第一篇：《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計

《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計

——遼師大版品德與生活二年級下冊 教材分析：

《煩惱來了我不煩》一課是遼師大版《品德與生活》二年級下冊《面對煩惱》一單元第二課。教學(xué)目標是希望通過教學(xué)過程使學(xué)生能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題,懂得借助他人的力量來調(diào)整自己的目標、解決自己的問題;知道面對煩惱時要采取開朗豁達的態(tài)度對待,不要鉆牛角尖,要用積極的態(tài)度面對煩惱;和同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的方法。

對于這一課的教學(xué)過程，我認為要以學(xué)生快樂、開心的活動形式讓學(xué)生接受一些他們心里不高興的事，也就是正確面對他們的煩惱。課堂氣氛的營造是達到教學(xué)目標的基礎(chǔ)，讓學(xué)生放松、快樂、樂觀的參與教學(xué)，這樣面對煩惱自然也會勇于面對，有信心解決。教學(xué)目標：

1.能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題，懂得借助他人的力量來調(diào)整自己的目標解決自己的問題。

2.知道面對煩惱時要采取開朗豁達的態(tài)度對待，不要鉆牛角尖，要用積極的態(tài)度面對煩惱。

3.和同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的方法。教學(xué)重點：

初步掌握適合自己的解決煩惱的方法，積極、樂觀地面對煩惱。教學(xué)難點： 初步掌握解決煩惱的方法，并知道如何恰當(dāng)?shù)剡\用。教學(xué)手段：多媒體課件、小鏡子

教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法、情境教學(xué)法、表演引導(dǎo)法 學(xué)法：小組合作、探究交流 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€精彩的動畫片，一起來看看好不好？..（播放動畫）

師：小兔子派弟遇到了煩惱,誰能說說它為了什么事煩惱？? 師小結(jié)：小兔子派弟不知道自己來到這個世上是做什么的？也不知道自己將來該做些什么？為此它非?？鄲馈：⒆觽?，你們平時在生活中、學(xué)習(xí)中遇到過煩惱嗎？?我現(xiàn)在不僅是你們的老師，更是你們的知心朋友，你們愿意把你心中的煩惱說給老師和同學(xué)聽嗎？

生匯報：??

2.師：沒想到你們心里裝了這么多的煩惱，老師聽了心里也很不好受，這些煩惱總藏在咱們心里，能快樂嗎？這節(jié)課就讓我們共同來尋找解決煩惱的好辦法，把煩惱趕走，把快樂找回來，好不好？咱們一定要努力做一個“煩惱來了我不煩”的快樂天使。（板書課題）

二、了解煩惱的危害

老師遇到煩心事的時候總是睡不著覺，你們煩惱的時候會有什么樣的表現(xiàn)呢？

（睡不著覺、不愛吃飯、憋得慌、不愛說話、什么也不愿意做、也沒心思學(xué)習(xí)??）

師：我們煩惱的時候表現(xiàn)不盡相同，但是有一點卻是相同的，它不僅影響著我們的身體，而且還影響了我們的學(xué)習(xí)，它給我們帶來了很大的危害，如果不及時的解決，它會影響到我們的正常生活。

三、面對煩惱，解決煩惱。

（一）看圖片找到解決煩惱的好辦法。

1.看圖片找到解決煩惱的方法——不把煩惱放在心上。

師：可是人人都有煩惱，煩惱來了怎么辦？怎樣做才能做到不煩呢？請大家看大屏幕（課件出示書中第三幅圖）說說發(fā)生了什么事兒？如果你遇到了這樣的事兒你會怎么做？說些什么？

生：??

師：真棒！你是心胸開闊的孩子，能諒解別人，你的寬容、大度使你成為了一個不自尋煩惱的快樂的人。咱們來看看圖中的小朋友是不是和咱們一樣是一個心胸開闊的人？（圖片旁邊出示兩句話，找兩個小朋友讀對話）你們來讀讀。

師：真么看來，咱們同學(xué)都不會把這樣的事兒放在心上，不把煩惱放在心上。（板書——“不把煩惱放在心上”）只要我們不把煩惱放在心上，我們就會成為一個快樂的人！

2.看圖片找到解決煩惱的方法——耐心講出自己的理由。師：接下來讓我們看看下面這個小朋友是怎樣擺脫煩惱的？（課件出示圖片一）誰來說說她遇到了什么煩惱，她是怎樣解決的？生：?? 師：你說的真好！那么你在家里遇到過這樣的事嗎？來，告訴大家，你是怎樣做的？??他的方法和圖上的小朋友一樣，都是耐心的講出自己的理由。（板書：耐心講出自己的理由）這樣不但自己的煩惱沒了，別人也快樂了，真是個好辦法。

3.看圖片找到解決煩惱的方法——和別人說說，尋求幫助。師：同學(xué)們，你們有沒有被人誤會的時候？當(dāng)別人誤會你時，你的心情怎樣？（直接點學(xué)生問）?下面這個小朋友也遇到了同樣的煩心事，讓我們來看看她是怎么處理的？（課件出示圖片二）

生說??

師：當(dāng)我們遇到這樣的煩惱時，我們不要憋在心里，和別人說說，尋求幫助。（板書：和別人說說，尋求幫助）

（二）介紹自己在生活中解決煩惱的好辦法。

師：剛才我們通過看圖并結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)找出了三條解決煩惱的好辦法，有些同學(xué)不能正確地對待煩惱，不僅解決不了問題，而且會越來越煩，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？說出來，大家?guī)湍阙s跑煩惱。（找一個同學(xué)說煩惱，找2—3個同學(xué)幫助解決）

師：感覺這些辦法哪個更適合你，試著用這個辦法把你的煩惱趕跑。誰還有煩心事兒？

??

師：還是人多點子多??！老師希望同學(xué)們能及時解決掉心里的煩惱，做一個快樂、陽光的好孩子！在生活中還有還有很多趕跑煩惱的好辦法，讓咱們以小組為單位把它寫到你們小組的愛心卡片上，好不好？

師：哪個小組先來說說，你們小組都有哪些好辦法?? 當(dāng)學(xué)生匯報唱歌可以解決煩惱時：師：很多人在遇到煩心事的時候，都喜歡唱唱歌，聽聽音樂，今天老師也給大家?guī)硪皇讱g快的歌，想不想和老師一起唱？

播放《假如幸福的話拍拍手吧》，師生齊唱。

師：同學(xué)們這么開心，看來煩惱時唱唱歌是快樂起來的好辦法。！

四、幫助別人解決煩惱。

師：同學(xué)們的辦法還真不少，如果你們再遇到煩惱，一定要及時的解決掉。下面幾個小朋友在生活中也遇到了煩惱，大家愿意用上面找到的方法幫助他們解決嗎？?看來你們已經(jīng)有把握面對煩惱了，請同學(xué)們往前看（屏幕出示書中三幅圖）這幾個小朋友都遇到了煩心事兒，咱們大家?guī)退麄兿胂朕k法，分組演一演當(dāng)時會是怎樣的情景呢？每個小組選擇一組情景表演，大家清楚了嗎？趕快行動吧！

??

小組表演匯報

師：哪個小組愿意先來演一演？（演后問其他同學(xué)：他們選擇了哪幅圖，用了什么方法解決的？）

師：這個小朋友的煩惱解決了，其他小朋友的煩惱，哪個小組來幫助解決一下？?

師：同學(xué)們真有辦法，幫助小朋友趕走了心中的煩惱，看！誰又來了？出示布偶：大家好！我是小兔子派弟，看到大家找到了這么多解決煩惱的好辦法，你們也幫幫我好嗎？我現(xiàn)在很苦惱，不知道自己為什么來到這個世上，也不知道自己該做些什么？你們告訴我以后該怎么做呢？??同學(xué)們，你們愿意幫助小兔子嗎？

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師手拿布偶：謝謝大家?guī)臀蚁肓诉@么多的辦法，聽了你們的話，我現(xiàn)在一點也不煩惱了，回去以后我就按大家說的去做，我走嘍！小朋友們再見！祝你們永遠快樂哦！

師小結(jié)：小兔子派弟帶著歡樂的心情走了，我們是不是也很開心呢？要消除生活中的煩惱，就應(yīng)該樂觀、開朗、積極，每天都有燦爛的笑容，這樣不但自己快樂，周圍的人也會被我們的快樂感染。曾經(jīng)有人說：（出示課件）生活就像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它就會對你笑。讓咱們帶著微笑齊讀這句話：（師生齊讀）

五、總結(jié)。

所以給自己多一些微笑，就會少一些煩惱。讓我們每天都快快樂樂的面對生活，都能做到（指板書齊讀）“煩惱來了我不煩”，永遠做一個快樂的小天使！板書設(shè)計：

煩惱來了我不煩

不把煩惱放在心上 和別人說說尋求幫助 耐心講出自己的理由

《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計

——遼師大版品德與生活二年級下冊

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱艷玲

第二篇：煩惱來了我不煩教案

一、激情引趣——說煩惱

1.引導(dǎo)語：小朋友們都愿意看動畫片嗎？今天老師就來滿足你們的愿望，咱們在課堂上看一回動畫片，好不好？

（課件播放動畫《懶羊羊的煩惱》師生共同欣賞）。

過渡語：剛才老師看到小朋友的臉上都掛滿了看動畫片那高興的笑容。但是懶羊羊看起來卻是很不開心的樣子，都掉眼淚了。那誰愿意告訴老師，他怎么了？

2、學(xué)生思考、匯報

3、師小結(jié)：因為他被冤枉了，所以他很傷心，看來懶羊羊的煩惱來了。

板書：煩惱來了

二、梳理生活

1.教如何解決煩惱 教材中的事例 2．說煩惱

（1）過渡語：煩惱對于我們每一個人來說都是不可避免的，無論你是大人還是小孩子，男人還是女人，都可能有煩惱，老師想現(xiàn)場采訪一下，小朋友們，你們有煩惱嗎？你們的煩惱又是什么呢？

(2)學(xué)生匯報 2.寫煩惱（1）師引導(dǎo)：可能有的小朋友不愿意或不好意思把煩惱說出來，那咱們就把它寫在紙上。

（2）學(xué)生寫煩惱。（課件放背景音樂）

三、明理導(dǎo)行——解煩惱

1.出示課件（圖圖的煩惱）

（1）學(xué)生匯報 2.演一演

（1）出示表演內(nèi)容（2）小組分演（3）展示演

四、升華體驗——放煩惱

1.過渡語：真的感謝咱們班的小朋友幫助老師解決掉了我的煩心事，現(xiàn)在我舒心多了，為了表達我的謝意，我送給大家?guī)字黄恋臍馇颍屛覀児餐阉械臒蓝冀唤o氣球，讓它把煩惱帶走吧！

2.師生共同將煩惱卡貼在氣球上。3.讓氣球把煩惱帶走（1）談感受

（2）板書：“我不煩” 4.猜謎 出示謎語：生活總像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它就會對你笑。（謎底：鏡子），愿我們班的小朋友天天開心，永遠怕煩惱，沒有煩惱，下面我們一起大聲說出（指課題）煩惱來了我不煩。讓我們用燦爛的笑臉去迎接明天美好的生活。最后讓我們用最開心的笑容來結(jié)束這節(jié)課！

在幸福拍手歌中結(jié)束。

第三篇：二年級品德與生活《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)：朱艷玲

《煩惱來了我不煩》一課是遼師大版《品德與生活》二年級下

冊《面對煩惱》這一單元的第二課。教學(xué)目標是希望通過教學(xué)過程使

學(xué)生能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題,懂得借助他人的力量來調(diào)

整自己的目標、解決自己的問題;知道面對煩惱時要采取開朗豁達的態(tài)度對待,不要鉆牛角尖,要用積極的態(tài)度面對煩惱;和同學(xué)學(xué)習(xí)一些

解決和擺脫煩惱的方法。

對于這一課的教學(xué)過程，我認為要以學(xué)生快樂、開心的活動形

式讓學(xué)生接受一些他們心里不高興的事，也就是正確面對他們的煩

惱。課堂氣氛的營造是達到教學(xué)目標的基礎(chǔ)，讓學(xué)生放松、快樂、樂

觀的參與教學(xué)，這樣面對煩惱自然也會勇于面對，有信心解決。

根據(jù)《品德與生活》課程的新理念，思品課必須讓學(xué)生真正動起

來，接受活的教育，閃爍活的思維，在動中深入感受體驗，在動中獲

得新知。所以在課堂上，我努力通過再現(xiàn)豐富的、生動的、形象的生

活事例或生活問題，精心設(shè)計問題，制造懸念，竭力點燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要，有了這個需要才能萌發(fā)學(xué)生內(nèi)心的沖動，才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。

讓學(xué)生根據(jù)已有的生活，根據(jù)預(yù)設(shè)的情景進行表演，也是為了創(chuàng)

造快樂的課堂氛圍，讓孩子們通過幫助別人解決煩惱，逐步形成煩惱

來了我不煩。知道面對煩惱時要用豁達的態(tài)度對待，要用積極的態(tài)度

面對煩惱，愿意向同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的好辦法。課堂的最

后小兔子派弟的出現(xiàn)使課堂再次升華，讓孩子再一次通過已經(jīng)找到的解決煩惱的方法，幫助小兔子擺脫煩惱，使學(xué)生真切的體會到趕走煩

惱的快樂和互助的喜悅。

《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

——遼師大版品德與生活二年級下冊

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱艷玲

第四篇：我的煩惱 教學(xué)設(shè)計

《我的煩惱》口語交際教學(xué)設(shè)計

館陶縣實驗小學(xué)

王艷平

[設(shè)計理念]：《語文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。圍繞口語交際課的總目標，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力?！弊鳛榻處?，要善于捕捉現(xiàn)實生活中能激發(fā)學(xué)生交際欲望、有利于學(xué)生口語表達的經(jīng)典場景，充分利用情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，給學(xué)生以感性的認識，激發(fā)學(xué)生的想象，并以此喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們參與口語交際的愿望。

[訓(xùn)練目標]：

1．創(chuàng)設(shè)生活情境，在師生、生生的多維互動中，培養(yǎng)良好的口語交際能力，形成良好的交際情感和態(tài)度。

2．在給他人想辦法出主意的交際過程中，體會語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

[教學(xué)重點]：創(chuàng)造交流契機，訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。[教學(xué)難點]：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范使用語言文字的能力。

[教學(xué)準備]：

1．課前了解學(xué)生的煩惱,并作好記錄。[教學(xué)時間]：一課時 [教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在娛樂節(jié)目里經(jīng)?？吹叫∑钒?，今天也請你們看一段小品。這是發(fā)生在我們生活中的真事，不要看演得如何，要認真看是一件什么事？

小品內(nèi)容：

女兒：媽媽，我寫完作業(yè)了，能出去玩嗎？ 媽媽：不行，你自己去外邊不安全，我不放心。女兒：那我去王新姐姐家玩兒行嗎？

媽媽：不行，他家的叔叔剛下夜班需要休息，你去了會影響別人休息。

女兒：那我干什么呀？太沒意思了，看動畫片行嗎？ 媽媽：不行，看電視時間長了，對眼睛不好。女兒表現(xiàn)出很不情愿的，很心煩的樣子。

師：說說小品中演了一件什么事？你有過這樣的事嗎？ 生：小品里演一位媽媽不讓女兒出去玩兒，也不讓她看電視。學(xué)生紛紛表示有過這樣的事，都想說一說。

師：小品里女兒心里有什么想法，你能替她說出來嗎？ 生：真煩，什么也不讓干，太沒意思了。生：什么都管我，氣死我了。

師：我們想一想媽媽為什么不讓出去玩？為什么不讓看電視？（體會父母對我們的愛。）

生：??

師：是啊，父母都是為了我們好才這么要求的，我們應(yīng)該體會他們的心情。那我們能不能想辦法幫她也幫自己解決這件煩心事呢？

生：??

師：這些辦法真不錯，我們都可以去試一試。

二、解決煩惱

（一）我該怎么辦。

1．教師出示煩惱，讓學(xué)生給出主意：

師：我非常愛我的孩子，舍不得打他，可是，他有個讓我十分難受的壞習(xí)慣──摳鼻子，說了他很多次，可他總改不了，我該怎么辦？

師：你們小時侯有這樣的毛病嗎？你們是怎么改掉的??？誰能給我出出主意？

2．學(xué)生說解決的方法。

學(xué)生各抒己見，老師激發(fā)引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的語言，讓學(xué)生的表達準確、規(guī)范，有條有理，學(xué)習(xí)給別人（長輩）提意見的藝術(shù)。

（1）老師，您可以這樣做??（2）王老師，我給您出個主意??

（3）??

3、指出口語交際過程中要注意的問題。

[從興趣、情感的激活入手。給學(xué)生營造一中寬松、民主、真實的交際情境，讓學(xué)生在交際中實現(xiàn)聽與說的互動。與生活親密貼近的話題，使學(xué)生在人景互動中得到情感激發(fā)，表達欲望的激發(fā)，學(xué)會與長輩交流，得到多層面的語言鍛煉。]

（二）他該怎么辦。案例一：

1．介紹“小亮”的煩惱，請同學(xué)們幫幫他。星期天，小亮悄悄拿了媽媽包里的一百元錢請了幾個同學(xué)去網(wǎng)吧玩，他們在網(wǎng)吧一直玩到錢沒了才回家，天黑了，小亮在離家不遠的路燈下站著，此刻的他已經(jīng)六神無主，他在想什么呢？假如你遇到了小亮，你認為他該怎么辦，你想給他怎樣的建議？

2．換位思考：說說小亮在想什么？ 3．小組討論:小亮該怎么辦？ 4．勸勸小亮。

（在交際的過程中，給學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，做出正確的判斷和評價。）

案例二：

1、回憶自己不能按時完成作業(yè)的經(jīng)歷，和同組同學(xué)說說原因，并說出自己的心情。

2、小紅的煩惱：早晨剛進教室門，就有人用近乎乞求的語氣對小紅說“借我抄一下作業(yè)吧！”她的心里充滿了矛盾。借吧，心里實在不愿意，因為她知道這不是真正的幫助；不借吧，又擔(dān)心給人留下“小氣鬼”“不講哥們義氣”的印象。

3、小紅用什么樣的語言拒絕他們？小組合作斟酌語言，然后全班交流。

4、交流勸誡語言，由同學(xué)們評出“我最愿意接受的話語”，感受同學(xué)之間的真誠與善意。

5明白道理：幫助別人、做好事也要有原則。[在前一個環(huán)節(jié)中，幫助老師解決煩惱已經(jīng)激起了學(xué)生對這個話題的興趣，老師趁熱打鐵，設(shè)計了另一個環(huán)節(jié)──“幫助別人解決煩惱”。這兩個選材在學(xué)生的生活中是常見的，貼近學(xué)生的生活實際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說。]

（三）、解決你的煩惱。

隨著年齡的增長，我們的煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)?在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

2、你為什么會有這樣的煩惱？

3、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。

4、組長小結(jié)歸類，以備班上交流。

5、班上交流。（有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。）

師小結(jié)：總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。你們可以把煩惱對自己的父母或好朋友或日記本說。

[口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力?？谡Z交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說過程。要鼓勵學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言，同時還要為學(xué)生提供多個練說的舞臺。]

三、書海拾貝，寫活煩惱

1、出示李白的《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?！?/p>

南唐后主李煜因?qū)覈某钏?“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

(引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中描寫煩惱所用的修辭手法，并歸納要點。)

2、師：看來，如何把話說得生動、形象、具體，兩位著名詩人給了我們一把金鑰匙，現(xiàn)在我們就拿著這把金鑰匙也來描描我們心中的煩惱，看誰的比喻更形象，更具體。

3、生用恰當(dāng)?shù)男揶o自由描述煩惱。

4、生小組交流，師點評，激勵，賞識。

【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。他們所表述的方式應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。】

四、誦讀宣言，理解煩惱）

師:我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進中的動力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生?，F(xiàn)在讓我們一起來朗讀“成長宣言”吧！

生朗讀成長宣言。

我微笑，我樂觀，我自信，我堅強。我健康，我快樂，我心胸寬廣。

我明白：成長與煩惱同行，快樂與夢想共舞。我將百折不撓，不斷超越，去追求心中的夢想。結(jié)束語：讓我們帶著夢想上路，一起揚帆起航，隨著風(fēng)兒去踏浪吧！

學(xué)生齊唱歌曲《明天會更好》結(jié)束。

五、活動延伸，布置作業(yè)

請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂。

第五篇：我的煩惱設(shè)計

習(xí)作，讓成長不煩惱

——六下習(xí)作5（習(xí)作指導(dǎo)）

成長的煩惱

指導(dǎo)老師：張家鳳

課堂回顧：

一、課前談話：

你們覺得我是個怎樣的人？你們認為老師喜歡什么樣的學(xué)生??？

其實我喜歡的學(xué)生很簡單：咧開你的大嘴哈哈大笑。我喜歡笑容滿面的學(xué)生

二、寫出煩惱（一個詞，或幾句話）

1、師：說實話，笑口常開的人大家都喜歡。但是在生活中有許多的煩惱，會讓我們難受，今天就讓我們來聊一聊成長的煩惱。（板書）

看我寫的煩字，頁是頭，頭上冒火，說明什么？

2、取出一個盒子，神奇的盒子。你們待會會知道這個盒子神奇在哪里的。取出桌上的紙，寫出你的煩惱。有多少寫多少。寫完塞到我的盒子里來。不寫名字。

盒子的神奇之處在于，放進，不久的將來，煩惱就會煙消云散，你們信不信？生：信！

三、細說煩惱（寫出印象最深的一次）

3、任意抽出一張——作業(yè)太多，像小山一樣）

師：“有這樣煩惱的請舉手。（無人舉）做個大膽的、勇敢的孩子。（孩子們陸續(xù)舉起了手，掌聲。）你當(dāng)時是怎么想的？

快點做，做完不就沒了嗎？（上奧數(shù)）

上奧數(shù)時，會不會想小山一樣的作業(yè)？（想）

在你眼里奧數(shù)老師像什么？（還是奧數(shù)老師）

哈哈—— 做到九點多。平時做到八點多。有沒有讓你最難忘的一次。

想像一下，當(dāng)時——夜——爸爸媽媽——你還在做，想什么——（很想睡）誰再說，作業(yè)多時的感受。

不覺得多——讓同學(xué)們向你請教一下，提高作業(yè)效率的方法 上廁所，都不能——難受啊

建議同學(xué)們，把內(nèi)心深處對作業(yè)的想法都寫下來告訴老師。

4、把這個煩惱放下，再看一個——爸爸老拿我的短處和別人比。師：你的爸爸媽媽也這樣的舉手。有沒有一次經(jīng)歷讓你印象深刻？ 生：爸爸媽媽問我，你是班長怎么成績這么差?？嫉煤懿睿桓一丶?。膽子大起來回家，被罵了一頓。

師：你感受如何？

生：如果我能認真一點就不會考差了。

生：每次吃飯，爸爸媽媽就開始說，就開始比，拿成績、拿表現(xiàn)等。嘮嘮叨叨的說。

生：有時，我考好了，爸爸媽媽會說試卷肯定很簡單。

生：我得99分，我認為不錯了，想得到表揚，媽媽說，為什么不把1分拿回來。

師：有沒有嘗試和爸爸媽媽溝通。生：別說交流，剛說就開始罵。師：有沒有別的辦法溝通呢？

生：可以用紙條偷偷寫下來，放到媽媽的枕邊。生：我給爸爸發(fā)過電子郵件。

師：如果不行，給我打電話，我?guī)湍愫湍惆职謰寢屨f。

四、傾聽煩惱說感受（范文引路）

5、第三個，寫的長，誰來讀——不會唱歌、近視眼、總有開不完的會、總有學(xué)生搗亂、沒時間休息、沒工夫陪女兒

猜這是誰的煩惱。

今天最想告訴大家的是——不會唱歌

有沒有誰和我一樣有這煩惱？我怎么會有這個煩惱的？有了這個煩惱，該怎么辦呢？

例文講述：

這個煩惱，它簡直就像鉆進鞋子里的一粒細沙，嗑得我難受、生疼。

——我的煩惱

十年前的9月1日，那是我上師范的第一天，第一節(jié)課……

——關(guān)于煩惱印象最深的一件事

我多么希望有一天，一覺醒來，我就能擁有百靈鳥般的動聽的歌候…… ——我的理想和感受

聽了我的故事，你們想對我說什么？（你有長處也有短處，想想長處；不要在乎，練唄；……）聽了你們的話，我輕松多了。

五、寫寫煩惱

現(xiàn)在你們也像老師那樣把自己的煩惱通過細節(jié)把它寫下來，最后還可以說說你的希望和感受。時間關(guān)系，把寫轉(zhuǎn)移到教室去。

近日，在《青年文摘》中讀到《人生就像坐公交車》，深深地被作者豐富的人生閱歷和超強的洞察力所折服。俗話說，人生如戲，戲如人生，卻想不到人生和坐公交車兩者之間竟有如此驚人的相似之處，人生如同坐公交車，坐公交車折射人生百態(tài)，人生榮辱，成敗得失，酸甜苦辣，盡在其中?，F(xiàn)錄之，共分享。全文如下：

人的一生，就像乘坐一輛公交車……我們知道它有起點和終點，卻無法預(yù)知沿途的經(jīng)歷。有的人行程長，有的人行程短。有的人很從容，可以欣賞窗外的景色。有的人很窘迫，總處于推搡和擁擠之中。然而與懸掛在車門上、隨時可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰。獲得舒適與優(yōu)雅，座位是必不可少的機會，因此總被人們爭搶。有的人很幸運，一上車就能落座。有的人很倒霉，即使全車的人都坐下了，他還站著。有時別處的座位不斷空出來，唯獨身邊這個毫無動靜。而當(dāng)你下定決心走向別處，剛才那個座位的人卻正好離開。為了坐上或保住座位，有的人漠視良心，甚至傷害他人。有的人卻因為這樣那樣的原因，不得不將到手的座位讓給他人。有的人用了種種的方式，歷了長長的等待，終于可以坐下，但這時他已經(jīng)到站了。

下車的一刻，他回顧車廂，也許會為區(qū)區(qū)一個座位而感慨，自以為大徹大悟。其實即使重新來過，他依然會去爭搶，因為有時如果不坐下，連站的位置都沒有。除非你永遠不上車，而這并不由自己決定。到站的人下了，車上的人還在。依然熙熙攘攘，依然上上下下……