第一篇：自選圖形教學設計+板書+課后反思

《自選圖形的設置》教學設計

一、教學分析

（一）教材分析

《自選圖形的設置》一課是吉林教育出版社出版的（劉曉峰 主編）《小學信息技術》三年級上冊中的知識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了在word中添加自選圖形，并能設置自選圖形填充顏色和線條顏色的基礎上設計的，讓學生學會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合，并會給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術學科的操作性、實踐性和探究性比較強的特點，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進行學法滲透為主要目標，在設計本節(jié)課時我采用“先學后教”理念，以任務驅(qū)動、主體探究為主要教學方法，以自主學習、合作學習為主要學習形式，開展《自選圖形的設置》教學活動。

（二）教學目標： 知識與技能：

1、學會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。

2、掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維）。

情感目標：在學習和探索過程中體會word自選圖形的神奇，對學生進行情感教育。

過程與方法：創(chuàng)設情境，采用“先學后教”模式，以任務驅(qū)動為方法，培養(yǎng)學生自主學習精神與探索實踐的能力。

（三）教學重點與難點：

重點：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維等），學會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。

難點：自選圖形組合、三維效果的設置。

二、教學過程：

1、情境引入，明確任務：

師：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘煞輵c祝祖國建國62周年word電子報刊，大家想看看嗎？（分別出示文字版、修飾版）。同學們，請看這份是只有文字和圖片的電子報刊，這里應用了我們學過的在word中插入藝術字、文本框和圖片的知識；再看這份是經(jīng)過修飾的電子報刊。請大家仔細觀察一下，在修飾版的電子報刊中，又應用了word中哪些知識？

生：自選圖形

師：同學們觀察的真仔細。在這份電子報刊中，又應用了我們學過的在word中插入自選圖形的知識。在設計word文檔時恰當?shù)夭迦胱赃x圖形，會使文檔更加美觀，使內(nèi)容的表達更豐富，主題更突出。

師：下面老師要考考大家，在這份電子報刊中還有三處空白，請大家發(fā)揮你們的聰明智慧，根據(jù)文字內(nèi)容，想想在這三處添加什么圖形比較好呢？

生：根據(jù)自己的理解來回答

師：同學們的想象真是太豐富了，綜合同學們的意見，我們就在這三個地方分別放上國旗、愛心、捐款箱（板書）。那么，同學們能不能用我們學過的自選圖形知識來畫出這三個圖形，來幫老師進一步完善這份電子報刊呢？

生：能。

師：好，那么這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《自選圖形的設置》。（板書標題）這節(jié)課老師就給大家3個小任務：

任務一用word中的自選圖形繪制一面國旗。任務二用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。任務三用word中的自選圖形繪制一個捐款箱。

大家先別急，今天老師還給大家準備了四個錦囊妙計來幫助你們完成這三個任務，在完成任務時小組成員要繼續(xù)發(fā)揚團隊合作精神，互相幫助，你們有沒有信心完成這三個任務？

【設計意圖：用兩份對比鮮明的word電子報刊，向?qū)W生展示自選圖形在word文檔中起到的重要作用，以此引入課題，明確本節(jié)學習任務，激發(fā)學生學習興趣?！?/p>

2、任務驅(qū)動，探索新知：

任務一：用word中的自選圖形繪制一面五星紅旗。師：要繪制一面五星紅旗，都要用到哪些自選圖形？ 生：矩形和五角星。

師：好，下面請同學們嘗試著用自選圖形繪制一面五星紅旗。這里老師提醒大家注意：矩形和五角星的線條顏色要設置成無色或與填充色相同。

生：繪制五星紅旗。

師：巡視指導，提醒學生注意圖形的線條設置。師：展示學生的作品。

師：同學們，剛才老師也畫了一面五星紅旗，請大家仔細觀察一下，你們畫的五星紅旗和老師畫的有什么不同的地方？

生：老師畫的五星紅旗，四顆小星都有一個角對著大星。師：對了，這是為什么呢？下面請小博士來告訴大家吧！

生：找一名學生讀：因為五星紅旗的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。四顆小五角星各有一角正對著大星的中心點，表示全國各族人民緊緊團結在中國共產(chǎn)黨周圍。

現(xiàn)在，同學們現(xiàn)在知道為什么四顆小星都有一個角正對著大五角星的中心了吧！那你們知道老師是怎么做的嗎？

生：把小五角星進行旋轉(zhuǎn)。

師：對了，任何一個插入的自選圖形，我們都可以對它進行旋轉(zhuǎn)操作，調(diào)整其位置和方向。（板書：旋轉(zhuǎn)）請同學們打開錦囊一，自學如何對自選圖形進行旋轉(zhuǎn)操作，并完成四個顆小五角星的旋轉(zhuǎn)，使每顆小五角星都有一個角對著大五角星的中心。

【設計意圖：錦囊妙計的出示，實際上就是給學生自學本節(jié)知識的一個自學提示。讓學生在錦囊妙計的幫助下自學，使學生積極主動探究新知，培養(yǎng)學生自主學習的能力?！?/p>

生：探究旋轉(zhuǎn)操作 師：巡視指導

師：有哪位同學愿意到前面給大家演示一下如何對自選圖形進行旋轉(zhuǎn)呢？ 生：邊進邊演示旋轉(zhuǎn)操作 師：總結、評價、補充學生操作。

生：繼續(xù)完善五星紅旗的繪制，調(diào)整四顆小五角星方向。生：展示學生作品

【設計意圖：讓學生到前邊演示操作，實際上就是在先學的基礎上進后教，這里主要采用兵教兵的方式，讓學生當小老師，給學生充分的探究和展示的空間。】

師：同學們做得真不錯，那么要把你們畫的這面五星紅旗放到剛才的電子報刊中，先請同學們移動一下你的國旗吧，看看會出現(xiàn)什么問題？

生：學生移動國旗，發(fā)現(xiàn)問題：在移動時，國旗的其它部分沒跟著動。

師：那我們能不能想一個辦法讓我們畫的國旗成為一個整體呢？ 生：能

師：好，在word中要把多個自選圖形合成一個整體，叫做組合。（板書：組合）下面請同學們打開錦囊二，自學如何對多個自選圖形進行組合吧，并嘗試對國旗進行組合操作。

生：嘗試組合操作 師：巡視并指導。

生：邊講邊演示對國旗的組合操作。

師：補充學生的回答?，F(xiàn)在，同學們發(fā)揮小組合作精神，本組同學互相幫助，共同完成旋轉(zhuǎn)和組合操作,完成我們的五星紅旗的繪制。組內(nèi)成員都完成任務的小組，組長到前邊給自己組打分。

生：組內(nèi)合作，確保組內(nèi)成員都能完成任務，并根據(jù)完成的先后由組長給本組打分。

【設計意圖：組內(nèi)合作與組間競爭，既能培養(yǎng)學生合作學習能力，又能激發(fā)學生的競爭意識，同時通過組內(nèi)合作與競爭，達到了關注全體學生的目的?！?/p>

師：下面誰愿意把你的作品給大家展示一下（展示1-2個）。展示并評價學生作品。

師：在錦囊妙計的提示下，經(jīng)過同學們的努力，順利完成了任務一。同時老師也看到了我們班同學小組合作，互幫互助的精神，下面就讓我們來看看任務二。

任務二：用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。

這里老師提出幾點要求：

1、在心形上添加“愛”字，讓愛在心中，心中有愛。

2、對心形進行填充顏色和線條顏色的設置。

生：繪制心形，并設置其填充色、線條。師：巡視檢查，個別指導。

師：同學們，剛才老師和大家一起畫了一顆愛心，請大家仔細觀察老師畫的心形，和你們畫的心形有什么不同？

生：添加了陰影效果。

師：對了，老師給這個心形添加了陰影效果。（板書：陰影效果）下面請同學們根據(jù)錦囊三的提示，自學如何給自選圖形添加陰影效果，并探索陰影設置工具欄中各選項的功能。

生：給心形設置陰影，并調(diào)整陰影效果。師：巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。生：到前面邊演示邊講解。

師：下面請同學們再完善一下你們的心形吧，小組內(nèi)同學繼續(xù)互相幫助，共同完成“愛”心的繪制，完成任務的小組由組長到前邊依次給本組打分。

師：展示學生的作品并進行相應評價。同學們看一看，添加陰影效果和不添加陰影效果有什么區(qū)別呢？

生：添加陰影效果的圖形，立體感更強些，圖形也更形象了。

師：說得很好！那么我們能不能用word中的自選圖形繪制出立體圖形呢？ 生：能。

師：下面我們就來完成任務三。

任務三：用word中的自選圖形繪制一個捐款箱。

今天，我們學習給自選圖形添加“三維效果”來繪制捐款箱。請同學們根據(jù)錦囊妙計四的提示，自學如何設置自選圖形的三維效果，試著畫一個正方形，并通過“三維設置”工具，把它變成立體的圖形來繪制一個捐款箱。并且探究“三維設置工具欄”中各選項的功能。

生：學生自學自選圖形的三維效果設置，并繪制一個捐款箱。師：巡視指導。

生：邊講解邊演示繪制捐款箱的操作

師：對“三維設置工具欄”中各選項的功能有沒有人能給在大家講解一下呢？

師：對學生的講解進行評價和補充。

生：繼續(xù)完善捐款箱的繪制。組內(nèi)同學互相幫助，共同完成三維效果的設置，完成任務的小組，組長到前面給本組打分。

師：下面，誰愿意把你的作品給大家展示一下呢？展示（2-3個）并評價學生作品。

三、課堂總結，拓展延伸：

師：同學們，這節(jié)課你們順利的完成了這三個任務，某某小組成員之間互相合作，表現(xiàn)出色，奪得了本節(jié)課的優(yōu)勝小組稱號，讓我們對他們表示祝賀，希望其他小組奮起直追，在以后的學習中能夠后來居上，表現(xiàn)更出色。

師：同學們，你們在錦囊妙計的提示下，經(jīng)過自已的努力和組內(nèi)的互幫互助，順利完成了老師給你們的3個小任務，下面就把我們制作的三個圖形添加到那份電子報刊中吧。

看，通過對自選圖形的組合、旋轉(zhuǎn)、陰影和三維的設置，我們會制作出更加精美的自選圖形，再恰當?shù)膽玫絯ord文檔中，會使word文檔更加美觀，內(nèi)容表達更加豐富，主題更加突出。

四、板書設計

五、教學反思

本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了在word中插入自選圖形，并能設置自選圖形填充顏色和邊線顏色的基礎上設計的，讓學生學會自選圖形的旋轉(zhuǎn)與組合，并會給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術學科的操作性、實踐性和探究性比較強的特點，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進行學法滲透為主要目標，在設計本節(jié)課時我采用“先學后教”理念，以任務驅(qū)動、主體探究為主要教學方法，以自主學習、合作學習為主要學習形式，開展《自選圖形的設置》教學活動。

反思本節(jié)課堂教學，我認為有兩點收獲和一點不足之處：

收獲一：“先學后教”教學理念的運用有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和學習自主性的激發(fā)。

在先學環(huán)節(jié)，設計自主學習任務，引導學生根據(jù)錦囊妙計的提示，自主探究出自選圖形的旋轉(zhuǎn)、組合、陰影和三維效果的操作，以及陰影和三維工具欄

自選圖形的設置

旋轉(zhuǎn)

國旗

組合

愛心 陰影效果設置

選中要操作的對象

捐款箱 三維效果設置 的用法。在后教環(huán)節(jié)我采取兵教兵的方式，讓學生當小老師，給大家演示操作，再由我作適當?shù)难a充和評價，這樣給了學生充分的探究和展示空間，既調(diào)動了學生的已有經(jīng)驗，促進了學生的自主學習，又培養(yǎng)了學生的自主探究能力。

收獲二：組內(nèi)合作、組間競爭，高效完成學習任務。

本節(jié)課圍繞三個任務展開了三次的組內(nèi)合作和組間競爭的學習活動。小組長和操作能力比較強的學生儼然就是一個小老師，熱心幫助組內(nèi)其他同學，掃除了課堂的死角。我看到一位女同學在看錦囊妙計的提示后，無從下手似的。當進入組內(nèi)合作環(huán)節(jié)時，兩名組員一邊講解一邊指導她操作。有了這次幫助，她似乎開了竅，后兩個任務都是她自已完成的。從她喜悅的表情我看到她學會了，自信心也增強了。而且為了小組榮譽，小組成員互相幫助，爭分奪秒，盡管本節(jié)課設計的教學內(nèi)容有點多，但還是高效地完成了學習任務。

我認為本節(jié)課的不足之處是：學生的信息技術用語還不夠準確。今后的教學中應有意識的規(guī)范和指導，提高學生對技術操作的表達能力。

第二篇：自選圖形教學設計

《word自選圖形》教學設計

在word中插入自選圖形是繼學習了文章的排版，圖片的插入和藝術字的插入及設置之后的內(nèi)容，主要是學習自選圖形的插入、對自選圖形進行設置以及自選圖形進行組合。

一、教學目標

知識與技能：體會Word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。

過程與方法：讓學生通過觀察對比，學會分析標志的構成，根據(jù)標志合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形和標志的差別，學習合理設置自選圖形，引導學生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構成的標志不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習信息技術的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。

二、教學重點、難點

教學重點：指導學生學會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。

教學難點：圖形的組合。

三、課前準備

教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關交通安全的標志，用PowerPoint軟件制作成幻燈片。

設備方面：多媒體教學軟件

教學環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡教室軟件和機房

四、教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學環(huán)節(jié)如下：

1、看一看：（引入）

教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學生觀看，激發(fā)學生創(chuàng)作欲。

教師活動：“這些作品都是在WORD中做出來的，你們想學嗎？” 得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。

設計意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設一個學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，并引出課題。

2、跟我學：

教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領學生分析“奧運五環(huán)的構成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構成，并且提醒學生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設置才符合“奧運五環(huán)”的條件。

教師活動：簡介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個圓環(huán)；再通過復制方式完成其它四個圓環(huán)；最后通過改變各個圓環(huán)的顏色，并通過設置疊放次序完成奧運五環(huán)標志。

設計意圖：引導學生如何插入自選圖形并進行基本設置，對多個自選圖形進行組合。

3、做一做：

給學生5-8分鐘上機制作奧運五環(huán)標志，教師巡視指導。鼓勵學生可以和周圍的同學相互交流、協(xié)作解決。

接下來請一至兩名同學上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運五環(huán)標志的。

設計意圖：讓學生初步嘗試，自行研究。

4、想一想：

通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動圖形，會出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學生移動圖形）

學生活動：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。

教師活動：總結并講述。用選擇對象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標右鍵進行組合設置。

設計意圖：培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

5、練一練：

學生基本掌握后，教師展示用自選圖形設計的交通標志圖案，鼓勵學生自主完成。設計意圖：學生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎上，教師引導學生自主學習，從而達到舉一反三的效果，同時培養(yǎng)了學生審美能力。

6、動動腦：

讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作。這里給學生10-15分鐘的時間進行創(chuàng)作。在這期間同學可以互相交流意見，從而更加完善自己的作品，讓自己的作品更具有特色。

設計意圖：把時間留給學生，使學生成為主體，教師充當引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風格不同的作品。

7、秀一秀：

將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡教室展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對本節(jié)課做總結，結束課程。

五、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注重了以下幾個思想：

1、本課整合了奧運常識和信息技術學科。

2、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的指導思想。

3、學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

六、教學反思

本節(jié)課主要是想讓學生通過自主性學習完成作品的制作，實現(xiàn)教學目標，但在整個教學過程中學生分組教學使用的不好，主要是機房不允許學生來回走動，只能同桌之間互相幫助，小范圍進行互助學習。

分層次教學得到了體現(xiàn)，學得較好的同學可以做出個人名片，學得一般的同學可以做出兩個標志，可以利用自選圖形和藝術字結合使用，這樣可以讓每個學生都有事情干，提高了教學效率和學生的學習主動性。

《word自選圖形》

第三篇：自選圖形的教學反思

自選圖形的教學反思

自選圖形的教學反思1

《圖形的平移》教后反思：學生在已有的平移圖形的基礎上已經(jīng)知道了平移一個圖形時要抓住一些關鍵的點，通過數(shù)的方式先平移點，然后把平移的點連接。利用知識的遷移，學生馬上學會了新知。與此同時，利用學生已學的八個方位的知識，我讓學生聯(lián)系說說左上、左下，右上，右下，并說說為什么不直接移，需要分兩步來完成，加深學生頭腦中的移動印象。我認為在操作練習中，要注重教會學生數(shù)格子的方法，培養(yǎng)學生孩子們仔細作業(yè)的好習慣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課，今天我們在多媒體教室上了這一課，利用課件，把旋轉(zhuǎn)的過程充分展示，在學生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，就需要孩子的空間想象了，三角形的旋轉(zhuǎn)還好，但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子在《補充練習》的第3題，把旋轉(zhuǎn)后的梯形畫下來，極大多數(shù)同學都是錯的。同意湯小“一根木頭”的話，相信給學生充分的時間后，學生會理解的。

自選圖形的教學反思2

本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創(chuàng)造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學生自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學法指導上：讓學生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的“地方，促使學生學會自我總結，學生的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使學生全面發(fā)展。

不足方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學生的作品一定會有所側重，我想教學效果會更理想。

自選圖形的教學反思3

本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個方面：

一、教學理念上：

在本節(jié)課中，充沛體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以同學為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給同學學習方法，為同學自主探究學習發(fā)明空間，這樣可以讓同學做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)同學勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學內(nèi)容上：

發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在PowerPoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為同學提供一個展示自我的舞臺，同學通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處置上：

教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協(xié)助同學完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，同學通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為同學自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：

整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出同學一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，同學變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于同學理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學法指導上：

讓同學自身來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學學會自我總結，同學的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使同學全面發(fā)展。

缺乏方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給同學安排學習任務：讓同學將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別同學一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，同學的作品不精美；假如我安排的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣同學的作品一定會有所偏重，我想教學效果會更理想。

自選圖形的教學反思4

上周我在教六年級課時，學的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標志。通過教學基本上達到了預期教學目的，通過老師引導學生學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性，大部分學生能夠獨立操作，完成操作，但原定的教學任務沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。

教學過程中，有以下幾個地方我覺得不盡如意：

1、學生的自學能力還是有一定的差距，雖說信息技術談自學有一定的難度，但關鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學新內(nèi)容時我都要詳細的進行操作講解演示。有時要反復演示兩次，就這樣的有學生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學進度。一節(jié)課才40分鐘，有時我的演示操作就要進行將近20分鐘，學生的練習時間就更少了，但如果不詳細演示，或只演示一次的話，有的學生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復雜的就不行了。所以這是一個時間矛盾的問題。

2、學生主動探究的能力有待加強。上課時我發(fā)現(xiàn)，有的學生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時你看了嗎？看了，就不會，這時，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學軟件，一切都在電腦上進行，學生可以看我的操作，我可以看學生的操作，我還可以單獨的給某個學生進行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問題，可以清楚的看清學生的每步操作，才能近距離的輔導，教師走下去手把手的教學生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學生的感覺也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學生感覺是遙遠的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導，學生的感覺是溫暖的，這樣的效果是不一樣的。

3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。

有的學生操作能力較強，有的學生操作能力較差，這是正常的，這正是學生差異性的體現(xiàn)，這時就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學生幫助不會的學生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強的學生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學效果。

發(fā)現(xiàn)有如下幾點需要進行改進：

1、教學語言要準確規(guī)范、嚴謹精煉，要富有情感和激勵性，語言要幽默風趣、比喻恰當，要充分運用體態(tài)語。

2、教學時我想要多一點賞識與鼓勵，要多一點商討與探討，要多一點寬容與理解。

3、對這種計算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學，學生互幫。

自選圖形的教學反思5

本課教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學過程中建構具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節(jié)課的教學過程，課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，并調(diào)動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學”的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

追求美、崇尚美是人之天性。整堂課以欣賞美為線索展開教學，本課就創(chuàng)設了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊”，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的），帶領學生一起暢游了一番，學生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領略了對稱物體之美，從學生熟知的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的思維，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。

二、實踐操作、激活思維

本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個學生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學生個體的、群體的活動促進學生的整體的發(fā)展，教學中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學生作圖能力不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學生學習發(fā)展的進程不同，針對一部分學生已會制作的實際情況，我組織學生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結尾讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學的距離。古建筑又是一種藝術，滲透在數(shù)學學科中,既是學習數(shù)學的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學符合兒童學習規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

本節(jié)課的不足之處：導入雖很貼近學生生活，體現(xiàn)欣賞美，也很自然，但總覺有些平淡。在判斷學過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形，這是本節(jié)課的一個重點，在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異。

自選圖形的教學反思6

在Word學習中，插入“自選圖形”與插入“藝術字”、“剪貼畫”、“來自文件”、“文本框”有很多相似之處，因此，上好“自選圖形”這一塊內(nèi)容對以后知識點的學習有著很好的引領作用。如何上好這節(jié)課呢？本人認為，本課的學習既要從激發(fā)學生的學習興趣入手，更要激發(fā)學生的創(chuàng)意，這是我們信息技術的重要精神之一。

如何做到這點呢？本人從以下方面進行嘗試：首先，利用徐冰《地書》中的一個故事圖像作為開場，通過與學生一起“看圖說話”，讓學生明白，“除文字以外，圖像也是人們彼此交流信息、溝通思想的一種媒介。它可以跨越地區(qū)和文化，有時候比文字來的更加直觀和形象。”

通過創(chuàng)設這樣一個情境，學生的學習興趣明顯提高了，教師再順勢講解自選圖形插入的方法、自選圖形格式的設置、添加文字的方法、疊放次序的更改、多個圖形組合的方法以及如何利用自選圖形創(chuàng)作圖形。（學生因為感興趣，所以很多都能聚精會神聽講。）

接著，再展示往年學生的優(yōu)秀作品，拓寬學生的思維。然后，把課堂交還給學生，讓學生自由創(chuàng)作。

最后，點評學生的作品，引導學生總結出作品的評價標準。

通過這節(jié)課的學習，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品。教師教得輕松，學生學得愉快，一舉兩得。

自選圖形的教學反思7

本課教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學過程中建構具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節(jié)課的教學過程，課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，并調(diào)動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學”的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

追求美、崇尚美是人之天性。整堂課以欣賞美為線索展開教學，本課就創(chuàng)設了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊”，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的），帶領學生一起暢游了一番，學生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領略了對稱物體之美，從學生熟知的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的思維，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。

二、實踐操作、激活思維

本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個學生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學生個體的、群體的活動促進學生的整體的發(fā)展，教學中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學生作圖能力不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學生學習發(fā)展的'進程不同，針對一部分學生已會制作的實際情況，我組織學生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結尾讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學的距離。古建筑又是一種藝術，滲透在數(shù)學學科中,既是學習數(shù)學的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學符合兒童學習規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

本節(jié)課的不足之處：導入雖很貼近學生生活，體現(xiàn)欣賞美，也很自然，但總覺有些平淡。在判斷學過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形，這是本節(jié)課的一個重點，在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異。

自選圖形的教學反思8

1．自編教材的趣味性。

執(zhí)教者依據(jù)學生學情及心理特征，針對教材的知識，以學生感興趣的“畫表情”為主題，融美術、語文及思想人文關懷于一體，自創(chuàng)了綜合性較強的內(nèi)容，設計了這一堂自選圖形學習課，非常具有趣味性。

2．知識運用的綜合性。

本課融入了信息技術學科的綜合技能，美術學科的版面設計知識及語文學科的成語知識。

3．學習方式的自主性。

整堂課的知識完全是在學生自主嘗試、合作交流的自主學習環(huán)境中自主生成，教師只是在過程中作適時的引導。尤其是自選圖形的發(fā)現(xiàn)和基本應用，都是學生自主發(fā)現(xiàn)的。

4．情境任務驅(qū)動的交融性。

在教學過程中，注意了情景與任務驅(qū)動的融合。在拋出任務時，創(chuàng)設了適當?shù)那榫?，讓學生在自主完成任務的過程中實現(xiàn)知識、能力、情感的傳遞、遷移和融合。存在的問題與不足：本課的教學中也有一些遺憾，一是時間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫表情環(huán)節(jié)時間太長，還有成語配畫環(huán)節(jié)成語5個，就用了5分鐘左右，最后一個難點環(huán)節(jié)──表情故事就不能在課堂上完成了，很可惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進。

自選圖形的教學反思9

本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創(chuàng)造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的”方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在PowerPoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學生自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學法指導上：讓學生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學生學會自我總結，學生的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使學生全面發(fā)展。

不足方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學生的作品一定會有所側重，我想教學效果會更理想。

自選圖形的教學反思10

從教幾年來，使我感覺到信息技術課對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課《插入自選圖形》的教學反思：

本課的重點是插入自選圖形和圖形的組合，教學難點是圖形的組合。剛開始我的教學設計是老師先演示操作過程，學生再上機操作。一節(jié)課下來，我感覺教學效果不是很好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)。課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新設計了本節(jié)課。在教學過程中根據(jù)學生實際掌握知識水平的情況，給學生留有自主學習和實踐操作的時間。除了基本操作的教學外，還應該向?qū)W生進行愛國主義和審美的教育。由于學生的操作水平相差較多，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用，發(fā)揮小組的作用，以點帶面，讓學生更好的完成任務。

在信息技術課堂教學過程中，我認為應自始至終貫穿的教學思想是：創(chuàng)造盡可能多的機會讓學生自主探究問題，親自動手操作，學生只有在不斷的使用過程中才能學好用好計算機。

實踐是獲取知識的源泉。在學生實踐過程中，教師應營造出寬松和諧、合作學習的氛圍。通過對課堂結構的探究，我覺得，在學生進行自主探究時，教師不要過多地干涉和限制，以使他們能大膽地實踐、充分地聯(lián)想，從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實踐過程中應該鼓勵學生之間的交互學習、允許他們下座位向掌握較好的同學提問，這樣做學生非常感興趣，而且也能夠互相取長補短，共同進步。在學生探究時，教師也不能完全甩手不管，在學習實踐中發(fā)現(xiàn)問題時要個別問題個別指導，重難點問題要統(tǒng)一講解。

在教學中，“任務驅(qū)動”教學模式已被廣大教師所認可。在新授部分，我以任務為驅(qū)動，讓學生自主學習，找出問題，而且利用小老師，去教一些領會稍微慢的學生。在拓展練習部分，學生可在剛才基本任務的基礎上繼續(xù)制作其它圖形，可以由學生發(fā)揮自己的想象進行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學生在“任務驅(qū)動”教學中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求，讓學生真正成為了“目標驅(qū)動”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動”的主人和“方法驅(qū)動”的主人。

在評價學生作品環(huán)節(jié)上，老師采用自評、互評、師評，對優(yōu)秀的作品進行全方位的評價，以達到知識構建的目的。通過評價學生作品這一環(huán)節(jié)，學生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時也會發(fā)掘自己的不足。為學生提供了一個可以毫無保留地對作品進行品頭論足的平臺，通過評價還能提升學生的語言表達能力。

這堂課教師力求導得得法，學生學得積極主動，使整個學習活動成為學生主動參與、自主探究、創(chuàng)造想象的全過程，反思這個過程，我認為教學是否成功，關鍵在于是否發(fā)揮了學生的主觀能動性，使其獲得成功的體驗。

教師要努力做到尊重和賞識每一位學生的價值，賞識每一位學生的興趣、愛好、專長，賞識每一位學生取得的哪怕是極其微小的成績，使學生意識到教師很欣賞他們，以增強自信心。

因此，在以后的教學中，我們應該適時放開學生，指導學生自己進行創(chuàng)造性的學習，放飛想象，達到比較好的學習效果。

以上是我對這節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，觀點也不盡正確，就課堂教學而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出來希望大家多提寶貴意見。謝謝。

第四篇：《簡單的自選圖形》的教學反思

本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創(chuàng)造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學生自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學法指導上：讓學生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學生學會自我總結，學生的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使學生全面發(fā)展。

不足方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學生的作品一定會有所側重，我想教學效果會更理想。

第五篇：《插入自選圖形》教學設計及反思

《插入自選圖形》教學設計及反思

湯河學校 五年級 張 津 2012年10月

插入自選圖形

一、教學目標

1、學會自選圖形的插入和刪除操作。

2、學會自選圖形的格式設置。

二、重點難點

1、重點：

學會自選圖形的格式設置。

2、難點：

學會自選圖形的格式設置。

三、教學過程

1、導入

在小區(qū)規(guī)劃圖上添加一些圖片一，是否應該用標注給出更具體的說明，還有，我們怎么標識出小區(qū)的大門和主要的道路，如何添加下圖中新增的內(nèi)容等，將是本節(jié)課我們要學習的操作。

2、學知識（1）插入標注。

單擊繪圖工具欄上的自選圖形按鈕，選擇“標注”。在標注的下級菜單里面有20種標注的樣式，單擊選擇要插入的標注類型。

選定標注后，在幻燈片上拖動，就可以畫出標注框來?？芍苯釉跇俗⒖蚶镙斎胛淖郑ㄟ^拖動標注框箭頭指向上的黃色菱形控制點，可以移動標注指向的位置。

選定標注，利用繪圖工具欄上的填充顏色和線條顏色對其進行顏色修改。（2）插入基本圖形。

通過繪圖工具欄上的自選圖形工具，找到基本形狀選項。

給小區(qū)幻燈片用矩形形狀添加區(qū)域范圍，選擇虛線線型，選擇劃線—點。再在基本形狀中選擇圓柱形后，在幻燈片上拖動，插入圓柱形。調(diào)整大小位置和顏色，并移動到指定位置，這樣就畫好了小區(qū)的大門。

利用自選圖形的線條工具中的自由曲線，將小區(qū)的主要交通道路標示出來。通過繪圖—疊放次序—置于底層，將線條和圖片重合的部分置于圖片的下方。

四、總結。

教學反思：通過此次研修學習，聽取了有關課程和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就參與光盤培訓研修做以下總結。

培訓研修讓我轉(zhuǎn)變了觀念，現(xiàn)代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。積極聽新課程研討課，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。通過了三個模塊課程中的資源學習后，在配合學校組織開發(fā)校本課程的實踐中，自己能夠積極的開闊思路，結合本校校情和學生實際，多方收集資料,指導學生科學學習方法、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成終身學習的良好習慣起到了積極的推動作用。