第一篇：《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

● 教材分析

本節(jié)課使用的教材是科學(xué)教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》，內(nèi)容為該教材第一章“信息與信息技術(shù)”中第一節(jié)“信息及其特征”。本節(jié)共1課時(shí)。本節(jié)課是教材的開篇章節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解到信息的重要性、歸納出信息的幾個(gè)主要特征，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。就本節(jié)課的內(nèi)容而言，與上機(jī)操作課相比顯得相對(duì)枯燥，需要教師認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

● 學(xué)情分析

新疆皮山縣高級(jí)中學(xué)位于新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)皮山縣，為雙語學(xué)校，民族學(xué)生占98%以上，漢語水平普遍不高。由于大部分學(xué)生地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育薄弱、求學(xué)和文化氛圍差，學(xué)生的整體文化素養(yǎng)不高，但對(duì)于了解新事物的渴求強(qiáng)烈。學(xué)生剛進(jìn)入高中，好奇心較強(qiáng)，“信息”一詞在生活中也不陌生。學(xué)生對(duì)信息概念的理解不夠，甄別信息的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)信息特征認(rèn)識(shí)還存在著一定的誤區(qū)。因此，本節(jié)課要設(shè)計(jì)得新穎，讓學(xué)生學(xué)得有趣，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣，所以課上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性顯得尤為重要。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受豐富多彩的信息，認(rèn)識(shí)到信息的重要性;掌握信息的一般特征，能判斷例子主要體現(xiàn)了信息的哪種基本特征。

過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐和探究，體會(huì)信息是一項(xiàng)重要資源;結(jié)合案例分析，學(xué)會(huì)分析信息的基本特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈愿望;培養(yǎng)感受中國古詩詞文化，體驗(yàn)古詩詞的美，增強(qiáng)熱愛祖國、積極向上、努力學(xué)習(xí)的決心。

● 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)及難點(diǎn)：信息的含義;分析信息的基本特征。

突破依據(jù)：通過讓學(xué)生感受豐富多彩的信息，使學(xué)生了解信息的含義;通過學(xué)生思考、討論、師生一起分析等方式，使學(xué)生掌握信息基本特征并能應(yīng)用到日常生活中，從而突破重難點(diǎn)。

● 教學(xué)策略

初來皮山，為了能夠更多地了解學(xué)生的情況，盡快融入學(xué)校及學(xué)生生活，我先聽了所帶班級(jí)的幾節(jié)課。為了在上課時(shí)拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生喜歡我的課，我在聽課時(shí)拍了一些照片和視頻。巧的是，數(shù)學(xué)教師臨近下課時(shí)請兩位學(xué)生跳了一段新疆舞，成了我上課時(shí)的一段素材。本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分利用教材中案例、古詩詞等資源，拓展學(xué)習(xí)視野，挖掘豐富內(nèi)涵，以期使學(xué)生獲得更多的古文化知識(shí)。

● 課前準(zhǔn)備

課前檢查教室內(nèi)的一體機(jī)，調(diào)試運(yùn)行課件。提前要了一份班級(jí)的座次表，方便提問。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受信息

（1）教師活動(dòng)

教師通過PPT播放3個(gè)片段：A.同學(xué)們的圖片和跳舞視頻;B.黃山風(fēng)景宣傳片;C.老師和家人一起旅行的照片。

師：你對(duì)老師了解了多少？請同學(xué)們舉手回答。

（2）學(xué)生活動(dòng)

生：老師一家有三口人、有一個(gè)男孩、喜歡拍照片、老師家在安徽，等等。

師生共同分析：通過片段A可以看出同學(xué)們非常活潑，能歌善舞，老師喜歡拍照，也喜歡大家;片段B，老師來皮山時(shí)，坐在飛機(jī)上看到了咱們新疆美麗的雪山，在老師的家鄉(xiāng)也有一座美麗的黃山。播放黃山宣傳片給大家欣賞，大家可以得到“黃山有迎客松、安徽人非常歡迎大家來玩”等信息。片段C告訴我們，老師有一個(gè)幸福的家庭，遺憾的是，臨近中秋節(jié)了，老師今年不能與他們一起度過了，但老師有你們大家，這必將成為老師一生中非常有意義的一個(gè)中秋節(jié)。

知識(shí)推進(jìn)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“信息”詞和信息的五類呈現(xiàn)形式“文字、圖形（圖像）、聲音、動(dòng)畫和視頻”的理解和掌握。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過圖片和視頻，展現(xiàn)祖國大好河山，激勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更美好;讓學(xué)生們從片段中獲取信息，并進(jìn)行思考、討論，為學(xué)習(xí)信息、信息的呈現(xiàn)形式做鋪墊。

2.分析案例，體會(huì)特征

（1）教師活動(dòng)

教師播放如下案例。

A.交通信息既可以通過紅綠信號(hào)燈顯示，也可以通過交通警察的手勢來傳遞;文字信息既可以印刷在書本上，也可以利用計(jì)算機(jī)來存儲(chǔ)和瀏覽。

B.通過“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”證明，信息就像水和空氣一樣，人類離不開它。軍事情報(bào)、汽車GPS導(dǎo)航、股市信息等，都說明信息的重要性。

C.看到已經(jīng)過期的“象棋”通知，想?yún)①惥蜎]有機(jī)會(huì)了。

D.你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就有了兩種思想，甚至更多。

師：探討信息具有哪些基本特征？

師生共同分析：是不是所有的信息都具有價(jià)值呢？是不是所有過時(shí)的信息都“無效”了呢？

師：請同學(xué)講述“盲人摸象”的故事，說一說，它反映了信息的哪種特征？手機(jī)上收到的一些詐騙信息，又反映信息的哪種特征呢？

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生閱讀、討論。

學(xué)生回答問題，并對(duì)信息的四種基本特征有了初步的了解。

學(xué)生討論、回答，進(jìn)一步了解信息的價(jià)值性和時(shí)效性。

請學(xué)生講故事，分析和討論故事，體會(huì)信息的真?zhèn)涡院筒煌耆缘忍卣?，進(jìn)一步完善知識(shí)體系和學(xué)生應(yīng)用信息基本特征的能力。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過案例分別說明信息的載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性和共享性等特征;學(xué)生通過案例分析提煉信息的特征，從而提高問題分析、概括總結(jié)的能力;通過講故事，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和漢語言表達(dá)能力。

3.拓展訓(xùn)練，創(chuàng)新提高

（1）教師活動(dòng)

教師展示下面的名句，對(duì)學(xué)生不理解的句子進(jìn)行講解。

A.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（時(shí)效性）

B.奇文共欣賞，疑義相與析。（共享性）

C.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。（依附性）

D.書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。（價(jià)值性）

E.管中窺豹，只見一斑。（不完全性）

師：請同學(xué)們分析、體會(huì)每一句詩所體現(xiàn)的信息的基本特征。

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生思考、討論和回答所展示的名句主要表現(xiàn)了信息的哪種特征。

針對(duì)學(xué)生讀不懂的句子，師生共同分析其意思。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過對(duì)一些名句的分析、欣賞，加深對(duì)信息基本特征的理解，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)補(bǔ)充了學(xué)生們的漢語言文化知識(shí)。

4.理解應(yīng)用，牛刀小試

（1）教師活動(dòng)

師：請兩位同學(xué)朗讀教材第5頁的“資料1”和“資料2”，回答下面的問題：①兩則資料說明了信息的哪些特征？②談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生閱讀練習(xí)，小試牛刀。

師生共同歸納總結(jié)信息的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理回顧，形成清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)以致用，深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。以習(xí)題進(jìn)行歸納的方式是其他學(xué)科最為常用的方法，在信息技術(shù)課堂上也可以進(jìn)行有效的嘗試。

5.課后拓展，提高創(chuàng)新

拓展任務(wù)：下面的每個(gè)句子主要體現(xiàn)了信息的哪種基本特征？

A.一人計(jì)短，二人計(jì)長。

B.真假難辨。

C.老皇歷看不得。

D.一葉知秋。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課我在導(dǎo)入新課時(shí)，播放了本班學(xué)生的舞蹈視頻，展示民族學(xué)生的能歌善舞，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性;播放祖國大美山河的視頻，以及自己與家人一起旅游的照片，一方面拉近與同學(xué)們的距離，增進(jìn)師生間的了解與信任;另一方面，讓同學(xué)們感受到豐富多彩的信息，了解信息的含義;教學(xué)中，考慮到學(xué)生漢語言水平不高，我充分利用了PPT進(jìn)行展示，并盡量讓學(xué)生共讀和回答問題，參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂的主人;在整個(gè)教學(xué)的過程中，我充分做到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，如“古詩句”、“軍事情報(bào)”、“幸福生活”等，不但教會(huì)了學(xué)生分析問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛國的精神，潛移默化地幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，對(duì)美好幸福生活的向往，教學(xué)效果有了很大的改善。

第二篇：信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)

信息及其特征

衡南縣北斗星實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蔣俊杰

一、教材分析

教材地位與作用：

“信息及其特征”是湖南電子音像出版社七年級(jí)上冊信息技術(shù)課程的第一課，好的開始會(huì)為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課教學(xué)地位十分重要。本節(jié)課主要介紹了信息的含義和信息的基本特征。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)的探究，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息的應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生的信息意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

a)能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息； b)了解信息的含義； c)掌握信息的傳播過程； d)掌握信息的基本特征。

2、過程與方法

a)通過對(duì)事例的分析，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息的含義及其特征； b)給出例子，培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。

3、情感與價(jià)值觀

感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

二、學(xué)情分析

授課對(duì)象是剛升入初中的新生，對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣，但是對(duì)于信息的認(rèn)識(shí)，仍然停留在感性的程度，缺乏從理論的角度進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力。因此老師要注意營造良好的交流學(xué)習(xí)的氛圍，在講解分析理論的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的豐富，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教法：在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。

學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

媒體：教學(xué)課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、情景模擬，激情導(dǎo)入

教師設(shè)問：同學(xué)們是否喜歡探險(xiǎn)，如果有一天我們?nèi)ヒ巴膺M(jìn)行探險(xiǎn)我們應(yīng)該帶些什么東西？

學(xué)生回答。教師：到底我們需要帶些什么東西呢？我們一起來看下某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林中的生存實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的氣氛，從而為新課的導(dǎo)入做下鋪墊。

2、活動(dòng)探究

活動(dòng)探究

一、信息的重要性

教師投影顯示：某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為期一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)。師提出問題：“隊(duì)員帶哪三件物品合適？為什么？在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生4名同學(xué)一小組自由組合成立探究小組，然后抽3個(gè)小組進(jìn)行回答。教師活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生回答問題引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)較為理想的答案。鋼刀能獲得物質(zhì)，火石能獲得能量，指南針獲得信息。

教師學(xué)生共同分析得出：物質(zhì)、能量、信息是人類生存與發(fā)展的三大要素 活動(dòng)探究

二、了解信息，感受身邊的信息

談話導(dǎo)入，引出問題：是么是信息？學(xué)生觀看視頻“孫臏龐涓斗智”

設(shè)計(jì)意圖：問題情境的引入，讓學(xué)生非常想了解信息是什么，同時(shí)通過視頻，讓學(xué)生覺得上課原來可以看電影啊，這樣積極就更高了?？赐旰蠡卮鹣铝袉栴}：

①孫臏?zhǔn)褂檬裁捶椒ㄈ〉昧藙倮?/p>

②在故事中，通過什么載體，反映了什么信息？ ③信息的表現(xiàn)形式有哪些？

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻引出信息的概念，讓學(xué)生對(duì)信息的表現(xiàn)形式有一定的了解，但是學(xué)生的回答還不全面，不準(zhǔn)確，帶著這些問題學(xué)生進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

教師緊接著展示一組圖片

古人結(jié)繩計(jì)數(shù)，雷電，隨處可見的交通指示牌

設(shè)計(jì)意圖：說明信息無處不在，無時(shí)不有，表現(xiàn)多種多樣，體現(xiàn)了信息的普遍性特征 讓學(xué)生說一說生活中還有哪些信息？

設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，通過學(xué)生活動(dòng)說一說信息，這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來身邊的這些東西都是信息啊，原來我還以為是短消息呢！從而讓學(xué)生覺得信息無處不在，在腦海中有了一個(gè)基本的概念

3、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀教材對(duì)信息進(jìn)行歸納總結(jié):信息的定義、信息的理解

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自主閱讀教材，再根據(jù)之前的學(xué)習(xí)師生共同分析，得出答案。重在培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。思考:書是不是信息？

設(shè)計(jì)意圖：通過思考讓學(xué)生進(jìn)一步理解信息，信息不能單獨(dú)存在，它必須要依靠載體才能存在。語言，文字、聲音等都是信息的表現(xiàn)形式和傳播方式。

4、案例分析，師生互動(dòng)

案例一：淘寶網(wǎng)上購物，上當(dāng)受騙

設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，得到信息的特征：傳遞性共享性、載體依附性、真?zhèn)涡?/p>

案列二：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事

設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，得到信息的特征：價(jià)值性 時(shí)效性

5、綜合應(yīng)用，合作提升

（一）綜合練習(xí)：“目前我們國家許多統(tǒng)計(jì)年鑒（綜合性統(tǒng)計(jì)資料工具書）都是反映前一年的情況，數(shù)據(jù)和情況總是滯后?..如何用信息知識(shí)科學(xué)分析這一這段話含義？ 設(shè)計(jì)意圖：通過綜合運(yùn)用進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

（二）總結(jié)提煉：

教師：同學(xué)們舉例說一說身邊的信息都具有哪些特征？

設(shè)計(jì)意圖：通過舉例分析、師生互動(dòng)，歸納總結(jié)環(huán)節(jié)鞏固提高了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

6、課堂練習(xí)

連線練習(xí)：

設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。討論：當(dāng)代中學(xué)生如何正確對(duì)待信息？

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中我們應(yīng)該引入德育教學(xué)，情感教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的信息價(jià)值觀...7、課堂小結(jié)

信息的含義、信息的傳播方式、信息的基本特征

作業(yè)：通過因特網(wǎng)查閱資料了解信息的可識(shí)別性、可擴(kuò)充性、可轉(zhuǎn)換性、可傳遞性、可處理可加工性等特征。

五、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):開局運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，自然地將學(xué)生帶入魅力無窮的信息世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；好的開局是成功的一半。教學(xué)過程中采用了情境導(dǎo)入、分析討論、自主學(xué)習(xí)、、合作探究、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

不足：由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)說課稿是直接從教學(xué)課件改過來的，在設(shè)計(jì)排版上有所欠缺，不太美觀。另外，如何實(shí)行分層教學(xué)是應(yīng)該考慮的問題。

第三篇：《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息及其特征》

教學(xué)設(shè)計(jì)

科任教師：王

倫

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是山西經(jīng)濟(jì)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息?！瓗煟和瑢W(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：（課件演示）

1、普遍性

普遍存在于自然界和人類社會(huì)

2、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值相對(duì)性。師：（課件演示）3.信息的共享性 蕭伯納名言 信息資源共享。

信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。信息共享不會(huì)丟失、改變。4.信息的時(shí)效性

信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）5.信息的真?zhèn)涡?/p>

傳遞過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差和扭曲。篡改、捏造、欺騙、夸大、假冒等手段制造偽信息。

6.信息的價(jià)值相對(duì)性

信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用； 信息可以增值； 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長很多。師：（課件演示）思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

第四篇：信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴钠胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一節(jié)，是高中信息技術(shù)課程的開篇，對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)起著重要的奠基作用。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和潛能成了本節(jié)課首要解決的問題。本節(jié)課的特點(diǎn)是：簡短、抽象，沒有操作內(nèi)容，純粹是知識(shí)與概念。有的教師按照傳統(tǒng)的“以教材為中心”的思想，采取“宣讀教材”的方式來教學(xué)，結(jié)果是：課堂無味，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣大大降低了，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)也沒有心理期待了?？梢哉f“不好的開頭等于整個(gè)課程失敗了一半”。

所以，教師必須創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮奠定基礎(chǔ)。鑒于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，也不適用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，經(jīng)反復(fù)思考，筆者采用以下設(shè)計(jì)：

1． 創(chuàng)設(shè)情境。盡可能從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生動(dòng)有趣的案例和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

2． 引導(dǎo)思維。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在案例分析、討論歸納、合作探究等活動(dòng)中，積極思維，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)，逐步意識(shí)到信息文化的形態(tài)和作用，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，為不斷發(fā)展，變化的信息技術(shù)做好心理準(zhǔn)備，逐步形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

1.1 信息與信息的特征

一、課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生理解什么是信息，能夠描述信息的基本特征。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中信息無處不在，信息對(duì)每個(gè)人的生活是至關(guān)重要的，引起學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注和重視，能夠真正的理解信息，正確的分析和使用信息，主動(dòng)有意識(shí)的培養(yǎng)個(gè)人的信息素養(yǎng)。

二、教材分析

我們所選用教材為上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴钠胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》。本節(jié)是第一章《緒言》的第一節(jié)，是高中信息技術(shù)課程的開篇，也是本教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，著重分析了什么是信息，歸納出了信息的幾個(gè)主 要特征，拓寬了學(xué)生對(duì)信息的形態(tài)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，是后面信息獲取、加工和表達(dá)的知識(shí)準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是信息和信息的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解什么是信息。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

理解什么是信息和信息的主要特征，能夠說明信息和載體的關(guān)系；學(xué)會(huì)從不同的角度分析信息以獲取更多的信息

2.過程與方法：

通過對(duì)案例的分析，使學(xué)生體驗(yàn)正確分析信息的過程和方法；體驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物從具體到一般，從形象到抽象的認(rèn)知過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注，認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣，提升學(xué)生的信息意識(shí)。

四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、主要教學(xué)方法（1）創(chuàng)設(shè)情境；（2）引導(dǎo)思維。

2、教學(xué)資源

（1）硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影

（2）軟件資源：powerpoint、多媒體教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

（一）【活動(dòng)一】感覺剝奪實(shí)驗(yàn)

教師：用投影顯示“1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試者單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出 2 現(xiàn)錯(cuò)覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常”

學(xué)生：進(jìn)行討論，如果是自己會(huì)怎么樣？然后提問學(xué)生?？偨Y(jié)：人是離不開信息的，信息很重要?！净顒?dòng)二】情景模擬

教師：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？”請同學(xué)們以前后左右座位組合成探究小組(6人一組)，在1分半鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。

學(xué)生：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選兩個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。答案可能為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀等。

評(píng)價(jià)：讓學(xué)生分組討論，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗(yàn)過程、富有創(chuàng)造，引起學(xué)生們極大的興趣。學(xué)生通過充分討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，就水到渠成地理解了物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。使學(xué)生容易理解維納的觀點(diǎn)——信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源，感受信息的重要性?！净顒?dòng)三】

如果讓你住在一個(gè)清幽的山洞中,那里設(shè)施齊全,你可以隨心所欲地看電影、做運(yùn)動(dòng)、培育植物、唱歌或自言自語……除了與人交往，你可以做任何你想做的事情，在這里沒有世俗的紛擾，甚至沒有汽車嗽叭的噪聲，有的只是你自己，你愿意嗎？

通過蒙塔爾的實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生信息對(duì)人類的重要性 【活動(dòng)四】猜猜看

1．小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。(打一動(dòng)物)

2．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(打一動(dòng)物)學(xué)生：思考回答

教師：同學(xué)們根據(jù)螢火蟲和蜜蜂的特征信息猜出了答案，也就是說我們根據(jù)事物所表現(xiàn)出來的信息達(dá)到了對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，從而消除了對(duì)事物的不確定性。我們便更容易理解香農(nóng)定義的“信息是用來消除人們對(duì)信息所描述事物的不確定性?！?/p>

【活動(dòng)五】分析分析

教師：分析以下文字，其中包含哪些信息？

蘋果的落下 天體運(yùn)動(dòng) 一葉知秋 看云識(shí)天氣 氣象云圖

學(xué)生：回答

教師：我國信息論專家鐘義信提出，信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式”。也就是說凡是表述了事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或變化方式的現(xiàn)象都是信息，信息包含了自然界或社會(huì)中的各種事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或變化方式。【總結(jié)】什么是信息？

從信息的本質(zhì)來看，信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三種資源；

從信息的作用來看，信息是用來消除人們對(duì)信息所描述事物的不確定性； 從信息的內(nèi)容來看，信息描述了事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式。

（二）引導(dǎo)思維，分析信息的特征

（1）普遍性

信息無處不在，我們身邊處處都有信息，上課的鈴聲，交通的紅綠燈，每天看到的，聽到的無不是信息。

課件出示信息的特征：普遍性

教學(xué)意圖：通過事例引導(dǎo)學(xué)生分析出信息的特征，使用事例，更容易使學(xué)生理解信息的特征。

（2）載體依附性

教師：將士點(diǎn)燃的烽火本身不是信息，它里面所包含的意義是有外敵入侵，這才是信息，而烽火只是表達(dá)和傳遞信息的載體。課件出示信息的特征：載體依附性

教師：投影顯示：信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。

（3）共享性

英國作家蕭伯納說：如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種、甚至多于兩種思想。

結(jié)論：物品交換后，每個(gè)人都有失有得，而思想交換后，每個(gè)人都有了更多的思想，說明信息是可共享的。

課件出示信息的特征：共享性（4）價(jià)值性

教師：用投影顯示 “啤酒與尿布”的故事?！捌【婆c尿布的故事”產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代的美國沃爾瑪超市中，沃爾瑪?shù)某泄芾砣藛T分析銷售數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人難于理解的現(xiàn)象：在某些特定的情況下，“啤酒”與“尿布”兩件看上去毫無關(guān)系的商品會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在同一個(gè)購物籃中，這種獨(dú)特的銷售現(xiàn)象引起了管理人員的注意，經(jīng)過后續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在年輕的父親身上。

在美國有嬰兒的家庭中，一般是母親在家中照看嬰兒，年輕的父親前去超市購買尿布。父親在購買尿布的同時(shí)，往往會(huì)順便為自己購買啤酒，這樣就會(huì)出現(xiàn)啤酒與尿布這兩件看上去不相干的商品經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)購物籃的現(xiàn)象。如果這個(gè)年輕的父親在賣場只能買到兩件商品之一，則他很有可能會(huì)放棄購物而到另一家商店，直到可以一次同時(shí)買到啤酒與尿布為止。沃爾瑪發(fā)現(xiàn)了這一獨(dú)特的現(xiàn)象，開始在賣場嘗試將啤酒與尿布擺放在相同的區(qū)域，讓年輕的父親可以同時(shí)找到這兩件商品，并很快地完成購物,從而獲得了很好的商品銷售收入，這就是“啤酒與尿布”故事的由來。

課件出示信息的特征：價(jià)值性（5）時(shí)效性

投影顯示故事：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一點(diǎn)油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

為什么今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣 ？ 課件出示信息的特征：時(shí)效性（6）真?zhèn)涡?/p>

投影顯示“空城記” 課件出示信息的特征：時(shí)效性 小結(jié)信息的特征

（三）課堂練習(xí)

出示選擇題

六、教學(xué)總結(jié)

案例中教師將科學(xué)知識(shí)巧妙地融入人文故事中，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生在喜悅中探索新的未知世界。在列舉案例的時(shí)候，盡量采用學(xué)生在生活中已熟悉的，感興趣的例子，注意挖掘案例的思想性、知識(shí)性、豐富性和文化性等特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分類整理和歸納工作，使之系列化、有序化。

第五篇：《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會(huì)信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、教材分析與學(xué)生分析

本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識(shí)，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng)，通過一些互動(dòng)的活動(dòng)，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會(huì)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，而且要提高對(duì)信息的認(rèn)識(shí)水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解。

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

為了更好的讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思考片刻。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？

（2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對(duì)網(wǎng)吧有什么認(rèn)識(shí)？

師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請了??！

生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。

師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)

師：我想問大家一個(gè)問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會(huì)？什么時(shí)代？

生：信息社會(huì)、信息時(shí)代。

師：今天，我們處在信息社會(huì)，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活?，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧！

（1）成語補(bǔ)充

師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了?，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

天（）馬（）（）屯（）聚

部分學(xué)生：天馬行空！

師：我就知道有人會(huì)這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

生1：查成語辭典！

生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？

生：不好查！難辦！??

師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

（2）閱讀

師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典、查資料。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

生：??。

師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”??超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒??！

師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

（一）信息的第一個(gè)基本特征──依附性

師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識(shí)，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

1．觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)

師：傳遞的信息是什么？

生：??

師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？

生：??

2．[體驗(yàn)二]：比劃、猜游戲

要求：一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺(tái)下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動(dòng)作不能重復(fù)。

［投影］：圖片(大象、汽車)、文字(照相、打籃球、周杰倫)

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

3．看投影并分析的例子

A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？

B．晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？

（二）信息的第二個(gè)基本特征──共享性

師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

師：我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答我？

[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生，每個(gè)人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會(huì)多加，可以同時(shí)存在。

現(xiàn)場找實(shí)物作比喻。

（三）信息的第三個(gè)基本特征──時(shí)效性

1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

3．舉例讓學(xué)生討論回答：

交通地圖、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)。

（四）信息的第四個(gè)基本特征價(jià)值的相對(duì)性

師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）

[提示]：

相對(duì)性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假廣告、中獎(jiǎng)的短信、銀行自動(dòng)取款機(jī)上的溫馨提示。

（五）信息的第五個(gè)基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會(huì)快樂嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著許多偽信息，會(huì)使我們的財(cái)物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識(shí)，學(xué)會(huì)自我防范、自我保護(hù)的方法。

[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會(huì)帶來嚴(yán)重的錯(cuò)誤，其價(jià)值可能為負(fù)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。

我們可以看到信息無時(shí)不在、無處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

五、教學(xué)反思

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非?？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。對(duì)開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。