琴聲。

（二）師生配合讀第一段，師問生答。師：你明白了這“丁冬，丁冬”聲音是什么嗎？有一個(gè)語氣詞就表達(dá)出“明白了”的意思，是哪個(gè)字？（認(rèn)讀“哦”）。

師：你覺得哪個(gè)字或詞用得好？ 生：“沖”說明水流得很快，水量很大。

生：“陽光燦爛”說明景色很美。

（三）讓我們快而有力地齊讀第一自然段。

過渡：看著沖出石縫，歡快流向前方的泉水，你最想問它什么？ 生：泉水流到哪里去？見到了誰？說了什么？

師：帶著這些問題自由大聲地讀一讀課文第二到第五段。

三、勾畫路線，體會用詞

（一）學(xué)生自由朗讀，老師邊板畫泉水流動的路線圖。

（二）掌握路線，體會用詞準(zhǔn)確。師：泉水流到了哪兒？

生：泉水流進(jìn)山腰的水池；泉水流過山間的平地；泉水流到山坡的果園；泉水穿過靜靜的山谷。

（三）隨著學(xué)生回答，在路線圖中寫“流進(jìn)水池、流過平地、流到果園、穿過山谷”

（四）做動作、簡筆畫，了解詞語搭配的準(zhǔn)確性。師：我能說“流進(jìn)平地”或者“穿過果園”嗎？ 生：不能。

師：我們做幾個(gè)動作來體會一下這幾個(gè)詞語。請伸出左手并半握著，就像一個(gè)小水池，泉水“流進(jìn)”；伸平手掌，就像一塊平地，泉水“流過”。

師：（在板書上添畫兩座山）兩座山中間最低最窄的地方就是山谷，泉水從中間穿流而過，所以應(yīng)該說“穿過山谷”。

過渡：我們跟著泉水一起流進(jìn)（水池）流過（平地）流到（果園）穿過（山谷），開啟我們的泉水之旅。

四、啟動旅程，由扶到放

（一）第二自然段：流進(jìn)水池 1.師生交流泉水所見。

師：泉水流進(jìn)山腰的水池，它看到了什么？說了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提著瓦罐來打水。

師：（出示瓦罐圖）這就是瓦罐，可以用來裝東西、打水。“罐”字左邊“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）請比一比這兩個(gè)字，組詞。

生：澆灌、瓦罐

師：老師還編了個(gè)口訣，讀一讀：手提瓦罐去打水，澆灌花兒樂開懷。

2.師生交流泉水所說。

師：看著山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說了什么？ 3.出示句子對比：

（1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）來吧，來吧！我的水很多。師：你喜歡哪句？為什么

生：第一句寫出了水非常多。（板書：多）師：泉水為什么那么自信？ 生：因?yàn)樯缴嫌刑烊凰?/p>

師：（看圖）“水塔”是人工修建用來蓄水的，（認(rèn)“塔”）那“天然水塔”指的是什么？

4.師生分角色演讀課文。

師：老師現(xiàn)在就是提著瓦罐來打水的山里的姐姐，誰來演一演泉水？

師：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！

師：泉水，泉水，我可以打點(diǎn)水去做飯嗎？（洗菜、洗衣服、燒水??）嗎？

生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。師：泉水，泉水，你可真大方呀！誰也想來夸夸泉水？（熱情、助人為樂、善良??）

5.齊讀第二段。

（二）第三自然段：流過平地

過渡：泉水流過平地，又看到了誰？說了些什么？ 1.（出示圖片：杜鵑花）認(rèn)讀“杜鵑”，比一比這兩個(gè)字：鵑、鵲，哪里不同？

2.填空：（）的杜鵑花，你還能找出類似這樣的詞嗎？（美麗的身影、明亮的大鏡子）這樣寫出來的東西總是更讓人喜愛，用上這樣的詞也會讓描寫更美，不信咱們讀讀看。3.泉水又說了什么？

出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（板書：清）

4.清澈的泉水流過平地，水干凈清澈，就像一面大鏡子。5.師引導(dǎo)讀：清澈的泉水照映著高山，山更高了，讀句子；嫩綠的小草倒映在泉水中，顯得更青翠了，讀句子；火紅的杜鵑花倒映水中，花兒更艷了，讀句子。

（三）第四自然段：流到果園

過渡：泉水流過果園，看到了誰，說了什么？

1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們就能結(jié)出更大更甜的果子?！保ò鍟禾穑?/p>

2.指導(dǎo)想象畫面朗讀第四段：

師：我看到了泉水流到果園里，棗樹正大口大口喝水呢，結(jié)出的棗子又大又甜。你仿佛看到了什么？

生：我似乎看到蘋果樹大口大口地喝水，蘋果掛滿枝頭。師：想象著這樣的畫面，你來讀。生：梨樹喝著清甜的泉水，梨又大又甜。師：女孩子們，想著又甜又脆的梨，讀一讀。生：桔子樹吮吸著甘泉，一個(gè)個(gè)金桔香甜可口。師：想象這樣的畫面，大家讀。

小結(jié)：一邊朗讀，一邊想象畫面，會讓你的朗讀更出色。

（四）第五自然段：穿過山谷

過渡：泉水又來到了？（讀詞：靜靜的山谷）聽畫眉鳥在盡情地歌唱呢?。úシ砒B鳴聲）

1.好聽嗎？那你會說（）的歌聲。（動聽、清脆）2.自主正音識字“脆”，讀詞：清脆的歌聲 3.清脆的歌聲回蕩在靜靜的山谷中，泉水歡快地流淌過，泉水說了什么？

出示：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”（板書：美）

4.在靜靜地山谷中，清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，配著歡快流淌的泉水聲，就像一首快樂的交響樂。我們來比一比哪個(gè)小組能讀得最美。（分組比賽讀）

（五）配樂朗誦

師：（播放音樂）讓我們伴著音樂，讀一讀泉水一次又一次的旅程。（分組配樂朗誦第一到第五自然段）

五、結(jié)合板書，小結(jié)課文

泉水一路歡歌，一路幫助別人，奉獻(xiàn)出清甜的泉水，奉獻(xiàn)出美妙的歌聲，它還會流向哪兒，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、鞏固識字，練習(xí)寫字

過渡：大家的讀得真棒，泉水為我們送來許多晶瑩的水珠，你能叫出這些小水珠的名字嗎？

（一）開火車鞏固識字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑

（二）（最后留下：股、脆、鵑）咦，為什么這兒留下三滴水珠，原來它們想讓大家學(xué)會寫它們，還有個(gè)老朋友“骨”也跑了過來，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“鵑”與學(xué)過的“骨”一樣“月在下方，起筆豎；“脆、股”，都是月字旁，起筆撇）

（三）學(xué)生觀察，跟著老師書空，老師補(bǔ)充指導(dǎo)：股的右上方是橫折彎，脆下面不是“巳”。學(xué)生觀察后練習(xí)書寫。

（四）學(xué)生練習(xí)書寫。

（五）展臺展示學(xué)生書寫，并點(diǎn)評指導(dǎo)。

七、布置背誦，進(jìn)行積累 作業(yè)：背誦自己喜愛的自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)了《泉水》一課，我來考考大家：

（一）抽讀生字。

（二）開火車讀詞語。

（三）小組比賽背誦段落。

二、拓展仿寫

師：細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這幾段的共同點(diǎn)了嗎？

生：先寫（泉水流到哪兒）再寫（看到了什么）最后寫（泉水說了什么）

師：泉水還會流過什么地方？ 生：玉米地、校園旁、棉花地??

生：我們也來做個(gè)小作家，你能填寫出屬于你的作品嗎？ 泉水流到，他看到了，泉水說：“?！?/p>

三、學(xué)最后兩段。

過渡：泉水流過鄉(xiāng)村田野、流過山川大地，它最終流向哪里？我們讀一讀第六段，你就能找到答案。

（一）學(xué)生自由讀書。

（二）泉水相互約定要流向哪里？

（三）誰來演一演歡快的泉水相互打招呼，互相約定的去大海情景。全班同學(xué)都扮演泉水，互相打招哦。老師選出幾們同學(xué)主動打招呼，其他同學(xué)要熱情回應(yīng)。

（四）歡快熱情地讀第六、七自然段。省略號表示什么？（泉水繼續(xù)向前流動，一路歡歌）

四、拓展閱讀

過渡：泉水總是不停向前，達(dá)到一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。這首小詩就寫下了泉水的腳步，我們一起來讀一讀。

（一）生問師答。

（二）師問生答。

梳理過程并板書：泉水——小溪——江河——海洋

五、練習(xí)寫字。

（一）觀察“結(jié)、塔、杜”三個(gè)左窄右寬的字的書寫 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“結(jié)”右上方是“士”而不是“土”

“塔”字不丟口上的那一橫。

（二）觀察練寫“然”。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：四點(diǎn)底的寫法：一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右，右上方的點(diǎn)不能丟。

（三）觀察書空“瓦”字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二筆是豎提。，第三筆是橫斜鉤。

（四）學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行了展示評比。

六、總結(jié)升華

（一）學(xué)了課文你知道了什么？填一填吧。

1.泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。2.泉水流進(jìn)（），流過（），流到（），穿過（），跑下（），跑進(jìn)（）。

（二）你喜歡泉水嗎？為什么？

（三）總結(jié)：泉水熱心助人，無私奉獻(xiàn)，讓大家都喜愛。我們也要學(xué)會關(guān)愛別人，誰需要，我們就伸出熱情的手；認(rèn)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。

七、欣賞音樂：《泉水丁冬響》。第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)：泉水——小溪——江河——海洋

第四篇：魯教版二年級語文下冊《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標(biāo)：

通過對古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

三、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？

(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)

2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）

課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。

4、師：請同學(xué)們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

（學(xué)生看后回答）

（二）初讀古詩，嘗試感悟

1、學(xué)生自由讀古詩：請同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！

（課件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過一個(gè)游戲體會一下。

4、對對子游戲。

師：對對子，同學(xué)們都對過吧，和老師一起來對對子！師：兩個(gè) 對 生：一行 師：黃鸝 對 生：白鷺 師：鳴翠柳 對 生：上青天

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 對 生：一行白鷺上青天（下兩句同上）

師生合作，師1、3句，生2、4句。

男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩，去欣賞詩中的美景吧。

三、看圖說話，領(lǐng)悟全詩。

1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景??？誰來跟大家說說你看到了哪些景物?。?/p>

黃鸝 翠柳

白鷺 青天

千秋雪

萬里船（板書）

2、感悟詩中的色彩。

師：美麗的風(fēng)景之所以打動人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？

師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對啊？

現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

3、感悟前兩句。

（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）師：誰來說說你看見了什么？

（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。提示：小鳥叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書）師質(zhì)疑：兩個(gè)?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。

師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）（2）指導(dǎo)朗讀。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么啊？

隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說些什么?。磕悄愕男那樵趺礃?？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么?。看蠹乙黄饋砜匆豢矗ǔ鍪舅{(lán)天白鷺圖）。

師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。

（隨機(jī)出示詩句）

師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請學(xué)生朗讀）

（一行行同學(xué)賽讀，理解一行的意思。）

（4）朗讀前兩句詩。

師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫??！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

4、感悟后兩句。

（1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）

（3）師：對于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）

預(yù)設(shè)：

千秋雪：說明這個(gè)雪在西嶺（板書補(bǔ)充西嶺）上存在了很久很久了。

萬里船：說明這些船將要駛向遙遠(yuǎn)的地方。那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方指的是哪里?。浚ㄉ簴|吳，老師隨機(jī)補(bǔ)充板書“東吳”）

泊：?？?。含：包含。

師：理解“窗含”，我們就得走進(jìn)杜甫草堂，站在窗前。（放窗戶和雪山的圖片）說說你看見了什么？

（生：我透過窗子，看到了遠(yuǎn)處西嶺上的白雪。）（5）朗讀后兩句。

師：杜甫透過窗戶看見了遠(yuǎn)處西嶺上終年不化的白雪，多么壯觀美麗的雪景啊，讀。（生讀：窗含西嶺千秋雪。）

杜甫看到門口停靠著一些大船，那是將要駛向遙遠(yuǎn)的東吳的??！讀。（生讀：門泊東吳萬里船。）

5、誦讀古詩。

（1）這首詩的每句話都是一幅畫，四句話構(gòu)成了生機(jī)勃勃的春景，大家覺得美嗎？讓我們看著圖片美美地讀一讀這首詩吧。

（課件依次出現(xiàn)四張圖和詩句，學(xué)生有感情地齊讀。）

（2）詩人用簡簡單單的四句詩，28個(gè)字，就為我們描繪了一幅如此美麗的畫，這是一幅有聲有色、有遠(yuǎn)有近的春天的畫，這位了不起的詩人是誰??？（生：杜甫）

（課件出示：介紹杜甫——唐代的大詩人，被后人稱為“詩圣”。）師：請帶著你對杜甫的欽佩，帶著對這美景的喜歡，讓我們跟著音樂一起誦讀古詩。

（配樂朗誦）

（四）指導(dǎo)書寫。

課件出示本課的生字。

第一行：嶺、鳴、絕、泊（此行生字都是左窄右寬）

第二行：含、吳、窗（此行都是上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”）

(五)拓展延伸

1、杜甫還寫了許多有沒的詩歌，請同學(xué)們課后搜集一些他的古詩，去感受一下“詩圣”的厲害之處。

2、讀好的詩歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平時(shí)多積累古詩，在詩歌的樂園里體驗(yàn)更多的樂趣。

第五篇：小學(xué)一年級語文下冊課文12、失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級語文下冊課文

12、失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字。

2、會寫“同、工”等6個(gè)字。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

你知道什么是失物嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇《失物招領(lǐng)》的課文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《失物招領(lǐng)》，請大家把課題讀兩遍。到底誰丟了東西呢？ 讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shī jí tónɡ ɡuān wéi ɡōnɡ zhuān zhǔn bèi duì cái qǐnɡ shuānɡ ɡè 失 級 同

觀 圍

工 專

準(zhǔn)

備 隊(duì) 才 請

雙

各

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如 學(xué)習(xí)生字同：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：同字框，結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、一課一領(lǐng)讀：找一個(gè)學(xué)生帶拼音朗讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

學(xué)生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

四、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（8個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有8個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有一個(gè)句號。）（3）今天一年級一班同學(xué)去干什么了？（去植物園參觀）（4）植物園里有什么呢？我們繼續(xù)讀課文。

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）（3）植物園大嗎？（很大很大）（4）里面的花草樹木多嗎？（很多很多）

（5）誰給學(xué)生介紹植物園里的花草樹木？（張爺爺）（6）學(xué)生們聽得怎么樣嗎？（可專心了）

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。（1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）（3）中午同學(xué)們干什么了？（在草地上吃自己帶的午飯）

6、請第一行學(xué)生一起讀第四自然段。

（1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）

（3）唐老師嚴(yán)肅地說了什么？（剛才張爺爺撿到一些東西，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)）

7、請第二行學(xué)生一起讀第五自然段。

（1）請同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號。一個(gè)感嘆號）（3）四十雙眼睛什么樣？（掙得大大的）（4）四十雙小手怎么樣？（在各自口袋里摸著）（5）四十張小嘴說什么了？（唐老師，我沒丟東西）（7）那這些失物是誰的呢？我們繼續(xù)讀。

8、請第三行學(xué)生一起讀第六自然段。

（1）請同學(xué)說一說第六自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號。）唐老師的那句話中也有兩句話。

（3）唐老師說什么了？（不！有很多同學(xué)丟東西了）

（4）唐老師手中的失物都有什么？（飲料罐，香蕉皮，餐巾紙，花生殼）（5）這些東西是誰撿起來的？（張爺爺）

9、請第四行學(xué)生一起讀第7自然段。

（1）請同學(xué)說一說第7自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）

（3）看到塑料袋里的東西，學(xué)生有什么反應(yīng)？（有的同學(xué)臉紅了）（4）為什么臉紅？（因?yàn)槟切〇|西正是他們隨手丟在草地上的）（5）最后學(xué)生怎么做的？（跑到唐老師面前。領(lǐng)回了自己的失物）（6）他們把失物放到了哪里？（不遠(yuǎn)處的果皮箱里）（7）這些失物是什么？（是學(xué)生丟的垃圾）

10、請第五行學(xué)生一起讀第8自然段。

（1）請同學(xué)說一說第七自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號。）

（3）看著同學(xué)們的舉動，為什么唐老師和張爺爺露出了會心的微笑？（因?yàn)閷W(xué)生們知道自己亂扔垃圾不對了，并且立刻改正了）

11、老師總體提問。

（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學(xué)生自由說，到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課指的是什么？然后老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，要懂得不要亂丟垃圾，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小學(xué)生。

（四）朗讀課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

（五）表演朗讀

八個(gè)人一小組，進(jìn)行接龍朗誦。

四、課文升華

（三）實(shí)踐活動

找“失物”。

1、找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

2、寫一寫，寫一寫你找到了什么失物，你是怎么做的。

五、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字是同

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“同”共6筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字工

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！肮ぁ惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字專

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皩！惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字才

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“才”共3筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（五）指導(dǎo)書寫漢字級

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“級”共6筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（六）指導(dǎo)書寫漢字隊(duì)

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！瓣?duì)”共4筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫六個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。