第一篇：色彩人物第九課時(shí)教案 14級(jí)1班

課程課時(shí)授課計(jì)劃（教案）

課程名稱：色彩（人物全身像）課 題：色彩人物畫的欣賞 任課教師：王明陽 授課對(duì)象：14級(jí)1班 授課對(duì)象：14級(jí)1班 授課周次：4周 課時(shí)：第9課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

通過色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與講授，以及色彩人物的各種歸納與寫生訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)色彩的基本規(guī)律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)色彩互補(bǔ)、色彩明度、色彩純度的基本理論。并學(xué)會(huì)對(duì)畫面進(jìn)行黑白灰的歸納、色彩明度與純度的把握、色調(diào)的控制以及冷暖關(guān)系的正確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生正確的色彩觀察方法、培養(yǎng)良好的色彩感受能力和色彩表現(xiàn)能力。并逐步形成富有個(gè)性的繪畫色彩語言。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、將色彩問題分解為由淺入深、循序漸進(jìn)的色彩課題，實(shí)施圍繞課題展開的分階段教學(xué)步驟，力求使學(xué)生掌握色彩的共性原理與規(guī)律。并通過針對(duì)不同內(nèi)容的寫生訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩造型能力。

2、通過對(duì)優(yōu)秀色彩人物作品的賞析和研究，培養(yǎng)與提高學(xué)生分析能力與審美能力。

3、以繼承為先，理解為重，強(qiáng)化感受為教學(xué)的基本原則。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、優(yōu)秀人物色彩作品賞析。

2、整體觀察方法的培養(yǎng)。

3、色彩的歸納與冷暖關(guān)系的把握。

4、意象人物的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、人物色彩冷暖關(guān)系掌握。

4、色調(diào)的把握。

2、個(gè)性的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法、手段、教具

PPT演示，老師示范講解，課堂巡回輔導(dǎo)

四、作業(yè)及練習(xí)

第一周作業(yè)：中老年全身人像寫生一幅，不小于2開。第二周作業(yè)：男青年人體寫生。一幅，不小于2開。第三周作業(yè)：女青年人體寫生。一幅，不小于2開。第四周作業(yè)：女青年人體寫生。一幅，不小于2開。

五、教學(xué)過程

第二節(jié) 人像形體特征和色彩特征

人像的形體特征包括基本形體結(jié)構(gòu)特征和個(gè)性特點(diǎn).肖似是肖像畫的要求,也就是說要畫的像對(duì)象.但是色彩人像寫生并不能在一開始就把五官的描繪擺在第一位.首先要掌握頭部和五官的基本幾何形體特征,以及它們?cè)诳臻g中的對(duì)稱關(guān)系,因?yàn)槿说拿婵缀臀骞偈菍?duì)稱的.塑造基本結(jié)構(gòu)是描繪形象的基礎(chǔ).一個(gè)人的頭部的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn),比起年齡、肌肉、皺紋等來,要穩(wěn)定和重要的多.一個(gè)人在幾十年中,五官和肌肉可以變化很多,但是頭骨的基本結(jié)構(gòu)不變.形象的個(gè)性特點(diǎn)是畫家通過造型手段來體現(xiàn)的對(duì)被畫人氣質(zhì)的心理感受,其中包含了生理特點(diǎn)和心理情緒.面部肌肉的細(xì)微動(dòng)態(tài),可以表達(dá)豐富微妙的心態(tài).人們平時(shí)不用說話,只憑面部的表情就可以互相傳達(dá)許多信息.好的肖像畫可以通過視覺形象傳達(dá)出被畫人的心理素質(zhì)及社會(huì)經(jīng)歷等.在肖像畫中色彩特征的表現(xiàn)具有豐富的內(nèi)容.不同部位的皮膚色彩是不同的,性別、年齡、種族的不同,體現(xiàn)在色彩上的區(qū)別也是很明顯的.用色彩塑造頭部的形體結(jié)構(gòu)

人像寫生中首先要區(qū)別亮面、暗面、反光幾個(gè)大面顏色的冷暖鮮灰的不同,還要用色彩做進(jìn)一步深入細(xì)致的塑造，不能只畫素描的明暗變化。面部的每一個(gè)體面轉(zhuǎn)折，都會(huì)改變受光角度使色彩變化，因而每深入一步的塑造都是伴隨著冷暖、明暗、鮮灰的變化。

皮膚色彩變化的規(guī)律

不同人皮膚的顏色是有區(qū)別的，不僅人種有黑、白、黃、棕各種膚色的區(qū)別，而且同是黃色人種的中國(guó)人，男女老少也各異，不同人的皮膚差別有的很懸殊。但其中也可以尋找一些色彩變化的共同規(guī)律，比如，頭部中額頭的顏色一般偏暖，下頜以及脖子的顏色偏冷，兩頰的顏色偏紅，手的皮膚顏色比臉的顏色暖，手背常摻雜有靜脈的青色。

人物膚色過度與色彩銜接的技巧

膚色的變化是柔和、細(xì)致、微妙的，繪畫時(shí)要避免簡(jiǎn)單生硬。使用水彩和水粉畫人物的皮膚時(shí)，開始時(shí)宜使用時(shí)濕畫法，趁顏色濕潤(rùn)時(shí)連續(xù)鋪色使之銜接自然，力求整體完成，然后再加以適當(dāng)?shù)男拚?。局部著色可以適當(dāng)暈染，以利銜接。使用水粉、水彩的較少使用干畫法畫皮膚，因?yàn)槿绻麤]有豐富的經(jīng)驗(yàn)和技巧，由于不易掌握色彩的干濕變化，很難做到皮膚色彩銜接得柔和、自然。

使用油畫顏色畫人物時(shí)，膚色的調(diào)配應(yīng)當(dāng)與畫靜物和風(fēng)景時(shí)不同，要求更為細(xì)致確切，避免生硬和單調(diào)的顏色。

組織好頭部和背景的色彩關(guān)系

背景起到雕塑空間、襯托人物的作用。由于色彩的對(duì)比作用，不同的背景對(duì)于前景人物的色彩是起到不同的影響的，背景顏色會(huì)改變?nèi)藢?duì)臉色的感覺?；冶尘扒澳樕@得濃重，冷色背景前臉色發(fā)暖，暖色背景前臉色發(fā)冷，深色背景前臉色較深?？梢愿鶕?jù)需要，通過 有意識(shí)的搭配背景顏色來加強(qiáng)和減弱臉色的每些部分。背景的顏色在構(gòu)成畫面總的色調(diào)方面也起著作用。為了調(diào)整方便，大多數(shù)人平時(shí)置備許多不同顏色的襯布，使用是根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)換。

六、教學(xué)小結(jié)

每周解決一個(gè)重點(diǎn)，逐步推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。第一周，學(xué)生們手生，可以強(qiáng)調(diào)色彩的感受和整體色調(diào)的把握，其他問題先放一放，集中解決人物全身色彩的色彩問題。

第二篇：色彩人物第七課時(shí)教案 14級(jí)1班

課程課時(shí)授課計(jì)劃（教案）

課程名稱：色彩（人物全身像）課 題：色彩人物畫的欣賞 任課教師：王明陽 授課對(duì)象：14級(jí)1班 授課周次：4周 課時(shí)：第7課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

通過色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與講授，以及色彩人物的各種歸納與寫生訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)色彩的基本規(guī)律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)色彩互補(bǔ)、色彩明度、色彩純度的基本理論。并學(xué)會(huì)對(duì)畫面進(jìn)行黑白灰的歸納、色彩明度與純度的把握、色調(diào)的控制以及冷暖關(guān)系的正確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生正確的色彩觀察方法、培養(yǎng)良好的色彩感受能力和色彩表現(xiàn)能力。并逐步形成富有個(gè)性的繪畫色彩語言。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、將色彩問題分解為由淺入深、循序漸進(jìn)的色彩課題，實(shí)施圍繞課題展開的分階段教學(xué)步驟，力求使學(xué)生掌握色彩的共性原理與規(guī)律。并通過針對(duì)不同內(nèi)容的寫生訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩造型能力。

2、通過對(duì)優(yōu)秀色彩人物作品的賞析和研究，培養(yǎng)與提高學(xué)生分析能力與審美能力。

3、以繼承為先，理解為重，強(qiáng)化感受為教學(xué)的基本原則。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、優(yōu)秀人物色彩作品賞析。

2、整體觀察方法的培養(yǎng)。

3、色彩的歸納與冷暖關(guān)系的把握。

4、意象人物的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、人物色彩冷暖關(guān)系掌握。

4、色調(diào)的把握。

2、個(gè)性的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法、手段、教具

PPT演示，老師示范講解，課堂巡回輔導(dǎo)

四、作業(yè)及練習(xí)

第一周作業(yè)：中老年全身人像寫生一幅，不小于2開。第二周作業(yè)：男青年人體寫生。一幅，不小于2開。第三周作業(yè)：女青年人體寫生。一幅，不小于2開。第四周作業(yè)：女青年人體寫生。一幅，不小于2開。

五、教學(xué)過程

人物畫是用藝術(shù)手法表現(xiàn)人的姿態(tài)、性格和個(gè)人特點(diǎn)的藝術(shù)作品。色彩人物寫生增加了色彩能更突出的表現(xiàn)人物。通過色彩人物寫生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確人物寫生的目的，掌握肖像畫的的特點(diǎn)，能夠進(jìn)行色彩人物寫生與表現(xiàn)。

人像畫是用藝術(shù)手法表現(xiàn)人，顯示人的姿態(tài)，性格和個(gè)人特點(diǎn)的藝術(shù)作品。人像畫的起源極為悠久，現(xiàn)在世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在公元15000年的冰河時(shí)期，人們就在洞窟墻壁上面畫下了人的速寫，表明了人類希望表現(xiàn)自己。當(dāng)然這些繪畫還談不上是人像畫，只是描寫人在活動(dòng)時(shí)的圖像。至于能夠符合現(xiàn)代意義的人像畫，發(fā)展的時(shí)間要短得多，從產(chǎn)生到現(xiàn)在在大約1500年左右。

公元前6世紀(jì)，最早的一種人像的形式不是紀(jì)念活著的人而是紀(jì)念死者，這個(gè)傳統(tǒng)一直繼續(xù)到埃及和希臘?，F(xiàn)在保存下來的最早的肖像畫是埃及王朝時(shí)期畫在石棺內(nèi)外的人像和公元1到2世紀(jì)羅馬的木乃伊主人的肖像。當(dāng)時(shí)人像畫是用蠟調(diào)制的顏色畫在木版上的，有的一直保存到現(xiàn)在，其畫面的顏色仍然新鮮生動(dòng)。2世紀(jì)的時(shí)候，古羅馬成為當(dāng)時(shí)西方世界的中心，勝利和征服帶來了財(cái)富，支持了肖像畫的發(fā)展。羅馬網(wǎng)落了卓越的希臘畫家，把羅馬人的顯赫保存在畫像中。羅馬時(shí)期的肖像畫具有理想化的成分，皇帝的神化的形象是用與頭顱不成比例的巨大軀體來顯示。這是羅馬的自負(fù)與希臘的完美，兩個(gè)不相容因素的結(jié)合而導(dǎo)致的荒謬。羅馬的人像畫存在于一個(gè)富裕穩(wěn)定的社會(huì)，但是當(dāng)這個(gè)社會(huì)崩潰的時(shí)候這個(gè)傳統(tǒng)也就衰微了。

肖像畫并不是直線發(fā)展的，它有時(shí)盛行有時(shí)衰落。例如到了歐洲中世紀(jì)的時(shí)候，肖像畫就很難存在，因?yàn)槟菚r(shí)認(rèn)為藝術(shù)作品只能是用描繪和頌揚(yáng)宗教的神靈。到了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，肖像畫才開始復(fù)活，畫家的地位也有了改變，不再被認(rèn)為是手腳伶俐的手工匠。13世紀(jì)后半葉，一響應(yīng)用在金屬和錢幣上的側(cè)面畫像也開始在繪畫中出現(xiàn)，喬托被認(rèn)為是第一個(gè)具有創(chuàng)造性的人物畫家。凡.代克是完善和發(fā)展了油畫的人，他的作品能夠色彩鮮明地一直保存到現(xiàn)在。這個(gè)時(shí)期肖像畫藝術(shù)中出現(xiàn)了兩條基本并行的途徑，一方面有些畫家那些穿著長(zhǎng)跑和管服的顯貴，這樣可以得到豐盛的收入，生活得富裕自在。這些人像畫主要不是表現(xiàn)人物的性格特色，而是把注意力放在表現(xiàn)被畫人的政治和宗教方面的社會(huì)地位上。為了同一個(gè)的理由，一個(gè)人的肖像畫可以放在神話和歷史的畫面中，充當(dāng)神和英雄的角色。而另一方面，一些畫家強(qiáng)調(diào)個(gè)人的感受和愛好，追求生活的真實(shí)，這些畫家就難以維持穩(wěn)定的生活。

文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的傳播，使畫家自身的價(jià)值日益顯示出來，有時(shí)注意力更多集中在畫家身上而不是他的作品上。達(dá).芬齊的名字響徹了歷史。相對(duì)來是說他在繪畫方面的成就只是他杰出貢獻(xiàn)的一部分，而在這方面也顯示了他的無與倫比的才能，《蒙娜麗莎》可能是已有肖像畫。從技法上來講，這是一副創(chuàng)造性的作品，畫了許多年，可能是綜合了不只一個(gè)模樣的形象。從技法上講，這幅畫采用了不強(qiáng)調(diào)邊線的畫法，用不易察覺的透明色層多次覆蓋，從而取得了這種精妙的效果。這幅畫對(duì)流行的單人肖像畫的風(fēng)格產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。達(dá).芬齊早年曾經(jīng)在意大利的佛羅倫薩，用了一段時(shí)間進(jìn)行解剖學(xué)的研究。1503—1506年他住在一家醫(yī)院，從而獲得解剖學(xué)的知識(shí)，這肯定對(duì)他的繪畫起到作用。只有充分了解皮膚下面的肌肉和骨骼的結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到如此高度的寫實(shí)主義水平。

據(jù)研究證實(shí)，拉菲爾也曾經(jīng)見過《蒙娜麗莎》這幅畫，他也畫了許多肖像畫。拉菲爾與達(dá).芬齊雖然個(gè)性不同，但是對(duì)于世界的共同理念把他們聯(lián)系在一起，而與北歐的畫家不同。

處于北歐的丟勒的肖像畫顯得更為深思熟慮而不像達(dá).芬齊那樣流暢。他們的作品互相比較起來，幾乎不像是同代人畫的。另一個(gè)年輕的德國(guó)畫家荷爾拜因（1497—1534）周游了許多的地方，他的畫風(fēng)比較開放。

17世紀(jì)的人像畫是由浪漫的感情充沛的巴洛克風(fēng)格所控制。魯本斯和凡.代克畫了許多人物姿態(tài)莊重的肖像畫，顯示出被畫人的貴族身份和富有。委拉斯貴支和佛朗西斯科更注重表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在氣質(zhì)。倫勃朗和其他一些荷蘭畫家則傾向于表現(xiàn)中產(chǎn)階層和下層人物的內(nèi)心世界和情感流露，體會(huì)了肖像畫的高度美學(xué)的價(jià)值。

18世紀(jì)大多數(shù)著名的畫家都曾經(jīng)繪制肖像。西班牙畫家戈雅畫得單純并且具有心理的洞察力。在法國(guó)，達(dá)維特，安格爾用經(jīng)過訓(xùn)練的新古典主義來畫正規(guī)肖像；德拉克羅瓦以戲劇性的色彩豐富的浪漫風(fēng)格畫卓越的肖像；庫(kù)爾貝的肖像畫則表現(xiàn)了精力充沛的寫實(shí)風(fēng)格。

19世紀(jì)后期至20世紀(jì)，印象主義及各種現(xiàn)代流派的肖像畫更是層出不窮，并涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的、在肖像畫上卓有成就的藝術(shù)家。

肖像畫中的人物形象與被畫對(duì)象相似與否，并不是評(píng)價(jià)繪畫水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。許多肖像畫家的畫能夠畫得很像被畫的人，當(dāng)人們藍(lán)到畫面的時(shí)候，馬上可以認(rèn)得出畫的是誰。許多人認(rèn)為肖像畫大師的高明之處就在于他們能提供這種相似。其實(shí)僅僅有了表面的形似，并不一定能充分地顯示對(duì)象的內(nèi)在氣質(zhì)和畫家的感受，當(dāng)然也不能成為決定繪畫水平高低的關(guān)鍵因素。為什么當(dāng)觀眾看到大師們畫的一些他們并不認(rèn)識(shí)的男人或婦女的肖像時(shí)，也會(huì)受到強(qiáng)而有力的沖擊呢？這是由于真實(shí)的感受，同時(shí)又不失去對(duì)對(duì)象的尊重。

肖像畫不僅再現(xiàn)對(duì)象，而且還會(huì)記錄下藝術(shù)家是如何觀察和感受對(duì)象的，畫中的形象往往同他描繪的對(duì)象不同。因?yàn)楫嫾以诋嬕粋€(gè)面孔的時(shí)候，實(shí)際上記錄和反映了對(duì)象和自己這兩個(gè)方面。有一些肖像畫反映出畫家和被畫人感情上的交流：另一些畫的不怎么好的人像畫，流入一種墨守成規(guī)的俗套或者簡(jiǎn)單地挖苦諷刺對(duì)象，或者表現(xiàn)的簡(jiǎn)單生硬。

背景的處理也是肖像畫的一個(gè)組成部分，有的畫家畫上的和對(duì)象有關(guān)的一些背景和環(huán)境，也有的使對(duì)象處于一種無關(guān)的或抽象的背景當(dāng)中。

在一些人像畫中，畫家和被畫人的互相影響，經(jīng)常會(huì)反映出畫家自己的長(zhǎng)相和身材的特點(diǎn)。達(dá).芬齊在他的“繪畫論”一書中曾經(jīng)寫到：“如果你長(zhǎng)難看，你會(huì)傾向于選擇不漂亮的面孔來畫。許多畫家畫的對(duì)象經(jīng)常像他們自己?！比绻麄惒十嫷男は窈退淖援嬒裣啾容^，可以看得出他畫的一些男子的肖像，不僅在面孔上與他自己相近，而且在體形上有時(shí)有些相似。

從這個(gè)意義上來講做能表現(xiàn)畫家自我的莫過于自畫像了。在那里畫家內(nèi)在的自己和外在的表現(xiàn)完全統(tǒng)一在一起，不必通過另外一個(gè)人來反映。畫自畫像可以反映把內(nèi)在的自己和外在的表現(xiàn)統(tǒng)一起來的最徹底的企圖。同時(shí)畫自畫像也可以訓(xùn)練畫家逐步掌握對(duì)五官及形象的觀察力，以及在畫布或紙上綜合表現(xiàn)出來的能力，這是一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)。

在繪畫教學(xué)中，人像一直是人物畫學(xué)習(xí)的主要課題。人的面孔是最富于表現(xiàn)力的，不用講話只靠面部肌肉的輕微動(dòng)作所作所形式的表情可以傳達(dá)出大量各種不同的信息，人像習(xí)作是人物畫的基礎(chǔ)，不只表現(xiàn)人物的膚色，而且還要刻畫形象，傳達(dá)出內(nèi)心世界的感受。這是難度很高的課題。

六、教學(xué)小結(jié)

第三篇：第九課時(shí)教案

第5節(jié) 圖文混排

插入圖片

1．插入剪貼畫 2．插入圖形文件

3．插入掃描的圖片或來自數(shù)字相機(jī)拍攝的照片 4．用圖片工具欄編輯圖片

“插入剪貼畫”對(duì)話框

選擇圖片及出現(xiàn)的菜單

“插入圖片”對(duì)話框

“圖片”工具欄

“線型”菜單

“文字環(huán)繞”菜單

“設(shè)置圖片格式“對(duì)話框

繪制圖形 “繪圖”工具欄

1．圖形的繪制方法

（1）利用“直線”按鈕畫線段

（2）利用“箭頭”按鈕畫箭頭

（3）利用“矩形”按鈕畫矩形或正方形

（4）利用“橢圓”按鈕畫橢圓或圓

（5）利用“自選圖形”按鈕繪制所需圖形

2．編輯圖形

改變圖形大小 移動(dòng)圖形

旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)圖形

組合圖形圖形疊放次序 設(shè)置圖形格式 圖形的對(duì)齊和排列 刪除圖形

插入藝術(shù)字

“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框

編輯藝術(shù)字

“編輯藝術(shù)字文字”對(duì)話框

用藝術(shù)字、繪制的“圓”、自選圖形“”組合的印章

公式編輯器的使用

輸入數(shù)學(xué)公式的步驟如下：

（1）在要輸入數(shù)學(xué)公式的位置，單擊鼠標(biāo)插入點(diǎn)。

（2）單擊“插入”|“對(duì)象”命令，打開“對(duì)象”對(duì)話框（如圖3.51所示）。

（3）單擊“新建”選項(xiàng)卡，在“對(duì)象類型”框中選擇“Microsoft公式3.0” 選項(xiàng)。（4）單擊“確定”，顯示“公式”工具欄（如圖3.52所示）（5）從“工具欄”上選擇所需符號(hào)、樣板構(gòu)造公式。（6）單擊Word文檔可返回到編輯狀態(tài)?！皩?duì)象”對(duì)話框

“公式”工具欄

圖文框和文本框 1．建立文本框

建立文本框可采用兩種方法 :（1）插入空文本框（2）把現(xiàn)有的內(nèi)容納入文本框 2．編輯文本框

3．在文本框間創(chuàng)建鏈接 4．?dāng)嚅_文本框間的鏈接 5．文本框與圖文框的區(qū)別

文本框包含了圖文框的優(yōu)點(diǎn)，還新添了圖文框沒有的特點(diǎn)：（1）在文本框間可創(chuàng)建鏈接。（2）可創(chuàng)建包含文字的水印。（3）可將文本框分組。

（4）可改變文本框中的文字方向。（5）可選擇更多的文字環(huán)繞方式。

（6）可設(shè)置文本框格式，如可設(shè)置陰影、三維效果、邊框的類型和顏色、填充色等。（7）多個(gè)文本框可進(jìn)行“組合”、“疊放次序”等操作。（8）文本框的內(nèi)容可通過調(diào)整文本框大小來顯示。制作水印

（1）單擊“視圖”|“頁眉和頁腳”命令，將彈出“頁眉和頁腳”工具欄（如圖3.31所示）。（2）單擊“頁眉和頁腳”工具欄的“顯示/隱藏文檔文字”命令按鈕，Word就會(huì)將文檔中的文字和圖形等隱藏起來。

（3）單擊“插入”|“文本框”|“橫排”或“豎排”命令。（4）拖動(dòng)鼠標(biāo)在文檔中插入一個(gè)文本框。

（5）在文本框內(nèi)輸入作為水印的文字或插入圖形。（6）單擊“頁眉和頁腳”工具欄上的“關(guān)閉”按鈕。

第四篇：《三字經(jīng)》教案第九課時(shí)

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

《三字經(jīng)》讀本“趙中令”——“自勤苦”內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀和嘗試背誦這6句三字經(jīng)。

2、理解這部分內(nèi)容表達(dá)的意思。

3、熟讀成誦《三字經(jīng)》，感受其韻律美和節(jié)奏美。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能流利地朗讀這部分內(nèi)容。難點(diǎn)：理解這部分內(nèi)容所表達(dá)的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、《三字經(jīng)》讀本 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、全班齊讀上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、抽查背誦，了解掌握情況。（指生2人）

3、全班齊背上節(jié)課內(nèi)容。

二、新授內(nèi)容（6句）：

（一）初讀感知

1、師范讀課文。（可配樂）

2、學(xué)生自讀《三字經(jīng)》內(nèi)容，找出不認(rèn)識(shí)的字。指生匯報(bào)，交流難讀的字音，正音。

3、指生領(lǐng)讀，并評(píng)價(jià)。

4、全班齊讀。

5、男女生交替讀。男生讀一句，女生讀一句。

6、開火車讀。

（二）理解內(nèi)容

1、趙中令，讀魯論。彼既仕，學(xué)且勤。

【解釋】宋朝時(shí)趙中令──趙普，他官已經(jīng)做到了中書令了，天天還手不釋卷地閱讀論語，不因?yàn)樽约阂呀?jīng)當(dāng)了高官，而忘記勤奮學(xué)習(xí)?！冀庾x〗人的學(xué)問是永無止境的，一個(gè)人的努力和奮斗是不可中途終止的?；畹嚼稀W(xué)到老，一個(gè)人應(yīng)該好學(xué)不倦，直到死為止。

2、披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無書，且知勉。

【解釋】西漢時(shí)路溫舒把文字抄在蒲草上閱讀。公孫弘將春秋刻在竹子削成的竹片上。他們兩人都很窮，買不起書，但還不忘勤奮學(xué)習(xí)。

〖解讀〗路溫舒和公孫弘這兩個(gè)古人，在沒有書本的情況下，想辦法把書抄在蒲草或刻在竹子上學(xué)習(xí)，我們今天能有印制精美的書本，學(xué)習(xí)條件和環(huán)境如此優(yōu)越，更應(yīng)該刻苦讀書。

3、頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

【解釋】晉朝的孫敬讀書時(shí)把自己的頭發(fā)拴在屋梁上，以免打瞌睡。戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦讀書每到疲倦時(shí)就用錐子刺大腿，他們不用別人督促而自覺勤奮苦讀。

〖解讀〗要想成為一個(gè)有學(xué)問的人必須自覺地刻苦讀書。因?yàn)榍笾R(shí)這件事任何人也代替不了，只有通過自己努力才能學(xué)到?，F(xiàn)在我們有父母、老師的關(guān)心和教導(dǎo)，就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)才是。

（可以借助視頻使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，視頻至少播放2遍。）

三、鞏固訓(xùn)練

1、自己嘗試背誦課文。

2、出示補(bǔ)白填空檢驗(yàn)背誦效果，補(bǔ)充完整后齊讀。

3、學(xué)生同桌拍手背誦。

4、全班齊背。

四、總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：語言朗誦選修課第九課時(shí)教案

朗誦下列詩歌，注意將氣息與感情結(jié)合起來。

天上的街市 郭沫若

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

不信，請(qǐng)看那朵流星，哪怕是他們提著燈籠在走。

我愛這土地 艾青

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船

把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊； ——祖國(guó)啊！

我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年未落到地面的花朵；

——祖國(guó)??！

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下，古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑窩；

我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明，正在噴薄； ——祖國(guó)??！

我是你的十億分之一，我是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！

2．用記錄速度播讀一條新聞，力圖使聽的人聽清楚內(nèi)容，便于記錄；重復(fù)播三遍；最后用一般速度播讀。這是播音員練習(xí)吐字的行之有效的方法。

湖南省桂東縣八面山自然保護(hù)區(qū)最近發(fā)現(xiàn)了十多株被植物界譽(yù)為“植物熊貓”、“林海珍珠”的“國(guó)寶”銀杉。其中一株銀杉高十四點(diǎn)一米，胸圍一百二十點(diǎn)六厘米，冠幅八平方米左右，是目前湖南省發(fā)現(xiàn)的銀杉中最大的一株，樹齡約一百四十年。銀杉是經(jīng)過第四紀(jì)冰川浩劫幸存的珍稀樹種之一。目前，世界上僅在中國(guó)極少數(shù)幾個(gè)地方有所發(fā)現(xiàn)。3．練習(xí)：

要改變那種長(zhǎng)期形成的∨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)不是為基層和企業(yè)服務(wù)，∨而是讓基層和企業(yè)圍著領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)的局面，∨掃除機(jī)構(gòu)重疊、╲人浮于事、╲職責(zé)不明、╲互相扯皮的官僚主義積弊，∨使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)把自己的全部工作╲切實(shí)轉(zhuǎn)移到∨為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)，∨為基層和企業(yè)服務(wù)，∨為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的富裕幸福服務(wù)的╲軌道上來。