第一篇：教科版高中信息技術(shù)基礎4.1文字處理 教學設計

4.1.1文字及其處理技術(shù)

【教學目標】

知識與技能：理解漢字來源的多樣性及其實際意義，了解漢字編碼的過程。過程與方法：能夠從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問題，并對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關(guān)性進行評價。

情感態(tài)度與價值觀：通過體驗文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學生體會信息的重要性，激發(fā)學生搜集信息、利用信息的愿望。

【重點難點】

重點：體驗文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義 難點：文字在計算機中的編碼方式 【教學方法】講授、演示 【教學過程】

一、導入

1、提問：有誰曾經(jīng)在電腦上處理過文檔？ 點名回答，并進行評價

2、展示上屆學生的文檔作品

提問：你覺得這些文檔怎么樣？你能做得出來嗎？ 引出課題

二、教學活動一：體驗文字處理技術(shù)

1、閱讀資料P57 資料一：漢字的造字法有四種：

象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月”;

指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念如：本、末。

會意：用幾個象形字拼成一個字。

形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音。資料

二、書法是一種凝結(jié)了我國民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式。資料三：中文信息處理技術(shù)發(fā)展簡史

2、自主體驗：電子東巴

實踐活動：使用共享軟件“電子東巴”，輸入漢字，體驗東巴象形文字。完成下表：

三、教學活動二：漢字的編碼

1、學生閱讀教材P60資料，了解字符編碼的概念、漢字編碼的種類

2、介紹漢字的編碼

1）用于漢字輸入的編碼——輸入碼（外碼）：

計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。

漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。

2）用于儲存漢字的編碼——機內(nèi)碼（內(nèi)碼）：

計算機系統(tǒng)內(nèi)部進行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

3）用于輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）：

在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點陣)現(xiàn)在打印所用字?；静辉偈褂命c陣字模，而是True Type曲線字庫。

3、漢字的處理過程

基本過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉(zhuǎn)換（機內(nèi)碼）——編輯與輸出（字型碼）

演示：分別用五筆輸入法、拼音輸入法輸入文字，讓學生觀察輸入法提示條上的編碼提示

四、課后實踐：

1、嘗試使用Windows附件中的“TrueType造字程序”（Windows7中的“專用字符編輯程序”）造字。

2、打字員曾經(jīng)是一門職業(yè)，現(xiàn)在打字則是一個人的基本技能，你同意這種看法嗎？請說說你的觀點。

板書：

輸入的編碼——輸入碼（外碼）儲存漢字的編碼——機內(nèi)碼（內(nèi)碼）輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）

4.1.2 文字處理軟件

【教學目標】

知識與技能：了解字處理軟件的基本特征；能利用字處理軟件加工信息的相關(guān)知識與技能。

過程與方法：學會根據(jù)字處理軟件的特點和需要選擇合適的軟件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，學會知識遷移。

情感態(tài)度與價值觀：通過對不同字處理軟件加工處理信息方法的探索，滿足學生個性化學習的需要，激發(fā)學生主動探究知識的興趣，形成積極主動的學習習慣。

【重點難點】

重點：根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。難點：圍繞主題加工文本信息?！窘虒W方法】演示、實踐 【教學過程】

一、自主預習教材p63-64，完成下面導學案的習題。

（一）、字處理軟件基本特征

1、文字處理就是對文字類稿件 輸入、編輯、排版 和 發(fā)布。

2、常用的字處理軟件有（記事本和寫字板）（word）（wps）

3、字處理軟件的特征是

1、圖形用戶界面(GUI)：簡單易學 ；

2、功能豐富：個性選擇；

3、變化迅速：易于遷移

（二）、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件加工信息

1、Windows 操作系統(tǒng)附帶有“”和“”兩個應用程序，使用它們可以進行簡單文字處理。

2、__________是Microsoft Office套裝軟件之一，也是目前功能最強大的字處理軟件之一，據(jù)有良好的國際通用性。_________是我國金山公司自主開發(fā)的優(yōu)秀字處理軟件，具有鮮明的民族特色，更加符合中文用戶的使用習慣。

3、網(wǎng)頁制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用來加工文本，還可以把它們當作文字處理工具來使用。

二、導入新課。

1、請同學們完成導學案習題一，幻燈片展示答案。

2、請同學們完成導學案習題二，幻燈片展示答案。

三、利用字處理軟件加工信息

1、根據(jù)某某同學的回答，我們可以了解到不同了字處理軟件有著不同的加工表達特點，因此，我們在加工文本信息時，必須根據(jù)需要來選擇合適的字處理軟件。

字處理軟件，初中的時候同學們就有學過，它的一般操作（同學們自由回答）：有撤銷、重復、新建、打開、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復制和粘貼、設置字型、字號等等。應用字處理軟件可以編排出美觀的版面，設計出自己感興趣的作品，滿足我們對文本信息加工的需要，因此，明確需求是信息加工的前提。

四、課堂探究

任務：教師展示節(jié)日畫報，同學們探討，畫報的主題是什么？它的制作需求是什么？它的構(gòu)成元素有哪些？如果讓你來做這個海報，你會選用哪個字處理軟件來完成任務？

（一）教師展示重陽節(jié)畫報，師生共同探究它們有哪些的組成元素以及選擇合適的字處理軟件進行制作。

（回答包含有：圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形。可以用word、wps、和、Powerpoint來制作。）

探究活動：中國還有很多節(jié)日，請學生任選一個節(jié)日為主題，按小組探究，制作出一張電子畫報，并把作品保存到：

路徑：我的電腦的G盤——學生作品——班級文件夾中。文件名：同學自己的姓名.doc（畫報素材在：我的電腦—G盤—節(jié)日素材文件夾中，也可以自己搜集素材）學生活動：

自由選擇一款字處理軟件，進行探究活動。如果有困難可以小組討論或向老師求助，完成任務后，按要求及時保存文件并舉手示意完成任務。

（時間約十五分鐘）

２、教師將選出優(yōu)秀作品，同時請制作者講述創(chuàng)意思路和制作過程； ３、請同學們通過操作實踐，歸納出制作電子報刊的一般過程。教師活動：

教師巡視指導，對操作有疑問的同學及時糾正指導，對有創(chuàng)意的同學給以肯定。在大部分同學完成制作時，利用教學系統(tǒng)大屏幕展示同學作品，共同選出優(yōu)秀作品后，請同學講述創(chuàng)意思路和操作方法。

現(xiàn)在我想請一位同學通過剛才的操作實踐，歸納出制作電子報刊的一般過程。生：（學生一邊回答，教師一邊幫助歸納）制作電子報刊的一般過程：

1、確定主題

主題明確，內(nèi)容健康，選題時要開闊視野，樹立關(guān)注生活、關(guān)注社會的良好意識。

2、收集與選擇素材

圍繞主題內(nèi)容選擇和收集，素材類型包括文本、圖片等。

3、設計版面

（１）版面設計要點：確定版面尺寸大小和頁邊距；確定版面的表現(xiàn)形式和風格；確定版面結(jié)構(gòu)

（２）報刊的版面結(jié)構(gòu)：報頭、報眉、標題、正文、圖片、裝飾圖案（３）排版的一般要求：區(qū)域劃分清晰、版式美觀、易于理解；內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理 ；布局平衡合理、易于觀看和檢索

制作作品

頁面風格與主題相符、形式新穎；背景能很好地襯托出主題； 圖片、藝術(shù)字使用合理，能提高訪問者興趣并有助于理解相關(guān)文本。

5、評價修改

評價方法：自我評價、小組互評、老師點評 評價標準：思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性

五、拓展提升：以校園生活

（展示電子報“校園生活”），老師在這里拋磚引玉，請同學們以“校園生活”為主題，制作一張電子報刊。

（素材在：我的電腦——G盤—— “字處理軟件素材”——“校園生活素材”文件夾里，也可以自己上網(wǎng)搜集素材）

板書：

確定主題 收集與選擇素材 設計版面 制作作品

4.1.3文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化

【教學目標】

知識與技能：了解文本信息的結(jié)構(gòu)化及形象化。

過程與方法：用所學知識對文本進行結(jié)構(gòu)化與形象化處理。

情感態(tài)度與價值觀：充分發(fā)揮自己的能力，對文本信息進行多種形式的加工，達到理想的效果。

【重點難點】

重點：文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達 難點：結(jié)構(gòu)化和形象化表達信息的選用范圍 【教學方法】演示、實踐 【教學過程】

一、情景導入

各位同學都是今年考入我校的新生，還記得你們從填報志愿到取得錄取通知書的過程嗎? 學生寫出自己經(jīng)歷的錄取過程。教師收集不同的描述方式。

二、教學活動一：文本信息的結(jié)構(gòu)化表達

1、展示同學們的描述方式 教師針對描述內(nèi)容設計流程圖

學生對比原來的文字描述方式與流程圖方式的優(yōu)缺點 引出“結(jié)構(gòu)化表達”

2、實踐

閱讀P67“實踐”資料，了解常見的結(jié)構(gòu)化表達方式。a.文字表達 b.項目式表達 c.表格表達 d.結(jié)構(gòu)圖表達

e.流程圖表達

教學活動二：文本信息的形象化表達

1、定義： 形象化表達方式是指借助生動的圖形、圖像表達信息，強化表意效果。達到增強文本信息的可讀性，超越語言文字壁壘，實現(xiàn)更深刻意義和更廣范圍的信息交流。

2、實踐

比較文字表達、結(jié)構(gòu)圖表達、圖形化表達 a.文字表達

北京時間 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 屆亞洲杯小組賽全部結(jié)束，八強全部產(chǎn)生，四分之一決賽的具體對陣形勢為：中國隊對卡塔爾隊，日本隊對伊拉克隊，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊對韓國隊，科威特隊對沙特隊，兩組勝者進入半決賽。

b.結(jié)構(gòu)圖表達

c.圖形化表達

課堂小結(jié)：

1、字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。

2、文字是很好的信息表達方式，但有時可能會顯得不夠直觀。

3、結(jié)構(gòu)化和形象化的表達形式多種多樣，我們需要根據(jù)實際需要作出適當?shù)倪x擇。

4、同一種表達方式可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化兩種特點。

四、課后實踐：

今年的高三籃球比賽已經(jīng)結(jié)束，參賽班級、比賽流程、結(jié)果等資料已經(jīng)通過文件、宣傳櫥窗等進行了公布，請同學們通過本節(jié)課學習到的各種表達方式，對這些信息進行加工，制作更好的公布告示。板書：

字處理軟件 信息加工工具 表達工具。有時可能會顯得不夠直觀 結(jié)構(gòu)化 形象化

第二篇：教科版高中信息技術(shù)基礎6.3-信息交流-教學設計

6.3 信息交流

【教學目標】

知識與技能：了解信息交流類型，理解信息交流是人們不可缺少的重要活動； 過程與方法：讓學生能選擇適當?shù)男畔⒔涣鞴ぞ吲c他人交流，學會在網(wǎng)上尋求幫助，互相提供學習資料及交流思想感情；

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成遵守《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為的習慣，注意保護個人隱私。

【重點難點】

重點：利用網(wǎng)絡交流信息。難點：掌握通過網(wǎng)絡進行交流方法。

【教學方法】講練結(jié)合、自主學習、小組協(xié)作 【教學過程】

一、情景導入

打開邵東三中官方網(wǎng)站，點擊主頁右上方的留言按鈕，打開留言頁面，引導學生觀看留言及網(wǎng)站管理員的回復。提問：這個頁面有什么作用？

在這里，我們可以主動向?qū)W校咨詢信息，而不是被動的從網(wǎng)站上獲取信息。通過網(wǎng)站提供的這個功能，可以讓我們與學校進行信息交流。

二、教學活動一：信息交流的意義

1、閱讀資料

學生討論，從這件事中，你看出了什么？

2、小結(jié)：信息交流是人的基本生存需要，而交流方式是伴隨著人類社會的進步而發(fā)展的。

①以自然的聲、光為載體（中國烽火臺）②以文字為載體

③以報紙、廣播、電視為載體 ④電腦與網(wǎng)絡

三、教學活動二：信息交流的方式

1、布置任務：你知道的網(wǎng)絡信息交流方式有哪些？

學生自主學習教材6.3.2節(jié)，結(jié)合自己平時網(wǎng)絡交流的經(jīng)歷，整理常用的交流方式。

2、探討：網(wǎng)絡交流的方式

微信、QQ、MSN、BBS、電子郵箱、博客、網(wǎng)站提供的互動模塊（留言、評論等）、網(wǎng)絡電話

教師提醒網(wǎng)上詐騙事件，特別是IP電話充值卡，有很多大學生、高中生上當。

3、實踐：

小組協(xié)作，體驗BBS、E-mail、QQ空間發(fā)表資訊等操作

四、教學活動三：做個有自我保護意識的文明網(wǎng)民

1、學生自主學習教材6.3.3

2、學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》 板書：

微信QQMSNBBS電子郵箱博客 互動模塊網(wǎng)絡電話

第三篇：教科版高中信息技術(shù)基礎3.1-信息加工概述-教學設計

3.1 信息加工概述

【教學目標】

知識與技能：了解信息加工的基本知識，把握計算機信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應范圍。

過程與方法：知道信息加工的重要性，能夠利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過有效地加工所獲取的信息，鍛煉學生的思維邏輯，處理信息的能力，激發(fā)學生學習興趣。

【重點難點】

重點：總結(jié)出信息加工的一般過程 難點：計算機信息加工的三種形態(tài)的特征 【教學方法】講授、實踐 【教學過程】

一、故事導入 展示P42頁故事

從這個簡單的加密解密故事可以看出，當我們要有效的利用獲取的信息時，免不了要對信息進行加工。

二、教學活動一：信息加工的過程和方式

1、信息加工及其重要性 ①“信息加工”定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

②提問：為什么要進行信息加工？

小組交流討論，列舉要對信息進行加工的原因并提交。

教師總結(jié)：避免真假混雜、有效地使用、提高信息的使用價值。

2、信息加工的一般過程

①出示任務：信息加工是一個相對完整的工作流程，比如，我們學校每年都有一次演講比賽，如果要你撰寫一篇演講稿，你會如何做？

②集體討論，確定流程

③根據(jù)流程，分析信息加工的一般過程。

3、信息加工方式的變化

提問：平時接觸過哪些信息加工方式？ 人工方式：

優(yōu)勢：所需工具較少、方法靈活、使用方便 不足：繁瑣、容易出錯、費時 計算機技術(shù)：節(jié)約大量時間，提高信息加工精度。

三、教學活動二：計算機信息加工的過程和類型

1、計算機信息加工一般過程

歸納總結(jié)：閱讀教材P43-44，總結(jié)計算機信息加工一般過程。①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序 ②信息錄入 ③信息加工 ④信息輸出 ⑤信息存儲

實踐：以撰寫演講稿為例，討論其加工過程中哪些步驟可以通過計算機來完成，填寫表3-1.2、計算機信息加工的類型

學生嘗試歸納、列舉計算機信息加工的各種類型 ①基于程序設計的自動化信息加工 ②基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工 ③基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工 從日常生活中找出各類型計算機信息加工的實例

四、課外實踐：

選擇一種計算機信息加工實際應用場景，并與這種場景以前的手工方式進行對比，分析兩種加工方式的異同。板書：

軟件或者自編程序 信息錄入 信息加工 信息輸出 信息存儲

第四篇：教科版高中信息技術(shù)基礎1.1 信息及其特征 教學設計

1.1 信息及其特征

【教學目標】

知識與技能：了解信息的一般特征，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。過程與方法：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

【重點難點】 重點：信息持特征

難點：信息的含義，信息與信息載體的區(qū)別 【教學方法】講解法、分組探究 【教學過程】 導入

談話：介紹“信息技術(shù)”這門課在高中階段的概況，信息技術(shù)對我們今后學習、生活的幫助；我?！靶畔⒓夹g(shù)”科目的相關(guān)的硬件、軟件方面的情況及課程安排。激發(fā)學生的興趣。

教學活動一：什么是信息？

1、學生閱讀教材，探究以下問題：

①從圖1-1以及下圖中，你看到了什么？這些都是信息嗎？

②小組合作，提取生活中的“信息”實例。要求至例舉四條，組長提交實例，集體評論。③什么是信息？ 學生舉手回答。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，也就是說，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等內(nèi)容，稱為信息。

教學活動二：信息的一般特征

1、情景描述：因計算機房維護無法使用，老師想請你通知班上同學，下周信息技術(shù)課要在教室里上課，你會怎么做？

（口頭通知、黑板上寫通知、貼紙條等）這說明了什么問題？（載體依附性）

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

2、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這句話中，“知己知彼”是什么意思？“百戰(zhàn)不殆”能說明什么？（價值性）

（1）信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要；（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人們利用，才有價值。

3、分組探討：信息還有哪些特征？請舉例說明，填寫下表。

教學活動三：實踐

完成教材P4 實踐活動（1）填寫下表：

填寫完后，進行組內(nèi)自評和小組互評。課后練習：教材P4 實踐活動（2）

板書：

信息依附于一定的載體 可以依附于不同的媒體

載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換

第五篇：教科版高中信息技術(shù)基礎5.3. 圖像信息 教學設計

5.3.1 圖像的類型與格式

【教學目標】

知識與技能：了解圖像的類型與格式,知道常見圖像格式。過程與方法：了解點陣、矢量兩類圖像的特點。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于克服學習困難，團結(jié)協(xié)作的精神?！局攸c難點】

重點：了解圖像的分類，認識常見的圖像格式 難點：點陣、矢量圖像的區(qū)分及其適用范圍 【教學方法】講授、實踐 【教學過程】

一、情景導入

電視娛樂節(jié)目中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的鏡頭：兩位嘉賓為一組，主持人給其中一位嘉賓一個成語，要求這個嘉賓用繪畫的方式來描述這個成語，由另一個嘉賓通過看繪畫來猜出這個成語。

這說明了什么？

圖像也是人們彼此交流信息、溝通思想的一種媒介。與文字相比，它可以跨越地區(qū)和文化，不同語言文字的人群都能感受到它向我們傳遞的信息。

下面圖像包含了什么信息？

二、教學活動一：圖像的類型 計算機中常見的圖像類型有位圖和矢量圖。

1、位圖

位圖定義：位圖又叫點陣圖，它是一種由許多點（稱為像素）排列組合成的圖像。

位圖特征：

①位圖文件容量較大；

②放大位圖文件會產(chǎn)生邊緣鋸齒、圖像馬賽克化現(xiàn)象；

③色彩豐富，自然。其效果受圖像采集、輸出設備及圖像文件本身的分辨率影響。加工位圖圖像的軟件有PhotoShop、圖畫等。

2、矢量圖

矢量圖定義：矢量圖以數(shù)學的向量方式來記錄圖像內(nèi)容。

矢量圖特征：矢量圖文件容量小，放大或縮小時不會失真；缺點是不易制作色彩變化太多的圖像。加工矢量圖圖像的軟件有Flash、CorelDraw 等。

3、實踐

學生打開計算機自帶的畫圖工具，用畫筆畫圖像，再放大看看效果。

三、教學活動二：圖像的格式

1、什么是圖像格式

計算機中的圖像都是以文件形式存在的，原始圖像文件都比較大，通常會經(jīng)過壓縮再存儲。不同的壓縮、存儲方式就產(chǎn)生了不同的圖像格式。

2、認識常用格式

學生閱讀教材P94，了解常見的圖像格式

四、課后實踐： 打開“畫圖”軟件，執(zhí)行“圖像/屬性”命令，在打開 的對話框中設置圖像的寬度、高度和顏色，繪制P94頁表5-4所要求的文件，以不同格式分別保存，并將各文件的存儲容量填入表中。

板書：

圖像都是以文件形式存在的，原始圖像文件都比較大，通常會經(jīng)過壓縮再存儲。不同的壓縮、存儲方式就產(chǎn)生了不同的圖像格式

5.3.2 圖像信息的采集與加工

【教學目標】

知識與技能：通過實際制作，體驗photoshop的神奇功能。

過程與方法：了解PS的基本概念（選區(qū)、圖層等）、常用工具（選框、移動、套索、魔棒等）、常用操作，能使用Photoshop制作簡單的合成圖像。

情感態(tài)度與價值觀：通過劉羚羊、周老虎事件，引導學生正確利用圖像處理技術(shù)。

【重點難點】

重點：使用Photoshop加工圖像 難點：圖像的剪切

【過程方法】講授、演示、實踐 【教學過程】

一、復習導入

1、提問：上節(jié)課我們學習了什么？在前幾節(jié)課中，我們學習了圖像的采集、圖像加工工具以及圖像設計方面的知識。

圖像采集：手機、數(shù)碼相機、掃描儀、視頻截取、網(wǎng)絡搜索等 圖像加工工具：畫圖、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等 圖像設計：目的是傳達信息，總的原則是要用形象、生動、易被視覺接受的形式來表現(xiàn)主題。

2、導入課題

通過來說，越是專業(yè)的的軟件，操作就越復雜，需要學習的時間就越長。Photoshop雖然是一款專業(yè)的圖像處理工具，功能非常強大，是專業(yè)人員的首選，但它的入門卻十分容易。

這節(jié)課，我們就來試試，用Photoshop設計一張海報。現(xiàn)在，讓我們一起來看看Photoshop的神奇之處。

二、教學活動一：神奇的Photoshop 課件展示用Photoshop制作的作品，讓學生體會到Phososhop的神奇魅力。

三、教學活動二： Photoshop合成演示

1、出示素材圖片，根據(jù)圖像設計的目的與原則想想可合成為什么樣的效果。源圖片：

2、教師演示：用Photoshop合成上面三圖 合成后的圖片：

四、教學活動三：設計并完成作品

1、發(fā)布素材圖片到學生機

2、課件展示操作步驟

3、學生嘗試將“燈泡”與“海面”合成為一張燈光裝海水的圖片

4、教師巡視并進行個別輔導，針對較普通的問題及時進行講解

5、展示學生作品并點評

五、教學活動四：拓展

1、出示“劉羚羊”、“周老虎”圖片及事件簡介

2、引導學生探討：如何正確使用圖像信息加工技術(shù)

六、課后練習：

繼續(xù)完善課堂中的作品，向“燈泡”中添加更多的元素，并于下周上課前提交。板書：

采集：手機、數(shù)碼相機、掃描儀、視頻截取、網(wǎng)絡搜索等 加工工具：畫圖、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等 設計：目的是傳達信息，總的原則是要用形象、生動、易被視覺接受