第一篇：五、繪制自選圖形 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會在word文檔中插入自選圖形

2、在自選圖形中插入文字

3、設(shè)置自選圖像的格式

4、自選圖形的組合以及取消組合

2.教學(xué)重點/難點

重點：設(shè)置自選圖形的格式：自選圖像的填充顏色、線條顏色、旋轉(zhuǎn)角度、大小、位置等的設(shè)置。

難點：自選圖形組合以及取消組合的應(yīng)用，利用自選圖形進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計作品。

3.教學(xué)用具

計算機、word2003軟件

4.標(biāo)簽

一課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入：播放四格無字漫畫，讓學(xué)生發(fā)揮想像，為漫畫添加注釋，賦予漫畫意義。前后四人為一小組，打開桌面上的《媽媽再打我一次》word文檔，為漫畫添加相應(yīng)的注釋，賦予圖片相應(yīng)的意義。

教師查看學(xué)生操作為漫畫添加注釋遇到什么困難？由于素材是圖片，不知為何為漫畫添加注釋，成為大家的困擾，于是播放教師準(zhǔn)備好的漫畫，從而引入自選圖形。課件展示教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù) 傳授新知：

插入自選圖形的兩種方法并添加文字

1、“插入”菜單——圖片——自選圖形

2、使用繪圖工具欄插入自選圖形

教師操作演示，演示完成之后學(xué)生繼續(xù)完成未完成的作業(yè)，為漫畫添加注釋。展示學(xué)生作品，點評作品。

展示四組圖片，找出不同點，并布置小組討論探索如何修改。以小組為單位，打開桌面上準(zhǔn)備是word文檔《大家來找茬》，并修改不同部分。

在學(xué)生探索完成之后，讓學(xué)生來演示并說明如何設(shè)置才能使圖形恢復(fù)之前樣子。在學(xué)生操作完成之后教師總結(jié)并點評。在設(shè)置自選圖像格式的過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不小心移動到圖案的眼睛部分或者耳朵部分，一直在調(diào)整回來，很浪費時間，如何才能避免這種情況呢？ 教師演示自選圖形的組合以及取消組合操作方法，并給出相應(yīng)的組合取消組合的例子。（電腦）

通過組合以及取消組合能夠設(shè)計很多有趣的圖形，要求運用自選圖形知識設(shè)計生活中常見的圖案，例如交通標(biāo)志、路標(biāo)、警示牌、商標(biāo)等等?；蛘咴O(shè)計一些有意義的圖案。比如機器人、汽車等等。（可參照教師發(fā)放的自選圖像作品集完成課堂作業(yè)。）

學(xué)生作品點評，并為做得好的學(xué)生頒發(fā)由自選圖形設(shè)計的榮譽證書。課堂總結(jié)：

結(jié)合目標(biāo)總結(jié)本課知識點：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設(shè)置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所有知識點，并讓學(xué)生自己為自己打分，衡量自己是否已經(jīng)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

課后作業(yè)： 自選圖形不僅僅能設(shè)計出有趣的圖形圖案，在word這一專門對文字進(jìn)行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對比照，讓學(xué)生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

課堂小結(jié) 結(jié)合目標(biāo)總結(jié)知識點：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設(shè)置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

課后習(xí)題 課后作業(yè)：

自選圖形不僅僅能設(shè)計出有趣的圖形圖案，在word這一專門對文字進(jìn)行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對比照，讓學(xué)生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

板書 有趣的自選圖形

1、自選圖形的使用（兩種方法）

“插入”菜單

繪圖工具欄

2、在自選圖形中添加文字（選中自選圖形——右擊——添加文字）

2、設(shè)置自選圖形的格式（線條顏色、填充顏色等）

3、組合及其操作方法

第二篇：繪制自選圖形的教學(xué)設(shè)計

繪制自選圖形教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：體會Word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。

過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對比，學(xué)會分析圖形的構(gòu)成，根據(jù)圖形合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的圖形不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。教學(xué)難點：

填充效果的設(shè)置和圖形的組合。學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生對word的學(xué)習(xí)有了一定的了解，也有了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和處理簡單文字信息的能力，但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生操作能力可能有差距，針對學(xué)生不同的知識水平，在任務(wù)安排上增加了一定的靈活性，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：提出學(xué)習(xí)要求，分發(fā)給每個小組一個紅星，在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀可以給予紅星獎勵，如果小組成員表現(xiàn)不好，將收回紅星。課程結(jié)束以紅星數(shù)的多少，對學(xué)生進(jìn)行評價。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

播放媒體五星紅旗，讓學(xué)生進(jìn)入五星紅旗的情景中。師：同學(xué)們，你們在媒體中看到了什么，誰來描述一下。對語言流暢，表達(dá)清楚的同學(xué)寄于獎勵。

當(dāng)我們面對國旗站立，舉起你的右手仰望著國旗的時候，你的心里又怎樣的一種感覺，可以和大家分享一下嗎？

國旗讓我們感到，作為一個中國人的自豪。今天，我們一起來學(xué)習(xí)用word中提供的自選圖形繪制國旗。

(二)、構(gòu)建新知

1、介紹繪圖工具欄，認(rèn)識自選圖形

剛才老師說了“自選圖形”，那我們來找一找“自選圖形”在哪兒？（學(xué)生嘗試尋找）

你們找到自選圖形在哪里了嗎？ 假如你的Word中沒有自選圖形該怎么辦？

（如果學(xué)生找到了就讓學(xué)生來演示，如沒找到，師邊演示邊講解）

①打開word后，把鼠標(biāo)移到菜單欄——單擊插入——指向圖片——單擊自選圖形。這時工具欄就顯示在頁面上。這就是自選圖形的工具欄，有了它我們可以插入各種形狀的圖形。

②單擊[視圖]，選擇[工具欄]，單擊[繪圖]，在[繪圖]前面打√。繪圖工具欄就出現(xiàn)在下面了。我們就看見自選圖形了。

（教師演示操作）現(xiàn)在大家仔細(xì)看，老師要變魔術(shù)了，教師簡單操作幾個基本圖形。是不是很好用啊，你們想不想也來試試。

2、出示任務(wù)一，學(xué)生試著繪出國旗。

（1）國旗是由哪些部分組成的？需要用到哪些自選圖形。教師提示：旗面為長方形，長與寬比為3:2。

（2）說說在繪制中所碰到的問題。（生解答，師補充）（3）請學(xué)生演示。

（4）試著給圖形填色。學(xué)生能做好的話，由學(xué)生做演示。教師提問，我們給國旗填上什么顏色那？為什么要填上這樣的顏色？怎么填？

學(xué)生回答：旗面的紅色象征革命；旗上的五顆五角星及相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)；星用黃色是為著在紅底上顯出光明，黃色較白色明亮美麗。

（5）旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)方法，則由學(xué)生做演示。

下面老師要考考同學(xué)們。你們知道國旗上五顆五角星代表什么嗎？它們應(yīng)該是怎么樣排列的？

學(xué)生回答：大星象征中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星象征廣大人民，表示億萬人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。五顆金星的結(jié)合圖形，大小呼應(yīng)，疏密相間，形成了一個橢圓形，這恰恰如我國疆土的幾何圖形類似，即表現(xiàn)了中國地理特征，也顯得平穩(wěn)和諧，明朗而有氣勢。大星 的一個角尖正向上方，使大星顯得安定莊重，穩(wěn)如泰山。四顆小五角星各有一尖正對著大星的中心點，這是表示圍繞著一個中心而團結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀，1、4對齊，2、3對齊。

學(xué)生演示：圖形旋轉(zhuǎn)的方法。教師演示：對圖形進(jìn)行微調(diào)。（6）圖形組合

繪制好的圖形，為了方便移動和使用，需要對圖形進(jìn)行組合。教師演示：圖形組合的方法。學(xué)生做練習(xí)。(三)、鞏固練習(xí)

教師：我們應(yīng)經(jīng)繪制好了國旗，現(xiàn)在我們要把它升起來了，大家回想一下，國旗升起來是怎樣的？

學(xué)生回答：被風(fēng)吹著飄起來了。課件展示圖片：飄動的紅旗

任務(wù)二：飄動的紅旗。提示學(xué)生要組合圖形。抽幾個小組的作品進(jìn)行展示。

教師對其中的一個作品進(jìn)行修飾，添加陰影效果，增加圖形的立體效果。學(xué)生進(jìn)一步完善作品。

(四)、提高練習(xí)，我是小小設(shè)計師

老師：同學(xué)們，你們看老師還給你們下載了一張圖片，圖片上的人物是誰呀？

學(xué)生回答：雷鋒

大家知道老師為什么給出這張圖片那？

學(xué)生回答：3月5日是學(xué)雷鋒日。

今天，老師就發(fā)現(xiàn)了許多小雷鋒，他們就像雷鋒叔叔一樣，有一顆愛心，喜歡幫助別人。下面老師要給大家一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家敢接受嗎？

出示任務(wù)三：小小設(shè)計師

請發(fā)揮你們的想象，繪制出自己設(shè)計的愛心標(biāo)志。設(shè)計時你要考慮用哪些圖形，想表達(dá)什么意思？

(五)、展示學(xué)生作品，師生共同評析

展示部分作品讓學(xué)生自評、互評、師評，同學(xué)們的作品都很精彩，看來同學(xué)們的想象力和動手操作能力都很強。

(六)、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

清點紅星數(shù)，對上課中表現(xiàn)出眾的小組進(jìn)行表揚。教學(xué)反思：

本節(jié)課通過教學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨立操作，完成繪制國旗，讓學(xué)生掌握了自選圖形的應(yīng)用，懂得如何組合各種自選圖形制作一個圖形。在教學(xué)過程中我變教師為一名幫助者、學(xué)生的好伙伴，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用信息技術(shù)的目的。

在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際掌握知識水平的情況，給學(xué)生留有自

主學(xué)習(xí)和實踐操作的時間。由于學(xué)生的操作水平相差較多，有的學(xué)生操作能力較強，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用，會操作的學(xué)生幫助不會的學(xué)生，以點帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)，還可以大大節(jié)省老師的精力。也就是老師培養(yǎng)一批能力強的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學(xué)效果。

在評價學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師對優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評價，以達(dá)到知識構(gòu)建的目的。通過評價學(xué)生作品，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時也會發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個可以毫無保留地對作品進(jìn)行品頭論足的平臺，通過評價還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生說的很好，但教師評價的語言過少，以后還要在這方面加強。

第三篇：自選圖形教學(xué)設(shè)計

《word自選圖形》教學(xué)設(shè)計

在word中插入自選圖形是繼學(xué)習(xí)了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)自選圖形的插入、對自選圖形進(jìn)行設(shè)置以及自選圖形進(jìn)行組合。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：體會Word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。

過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對比，學(xué)會分析標(biāo)志的構(gòu)成，根據(jù)標(biāo)志合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形和標(biāo)志的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的標(biāo)志不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。

教學(xué)難點：圖形的組合。

三、課前準(zhǔn)備

教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標(biāo)志，用PowerPoint軟件制作成幻燈片。

設(shè)備方面：多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教室軟件和機房

四、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1、看一看：（引入）

教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。

教師活動：“這些作品都是在WORD中做出來的，你們想學(xué)嗎？” 得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引出課題。

2、跟我學(xué)：

教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學(xué)生分析“奧運五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學(xué)生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設(shè)置才符合“奧運五環(huán)”的條件。

教師活動：簡介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個圓環(huán)；再通過復(fù)制方式完成其它四個圓環(huán)；最后通過改變各個圓環(huán)的顏色，并通過設(shè)置疊放次序完成奧運五環(huán)標(biāo)志。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生如何插入自選圖形并進(jìn)行基本設(shè)置，對多個自選圖形進(jìn)行組合。

3、做一做：

給學(xué)生5-8分鐘上機制作奧運五環(huán)標(biāo)志，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生可以和周圍的同學(xué)相互交流、協(xié)作解決。

接下來請一至兩名同學(xué)上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運五環(huán)標(biāo)志的。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步嘗試，自行研究。

4、想一想：

通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動圖形，會出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學(xué)生移動圖形）

學(xué)生活動：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。

教師活動：總結(jié)并講述。用選擇對象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行組合設(shè)置。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

5、練一練：

學(xué)生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計的交通標(biāo)志圖案，鼓勵學(xué)生自主完成。設(shè)計意圖：學(xué)生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的效果，同時培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。

6、動動腦：

讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作。這里給學(xué)生10-15分鐘的時間進(jìn)行創(chuàng)作。在這期間同學(xué)可以互相交流意見，從而更加完善自己的作品，讓自己的作品更具有特色。

設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風(fēng)格不同的作品。

7、秀一秀：

將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡單點評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。

五、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重了以下幾個思想：

1、本課整合了奧運常識和信息技術(shù)學(xué)科。

2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。

3、學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是想讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)完成作品的制作，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但在整個教學(xué)過程中學(xué)生分組教學(xué)使用的不好，主要是機房不允許學(xué)生來回走動，只能同桌之間互相幫助，小范圍進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。

分層次教學(xué)得到了體現(xiàn)，學(xué)得較好的同學(xué)可以做出個人名片，學(xué)得一般的同學(xué)可以做出兩個標(biāo)志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個學(xué)生都有事情干，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

《word自選圖形》

第四篇：繪制設(shè)計教學(xué)圖形

繪制設(shè)計教學(xué)圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號的對象。A:對 B:錯 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對位圖圖像使用，也可以針對矢量圖使用。A:對 B:錯 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對一個物件同時施加多種效果。A:對 B:錯 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲為 PSD 格式。A:對 B:錯 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當(dāng)前狀態(tài)下該命令只可使用一次。A:對 B:錯 答案：A

6:可以在外觀面板中編輯施加到物件上的效果。A:對 B:錯 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對象。A:對 B:錯 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入文本文件中的數(shù)據(jù)資料。A:對 B:錯 答案：A

9:選擇工具沒有快捷鍵。A:對 B:錯 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動畫面。A:對 B:錯 答案：A

11:路徑由一條或多條直線或曲線線段組成。A:對 B:錯 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創(chuàng)建默認(rèn)大小的柱形圖表。A:對 B:錯 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個組中選擇單個對象或在多個組中選擇單個組。A:對 B:錯 答案：A

14:畫筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對 B:錯 答案：B

15:一條路徑是由若干條線段組成，其中可能包含直線和各種曲線。A:對 B:錯 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個文件中有 6 個圖層，若想將其中的三個圖層合并為一層，應(yīng)采取下列哪個命令？（）

A、拼合線稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線”對話框中需要設(shè)置的選項是（）。A、樣式 B、段數(shù) C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關(guān)圖層的描述不正確的一項是（）。

A、圖層的名稱可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標(biāo)代表著圖層的可見性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態(tài) 答案：B

7:通過執(zhí)行【對象】-【混合】-【建立】命令創(chuàng)建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執(zhí)行下列哪個命令？（）

A、【對象】-【混合】-【擴展】 B、【對象】-【混合】-【建立】 C、【對象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細(xì)節(jié)完整的同時，調(diào)整所選擇的錨點。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉(zhuǎn)換錨點工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個圖形混合后，若要單獨移動混合體中的任何一個圖形，可（）。A、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動。B、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動。C、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動。D、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動。答案：D

10:多邊形的邊數(shù)最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關(guān)濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉(zhuǎn)選項”對話框中不可為 3D 對象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時，應(yīng)在何種路徑上進(jìn)行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開放路徑 C、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉(zhuǎn)工具 答案：D

15:（）不能移動對象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動”對話框 答案：A

16:畫筆工具中共包括了四種畫筆，下列哪一項不包括在其中？（）A、邊線畫筆 B、散點畫筆 C、書法畫筆 D、圖案畫筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點 B、旋轉(zhuǎn)點 C、控制點 D、調(diào)節(jié)柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對兩個具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進(jìn)行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設(shè)定多少個圖層？（）A、6 個 B、12 個 C、24 個 D、沒有限制 答案：D

20:下列關(guān)于畫筆工具的描述正確的一項是（）。

A、畫筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫筆工具繪出的路徑上錨點都是直線點。D、畫筆工具繪出的路徑上錨點數(shù)量是固定的。答案：A

21:在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)資料時，該外部數(shù)據(jù)資料中單元格的數(shù)據(jù)必須用（）隔開。

A、空格鍵 B、回車鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關(guān)網(wǎng)格工具的描述正確的一項是（）。

A、網(wǎng)格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網(wǎng)格是可以再進(jìn)行調(diào)整的 C、只有封閉路徑才可以使用網(wǎng)格工具，而開放路徑不可以 D、使用網(wǎng)格工具填充漸變色時，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關(guān)于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創(chuàng)建以后的圖表中的數(shù)據(jù)可以隨時修改。B、圖表工具創(chuàng)建的圖表是事先設(shè)計好的，并且是無法修改的。C、選中任何一個圖表工具，在頁面上拖拉矩形框，就會彈出輸入數(shù)據(jù)的對話框。D、輸入數(shù)據(jù)的對話框能輸入或拷貝其他軟件的數(shù)據(jù)。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第五篇：自選圖形教案

自選圖形教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的特點、愛好，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。著重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，有目的的布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于學(xué)生認(rèn)識水平的升華。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

這節(jié)課是Word的一個基本知識點，教會學(xué)生在Word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學(xué)習(xí)版報制作及一些應(yīng)用程序作鋪墊。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。

（二）學(xué)生分析

通過前階段的學(xué)習(xí)，他們對信息技術(shù)這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進(jìn)心。但是家里有計算機的并不多。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)計算機知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學(xué)多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)自己學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)

(1)使學(xué)生學(xué)會在Word中繪制自選圖形的方法；

(2)學(xué)會為圖形添加顏色；

(3)熟練掌握圖形的旋轉(zhuǎn)與拼組。

2、技能目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力和自主探究能力；

（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美、協(xié)調(diào)、想象以及創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)

（1）通過頒獎儀式上升國旗場面，激發(fā)學(xué)生的愛國之心和民族感情。

（2）通過任務(wù)驅(qū)動與自主探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作意識，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的思想；

（3）通過展示學(xué)生優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的成就感和自豪感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的興趣和決心。

（四）教學(xué)重點和難點

重點：圖形的插入和顏色的添加

難點：用自選圖形創(chuàng)作圖案

三、教法分析：

本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“自主探究式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。將知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)的知識，不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學(xué)生掉隊。

四、教學(xué)過程

1．激情導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

2．提出本節(jié)課的任務(wù)：制作國旗、太陽等。

（2）以畫國旗、太陽為例，讓學(xué)生自主探索自選圖形的做法，可讓會做的學(xué)生當(dāng)小老師，做示范，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（3）學(xué)生開始自主探索完成任務(wù)，在做的過程中如遇到什么問題，可小組內(nèi)討論完成，小組內(nèi)無法解決可提出，師生共同解決，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

（4）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，圖形的組合這個難點需要教師示范講解。這樣學(xué)生在做的過程中遇到問題，試著解決問題，然后師生共同解決難題，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生的記憶。

3．學(xué)生動手實踐，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力、審美能力，適當(dāng)?shù)奶砑颖尘?、效果等，讓自己的作品更好。學(xué)生的發(fā)展是信息技術(shù)課的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)和實踐操作才能逐步掌握信息技術(shù)知識和技能，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐操作的能力。

4．展示作品，教師、學(xué)生對作品進(jìn)行評價，找出作品的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

五、談收獲

六、拓展練習(xí)