第一篇：堅(jiān)貞剛毅國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

12《堅(jiān)貞剛毅》

教學(xué)設(shè)計(jì)：雙橋小學(xué) 張民

教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地背誦課文，感受文言文的語(yǔ)感、韻味。2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

3.準(zhǔn)確理解課文關(guān)于“堅(jiān)貞剛毅”的思想主題，培養(yǎng)“堅(jiān)貞剛毅”的性格，堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)不屈。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引出話題

1．同學(xué)們，喜歡聽故事吧！今天這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一個(gè)“蘇武牧羊”的故事。

2．聽完了這個(gè)故事，你有什么想法嗎？

3．在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥：堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)不屈。這就是“堅(jiān)貞剛毅”，關(guān)于“堅(jiān)貞剛毅”的道理，早在兩千多年前的孔子對(duì)此發(fā)表很多的言論，（板書課題：堅(jiān)貞剛毅）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)第12課。（齊讀課題）

二、初讀課文，正確流利

1．請(qǐng)同學(xué)們打開課文，多讀幾遍，不會(huì)讀的字看看拼音，把課文讀正確，讀流利。（讓學(xué)生自讀課文，再找1～2個(gè)學(xué)生試讀課文）

2．教師范讀，學(xué)生練讀。3．指讀，點(diǎn)評(píng)。4．分組賽讀。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1．出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（提示內(nèi)容：（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，對(duì)照注釋和譯文，說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。（2）邊讀邊想，從課文的哪些語(yǔ)句中可以體現(xiàn)“堅(jiān)貞剛毅”的思想。）

2．學(xué)生小組交流一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。3．交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話？（1）曾子的這段言論你讀懂了嗎？

重點(diǎn)理解“六尺之孤”、“百里之命”、“托”、“寄”、“奪”，總結(jié)理解文言文的方法。

出示故事：白帝城托孤

感受人物品質(zhì)，引讀：諸葛亮的忠貞不渝，蘇武的不辱使命、堅(jiān)貞不屈。這正是——（齊讀第一段）

2、交流回報(bào)第二、三、四段。

（1）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。” 三軍：軍隊(duì)的統(tǒng)稱。奪：剝奪，引申為喪失、放棄?？梢詣儕Z三軍主帥的權(quán)利，無(wú)法強(qiáng)迫一個(gè)人放棄他的志向。

介紹一下你運(yùn)用了什么方法理解？能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這句話中贊揚(yáng)了君子什么樣的品質(zhì)？矢志不渝，堅(jiān)貞不屈。讀出這種精神。

（2）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。” 到了最寒冷的時(shí)候，才知道松柏是最后凋謝的。

出示《增從第》，同學(xué)們讀讀劉楨的這首詩(shī)，松柏難道沒有遭到冰霜的侵襲嗎？為什么依然青翠如故？

跟進(jìn)：同學(xué)們看詩(shī)人劉楨作此詩(shī)贈(zèng)給自己弟弟僅僅是在告訴他松柏的品性嗎？

這種借助自然界的事物來(lái)體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)的方法咱們?cè)诹?xí)作中也可以用到。帶著自己的理解和感受再讀讀這段話。

3、“驥不稱其力，稱其德也?！?/p>

驥，千里馬。稱，稱贊。稱贊千里馬并不是因?yàn)樗牧獯?，而是因?yàn)樗钠返?。什么樣的品德？孔子僅僅是在贊揚(yáng)千里馬？你猜出孔老先生這樣說(shuō)的目的了嗎？討論交流。指名讀，齊讀。

四、指導(dǎo)背誦，記憶經(jīng)典 自由背誦，指名背誦，齊誦。

五、遷移運(yùn)用，升華主題

1．同學(xué)們，《論語(yǔ)》“君子”中一詞出現(xiàn)了107次，你覺得在你心目中，“君子”形象還應(yīng)該是什么樣的？

2、古人把梅蘭竹菊稱為“花中四君子”，你知道它們分別象征了人的哪種品格嗎？出示圖片，對(duì)照連線。

3、小練筆：能用上一兩句話，贊美其中一種的品格。交流點(diǎn)評(píng)。4．總結(jié)：“堅(jiān)貞剛毅”體現(xiàn)了孔子的“君子”之性，也告訴我們一個(gè)做人的道理。最后讓我們?cè)僖淮锡R誦這篇課文。

第二篇：《愛得平等,愛得堅(jiān)貞,愛得偉大》——《致橡樹》 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛得平等，愛得堅(jiān)貞，愛得偉大》——《致橡樹》 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛得平等，愛得堅(jiān)貞，愛得偉大》 ——《致橡樹》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許”。愛情究竟為何物？什么樣的愛才是健康積極向上的啊？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代有才華的女詩(shī)人之一舒婷的《致橡樹》。也許你也能從中找到答案、獲得啟發(fā)。

二、介紹作者、寫作背景（有助于學(xué)生更好的理解詩(shī)意，把握詩(shī)歌主題）。

同學(xué)們能不能用一句話談?wù)勀阒赖氖骀谩?/p>

教師補(bǔ)充：舒婷，當(dāng)代女詩(shī)人，“朦朧詩(shī)”派詩(shī)人。《致橡樹》寫于1977年3月27日，發(fā)表于1979年。它是詩(shī)人的成名作，也是她愛情詩(shī)的代表作。1977年，文化大革命剛剛結(jié)束，人們思想上的樊籬還沒有徹底清除。而舒婷，已經(jīng)勇敢的喊出自己的愛情宣言，以嶄新的愛情觀，深深打動(dòng)了一代又一代年輕人的心！

三、誦讀定音

這是一首詩(shī)歌，朗讀有三步曲：第一，讀準(zhǔn)字音；第二，讀出重音、停頓；第三，讀出感情。

1、落實(shí)字音后。學(xué)生自由讀一遍。

2、聆聽示范朗讀（在音樂(lè)里尋找共鳴，在畫面中領(lǐng)悟蘊(yùn)味）。師：美不美？ … …

那就請(qǐng)大家也飽含感情的朗讀這首詩(shī)。

3、學(xué)生集體朗讀（模仿示范朗讀中的感情）。師：讀的你們自己滿意嗎？ … … 那就請(qǐng)大家給自己也來(lái)點(diǎn)掌聲。

四、整體感知

1、全詩(shī)內(nèi)容

師:要讀出詩(shī)歌的感情，首先要知道詩(shī)歌講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家看題目，誰(shuí)在致橡樹？

明確：詩(shī)人借木棉向橡樹的表白，表達(dá)了自己理想的愛情觀。

2、理清思路

師：詩(shī)人自己理想的愛情觀在詩(shī)歌一開頭就說(shuō)出了嗎？ 明確：詩(shī)人先否定傳統(tǒng)的愛情觀,再抒發(fā)自己理想的愛情觀。

師:你能具體指明詩(shī)歌中哪一部分是否定傳統(tǒng)愛情觀,哪一部分是抒發(fā)自己理想的愛情觀嗎? 明確:詩(shī)歌開篇到“不,這些都還不夠”是對(duì)傳統(tǒng)愛情觀的否定,從“我須是你近旁的一株木棉”到詩(shī)結(jié)尾是對(duì)愛情理想的傾訴。

五、研讀品味

師:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一部分，女生讀到……男生讀到…

師：詩(shī)人用那些具體的形象來(lái)否定了傳統(tǒng)愛情觀？

生:有六種:凌霄花、鳥兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨。(教師板書)

明確：詩(shī)歌中，這些具體的形象就叫“意象”。簡(jiǎn)介意象知識(shí)。

師:凌霄花、鳥兒這兩種意象有何共同特點(diǎn)? 生:他們都是單純地依賴橡樹,自己并無(wú)真正的自立本領(lǐng)。師:詩(shī)人在這里借這兩種意象指什么樣的愛情觀？ 生：依靠、依附……

師:對(duì),詩(shī)人在這里借這兩種意象指依附他人的愛情觀。板書：依附

師:泉源、險(xiǎn)峰這兩個(gè)意象有何共同特點(diǎn)? 生:他們都是不計(jì)代價(jià)地給予。

師:說(shuō)得很好。他們都充當(dāng)對(duì)方慰藉的對(duì)象,為襯托對(duì)方而存在。作者在這里借這兩個(gè)意象指犧牲自己、降低自身價(jià)格、一味奉獻(xiàn)的愛情觀。師：泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨對(duì)橡樹的愛情又是怎樣的特點(diǎn)？ 生：無(wú)私奉獻(xiàn)、犧牲自己…… 教師板書：（犧牲）

師：我們常常聽說(shuō)一個(gè)成功男人背后有著默默犧牲的女人。這是很多人所贊美的愛情。可是作者給出了什么態(tài)度。生：否定

師：為什么詩(shī)人要否定？

明確：同學(xué)們說(shuō)得真好。因?yàn)檫@種愛情觀不平等。中國(guó)幾千年的女性都是這樣“犧牲”了！……

師：哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者的否定態(tài)度？ 生：絕不學(xué)……

師：詩(shī)人以堅(jiān)定不移的否定詞語(yǔ)，表達(dá)了不容置疑的態(tài)度。在作者眼里這是一種不對(duì)等的世俗愛情。這里應(yīng)該怎么讀？（板書否定世俗愛情）

師：（請(qǐng)同學(xué)示范。再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀。）

師:這一部分中詩(shī)人以六個(gè)比喻句直接列出六個(gè)否定的意象,激昂強(qiáng)烈的感情如大江之水一瀉千里,不可阻擋,仿佛吐盡千百年來(lái)積壓在女性心中憤恨不平的塊壘,是反抗,是掙脫,是戰(zhàn)斗,詩(shī)人以一個(gè)勇敢的斗士的面貌出現(xiàn),這部分的旋律是昂揚(yáng)、奮發(fā)、向上的,同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)要讀得剛勁有力,慷慨激昂。下面我們一起再來(lái)朗讀這一部分，女生讀……男生讀……

師:讀得很好。在前一部分,詩(shī)人用昂揚(yáng)的激情對(duì)傳統(tǒng)的愛情觀作了否定,那么詩(shī)人到底向往什么樣的愛情呢?

生：我必須是……

師：這兩句中哪些詞需要重讀呢？（必須作為樹的形象）師：不錯(cuò)的 我們一起來(lái)讀讀（師范讀全班齊讀）師：你是樹，我也必須是樹，這說(shuō)明了什么？ 生：平等、獨(dú)立（教師板書：平等獨(dú)立）師：平等獨(dú)立的愛人之間應(yīng)是怎樣的關(guān)系？

生:相互依存,緊密結(jié)合(對(duì)應(yīng)詩(shī)句:根,緊握在地下,葉,相觸在云里)師：對(duì)，在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝嘛，生:雙方默契,互相尊重(對(duì)應(yīng)詩(shī)句:每一陣風(fēng)過(guò),我們都互相致意……)

師：是啊，精神默契，感情交融，靈犀相通，心心相印。這幾句怎么讀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的理解并示范朗讀，教師請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師：我們接著讀下面的文字“你有你的銅枝鐵干，像刀……”“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息……”用銅、鐵、刀、劍、戟來(lái)象征哪一類人? 生:堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、有力，剛毅、頑強(qiáng)，象征著英勇的男子漢； 師：同樣“紅碩 沉重 英勇”的花朵，象征怎樣的女子？

生：溫柔，健康活潑，美麗動(dòng)人，深沉博大，堅(jiān)韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)的新女性。師：當(dāng)兩個(gè)人走到一起時(shí)，要經(jīng)歷什么才能體會(huì)真正愛情？ 明確：我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，/我們共享霧靄、流嵐、虹霓?！?/p>

師：詩(shī)人把寒潮、風(fēng)雪、霹靂比喻成了什么？霧靄、云霞、虹霓比喻成了什么？ 生：分別指困難、挫折和成功、喜悅。

師：真正的愛情，應(yīng)同甘共苦。雖表面“仿佛永遠(yuǎn)分離”，實(shí)質(zhì)上卻根葉糾結(jié)，“終身相依”。雙方在獨(dú)立平等的前提下，相知相依，榮辱與共。（板書：同甘共苦）請(qǐng)一個(gè)男生、一個(gè)女生分角色示范朗讀，再全體男生女生分角色朗讀。師：詩(shī)人的愛情觀就這些內(nèi)容嗎？

生：不。詩(shī)的最后五句還寫出了“最偉大的愛情”。師：什么是“最偉大的愛情”？ 生“還愛你……”

師：“堅(jiān)持的位置，足下的土地”是什么意思？ 生：可能是指事業(yè)和國(guó)家吧。

師：對(duì)。古人云：擇偶須偕千秋業(yè)，愛有源頭情不竭。愛一個(gè)人，更要愛對(duì)方的事業(yè)和理想，愛對(duì)方的民族和國(guó)家。這才是愛情的最高境界。詩(shī)人抒發(fā)的是一種新時(shí)代的愛情理想,但偉大的愛情不僅只愛對(duì)方,更要愛對(duì)方的事業(yè),愛對(duì)方生活的土地,這才是愛情的升華,才是愛情的最高境界。請(qǐng)同學(xué)們帶著上述感情品讀詩(shī)歌的最后幾句。(學(xué)生讀詩(shī))。師:

我再給大家讀一遍，這一部分中詩(shī)人的感情抒發(fā)是平緩的,從前一部分的激昂中跌落下來(lái),詩(shī)人以女性的溫柔,真摯細(xì)膩,纏綿悱惻地抒發(fā)自己內(nèi)心的夢(mèng)想,像小溪流水潺潺,如木棉在清風(fēng)中搖曳。

我們一起來(lái)讀一遍。（師生共讀這幾句）

師:請(qǐng)全班同學(xué)集體朗誦。男生讀……,女生讀……，齊讀……, 既要讀出男性的堅(jiān)毅、剛強(qiáng)的陽(yáng)剛之美,也要讀出女性溫柔、真摯的陰柔之美。更要旗幟鮮明地表達(dá)出作者的愛情觀。

六、拓展延伸

1、師：既然愛情是如此的美好，那么作為中學(xué)生的我們現(xiàn)在可以涉及愛情嗎？請(qǐng)你對(duì)中學(xué)生早年談?wù)勛约旱目捶?。（?qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)効捶ê蠼處熞龑?dǎo)。）明確：是啊，愛情是美妙的，幸福的，但同時(shí)又是苦澀的、艱難的。作為一個(gè)中學(xué)生，心智尚未成熟，世界觀尚未定型，更不用談什么經(jīng)濟(jì)、事業(yè)了，過(guò)早涉獵這個(gè)禁區(qū)，只會(huì)品嘗到一杯自己釀就的苦酒。

我們中學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在首先應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，使自己成為一棵努力向上的樹，一棵偉岸、挺拔的“橡樹”；這樣，他才會(huì)懂得什么是真正的愛情！（板書：樹立正確的愛情觀）。

2、師：同學(xué)們，愛的范疇很廣，除了愛情，還有那些愛值得我們?nèi)ギ吷非?，愛得?jiān)貞偉大呢？

明確：很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長(zhǎng)之愛；對(duì)理想、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)未來(lái)的愛……

3、師：詩(shī)人借意象表達(dá)了自己平等、堅(jiān)貞、偉大的愛情觀。同學(xué)們，讓我們也拿起筆，用“意象”寫出你心中的愛吧??！在音樂(lè)中，學(xué)生寫作，當(dāng)堂誦讀自己的作品。

七、結(jié)語(yǔ)：

今天，我們充滿深情的誦讀了舒婷的《致橡樹》，感受到一位知識(shí)分子女性對(duì)理想的平等愛情的追求！愛是健康的，堅(jiān)貞而偉大的！讓我們也沐浴愛的陽(yáng)光、吸收愛的雨露，最終成長(zhǎng)成一棵棵挺拔的、枝繁葉茂的參天大樹！

第三篇：國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 《弟子規(guī)》

教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》——入則孝 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

2、通過(guò)朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會(huì)做人的道理。

3、通過(guò)情感教育，讓學(xué)生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4、在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)過(guò)程： 課前放音樂(lè)

互相敬禮（塑造國(guó)學(xué)氛圍）一 復(fù)習(xí)

師：孩子們，開學(xué)以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了不少國(guó)學(xué)經(jīng)典。上節(jié)課我們有學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》的總論部分。還能背一背嗎？

學(xué)生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。（拍出節(jié)奏和韻律）二 導(dǎo)入：

師：今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起進(jìn)入《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”。聽，圣人孔子對(duì)我們說(shuō)了些什么？ 課件播放《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”（動(dòng)畫版）

三、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”

1、通讀

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經(jīng)文：

父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶

父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無(wú)變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

學(xué)生自行通讀經(jīng)文。（教師巡視指導(dǎo)）小組互讀，糾正字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音

師：從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）

師：剛才大家讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學(xué)一起來(lái)讀）師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過(guò)讀，很多同學(xué)都難以理解經(jīng)文的含義，沒關(guān)系，讓我們先來(lái)看一個(gè)小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》

課件出示：動(dòng)畫“漢文帝嘗藥的故事”

師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛自己的母親）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，你能在弟子規(guī)中找到描述這個(gè)故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 評(píng)價(jià)：有感情讀，體會(huì)意思

指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話吧！

師：當(dāng)父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢？

生：?jiǎn)嗜?常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

3、《黃香溫席》

課件出示：動(dòng)畫《黃香溫席》的故事。

師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來(lái)為父母溫席，都不怕自己生病）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，弟子規(guī)中的那段話就是說(shuō)這個(gè)小故事呢？ 生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）

4、身邊的故事 找找誰(shuí)的錯(cuò)。

看了這么多古代小故事，我們也來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的故事吧！(1)課件出示圖片：

一、父母叫小明，他不但不答應(yīng)也不按父母的要求做。（討論：小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）

生答：父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）

生答：親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲

諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨

三、小明看到同學(xué)的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包里 討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？ 生答：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評(píng)價(jià)：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運(yùn)用了。

5、生命起源：

師：阿，發(fā)生在我們身邊的故事可真不少阿，同學(xué)們，我們孝順自己的父母是應(yīng)該的，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育我們非常的不容易，不信，你看……

師：你有什么要對(duì)自己媽媽說(shuō)的話嗎？老師可以幫你錄下來(lái)，你也可以用自己今后的行動(dòng)來(lái)回報(bào)自己的父母。正所謂：親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

四、鞏固

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢？那就讓我們隨著音樂(lè)一起唱一唱吧！播放音樂(lè)。

五、讀書聲中結(jié)束。

第四篇：國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、為人處世的名言警句，2．感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

3．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我國(guó)古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。板書孔子

二.關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介：

1.孔子是一個(gè)怎樣的人？能不能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你頭腦中孔子的形象描述出來(lái)。

可見孔子的思想光芒能穿越時(shí)空魅力永恒。作為中國(guó)人，要了解孔子，更要對(duì)孔子及其弟子輯錄成書的這部《論語(yǔ)》有所研究出示論語(yǔ)書圖片板畫書圖寫論語(yǔ)二字。這是一本怎樣的書？

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的或平時(shí)積累過(guò)的論語(yǔ)中的句子

三．《論語(yǔ)》名句學(xué)習(xí)與運(yùn)用

1.同學(xué)們的積累可真不少，這節(jié)課我們主要把目光聚焦在這幾個(gè)句子上。出示句子

請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀句子，要求把字音讀正，句子讀通讀出節(jié)奏和韻味。

誰(shuí)愿意來(lái)讀，指一生讀。老師也來(lái)讀讀，師邊讀邊出示節(jié)奏線。借助節(jié)奏線自己再讀讀.2.下面也請(qǐng)同學(xué)們借助注釋理解句意來(lái)讀句子，遇到難理解的句子也可小組內(nèi)交流探討。相信你們理解了句意后一定比我讀的還要好。

3.讀好句子了嗎，我們來(lái)交流交流。

（1）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（yuè）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍（yùn），不亦君子乎？”

對(duì)于人不知而不慍不亦君子乎。剛才老師聽到有的同學(xué)說(shuō)不太理解，這一句，可以結(jié)合相關(guān)的背景來(lái)解讀。投影出示背景：

孔子當(dāng)年周游列國(guó)，希望能推行自己的治國(guó)主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說(shuō)道：不怨恨、不生氣，可見孔子的自信、豁達(dá)，真是有君子之風(fēng)??！

設(shè)計(jì)意圖： 利用相關(guān)背景來(lái)理解句意是學(xué)習(xí)古文的有一種方法，恰當(dāng)出示背景資料，可以讓學(xué)生明白從不同角度，不同方法去理解問(wèn)題。

（2）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

這句說(shuō)出了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，板書學(xué)習(xí)

可以用一個(gè)小故事解讀：有一個(gè)人家兩個(gè)兒子分家產(chǎn)，父親有個(gè)匾上有“學(xué)問(wèn)”二字，兒子便把它鋸開，一人拿一個(gè)字回去。各自按照匾上的字來(lái)做，一個(gè)拼命地學(xué)，一個(gè)拼命地問(wèn)，最后都是一無(wú)所成。故事告訴我們的也是要努力學(xué)習(xí)，也要開動(dòng)腦筋問(wèn)。

看來(lái)，學(xué)和思連在一起才能成就學(xué)問(wèn)。對(duì)于我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)這一條感受最深了，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)風(fēng)就是：勤學(xué)好思。

設(shè)計(jì)意圖：利用歷史故事來(lái)解讀句意，這又是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。

（3）曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

這句最早是孔子的弟子曾參提出“反省內(nèi)求”的修養(yǎng)辦法，《論語(yǔ)》書中也多次談到自省的問(wèn)題，要求孔門弟子自覺地反省自己，進(jìn)行自我批評(píng)，加強(qiáng)個(gè)人思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這種自省的道德修養(yǎng)方式在今天仍有值得借鑒的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)加深對(duì)《論語(yǔ)》常識(shí)的相關(guān)理解，恰到好處。

（4）子曰：“人而無(wú)信不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”

圖片解釋大車無(wú)輗小車無(wú)軏。字面意思理解了，你對(duì)此句還要更深層的解讀嗎？

（5）子曰：“巧言亂德，小不忍則亂大謀?！?/p>

出示故事：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越王勾踐被吳王夫差降伏，勾踐佯裝稱臣，為吳王夫差養(yǎng)馬，吳王患病，勾踐親口為其嘗糞，獲得信任，被放回國(guó)?；貒?guó)后的勾踐體恤百姓，減免稅賦，并和百姓同吃同住。他還在頭頂掛上苦膽，經(jīng)常嘗苦膽之苦，憶在吳國(guó)所受的侮辱，以警示自己不要忘記過(guò)去。經(jīng)過(guò)十多年的艱苦磨練，勾踐終于一舉滅吳，殺死夫差，實(shí)現(xiàn)了復(fù)國(guó)雪恥的抱負(fù)。

勾踐、兩人之襟懷真可謂寬廣之致了。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，一些人為了自己的一點(diǎn)蠅頭小利，斤斤計(jì)較，與對(duì)方針鋒相對(duì)，乃至大打出手；還有的人眼里揉不得沙子，得理不饒人。至于因一句過(guò)頭的玩笑而反目成仇，因陌路相撞而大打出手，因鄰里糾紛而刀槍相見，更是數(shù)不勝數(shù)。指望這種人成就大事，無(wú)異于天方夜潭。說(shuō)說(shuō)生活中的實(shí)例針對(duì)忍耐的例子

四、升華文本

除論語(yǔ)外還有很多名言佳句也告訴我們深刻的哲理，你還積累了哪些關(guān)于這方面的名言警句？生交流

積累經(jīng)典名句不僅讓我們掌握了學(xué)習(xí)的方法，為人處世的道理，提升自身修養(yǎng)，而且也能提升我們的寫作水平，在寫文章時(shí)引經(jīng)據(jù)典，可讓我們的文章更精彩，同學(xué)們看，出示一個(gè)小的片斷范文片段。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用到這節(jié)課積累到的句子來(lái)寫一個(gè)小片斷

設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)全文起總結(jié)作用。教學(xué)要盡量避免只逐條講述，只見樹木，不見森林。這一問(wèn)題，教師應(yīng)留足夠的時(shí)間。

五、總結(jié)

弟子規(guī)《入則孝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

弟子規(guī)《入則孝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《論語(yǔ)》（朋友篇）——國(guó)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：《論語(yǔ)》是記述孔子及其弟子言行的著作，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間。在這節(jié)課開始之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。生：背誦。

師：大家背得都不錯(cuò),接下來(lái)就開始我們今天的國(guó)學(xué)之旅。

二、新授

1、古漢字引入： 師：（多媒體展示：古漢字“朋、友”兩個(gè)字）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？猜一猜。生：“朋友”

師：“朋友”多么溫暖的一個(gè)詞，自古以來(lái)中國(guó)人就愛交朋友，生活在2500多年以前的孔子也是個(gè)愛交朋友的人，不然《論語(yǔ)》中的第一句中也不會(huì)提到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。”我們每個(gè)人都有朋友，那么交朋友的時(shí)候你是否考慮過(guò)什么樣的人是值得相交的好朋友，而什么樣的人是我們必須敬而遠(yuǎn)之的壞朋友呢？《論語(yǔ)》在交友方面給了我們非常好的建議。

2、讀一讀： 師：（多媒體展示文本：孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保┻@段話 選自《論語(yǔ)·第十六章·季氏篇》。現(xiàn)在老師范讀，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，特別要把你不認(rèn)識(shí)的字的讀音記牢。

生：自己讀一讀，同桌互讀，男生讀，女生讀，齊讀。師：誰(shuí)愿意展示一下讀給大家聽。

3、解釋句子： 師：這段話我們已經(jīng)讀熟了，可是這段話說(shuō)的是什么意思呢？接下來(lái)請(qǐng)大家根據(jù)書上的注解來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先弄清字義，再理解句子的意思。

生：讀書中釋義，再說(shuō)說(shuō)自己的解釋。師：補(bǔ)充解釋。提問(wèn)：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你以后要選擇什么樣的朋友相交嗎？你會(huì)拒絕和什么樣的人交朋友？

4、再讀：

師：看來(lái)大家的理解還是很深刻的，接下來(lái)就帶著你的理解再讀一讀，注意要讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感悟。

5、承上啟下：

師：孔子定下的交友標(biāo)準(zhǔn)讓我們對(duì)朋友的要求提高了，與此同時(shí)，你是否知道我們?cè)趺醋霾拍軗碛信笥涯?？《論語(yǔ)》也同樣給了我們提示。

6、讀一讀： 師：（多媒體展示：子曰：“德不孤，必有鄰。”）這句話很短，選自《論語(yǔ)·第四章·里仁篇》，字也很簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家自己讀一讀。

生：自讀，男生讀，女生讀，一組一組讀，齊讀。師：根據(jù)注解理解句子意思。

生：解釋句子意思。師：提問(wèn)：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你具有什么樣的品質(zhì)就會(huì)擁有朋友？

生：孝順、禮貌、善良、樂(lè)于助人、公正、誠(chéng)信?? 師：再讀，帶著的感悟讀一讀。

三、拓展： 師：今天我們探討了關(guān)于朋友這個(gè)話題，從古至今有無(wú)數(shù)感人至深的友情故事并未因歲月的流逝而蒙塵，它們依然璀璨，閃耀在歷史的星河之中。之前老師請(qǐng)大家去查找一些古今中外著名的友情故事，接下來(lái)就讓我們交流一下，一起去見證他們之間的真友誼。生：講故事《管鮑之交》、《伯牙碎琴》、《羊左之交》?? 四：小結(jié)

師：這些友情故事的確感人，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都需要朋友，所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。當(dāng)今社會(huì)更是需要朋友，需要合作。小到一個(gè)紐扣的生產(chǎn)，大到航空母艦的制造，都不是靠一個(gè)人完成的，每一種工作都需要大家通力合作去完成。我們偉大的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)同樣需要我們?nèi)袊?guó)人民的共同努力。希望我們多交朋友，交好朋友，大家攜手早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我們每人說(shuō)一句有關(guān)友情的格言或者詩(shī)句，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久。（輕音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）。

五、結(jié)束

師：最后再?gòu)?fù)習(xí)下今天我們學(xué)習(xí)的兩段《論語(yǔ)》中的話。生：齊讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦《弟子規(guī)》中的《入則孝》，體會(huì)古文韻味。

2、看動(dòng)畫，聽賞析初淺理解文中的意思。

3、聽于丹講故事，進(jìn)一步理解孝敬之道。

4、聽《父親》、《母親》在歌聲中感悟父母平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛，感恩父母。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)父母支撐家庭所付出的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，在家為父母分擔(dān)家務(wù)。、教學(xué)難點(diǎn)：

博引“百善孝為先” 教學(xué)工具： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，播放閻維文演唱的mtv《母親》 播完后提出問(wèn)題：

1、你從中感受到了什么？（母愛）（父母親為了家庭兒女的幸福，艱辛的勞作，無(wú)私的付出。）

2、那么我們應(yīng)該怎么樣對(duì)父母呢？（孝敬）

師：孝敬父母——是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們，這就是今天這節(jié)課我們要深入學(xué)習(xí)的東西?！叭雱t孝”。

二、播放《弟子規(guī)——入則孝》的動(dòng)畫。初步感知。

三、多種方式朗讀。

1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀。

3、同桌合作學(xué)習(xí)，一生讀原文，一生讀譯文。

師：真棒呀！經(jīng)典的語(yǔ)言象滔滔流水從你們口中游淌而出，真是功夫不負(fù)有心人呀?？此坪茈y的文字也怕我們用功夫呀。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺佑汀?/p>

4、背誦。

四、提問(wèn)互動(dòng)，了解大義。

1、哪位同學(xué)能回答“入則孝”講的是什么？（孝敬父母）

2、我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

五、播放于丹講的《大樹的故事》深入理解。

1、于丹老師講的那棵“大樹”指的是誰(shuí)？

2、談?wù)勛约旱母改甘窃趺磹畚覀兊?。舉舉事例。

師：父母為了我們的成長(zhǎng)付出了畢業(yè)的心血，腰彎了，背駝了，發(fā)白了，年老了，生病了，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、老師講故事，升華情感。

師：孝敬父母是人類相生相養(yǎng)的自然情感，是中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)，是做人的基本道德規(guī)范。孔子的《論語(yǔ)》里說(shuō)：“君子務(wù)本”。同學(xué)聽說(shuō)過(guò)嗎？今天，我們來(lái)一起讀一讀。生：讀

師：古代流傳下來(lái)了很多感人的孝敬父母的故事。有二十四孝的故事、《烏鴉反哺》、《羊羔跪乳》??的故事。下面我跟同學(xué)們講——《烏鴉反哺》、《羊羔跪乳》的故事。生：談感想

師：我們作為未成人的小學(xué)生，從小就要樹立孝敬父母光榮，不孝父母可恥的榮辱觀和人倫意識(shí)。孝敬父母不能流于形式和表面，要從思想感情上去尊敬父母，熱愛父母，理解父母，慰藉父母。當(dāng)然，還要不得關(guān)愛長(zhǎng)輩——爺爺奶奶，外公外婆。他們是我們父母的父母，他

們年老了，行動(dòng)不便了，我們更要獻(xiàn)上一片愛心。古語(yǔ)云：“愛由親始，親親而仁民。”“百善孝為先”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！毙闹杏辛藢?duì)父母的愛，自然就會(huì)愛你身邊的人，愛老師，愛同學(xué)，愛他人，愛家，愛祖國(guó)。

七、播放mtv《父親》，結(jié)束本課。

師：在歌聲中開始了這堂課，在歌聲中我們結(jié)束了這堂課。在愛的旋律中，我們?cè)谛睦锬馗卸髯约旱母改?。暗暗決心做一個(gè)好好學(xué)習(xí)，孝敬父母，尊敬老師的好孩子。長(zhǎng)大了做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

八、作業(yè)

1、背誦《入則孝》。

2、回家為父母做做力所能及的家務(wù)。

3、晚上為爸爸媽媽洗一次腳。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

2、通過(guò)朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會(huì)做人的道理。

3、通過(guò)情感教育，讓學(xué)生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4、在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。教學(xué)過(guò)程： 課前放音樂(lè)

互相敬禮（塑造國(guó)學(xué)氛圍）

一、復(fù)習(xí)

師：孩子們，開學(xué)以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了不少國(guó)學(xué)經(jīng)典。上節(jié)課我們有學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》的總論部分。還能背一背嗎？

學(xué)生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。（拍出節(jié)奏和韻律）

二、導(dǎo)入：

師：今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起進(jìn)入《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”。聽，圣人孔子對(duì)我們說(shuō)了些什么？

課件播放《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”（動(dòng)畫版）

三、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”

1、通讀

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經(jīng)文：父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶 父母教須敬聽父母責(zé)須順承

冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無(wú)變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生 學(xué)生自行通讀經(jīng)文。（教師巡視指導(dǎo)）

小組互讀，糾正字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音

師：從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）師：剛才大家讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學(xué)一起來(lái)讀）

師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過(guò)讀，很多同學(xué)都難以理解經(jīng)文的含義，沒關(guān)系，讓我們先來(lái)看一個(gè)小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》

課件出示：動(dòng)畫“漢文帝嘗藥的故事” 師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛自己的母親）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，你能在弟子規(guī)中找到描述這個(gè)故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床評(píng)價(jià)：有感情讀，體會(huì)意思 指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話吧！

師：當(dāng)父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢？ 生：?jiǎn)嗜?常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生 師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

3、《黃香溫席》

課件出示：動(dòng)畫《黃香溫席》的故事。師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來(lái)為父母溫席，都不怕自己生?。煟捍蠹艺f(shuō)得都不錯(cuò)，弟子規(guī)中的那段話就是說(shuō)這個(gè)小故事呢？ 生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）

4、身邊的故事 找找誰(shuí)的錯(cuò)。

看了這么多古代小故事，我們也來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的故事吧！課件出示圖片：

一、父母叫小明，他不但不答應(yīng)也不按父母的要求做。（討論：小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶 父母教須敬聽父母責(zé)須順承

二、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨

三、小明看到同學(xué)的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包里

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評(píng)價(jià)：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運(yùn)用了。

5、生命起源：

師：阿，發(fā)生在我們身邊的故事可真不少阿，同學(xué)們，我們孝順自己的父母是應(yīng)該的，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育我們非常的不容易，不信，你看…… 課件配樂(lè)出示“同學(xué)從出生到現(xiàn)在的照片“

課件最后出示：媽媽事先錄好的視頻，講述自己的心愿。生感動(dòng) 師：你有什么要對(duì)自己媽媽說(shuō)的話嗎？老師可以幫你錄下來(lái)，你也可以用自己今后的行動(dòng)來(lái)回報(bào)自己的父母。正所謂：親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

四、鞏固

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢？那就讓我們隨著音樂(lè)一起唱一唱吧！播放音樂(lè)。

五、讀書聲中結(jié)束。

第五篇：國(guó)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 古詩(shī)《南園十三首》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫景的古詩(shī)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第二課時(shí)國(guó)學(xué)——《田園詩(shī)情》誦讀 教學(xué)要求：

1．能正確、流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

2．通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意。

3．有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、說(shuō)話

首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。

二、揭題

在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書 ：荷蘭）

本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。

三、新授

1．那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫意呢？讓我們聽著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽錄音邊想象畫面。

2．荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。

3．（相機(jī)板書： 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)）

4．你感受到了作者怎樣的感情？（板書：向往贊美）

5．是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢？

今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎？

（生配樂(lè)朗讀）

6．荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉嬒聛?lái)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧?。ㄉ嫯嫞┠隳苷f(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫嗎？

四、總結(jié)

今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花 之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

五、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

板書

田園詩(shī)請(qǐng)

水之國(guó)

荷蘭

向往贊美

牧場(chǎng)之國(guó)

第三課時(shí)《無(wú)題》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。

2、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第四課時(shí)

《塞上聽吹笛》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第五課時(shí)

三字經(jīng)

一、導(dǎo)入：

1、聽《三字經(jīng)》，學(xué)生跟讀 從傳統(tǒng)的文化中去感受人的善良美德。

2、討論：從三字經(jīng)中，你知道了什么？

3、講述：人之初，性本善。

二、新授：

1、知道“我是善良的，也是快樂(lè)的”

（1）聽故事——洪戰(zhàn)輝的故事

（2）提問(wèn)：洪戰(zhàn)輝是個(gè)怎樣的人？他遇到了怎樣的 通過(guò)對(duì)洪戰(zhàn)輝的討論，了解人性的美德，知道學(xué)習(xí)的方向。

困難？他是怎么解決的？

（3）質(zhì)疑：關(guān)于洪戰(zhàn)輝，你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎？

（4）討論：如果你是洪戰(zhàn)輝，你會(huì)怎么做呢？

（5）學(xué)習(xí)老子的話

善者，吾善之；不善者，吾亦善之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

2、了解“要做就做善良的人”

（1）提問(wèn)：生活中，你見過(guò)哪些善良的舉動(dòng)？ 從生活中點(diǎn)滴小事中去感受人間的真情與美德。

平時(shí)，你有哪些善良的舉動(dòng)？

（2）討論：怎樣做個(gè)善良的人？

（3）匯報(bào)

（4）學(xué)生活動(dòng)——填空

老師感冒了，聲音嘶啞了，悄悄地我送上“咽喉 爽”，我愿意。

三、鞏固、反饋

1、概述本課內(nèi)容。

過(guò)

程

設(shè)

計(jì) 教案自評(píng)

1、聽《三字經(jīng)》，學(xué)生跟讀

2、提問(wèn)：你是善良的嗎？怎么這樣說(shuō)？

板書設(shè)計(jì)

做善良的人真好

一、人之初，性本善

二、我是善良的，也是快樂(lè)的

三、要做就做個(gè)善良的人

第六課時(shí)

《塞上聽吹笛》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！冻鋈?/p>

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第七課時(shí)

《望江南》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞。

3、寫一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第八課時(shí)

《壽陽(yáng)曲·漁村夕照》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽(yáng)曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第九課時(shí)

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.能憑借課文讀懂古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.能初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛中國(guó)古典文化，更好地開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中大詩(shī)人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩(shī)、課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。班級(jí)分成若干組。

教學(xué)過(guò)程：

一 共背古詩(shī)，感受經(jīng)典。

1.談話。同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣？都背了哪些古詩(shī)文？請(qǐng)你把最近背誦的內(nèi)容背給同學(xué)們聽一聽。

2.學(xué)生背。.評(píng)點(diǎn)：的確，一位好的詩(shī)人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無(wú)欲則剛、見賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文可以提供給我們一個(gè)自由想象的空間，提供一個(gè)寄放自己心靈的空間。下面老師提供給同學(xué)們一首膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，希望大家喜歡。（從學(xué)生開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)入手，與學(xué)生前期的學(xué)習(xí)積累建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二 正確、通順朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1．出示古詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

2．試一試將古詩(shī)讀正確、通順。誰(shuí)已經(jīng)將古詩(shī)讀正確、通順的站起來(lái)讀一遍。每一組抽一選手讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)（首先學(xué)會(huì)贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。

3．試一試將古詩(shī)背出來(lái)。

4．默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒有共同的問(wèn)題。（1）交流。（2）出示一些重要問(wèn)題。（初讀古詩(shī)，質(zhì)疑生難，勾起深入研讀的興趣和欲望。）

三、初讀課文。

1．讀一讀課文，看一看哪些問(wèn)題能自行解決，還有哪些問(wèn)題還有待大家一起繼續(xù)討論。

2．讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。

3．各小組組長(zhǎng)先協(xié)商各組讀一節(jié)，全班合作讀好一篇課文。（先練習(xí)，再配樂(lè)朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也初步感受文章大意，了解古詩(shī)所描繪的情景。）

四、解讀古詩(shī)。

1．各小組交流讀后感受，看能否憑借課文內(nèi)容自行解決剛才所提的問(wèn)題。

2．集體交流問(wèn)題的答案。

3．相機(jī)演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚(yáng)州）的長(zhǎng)江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。

4．再讀古詩(shī)，看是否比上一次讀得更好。（憑借課文自學(xué)古詩(shī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩(shī)，讀好古詩(shī)。）

五、有感情地朗讀課文重要章節(jié)，體會(huì)詩(shī)人間的深情厚誼。

1．感情朗讀課文第四自然段。

A 出示課文：“岸邊楊柳依依-------流向天際”。B 有感情地練讀。

C 出示圖片，指名配樂(lè)感情誦讀，想象當(dāng)時(shí)情景。

D 點(diǎn)擊“只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”，讀后演示長(zhǎng)江流水圖。

E 自由交流“由這一江春水你聯(lián)想到什么？” 2． 感情誦讀課文第三自然段。

A 相機(jī)出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，誦讀體會(huì)古詩(shī)人的濃情厚誼。

B 是什么將兩位詩(shī)人的心緊緊地聯(lián)在一起？分角色朗讀詩(shī)人的對(duì)話。

C 相機(jī)出示《贈(zèng)孟浩然》，體會(huì)兩位大詩(shī)人間的友誼。（這是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，詩(shī)文相融，體情悟道，并相機(jī)插入相關(guān)古詩(shī)幫助理解，使教學(xué)的內(nèi)涵得以深化開拓，教學(xué)的容量得以合理的擴(kuò)充，盡展我國(guó)古詩(shī)文的神奇魅力。）

六 誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1．有感情地誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)人間分別時(shí)的情景。

2．有感情地背誦古詩(shī)。（回歸本體，落實(shí)目標(biāo)。）

七 擴(kuò)展閱讀。

1．推薦出示古詩(shī)《送元二使安西》、《別董大》。

2．學(xué)生自由誦讀。

3．自由談?wù)勔话闼蛣e詩(shī)的特點(diǎn)。

4． 鼓勵(lì)學(xué)生課外開展誦讀活動(dòng)。（拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時(shí)空開拓到課外的無(wú)限自由中去，任人翱翔，有效地推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展。

第十課時(shí)

《涼州詞》 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能用自己的話說(shuō)出每首古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3．通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩(shī)歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。）

二、初讀古詩(shī)。

師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩(shī)？ 王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。誰(shuí)愿意為大家朗讀這首千古 絕唱？

三、感悟詩(shī)意

（一）整體感知。

師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩(shī)，你看到了什么樣的畫面，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

（二）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。”

1．播放黃河課件。

2．誰(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)來(lái)？（指多個(gè)學(xué)生讀）

3．釋“仞”：仞是什么意思？誰(shuí)來(lái)念一下材料中的內(nèi)容。

4．回讀詩(shī)句：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)句。

（三）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

1．這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解？

2．怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

3．為什么沒有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風(fēng)不度玉門關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。）

4．為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢？（是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。）

5．過(guò)渡：回家真的有希望嗎？

出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。

師：這段話的大致意思懂嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來(lái)―― ②譴責(zé)和憎恨。

③埋怨朝廷有用嗎？沒用。所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，讀――

師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無(wú)可奈何！因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

（四）整體讀古詩(shī)。

師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”！

四、結(jié)課升華――拓展延伸。

1．連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難??！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

2．談起黃河，可以說(shuō)是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流

第十一課時(shí)

《飲湖上初晴后雨》 教學(xué)目標(biāo)：

1.從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2.以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?/p>

1．(播放古箏曲)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你 產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)

2．詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來(lái)欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書課題)

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)

3．再讀古詩(shī)，進(jìn)一步讀通順。指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、再讀古詩(shī)，以讀促思。

1.學(xué)生自學(xué)。

2．小組互學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中知道了什么?(生交流，師小結(jié))

四、品讀古詩(shī)，以讀悟情。

1．剛才我們了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?

2．指名學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)。

3．四人小組中讀古詩(shī)。

（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同? 讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來(lái)，感受不同景象的美。

（2）空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說(shuō)些什么?(生交流并朗讀詩(shī)句)

(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。配樂(lè)，多種形式吟誦詩(shī)句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩(shī)。

五、背誦古詩(shī)，升華情感。

1、學(xué)生自背。

2、全班交流，多種形式背誦。