第一篇：比較大小 教案

比較大小

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行比較

四、教具準(zhǔn)備；

例4放大圖兩幅、投影片。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。35 76 89 90 96 100

2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。

（二）、新授。

1、教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書； 42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(2)出示計數(shù)器圖。(3)讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

4、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些

5、第43頁“做一做”

根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

（三）課堂小結(jié)

大家說說今天有什么收獲？

六、教學(xué)板書

生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”這樣的詞語？

第二篇：《比較大小》教案

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

望珺乙

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第42頁。教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀：利用現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。難點(diǎn)：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具學(xué)具 教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話：小朋友們，森林王國這幾天可熱鬧了，大家都爭先恐后地要報名參加數(shù)學(xué)夏令營活動，想加入嗎？

可名額有限，人數(shù)又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問題，闖過三關(guān)，就有機(jī)會去夏令營，誰愿意做勇敢的闖關(guān)者？

2.出示：

第一關(guān)：42里面有()個十和()個一。

從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。9是()位數(shù)，100是()位數(shù)，23是()位數(shù)。指名學(xué)生回答。

第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆枺ǎ净颍迹﹐ 10○7 15○18

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集體用手勢表示后指名兩人說說，你是怎樣比較的。第三關(guān)：請數(shù)出37后面的5個數(shù)。同桌相互數(shù)數(shù)。

3．談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以順利參加夏令營了。

二、自主探索，靈活比較

1．出示課件（小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼，小松鼠拾了37個，小兔拾了42個）。

(1)談話：瞧，小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼呢，你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比，誰拾得多呢？ 你會比較嗎？(2)合作交流。

談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）?？赡芮闆r：

a．我用數(shù)數(shù)的方法，42在37的后面，所以42比37多。b．四十幾個比三十幾個多，所以42比37多。

c．42的十位上是4，37的十位上3，4大于3，所以42比37多。誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)充分交流）。(3)談話。

在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較37與42哪一個數(shù)大。你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：42 37 指定學(xué)生板演：＞

全班學(xué)生讀一讀算式：42＞37。(4)提問。

誰能起來再和大家說說你是怎樣比較它們的大小。（多指名學(xué)生充分說一說）2．出示課件。

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(1)談話：參加夏令營的小伙伴人人都想取得好成績，想比比自己的能力，于是他們請來了珠算先生當(dāng)裁判，出難題考考大家。你能寫出計數(shù)器上表示的數(shù)并比較它們的大小嗎？

學(xué)生自己填寫。

交流時要求學(xué)生說出比較的方法。(2)指名學(xué)生板演：23<＼25 0 追問：這時候，你又是怎么比較的？ 多指名學(xué)生充分說說自己的比較的方法。(3)完成“做一做”的第1題。

談話：再來挑戰(zhàn)一次，比一比這次誰的能力更強(qiáng)。集體交流，說說你的比較方法是什么。

三、實際應(yīng)用，形成內(nèi)需 談話：比一比誰的反應(yīng)最快。

1．搶答游戲：填上“＞”或“＜”（“做一做”的第2題）。請你用相應(yīng)的手勢快速表示。交流，說說自己的比較方法。2．寫數(shù)游戲。

(1)下面我們再來動動小手，寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好后教師提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？ 你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

(2)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。讓學(xué)生都獨(dú)立完成后再相互交流。

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四、課堂總結(jié)

提問：通過參加這次數(shù)學(xué)夏令營活動，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？（揭示板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

學(xué)會了什么本領(lǐng)，能和小朋友說說你的體會嗎？（學(xué)生說說自己的體會）板書設(shè)計

教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的大小比較這節(jié)課，是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的大小比較是小學(xué)階段整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)和重點(diǎn)?，F(xiàn)對本節(jié)課，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性

本節(jié)課對教材進(jìn)行了合理的開發(fā)與整合，構(gòu)建了幾個大活動板塊，添加了一些活動素材，如創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)——“拾貝殼比賽”，使學(xué)習(xí)素材富有現(xiàn)實意義，更具趣味性和挑戰(zhàn)性，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也豐富并促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)情趣的養(yǎng)成。

二、在學(xué)習(xí)知識的同時注意思想方法的滲透

本節(jié)課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放的問題情境，如“你是怎樣比較42與37的大小的？”，“你是怎樣想的？”等，而且注重為學(xué)生提供開放的探索空間，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行獨(dú)立思考、探討交流等，在這種開放的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能積極去探尋解決問題的策略，主動去交流自己解決問題時的思維過程，充分去感受比較策略的多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識，逐步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解。

三、尊重學(xué)生，兼顧學(xué)習(xí)活動的有效性和發(fā)展性

本節(jié)課充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分尊重學(xué)生的選擇，使他們在借助計數(shù)器比較的過程中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程，有效地進(jìn)行了比較方法的優(yōu)化；充分尊重學(xué)生的理解，使他們在學(xué)習(xí)活動中不斷感受到比較的現(xiàn)實意義和價值，而且充分尊重學(xué)生，也使得學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中，知識體驗和情感體驗不斷得以豐富和提升，真正促進(jìn)了他們的持續(xù)發(fā)展。

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第三篇：比較大小的教案

比較大小，例1——例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

老師：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3 同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學(xué)生練習(xí)讀并且書空

練習(xí)：老師擺4個圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？

你能在說一個幾等于幾的式子嗎？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學(xué)生練習(xí)讀，并且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。

學(xué)生讀并且書空

3、觀察討論

4〉3 3〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習(xí)：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

（2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數(shù)量，在填一填

三、鞏固練習(xí)

1、填空，13頁4

2、卡片游戲，11頁2

3、開放練習(xí)，13頁5

4、比較生活中的物體

第四篇：大小多少教案

7大小多少

新生小學(xué)盧芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2、認(rèn)識12個生字會寫，并掌握筆順；學(xué)會鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢的興趣

重點(diǎn)：生字會寫，并掌握筆順；學(xué)會鳥”

難點(diǎn)：1.認(rèn)識12個生字會寫，并掌握筆順；學(xué)會鳥”

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片黃牛、貓、鴨子、鳥、蘋果、棗一堆桃圖畫。

一、開始部分

1、談話導(dǎo)入

教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找?！?/p>

二、基本部分

1、教師出示圖片（中有關(guān)的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥）引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。

提問：1.你都認(rèn)識它們么？

2.它們都叫什么名字呢？”

3.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻

3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。

4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答

5、教師：“現(xiàn)在請每組小朋友觀察黑板上的圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰??？找一找誰多？找一找誰少？

6.教同學(xué)們理解反義詞讓同學(xué)們再看圖片，教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)反義詞—小 多—少

三、拓展延伸

一個（大），一個（?。?，一頭（大象），一只（兔）。一邊（多），一邊（少），一群（螞蟻），一只（蜂）。一個（大），一個（?。?，一只（老虎），一只（貓）。一邊（多），一邊（少），一堆（蘑菇），一棵（蔥）。

四、課后練習(xí)

1.朗讀課文，背誦課文。2.，記一記。

第五篇：大小多少教案

7.大小多少

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能

認(rèn)識“多、少”等12個生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”兩個生字。2.過程與方法

通過圖文對照，正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn) ：正確朗讀、背誦課文，通過加一加等方法，識記生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。初步了解量詞的運(yùn)用。教學(xué)課時：一課時 課前預(yù)習(xí)：

1.自主拼讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.用自己喜歡的方法識記生字。教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境（舉例導(dǎo)入，揭示課題）

1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比兩張紅花紙，哪張紅花多，哪張紅花少。2.通過兩次比較，你知道了什么？

3.教師小結(jié)：像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。

二、自主探究

1.課題里藏了一對生字寶寶，他們長得很像，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 2..生對比小、少。3.教師教寫，觀察占格。

?。阂还P豎鉤，二比點(diǎn)，三筆點(diǎn)，三筆寫成小小小 少：一筆豎，二筆點(diǎn)，三筆點(diǎn)，四筆撇，四筆寫成少少少

4.課文里還有許多生字寶寶呢，我們快來認(rèn)識一下吧。出示生字，指名當(dāng)小老師拼讀，學(xué)生跟讀。5指名讀后鼻音。

6同桌兩人用加一加等方法記一記吧。7.生匯報，相機(jī)指導(dǎo)犭和鳥字邊。8.開火車讀詞語，學(xué)生跟讀。9.去掉拼音男女生賽讀。10.摘蘋果游戲。

三、合作交流 1.誰來給大家讀一讀第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名學(xué)生讀，指名學(xué)生回答誰大誰小，誰多誰少。2.用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的小節(jié)。3.去掉拼音讀課文。

4.如果讓你填一填你能填對嗎？四人一小組交流討論如何給課文填量詞。

5.請學(xué)生邊讀邊填，提問，你發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)了嗎？ 像這樣表示事物數(shù)量的詞叫做量詞。

四、拓展提升

當(dāng)小作者續(xù)編課文。

五、總結(jié)評價

看來同學(xué)們都有當(dāng)小作者的天賦，一節(jié)課的時間很快就過去了，和大家分享一下你的收獲吧！