第一篇：教科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)1.1 信息及其特征 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 信息及其特征

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解信息的一般特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：信息持特征

難點(diǎn)：信息的含義，信息與信息載體的區(qū)別 【教學(xué)方法】講解法、分組探究 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入

談話：介紹“信息技術(shù)”這門(mén)課在高中階段的概況，信息技術(shù)對(duì)我們今后學(xué)習(xí)、生活的幫助；我?！靶畔⒓夹g(shù)”科目的相關(guān)的硬件、軟件方面的情況及課程安排。激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)活動(dòng)一：什么是信息？

1、學(xué)生閱讀教材，探究以下問(wèn)題：

①?gòu)膱D1-1以及下圖中，你看到了什么？這些都是信息嗎？

②小組合作，提取生活中的“信息”實(shí)例。要求至例舉四條，組長(zhǎng)提交實(shí)例，集體評(píng)論。③什么是信息？ 學(xué)生舉手回答。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)瑯涌梢栽谖覀兩眢w內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，也就是說(shuō)，利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過(guò)各種渠道傳播的信號(hào)、消息、情報(bào)或報(bào)道等內(nèi)容，稱(chēng)為信息。

教學(xué)活動(dòng)二：信息的一般特征

1、情景描述：因計(jì)算機(jī)房維護(hù)無(wú)法使用，老師想請(qǐng)你通知班上同學(xué)，下周信息技術(shù)課要在教室里上課，你會(huì)怎么做？

（口頭通知、黑板上寫(xiě)通知、貼紙條等）這說(shuō)明了什么問(wèn)題？（載體依附性）

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

2、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這句話中，“知己知彼”是什么意思？“百戰(zhàn)不殆”能說(shuō)明什么？（價(jià)值性）

（1）信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要；（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

3、分組探討：信息還有哪些特征？請(qǐng)舉例說(shuō)明，填寫(xiě)下表。

教學(xué)活動(dòng)三：實(shí)踐

完成教材P4 實(shí)踐活動(dòng)（1）填寫(xiě)下表：

填寫(xiě)完后，進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)和小組互評(píng)。課后練習(xí)：教材P4 實(shí)踐活動(dòng)（2）

板書(shū)：

信息依附于一定的載體 可以依附于不同的媒體

載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換

第二篇：高中信息技術(shù)必修課1.1信息及其特征教案

信息及其特征

教學(xué)課題：信息及其特征 知識(shí)與技能：

（1）理解信息的一般特征包括載體依附性、時(shí)效性、共享性、價(jià)值性，并能舉例說(shuō)明；（2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。

(2)利用歷史典故，成語(yǔ)故事等，由學(xué)生自己講述，鍛煉表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，拓展知識(shí)面，豐富文化內(nèi)涵。

（3)通過(guò)布置課后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)又為后面章節(jié)做好準(zhǔn)備。情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）通過(guò)探究過(guò)程，提高學(xué)生的整合知識(shí)，歸納分析的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，勇于展示個(gè)人風(fēng)采的勇氣。

（2）讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握信息的特征 教學(xué)難點(diǎn)：

分析信息的基本特征，需要學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用例子中探討信息的基本特征，從中體會(huì)并關(guān)注如何有效地進(jìn)行信息活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程： ［新課導(dǎo)入］

當(dāng)今世界是充滿信息的世界，不管我們身處何地都能感受到豐富多彩的信息。當(dāng)我們看報(bào)紙時(shí)，可以了解到來(lái)自世界各地的各種新聞事件，當(dāng)我們?cè)谟^看08年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息；當(dāng)我們聽(tīng)到鈴聲時(shí)就知道該上課了等，這些都是信息，我們每時(shí)每刻都在接受信息并處理信息，那么到底什么是信息呢？

［過(guò)程］

一、信息的定義

信息：通常是指對(duì)人們有用的消息，就是在觀察或研究過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)、新聞和知識(shí)。

二、信息的特征（1）載體依附性

【幻燈片展示以下內(nèi)容】：由于某些原因，我們的信息技術(shù)課無(wú)法在機(jī)房上課，老師要求你通知班里其他同學(xué)在教室等候，你會(huì)用什么樣的方式通知他們? 口頭告知，打電話，發(fā)短信，在黑板上寫(xiě)通知?? 這說(shuō)明什么問(wèn)題呢? 信息是需要依附在一定的載體上存在的，并且同一信息可以有不同的載體。

（2）價(jià)值性

教師活動(dòng)：“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有七個(gè)字，要價(jià)500萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予勝敗，是信息的價(jià)值體現(xiàn)。由上面可以看出，信息的價(jià)值有兩方面體現(xiàn)，一方面是直接體現(xiàn)為意識(shí)形態(tài)，提高精神生活、思維能力，另一方面，作用于實(shí)踐，提高物質(zhì)、能量的生產(chǎn)與使用。

信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會(huì)得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價(jià)值的相對(duì)性天氣預(yù)報(bào)報(bào)道明天要下雨，這對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)好消息，但對(duì)于其他一些人來(lái)說(shuō)可能是個(gè)壞消息；信息作為一種特殊的資源，具有相對(duì)價(jià)值性，它的價(jià)值取決于信息的接受者對(duì)信息的需求及其對(duì)信息的處理、認(rèn)識(shí)、理解能力。

（3）時(shí)效性

信息往往反映事物某一特定時(shí)刻的狀態(tài)，隨著時(shí)間的推移回發(fā)生變化。

金融信息、氣象信息（不測(cè)寒流之災(zāi)）、戰(zhàn)爭(zhēng)情報(bào)等等，都是有時(shí)效性的。信息雖然具有價(jià)值性，然而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。

①信息只有滿足“價(jià)值”條件時(shí)，才具有時(shí)效性。

②信息時(shí)效性不受時(shí)間、空間限制。

③信息在某一特定時(shí)刻的狀態(tài)，會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，如：交通信息、股市信息、天氣預(yù)報(bào)、會(huì)議通知、求職報(bào)名、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等。

（4）共享性

信息不同于物質(zhì)和能源的另一個(gè)重要方面在于：信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次使用，而且一般情況下，信息共享不會(huì)造成信息原信息的丟失，也不會(huì)改變信息的內(nèi)容，即信息可以無(wú)損使用、公平分享。

（5）真?zhèn)涡?/p>

?關(guān)于日本地震，網(wǎng)上散布謠言核暴炸會(huì)污染到水質(zhì)，造成很多地方食鹽的暫時(shí)性短缺。?中獎(jiǎng)短信：尊敬的用戶您好，恭喜你的號(hào)已榮獲58000元與三星電腦一臺(tái)是中央電視臺(tái)【非常6+1】欄目的??

（6）不完全性

問(wèn)題：①今天觀看比賽；②他生病了，這兩條信息有什么問(wèn)題。

沒(méi)有說(shuō)明白今天什么時(shí)間、地點(diǎn)和觀看的是什么比賽。

沒(méi)有具體說(shuō)明是誰(shuí)生病了，得了什么病，病情怎么樣。

第三篇：1.1信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到信息應(yīng)用的價(jià)值，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)械慕處熞谎蕴玫慕虒W(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

兩張白A4紙（游戲折紙），手機(jī)，古詩(shī)詞句（信息不是現(xiàn)代才有），猜詞詞語(yǔ)（游戲猜詞），小結(jié)白紙（信息的傳播過(guò)程）

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解信息的概念。

2、掌握信息的基本特征。

3、明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、信息的含義。

2、信息的基本特征。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、信息的含義。

2、理解信息的基本特征。

六、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、進(jìn)行“折紙”游戲，引入信息的概念。

2、引入分組討論分析。

3、通過(guò)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)網(wǎng)站讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、采用小組競(jìng)爭(zhēng)制，便于組織教學(xué)。

七、教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)展折紙游戲，引入信息的含義。

1、同學(xué)們，下面和老師一起做一個(gè)有趣的游戲，請(qǐng)拿起一張白紙，轉(zhuǎn)過(guò)身去，聽(tīng)老師的口令行事。（1）首先，將紙對(duì)折；（2）再對(duì)折；（3）撕掉一個(gè)角，紙屑放在口袋里；（4）旋轉(zhuǎn)90度，再撕掉一個(gè)角（4）現(xiàn)在睜開(kāi)眼睛，向后轉(zhuǎn)，坐下。展開(kāi)你們手上的紙，用雙手舉起，相互對(duì)比一下，和老師的比較一下，為什么有些不一樣？

第二次游戲：看著老師的動(dòng)作和語(yǔ)言描述來(lái)撕，不要分心看旁邊的。

請(qǐng)雙手舉起你們手上的紙，相互對(duì)比一下，這次大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。這位同學(xué)能說(shuō)明一下你為什么和大家的不一樣嗎？

【沒(méi)有聽(tīng)清楚，信息傳遞偏差導(dǎo)致結(jié)果有錯(cuò)誤?！?/p>

師：從這個(gè)游戲中，我們體驗(yàn)到，信息可以消除不確定性。

2、給學(xué)生出示手中的手機(jī)（兩個(gè)），并說(shuō)明現(xiàn)代人對(duì)現(xiàn)代信息的需求是多么厲害。

出示：“烽火連三月，家書(shū)值萬(wàn)金”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里面包含了什么信息，說(shuō)明信息從古至今，都是存在的。【讓學(xué)生列舉包含信息的詩(shī)句】

3、出示：“天上勾勾云，地上水淋淋”，說(shuō)明自然界也存在著各種信息，信息是客觀存在的。

師：從古自今，信息的定義有上百種，你們能談?wù)剬?duì)信息的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)嗎？

下面打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站192.168.1.100，用身份證號(hào)登錄，密碼就是自己的出生年月。找到第一課的活動(dòng)一，有信息學(xué)大師們的定義

一、定義二等后，在信息的定義三里，提交你們對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，你們還能看到其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)，選擇一位你比較欣賞的，投他（她）一票。再看看會(huì)發(fā)生什么？

票數(shù)最高的，自動(dòng)成為信息的第四個(gè)定義。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的推薦，信息的第四個(gè)定義是：信息是……XXX同學(xué)。

二、信息的傳播過(guò)程。【猜詞游戲】

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)信息的概念有了認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)有趣的游戲，看看又能學(xué)到什么。

（1）抽一個(gè)學(xué)生上臺(tái)。（2）下面的抽學(xué)生比劃，由學(xué)生猜詞語(yǔ)。【教師出示詞語(yǔ)單子】

2、剛才我們的游戲就是一個(gè)信息的傳播過(guò)程。【此處準(zhǔn)備好示意圖】

信息發(fā)出方（臺(tái)下同學(xué)）——用何載體（肢體語(yǔ)言）——以何途徑（視覺(jué)）——信息接收方（臺(tái)上同學(xué)）——接收效果及作用（對(duì)或錯(cuò)）

三、信息的基本特征有哪些？（下面是講故事環(huán)節(jié)）

1、請(qǐng)同學(xué)看看視頻《烽火告急》你覺(jué)得信息有什么特征？

【傳遞性，其實(shí)剛才我們做的兩個(gè)游戲，也都體現(xiàn)了信息具有傳遞性】

2、如果邊境上的平民做飯冒煙，也會(huì)讓遠(yuǎn)處的守軍誤認(rèn)為是知情警報(bào)呢？ 【一般不會(huì)，信息具有依附性和可處理性】

3、你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是每人的一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)IDER，我有一個(gè)IDER，交換后我們每人有兩個(gè)IDER。

【共享性，剛才的游戲下面的同學(xué)把信息通過(guò)傳遞的方式共享給臺(tái)上的同學(xué)】

4、近一年聽(tīng)說(shuō)樂(lè)山的房?jī)r(jià)漲了不少，海棠社區(qū)還有人造謠房?jī)r(jià)每平方漲2000被抓了，你們了解嗎? 【價(jià)值相對(duì)性】

5、講故事：賣(mài)油郎的老婆?！緯r(shí)效性】

6、講故事：手機(jī)短信，冒充別人騙取電話號(hào)碼?！菊?zhèn)涡浴?/p>

五、總結(jié)：深入了解信息的各項(xiàng)特征，既有利于我們準(zhǔn)確把握和理解信息的基本內(nèi)容，也有利于我們依據(jù)信息的特點(diǎn)，有效地獲取信息，利用信息，形成新的知識(shí)，挖掘信息的應(yīng)用價(jià)值。

五、課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

老師的手里有兩個(gè)手機(jī)，放在展示屏上大家仔細(xì)看看，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深入了解，看看能分析出哪些信息。

第四篇：1.1信息及其特征(教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1信息及其特征

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性。

過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。體驗(yàn)信息技術(shù)的發(fā)展變化，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與人類(lèi)生活密切相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信息的基本特征；合理使用信息技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

信息的理解；信息基本特征的學(xué)習(xí)，合理使用信息技術(shù)。

教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法、探究法等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 教師活動(dòng)：

（課件演示）講述：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)鄰桌同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”

學(xué)生活動(dòng)：全班分成4個(gè)小組進(jìn)行討論，然后由小組代表進(jìn)行回答。教師活動(dòng)：

1、和學(xué)生的一起對(duì)每個(gè)小組的答案進(jìn)行分析，比較理想的參考答案：銀刀、火石、指南針。

2、小結(jié)：經(jīng)過(guò)討論分析后，初步得出人類(lèi)生存的三大要素是物質(zhì)、能量和信息。對(duì)于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對(duì)于信息與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì)怎樣？

循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。（課本提供事例）

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看教材，簡(jiǎn)單講述事例。

師生討論：由“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”與“原始森林生存實(shí)驗(yàn)”，給出結(jié)論：信息是人類(lèi)生存的基本條件與基本需求。

二、信息的一般特征

教師活動(dòng)：

（給學(xué)生2分鐘看書(shū)P2頁(yè)－“1.1.1豐富多彩的信息”）

1、信息載體的依附性。

師：古長(zhǎng)城將士點(diǎn)燃的烽火是信息嗎？

生：（齊）是

師：其實(shí)點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息（生覺(jué)悟），引出信息與信息的載體之間有一定的關(guān)系，又指明信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。例如：書(shū)中記載的內(nèi)容屬于信息，書(shū)就是信息的載體。因此，信息需要用載體來(lái)表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱(chēng)為信息的表示媒體簡(jiǎn)稱(chēng)媒體。

師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)，……

師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說(shuō)明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體形式多種多樣，如：印刷型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型等。

（4）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

2、信息的價(jià)值性和時(shí)效性。

（課件演示）講述“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”

學(xué)生活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍學(xué)生的大腦。

教師活動(dòng)：

（1）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

（2）、與學(xué)生一起分析學(xué)生們猜測(cè)的結(jié)果，最后給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。此故事說(shuō)明什么問(wèn)題？

——引出信息的價(jià)值性和時(shí)效性，并強(qiáng)調(diào)信息的價(jià)值性和時(shí)效性有時(shí)是連在 一起的。

師：（課件演示）

信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

（師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。）

(2)信息可以增值；

（師：人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。）

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。

（師：臺(tái)風(fēng)“桑美”給我們福建和浙江帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“桑美”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？過(guò)去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？……）

(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

（師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。）

3、信息的共享性

講述信息的共享性：它是信息獨(dú)有的特征。是和物質(zhì)、能量有區(qū)別的一個(gè)特征。

師：好了，本節(jié)的討論馬上就要結(jié)束了，我講的課大家都記在了大腦里，可是我自己依然沒(méi)有損失這些信息;有的同學(xué)也把自己的想法告訴了大家，他也沒(méi)有損失這些信息。這說(shuō)明，信息是具共享性的。

（課件演示）4.信息可以共享

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。

三、信息特征的擴(kuò)展

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)舉例除了課本上列舉的四個(gè)信息特征以外的其他特征，并略做解釋說(shuō)明。

教學(xué)反思：

本堂課都是用講故事和分析學(xué)生生活實(shí)例的方式貫穿始終，在輕松的氛圍里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)生的自主探究中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上學(xué)生的反應(yīng)熱烈，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

除了課本上列舉的四個(gè)信息特征以外的其他特征的擴(kuò)展還不是太到位，從學(xué)生的作業(yè)情況看，還有少部分學(xué)生沒(méi)有完全掌握?？梢栽倥e一些實(shí)例加以補(bǔ)充。

第五篇：教科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)6.3-信息交流-教學(xué)設(shè)計(jì)

6.3 信息交流

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解信息交流類(lèi)型，理解信息交流是人們不可缺少的重要活動(dòng)； 過(guò)程與方法：讓學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞴ぞ吲c他人交流，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋求幫助，互相提供學(xué)習(xí)資料及交流思想感情；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為的習(xí)慣，注意保護(hù)個(gè)人隱私。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)交流信息。難點(diǎn)：掌握通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流方法。

【教學(xué)方法】講練結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作 【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

打開(kāi)邵東三中官方網(wǎng)站，點(diǎn)擊主頁(yè)右上方的留言按鈕，打開(kāi)留言頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生觀看留言及網(wǎng)站管理員的回復(fù)。提問(wèn)：這個(gè)頁(yè)面有什么作用？

在這里，我們可以主動(dòng)向?qū)W校咨詢信息，而不是被動(dòng)的從網(wǎng)站上獲取信息。通過(guò)網(wǎng)站提供的這個(gè)功能，可以讓我們與學(xué)校進(jìn)行信息交流。

二、教學(xué)活動(dòng)一：信息交流的意義

1、閱讀資料

學(xué)生討論，從這件事中，你看出了什么？

2、小結(jié)：信息交流是人的基本生存需要，而交流方式是伴隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展的。

①以自然的聲、光為載體（中國(guó)烽火臺(tái)）②以文字為載體

③以報(bào)紙、廣播、電視為載體 ④電腦與網(wǎng)絡(luò)

三、教學(xué)活動(dòng)二：信息交流的方式

1、布置任務(wù)：你知道的網(wǎng)絡(luò)信息交流方式有哪些？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材6.3.2節(jié)，結(jié)合自己平時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流的經(jīng)歷，整理常用的交流方式。

2、探討：網(wǎng)絡(luò)交流的方式

微信、QQ、MSN、BBS、電子郵箱、博客、網(wǎng)站提供的互動(dòng)模塊（留言、評(píng)論等）、網(wǎng)絡(luò)電話

教師提醒網(wǎng)上詐騙事件，特別是IP電話充值卡，有很多大學(xué)生、高中生上當(dāng)。

3、實(shí)踐：

小組協(xié)作，體驗(yàn)BBS、E-mail、QQ空間發(fā)表資訊等操作

四、教學(xué)活動(dòng)三：做個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材6.3.3

2、學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》 板書(shū)：

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