第一篇：公開(kāi)課教案(角的大小比較)

課題：4.5角的大小比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想線(xiàn)段的大下的比較方法，找到角的大小的比較方法。

2、掌握角的和差的意義。

3、掌握角的平分線(xiàn)的定義及相關(guān)的表達(dá)式。

4、掌握余角，補(bǔ)角的定義及其性質(zhì)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和實(shí)際操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：角的比較，角的平分線(xiàn)的定義。難點(diǎn)：角的平分線(xiàn)及余角，補(bǔ)角的性質(zhì)。

教授發(fā)法：

多媒體教學(xué)．

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故引入新課

回憶線(xiàn)段的大小比較，和角的相關(guān)知識(shí)。提出如何進(jìn)行角的大小比較。

二、新課教學(xué)

（一）、角的大小比較可以有兩種方法：重疊比較法和度量法。

1、重疊比較法(多媒體展示)

2、度量法：量角器

例題：課本圖4-28求解下列問(wèn)題

（1）比較∠AOC與∠BOC;∠BOD與∠COD的大小.（2）將AOC寫(xiě)成兩個(gè)角的和與兩個(gè)角的差的形式.解:（1）由圖4-28可以看出

∠AOC>∠BOC(OB在∠AOC內(nèi))

∠BOD>∠COD(OC在∠BOD內(nèi))(2)∠AOC=∠AOB+∠COB

∠AOC=∠AOD-∠COD.（二）、角的平分線(xiàn)

由線(xiàn)段的中點(diǎn)聯(lián)想角的平分線(xiàn)的什么。（如何平分角）

角的平分線(xiàn)的定義：在角的內(nèi)部，經(jīng)過(guò)角的頂點(diǎn)的一條射線(xiàn)把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線(xiàn)叫做較的平分線(xiàn)。對(duì)這個(gè)定義的理解要注意以下幾點(diǎn)：

（1）角的平分線(xiàn)是一條射線(xiàn)，不是一條直線(xiàn)，也不是一條線(xiàn)段。它是由角的頂點(diǎn)出發(fā)的一條射線(xiàn)，（這點(diǎn)很好理解，因?yàn)榻堑膬蛇叾际巧渚€(xiàn)）。（2）當(dāng)一個(gè)角有平分線(xiàn)時(shí)，可以寫(xiě)以下幾個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式：

∠AOB=2∠AOC=2∠COB ①

∠AOC=∠COB=1/2∠AOB ②

反過(guò)來(lái)只要，只要具備上述①、②中的式子之一，就能得到OC為∠AOB的角平分線(xiàn)。

（三）、余角與補(bǔ)角

如果兩個(gè)角的和是一個(gè)平角，那么這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角，建成互補(bǔ)。即：如果∠1+∠2=180o，∠1叫做∠2的補(bǔ)角，∠2叫做∠1的補(bǔ)角，∠1與∠2互補(bǔ)。

如果兩個(gè)角的和是一個(gè)直角，那么這兩個(gè)角叫做互為余角，建成互余。即：如果∠1+∠2=90o，∠1叫做∠2的與角，∠2叫做∠1的余角，∠1與∠2互余。

注意：兩個(gè)角互補(bǔ)或互余時(shí)，（1）角必須成對(duì)出現(xiàn)，（2）兩個(gè)角的度數(shù)和為180o或90o；（3）與這兩個(gè)角的位置無(wú)關(guān)，這兩個(gè)角不一定有公共邊。

三、鞏固練習(xí)

（一）、通過(guò)練習(xí)得到余角與補(bǔ)角的性質(zhì)（多媒體展示例題）

通過(guò)講解例題得到余角與補(bǔ)角的性質(zhì)：

同角（或等角）的余角相等。同角（或等角）的補(bǔ)角角相等。

（二）、隨堂練習(xí)

課本P138練習(xí)第1，2題

四、歸納小結(jié)、比較角的大小的方法

2、角平分線(xiàn)的定義

3、補(bǔ)角、余角的定義及其性質(zhì)

五、作業(yè)

P138習(xí)題4.51，2，3 基礎(chǔ)訓(xùn)練

第二篇：角的公開(kāi)課教案

4.6 角的教案

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的美感及角的有關(guān)知識(shí)；

2、掌握有關(guān)角的單位的換算；

3、掌握有關(guān)方向角的初步知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：角的單位的換算及角的表示法； 難點(diǎn)：角的定義的理解。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、新課引入：觀(guān)察下面生活中的圖形，你發(fā)現(xiàn)什么共同的特點(diǎn)嗎（大屏幕演示）

這些圖形都給了我們角的形象.2、角的定義

?

角是由兩條具有公共端點(diǎn)的射線(xiàn)組成的圖形

角可以看成是由一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形(如圖4.6.2).起始位置的射線(xiàn)叫做角的始邊，終止位置的射線(xiàn)叫做角的終邊.圖4.6.2

3、角的表示方法

角有以下四種種表示方法(如圖4.6.3)

圖4.6.3

角有四種表示方法：①可三個(gè)大寫(xiě)字母表示；②可用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示；③也可用一個(gè)希臘字母來(lái)表示；④可用一個(gè)大寫(xiě)字母來(lái)表示，但必須是在不引起混淆的情況下，才用一個(gè)大寫(xiě)字母來(lái)表示。

4、兩個(gè)特殊角：

如果終邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，從圖4.6.4中可以觀(guān)察到兩種特殊情況：第一種情況是繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到角的終邊和始邊成一直線(xiàn)，這時(shí)所成的角叫做平角；第二種情況是繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到終邊和始邊重合，這時(shí)所成的角叫做周角

圖4.6.4

學(xué)生當(dāng)練：判斷下列哪些圖形是角（大屏幕展示）

5、角度量換算：

我們已經(jīng)知道如果把周角分成360等份，每一份就是一度，記作1°.但是一個(gè)角并不正好是整數(shù)度數(shù)，與長(zhǎng)度單位一樣，考慮用更小一些的單位.把一度分成60等份，每一份就是1分，記作1′；而把一分再分成60等份，每一份就是1秒，記作1“.這樣，角的度量單位度、分、秒有如下關(guān)系：1°=60′，1′=60” 例1 把18°15′化為用度表示的角.解 先把15′化成度，即 15′=0.25°，所以 18°15′=18.25° 用度、分、秒表示：

1）16.24°＝

°

′

″

2）34.37°＝

°

′

″ 用度表示：

⑴1800″＝

°

⑵48′＝

°

⑶39°36′＝

° ⑷27°14′＝

°

6、有關(guān)用角表示方位的射線(xiàn)：

還記得圖4.6.5八個(gè)方向嗎?但在日常生活中，八個(gè)方向是不夠用的，這只是一種大致的方向.如果要準(zhǔn)確地表示方向，那就要借用角度的

表示方式.圖4.6.5 例2 如圖4.6.6，OA是表示北偏東30°方向的一條射線(xiàn)，仿照這條射線(xiàn)畫(huà)出表示下列方向的射線(xiàn)：

圖4.6.6(1)南偏東25°；(2)北偏西60°；

解(1)以南方向的射線(xiàn)為始邊，向東方向旋轉(zhuǎn)25°所成的角，即為所求.(2)以北方向的射線(xiàn)為始邊，向西方向旋轉(zhuǎn)60°所成的角，即為所求.四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)

1、角的基本定義，2、角的表示方法

3、角度量換算，4、角表示方位的射線(xiàn)

五、布置作業(yè)

１ 課課練(有關(guān)角的練習(xí)1)２ 課本P134習(xí)題1,2,3,4 教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容偏多，使整節(jié)課讓人感覺(jué)很趕。我由于太緊張了，上課思路不是太明了，總覺(jué)得自己腦子空空的，學(xué)生也跟著很緊張。雖然我在修理課件上發(fā)了不少時(shí)間，但我在上課的過(guò)程的設(shè)想沒(méi)有多思考，還有一點(diǎn)沒(méi)有多向老教師請(qǐng)教，最后使本節(jié)上完后讓人感覺(jué)重點(diǎn)不是很突出。我以后要多訓(xùn)練，才能讓自己更快成長(zhǎng)。

第三篇：二倍角公開(kāi)課教案

《二倍角的正弦、余弦、正切公式》公開(kāi)課教案

江門(mén)荷塘高中數(shù)學(xué) 授課人：李苑華 上課班級(jí)：高一（8）班 上課時(shí)間：2012-5-16，星期三 課題：二倍角的正弦、余弦、正切公式

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：能從兩角和公式導(dǎo)出二倍角的正弦、余弦、正切公式； 2.技能目標(biāo)： 通過(guò)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。(二)、過(guò)程與方法: 1.由和角公式導(dǎo)出倍角公式，領(lǐng)會(huì)從一般化歸為特殊的數(shù)學(xué)思想； 2.使學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用公式，掌握技巧，提高解題的能力。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：二倍角的正弦、余弦、正切公式推導(dǎo)。難點(diǎn)：二倍角公式的綜合運(yùn)用。

（四）教學(xué)過(guò)程 １、復(fù)習(xí)和角公式：

請(qǐng)同學(xué)們回顧兩角和的正弦、余弦、正切公式：

cos(???)?cos?cos??sin?sin? sin(???)?sin?cos??cos?sin?

sin2?,cos2?,tan2?的公式。令???，推導(dǎo)過(guò)程為：

sin2??sin??????sin?cos??cos?sin??2sin?cos? cos2??cos??????cos?cos??sin?sin?

?cos2??sin2?

tan??tan?2tan??1?tan?tan?1?tan2?

即：sin2??2sin?cos? tan2??tan(???)?cos2??cos2??sin2?.tan2??2tan?2tan?tan2??1?tan2? 注意1?tan2? 的定義域是

2???2?k?,k?z，即???4?k?,k?z，2對(duì)于 cos2??cos2??sin2? 可利用公式sin2??cos2??1變形為：cos2??2cos2??1?1?2sin2? 因此，cos2?還可以變形為下述表達(dá)形式：

cos2??cos2??sin2??2cos2?1?1?2sin2?

二倍角的含義：

“二倍角”是描述兩個(gè)數(shù)量之間的相對(duì)關(guān)系，如2? 是?的二倍角，? 是３、例題教學(xué)（公式正用）例1 已知sin?=

5?,<α

1?tan?tan?,求sin2?,cos2?,tan2?的值.?2２、二倍角公式的推導(dǎo)

由一般的兩角和???，設(shè)問(wèn)特殊情況???？ 探究推導(dǎo)出

思路分析：求出cos?,再用二倍角公式，表達(dá)形式多樣，求答方法也多樣 解:由

?<α

又∵sin?=5, 13５、練習(xí)深化：

3① 已知sin(???)=,求cos2?的值。（方法：用誘導(dǎo)公式化簡(jiǎn)，再

5sin?55122?? ∴cos?=?1?sina=?1?()2??.，tan??cos?121313512120

×(?)=?;***方法

1、cos2?= 1-2sin22?=1-2×()2=；

***22方法

2、cos2??cos??sin?=(?)2?()2=；

1313169sin2a120169120方法

1、切化弦：tan2?==(-)×=?.cos2a169119119

52?(?)2tan?12??120 方法

2、用二倍角公式：tan2???51191?tan2?1?(?)212用二角公式求解）

1② 已知tan2?=,，求tan?

3于是sin2?=2sin?cos?=2×

6、高考接觸：

已知函數(shù)f(x)=(cosx+sinx)(cosx-sinx),，求函數(shù)f(x)的最小正周期。（2012年廣州二模文科）

7、感悟小結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，怎么獲得這些知識(shí)？

2、你在推導(dǎo)和應(yīng)用這些公式過(guò)程中，用到了什么基本的數(shù)學(xué)思想方法？

（1）、學(xué)到了由和角公式，探究推導(dǎo)出二倍角公式，再綜合運(yùn)用公式。思維小結(jié)：tan2?可用切化弦，或先求tan?，再用二倍角正切公式。技巧：從條件出發(fā)，順著問(wèn)題的線(xiàn)索，以展開(kāi)公式的方法使用。４、例題教學(xué)（公式變形用）例2，求下列各式的值

（1）sin22°30′cos22°30′(2)sin2（（2）、由一般化歸到特殊的數(shù)學(xué)思想：（???）→

8、回顧反思：

???）

把未知的元素變?yōu)橐阎氐霓D(zhuǎn)化思想。cos??sin?

?8?cos2?8

(3)

tan22.5 21?tan22.5??（1）二倍角公式變換形式多，技巧性強(qiáng)，有一定的難度，只要抓住關(guān)

鍵：角的關(guān)系，才能靈活運(yùn)用。

（2）三角函數(shù)的應(yīng)用，是高考的?？碱}，只要勤奮好學(xué)，熟能生巧，就能提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。思路分析：仔細(xì)對(duì)照比較，設(shè)法轉(zhuǎn)化到能應(yīng)用公式。

12解:（1）sin22°30′cos22°30′=sin45°=

24兩位偉大的數(shù)學(xué)家啟迪我們——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重性和方法：

數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具，也是其它知識(shí)工具的源泉，所有研究的科學(xué)均(2)sin2?8?cos2??8=－（cos2?8?sin??8）??cos?4??2和數(shù)學(xué)有關(guān)?！芽▋?/p>

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思考，知其然，知其所以然?！K步青

9、課后作業(yè)

課本第138面14、15題

優(yōu)化方案（藍(lán)色本）121面1-6題，優(yōu)化方案（綠色本）65面1-4題(3)

111tan22.52tan22.5??==tan45°= 2221?tan22.5?21?tan22.5?2技巧；觀(guān)察式子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)公式有一個(gè)整體的感知，將公式等價(jià)變形。

第四篇：小班數(shù)學(xué)《比較大小》公開(kāi)課教案

活動(dòng)內(nèi)容：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較大小》

設(shè)計(jì)意圖：在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對(duì)大小，但是對(duì)于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語(yǔ)言能力還存在個(gè)體明顯差異。在操場(chǎng)玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球，哪個(gè)是小球，個(gè)別孩子可以抱起大球說(shuō)：這個(gè)是大球，大部分幼兒不愿開(kāi)口或者合著同伴說(shuō)這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開(kāi)展本次活動(dòng)，本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)并區(qū)分物體的大小。

2、嘗試用一句話(huà)正確表述物體的大小。

3、能主動(dòng)參與，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：歌曲《大貓小貓》

物質(zhì)準(zhǔn)備：大小貓圖片各一張，大小衣服、褲子、帽子各一份。幼兒操作材料：大小不同的貓服飾各10套?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）《大貓小貓》音樂(lè)入場(chǎng)，初步感知大小的變化。老師：“今天，我們班來(lái)了兩只可愛(ài)的貓咪，我們表演一首歌曲歡迎它們吧?！?/p>

（二）游戲：打扮大小貓（認(rèn)識(shí)大小并初步學(xué)習(xí)同類(lèi)物品中區(qū)分物體的大?。?。

1、大小貓自我介紹（自我介紹時(shí)老師的聲音有大小變化），老師：“這兩只可愛(ài)的貓咪叫什么名字呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?分別出示大小貓，“嗨！大家好！我的名字叫大大，因?yàn)槲业念^大大的，身體也是大大的?！薄班?！大家好！我的名字叫小小，因?yàn)槲业念^小小的，身體也是小小的?！?/p>

2、幫助大大小小打扮。

（1）穿衣服，了解比較大小的方法。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：ⅹⅹ顏色的衣服大，ⅹⅹ顏色的衣服小，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。老師：“老師給大大小小準(zhǔn)備了兩件衣服，小朋友告訴我，什么顏色的衣服大？什么顏色的衣服?。俊?/p>

“現(xiàn)在，我們給貓咪穿上衣服，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。”

（2）穿褲子和帽子，感知“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)的一組相對(duì)概念。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出ⅹⅹ顏色的小帽子送給小小戴，ⅹⅹ顏色的大帽子送給大大戴。老師：“現(xiàn)在我們要給大大小小穿褲子了，小朋友告訴我，什么顏色的褲子大，什么顏色的褲子??？那ⅹⅹ顏色的大褲子送給大大穿呢？”

（三）幼兒操作： 師：我準(zhǔn)備了很多只大貓小貓，你們兩個(gè)朋友一組，分別給大大小小穿上好看的衣服，穿衣服的時(shí)候請(qǐng)你跟旁邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)這是大大的衣服還是小小的衣服。有需要幫助的可以尋找老師或者旁邊的伙伴。

（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的衣服/褲子/帽子？什么顏色的衣服是大大的/小小的??）

幼兒操作完畢拿好自己的貓咪坐回位子上和朋友一起檢查是否穿戴正確。師：我們班來(lái)了這么多的大貓小貓，我們一起用好聽(tīng)的歌聲歡迎他們吧。（唱《大貓小貓》）

（四）游戲送禮物：大大和小小難得來(lái)我們這做客，我們送些禮物給他們吧。（初步認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，知道從一堆東西中先找到同類(lèi)的兩種物體再進(jìn)行大小的分類(lèi)。）

1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記 老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個(gè)門(mén)牌號(hào)，它的身體大大的，它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個(gè)門(mén)牌號(hào)，它的身體是小小的，叫小標(biāo)記?！?/p>

2、師：我們一起來(lái)找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在打標(biāo)機(jī)的籃子里，送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。

3、教師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰(shuí)。

（五）結(jié)束活動(dòng)

師：禮物可真多，我們把禮物帶回班級(jí)請(qǐng)其他小朋友也來(lái)分吧。

活動(dòng)延伸：

在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。

第五篇：7《大小多少》公開(kāi)課教案（精選）

《大小多少》第一課時(shí)

曾秀青

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“多、少、黃、牛、只、貓、鴨、邊”7個(gè)生字，知道“大-小”，“多-少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。

2、會(huì)寫(xiě)“小、少”兩個(gè)字。

3、會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“多、少、黃、牛、只、貓、鴨、邊”7個(gè)生字，知道“大-小”，“多-少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物 教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，引入新課。

1、教師以“比較游戲”引入新課。出示蘋(píng)果和棗的圖片。

師：老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，大家觀(guān)察一下，圖上畫(huà)了什么東西呢？ 生：圖上畫(huà)了蘋(píng)果和棗。

師：我們來(lái)比一比看看誰(shuí)大誰(shuí)小 生：蘋(píng)果大，棗子小。

師：再來(lái)看看第二張圖片上畫(huà)了什么? 生：圖上畫(huà)了草莓和桃子。師：誰(shuí)多誰(shuí)少呢？ 生：鴨子多，小鳥(niǎo)少。

2、揭示課文題目，板書(shū)課題。

師: 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7《大小多少》（板書(shū)），會(huì)讀書(shū)的小朋友跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。

二、感悟課文，學(xué)習(xí)課文。

（一）、自讀課文，1、借助拼音讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、對(duì)照生字表，圈畫(huà)生字。

（二）、再讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)。

（三）、邊比邊學(xué)，同步識(shí)字，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、多媒體課件出示：

師：今天森林里進(jìn)行了“比一比”大賽，最先出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？出示圖片。生：黃牛和小貓。

師：你真聰明，那誰(shuí)來(lái)猜一猜比賽的結(jié)果。生：黃牛大，小貓小。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（出示第一節(jié)）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生讀

師：你讀得真好，看來(lái)預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀一讀吧。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“黃、牛、只、貓” 師：這一節(jié)里藏著幾個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？ 生：黃、牛、只、貓 師：

4、再讀第一節(jié)

師：生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)完了，現(xiàn)在老師把它們送回句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來(lái)讀一讀。生讀第一節(jié)。

師：我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)演黃牛，一個(gè)小朋友來(lái)演小貓，誰(shuí)來(lái)演？ 生上臺(tái)表演。黃牛：一個(gè)大 小貓：一個(gè)小 黃牛：一頭黃牛 小貓：一只貓

師：還有誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演，我請(qǐng)坐姿端正的小朋友上臺(tái)來(lái)表演。師：表演得真不錯(cuò)，黃牛帶男生來(lái)讀，小貓帶女生來(lái)讀。師：你們讀得真棒，現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)能夠背出來(lái)了？ 生：……

師：你們真厲害，這么短的時(shí)間就把句子背出來(lái)，老師給你們頒發(fā)一個(gè)通行證，得到老師的通行證的同學(xué)可以去參加動(dòng)物們的比賽哦！

（四）邊比邊學(xué)，同步識(shí)字，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、出示圖片 生觀(guān)察圖片

師：第二場(chǎng)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？ 生：小鴨和小鳥(niǎo)

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，比賽的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)多誰(shuí)少？ 生：小鴨多，小鳥(niǎo)少。師：你觀(guān)察得真仔細(xì)。2、讀第二節(jié)

師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀一讀？ 生讀

3、學(xué)習(xí)生字

師：這句話(huà)中藏著哪些生字寶寶呢？ 生：多、少、鴨

在學(xué)“少”的時(shí)候，對(duì)比小，寫(xiě)“小、少”兩個(gè)字。逐個(gè)學(xué)習(xí)生字

4、再讀第二節(jié)

生字寶寶我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在老師把它們送回去，你們還認(rèn)識(shí)嗎？男女生比賽讀，表演讀。

（五）、歸納學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出兩對(duì)反義詞。

1、我們已經(jīng)把兩節(jié)學(xué)完了，里面藏著幾對(duì)反義詞，你能找到嗎？ 多—少，大—小

2、再讀課文 全班拍手讀。

三、鞏固識(shí)字。

1、出示放氣球的游戲，檢測(cè)識(shí)字情況

2、出示物品，讓學(xué)生用“……多，……少”“……大，……小”的句子說(shuō)話(huà)。