第一篇：8.1.3《民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.3《民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，理解和踐行我國(guó)的民族政策。2．了解我國(guó)的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團(tuán)結(jié)和睦的情感。3．通過判讀中華民族分布圖，說出我國(guó)民族分布特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．了解我國(guó)的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團(tuán)結(jié)和睦的情感。2．通過判讀中華民族分布圖，說出我國(guó)民族分布特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

讀圖說出我國(guó)少數(shù)民族的地區(qū)分布特點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

八年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖歸納能力，能夠說出地圖的方位和圖例，在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)。從知識(shí)上看，在前兩節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃有所了解，這將便于學(xué)生準(zhǔn)確地說出少數(shù)民族較多的省區(qū)名稱，理解民族分布的“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)，反過來也能加強(qiáng)對(duì)五個(gè)民族自治區(qū)的理解記憶；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了我國(guó)的人口分布概況，利用我國(guó)人口密度線，便于學(xué)生對(duì)少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)的理解和記憶。

本節(jié)需要識(shí)記的知識(shí)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)搶答、連線、拼圖等活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深印象。

在教學(xué)實(shí)施過程中，教師可通過周恩來總理關(guān)于民族的論述引入新課，激發(fā)學(xué)生了解民族知識(shí)的動(dòng)機(jī)。在落實(shí)第一個(gè)重點(diǎn)時(shí)，為了加深印象，對(duì)民族構(gòu)成和民族文化特色知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過開展學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生選取民族或自己所屬民族進(jìn)行介紹。需要注意，班級(jí)里可能會(huì)有學(xué)生不希望被當(dāng)眾說出自己是少數(shù)民族，此時(shí)需要保護(hù)學(xué)生自尊心，不宜強(qiáng)求。在落實(shí)第二個(gè)重點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合地圖，可通過小組競(jìng)賽的方式，每組選取3～4個(gè)民族，就其省區(qū)分布范圍進(jìn)行介紹，最后在教師引導(dǎo)下進(jìn)行民族分布特點(diǎn)的總結(jié)，突破難點(diǎn)。這樣，既鞏固了行政區(qū)劃的內(nèi)容，又掌握了民族分布特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程 引入

教師：出示周恩來總理名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)民族的構(gòu)成和各民族的燦爛文化。

學(xué)生：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)民族知識(shí)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。民族構(gòu)成

教師：講解漢族和少數(shù)民族人口比例，提出問題： 哪個(gè)少數(shù)民族人口最多？

人口超過500萬的少數(shù)民族有哪些？ 各民族大小不同，法律地位有什么相同點(diǎn)？

學(xué)生：回答問題，找出人口較多的少數(shù)民族，根據(jù)圖文資料，選取一個(gè)少數(shù)民族的概況進(jìn)行介紹。

設(shè)計(jì)意圖：了解主要少數(shù)民族人口、文化和分布概況，強(qiáng)化民族平等意識(shí)。民族文化

教師：展示人民幣上不同民族的文字，讓學(xué)生找出所對(duì)應(yīng)的民族。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：連線各民族和與之對(duì)應(yīng)的服飾、節(jié)慶景觀。

學(xué)生：體會(huì)各民族語(yǔ)言文字的平等性；完成活動(dòng)，體會(huì)我國(guó)民族文化的豐富性。設(shè)計(jì)意圖：了解主要少數(shù)民族的文化習(xí)俗，落實(shí)重點(diǎn)。民族分布特點(diǎn)

教師：利用民族分布圖，讓學(xué)生分小組選擇不同民族，判讀分布范圍，提問其分布省區(qū)名稱，引導(dǎo)學(xué)生說出民族分布特點(diǎn)，并歸納少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。

學(xué)生：完成活動(dòng)，理解記憶。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，說出民族分布特征，突破難點(diǎn)。民族區(qū)域自治制度

教師：通過民族分布特點(diǎn)引出民族區(qū)域自治制度，出示文字資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治的內(nèi)容和各民族的貢獻(xiàn)。

學(xué)生：閱讀材料，理解我國(guó)的民族自治政策。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)推理能力和從材料中提取有效信息的能力。小結(jié)

教師：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生：做筆記。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)知識(shí)。

《

第三節(jié) 民族》教學(xué)設(shè)計(jì) 清華附中 唐秀梅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①運(yùn)用資料，了解我國(guó)的民族構(gòu)成②運(yùn)用我國(guó)民族分布圖，說出我國(guó)民族的分布特征。

③運(yùn)用資料了解我國(guó)少數(shù)民族豐富多彩的文化。

④通過資料了解新中國(guó)成立以來我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。

⑤理解我國(guó)民族政策，樹立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用資料了解我國(guó)的民族構(gòu)成；運(yùn)用我國(guó)民族分布圖，說出我國(guó)民族的分布特點(diǎn)；理解民族政策，樹立各民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

②教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀民族分布圖，學(xué)會(huì)閱讀專題地圖的步驟和方法；總結(jié)出我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：活動(dòng)探究法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

課程引入：前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)遼闊的疆域和眾多的人口，同時(shí)我國(guó)還是一個(gè)多民族的大家庭，今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)的民族。

欣賞歌曲：請(qǐng)大家先欣賞歌曲《愛我中華》

承轉(zhuǎn)過渡：從《愛我中華》的MV中我們可以了解到，我國(guó)有著56個(gè)民族，宛如一個(gè)民族百花園。這些民族的構(gòu)成如何呢？

讀書回答：請(qǐng)同學(xué)們讀教材P15第二自然段和老師提供的資料（見附件1），回答下列問題：

1．我國(guó)人口最多的是哪個(gè)民族？人口占全國(guó)的比例是多少？另外的55個(gè)民族為何被稱為少數(shù)民族？

我國(guó)人口最多的民族是漢族，據(jù)第六次人口普查，漢族有12．2億人，占全國(guó)人口的91．5%。另外55個(gè)民族人口數(shù)總和僅占全國(guó)的8．5%，所以被稱為少數(shù)民族。

2．各少數(shù)民族人口數(shù)量也不盡相同，其中人數(shù)最多的是哪個(gè)民族？

少數(shù)民族中，壯族人口最多。根據(jù)第六次人口普查的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)壯族有1692．6萬人。

3．還有哪些人口比較多的少數(shù)民族呢？

滿族：1038．8萬人，維吾爾族：1006．9萬人，苗族：942．6萬人，彝族：871．4萬人，土家族：835．4萬人，藏族：628．2萬人，蒙古族：598．2萬人。這些都是人口超過500萬的少數(shù)民族。

4．有些少數(shù)民族的人口數(shù)量較少，你知道人口在一萬人以下的有哪些嗎？

鄂倫春族：8659人，獨(dú)龍族：6930人，赫哲族：5354人，高山族：4009人，珞巴族：3682人，塔塔爾族：3556人。顯而易見塔塔爾族是我國(guó)人口數(shù)量最少的少數(shù)民族。同學(xué)們可以與自己所在的學(xué)校的人數(shù)做一下比較。

承轉(zhuǎn)過渡：我國(guó)這56個(gè)民族，有人口上億的大民族，也有幾千人的少數(shù)民族，但卻是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，在這方面我國(guó)有相關(guān)的民族政策。

政策解讀：我國(guó)的民族政策

《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)各民族一律平等?！备鶕?jù)這一原則精神，《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》等法律法規(guī)對(duì)民族平等進(jìn)行了具體而明確的規(guī)定。

1．各民族不論人口多少，歷史長(zhǎng)短，居住地域大小，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度如何，語(yǔ)言文字、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣是否相同，政治地位一律平等；

2．各民族不僅在政治、法律上平等，而且在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等所有領(lǐng)域平等；

3．各民族公民在法律面前一律平等，享有相同的權(quán)利，承擔(dān)相同的義務(wù)。

承轉(zhuǎn)過渡：在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，我國(guó)的各個(gè)民族還形成了許多各具特色的民族文化。下面我們就通過一些活動(dòng)來領(lǐng)略這民族文化百花園的絢麗多彩。

看圖競(jìng)猜：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜以下音樂舞蹈是哪個(gè)民族的？

長(zhǎng)鼓舞──朝鮮族、鍋莊舞──藏族、彈奏馬頭琴──蒙古族、彈奏冬不拉──哈薩克族

判斷連線：請(qǐng)大家再做一做教材P17活動(dòng)2，了解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日?？凑l(shuí)做得又快又正確！

a──傣族──潑水節(jié)、b──藏族──雪頓節(jié)、c──回族──開齋節(jié)、d──蒙古族──那達(dá)慕節(jié)e──高山族──豐收節(jié)、f──漢族──元宵節(jié)

對(duì)照鏈接：閱讀教材P16的閱讀材料《我國(guó)的民族語(yǔ)言》，再觀察圖1．17中的幾種民族的文字。請(qǐng)同學(xué)們鏈接我國(guó)的人民幣,看看上面是哪幾個(gè)少數(shù)民族的文字？

有蒙古族、維吾爾族、藏族和壯族的文字。

視頻拓展：我國(guó)各少數(shù)民族在服飾上也各具特色，下面我們就來觀看一段民族服飾的視頻，然后回答問題。略

承轉(zhuǎn)過渡：各民族的文化豐富多彩，在這方面我國(guó)也有相應(yīng)的民族政策。

政策解讀：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由?！?/p>

在國(guó)家政治生活中，全國(guó)人民代表大會(huì)、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議等重要會(huì)議，都提供蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、壯等民族語(yǔ)言文字的文件或語(yǔ)言翻譯。中國(guó)人民幣主幣除使用漢字之外，還使用了蒙古、藏、維吾爾、壯四種少數(shù)民族文字?？傊?，少數(shù)民族語(yǔ)言文字在政務(wù)、貨幣流通、教育、傳媒、電信等諸多領(lǐng)域，都得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：各民族“都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由?！?/p>

對(duì)少數(shù)民族服飾、飲食、居住、婚姻、節(jié)慶、禮儀、喪葬等風(fēng)俗習(xí)慣，國(guó)家給予了充分尊重和切實(shí)保障。如：為了保障一些少數(shù)民族飲食清真食品的習(xí)慣，北京、江蘇、新疆等16個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）以及廣州、昆明、成都等多個(gè)中心城市，都有專門立法保障清真食品的供應(yīng)和管理，其他地方在綜合性的法規(guī)中也對(duì)清真食品的管理進(jìn)行了規(guī)范。

看圖承啟：正是有著這些民族政策的指引，我們國(guó)家的各個(gè)民族才能在祖國(guó)這個(gè)大花園里如花朵般地絢麗開放。請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片，是不是形象地展現(xiàn)出了我們民族百花園的美麗，同時(shí)還生動(dòng)地反映出了什么？

我國(guó)各民族在祖國(guó)的分布。

讀圖探究：但是研究民族的分布我們還得用專業(yè)的專題地圖。

請(qǐng)同學(xué)們看圖得出漢族的分布特點(diǎn)。

面對(duì)這個(gè)問題，大家先不著急作答，先請(qǐng)同學(xué)們思考閱讀這種專題地圖步驟和方法。

歸納起來主要是四步：1．讀圖名：弄清這張地圖展示的是哪一方面的專題內(nèi)容，是否與想要解決的問題相應(yīng)。2．讀圖例：明確各種圖例符號(hào)代表的是什么。找到并記住想要解決的問題所涉及的圖例符號(hào)的特征。3．讀內(nèi)容：帶著問題，觀察主圖，讀取相關(guān)內(nèi)容。4．得結(jié)論：根據(jù)問題，把讀取的內(nèi)容進(jìn)行整合，概括得出結(jié)論。

下面再來具體解決我們的問題──讀圖得出漢族的分布特點(diǎn)。

1．圖名是中華民族分布圖，與我們的問題相對(duì)應(yīng)。2．在圖例中找到了漢族，是用黃顏色表示的。3．在主圖中可見黃色表示的漢族分布得很廣，但主要偏中部和東部。4．由此得出結(jié)論：我國(guó)的漢族分布廣泛，主要在中、東部地區(qū)。

讀分布圖的方法和步驟大致如此，但在面對(duì)不同的問題時(shí)還要靈活應(yīng)用。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上標(biāo)出云南、青海、黑龍江等省區(qū)，看看它們主要有哪些民族？

這些省區(qū)除漢族外，云南省還有很多民族，如：傣族、哈尼族、苗族、白族、彝族等，云南省是我國(guó)擁有民族數(shù)最多的省區(qū)；青海省還有藏族、蒙古族和回族等；黑龍江省還有朝鮮族、滿族等。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上標(biāo)出我國(guó)的五個(gè)民族自治區(qū)，對(duì)照?qǐng)D例說出其主要分布著哪些少數(shù)民族？略

由上述兩題，并讀圖概括我國(guó)少數(shù)民族的分布特點(diǎn)。

主要分布在西南、西北和東北地區(qū)。

課堂調(diào)查：請(qǐng)問班里的同學(xué)中有哪些是少數(shù)民族？分別是哪個(gè)民族？

每次講到這里老師都會(huì)在班里的同學(xué)中進(jìn)行民族構(gòu)成的調(diào)查，近些年發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象，一就是同學(xué)中的民族種類變多了，過去一般有2、3種，現(xiàn)在多到5、6種；第二個(gè)現(xiàn)象是我們是在北方，過去班里同學(xué)的民族構(gòu)成主要是漢族、還有回族或者滿族，甚至還有朝鮮族或者蒙古族，而這些民族也都是世居在北方的少數(shù)民族。但是近年來還會(huì)有土家族、白族等南方的少數(shù)民族的同學(xué)和我們同處一班。

這些現(xiàn)象是怎么形成的，又說明了什么呢？

隨著時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)習(xí)或工作的需要，祖國(guó)各地的人口之間相互遷移，于是造成了上述現(xiàn)象的出現(xiàn)。

說明我國(guó)民族的分布具有“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)。即就某地而言會(huì)有多種民族交錯(cuò)雜居在一起，但就一個(gè)民族特別是少數(shù)民族而言，還是在其世居地相對(duì)集中分布。

承轉(zhuǎn)過渡：面對(duì)我國(guó)民族的這一特點(diǎn)，我們國(guó)家也有一些相關(guān)的政策

政策解讀：實(shí)行民族區(qū)域自治政策，指的是在國(guó)家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)，使少數(shù)民族人民當(dāng)家作主，自己管理本自治地方的內(nèi)部事務(wù)。是中國(guó)政府解決民族問題采取的一項(xiàng)基本政策，也是中國(guó)的一項(xiàng)重要政治制度。

實(shí)行民族區(qū)域自治，有利于把國(guó)家的集中、統(tǒng)一與各民族的自主、平等結(jié)合起來，有利于把國(guó)家的法律政策與民族自治地方的具體實(shí)際、特殊情況結(jié)合起來，有利于把國(guó)家的富強(qiáng)民主文明和諧與各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步繁榮發(fā)展結(jié)合起來，有利于把各族人民熱愛祖國(guó)的感情與熱愛自己民族的感情結(jié)合起來。在統(tǒng)一的祖國(guó)大家庭里，中國(guó)各民族既和睦相處、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展，又各得其所、各盡其能、各展所長(zhǎng)。

總之，我們國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，各民族因?yàn)樯畹貐^(qū)的自然環(huán)境不同、發(fā)展歷史不同等原因，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)。在國(guó)家正確的民族政策的指引下，各民族地區(qū)得以蓬勃地發(fā)展，同時(shí)也為祖國(guó)的統(tǒng)一穩(wěn)定、繁榮昌盛做出了貢獻(xiàn)。

歌謠總結(jié)：最后我們用一段歌謠來總結(jié)今天的課程：

中華民族五十六，漢族人多遙領(lǐng)先

少數(shù)民族五十五，壯族塔塔爾兩端

漢族側(cè)重中東部，遍及全國(guó)很廣泛

少數(shù)民族集邊陲，西南西北和東北

各族散居也聚居，平等團(tuán)結(jié)力量偉

第二篇：《1.3 民族》教案

《民族》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解我國(guó)是由56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家；并了解我國(guó)各民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色等，要懂得尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，養(yǎng)成正確的民族觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀民族分布圖的能力，并了解我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)的主要少數(shù)民族的分布。

教學(xué)方法

談話法、自學(xué)法教學(xué)媒體

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程

【引入新課】 前邊我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的人口特點(diǎn)與分布等內(nèi)容。在我們社會(huì)主義大家庭中，除了漢族以外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)的民族。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本彩圖“我國(guó)的民族大家庭”，了解我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

【板書】 第三節(jié) 民族

一、中華民族大家庭 1．我國(guó)有56個(gè)民族

教師給出數(shù)據(jù)（漢族占總?cè)丝诘?2％，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?％）。人口最多的少數(shù)民族： 壯族

人口超過500萬的還有：滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族?！緦W(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生畫出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D，使學(xué)生確認(rèn)在我國(guó)各民族中，漢族人口最多，其他55個(gè)民族人口較少，但各民族不論人數(shù)多少，在祖國(guó)大家庭中是一律平等的。引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史課上講過的：19世紀(jì)我國(guó)云南的少數(shù)民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。這些典型事例都說明了各民族人民共同反抗階級(jí)壓迫和外來侵略，共同締造新中國(guó)。為祖國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛，做出了貢獻(xiàn)。

2.各民族有自己的語(yǔ)言文字和風(fēng)俗習(xí)慣

【師生互動(dòng)】老師可以讓學(xué)生拿出隨身攜帶的紙幣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上的有幾種文字，分別是哪幾種？并讓學(xué)生了解“我是中國(guó)人”幾種民族文字的寫法。

明確：四種文字，分別是：蒙古文、藏文、維吾爾文、壯文。在我國(guó)，各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由。我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族中有30多個(gè)民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、通信聯(lián)系、學(xué)習(xí)、出版以及社會(huì)交往中，可以自由使用本民族的語(yǔ)言文字。我國(guó)保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。

【媒體展示】老師可以用多媒體展示一些各民族的特色文化、民族習(xí)俗、節(jié)日等，并由學(xué)生討論，最后師生得出結(jié)論。

明確：中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發(fā)展。我國(guó)各民族在建筑、飲食、服飾、風(fēng)俗、節(jié)慶、藝術(shù)、體育、宗教等方面各有特點(diǎn)，并且各民族有保持自己風(fēng)俗習(xí)慣的自由。

二、民族分布特點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“中華民族分布”圖，并設(shè)問：（1）指出我國(guó)少數(shù)民族主要聚居地區(qū)（按地理方位）。

（2）找出居住在五個(gè)自治區(qū)的主要少數(shù)民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數(shù)民族。

由學(xué)生根據(jù)地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點(diǎn)是大雜居、小聚居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。我國(guó)在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實(shí)行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個(gè)自治區(qū)。還在部分地區(qū)成立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等自治機(jī)構(gòu)，行使自治權(quán)。我國(guó)各族人民在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，平等互助，親密團(tuán)結(jié)，為國(guó)家的統(tǒng)一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻(xiàn)。

課后活動(dòng)

班級(jí)中有那些同學(xué)是少數(shù)民族？請(qǐng)他們介紹各自的祖籍地，以及那里的風(fēng)俗民情和近年來生活的變化。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 民族

一、中華民族大家庭

1．我國(guó)有56個(gè)民族

2．各民族有自己的語(yǔ)言文字和風(fēng)俗習(xí)慣

二、民族分布特點(diǎn)

“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”

第三篇：1.3折扣教學(xué)設(shè)計(jì)

1.3折扣 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解折扣的意義，掌握折扣和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。2.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。3.在用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解折扣的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：解答與折扣有關(guān)的實(shí)際問題，知道它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅和稅率，今天我們來研究有關(guān)折扣的問題。（板書課題：折扣）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語(yǔ)：首先看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.我能理解折扣的意義，掌握折扣和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。我會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。2.在用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的過程中，我能體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣。

過渡語(yǔ)：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行認(rèn)真自學(xué)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第10頁(yè)信息窗3及第11頁(yè)紅點(diǎn)的內(nèi)容，思考下面的問題： 1.折扣是怎么一回事？ 2.八五折是什么意思？

3.這個(gè)旅游團(tuán)買門票需要多少錢？

要求：按自學(xué)指導(dǎo)的提示認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，把不會(huì)的知識(shí)記錄下來。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，下面來檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？（教師巡視，搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤。）

1.完成課本第12頁(yè)自主練習(xí)第4題。

2.將自學(xué)中遇到的疑惑記錄下來準(zhǔn)備全班交流。要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。

（三）質(zhì)疑問難

過渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和檢測(cè)過程中的疑惑提出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo) 1.糾正反饋指導(dǎo)

（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的用紅筆標(biāo)出來，然后改錯(cuò)。會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的。讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說一下錯(cuò)的原因？如果說不出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。

（2）全班交流自學(xué)指導(dǎo)及自學(xué)檢測(cè)中的問題。隨機(jī)抽取同學(xué)當(dāng)小老師講解自己解決問題的思路，其他同學(xué)質(zhì)疑、反饋、點(diǎn)評(píng)。

（3）全班交流匯報(bào)，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問題。2.合作探究

折扣的實(shí)際含義及其在生活中的應(yīng)用？折扣怎樣計(jì)算，與百分?jǐn)?shù)問題有什么聯(lián)系？ 學(xué)法指導(dǎo)：

（1）每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自主探索。（2）小組內(nèi)交流自己的想法，形成統(tǒng)一的意見。（3）每個(gè)小組派代表匯報(bào)展示本組方法或探索過程。（4）其他小組反饋、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)1：折扣是怎么一回事？一折是什么意思?八五折是什么意思？學(xué)生只會(huì)說是打折，但說不出具體的含義。

點(diǎn)撥：

折扣的意義：為了促進(jìn)顧客購(gòu)物消費(fèi)，商家有時(shí)要降價(jià)出售商品，即按原價(jià)的百分之多少出售，這種打折扣銷售通常稱為“打折”。

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾。一折就是十分之一，寫成百分?jǐn)?shù)是10%，表示現(xiàn)在的價(jià)錢是原價(jià)的10%。八五折就是十分之八點(diǎn)五，寫成百分?jǐn)?shù)是百分之八十五，表示現(xiàn)在的價(jià)錢是原來的85%?？傊徽劬褪鞘种畮?，寫成百分?jǐn)?shù)就是百分之幾十。

預(yù)設(shè)2：有關(guān)折扣的計(jì)算，與百分?jǐn)?shù)問題有什么聯(lián)系？

點(diǎn)撥：關(guān)折扣的計(jì)算，這類問題實(shí)際上是“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問題。預(yù)設(shè)3：這個(gè)旅游團(tuán)買門票需要多少錢？ 點(diǎn)撥：

方法一：先求買一張門票應(yīng)付多少元，再求買23張一共多少元？ 列式為：60×85%×23 =51×23 =1173（元）

答：買門票需要1173元。

方法二：先求23張門票的原價(jià)是多少元，再求優(yōu)惠后的錢數(shù)。列式為：60×23×85% =1380x0.85 2

=1173（元）

答：買門票需要1173元。

點(diǎn)撥：

折扣問題實(shí)質(zhì)上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾求這個(gè)數(shù)的問題，和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法相同，關(guān)鍵要找準(zhǔn)單位“1”的量。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語(yǔ)：下面來檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，比比誰(shuí)做的又對(duì)又快！1.完成課本自主練習(xí)12頁(yè)第3題。2.完成課本自主練習(xí)12頁(yè)第10題。

要求：先獨(dú)立完成，然后集體展示交流、訂正、改錯(cuò)。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)折扣的問題，明白了折扣是怎么一回事，知道了有關(guān)折扣的計(jì)算實(shí)際上就是“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”，同學(xué)們掌握了的都不錯(cuò)，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。

附:板書設(shè)計(jì)

1.3 折扣

第一種：60×85%×23 =51×23 =1173（元）

答：買門票需要1173元。第二種：60×23×85% =1380x0.85 =1173（元）

答：買門票需要1173元。

【教學(xué)反思】

第四篇：1.3 土地改革 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：土地改革的必要性，《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，土地改革的開展及基本完成，土地改革的意義。

2．在教師指導(dǎo)下，分析土地改革的作用，從而培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行觀察、分析的能力。

（二）過程與方法

1．通過分組收集有關(guān)建國(guó)前后和現(xiàn)在土地改革方面的資料，整理相關(guān)信息等活動(dòng)，掌握整理信息的方法。

2．通過學(xué)生劇的編制與演繹，掌握提升歷史知識(shí)層面的方法。

3．通過圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等展示，再現(xiàn)歷史情景使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰。

4．通過歷史材料的分析，掌握論從史出的學(xué)習(xí)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解新中國(guó)土地改革的意義，認(rèn)識(shí)土地改革在恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。

2．通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決，更加熱愛共產(chǎn)黨。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布。2．難點(diǎn)

土地改革的歷史意義。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

資源：圖片集《現(xiàn)代農(nóng)民》、《舊社會(huì)的農(nóng)民》。

提示：觀察圖片，從中我們讀到了什么？有什么感受？21世紀(jì)的農(nóng)民創(chuàng)造生活，享受生活。然而在萬惡的舊社會(huì)中，農(nóng)民只有苦難。農(nóng)民何時(shí)翻身做了主人？今天我們就一起來回顧我們農(nóng)民的歷史。

補(bǔ)充：導(dǎo)課方式不是唯一的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，這里提供其他導(dǎo)課，僅供參考。

1．同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)過新中國(guó)的成立，新中國(guó)成立后，國(guó)家通過抗美援朝、土地改革來鞏固新生的人民政權(quán)。課本上導(dǎo)入框中的照片，就是土改時(shí)農(nóng)民正在拔除地主立的地界碑，把土地分給農(nóng)民自己。（注意引導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)入框中的照片）除此之外，有的農(nóng)民還分到了地主家的耕牛、農(nóng)具和房屋等。這是怎么回事？你想知道農(nóng)民分地主土地的情況嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容。2．出示《分馬》片斷，周立波的長(zhǎng)篇小說《暴風(fēng)驟雨》里的一個(gè)片段，反映了中國(guó)東北農(nóng)村解放后，翻身農(nóng)民在土地改革時(shí)分馬的情景，表現(xiàn)翻身農(nóng)民獲得勝利果實(shí)的喜悅心情。那么，土地改革到底是怎么回事？通過今天的學(xué)習(xí)，我們來了解這方面的內(nèi)容。

3．你看過電影《白毛女》嗎？故事發(fā)生在河北省某縣楊格村。佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁在除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走并奸污了喜兒。喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。幾年后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，楊格村獲得解放，喜兒也由過去的“鬼”變成了社會(huì)的主人。請(qǐng)討論一下：在舊中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的人間悲??？ 4．中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，中共中央2004年一號(hào)文件，以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署?！叭r(nóng)”解決的好壞是衡量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國(guó)農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么？農(nóng)民長(zhǎng)期遭受地主剝削的根源是什么？農(nóng)民什么時(shí)候徹底翻了身？這就是我們要講的新課：土地改革。

5．你聽過《聽媽媽講過去的故事》這首歌嗎？歌中唱道：“那時(shí)候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風(fēng)雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的爛衣裳，她去給地主縫一件狐皮長(zhǎng)袍，又冷又餓跌倒在雪地上?！边@首歌反映的是什么時(shí)代的內(nèi)容？當(dāng)時(shí)是一種怎樣的情況？（在舊中國(guó)，占農(nóng)村人口不到10%的地主、富農(nóng)，占有70%～80%的土地，他們借此殘酷地剝削農(nóng)民；而占農(nóng)村人口90%的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有20%～30%的土地，他們受盡剝削，不得飽暖。新中國(guó)成立后，人民政府只用幾年時(shí)間就徹底推翻了這種封建土地制度。你知道這一過程是怎樣的嗎？學(xué)完這一課，你就會(huì)明白這些問題了。）

6．下圖中的人們?cè)诟墒裁?？為什么他們是那么地高興和激動(dòng)？原來他們?cè)诜贌仄?。你知道這一現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)期嗎？在土地改革中，政府對(duì)地主占有的土地采取了什么政策？

7．出示目前流行的“斗地主”的游戲，你們知道這個(gè)游戲名稱為什么叫“斗地主”？（據(jù)傳在萬惡的舊社會(huì)，地主橫行鄉(xiāng)里，無惡不做，人們?yōu)榱税l(fā)泄對(duì)地主的痛恨，常常在一天的勞作之后，一家人關(guān)起門來“斗地主”。）農(nóng)民什么時(shí)候才真正實(shí)現(xiàn)了斗地主，做了國(guó)家的主人？今天我們就來一起學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。8．可以利用自己家鄉(xiāng)剛剛發(fā)生的有關(guān)農(nóng)村的事件導(dǎo)入。

（二）講授新課

1．《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

資源：土地改革知識(shí)框架、圖片《剛剛誕生的貧困的新中國(guó)》、地主與農(nóng)民所占土地人口比例圖、毛澤東照片、《中華人民共和國(guó)土地改革法》節(jié)選、土地改革地圖、視頻《蘇醒的土地》、劇本《分馬》、封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制對(duì)比表、土地改革真實(shí)照片集、視頻《喜兒哭爹》、圖片《農(nóng)奴主剝下的農(nóng)奴的皮》、圖片《被砍掉一只手臂的西藏農(nóng)奴》、圖片《帶手腳鐐的西藏農(nóng)奴》。

教師：根據(jù)本課的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題、解決問題、得出結(jié)論。提示：課題已經(jīng)顯示了本課的主要內(nèi)容──土地改革，任何歷史事件都離不開幾大要素。請(qǐng)根據(jù)提示看書，對(duì)于土地改革我們需要弄清哪些問題。（1）必要性（原因）

必要性（原因）：舊中國(guó)的封建剝削土地制度；廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改；新解放區(qū)3億多人口未土改。

舊中國(guó)：引導(dǎo)學(xué)生回顧建國(guó)時(shí)的中國(guó)是貧困的。在歡慶勝利的時(shí)候，中國(guó)共產(chǎn)黨人清醒地認(rèn)識(shí)到，這只是中華民族復(fù)興大業(yè)的序幕。這時(shí)的中國(guó)，是世界上最窮的國(guó)家之一。根據(jù)聯(lián)合國(guó)亞太事務(wù)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，1949年中國(guó)人均國(guó)民收入只有27美元。不僅不足印度57美元的一半，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)時(shí)整個(gè)亞洲44美元人均收入。中國(guó)近代歷盡了多年的戰(zhàn)亂，經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞，溫飽問題亟待解決。

迫切要求：通過分析《封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制對(duì)比圖例》，了解到當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的土地制度是什么？（中國(guó)封建土地剝削制度）占農(nóng)村人口不到百分之十的地主、富農(nóng)，占有百分之七十到百分之八十的土地。他們憑借占有的土地，殘酷剝削和壓迫農(nóng)民。而占農(nóng)村人口百分之九十的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有百分之二十到三十的土地。他們終年辛勤勞動(dòng)，受盡剝削，生活不得溫飽。這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改。毛澤東也很感慨地說：“很短的時(shí)間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國(guó)中部、南部和北部各省起來，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住。”如果你是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢？請(qǐng)簡(jiǎn)單說一說具體的做法？（土地改革??）祖祖輩輩受苦受難的貧雇農(nóng)，身受幾重壓迫和剝削，一旦明白了“誰(shuí)養(yǎng)活誰(shuí)”的道理，埋在他們心理的深仇大恨立即迸發(fā)出來，就像暴風(fēng)驟雨來臨前的霹雷，驚天動(dòng)地。一場(chǎng)反地主、要土地的斗爭(zhēng)之火，迅速地在新解放區(qū)的大地上燃燒起來。

新解放區(qū)：根據(jù)地圖，了解到這次土地改革的范圍和對(duì)象。因?yàn)榍皫状蔚耐恋馗母锝滩闹胁⑽唇榻B，所以學(xué)生容易誤以為是全國(guó)性的，教師要強(qiáng)調(diào)此次土地改革的對(duì)象是新解放區(qū)的三億多農(nóng)民，僅限于大陸不包括臺(tái)灣。在學(xué)生說完自己的想法后，教師播放視頻《蘇醒的土地》，觀看我黨如何總結(jié)過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和適應(yīng)建國(guó)后的新形勢(shì)進(jìn)行的土地改革。（2）經(jīng)過

1950年中央人民政府頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)土地改革法》摘錄內(nèi)容，“廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路?！痹嚪治龃舜胃母锏哪康?、內(nèi)容。（3）目的

解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。（4）內(nèi)容

廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。土地所有制 不 同 點(diǎn) 相同點(diǎn)

土地占有者 地主階級(jí)與農(nóng)民關(guān)系 產(chǎn)品分配

封建土地 所有制 地主階級(jí) 地主階級(jí)與農(nóng)民之間是剝削與被剝削關(guān)系 地主階級(jí)占有絕大部分勞動(dòng)成果 土地歸私人所有

農(nóng)民土地 所有制 農(nóng)民 地主階級(jí)和農(nóng)民一樣參加勞動(dòng) 農(nóng)民自己占有勞動(dòng)成果 強(qiáng)調(diào)：土改后，土地由農(nóng)民支配，可以根據(jù)自家經(jīng)濟(jì)情況自由買賣，仍然是私有制性質(zhì)。跟我們今天的土地所有制不一樣。現(xiàn)在我們的農(nóng)民只擁有土地的使用權(quán)，所有權(quán)歸國(guó)家所有。同年冬起，全國(guó)分批進(jìn)行土地改革，沒收地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種。同時(shí)也分給地主應(yīng)得的一份，讓他們自己耕種。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么也分給地主一份土地？（使地主成為自食其力的勞動(dòng)者。）

思考：農(nóng)民除了可以得到土地之外，還可以得到什么呢？（房屋、農(nóng)具、牲畜。）

學(xué)生介紹所了解的地區(qū)的土地改革，如果是農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)資源，尋找鄉(xiāng)土素材，共同探討本地的土地改革。

補(bǔ)充：西藏的民主改革。少數(shù)民族地區(qū)的改革要比其他新解放區(qū)晚，全國(guó)約有三千五百萬人口的少數(shù)民族地區(qū)，中央人民政府決定根據(jù)不同情況，用更長(zhǎng)的時(shí)間，采取適合少數(shù)民族特點(diǎn)和有利于民族團(tuán)結(jié)的政策，來完成民主改革的任務(wù)。

民主改革前的西藏社會(huì)制度，是政教合一、僧侶貴族專政的封建農(nóng)奴制度，在政教合一的社會(huì)制度下，有農(nóng)奴主和農(nóng)奴兩個(gè)根本對(duì)立的階級(jí)。西藏農(nóng)村中，占人口不到2%的農(nóng)奴主占有幾乎全部的土地和農(nóng)奴、奴隸，占人口不到3%的農(nóng)奴主代理人，代表農(nóng)奴主直接統(tǒng)治農(nóng)奴；占人口90%以上的農(nóng)奴，沒有土地所有權(quán)，人身依附于農(nóng)奴主，勞動(dòng)收入的一半甚至70%以上被農(nóng)奴主剝削去；占人口5%左右的奴隸，人身完全為農(nóng)奴主所占有。農(nóng)奴主倚仗封建特權(quán)私設(shè)公堂、監(jiān)獄，隨意對(duì)農(nóng)奴施以酷刑，農(nóng)奴受著農(nóng)奴主殘酷地剝削和壓迫，被剝奪了起碼的做人的權(quán)利。

1959年，西藏地區(qū)進(jìn)行了民主改革，中心任務(wù)是把封建農(nóng)奴主土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民土地所有制，徹底消滅農(nóng)奴制度。將近兩年的時(shí)間里，西藏地區(qū)完成了以土地改革為中心的民主改革。（5）結(jié)果

到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的農(nóng)具，還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放?？偟目磥?，解放前很多農(nóng)民房無一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。教師在各種土地改革的圖片中，定位到一個(gè)圖片《拔地界碑》時(shí)，與學(xué)生共同分析試題：

①此圖反映了建國(guó)初期什么運(yùn)動(dòng)？ 土地改革。

②進(jìn)行這一運(yùn)動(dòng)最根本的原因是什么？目的是什么？ 封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。③農(nóng)民拔除地界碑的依據(jù)是什么？ 《中華人民共和國(guó)土地改革法》。

④這一運(yùn)動(dòng)使生產(chǎn)資料所有制發(fā)生了什么變化？

由地主階級(jí)封建剝削的土地所有制轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。

播放視頻《喜兒哭爹》，歌劇白毛女講述了這樣一個(gè)故事，惡霸地主黃世仁逼死佃戶楊白勞，又企圖將其女兒賣掉。喜兒逃居深山多年，頭發(fā)全白，被農(nóng)民傳說為“白毛仙姑”。八路軍解放該地后，斗倒惡霸，喜兒獲得翻身。根據(jù)視頻資料分析試題：

①是什么土地制度，迫使喜兒逃居深山的？ 地主階級(jí)封建剝削的土地制度。

②這種土地制度何時(shí)在我國(guó)徹底被消滅？標(biāo)志是什么？ 1952年底。土地改革的基本完成。

③請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)想一下喜兒在1952年生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 喜兒獲得了土地和農(nóng)具，成為了土地的主人，搬進(jìn)土改時(shí)分到的新房子，在自己的土地上耕種，收獲著自己的勞動(dòng)成果。

④如果你是人大代表，針對(duì)如何解決三農(nóng)問題提出至少三點(diǎn)建議．

減免農(nóng)業(yè)稅；切實(shí)關(guān)心農(nóng)業(yè)收入；領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行發(fā)家致富；大力普及農(nóng)村義務(wù)教育，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略?? 根據(jù)課前同學(xué)們收集的資料和課堂上師生的互動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞新式學(xué)生劇《分馬》片斷，反映土改前后農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情。內(nèi)容如下： 歷史劇名稱《分馬》。

旁白：在中國(guó)東北某一農(nóng)村，解放后翻身村民在郭全海的帶領(lǐng)下在土地改革中分馬的片斷。

郭全海：（院子當(dāng)間擺著一張長(zhǎng)方桌子，郭全海用小煙袋鍋?zhàn)忧弥雷樱皠e吵吵，分馬了。小戶一家能攤一個(gè)頂用的牲口，領(lǐng)馬領(lǐng)牛，聽各人的便。人分等，排號(hào)，牛馬分等，不排號(hào)。記住自己的等級(jí)、號(hào)數(shù)，聽到叫號(hào)就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下?！?眾人：（人們擁上來，圍住桌子，好幾個(gè)人叫道）“不用你說，都知道了。動(dòng)手分吧，眼瞅晌午了?！?/p>

郭全海：（爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地響。他高聲叫道：“別著忙，還得說兩句。咱們分了衣裳，又分牛馬，這都是誰(shuí)整的呀？”）眾人：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。

郭全海：牲口牽回去，見天拉車，拉磨，種地，打柴火，要想想牲口是從哪來的；分了東西就忘本，那可不行。眾人：那哪能呢？咱們可不是花炮。郭全海：現(xiàn)在分吧。說罷，跳下地來，?? 師：看到同學(xué)們也興致勃勃，喜悅異常。2．土地改革的意義

資源：三段文字資料、推薦書籍。教師根據(jù)文字資料分析土地改革的意義。

資料1：時(shí)任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的最全面的最成功的土地改革?！?/p>

資料2：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國(guó)數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀?！?/p>

資料3：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長(zhǎng)了26.9%。意義

（1）徹底摧毀封建土地制度，消滅了地主階級(jí)；（2）農(nóng)民翻身成為土地的主人；

（3）人民政權(quán)更加鞏固，大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

短短的三年，新中國(guó)從廢墟上站了起來。它以前所未有的自信面對(duì)著整個(gè)世界。土地改革實(shí)現(xiàn)了孫中山先生夢(mèng)寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。放眼中國(guó)，如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時(shí)也是各級(jí)政府和全社會(huì)逐步達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。2005年以來，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對(duì)農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。

（三）鞏固練習(xí)見本課隨堂練習(xí)。

六、參考資料 1．地主

一般指封建社會(huì)地主制經(jīng)濟(jì)下，憑借土地所有權(quán)，主要以地租形式剝削農(nóng)民的土地所有者，封建社會(huì)中領(lǐng)主制經(jīng)濟(jì)下的一切大土地所有者，如封建領(lǐng)主亦稱地主。地主制經(jīng)濟(jì)以中國(guó)封建社會(huì)最為典型。中國(guó)的封建地主對(duì)自有土地采取多種經(jīng)營(yíng)形式：有的是由自己經(jīng)營(yíng)，采取剝削傭奴或剝削雇工的形式；而主要的是將土地分與他人經(jīng)營(yíng)，采取以地租剝削依附農(nóng)或佃農(nóng)的形式。依附農(nóng)在歷代有私屬徒、部曲、佃仆等類型；佃農(nóng)在歷代有佃客、莊戶、田客、佃戶等別稱。唐宋以后，分租給佃農(nóng)的形式逐漸排斥和代替依附農(nóng)形式，成為地主制經(jīng)營(yíng)中的典型形式。2．地主階級(jí)

占有土地，自己不勞動(dòng)，依靠出租土地剝削農(nóng)民為生的階級(jí)。地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的剝削主要是地租。地主階級(jí)是地主制經(jīng)濟(jì)下的主要?jiǎng)兿麟A級(jí)，也是封建社會(huì)主要的統(tǒng)治階級(jí)。它具有按封建等級(jí)制度劃分的階層。在中國(guó)，地主主要有以下幾種：①具有較高社會(huì)地位、享有政治特權(quán)的世族地主、縉紳地主，他們擁有世襲的或非世襲的地位和特權(quán)。②社會(huì)地位較低、沒有政治特權(quán)的庶民地主。他們主要是中小地主。他們既受豪強(qiáng)地主欺凌，又憑借財(cái)勢(shì)，勾結(jié)官府，欺壓鄉(xiāng)民。由于土地可以買賣，地主階級(jí)的成份常有變動(dòng)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，取得地主身份所需土地的最低必要量降低，庶民地主在人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)增大。在商品經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展后，工商業(yè)者購(gòu)買土地，出現(xiàn)工商業(yè)地主。3．封建土地制度

封建土地制度大體上有如下四種：一是領(lǐng)土占有制，是西方封建社會(huì)占支配地位的封建土地所有制形式。二是地主占有制，是我國(guó)封建社會(huì)占支配地位的土地所有制形式。三是國(guó)家占有制，封建土地國(guó)有制就是以國(guó)家的名義占有土地，我國(guó)封建社會(huì)前期曾經(jīng)出現(xiàn)五種土地國(guó)有制形式，即：A：屯田、B：營(yíng)田、C：職田、D：農(nóng)莊、E：均田。四是自耕農(nóng)占有制，農(nóng)民自己占有所耕種的土地，也即所謂的“一夫挾五口，治田百畝”的土地制度。4．西藏民主改革 1959年3月開始的西藏民主改革，推翻了封建農(nóng)奴制度，農(nóng)奴從此獲得了人身自由，這是西藏歷史上劃時(shí)代的偉大變革。

1951年，中央人民政府與原西藏地方政府簽訂了和平解放西藏的《十七條協(xié)議》，但西藏的社會(huì)制度仍然是“政教合一”的僧侶貴族專政的封建農(nóng)奴社會(huì)。只占人口5％的三大領(lǐng)主（貴族、寺廟、反動(dòng)地方政府），霸占了西藏的全部耕地、牧場(chǎng)和絕大部分牲畜，并占有大量的農(nóng)奴和奴隸。農(nóng)奴和奴隸終年不得溫飽，領(lǐng)主可以任意役使甚至殺害他們。

1959年3月，原西藏上層反動(dòng)集團(tuán)撕毀了《十七條協(xié)議》，發(fā)動(dòng)了武裝叛亂，他們表面上打著“反對(duì)漢人”的旗號(hào)，實(shí)際上是陰謀分裂祖國(guó)，反對(duì)西藏百萬農(nóng)奴強(qiáng)烈要求的社會(huì)改革。他們的叛亂，很快就被人民解放軍在廣大農(nóng)奴的支持和配合下平息，這為在西藏順利進(jìn)行民主改革創(chuàng)造了有利條件。

1959年3月下旬，民主改革正式開始。民主改革是分階段、有步驟進(jìn)行的。第一步是開展“三反”（反對(duì)叛亂、反對(duì)烏拉差役制度、反對(duì)人身依附制度）和減租減息運(yùn)動(dòng)。在農(nóng)村，對(duì)于參加叛亂領(lǐng)主的土地實(shí)行“誰(shuí)種誰(shuí)收”的政策；對(duì)于未叛亂領(lǐng)主的土地，實(shí)行“二八減租”（領(lǐng)主得二，佃戶得八）。同時(shí)，解放家奴，廢除人身依附。在牧區(qū)，對(duì)于參加叛亂牧主的牲畜，由原放牧的牧民放牧，收入歸放牧的牧民所有；對(duì)于未參加叛亂牧主的牲畜，仍歸牧主所有，但減少牧主的剝削，增加牧民收入。第二步是對(duì)參加叛亂領(lǐng)主的生產(chǎn)資料實(shí)行沒收，分配給貧苦農(nóng)、牧民；對(duì)于未參加叛亂的領(lǐng)主，采取贖買的政策，國(guó)家出錢贖買他們的生產(chǎn)資料，無償分配給貧苦農(nóng)、牧民，農(nóng)、牧主也分得一份生產(chǎn)資料。在寺廟里，堅(jiān)決打擊披著宗教外衣的叛亂分子和反革命分子，廢除寺廟中的封建剝削壓迫制度，建立寺廟民主管理制度，保護(hù)正當(dāng)?shù)淖诮绦叛鲎杂伞?961年，西藏民主改革基本完成。

七、拓展

1．農(nóng)村階級(jí)劃分表

地主：占有土地，自己不勞動(dòng)，或只做些附帶的勞動(dòng)，而靠剝削農(nóng)民為生的人。富農(nóng)：一般占有土地，有比較優(yōu)裕的生產(chǎn)工具和資本，自己參加勞動(dòng)，但經(jīng)常依靠剝削為其生活來源的一部或大部分。

中農(nóng)：占有土地，擁有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)工具，生活依靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)，不剝削別人，也不出賣勞動(dòng)力的農(nóng)民。

雇農(nóng)：靠出賣勞動(dòng)力為其生活主要來源的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者。一般沒有土地和生產(chǎn)工具，或只有較少的土地和生產(chǎn)工具。

貧農(nóng)：農(nóng)村中的佃農(nóng)。占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，一般都是租人土地耕種，或出賣一部分勞動(dòng)力，受地主富農(nóng)的剝削。2．劉青山、張子善案 新中國(guó)成立后，在資產(chǎn)階級(jí)糖衣炮彈的襲擊和腐蝕下，國(guó)家機(jī)關(guān)和經(jīng)濟(jì)部門中的少數(shù)干部中存在貪污、浪費(fèi)、官僚主義行為。

1951年11月下旬，中共河北省第三次代表會(huì)議揭露出原天津地委書記劉青山（被捕前任中共石家莊市委副書記）、專員張子善（被捕前任天津地委書記）的巨大貪污案。劉、張二人都是30年代參加革命的老干部。他們?cè)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代為人民立過功勞。但在解放后的和平環(huán)境中，在資產(chǎn)階級(jí)糖衣炮彈的襲擊下，逐漸腐化墮落。他們不顧黨紀(jì)國(guó)法，公然貪污救災(zāi)貸款、治河款、干部家屬救災(zāi)糧、克扣民工工資、飛機(jī)場(chǎng)建筑款等，共貪污171.62億元（舊人民幣，舊人民幣1萬元等于現(xiàn)在人民幣1元）墮落成貪污犯和吸毒犯。1952年1月，黨和政府向全國(guó)人民公布了劉青山、張子善的貪污罪行和中共河北省委關(guān)于開除劉青山、張子善黨籍的決定。2月10日，河北省人民政府舉行公審大會(huì)。省人民法院臨時(shí)法庭奉中央人民政府最高人民法院批準(zhǔn)，判處二犯死刑，立即執(zhí)行，并沒收其本人全部財(cái)產(chǎn)。3．《暴風(fēng)驟雨》

長(zhǎng)篇小說《暴風(fēng)驟雨》，作者周立波，1948年完成，這篇作品曾榮獲1951斯大林文學(xué)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。作品主要人物趙玉林、郭全海、老孫頭。

小說描寫了東北地區(qū)一個(gè)名叫元茂屯的村子從1946年到1947年土地改革的全過程。全書分兩部分，第一部以趙玉林為中心人物，展現(xiàn)了元茂屯農(nóng)民對(duì)惡霸地主韓老六的斗爭(zhēng)，后以趙玉林在剿匪中英勇犧牲結(jié)束。第二部寫一年后蕭隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)工作隊(duì)再進(jìn)元茂屯，扭轉(zhuǎn)出現(xiàn)反復(fù)的不利形勢(shì)。主人公是郭全海，他帶領(lǐng)農(nóng)民繼續(xù)趙玉林等人的未竟事業(yè)，進(jìn)行鋤奸反特和對(duì)地主杜善人的斗爭(zhēng)，最后鞏固了勝利果實(shí)，并帶頭參加人民解放軍，南下作戰(zhàn)。小說在廣闊的背景上，深刻地表現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期廣大解放區(qū)農(nóng)村偉大的土地改革運(yùn)動(dòng)的真實(shí)面貌，熱情地歌頌了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下農(nóng)民奮起推翻封建主義的急風(fēng)暴雨式的革命斗爭(zhēng)，從而告訴讀者：土地改革不僅鏟除了幾千年的封建制度，推翻了地主階級(jí)的統(tǒng)治，消滅了封建土地所有制，改變了農(nóng)村的階級(jí)關(guān)系和社會(huì)風(fēng)貌，而且有力地啟發(fā)了各階層農(nóng)民的階級(jí)覺悟，改變了農(nóng)民的精神面貌，并且其中一些先進(jìn)農(nóng)民還成了無產(chǎn)階級(jí)的革命戰(zhàn)士，中國(guó)農(nóng)民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下沖決封建羅網(wǎng)，正朝著解放大道迅速奔跑。4．地主階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的不同

地主階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)是兩個(gè)不同社會(huì)的階級(jí)，我們要區(qū)別開來：

首先，地主階級(jí)是封建社會(huì)的上層階級(jí)，而資產(chǎn)階級(jí)是資本主義社會(huì)的上層階級(jí)。

其次，地主階級(jí)是封建社會(huì)剝削農(nóng)民的壓迫階級(jí)，而資產(chǎn)階級(jí)是資本主義社會(huì)剝削廣大工人的壓迫階級(jí)。再次，如果將地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)放在一起比較，地主階級(jí)屬于舊勢(shì)力，落后生產(chǎn)力的代表，而資產(chǎn)階級(jí)屬于新勢(shì)力，新興生產(chǎn)力的代表，地主階級(jí)最終被資產(chǎn)階級(jí)趕下了歷史舞臺(tái)。

最后，地主階級(jí)最終被資產(chǎn)階級(jí)所取代，同樣的真理，資產(chǎn)階級(jí)同樣會(huì)被無產(chǎn)階級(jí)取代的。5．“斗地主”游戲

“斗地主”是流行于湖北一帶的一種撲克游戲，玩法簡(jiǎn)單，娛樂性強(qiáng)，老少皆宜。據(jù)傳在萬惡的舊社會(huì)，地主橫行鄉(xiāng)里，無惡不做，人們?yōu)榱税l(fā)泄對(duì)地主的痛恨，常常在一天的勞作之后，一家人關(guān)起門來“斗地主”。

課堂小結(jié)

本課是本單元最后一課，屬于中華人民共和國(guó)政權(quán)鞏固的內(nèi)容。新中國(guó)成立后，面臨著重重困難：國(guó)民經(jīng)濟(jì)千瘡百孔，斗爭(zhēng)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。首先要做的是鞏固人民政權(quán)。為鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，完成新民主主義遺留的任務(wù)，進(jìn)行了土地改革運(yùn)動(dòng)。不但鞏固了人民民主專政的政權(quán)，也為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展創(chuàng)造了安定的社會(huì)環(huán)境。為社會(huì)主義建設(shè)開辟了道路。在整個(gè)建國(guó)后的歷史中起著牽引、鋪墊的作用。

第五篇：1.3《觀察葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是《植物》單元的第三課，學(xué)生初步了解周圍的植物，學(xué)習(xí)了《觀察一棵植物》之后，縮小觀察對(duì)象，通過對(duì)葉的具體觀察了解葉的共同特征和特定植物的葉的特征。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要分為四個(gè)：1．觀察不同植物的葉；2．觀察同一棵植物的葉；3．畫一片葉；4．了解制作葉畫。通過四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在比較和觀察的過程中形成一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)，即葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但在形狀、大小、顏色等方面又存在差異，并體會(huì)植物的葉是多種多樣的。比較一根枝條上的葉能夠讓學(xué)生感受葉也是有生命的，會(huì)經(jīng)歷不同的成長(zhǎng)階段。通過畫葉、做葉畫讓學(xué)生進(jìn)一步感受植物的葉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葉的研究興趣。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在生活中對(duì)葉比較熟悉，尤其是認(rèn)識(shí)一些特殊形狀的葉，如銀杏葉、槭樹葉和楓樹葉等。學(xué)生對(duì)觀察葉有十分濃厚的興趣，在觀察植物的過程中，學(xué)生很容易就被多樣的植物的葉吸引。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解可以使用多種感覺器官幫助觀察，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用不同方法觀察、比較植物的葉，獲取信息。本課延續(xù)了之前畫圖記錄的方法，通過畫一片葉表現(xiàn)出葉的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

1．植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2．知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)

1．在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2．通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2．愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。難點(diǎn)：通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處?！酒鞑臏?zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：每小組銀杏葉（2片）、槭樹葉（1片）、核桃樹葉（1片）、李樹葉（1片）、大小不同的綠蘿葉（3片）、彩筆（若干），每個(gè)學(xué)生一本學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件、板貼等?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起了解了植物的結(jié)構(gòu)，課下很多同學(xué)都到校園中觀察了植物。（課件出示觀察照片）

二、聚焦：不同植物葉的特點(diǎn) 活動(dòng)一：觀察銀杏葉。

1．教師出示一片銀杏葉，提問：這是什么？你怎么知道的？ 追問：你用看的方法，還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：扇形、綠色、有硬梗、邊緣起伏……

2．教師繼續(xù)提問：除了用眼睛，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了用身體的什么部位觀察植物？ 學(xué)生回答：耳、鼻、手。

3．教師給學(xué)生分發(fā)銀杏葉，并進(jìn)行活動(dòng)安排。

你可以用鼻子聞葉的氣味，可以用手感受它的質(zhì)地、薄厚，還可以更仔細(xì)地用眼觀察。葉很嬌嫩，用手去觸摸它的時(shí)候一定要輕柔。

4．學(xué)生觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師提問：你用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了銀杏葉的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：葉片上有小絨毛、顏色有深有淺、有清香味等。

5．討論：每個(gè)組都仔細(xì)觀察了自己的葉，你們想不想看看其他組的葉？觀察投影上的幾片葉子，它們是什么葉？都是同一種葉，你又發(fā)現(xiàn)了它們的什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一種植物的葉也有不同點(diǎn)。

6．小結(jié)：僅僅一片銀杏葉，你們就通過眼看、鼻聞、手摸的方法發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)，太棒了！今天我們就像這樣觀察葉。（板貼課題）

活動(dòng)二：觀察4種葉。

1．教師展示觀察對(duì)象：今天老師還帶來了4種葉，分別是：槭樹葉、核桃樹葉、李樹葉、綠蘿葉。

2．提問：這4種葉分別有什么特點(diǎn)？為了獲得更多信息，你打算用哪些感覺器官觀察？ 學(xué)生回答：眼、鼻、手。

追問：你想了解葉哪些方面的特點(diǎn)？

學(xué)生回答：大小、顏色、氣味、摸上去的感覺……

3．教師分發(fā)活動(dòng)器材，并提出活動(dòng)要求：你還可以像這樣圖文并茂地把你的觀察結(jié)果及時(shí)記錄在記錄表上，分享的時(shí)候跟大家說說，你用了什么方法觀察葉，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點(diǎn)。

學(xué)生分組活動(dòng)，觀察4種葉，并進(jìn)行記錄。

4．活動(dòng)完成后教師提問：你用什么方法，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：用看、摸、聞的方法，發(fā)現(xiàn)了葉的特點(diǎn)，如：

槭樹葉——紅紅的，像五角星一樣，葉片分了幾個(gè)叉，葉邊緣是鋸齒樣的…… 核桃樹葉——有香氣，葉片大，水滴形……

李樹葉——紅色，水滴形，比較小，很薄，葉脈是平行的…… 綠籮葉——綠色，摸起來光滑，很厚（有水分），紋路是分叉的……

追問：剛才你們都發(fā)現(xiàn)了葉上有紋路，紋路是怎樣長(zhǎng)的？一樣嗎？有什么不同？ 學(xué)生回答，教師引出科學(xué)詞匯——葉脈。

5．小結(jié)：每種植物的葉各有特點(diǎn)，但是都有葉脈?；顒?dòng)三：討論葉的共同特點(diǎn)。

教師提問：這些植物各式各樣，它們的葉各有特點(diǎn)。既然它們都叫葉，都是植物的一部分，那么它們有沒有相同的地方？

學(xué)生回答：所有的葉都有葉脈、葉片和葉柄三部分結(jié)構(gòu)。追問：你有沒有在其他葉上見過這些部分？ 小結(jié)：葉有很多不同的特點(diǎn)，也有相同的結(jié)構(gòu)。活動(dòng)四：討論同一棵植物的葉。

1．提出問題：用各種方法觀察和比較，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同種類植物的葉各有特點(diǎn)。同一棵植物上的葉會(huì)一樣嗎？

2．老師這里還有兩片葉，它們是不是同一種樹葉？

不著急回答，老師給每組都準(zhǔn)備兩片葉，你們就用剛才的方法獲取信息，再來說說理由。教師分發(fā)葉片，學(xué)生分組觀察并討論。

3．活動(dòng)結(jié)束，全班討論：它們是不是同一棵植物的葉？你有什么理由。

學(xué)生回答，并說明理由。教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩片葉子是同一棵植物的葉。4．教師出示一根綠蘿枝條：它們的確是一棵綠蘿上面的葉，那為什么會(huì)有大、有?。? 追問：為什么這棵植物上還有這么小的一片葉呢。你預(yù)測(cè)這片葉將來還會(huì)怎樣變化？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)：

（1）顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉，顏色淺且比較小的是“小時(shí)候”的葉。（嫩葉、老葉）

（2）世界上沒有完全相同的兩片葉子。即使是同一棵植物上的葉子，也會(huì)因?yàn)楣庹铡⑺?、營(yíng)養(yǎng)、周圍環(huán)境等差異而有所不同。

（3）植物是有生命的，植物的葉也是有生命的，會(huì)不斷生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡。（4）隨著季節(jié)變化葉子都會(huì)經(jīng)歷由嫩葉、老葉、黃葉到落葉的變化。

三、畫一片葉

就像你們說的，每片葉都是有生命的，不能摘下來帶回家。大自然中還有更多有特點(diǎn)的葉子，我們可以用前幾課的記錄方法，把葉畫下來。

接下來，我們玩一個(gè)小游戲：猜葉子。每位同學(xué)從今天觀察的幾片葉中選一片畫，不寫它的名稱，讓全班同學(xué)猜一猜你畫的是什么葉。如果你想讓大家能猜出來，你覺得畫的時(shí)候需要注意什么？要畫出葉的特點(diǎn)。限時(shí)3分鐘。

教師組織學(xué)生畫葉，完成猜葉子的活動(dòng)。

小結(jié)：我們能猜對(duì)葉子，是因?yàn)椴煌参锏娜~各有特點(diǎn)。

四、做葉畫

今天我們觀察了這些葉，你覺得還有沒有其他樣子的葉？植物是多種多樣的，葉也各有特點(diǎn)。秋天植物的葉紛紛凋落，我們可以撿一些掉下來的葉，把它們壓平晾干，根據(jù)不同葉的特點(diǎn)做成葉畫。

工具：葉子、白紙、剪刀、膠水。（１）在白紙上畫出自己想要制作的圖形。

（２）在葉子背面抹上膠水并粘貼在圖形的相應(yīng)位置。（３）等膠干后即可欣賞美麗的葉畫了。

欣賞：教師課件展示葉畫，并鼓勵(lì)學(xué)生課后完成葉畫。

【板書設(shè)計(jì)】