第一篇：琴法課教案——順指法彈奏

準(zhǔn)備單元 第三課 練習(xí)順指法彈奏

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握彈奏的技巧

2、培養(yǎng)讀音型的讀譜習(xí)慣

3、在識譜過程中鞏固樂理知識

教學(xué)重點：

1、掌握雙手順指法彈奏技巧；2.能準(zhǔn)確地將指法在鍵盤 上表示出來。

教學(xué)難點： 順指彈奏練習(xí)時每個音均勻連貫 教學(xué)方法： 講授法、練習(xí)法、討論法、演示法

一、組織教學(xué) 點名出勤，自我介紹

二、復(fù)習(xí)舊課

（一）正確的坐姿

首先要放好琴凳位置。琴凳放得太近，身體會把肘部擋住，兩肩可能與身體夾緊而致使手臂無法順利左右移動，兩手彈到向中間靠攏的位置就會以斜角觸鍵，無法保持手指與鍵盤成一條直線。琴凳放得太遠，手臂可能伸直地演奏，那樣無法控制手指有效地動作。要不然，人體可能過于前傾以使手指接觸鍵盤，導(dǎo)致整個身體對指尖的無謂壓力。

正確的坐姿應(yīng)當(dāng)是：臀部不要全部坐滿琴凳，只要坐到約三分之一的位置，身體應(yīng)支持在兩腿而不是臀部上。坐好后，試一下能不能輕松地站起來，倘若雙腿能輕而易舉地將身體支撐起來（站得起來），就是正確的坐姿，人與鋼琴地位置應(yīng)以雙臂自然下垂，雙手放在鍵盤上之后，兩肘能順利地在胸前回合為準(zhǔn)。雙臂應(yīng)像鳥兒的兩只翅膀一樣張合自如。琴凳應(yīng)與鋼琴平行，不要斜放。年齡小的學(xué)生需要用墊腳板或小矮凳將兩腳支撐住，不要讓兩只腳懸空晃蕩。

坐的時候，脊椎要挺直，不要隨意彎曲，頭頸平直，但兩肩必須保持放松，自然下垂。肩部完全放松是極為重要的。從學(xué)琴依始的第一課，就必須防止產(chǎn)生任何情形的緊張。肩部、肘部、腕部這三大關(guān)節(jié)，都要學(xué)會自然放松，避免關(guān)節(jié)僵硬與肌肉緊張。

坐姿正確，有利于全身力量向指尖傳送，有利于大拇指的轉(zhuǎn)彎，有利于位置的大范圍左右轉(zhuǎn)移，有利于身體向鍵盤的低聲區(qū)（向左）與高聲區(qū)（向右）的快速移動。

人的身高、體積、臂長、腿長各不相同，必須根據(jù)自己的身體條件決定坐的正確位置。只有坐得舒服，我們才可以在鋼琴上奏出真正的屬于鋼琴的高質(zhì)量的聲音。

（二）、正確的五指手型

保持正確的手型在鋼琴初學(xué)階段尤為重要。彈奏鋼琴的五指手型必須克服上述各個手指的弱點，小指需直豎起來，使小指能夠垂直站立。手掌需向外側(cè)旋轉(zhuǎn)，才能站起五指，而決不能任其傾倒。無名指也應(yīng)垂直站起，指尖向前方挺出。中指、食指依此與鍵盤保持直線，使每個手指都能成為鍵盤的直線延伸。大指需在指尖外測尖角上觸鍵，而不應(yīng)使整個拇指橫躺在鍵盤上。

（三）、認(rèn)識音階 1 2 3 4 5 6 7 對照鍵盤 do re mi fa sol la si C D E F G A B

三、正課講授

1、欣賞：教師演奏一首樂曲，用直觀演奏展示鋼琴藝術(shù)“美”，激發(fā)學(xué)生興趣。

要求：注意觀察 彈奏姿勢、手腳位置、手的形狀

2、指法標(biāo)記

五線譜上采用“12345”來標(biāo)記指法。左右手的指序均以“1”為大拇指，2為食指，3為中指，4為無名指，5為小指。我們首先來學(xué)習(xí)順指法。【穿指法】

譜 ： 1 2 3 4 5 6 7 1 指法： 大 食 中 大 食 中 無 小 指法標(biāo)記：1 2 3 1 2 3 4 5

四、課堂練習(xí)

1、先自己找到中央C，左手右手分別順序倒序五指練習(xí)，再同時彈奏。

2、左右手分別練習(xí)再同時。

五、課堂小結(jié)

認(rèn)識理論與實踐的差距，學(xué)知識模擬彈奏相對容易的多，在手指接觸鍵盤后會發(fā)現(xiàn)難以操作，需要加強練習(xí)時間和遍數(shù)。準(zhǔn)備單元 第四課 練習(xí)穿指法彈奏

教學(xué)內(nèi)容： 1.掌握雙手穿指法彈奏技巧；2.能準(zhǔn)確地將指法在鍵盤

上表示出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道指法的重要性

2、掌握指法彈奏的規(guī)律

3、個別手指的練習(xí)方法

教學(xué)重點：

1、彈奏中的指法規(guī)律

2、個別手指的練習(xí)。教學(xué)難點： 彈奏中的指法規(guī)律的掌握 教學(xué)方法： 講授法、練習(xí)法、討論法、演示法

二、組織教學(xué) 點名出勤，自我介紹

二、復(fù)習(xí)舊課

找三到五個同學(xué)公開彈奏順指法音階（上下行），雙手分別彈奏，再同時彈奏。教師點評分析

三、正課講授

1.彈奏中指法的重要性

指法是最基本的鋼琴技術(shù)之一。類似寫字的筆順。要想寫好了，必須懂得下筆的順序。鋼琴的指法意義還要重于筆順。因為不用正常的筆順，也可以寫出能認(rèn)的字來，可是有時，不用應(yīng)當(dāng)用的指法，簡直沒法順利彈出樂曲音符來。

正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤關(guān)系之理，合乎手指與音符關(guān)系之理，合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。

正確的指法，要以每個手指的獨立為前提，同時又會有利于發(fā)展每個手指的獨立。2.指法的基本規(guī)律

不同時代、不同作曲家的鋼琴曲，常常有不同的指法用法，因此也難概括。我們初學(xué)鋼琴的學(xué)生，如遇到了“指法問題”，可以參考以下幾點：

1、盡量減少手部的移位。五個手指對準(zhǔn)五個音，是手的原位。假如一個曲調(diào)只有五度內(nèi)的五個音，原則上就不要移位，只用原位指法。當(dāng)旋律音超出五度范圍時，就要移位。移位的原則是移動一次后能在新的位置（新的原位）上穩(wěn)定一段時間，或者說移動一次能“多管用些”，避免不斷地移位。這就要瞻前顧后，自己計算，究竟從哪個音開始轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移多遠最為有利。

2、移位有兩種。一種是手指伸張開（首先是大指與其他指間的伸張）完成的移位。另一種是大指從其他指的下面或其他指從大指上面的越過完成的移位。這兩種移位，原則上能用“伸張”方式的，就不用“越過”方式的。

3、與上兩點相關(guān)，不要回避“不聽使喚”的手指，但也不是故意多用不聽使喚的手指，而是要用該用的手指。

4、上述原則，既適用于連奏，也適用于非連奏和跳音。

5、兩個超出八度以外的遠距離音的連續(xù)，原則上（而非任何情況下）都要用1、5指。這是遵循“縮短路程、節(jié)約時間”的原則。試驗一下就會發(fā)現(xiàn)，任何兩個相距兩個八度的音，用張開手的1、5指去彈和都用3指彈相比，前者手的移動距離明顯小于后者。

將這五條歸納起來就是，盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序。不過，樂曲的具體情形實在四變化無窮，良好的音樂邊縣還涉及其他因素，這五條也只能是參照而已。3.個別指法練習(xí)

1、關(guān)于四指五指的的獨立練習(xí)

四指五指之所以分不開，是因為四指的獨立性太差，要解決這個問題，就要加強四指的練習(xí)，練習(xí)的方法：（1）可以把1，2，3，5指收起，把四指伸指，有意識的壓壓指，增強四指指根關(guān)節(jié)的韌性。注意開始不要做的太很，要悠著勁，逐漸的加大力度，以免使手指受傷。（2）將五指伸直，1，2，3，5指保持原有的狀態(tài)，四指用力向下。（3）1234指并緊，五指向外作擴張運動，要反復(fù)練習(xí)。

2、拇指訓(xùn)練

要對大指進行三方面的動作訓(xùn)練：垂直動作、水平動作、圓周動 作。做到這三點，大指就可以勝任它的任務(wù)了。

四、課堂練習(xí)

1、左手右手分別進行穿指練習(xí)。

2、左右手分別練習(xí)再同時。

五、課堂小結(jié)

穿指練習(xí)必須單手練習(xí)，否則同時將更加難以操作，要求學(xué)生們在熟練左右手分別彈奏八個音階后再進行同時彈奏。

第二篇：簡單琴法教學(xué)教案——穿指法彈奏

簡單琴法教學(xué)——練習(xí)穿指法彈奏

教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

教學(xué)年級： 八年級 教 師： 蔡 娟

教學(xué)內(nèi)容：

1、掌握雙手穿指法彈奏技巧；

2、能準(zhǔn)確地將指法在鍵盤上表示出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道指法的重要性；

2、掌握指法彈奏的規(guī)律；

3、個別手指的練習(xí)方法。

教學(xué)重點：

1、彈奏中的指法規(guī)律；

2、個別手指的練習(xí)。教學(xué)難點： 彈奏中的指法規(guī)律的掌握 教學(xué)方法： 講授法、練習(xí)法、討論法、演示法

一、組織教學(xué)

清點人數(shù)

二、復(fù)習(xí)回顧

（一）正確的坐姿

首先要放好琴凳位置。琴凳應(yīng)與鋼琴平行，不要斜放。

正確的坐姿應(yīng)當(dāng)是：臀部不要全部坐滿琴凳，只要坐到約三分之 一的位置，身體應(yīng)支持在兩腿而不是臀部上。坐好后，試一下能不能輕松地站起來，倘若雙腿能輕而易舉地將身體支撐起來（站得起來），就是正確的坐姿，人與鋼琴地位置應(yīng)以雙臂自然下垂，雙手放在鍵盤上之后，兩肘能順利地在胸前回合為準(zhǔn)。雙臂應(yīng)像鳥兒的兩只翅膀一樣張合自如。

坐姿正確，有利于全身力量向指尖傳送，有利于大拇指的轉(zhuǎn)彎，有利于位置的大范圍左右轉(zhuǎn)移，有利于身體向鍵盤的低聲區(qū)（向左）與高聲區(qū)（向右）的快速移動。

（二）正確的五指手型

中指、食指依此與鍵盤保持直線，使每個手指都能成為鍵盤的直線延伸。大指需在指尖外測尖角上觸鍵，而不應(yīng)使整個拇指橫躺在鍵盤上。

（三）復(fù)習(xí)音區(qū)

找音區(qū)——電子琴一般有五組音

倍低音區(qū) 低音區(qū) 中音區(qū) 高音區(qū) 倍高音區(qū)

左----------上行-----------→

←---------下行--------右 從左到右上行音越來越高，從右到左下行音越來越低。

（四）認(rèn)識音階

音階：1 2 3 4 5 6 7 1 對照鍵盤 do re mi fa sol la si do 指法標(biāo)記：

五線譜上采用“12345”來標(biāo)記指法。左右手的指序均以“1”為大拇指，2為食指，3為中指，4為無名指，5為小指。我們首先來復(fù)習(xí)順指法。

2/4 1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — || do re mi fa sol sol fa mi re do

三、正課講授

【穿指法】 ①一個音階 右手 —— 上 行

音 階： 1 2 3 4 5 6 7 1 指法標(biāo)記： ① ② ③ ① ② ③ ④ ⑤ 左手 —— 下 行

音 階 ： 1 7 6 5 4 3 2 1 指法標(biāo)記： ① ② ③ ① ② ③ ④ ⑤

②兩個以及兩個以上音區(qū)

四、課堂練習(xí)

1、先自己找到中央C，左手右手分別順序（上行）倒序（下行）五指練習(xí)，再同時彈奏。

2、左手右手分別進行穿指練習(xí)，左右手分別練習(xí)再同時。

五、個別指法練習(xí)

1、關(guān)于四指五指的的獨立練習(xí)

四指五指之所以分不開，是因為四指的獨立性太差，要解決這個問題，就要加強四指的練習(xí)，練習(xí)的方法：（1）可以把1，2，3，5指收起，把四指伸指，有意識的壓壓指，增強四指指根關(guān)節(jié)的韌性。注意開始不要做的太很，要悠著勁，逐漸的加大力度，以免使手指受傷。（2）將五指伸直，1，2，3，5指保持原有的狀態(tài)，四指用力向下。（高抬指練習(xí)）（3）1234指并緊，五指向外作擴張運動，要反復(fù)練習(xí)。

2、拇指訓(xùn)練

要對大指進行三方面的動作訓(xùn)練：垂直動作、水平動作、圓周動作；做到這三點，大指就可以勝任它的任務(wù)了。

手指獨立性練習(xí)： 同一條練習(xí)曲可以上行練習(xí)后又下行練習(xí)

----------上行-----------→

←---------下行--------4/4 12 12 12 12 | 13 13 13 13 | 14 14 14 14 | 15 15 15 15 ||

4/4 12 12 12 12 | 23 23 23 23 | 34 34 34 34 | 45 45 45 45 ||

4/4 54 54 54 54 | 53 53 53 53 | 52 52 52 52 | 51 51 51 51 ||

六、課堂小結(jié)

穿指練習(xí)必須單手練習(xí)，否則同時將更加難以操作，要求學(xué)生們在熟練左右手分別彈奏八個音階后再進行同時彈奏。

教學(xué)反思：

第三篇：琴法課教學(xué)大綱

《琴法》

教學(xué)大綱

前言

《琴法》是國家教委在學(xué)前教育專業(yè)中設(shè)置的核心課程之一。它以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高專業(yè)技能技巧，以便更好地為幼兒園工作服務(wù)為目的。

《琴法》課采用《拜厄鋼琴基本教程》為教材。主要分為三個階段進行教學(xué)：第一階段，練習(xí)手不移動位置，音符以二分音符、四分音符和八分音符為主。第二階段，主要是一些音階，雙音，三連音及倚音的雙手練習(xí)。第三階段，著重即興伴奏的學(xué)習(xí)?？倢W(xué)時為108課時。

《琴法》學(xué)習(xí)的目的在于以下幾點：

1、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，并受到審美教育；

2、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力，并能表達和傳遞音樂的內(nèi)在情感；

3、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會伴奏，并能夠針對不同風(fēng)格的歌曲選擇不同的伴奏手法，以滿足專業(yè)的需要。本課程共分為三個階段來進行。

第一階段 [內(nèi)容提要]

1、音樂入門知識，單用右手，單用左手及雙手并用的手指觸鍵練習(xí)。

11222、音符在c--g和c--g范圍內(nèi)的雙手并用練習(xí)。

3、最低音為G的食譜雙手練習(xí)。

4、從全音符到八分音符的音符時值的雙手練習(xí)。

5、低音譜表中的音符及其在樂曲中的應(yīng)用以及低音譜表于高音譜表中音符的比較。

6、主題及十二首變奏；三手練習(xí)；學(xué)生單用右手。

7、主題及八首變奏；三手練習(xí)；學(xué)生單用左手。

8、練習(xí)曲目：①右手觸鍵練習(xí)的21、23、24；②左手觸鍵練習(xí)的21、22、23、24條。③雙手練習(xí)的第1、2、4、7、10、11、16、20。④三手練習(xí)（變奏十二首）。⑤三手練習(xí)（變奏八首）。⑥雙手練習(xí)的第4、5、7-

15、17-

26、29-31條。[要求與說明]

1、當(dāng)一個手指觸鍵時，其前一手指 應(yīng)立即抬起，這一起一落應(yīng)在同時。

2、手指的動作應(yīng)均勻、堅定，開始可以稍慢些。

3、觸鍵不應(yīng)過分用力，否則手與手指的肌肉會帶來痙攣性的 緊張，以致造成一種生硬而笨重的彈奏習(xí)慣。

4、了解彈琴的坐姿、手形、三個關(guān)節(jié)的放置及手在琴上的位置。

5、每一個練習(xí)必須按照教師的要求多次反復(fù)進行。

6、開始的觸鍵練習(xí)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下背奏出來。

7、這一階段的課時共需36學(xué)時（含練習(xí)課8學(xué)時，考試2學(xué)時）。

第二階段

[內(nèi)容提要]

1、最簡單的音階、雙音、三連音、倚音等的雙手練習(xí)。

2、從全音符到十六分音符的音符時值的訓(xùn)練以及訓(xùn)練流暢性的四手練習(xí)。

3、八分音符、附點八分音符和十六分音符等的雙手練習(xí)。

4、單純性的單用右手，單用左手和雙手并用的手指練習(xí)。

5、具體練習(xí)曲目：44-

46、48-50、52-55、59、62、66、74、80-81、87-89、90-91、98及C大調(diào)音階、D 大調(diào)音階、G大調(diào)音階、E大調(diào)音階、A 大調(diào)音階。[要求與說明]

1、從全音符到八分音符的音符時值的練習(xí)應(yīng)控制樂曲的節(jié)奏，切勿忽快忽慢。

2、音符上有一點（〃）時，須彈得短促。方法是觸鍵后立即抬起手指。例如：

3、換指練習(xí)中，在上下?lián)Q指時，兩肘不得改變其自然姿勢。

4、音符上有頓音記號（）時，應(yīng)彈得非常短促。例如：

5、練習(xí)時，必須使所有構(gòu)成三度和聲音程的兩個音同時一起彈下去，并且保持連貫。

6、倚音的彈奏相當(dāng)短促，它的時值來自其依附的音符。

7、重音符號（），強調(diào)這個音須彈得重。

8、加連線的兩個同度音，第二個音符不需再擊鍵，但在兩個音符延續(xù)的時值內(nèi)，手指始終不離鍵。

9、這一階段的練習(xí)共需36學(xué)時，其中含練習(xí)課8學(xué)時，考試兩學(xué)時。

第三階段

[內(nèi)容提要]

1、全分解的練習(xí)是即興伴奏的最基礎(chǔ)練習(xí)，它適合二拍子、三拍子等。

2、半分解伴奏型的練習(xí)，它適合二拍子、三拍子、四拍子。

3、注釋和弦的伴奏練習(xí)，它適合一些抒情優(yōu)美的樂曲，可用在三拍子和四拍子的樂曲當(dāng)中。

4、琶音的伴奏型練習(xí)，它適合于三拍子或四拍子的抒情樂曲。

5、克萊德曼德十度伴奏型的練習(xí)，主要用在四拍子樂曲中。

6、小調(diào)歌曲，弱起小節(jié)的歌曲也是我們需要學(xué)習(xí)的。

7、具體曲目：（1）看星（2）雁群（3）小燕子（4）小白船（5）綠葉（6）送別（7）春天來了（8）我愛我的幼兒園（9）我的小鼓響咚咚（10）報春（11）娃哈哈（12）愉快的春游多么好（13）故鄉(xiāng)的小路 [要求與說明]

1、每一種伴奏型要融會貫通，要學(xué)會從一種變通為幾種。

2、學(xué)生要了解每一種伴奏型所適合的歌曲或彈曲子時應(yīng)選擇與歌曲相適應(yīng)的伴奏型。

3、了解即興伴奏在歌曲中的重要性，并了解這些伴奏型所適合歌曲的風(fēng)格。

4、左手彈伴奏時不應(yīng)有太大的跨度，要以“就近原則”為目標(biāo)，可以把原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦同時放在一首歌曲里。

5、右手在彈旋律的過程中，應(yīng)該按照音符的走向進行排列，千萬莫亂彈。

6、彈奏時應(yīng)根據(jù)歌曲的風(fēng)格及作者所要表達的情緒有感情、有目的的演奏。

7、這一部分的學(xué)時共為36學(xué)時，其中包含8學(xué)時的練習(xí)課和2學(xué)時的考試。

第四篇：琴法教案

琴法教案

第一課：認(rèn)識電子琴和學(xué)習(xí)手型（1課時）

1、通過介紹電子琴，知道彈琴需要用手彈奏，用眼看譜，用耳聽曲，用嘴哼唱，用腦記音等。首先認(rèn)識電子琴，具體如下：

a、電子琴是和聲樂器，相比于其它的單音樂器在演奏的時候技巧多很多，而且對于孩子學(xué)習(xí)和弦，和聲等知識更比單音樂器要更加直觀，便于孩子理解。

b、強大的模仿功能可以使孩子在學(xué)習(xí)電子琴的過程中，感受到各種樂器的音色，更加了解各種樂器的音色特點。

c、各種自動伴奏可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，了解掌握更多的音樂風(fēng)格，以及各種音樂風(fēng)格的特色。而且可調(diào)的速度對于培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感也更加方便，直觀。

d、彈琴不是機械的手指運動，需要用眼視譜，大腦把看到的譜子加以分析支配手指去彈鍵盤，而后又要用耳去檢驗自己彈湊的是否正確，這是個大腦，小腦，視覺，聽力，多方面的配合，對于開發(fā)孩子的智力，鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)性具有很大的作用。

e、輕便，便于攜帶。相對于鋼琴而言，電子琴輕便，方便攜帶，可以使孩子更加方便的參加各種學(xué)校，社會組織的文藝活動，陶冶孩子的情操，開闊孩子的視野。

關(guān)于電子琴的發(fā)展 目前市場上各種品牌、型號的電子琴有上百種，由幾十塊的玩具電子琴到幾百，幾千的學(xué)習(xí)、演奏用琴真是琳瑯滿目，電子琴能夠模仿各種音色和具有自動伴奏功能，這些是電子琴最基本的特征。檔次的高低無非是音色模仿的是否逼真，自動伴奏設(shè)計的是否豐富，或者增加了其他制作，編曲功能的。無論孩子學(xué)習(xí)用何種檔次的電子琴，只要把基本的功能使用熟練，換換琴型無非是換湯沒換藥了，很容易就掌握了。電子琴上面的功能鍵的名字都是通用的，學(xué)好琴上的專用名詞很重要。

關(guān)于電子琴的教材

電子琴以包含了鋼琴的演奏方式，目前的電子琴有很多型號模仿鋼琴的鍵盤觸鍵感覺，幾乎達到可以以假亂真的地步，所有的鋼琴教材完全可以使用適用的電子琴的教學(xué)。經(jīng)過多年的發(fā)展，根據(jù)電子琴的特點編寫，改編的教材也是多如牛毛，學(xué)習(xí)電子琴眾多的的教材可以選擇。

淺談兒童電子琴教學(xué)的三個誤區(qū)

電子琴因其攜帶方便，表現(xiàn)力強，演奏方法較為容易等特點，長期以來一直受到人們的喜愛。但在實際生活中，從廣大琴童的學(xué)琴經(jīng)歷來看，部分教師和家長在認(rèn)識上都存在一定的誤區(qū)。在此，我想以自身的教學(xué)體會就三個方面談些想法。

誤區(qū)之一：學(xué)琴年齡越早越好。

現(xiàn)代家庭對孩子都寄予很高的期望，許多家長都希望在自己的家庭里誕生一個“莫扎特”式的神童。有的家長甚至毫不猶豫把把2、3歲的小孩帶進琴房，他們認(rèn)為孩子學(xué)琴年齡越早越好，只有這樣才能練就扎實的“童子功”。望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之，但學(xué)琴亦不能違背一定的教學(xué)規(guī)律。

從生理學(xué)角度看，1—3歲的孩子尚處在嬰兒期，骨骼和肌肉的發(fā)育很不健全，這個年齡階段的孩子往往手過小、過軟。從醫(yī)學(xué)角度上講，嬰兒手指極其稚嫩，指關(guān)節(jié)在長時間壓力作用下，就會影響手指的正常發(fā)育。所以特定的生理狀態(tài)表明：這個時期的孩子還不能開始學(xué)琴。

從心理學(xué)的角度來年，小學(xué)生注意的特點是“無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼兒則更是如此。實踐證明，4歲左右的孩子對某一事物的持久注意力平均約為5分鐘。因此對年齡過小的孩子進行教學(xué)，我們往往會發(fā)現(xiàn)他們坐不住，注意力十分容易分散，雙向交流很吃力。

一般來說，對5—6歲的孩子開始電子琴啟蒙教育比較適合。只有到這個年齡階段的孩子才具備一定的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和手的條件，循序漸進地啟發(fā)教育將引領(lǐng)孩子們走入音樂的殿堂。

誤區(qū)之二：電子琴是一種電聲樂器，觸鍵訓(xùn)練并不十分重要。

作為一種電聲樂器，電子琴和鋼琴在觸鍵上是有一定區(qū)別的。鋼琴的觸鍵完全取決于演奏本身——發(fā)聲的音量隨觸鍵力度的大小而變化。觸鍵力度大則聲音響，觸鍵力度小則聲音輕，甚至沒有聲音。而電子琴通電以后，手觸鍵即會發(fā)聲，音量等功能開關(guān)的設(shè)置給兒童學(xué)琴帶來了很大的方便，同時也在一定程度上掩蓋了演奏者本身某些缺陷。因而，在電子琴教學(xué)中往往會忽視觸鍵訓(xùn)練。

學(xué)琴過程中觸鍵訓(xùn)練是基礎(chǔ)，在學(xué)琴初期尤其重要。如何讓肩、臂、手腕自然放松？如何保持正確的手形？這是我們在實際教學(xué)中首先要解決的問題。

通常，從正確的坐姿開始，讓孩子們體會“自然放松”彈琴。實際彈奏訓(xùn)練中，我們一般又從落腕觸鍵法彈奏非連音開始，讓孩子們體會在運動中保持松弛的狀態(tài)和完滿的手形。非連音的彈奏即由大臂帶動小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂?fàn)?，接著手臂放松地落下，全部重量都落到所要觸鍵的手指上，手指在琴鍵上站好并保持正確的手形。學(xué)琴初期，孩子在練習(xí)非連音彈奏時肯定會出現(xiàn)各種問題，如腕關(guān)節(jié)僵硬，掌關(guān)節(jié)下塌，指關(guān)節(jié)凹陷等等。在這種情況下，教師和家長千萬不能操之過急，草率了事。作為教師更應(yīng)以正確地示范為主，輔之以耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生用心體會和循序漸進地彈琴可以少走彎路。

萬丈高樓平地起。只有彈單音時手指在琴鍵上一個一個地站好，才有可能正確體會觸鍵中“落——滾”及重心轉(zhuǎn)移的感覺，順利地彈奏好連音，為以后進一步的學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。事實上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在實際教學(xué)過程中，我們所看到的一系列問題，如：手形難看，手指跑動困難，樂句呼吸不自然，速度上不去等等都是因為自然放松不夠，基本功不過關(guān)所致。由此來看，正確的觸鍵方法將使孩子們受益終生，如學(xué)到一定程度想轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴，亦可從容自然地過渡。

誤區(qū)之三：電子琴就是微縮的鋼琴。

誕生于二十世紀(jì)的電子琴，以其神奇的表現(xiàn)力和簡易的演奏方法讓無數(shù)的音樂愛好者為之瘋狂。很多人認(rèn)為：電子琴就是微縮的鋼琴。在實際生活中，他們把電子琴教學(xué)和鋼琴教學(xué)混為一談，這種認(rèn)識是不對的。的確，從外形和演奏方法來看，電子琴和鋼琴比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點。它音色豐富，節(jié)奏多樣，表現(xiàn)力極強。它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個微縮的樂隊。

我認(rèn)為，僅把電子琴作為微縮的鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴的特色，同時抹殺了兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。這是單純搬用鋼琴教學(xué)模式進行電子琴教學(xué)的必然結(jié)果。

如果簡單地把琴法教學(xué)分為技法培養(yǎng)和表現(xiàn)力培養(yǎng)兩個方面，那么電子琴教學(xué)無疑比鋼琴教學(xué)更注重后者的培養(yǎng)。我們都知道，旋律、節(jié)奏、和聲、音色是音樂的四大特質(zhì)，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質(zhì)呈現(xiàn)給大家。豐富的節(jié)奏型和音色庫，巧妙的自動和弦伴奏，讓音樂更具魅力，也讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中盡享無窮的樂趣。當(dāng)看到左面有些孩子滿懷無奈、單一而機械地彈奏著鋼琴教學(xué)中的哈農(nóng)、拜厄、湯普森練習(xí)曲時，我總想大聲呼喊：為什么為讓他們彈奏更生動有趣的曲目？為什么不給這些練習(xí)曲加上多彩的節(jié)奏和音色？

兒童有著比成人更為敏銳的聽覺和樂感，所以有些教師在第一課時就把節(jié)奏和音色引入課堂。我認(rèn)為這是一種比較科學(xué)的做法，它避免了鋼琴啟蒙教學(xué)中單音練習(xí)的單一和枯燥；由淺入深、由簡到繁的節(jié)奏體驗會使孩子們的樂感越來越好。一方面訓(xùn)練他們反應(yīng)的敏捷性，另一方面則讓他們通過自己的聽覺去感覺、比較、尋找最合適最美妙的音樂效果。這對提高兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，拓展他們的音樂思維，培養(yǎng)他們的審美能力都有極大的益處。

總而言之，我們應(yīng)充分發(fā)揮電子琴的功能，讓孩子們快樂地、科學(xué)地學(xué)習(xí)電子琴，讓電子琴真正發(fā)揮健腦益智、陶冶情操的作用！

2、讓學(xué)生知道電子琴是由按鈕開關(guān)和鍵盤組成。鍵盤中有黑鍵和白鍵，這些鍵就好像是一扇扇門，而每一扇門都有著不同的聲音，等待小朋友去敲響。

3、彈琴步驟：打開電源－調(diào)節(jié)音量－找到中央C

4、讓學(xué)生學(xué)會手應(yīng)該怎么樣放在琴上；手指什么部位觸到琴鍵才是最正確的。

2課時

第二課：抬指練習(xí)和手型練習(xí)

1、讓學(xué)生做抬指練習(xí)，將大拇指放桌子上，4個手指放桌上，抬起大拇指再放下，反復(fù)進行。

2、讓學(xué)生單個手指指尖輪流獨立站在桌上，練習(xí)手指芭蕾。

第三課：學(xué)習(xí)看譜和規(guī)范手型（2課時）

1、教孩子認(rèn)識五線譜，高低音譜號，音符Do、Re、Mi等

2、幫助學(xué)生入門。

3、熟讀Do、Re、Mi的五線譜兒歌，如《洋娃娃和小熊跳舞》。

4、鞏固彈琴手勢。第四課：（2課時）

樂曲：走臺階1234567、7654321

1、要求學(xué)生聽了這首短短的曲子后，會照樣彈出。

2、學(xué)會用手點譜唱。

3、認(rèn)識中央C，認(rèn)識拍號。

4、復(fù)習(xí)Do、Re、Mi，音名C、D、E。

5、背出7個音名：C、D、E、F、G、A、B。

6、知道爸爸手的名字叫L.H.，媽媽手的名字叫R.H.。

第五課：樂曲：在高音譜表上《請彈吧》、在低音譜表上《請彈吧》

1、教會學(xué)生正確的彈琴手型。

2、培養(yǎng)學(xué)生能專心彈較長的曲子。

3、認(rèn)識中央C，學(xué)會彈奏樂曲

第六課：（2課時）

樂曲：《爺爺?shù)拇箸姟?、《莫卡欣軟皮鞋舞》、練?xí)題

1、認(rèn)識新音符二分音符中央C和四分音符的中央C

2、注意左手正確的手型。

第七課：（1課時）

樂曲：《火車》、《海軍工兵》、練習(xí)曲

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的高音譜表上的D音與低音譜表上的B音。

2、嘗試看兩行譜彈奏。

3、學(xué)會劃小節(jié)線。

第八課：（2課時）練習(xí)樂曲：《小矮人進行曲》

1、認(rèn)識二四拍子、三四拍子以及附點二分音符。

2、掌握并了解這兩個節(jié)拍的特點。

3、認(rèn)識附點二分音符“”知道它的時值為三拍。練習(xí)樂曲：《瑪麗有只小羊羔》、《傘兵》、《越過山坡》、《雷格泰姆舞》

第九課（2課時）

1、認(rèn)識新的音符高音譜表上的E音、低音譜表上的A音，知道它們在鍵上的位置。

2、復(fù)習(xí)樂曲

3、做練習(xí)題 第十課（2課時）

1、看清楚拍號，在適當(dāng)?shù)牡胤絼澤闲」?jié)線，然后在各音符的下方寫上音名。

2、認(rèn)識新的音符低音譜表上的G：音名“SLO”,并把新學(xué)的音寫在譜表上。

3、學(xué)習(xí)在同一個音上換不同的手指彈奏，讓學(xué)生知道任何一個音都可用任何一個手指去彈

第十一課（4課時）

1、復(fù)習(xí)二分音符的運用。2課時

2、復(fù)習(xí)雙手交替彈奏，同時鞏固四拍子節(jié)奏。

3、做練習(xí)題 第十二課（2課時）

1、認(rèn)識什么叫休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。

2、認(rèn)識全休止、二分休止、四分休止符： 全休止符是小黑杠，掛在四線下休息。

安安靜靜不出聲，要停四拍別著急。

二分休止也是小黑杠，躺在三線上休息。

靜靜躺著不出聲，休息兩拍記心里。

四分休止符象反“3”，休息一拍要記清。

八分休止符象正“7”，休息半拍別著急。

十六分休止象雙“7”，休息半拍的一半別忘記。

3、做練習(xí)題

第五篇：鋼琴的基本彈奏法教案

鋼琴的基本彈奏法

課題：鋼琴的基本彈奏法 授課人：楊流芳 教學(xué)年級：高中一年級 教學(xué)目標(biāo)：

1、從理論的角度剖析鋼琴的基本彈奏法，掌握三種奏法的練習(xí)方法要點。

2、能分辨不同奏法的聲音效果。

3、學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，能更好的指導(dǎo)結(jié)合實踐，使演奏更加規(guī)范。教學(xué)重點：掌握非連奏、連奏、跳音奏法的演奏方法要點，聽辨三種奏法的聲音效果。

教學(xué)難點：理論與實踐的結(jié)合。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、課題導(dǎo)入

1、幻燈片出示譜例《前進》，教師視奏一遍，讓學(xué)生思考： 你在譜面上能找到哪些記號？并仔細聆聽這些記號在實際演奏中的聲音效果。

2、學(xué)生回答問題，教師總結(jié)，導(dǎo)入本課課題。

三、進入新課

（一）非連奏

1、引導(dǎo)學(xué)生思考非連奏的聲音效果和在作品中的應(yīng)用范圍。

2、請所有同學(xué)將右手放在桌子上彈奏非連奏，讓學(xué)生聆聽手指敲擊桌面的聲音，總結(jié)出非連奏的演奏方法要點。

3、教師在鋼琴上示范演奏音階，讓學(xué)生聆聽非連奏在實際演奏中的聲音效果。

（二）連奏

1、提問：與非連奏相反的是什么奏法？意大利術(shù)語是什么？在作品中我們?nèi)绾沃朗欠襁\用連奏？連奏的聲音效果是什么？以此導(dǎo)入連奏。

2、幻燈片出示譜例《瀏陽河》，讓學(xué)生先帶有感情的視唱，請兩到三位學(xué)生在鋼琴上視奏，讓其他學(xué)生分辨是否達到連奏所需要的聲音效果?

3、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連奏的演奏方法要點，并請學(xué)生再次視奏《瀏陽河》，并進行總結(jié)。

（三）跳音奏法

1、幻燈片回看譜例《前進》，讓學(xué)生觀察音符上帶黑點的音。導(dǎo)入跳音奏法。

2、以譜例《四小天鵝舞曲》為例，讓一名學(xué)生示范演奏，其他學(xué)生指出優(yōu)缺點，師生共同討論總結(jié)跳音奏法的演奏方法要點。

四、欣賞作品

1、分段播放貝多芬《黎明奏鳴曲第一樂章》呈示部音頻文件，讓學(xué)生通過觀察譜例，聆聽聲音效果分辨奏法。

2、整體欣賞貝多芬《黎明奏鳴曲第一樂章》呈示部視頻文件，讓學(xué)生通過觀察演奏家的手指，聆聽不同奏法轉(zhuǎn)換時的聲音效果，對三種奏法有更深刻的認(rèn)識。

五、拓展研究

請學(xué)生結(jié)合自己正在練習(xí)的鋼琴曲，仔細分辨三種奏法，將理論運用于實踐，聆聽自己的演奏。

六、課堂小結(jié)

七、教學(xué)反思

由于學(xué)生在鋼琴實踐學(xué)習(xí)中，對三種奏法都有了一定的認(rèn)識，所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)、感受、聆聽，能將理論知識運用在實踐學(xué)習(xí)過程中。