第一篇：《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(初讀課文)[定稿]

《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)（初讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的9個(gè)字，會寫田字格內(nèi)的13個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、音樂 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖片，引出話題。

“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么。”

2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟和甑哪喟停?/p>

3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。

/ 3

2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價(jià)再讀課文。

3、再讀課文，理清條理。（1）課文講了什么內(nèi)容？（2）用“‖”標(biāo)出段落。（3）匯報(bào)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”標(biāo)出來。（1）學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。（2）找學(xué)生讀3、4自然段 A、用——畫出歌謠。

B、讀最后一句，畫出“三美”。

2、分析第5自然段。

四、質(zhì)疑、討論。

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。（引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）

（2）小結(jié)寫作特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、識寫生字，探究入微。

1、再讀課文，圈畫字詞。

2、出示字卡認(rèn)讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

/ 3

撒（多音字）

5、練習(xí)書寫。

二、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語”。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，完成仿寫。

我們一大幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。

3、用“不僅……還……”寫出課文中孩子們喜歡的活動。

4、照樣子，寫詞語。

天藍(lán)藍(lán)（）（）（）一層層（）（）（）無法無天（）（）（）咿咿呀呀（）（）（）

5、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的鮮花（）的收獲（）的田野（）的小河（）的模樣（）的童謠

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語句。

2、交流自己搜集的童謠。

/ 3

第二篇：童年的泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3．認(rèn)識10個(gè)字，會寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二．初讀課文，了解內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

4．再讀課文，提出自己不懂得問題。

三．品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級賽讀，評選朗讀能手。

2．討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

一．識寫生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4．聯(lián)系寫字。

二．積累運(yùn)用。

1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

2．完成課后自選詞語。

三．布置作業(yè)。

1．課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

2．摘錄文中優(yōu)美語句。

第三篇：《流淚的托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)(初讀課文)

《流淚的托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)（初讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會真正的偉大是平凡。

2、認(rèn)識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的心靈和情感，感受他的偉大魅力，從而受到人生啟迪。

3、領(lǐng)悟描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的心靈和情感，感受他的偉大魅力，從而受到人生啟迪。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會真正的偉大是平凡。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話。（展示托爾斯泰的頭像）

二、新課

從哪些句子體會到托爾斯泰的偉大？

1、列夫·托爾斯泰是俄羅斯的文學(xué)巨匠，人們稱他為托翁。與托翁會面是多少俄羅斯文藝界人士夢寐以求的事情。抓重點(diǎn)詞語“文學(xué)巨匠”“夢寐以求”理解。

2、夏里亞賓在回憶文章中這樣寫道：“要知道，這是我有生以來第一次面對這樣一位以其語言和思想令世人激奮的巨匠。以前我只是從畫像上見過列夫·托爾斯泰，現(xiàn)在見到的是活生生的本人?！弊プ　坝猩詠淼谝淮巍崩斫庖姷酵形毯懿蝗菀?。

3、以前，夏里亞賓從照片上得出的印象，托爾斯泰不僅是精神的巨人，而且身材魁梧：高大、健壯、寬肩闊背。

4、即使是比夏里亞賓年長的拉赫瑪尼諾夫，也感到很緊張，雙手冰涼，小聲說：“如果讓我演奏，真不知怎么辦——我的手都僵硬了?！?/p>

5、于是，夏里亞賓動情地寫道：“我感覺到了這位文學(xué)巨匠內(nèi)心的溫柔，我覺得很幸福?！?/p>

/ 2

從哪些句子體會到托爾斯泰的平凡？

1、然而，托爾斯泰又是一個(gè)極其謙和的人，他把每一位客人都當(dāng)作平輩的朋友，給以最熱情的接待。

2、這位大作家居住的小屋溫馨而簡樸。踏著木制的樓梯走上二樓，他們終于如愿以償?shù)匾姷搅送袪査固?/p>

3、托翁親切隨和地向他伸出手來，夏里亞賓感到非常局促害羞。

4、托翁恰好坐在他的對面，兩手插在短衫的皮腰帶里。夏里亞賓有時(shí)無意中把目光投向托翁，發(fā)現(xiàn)托翁興致勃勃地盯著自己，注視著自己的眼睛和嘴巴。當(dāng)他含著淚水，唱出就要被槍斃的再也不能回到家鄉(xiāng)的老兵最后一句話：“愿上帝保佑你們回到家鄉(xiāng)吧！”托翁抽出手來擦去了流下的兩行眼淚。

5、托爾斯泰夫人稍后對夏里亞賓說：“您可別向別人說您看見列夫·托爾斯泰流淚了。您知道，他有時(shí)很怪。他不愿別人說他是個(gè)感情脆弱的人，其實(shí)他心里既有冷靜的思考，也有熾熱的感情?！?/p>

找句子讀一讀，談體會。

三、拓展

學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識了托爾斯泰，從中你受到哪些啟迪？

四、總結(jié) 總結(jié)本課的主旨。

/ 2

第四篇：捏泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

△知識技能目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)探究各種泥器的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦?，感受捏泥給我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②☆重點(diǎn)學(xué)習(xí)簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。

③△難點(diǎn)小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。

情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。

教具:陶泥、簡單工具、陶藝作品課件

學(xué)具:陶泥、簡單工具

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，看看有什么？（展示泥玩具的圖片）仔細(xì)觀察這些都是用什么材料制作的？（泥巴）這節(jié)課我們就一起玩捏泥巴。（板

書課題）

二、師生交流，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、找同學(xué)上臺摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺？（很粗糙）

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的？

3．看看陶藝的發(fā)展歷史吧?。ㄕ故咎掌鲌D片）提問：上面的這些部件都是做什么用的？（把手、裝飾…）

4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，（找同學(xué)上臺摸一摸，說一下感受—-很軟）由于材料很軟所以很方便造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢？（講解變形手法---揉、捏、搓、壓）

6.展示圖片，教授造型方法。（盤條法、手捏法、泥板法）用這些方法同學(xué)們可以隨意制作出自己想要的形狀。

7.老師示范制作一件陶器。（講解裝飾與連接的手法。）

三、學(xué)生實(shí)踐

出示作業(yè)要求：運(yùn)用學(xué)到的方法，結(jié)合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

四、講評，小結(jié)

對學(xué)生的作業(yè)開展講評，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

第五篇：童年的泥巴反思

《童年的泥巴》反思

《童年的泥巴》是一篇紀(jì)念愉快童年的課文。泥巴，平泛泛常，普通俗通，但對孩子們來說倒是最愛。泥巴給孩子們帶來了無盡的樂趣，那段風(fēng)一樣的日子，永久定格在回憶里。

全文共六個(gè)天自然段，可分為四部分。

第一部門（第一、二天然段），寫夢回童年，紀(jì)念風(fēng)一樣的日子。第二部門（第三、四天然段），寫放秋假，孩子們?nèi)ノ骱訛┠竽嗳?、泥物?/p>

第三部門（第五天然段），寫孩子們餓了累了后，正在河灘上備下野餐享用。

第四部門（第六天然段），抒發(fā)對童年糊口的無限眷戀之情。“那風(fēng)一樣的日子喲！”

那是一個(gè)比喻句。童年的光陰是短久的，自由、轉(zhuǎn)眼而逝的、春天的風(fēng)兒頗有幾分類似之處，那樣做比，簡練、新鮮，表達(dá)了對童年光陰的逃念之意。

“笨頭笨腦的大肥豬、暖和的小綿羊、機(jī)警乖巧的長耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦?！?/p>

那段話是對所捏泥人、泥物的例舉，第一個(gè)分句引見泥物，第二個(gè)分句引見泥人，連續(xù)串潤。

今天這篇文章學(xué)習(xí)學(xué)得好,學(xué)生能夠流利地朗讀課文。學(xué)生能夠給課文分段，理解課文主要內(nèi)容。也從這篇文章中學(xué)到了一些寫作方法.比如說歌謠的引用,首尾互應(yīng).今天為了提高大家的朗讀能力,進(jìn)行

了多組讀書活動,感覺不錯的.