第一篇：1.3 土地改革 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布；了解土地改革的開展及基本完成；理解改革的意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

（二）過程與方法

向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品；引導(dǎo)學(xué)生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中，用對(duì)比、歸納的方法掌握歷史知識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國(guó)土地改革的意義，認(rèn)識(shí)土地改革在恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。

2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)幾千年來(lái)的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決，使學(xué)生更加熱愛共產(chǎn)黨。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、本課重點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，地改革，前承新中國(guó)政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展和第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，在本章教材中有著非常重要的作用；

2、難點(diǎn)：土地改革的歷史意義

3.教學(xué)用具

電子白板

4.標(biāo)簽

八下歷史第三課

教學(xué)過程

你聽過《聽媽媽講過去的故事》這首歌嗎？歌中唱道：“那時(shí)候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風(fēng)雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的爛衣裳，她去給地主縫一件狐皮長(zhǎng)袍，又冷又餓跌倒在雪地上?！边@首歌反映的是什么時(shí)代的內(nèi)容？當(dāng)時(shí)是一種怎樣的情況？

在舊中國(guó)，占農(nóng)村人口不到10%的地主、富農(nóng)，占有70%～80%的土地，他們借此殘酷地剝削農(nóng)民；而占農(nóng)村人口90%的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有20%～30%的土地，他們受盡剝削，不得飽暖。新中國(guó)成立后，人民政府只用幾年時(shí)間就徹底推翻了這種封建土地制度。你知道這一過程是怎樣的嗎？ 學(xué)完這一課，你就會(huì)明白這些問題了?！緦W(xué)習(xí)探索】

1.你看過電影《白毛女》嗎？故事發(fā)生在河北省某縣楊格村。佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁在除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走并奸污了喜兒。喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。幾年后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，楊格村獲得解放，喜兒也由過去的“鬼”變成了社會(huì)的主人。請(qǐng)討論一下：在舊中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的人間悲劇？ 2.右課本中的人們?cè)诟墒裁?？為什么他們是那么地高興和激動(dòng)？原來(lái)他們?cè)诜贌仄?。你知道這一現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)期嗎？在土地改革中，政府對(duì)地主占有的土地采取了什么政策？

（二）自學(xué)探究：

1、結(jié)合課文，想一想新中國(guó)成立后為什么必須要進(jìn)行土地改革？

2、思考：農(nóng)民為什么踴躍地斗爭(zhēng)地主和擁護(hù)《中華共和國(guó)土地改革法》？

3、請(qǐng)反復(fù)閱讀課本，思考并記憶土地改革的意義。

（三）互動(dòng)提高 請(qǐng)同學(xué)們分組研究：

1、土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？

2、這次土地改革同過去的土改有什么不同？

3、閱讀第14頁(yè)紅字閱讀材料，進(jìn)一步思考：土地改革的歷史意義。1.你看過電影《白毛女》嗎？故事發(fā)生在河北省某縣楊格村。佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁在除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走并奸污了喜兒。喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。幾年后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，楊格村獲得解放，喜兒也由過去的“鬼”變成了社會(huì)的主人。請(qǐng)討論一下：在舊中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的人間悲?。?2.右圖中的人們?cè)诟墒裁?？為什么他們是那么地高興和激動(dòng)？原來(lái)他們?cè)诜贌仄?。你知道這一現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)期嗎？在土地改革中，政府對(duì)地主占有的土地采取了什么政策？

（二）自學(xué)探究：

1、結(jié)合課文，想一想新中國(guó)成立后為什么必須要進(jìn)行土地改革？

2、思考：農(nóng)民為什么踴躍地斗爭(zhēng)地主和擁護(hù)《中華共和國(guó)土地改革法》？

3、請(qǐng)反復(fù)閱讀課本，思考并記憶土地改革的意義。

（三）互動(dòng)提高 請(qǐng)同學(xué)們分組研究：

1、土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？

2、這次土地改革同過去的土改有什么不同？

3、閱讀第14頁(yè)紅字閱讀材料，進(jìn)一步思考：土地改革的歷史意義

課堂小結(jié)

教師小結(jié)：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟了道路。

課后習(xí)題

1、新中國(guó)成立后，土地改革的重點(diǎn)地區(qū)是

A．新解放區(qū) B．老解放區(qū) C．少數(shù)民族地區(qū) D．邊遠(yuǎn)地區(qū)

2、新中國(guó)成立初期，中央人民政府公布的土地改革法令是

A．1950年——《中國(guó)土地法》

B．1950年——《中華人民共和國(guó)土地改革法》 C．1951年——《中國(guó)土地改革法》 D．1949年——《中國(guó)土地法大綱》

3、云南省昆明近郊某農(nóng)民分得田地三畝六分，這一史實(shí)應(yīng)發(fā)生于

A．土地革命時(shí)期B．抗日戰(zhàn)爭(zhēng) C．人民解放戰(zhàn)爭(zhēng) D．建國(guó)時(shí)期 4、1952年，農(nóng)民為能在自己的土地上耕種而高興，出現(xiàn)這種局面的原因是

A．鎮(zhèn)壓了反革命

B．進(jìn)行了土地改革

C．加入了人民公社

D．實(shí)行了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制

5、全國(guó)土地改革以后，分配給農(nóng)民的土地

A．歸農(nóng)民所有

B．歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有

C．歸集體所有

D．歸國(guó)家所有

6、我國(guó)存在了兩千多年的封建剝削土地制度被徹底摧毀的時(shí)間及標(biāo)志是

A．1949年——南京解放

B．1949年——新中國(guó)成立 C．1951年——全國(guó)領(lǐng)土基本解放

D．1952——土地改革的完成

7、毛澤東的一部著作中說道，“很短的時(shí)間內(nèi)，將有幾萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民從中國(guó)中部、南部和北部各省起來(lái)，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無(wú)論什么大的力量都將壓抑不住。”你認(rèn)為在50年代的這場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”是指

A．鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng) B．抗美援朝運(yùn)動(dòng) C．合作化運(yùn)動(dòng)D．土地改革運(yùn)動(dòng)

板書

第二篇：3、土地改革

第3課土地改革

課標(biāo)要求：知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除土地制度的意義 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握土地改革的必要性，《中華人民共和土地改革法》的公布，土地改革的開展及基本完成，土地改革的意義。教學(xué)重點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：土地改革的歷史意義 導(dǎo)學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：誰(shuí)是最可愛的人？為什么？在抗美援朝的同時(shí)，黨中央在新解放區(qū)（部分少數(shù)民族地區(qū)除外）領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民完成了土地制度改革。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。提前板書，指名朗讀

三、學(xué)生自學(xué)教材，思考以下問題，之后在小組交流討論后匯報(bào)

1、閱讀第一二段思考：土地改革有怎樣的必要性？或者說為什么要進(jìn)

行土地改革？

教師用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)表講解封建土地制度，補(bǔ)充“解放區(qū)的天”歌曲，“白毛女”中的土地制度

2、閱讀第二段：勾畫出土地改革開始時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志、內(nèi)容、步驟、結(jié)果

開始時(shí)間：地點(diǎn)：

土地改革開始標(biāo)志：頒布《》

內(nèi)容：廢除的土地所有制，實(shí)行的土地所有制。

結(jié)果：年底，除部分地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。

3、閱讀13頁(yè)小字段介紹西藏地區(qū)的土地改革情況和這次土地改革與以往土改有什么不同？

4、土地改革有怎樣的意義？（理解土地改革的好處）閱讀14頁(yè)小字

段

5、土地改革后土地所有制是怎樣變化的？公有還是私有？完成課后練一練

四、歸納討論：新中國(guó)成立后為鞏固政權(quán)采取的措施有哪些？

五、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練完成多媒體出示習(xí)題及配套練習(xí)冊(cè)。

六、小結(jié)：學(xué)生完成

七、課后反思

第三篇：1.3 土地改革 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：土地改革的必要性，《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，土地改革的開展及基本完成，土地改革的意義。

2．在教師指導(dǎo)下，分析土地改革的作用，從而培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行觀察、分析的能力。

（二）過程與方法

1．通過分組收集有關(guān)建國(guó)前后和現(xiàn)在土地改革方面的資料，整理相關(guān)信息等活動(dòng)，掌握整理信息的方法。

2．通過學(xué)生劇的編制與演繹，掌握提升歷史知識(shí)層面的方法。

3．通過圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等展示，再現(xiàn)歷史情景使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰。

4．通過歷史材料的分析，掌握論從史出的學(xué)習(xí)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解新中國(guó)土地改革的意義，認(rèn)識(shí)土地改革在恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。

2．通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)幾千年來(lái)的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決，更加熱愛共產(chǎn)黨。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布。2．難點(diǎn)

土地改革的歷史意義。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

資源：圖片集《現(xiàn)代農(nóng)民》、《舊社會(huì)的農(nóng)民》。

提示：觀察圖片，從中我們讀到了什么？有什么感受？21世紀(jì)的農(nóng)民創(chuàng)造生活，享受生活。然而在萬(wàn)惡的舊社會(huì)中，農(nóng)民只有苦難。農(nóng)民何時(shí)翻身做了主人？今天我們就一起來(lái)回顧我們農(nóng)民的歷史。

補(bǔ)充：導(dǎo)課方式不是唯一的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，這里提供其他導(dǎo)課，僅供參考。

1．同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)過新中國(guó)的成立，新中國(guó)成立后，國(guó)家通過抗美援朝、土地改革來(lái)鞏固新生的人民政權(quán)。課本上導(dǎo)入框中的照片，就是土改時(shí)農(nóng)民正在拔除地主立的地界碑，把土地分給農(nóng)民自己。（注意引導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)入框中的照片）除此之外，有的農(nóng)民還分到了地主家的耕牛、農(nóng)具和房屋等。這是怎么回事？你想知道農(nóng)民分地主土地的情況嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容。2．出示《分馬》片斷，周立波的長(zhǎng)篇小說《暴風(fēng)驟雨》里的一個(gè)片段，反映了中國(guó)東北農(nóng)村解放后，翻身農(nóng)民在土地改革時(shí)分馬的情景，表現(xiàn)翻身農(nóng)民獲得勝利果實(shí)的喜悅心情。那么，土地改革到底是怎么回事？通過今天的學(xué)習(xí)，我們來(lái)了解這方面的內(nèi)容。

3．你看過電影《白毛女》嗎？故事發(fā)生在河北省某縣楊格村。佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁在除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走并奸污了喜兒。喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。幾年后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，楊格村獲得解放，喜兒也由過去的“鬼”變成了社會(huì)的主人。請(qǐng)討論一下：在舊中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的人間悲?。?4．中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，中共中央2004年一號(hào)文件，以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署?！叭r(nóng)”解決的好壞是衡量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國(guó)農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么？農(nóng)民長(zhǎng)期遭受地主剝削的根源是什么？農(nóng)民什么時(shí)候徹底翻了身？這就是我們要講的新課：土地改革。

5．你聽過《聽媽媽講過去的故事》這首歌嗎？歌中唱道：“那時(shí)候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風(fēng)雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的爛衣裳，她去給地主縫一件狐皮長(zhǎng)袍，又冷又餓跌倒在雪地上?！边@首歌反映的是什么時(shí)代的內(nèi)容？當(dāng)時(shí)是一種怎樣的情況？（在舊中國(guó)，占農(nóng)村人口不到10%的地主、富農(nóng)，占有70%～80%的土地，他們借此殘酷地剝削農(nóng)民；而占農(nóng)村人口90%的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有20%～30%的土地，他們受盡剝削，不得飽暖。新中國(guó)成立后，人民政府只用幾年時(shí)間就徹底推翻了這種封建土地制度。你知道這一過程是怎樣的嗎？學(xué)完這一課，你就會(huì)明白這些問題了。）

6．下圖中的人們?cè)诟墒裁?？為什么他們是那么地高興和激動(dòng)？原來(lái)他們?cè)诜贌仄?。你知道這一現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)期嗎？在土地改革中，政府對(duì)地主占有的土地采取了什么政策？

7．出示目前流行的“斗地主”的游戲，你們知道這個(gè)游戲名稱為什么叫“斗地主”？（據(jù)傳在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，地主橫行鄉(xiāng)里，無(wú)惡不做，人們?yōu)榱税l(fā)泄對(duì)地主的痛恨，常常在一天的勞作之后，一家人關(guān)起門來(lái)“斗地主”。）農(nóng)民什么時(shí)候才真正實(shí)現(xiàn)了斗地主，做了國(guó)家的主人？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。8．可以利用自己家鄉(xiāng)剛剛發(fā)生的有關(guān)農(nóng)村的事件導(dǎo)入。

（二）講授新課

1．《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

資源：土地改革知識(shí)框架、圖片《剛剛誕生的貧困的新中國(guó)》、地主與農(nóng)民所占土地人口比例圖、毛澤東照片、《中華人民共和國(guó)土地改革法》節(jié)選、土地改革地圖、視頻《蘇醒的土地》、劇本《分馬》、封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制對(duì)比表、土地改革真實(shí)照片集、視頻《喜兒哭爹》、圖片《農(nóng)奴主剝下的農(nóng)奴的皮》、圖片《被砍掉一只手臂的西藏農(nóng)奴》、圖片《帶手腳鐐的西藏農(nóng)奴》。

教師：根據(jù)本課的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題、解決問題、得出結(jié)論。提示：課題已經(jīng)顯示了本課的主要內(nèi)容──土地改革，任何歷史事件都離不開幾大要素。請(qǐng)根據(jù)提示看書，對(duì)于土地改革我們需要弄清哪些問題。（1）必要性（原因）

必要性（原因）：舊中國(guó)的封建剝削土地制度；廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改；新解放區(qū)3億多人口未土改。

舊中國(guó)：引導(dǎo)學(xué)生回顧建國(guó)時(shí)的中國(guó)是貧困的。在歡慶勝利的時(shí)候，中國(guó)共產(chǎn)黨人清醒地認(rèn)識(shí)到，這只是中華民族復(fù)興大業(yè)的序幕。這時(shí)的中國(guó)，是世界上最窮的國(guó)家之一。根據(jù)聯(lián)合國(guó)亞太事務(wù)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，1949年中國(guó)人均國(guó)民收入只有27美元。不僅不足印度57美元的一半，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)時(shí)整個(gè)亞洲44美元人均收入。中國(guó)近代歷盡了多年的戰(zhàn)亂，經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞，溫飽問題亟待解決。

迫切要求：通過分析《封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制對(duì)比圖例》，了解到當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的土地制度是什么？（中國(guó)封建土地剝削制度）占農(nóng)村人口不到百分之十的地主、富農(nóng)，占有百分之七十到百分之八十的土地。他們憑借占有的土地，殘酷剝削和壓迫農(nóng)民。而占農(nóng)村人口百分之九十的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有百分之二十到三十的土地。他們終年辛勤勞動(dòng)，受盡剝削，生活不得溫飽。這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改。毛澤東也很感慨地說：“很短的時(shí)間內(nèi)，將有幾萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民從中國(guó)中部、南部和北部各省起來(lái)，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無(wú)論什么大的力量都將壓抑不住。”如果你是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢？請(qǐng)簡(jiǎn)單說一說具體的做法？（土地改革??）祖祖輩輩受苦受難的貧雇農(nóng)，身受幾重壓迫和剝削，一旦明白了“誰(shuí)養(yǎng)活誰(shuí)”的道理，埋在他們心理的深仇大恨立即迸發(fā)出來(lái)，就像暴風(fēng)驟雨來(lái)臨前的霹雷，驚天動(dòng)地。一場(chǎng)反地主、要土地的斗爭(zhēng)之火，迅速地在新解放區(qū)的大地上燃燒起來(lái)。

新解放區(qū)：根據(jù)地圖，了解到這次土地改革的范圍和對(duì)象。因?yàn)榍皫状蔚耐恋馗母锝滩闹胁⑽唇榻B，所以學(xué)生容易誤以為是全國(guó)性的，教師要強(qiáng)調(diào)此次土地改革的對(duì)象是新解放區(qū)的三億多農(nóng)民，僅限于大陸不包括臺(tái)灣。在學(xué)生說完自己的想法后，教師播放視頻《蘇醒的土地》，觀看我黨如何總結(jié)過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和適應(yīng)建國(guó)后的新形勢(shì)進(jìn)行的土地改革。（2）經(jīng)過

1950年中央人民政府頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)土地改革法》摘錄內(nèi)容，“廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路?！痹嚪治龃舜胃母锏哪康?、內(nèi)容。（3）目的

解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。（4）內(nèi)容

廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。土地所有制 不 同 點(diǎn) 相同點(diǎn)

土地占有者 地主階級(jí)與農(nóng)民關(guān)系 產(chǎn)品分配

封建土地 所有制 地主階級(jí) 地主階級(jí)與農(nóng)民之間是剝削與被剝削關(guān)系 地主階級(jí)占有絕大部分勞動(dòng)成果 土地歸私人所有

農(nóng)民土地 所有制 農(nóng)民 地主階級(jí)和農(nóng)民一樣參加勞動(dòng) 農(nóng)民自己占有勞動(dòng)成果 強(qiáng)調(diào)：土改后，土地由農(nóng)民支配，可以根據(jù)自家經(jīng)濟(jì)情況自由買賣，仍然是私有制性質(zhì)。跟我們今天的土地所有制不一樣。現(xiàn)在我們的農(nóng)民只擁有土地的使用權(quán)，所有權(quán)歸國(guó)家所有。同年冬起，全國(guó)分批進(jìn)行土地改革，沒收地主土地，分給無(wú)地或少地的農(nóng)民耕種。同時(shí)也分給地主應(yīng)得的一份，讓他們自己耕種。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么也分給地主一份土地？（使地主成為自食其力的勞動(dòng)者。）

思考：農(nóng)民除了可以得到土地之外，還可以得到什么呢？（房屋、農(nóng)具、牲畜。）

學(xué)生介紹所了解的地區(qū)的土地改革，如果是農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)資源，尋找鄉(xiāng)土素材，共同探討本地的土地改革。

補(bǔ)充：西藏的民主改革。少數(shù)民族地區(qū)的改革要比其他新解放區(qū)晚，全國(guó)約有三千五百萬(wàn)人口的少數(shù)民族地區(qū)，中央人民政府決定根據(jù)不同情況，用更長(zhǎng)的時(shí)間，采取適合少數(shù)民族特點(diǎn)和有利于民族團(tuán)結(jié)的政策，來(lái)完成民主改革的任務(wù)。

民主改革前的西藏社會(huì)制度，是政教合一、僧侶貴族專政的封建農(nóng)奴制度，在政教合一的社會(huì)制度下，有農(nóng)奴主和農(nóng)奴兩個(gè)根本對(duì)立的階級(jí)。西藏農(nóng)村中，占人口不到2%的農(nóng)奴主占有幾乎全部的土地和農(nóng)奴、奴隸，占人口不到3%的農(nóng)奴主代理人，代表農(nóng)奴主直接統(tǒng)治農(nóng)奴；占人口90%以上的農(nóng)奴，沒有土地所有權(quán)，人身依附于農(nóng)奴主，勞動(dòng)收入的一半甚至70%以上被農(nóng)奴主剝削去；占人口5%左右的奴隸，人身完全為農(nóng)奴主所占有。農(nóng)奴主倚仗封建特權(quán)私設(shè)公堂、監(jiān)獄，隨意對(duì)農(nóng)奴施以酷刑，農(nóng)奴受著農(nóng)奴主殘酷地剝削和壓迫，被剝奪了起碼的做人的權(quán)利。

1959年，西藏地區(qū)進(jìn)行了民主改革，中心任務(wù)是把封建農(nóng)奴主土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民土地所有制，徹底消滅農(nóng)奴制度。將近兩年的時(shí)間里，西藏地區(qū)完成了以土地改革為中心的民主改革。（5）結(jié)果

到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。近三億無(wú)地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的農(nóng)具，還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放。總的看來(lái)，解放前很多農(nóng)民房無(wú)一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。教師在各種土地改革的圖片中，定位到一個(gè)圖片《拔地界碑》時(shí)，與學(xué)生共同分析試題：

①此圖反映了建國(guó)初期什么運(yùn)動(dòng)？ 土地改革。

②進(jìn)行這一運(yùn)動(dòng)最根本的原因是什么？目的是什么？ 封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。③農(nóng)民拔除地界碑的依據(jù)是什么？ 《中華人民共和國(guó)土地改革法》。

④這一運(yùn)動(dòng)使生產(chǎn)資料所有制發(fā)生了什么變化？

由地主階級(jí)封建剝削的土地所有制轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。

播放視頻《喜兒哭爹》，歌劇白毛女講述了這樣一個(gè)故事，惡霸地主黃世仁逼死佃戶楊白勞，又企圖將其女兒賣掉。喜兒逃居深山多年，頭發(fā)全白，被農(nóng)民傳說為“白毛仙姑”。八路軍解放該地后，斗倒惡霸，喜兒獲得翻身。根據(jù)視頻資料分析試題：

①是什么土地制度，迫使喜兒逃居深山的？ 地主階級(jí)封建剝削的土地制度。

②這種土地制度何時(shí)在我國(guó)徹底被消滅？標(biāo)志是什么？ 1952年底。土地改革的基本完成。

③請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)想一下喜兒在1952年生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 喜兒獲得了土地和農(nóng)具，成為了土地的主人，搬進(jìn)土改時(shí)分到的新房子，在自己的土地上耕種，收獲著自己的勞動(dòng)成果。

④如果你是人大代表，針對(duì)如何解決三農(nóng)問題提出至少三點(diǎn)建議．

減免農(nóng)業(yè)稅；切實(shí)關(guān)心農(nóng)業(yè)收入；領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行發(fā)家致富；大力普及農(nóng)村義務(wù)教育，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略?? 根據(jù)課前同學(xué)們收集的資料和課堂上師生的互動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞新式學(xué)生劇《分馬》片斷，反映土改前后農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情。內(nèi)容如下： 歷史劇名稱《分馬》。

旁白：在中國(guó)東北某一農(nóng)村，解放后翻身村民在郭全海的帶領(lǐng)下在土地改革中分馬的片斷。

郭全海：（院子當(dāng)間擺著一張長(zhǎng)方桌子，郭全海用小煙袋鍋?zhàn)忧弥雷樱皠e吵吵，分馬了。小戶一家能攤一個(gè)頂用的牲口，領(lǐng)馬領(lǐng)牛，聽各人的便。人分等，排號(hào)，牛馬分等，不排號(hào)。記住自己的等級(jí)、號(hào)數(shù)，聽到叫號(hào)就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下?！?眾人：（人們擁上來(lái)，圍住桌子，好幾個(gè)人叫道）“不用你說，都知道了。動(dòng)手分吧，眼瞅晌午了。”

郭全海：（爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地響。他高聲叫道：“別著忙，還得說兩句。咱們分了衣裳，又分牛馬，這都是誰(shuí)整的呀？”）眾人：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。

郭全海：牲口牽回去，見天拉車，拉磨，種地，打柴火，要想想牲口是從哪來(lái)的；分了東西就忘本，那可不行。眾人：那哪能呢？咱們可不是花炮。郭全海：現(xiàn)在分吧。說罷，跳下地來(lái)，?? 師：看到同學(xué)們也興致勃勃，喜悅異常。2．土地改革的意義

資源：三段文字資料、推薦書籍。教師根據(jù)文字資料分析土地改革的意義。

資料1：時(shí)任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的最全面的最成功的土地改革?！?/p>

資料2：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國(guó)數(shù)萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀?！?/p>

資料3：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長(zhǎng)了26.9%。意義

（1）徹底摧毀封建土地制度，消滅了地主階級(jí)；（2）農(nóng)民翻身成為土地的主人；

（3）人民政權(quán)更加鞏固，大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

短短的三年，新中國(guó)從廢墟上站了起來(lái)。它以前所未有的自信面對(duì)著整個(gè)世界。土地改革實(shí)現(xiàn)了孫中山先生夢(mèng)寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。放眼中國(guó)，如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時(shí)也是各級(jí)政府和全社會(huì)逐步達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。2005年以來(lái)，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對(duì)農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。

（三）鞏固練習(xí)見本課隨堂練習(xí)。

六、參考資料 1．地主

一般指封建社會(huì)地主制經(jīng)濟(jì)下，憑借土地所有權(quán)，主要以地租形式剝削農(nóng)民的土地所有者，封建社會(huì)中領(lǐng)主制經(jīng)濟(jì)下的一切大土地所有者，如封建領(lǐng)主亦稱地主。地主制經(jīng)濟(jì)以中國(guó)封建社會(huì)最為典型。中國(guó)的封建地主對(duì)自有土地采取多種經(jīng)營(yíng)形式：有的是由自己經(jīng)營(yíng)，采取剝削傭奴或剝削雇工的形式；而主要的是將土地分與他人經(jīng)營(yíng)，采取以地租剝削依附農(nóng)或佃農(nóng)的形式。依附農(nóng)在歷代有私屬徒、部曲、佃仆等類型；佃農(nóng)在歷代有佃客、莊戶、田客、佃戶等別稱。唐宋以后，分租給佃農(nóng)的形式逐漸排斥和代替依附農(nóng)形式，成為地主制經(jīng)營(yíng)中的典型形式。2．地主階級(jí)

占有土地，自己不勞動(dòng)，依靠出租土地剝削農(nóng)民為生的階級(jí)。地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的剝削主要是地租。地主階級(jí)是地主制經(jīng)濟(jì)下的主要?jiǎng)兿麟A級(jí)，也是封建社會(huì)主要的統(tǒng)治階級(jí)。它具有按封建等級(jí)制度劃分的階層。在中國(guó)，地主主要有以下幾種：①具有較高社會(huì)地位、享有政治特權(quán)的世族地主、縉紳地主，他們擁有世襲的或非世襲的地位和特權(quán)。②社會(huì)地位較低、沒有政治特權(quán)的庶民地主。他們主要是中小地主。他們既受豪強(qiáng)地主欺凌，又憑借財(cái)勢(shì)，勾結(jié)官府，欺壓鄉(xiāng)民。由于土地可以買賣，地主階級(jí)的成份常有變動(dòng)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，取得地主身份所需土地的最低必要量降低，庶民地主在人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)增大。在商品經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展后，工商業(yè)者購(gòu)買土地，出現(xiàn)工商業(yè)地主。3．封建土地制度

封建土地制度大體上有如下四種：一是領(lǐng)土占有制，是西方封建社會(huì)占支配地位的封建土地所有制形式。二是地主占有制，是我國(guó)封建社會(huì)占支配地位的土地所有制形式。三是國(guó)家占有制，封建土地國(guó)有制就是以國(guó)家的名義占有土地，我國(guó)封建社會(huì)前期曾經(jīng)出現(xiàn)五種土地國(guó)有制形式，即：A：屯田、B：營(yíng)田、C：職田、D：農(nóng)莊、E：均田。四是自耕農(nóng)占有制，農(nóng)民自己占有所耕種的土地，也即所謂的“一夫挾五口，治田百畝”的土地制度。4．西藏民主改革 1959年3月開始的西藏民主改革，推翻了封建農(nóng)奴制度，農(nóng)奴從此獲得了人身自由，這是西藏歷史上劃時(shí)代的偉大變革。

1951年，中央人民政府與原西藏地方政府簽訂了和平解放西藏的《十七條協(xié)議》，但西藏的社會(huì)制度仍然是“政教合一”的僧侶貴族專政的封建農(nóng)奴社會(huì)。只占人口5％的三大領(lǐng)主（貴族、寺廟、反動(dòng)地方政府），霸占了西藏的全部耕地、牧場(chǎng)和絕大部分牲畜，并占有大量的農(nóng)奴和奴隸。農(nóng)奴和奴隸終年不得溫飽，領(lǐng)主可以任意役使甚至殺害他們。

1959年3月，原西藏上層反動(dòng)集團(tuán)撕毀了《十七條協(xié)議》，發(fā)動(dòng)了武裝叛亂，他們表面上打著“反對(duì)漢人”的旗號(hào)，實(shí)際上是陰謀分裂祖國(guó)，反對(duì)西藏百萬(wàn)農(nóng)奴強(qiáng)烈要求的社會(huì)改革。他們的叛亂，很快就被人民解放軍在廣大農(nóng)奴的支持和配合下平息，這為在西藏順利進(jìn)行民主改革創(chuàng)造了有利條件。

1959年3月下旬，民主改革正式開始。民主改革是分階段、有步驟進(jìn)行的。第一步是開展“三反”（反對(duì)叛亂、反對(duì)烏拉差役制度、反對(duì)人身依附制度）和減租減息運(yùn)動(dòng)。在農(nóng)村，對(duì)于參加叛亂領(lǐng)主的土地實(shí)行“誰(shuí)種誰(shuí)收”的政策；對(duì)于未叛亂領(lǐng)主的土地，實(shí)行“二八減租”（領(lǐng)主得二，佃戶得八）。同時(shí)，解放家奴，廢除人身依附。在牧區(qū)，對(duì)于參加叛亂牧主的牲畜，由原放牧的牧民放牧，收入歸放牧的牧民所有；對(duì)于未參加叛亂牧主的牲畜，仍歸牧主所有，但減少牧主的剝削，增加牧民收入。第二步是對(duì)參加叛亂領(lǐng)主的生產(chǎn)資料實(shí)行沒收，分配給貧苦農(nóng)、牧民；對(duì)于未參加叛亂的領(lǐng)主，采取贖買的政策，國(guó)家出錢贖買他們的生產(chǎn)資料，無(wú)償分配給貧苦農(nóng)、牧民，農(nóng)、牧主也分得一份生產(chǎn)資料。在寺廟里，堅(jiān)決打擊披著宗教外衣的叛亂分子和反革命分子，廢除寺廟中的封建剝削壓迫制度，建立寺廟民主管理制度，保護(hù)正當(dāng)?shù)淖诮绦叛鲎杂伞?961年，西藏民主改革基本完成。

七、拓展

1．農(nóng)村階級(jí)劃分表

地主：占有土地，自己不勞動(dòng)，或只做些附帶的勞動(dòng)，而靠剝削農(nóng)民為生的人。富農(nóng)：一般占有土地，有比較優(yōu)裕的生產(chǎn)工具和資本，自己參加勞動(dòng)，但經(jīng)常依靠剝削為其生活來(lái)源的一部或大部分。

中農(nóng)：占有土地，擁有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)工具，生活依靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)，不剝削別人，也不出賣勞動(dòng)力的農(nóng)民。

雇農(nóng)：靠出賣勞動(dòng)力為其生活主要來(lái)源的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者。一般沒有土地和生產(chǎn)工具，或只有較少的土地和生產(chǎn)工具。

貧農(nóng)：農(nóng)村中的佃農(nóng)。占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，一般都是租人土地耕種，或出賣一部分勞動(dòng)力，受地主富農(nóng)的剝削。2．劉青山、張子善案 新中國(guó)成立后，在資產(chǎn)階級(jí)糖衣炮彈的襲擊和腐蝕下，國(guó)家機(jī)關(guān)和經(jīng)濟(jì)部門中的少數(shù)干部中存在貪污、浪費(fèi)、官僚主義行為。

1951年11月下旬，中共河北省第三次代表會(huì)議揭露出原天津地委書記劉青山（被捕前任中共石家莊市委副書記）、專員張子善（被捕前任天津地委書記）的巨大貪污案。劉、張二人都是30年代參加革命的老干部。他們?cè)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代為人民立過功勞。但在解放后的和平環(huán)境中，在資產(chǎn)階級(jí)糖衣炮彈的襲擊下，逐漸腐化墮落。他們不顧黨紀(jì)國(guó)法，公然貪污救災(zāi)貸款、治河款、干部家屬救災(zāi)糧、克扣民工工資、飛機(jī)場(chǎng)建筑款等，共貪污171.62億元（舊人民幣，舊人民幣1萬(wàn)元等于現(xiàn)在人民幣1元）墮落成貪污犯和吸毒犯。1952年1月，黨和政府向全國(guó)人民公布了劉青山、張子善的貪污罪行和中共河北省委關(guān)于開除劉青山、張子善黨籍的決定。2月10日，河北省人民政府舉行公審大會(huì)。省人民法院臨時(shí)法庭奉中央人民政府最高人民法院批準(zhǔn)，判處二犯死刑，立即執(zhí)行，并沒收其本人全部財(cái)產(chǎn)。3．《暴風(fēng)驟雨》

長(zhǎng)篇小說《暴風(fēng)驟雨》，作者周立波，1948年完成，這篇作品曾榮獲1951斯大林文學(xué)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。作品主要人物趙玉林、郭全海、老孫頭。

小說描寫了東北地區(qū)一個(gè)名叫元茂屯的村子從1946年到1947年土地改革的全過程。全書分兩部分，第一部以趙玉林為中心人物，展現(xiàn)了元茂屯農(nóng)民對(duì)惡霸地主韓老六的斗爭(zhēng)，后以趙玉林在剿匪中英勇犧牲結(jié)束。第二部寫一年后蕭隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)工作隊(duì)再進(jìn)元茂屯，扭轉(zhuǎn)出現(xiàn)反復(fù)的不利形勢(shì)。主人公是郭全海，他帶領(lǐng)農(nóng)民繼續(xù)趙玉林等人的未竟事業(yè)，進(jìn)行鋤奸反特和對(duì)地主杜善人的斗爭(zhēng)，最后鞏固了勝利果實(shí)，并帶頭參加人民解放軍，南下作戰(zhàn)。小說在廣闊的背景上，深刻地表現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期廣大解放區(qū)農(nóng)村偉大的土地改革運(yùn)動(dòng)的真實(shí)面貌，熱情地歌頌了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下農(nóng)民奮起推翻封建主義的急風(fēng)暴雨式的革命斗爭(zhēng)，從而告訴讀者：土地改革不僅鏟除了幾千年的封建制度，推翻了地主階級(jí)的統(tǒng)治，消滅了封建土地所有制，改變了農(nóng)村的階級(jí)關(guān)系和社會(huì)風(fēng)貌，而且有力地啟發(fā)了各階層農(nóng)民的階級(jí)覺悟，改變了農(nóng)民的精神面貌，并且其中一些先進(jìn)農(nóng)民還成了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命戰(zhàn)士，中國(guó)農(nóng)民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下沖決封建羅網(wǎng)，正朝著解放大道迅速奔跑。4．地主階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的不同

地主階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)是兩個(gè)不同社會(huì)的階級(jí)，我們要區(qū)別開來(lái)：

首先，地主階級(jí)是封建社會(huì)的上層階級(jí)，而資產(chǎn)階級(jí)是資本主義社會(huì)的上層階級(jí)。

其次，地主階級(jí)是封建社會(huì)剝削農(nóng)民的壓迫階級(jí)，而資產(chǎn)階級(jí)是資本主義社會(huì)剝削廣大工人的壓迫階級(jí)。再次，如果將地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)放在一起比較，地主階級(jí)屬于舊勢(shì)力，落后生產(chǎn)力的代表，而資產(chǎn)階級(jí)屬于新勢(shì)力，新興生產(chǎn)力的代表，地主階級(jí)最終被資產(chǎn)階級(jí)趕下了歷史舞臺(tái)。

最后，地主階級(jí)最終被資產(chǎn)階級(jí)所取代，同樣的真理，資產(chǎn)階級(jí)同樣會(huì)被無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代的。5．“斗地主”游戲

“斗地主”是流行于湖北一帶的一種撲克游戲，玩法簡(jiǎn)單，娛樂性強(qiáng)，老少皆宜。據(jù)傳在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，地主橫行鄉(xiāng)里，無(wú)惡不做，人們?yōu)榱税l(fā)泄對(duì)地主的痛恨，常常在一天的勞作之后，一家人關(guān)起門來(lái)“斗地主”。

課堂小結(jié)

本課是本單元最后一課，屬于中華人民共和國(guó)政權(quán)鞏固的內(nèi)容。新中國(guó)成立后，面臨著重重困難：國(guó)民經(jīng)濟(jì)千瘡百孔，斗爭(zhēng)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。首先要做的是鞏固人民政權(quán)。為鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，完成新民主主義遺留的任務(wù)，進(jìn)行了土地改革運(yùn)動(dòng)。不但鞏固了人民民主專政的政權(quán)，也為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展創(chuàng)造了安定的社會(huì)環(huán)境。為社會(huì)主義建設(shè)開辟了道路。在整個(gè)建國(guó)后的歷史中起著牽引、鋪墊的作用。

第四篇：土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 八 年級(jí) 歷史 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名： 2014 年2 月24 日

教學(xué)反思是個(gè)人授課后的深度思考，一要深刻，二要具體，三要手寫，四是不得雷同。篇二：第3課 土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第3課 土地改革

編寫人：建湖縣裴劉學(xué)校 周華

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解土改的必要性、土改的開展及基本完成情況；掌握《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布及土改的歷史意義。注意培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合、概括、歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法分析問題解決問題的能力。

2、過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理課本圖片、網(wǎng)站資料等課程資源中有關(guān)土改的信息，并在教師引導(dǎo)下展開討論，幫助學(xué)生對(duì)教材主干知識(shí)體系進(jìn)行梳理，整合。形成正確的歷史概念，加深學(xué)生對(duì)解放后土改必要性及其歷史意義的理解和認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)民在兩千多年來(lái)所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義祖國(guó)是值得我們熱愛的；認(rèn)識(shí)土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》頒布的背景及土改開展的情況和意義

難點(diǎn)：關(guān)于土地改革的原因及必要性的分析；關(guān)于土地改革與新生政權(quán)的鞏固和新中國(guó)國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的關(guān)系。

課前預(yù)習(xí)題

（1）解放前，我國(guó)占農(nóng)村人口不到百分之十的、，占有百分之七十至八十的土地。而占農(nóng)村人口百分之九十的、和，卻只占有百分之二十至三十的土地。

（2）年，中央人民政府頒布的《中華人民共和國(guó) 》，規(guī)定廢除 的土地所有制，實(shí)行 的土地所有制。

（3）土地改革到年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。近無(wú)地少地的農(nóng)民分得了土地，農(nóng)民真正獲得了解放。

（4）土地改革的完成，徹底摧毀了我國(guó)存在兩千多年的，階級(jí)也被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。

（5）土地改革的完成，使更加鞏固，也大大解放了，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得了迅速恢復(fù)和發(fā)展，為 準(zhǔn)備了條件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問

1、隨著開國(guó)大典的舉行，中華人民共和國(guó)成立了。你認(rèn)為此后新政府面臨的主要問題是什么？（鞏固政權(quán)）

2、新中國(guó)成立之初，為戰(zhàn)勝內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的進(jìn)攻，鞏固新生的人民政權(quán)，中央人民政府采取了許多措施，其中有上節(jié)課學(xué)到的什么事件？（抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)）這個(gè)事件起到了什么作用？（打擊了美帝國(guó)主義的囂張氣焰，極大地提高了中國(guó)的國(guó)際威望，也為國(guó)內(nèi)建設(shè)創(chuàng)設(shè)了良好的和平環(huán)境。）

3、承上啟下：幾乎在抗美援朝進(jìn)行的同時(shí)，黨和政府領(lǐng)導(dǎo)了土地改革運(yùn)動(dòng)。

二、講授新課

（一）《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

1、土地改革的必要性（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，利用多媒體展示圖片，提出探究問題

①這是一種什么土地制度？ ②這種土地制度有什么危害，會(huì)產(chǎn)生什么影響？

（封建土地制度；地主富農(nóng)人少地多，農(nóng)民人多地少，這就束縛了農(nóng)村生產(chǎn)力，嚴(yán)重阻礙著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀毛澤東的一段話：“很短的時(shí)間內(nèi)，將有幾萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民從中國(guó)中部、南部和北部各省起來(lái)，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無(wú)論什么大的力量都將壓抑不住?！边@段話反映了廣大新解放區(qū)農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革，獲得土地。

（3）指導(dǎo)學(xué)生綜合歸納土地改革進(jìn)行的必要性：①封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，為了解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，必須進(jìn)行土地改革；②新中國(guó)成立后，新解放區(qū)還有3億多人口尚未進(jìn)行土地改革，為了滿足農(nóng)民對(duì)土地的要求，爭(zhēng)取其對(duì)新政權(quán)的擁護(hù)以鞏固人民政權(quán)，必須進(jìn)行土地改革，廢除地主階級(jí)封建剝削的土地制度。

2、土地改革的開展

（1）土地改革的起止時(shí)間：1950年-——1952年底。引導(dǎo)學(xué)生比較分析：土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國(guó)土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）

（2）土地改革的指導(dǎo)文件：1950年中央人民政府頒布的《中華人民共和國(guó)土地改革法》。組織學(xué)生集體朗讀課本第13頁(yè)“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國(guó)土地改革法》條款”，討論回答：結(jié)合文獻(xiàn)內(nèi)容，說明此次改革主要是改什么？改的目的是什么？（改地主階級(jí)封建剝削的土地制度為農(nóng)民的土地所有制；目的是為了解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。）

補(bǔ)充：封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制有何異同？（提示：從土地占有者、地主階級(jí)與農(nóng)民的關(guān)系、產(chǎn)品分配等方面考慮）

（3）土地改革的具體辦法是什么呢？（分批進(jìn)行；沒收地主土地，分給無(wú)地或少地的農(nóng)民耕種；同時(shí)也分給地主應(yīng)得的一份，讓他們自己耕種，自食其力。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析討論：這次土地改革有什么特點(diǎn)？（分批進(jìn)行，區(qū)別對(duì)待；既滿足農(nóng)民的土地要求，又注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者，同時(shí)也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人性色彩，減少了改革的阻力。）

教師總結(jié)：正是這種區(qū)別性的措施，使土地改革實(shí)現(xiàn)了四個(gè)心：貧雇農(nóng)得地開心, 中農(nóng)有利放心，富農(nóng)不動(dòng)定心，地主勞動(dòng)回心。

（5）引導(dǎo)學(xué)生分析討論：此次土地改革的效果如何？取得了什么成果？（到 1952年底，除一部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸已基本完成土地改革。全國(guó) 3億多無(wú)地少地的農(nóng)民，分得約7億畝土地和大量的農(nóng)具、牲畜和房屋等生產(chǎn)及生活資料，每年免交地租350億公斤糧食。）

二、土地改革的意義

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了土地改革的內(nèi)容后，我們一起來(lái)探討一下土地改革的意義。請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看其是從哪些方面來(lái)總結(jié)土地改革的意義的？為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國(guó)郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級(jí)和階層。沒收來(lái)的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無(wú)論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無(wú)所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。資料2：時(shí)任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”

資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國(guó)數(shù)萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到1、4363億噸，比1949年增長(zhǎng)了26、9%。

同學(xué)們從三個(gè)方面總結(jié)了土地改革的意義：即

第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級(jí)的封建統(tǒng)治勢(shì)力。第二：廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。

第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場(chǎng)。

課堂小結(jié)

新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大農(nóng)民開展了廢除封建土地所有制的土地改革運(yùn)動(dòng)。通過土地改革，摧毀了封建土地制度，這是近代歷史開始以來(lái)中國(guó)人民反封建斗爭(zhēng)的偉大勝利。土地改革進(jìn)一步鞏固了我國(guó)的人民民主政權(quán)，大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。下節(jié)課我們就將一起去了解我國(guó)工業(yè)化起步的情況。

板書設(shè)計(jì)

第3課 土地改革

一、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

1、土地改革的必要性（①、②）

2、土地改革的開展（時(shí)間、指導(dǎo)文件、具體方法、特點(diǎn)、效果）

二、土地改革的意義（①、②、③）

隨堂訓(xùn)練

一、選擇題

1、建國(guó)后，規(guī)定廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制的法律文件是（）a、《共同綱領(lǐng)》 b、《中華人民共和國(guó)土地改革法》 c、《中華人民共和國(guó)憲法》 d、《憲法》

2、下列選項(xiàng)中，屬于土地改革意義的是（）

①?gòu)U除了兩千多年的封建土地制度②解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 ③建立了土地公有制④農(nóng)民翻了身，成為土地的主人（）a、①②③b、②③④ c、①③④d、①②④

二、材料解析題

歌劇白毛女講述了這樣一個(gè)故事，惡霸地主黃世仁逼死佃戶楊白勞，又企圖將其女兒賣掉。喜兒逃居深山多年，頭發(fā)全白，被農(nóng)民傳說為“白毛仙姑”。八路軍解放該地后，斗倒惡霸，喜兒獲得翻身。

請(qǐng)回答：

(1)是什么土地制度，迫使喜兒逃居深山的？

(3)請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)想一下喜兒在1952年生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化？篇三：土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元中華人民共和國(guó)的成立和鞏固 第3課 土地改革

教學(xué)目標(biāo)與要求：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：土地改革的必要性；《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布；土地改革的開展基本完成；土地改革的意義。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全國(guó)土地改革的完成，在我國(guó)消滅了2000多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。

通過教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：土地改革的必要性；《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布 難點(diǎn)：土地改革的歷史意義

教學(xué)方法：

土地改革是新中國(guó)成立之初三大運(yùn)動(dòng)之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢(shì)在必得的，土地改革的完成對(duì)鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn)，可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來(lái)分析舊社會(huì)地主對(duì)農(nóng)民的剝削情況，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對(duì)于土地改革的內(nèi)容與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會(huì)地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表對(duì)比，然后再?gòu)慕Y(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。教學(xué)過程：

（導(dǎo)入新課）師：同學(xué)們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎？（吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對(duì)土地改革的感性認(rèn)識(shí)）

生：（思考并討論）

師：《白毛女》描寫的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對(duì)楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無(wú)辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債（楊白勞在除夕夜被逼無(wú)奈逃租），后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林，由于在山里的生活非常艱辛、困難，在吃的方面營(yíng)養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。

（注：“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中，是有此人存在的。羅昌秀——1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死

她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時(shí)才重返人間，此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時(shí)80歲）

師：同學(xué)們?cè)诼犕辍鞍酌钡墓适潞螅泻胃邢肽?？在舊社會(huì)，地主是如何剝

削廣大農(nóng)民的？

生（思考并回答）：收取高額地租；強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活?? 師：四川大地主劉文彩，占有大量土地，阡陌相連，他依靠對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn)，小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓；當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來(lái)說，就是坐享其成；站在農(nóng)民那邊來(lái)說，就是勞而無(wú)獲。

有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活非常艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。

師：其實(shí)，眾觀整個(gè)中國(guó)歷史，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么？

生（思考并回答）：土地。

師：對(duì)，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時(shí)候，就起來(lái)造反，其最根本的目的只有一個(gè)，就是要得到自己的土地?？傊?，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東這里，以他對(duì)歷史的熟諳和研究，深知中國(guó)農(nóng)民——占中國(guó)人口絕大多數(shù)的一部分人——最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭(zhēng)取他們夢(mèng)寐以求的東西——土地，于是，一場(chǎng)轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)展開了，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。

（講授新課）

第3課 土地改革（板書）

一、土地改革的必要性（板書）

（引導(dǎo)生閱讀p11的第一段，了解舊中國(guó)封建土地制度的狀況，真正理解在新中國(guó)成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改。）

師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村（注： 1950、6、30頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》時(shí)的階級(jí)成份劃分 地主——占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動(dòng)，或者只做輕微的附帶勞動(dòng)，靠剝削農(nóng)民

為生的人，劃為地主。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。（簡(jiǎn)介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級(jí)成份劃分）

富農(nóng)——凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無(wú)土

地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。

中農(nóng)——雖然占有土地，又擁有一定的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞

動(dòng)力，靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)為生者，劃為中農(nóng)成份。雇農(nóng)——完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。

貧農(nóng)——占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分勞動(dòng)力為

生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。）

（副板書）

1、舊中國(guó)：封建土地制度的存在（板書）

師：在舊中國(guó)的狀況是這樣的，那么，新中國(guó)成立后，又是怎樣的呢？

2、新中國(guó)：新解放區(qū)未進(jìn)行土改（板書）

師：新中國(guó)成立后，農(nóng)民的地位有什么變化？（大家回顧第1課的內(nèi)容，是否可以從中找到答案？）

生（思考并回答）：中國(guó)人站起來(lái)，人民當(dāng)家作主。

師：對(duì)，大家回答得很正確，新中國(guó)成立后，農(nóng)民翻身作了國(guó)家的主人，也掌握

了國(guó)家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭(zhēng)取他們一直以來(lái)最渴望得到的東西——土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國(guó)成立之前，就已意識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在新中國(guó)成立了，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢？（引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)內(nèi)容）

二、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布（1950）（板書）

師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰(shuí)所有？ 生（思考并回答）：農(nóng)民。

師：對(duì)，這是和舊的地主階級(jí)所有制的最大區(qū)別所在：大家一起來(lái)觀看p11—p12 的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國(guó)又分批進(jìn)行土改，土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中，應(yīng)該如何做？——沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無(wú)地和少地的農(nóng)民耕種（引導(dǎo)生看p12的圖片），那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？（動(dòng)腦筋p12）

生（思考并回答）

師（歸納總結(jié)）：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。其次，新中國(guó)成立后，人民成為了國(guó)家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。

師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會(huì)有什么反應(yīng)呢？

生：反抗、阻止土改的開展?? 師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢？

生（思考并回答）：使地主成為自食其力的勞動(dòng)者，減少土改的阻力??

三、土地改革的成果（板書）

1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地（板書）

（引導(dǎo)生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改情況）

（引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同？）

生（思考并回答）：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，在政治上中立富農(nóng)的政策。

師：為什么要這樣做呢？

生（思考并回答）：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定??孤立??減少??發(fā)展?? 師：土地改革后，帶來(lái)了哪些變化？這些變化有什么意義？

（展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來(lái)達(dá)到這一目的，讓學(xué)生明白建國(guó)初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的）

注：

四、土地改革的意義（板書）

廢除了??消滅了??鞏固了??解放了??（板書）

師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來(lái)，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，農(nóng)民們也堅(jiān)持下來(lái)與共產(chǎn)黨和國(guó)家共赴難關(guān)。小結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》沒收了地主土地，分給無(wú)地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所

有制。到1952年，全國(guó)大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。

第五篇：土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）一、課標(biāo)要求：

知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。（P17）

二、教材分析：

①主要內(nèi)容：本課有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，土地改革的背景、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布實(shí)施以及土地改革完成的意義。

②編者意圖：教材的編寫分為兩部分，第一部分為《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，包含的知識(shí)點(diǎn)為土地改革的背景和《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布與土地改革的進(jìn)行；第二部分為土地改革完成的意義，知識(shí)點(diǎn)為

土地改革完成的偉大意義，教材的編寫依照課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為教師達(dá)成三維目標(biāo)提供了發(fā)揮的空間，但是我感覺意義給出的太直接，不利于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

③教材地位：土地改革的完成是中國(guó)消滅封建剝削制度的象征，是新中國(guó)成立后鞏固政權(quán)的重大舉措，同時(shí)也是新中國(guó)成立后中國(guó)農(nóng)村政策的重要組成部分，屬于重點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生達(dá)到理解層面。

④教材處理：我的設(shè)計(jì)思路是，采用探究的方式，根據(jù)所給出的材料展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解土地改革的背景；再給出材料理解《中華人民共和國(guó)土地改革法》，并觀察分析圖片材料，圍繞怎樣進(jìn)行土地改革，展開探究活動(dòng)，理解土地改革的開展和完成。最后結(jié)合材料和教材從結(jié)果和作用兩方面探究土地改革的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與能力：

了解土地改革的背景，知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，歸納土地改革的經(jīng)過，正確理解進(jìn)行土地改革對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。

通過讀圖分析土地改革背景，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力以及獲取信息并處理信息的能力；通過觀察圖片歸納土地改革內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和表達(dá)歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力以及閱讀理解材料解決實(shí)際問題的能力；通過分析土地改革的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

②過程與方法：圍繞土地改革的背景、經(jīng)過、意義，結(jié)合課本知識(shí)和預(yù)設(shè)材料展開探究活動(dòng)，理解土地改革的全過程。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是代表人民群眾利益的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨的情感；通過新舊社會(huì)對(duì)比，感悟今天的生活來(lái)之不易。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是土地改革的展開和

土地改革完成的意義。

難點(diǎn)是理解土地改革的內(nèi)容，分析并理解土地改革的歷史意義。

在處理內(nèi)容上，采用課內(nèi)外材料引導(dǎo)，通過總結(jié)《中華人民共和國(guó)土地改革法》，并介紹怎樣進(jìn)行土地改革，展開探究，理解土地改革的開展和完成。最后從結(jié)果和作用兩方面體會(huì)土地改革的意義，深化對(duì)知識(shí)的理解，并能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。（如果時(shí)間允許，土地改革順利完成的原因可以在課上探究，否則，作為學(xué)生課后拓展延伸）

五、教學(xué)工具：PPT課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.前不久，兩會(huì)剛剛閉幕，黨中央高度重視民生，關(guān)注三農(nóng)。這張照片反映的是胡錦濤總書記2010年視察河南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，關(guān)注三農(nóng)就是關(guān)注土地，新中國(guó)成立之初，我們的祖輩是怎樣獲得土地的呢，今天讓我們回到那個(gè)改天換地的年

代，開始我們的探索之旅，探尋祖輩獲得土地的歷程，體會(huì)他們的喜怒哀樂。（板書課題）

2.我們的探究分為三個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是渴望土地；第二個(gè)模塊是夢(mèng)想成真；第三個(gè)模塊是歡欣鼓舞。

（二）課堂互動(dòng)：

模塊

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 思 路

活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 思 路

探究一：渴望土地

1.布置第一組自學(xué)探究任務(wù)。第一組自學(xué)時(shí)，布置第二組探究任務(wù)，教師與學(xué)生互動(dòng)探究。

2.第一組學(xué)生展示自學(xué)成果，教師總結(jié)在社會(huì)方面、農(nóng)民方面、國(guó)家政權(quán)方面的背景是什么？

3.我們理解了先輩為什么要進(jìn)行

土地改革，我們今天比起他們來(lái)，不知要幸福多少倍，在學(xué)習(xí)中、生活中遇到點(diǎn)困難，算得了什么。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過一系列探究活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)情況，總結(jié)背景，加深對(duì)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)到土地改革的必要性。

2.再認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民的貧困，通過與今天生活對(duì)比，進(jìn)行思想教育。

1.分組按照學(xué)案進(jìn)行探究活動(dòng)。

2.探究完成后，總結(jié)知識(shí)，配合教師講解。

3.認(rèn)識(shí)到土地改革的背景，體會(huì)土地改革的必要性。

1.并根據(jù)圖表理解造成這種狀況的原因，形成初步的讀圖能力和分析能力。

2.形成對(duì)今天幸福生活的熱愛情感，樹立信心，克服困難，努力去爭(zhēng)取成功。

環(huán)節(jié)銜接

土地改革是必要的，勢(shì)在必行，黨

和政府是不會(huì)拖延的，立即著手開展了土地改革，我們接著看第二個(gè)小組探尋的成果。

探究二：夢(mèng)想成真

1.農(nóng)民獲得土地的過程，分為三個(gè)步驟，第一決策，第二實(shí)施，第三完成。

2.學(xué)生展示探究成果，教師總結(jié)。

3.認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨代表人民利益。

1.目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解材料的能力、歸納課文得出結(jié)論。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，通過圖片，總結(jié)土地改革的其他內(nèi)容。

3.通過思考題加深對(duì)土地改革的理解。

1.探究完成后，總結(jié)知識(shí)，配合教師講解。

2.閱讀教材13頁(yè)，概括土地改革的結(jié)果。

1.閱讀教材，并歸納主要內(nèi)容，形成學(xué)生閱讀、歸納能力。

2.讀圖概括土地改革主要內(nèi)容，形成觀察分析能力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

知識(shí)銜接

土地改革兩年基本完成，這么重大的社會(huì)變革，對(duì)中國(guó)社會(huì)究竟產(chǎn)生什么影響，讓我們來(lái)看繼續(xù)進(jìn)行探究。

探究三：歡欣鼓舞

土地改革的歷史意義：

1.布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)案探究。

2.分別鏈接材料2、3、4，體會(huì)在農(nóng)業(yè)、政權(quán)、發(fā)展方面的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)升華對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.展示材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，整理信息能力與思維。為學(xué)生理解掌握土地改革意義做鋪墊。

1.知道土地改革破舊立新的結(jié)果，知道土地改革中土地是由地主私有轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民私有。

2.通過閱讀分析材料2、3、4，總結(jié)土地改革的作用。

1.閱讀材料，形成閱讀，整理，分

析等能力。

2.訓(xùn)練分析、運(yùn)用等能力。

全課總結(jié)

打開知識(shí)盤點(diǎn)，總結(jié)本課知識(shí)。得出共產(chǎn)黨代表人民利益，達(dá)成思想教育目標(biāo)。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

見學(xué)案

八、作業(yè)：

課后自主探究百家爭(zhēng)鳴。（如果時(shí)間充足，可在課上探究）

學(xué)完了本課，你針對(duì)祖輩土地改革的進(jìn)行以及新舊社會(huì)農(nóng)民處境的不同，寫一篇探究體會(huì)。

九、板書設(shè)計(jì)：

土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）知識(shí)與能力：了解土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成，掌握《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義。培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改

革的信息，形成正確歷史概念的能力。

過程與方法：通過采用講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解中國(guó)農(nóng)民在兩千多年來(lái)所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義祖國(guó)是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

教學(xué)重點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

教學(xué)難點(diǎn)：土地改革的歷史意義

教學(xué)資源：課本相關(guān)插圖、資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 破題導(dǎo)入

1.組織學(xué)生閱讀12頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來(lái)地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民

所有了。）

2.承上啟下，教師講授：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國(guó)國(guó)情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國(guó)兩千多年封建社會(huì)里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長(zhǎng)年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無(wú)幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰(shuí)能夠滿足他們的愿望，誰(shuí)就能得到他們的真誠(chéng)支持。過去共產(chǎn)黨就是通過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國(guó)政權(quán)。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國(guó)政權(quán)要想鞏固下來(lái)，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國(guó)建立后的土地改革歷史，具體情況請(qǐng)看書。

二、自主先學(xué) 知識(shí)梳理

見《伴你學(xué)》P10 “導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”和“知識(shí)梳理”，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，梳理教材線索（組內(nèi)可討論、交流）

三、教材挖掘 合作探究

（一）《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

組織學(xué)生集體朗讀課本第12頁(yè)“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國(guó)土地改革法》條款”，討論回答：

1.土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國(guó)土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）

2.這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）

教師過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？

（二）土地改革的意義

指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深

理解土改的歷史意義。

1.土改完成后，我國(guó)的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級(jí)，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）

2.農(nóng)民翻身后，對(duì)于新中國(guó)人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）

課中反思：

土地改革的意義兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是摧毀了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度。這一點(diǎn)，要通過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個(gè)不同的概念。第二點(diǎn)是人民政權(quán)更加鞏固，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放

是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護(hù)政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛，從中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

四、拓展視野 情感升華

以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動(dòng)，加深理解記憶。

延伸：調(diào)查一下，如今中國(guó)的土地制度與50年代的土地制度有何區(qū)別？

五、知識(shí)整合 練習(xí)反饋

1.知識(shí)整合（板書）：

（一）《中華人民你共和國(guó)土地改革法》的公布

（1）1950年頒布

（2）內(nèi)容：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制

（3）1952年完成土地改革

（二）土地改革的意義

（1）徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級(jí)的封建統(tǒng)治勢(shì)力。

（2）廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。

（3）解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場(chǎng)，為國(guó)家工業(yè)化開辟了道路。

2.練習(xí)反饋：

見《伴你學(xué)》P11-12（注：待合格學(xué)生只做其中的選擇、填空題）