第一篇：培智數(shù)學(xué)教案上下特教12-4班董樂琪

培智學(xué)?！渡舷隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊，是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。

二、學(xué)生情況分析

教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)中度智力落后的學(xué)生，共8名，其中3名學(xué)生有較好的語言表達(dá)能力，這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍，另一人的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)；2名學(xué)生語言表達(dá)能力有障礙，有表達(dá)的意愿，在幫助下能進(jìn)行簡單表述；1名唐氏綜合征的學(xué)生，給予刺激后可以做出簡單的表述；2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難，有一定的模仿能力，能仿說但遺忘較快。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。

2.中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?；旧蠒?huì)用上面、下面方位詞回答問題。3.重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。

五、教學(xué)用具

多媒體，四幅含有樹的圖畫，太陽，蘋果和小花的圖案若干

六、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，揭示上下

在上課之前呢，老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是樹爺爺?shù)纳?，于是森林里的小?dòng)物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？有誰來為樹爺爺過生日了?。浚ㄖ钢嗝襟w課件上的小動(dòng)物）噢有小鳥，還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力，看那位小朋友眼睛最亮。請(qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里？等下老師請(qǐng)小朋友們來說一說，（小鳥在上面，小兔子在下面），那么這節(jié)課，我們大家一起來認(rèn)識(shí)“上下”。

2、探究新知，理解上下

a.認(rèn)讀上下，認(rèn)讀并領(lǐng)讀說出小鳥在上面，小兔在下面（積極的同學(xué)已經(jīng)會(huì)說了小鳥在上面，小兔子在下面，幫助中間的同學(xué)指引他們說出答案，最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥在上面，小兔在下面，讓程度較差的同學(xué)能夠說出這部分內(nèi)容）。

b.認(rèn)識(shí)上下，教師舉例教室內(nèi)的一個(gè)上下關(guān)系，比如燈在上面，桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。（適時(shí)的給予一定的指導(dǎo)，并讓每個(gè)同學(xué)都有舉例的機(jī)會(huì)，針對(duì)具體的例子來具體輔導(dǎo)）。

c.區(qū)別上下，出示多媒體課件中的圖片，有家里的客廳，臥室，冰箱里擺放的食物，還有森林里的小動(dòng)物們等等（讓同學(xué)能具體分辨出物體的位置上下關(guān)系）。

3、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下

a.動(dòng)手?jǐn)[一擺上下，同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組，兩人發(fā)一張樹的圖畫，還有太陽、蘋果和小花，讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫面。（看程度好的同學(xué)給他們鼓勵(lì)，中度的同學(xué)告訴他們太陽在上面，小花在下面，讓他們自己動(dòng)手完成，程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo)，非常清楚的說出太陽在上面，指出太陽和圖片的上面的位置讓他們自己動(dòng)手貼到對(duì)應(yīng)的位置，如此完成整幅圖畫）。指導(dǎo)完畢后鼓勵(lì)全班同學(xué)，讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表揚(yáng)。

b.聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，來，全體小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)能力）。

4、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了上下，同學(xué)們都學(xué)的很棒，回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的課就上到這里，下課。

第二篇：培智數(shù)學(xué)教案

第一課：黑貓警長（感知前后方位）

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。

二、通過活動(dòng)使學(xué)生形成初步的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)

能理解前、后方位。教學(xué)難點(diǎn)

理解以客體為中心的前后方位。教學(xué)準(zhǔn)備

一、貓警長頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與學(xué)生人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。

二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與學(xué)生中男學(xué)生的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與學(xué)生中女學(xué)生的人數(shù)相同)。

四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

六、讓每位學(xué)生知道黑貓警長的故事。教學(xué)過程

一、引起興趣：

（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。

小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。(二)電話鈴響，警長聽電話。

警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫助把玩具找回來?，F(xiàn)在我命令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長示范。

(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用方位詞前或后)

四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚(yáng)XX、XXX警士

但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。(一)聽命令行動(dòng)

請(qǐng)警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。

三分之一學(xué)生做摩托車司機(jī)。另外學(xué)生聽警長指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請(qǐng)警士各就各位，不說話。

（四）抓“一只耳”

其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結(jié)束。

特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)扮演角色很感興趣，都積極熱情的參與其中，大部分學(xué)生能掌握以自身為中心的前后分辨，少數(shù)學(xué)生能掌握以客體為中心的前后分辨。

第二課：逛商店（找到指定物體）

教學(xué)目標(biāo)

1．能從眾多圖案中找到與指定目標(biāo)對(duì)應(yīng)的圖形、物體，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較能力。（重點(diǎn)）

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

能從眾多圖形中找到指定的物體。教學(xué)難點(diǎn)

在很多相似的圖形中找出指定物體。教學(xué)準(zhǔn)備

1．觀服裝店，對(duì)服裝有初步的印象——尋找與指定目標(biāo)相同的帽子，衣服和帽子（圖形對(duì)應(yīng)）——和天線寶寶玩游戲（按目標(biāo)找物，顏色對(duì)應(yīng)）——玩天線寶寶,結(jié)束（驗(yàn)證）

2.將活動(dòng)室布置成小形的服裝店，服裝小卡片若干 3.天線寶寶和其他小玩具若干。教學(xué)過程

1．帶學(xué)生參觀服裝店，引導(dǎo)學(xué)生觀看各種衣服，褲子，帽子的形狀，對(duì)服裝店有初步的認(rèn)識(shí)；

（情景的創(chuàng)設(shè)，是吸引學(xué)生有意注意的有效辦法。也是讓活動(dòng)更顯生活化，更具生動(dòng)性的手段）

主要提問：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？（從類型和顏色上來回答）

2．集體操作活動(dòng)：選衣服，褲子，帽子

A．買帽子：教師拿出一頂帽子，請(qǐng)學(xué)生去商店里尋找同樣款式的帽子。（個(gè)別操作）

B．買衣服：請(qǐng)一學(xué)生在商店里買一件衣服，其他學(xué)生按照這個(gè)款式在商店里找相同的衣服。（小組操作）

C．買褲子：征求學(xué)生的意見，教師買來一條褲子，請(qǐng)全體去商店里尋找同樣款式的褲子。（集體操作）

（數(shù)學(xué)知識(shí)是從動(dòng)作本身產(chǎn)生出來的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生實(shí)際操作物體，讓他們對(duì)物體施加動(dòng)作，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有極其重要的意義，尤其是小班學(xué)生通過外部動(dòng)作可以感知到數(shù)學(xué)的概念屬性。也符合他們適合在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。）

主要提問：這件衣服（帽子、褲子）是怎么樣的？小朋友到商店里找出來好嗎？

3．和天線寶寶玩游戲

A．請(qǐng)學(xué)生按照身上的顏色標(biāo)志去尋找顏色相對(duì)應(yīng)的天線寶寶，并排除其他物品的干擾

（排除形狀、顏色的干擾，找到和自己身上顏色相對(duì)應(yīng)的物品，發(fā)展學(xué)生的觀察，比較、判斷能力）主要提問：天線寶寶在哪里呢？抱一個(gè)和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。

4．請(qǐng)客人老師檢驗(yàn)孩子們拿的天線寶寶是否和學(xué)生身上的顏色相對(duì)應(yīng)。教學(xué)反思

1．內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動(dòng)始終，游戲化教學(xué)，生動(dòng)，有趣； 2．活動(dòng)中學(xué)生充分“動(dòng)“起來，人人有操作的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生探索的需要。

第三課：修路（區(qū)分圖形）

教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

能夠區(qū)分各種簡單的形狀，如圓形、三角形、長方形、正方形。教學(xué)難點(diǎn)

能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，拼湊圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。（將個(gè)別圓形、正方形兩等分）

2、兔媽媽頭飾。教學(xué)過程

1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

教師扮成兔媽媽，學(xué)生扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？?教師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢？” 游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的學(xué)生做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。

2、引起學(xué)生玩“修路”游戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”

3、學(xué)生“修路”，辨知圖形。

教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察一下小路有哪些圖形，然后請(qǐng)學(xué)生拿“石塊”一一對(duì)應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

4、嘗試組合圖形。

啟發(fā)學(xué)生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

5、游戲“踩石頭”。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時(shí)候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀?！?/p>

6、到兔奶奶家，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常感興趣，能夠順利的找到對(duì)應(yīng)的圖形，部分學(xué)生需要在老師或同學(xué)的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中。個(gè)別學(xué)生能完成拼湊圖形。

第四課：鞋子對(duì)對(duì)碰（感知物品的不同）

教學(xué)目標(biāo)

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)

理解物體的形狀、大小、顏色有所不同。教學(xué)難點(diǎn)

能按照物體的形狀、大小、顏色不同進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備

1、與學(xué)生共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。教學(xué)過程

一、以游戲的口吻，請(qǐng)學(xué)生幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。

1、請(qǐng)學(xué)生初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、學(xué)生分散收拾。

評(píng)析：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起學(xué)生積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、學(xué)生討論

1、你是怎么收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲：對(duì)對(duì)樂。

1、學(xué)生每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰?！?/p>

2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲 評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。

四、依據(jù)配對(duì)的方法，學(xué)生再次收拾鞋子

1、教師提醒學(xué)生一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上（可進(jìn)行分組）

2、師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別學(xué)生對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思

在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

第五課：蘋果全家福（分辨顏色）

教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有幾口，感受家的快樂。教學(xué)重點(diǎn)

分辨物體的顏色。教學(xué)難點(diǎn)

感知物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

大蘋果胸飾一個(gè)（正面紅色，背面綠色）；小蘋果胸飾一個(gè)；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與學(xué)生人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。

2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。

二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散學(xué)生思維

1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）

2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎？（先說大的，再說小的。）

三、聽指令：找朋友

1、放《抱一抱》的音樂，學(xué)生邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。

2、采用同樣的方法，請(qǐng)學(xué)生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四、活動(dòng)：蘋果全家福

1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓學(xué)生知道一家有3口。

2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3、學(xué)生三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。

4、教師鼓勵(lì)學(xué)生做出不同姿勢展示自我，并給一家3口拍照。教學(xué)反思

水果是學(xué)生最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘋果很感興趣，它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是學(xué)生扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動(dòng)編排中，我們不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生在觀察、摘蘋果的過程中，學(xué)習(xí)分類；在動(dòng)手操作中，感知一家成員是多少。從而促使學(xué)生獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第六課：給“大大”與“小小”送禮物（分辨大?。?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、通過送禮物等游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。

2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

感知物體大小，能認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)分辨物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一。

2、各類大小不同的物品：學(xué)生人手一份、教師處若干。

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入?！敖裉欤蠋熀托∨笥淹?zhèn)€游戲。我說‘請(qǐng)起立’，你就說‘我起立’；我說‘請(qǐng)坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”

2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲?！?/p>

出示大娃娃?！斑@是大大，我們拍拍大大，對(duì)它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你?。罢?qǐng)起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’?”（加上動(dòng)作）

出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？”（小小你好！小小我請(qǐng)你喝水！小小我跟你玩！）“請(qǐng)起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”

3、游戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把?。拔艺?qǐng)大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？” 小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、學(xué)生送禮物

要求：學(xué)生能在目測比較出禮物的大小后，將對(duì)應(yīng)的送給客人并能講一句話。（1）教師提供，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行。

1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

3從許多同類的東西中（每類3---4個(gè)）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

（2）每個(gè)學(xué)生將自己小籃里的禮物送給大大和小小。（3）將大大小小送回相應(yīng)的家，學(xué)生在娃娃家游戲。教學(xué)反思

學(xué)生能感知物體有大小之分，但是讓指出哪個(gè)大，哪個(gè)小時(shí)，還是容易出錯(cuò)，不能將大、小和大物體、小物體分別對(duì)應(yīng)上。

第七課：裝餅干（分辨圖形顏色、形狀、大?。?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類。

2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

能分辨圖形的顏色、形狀、大小。教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)圖形的不同分類。教學(xué)準(zhǔn)備

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標(biāo)記。教學(xué)過程

一、游戲：進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？ 學(xué)生根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，學(xué)生互查。

二、游戲：分餅干。引導(dǎo)學(xué)生排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

1、引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖形。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)學(xué)生講述出示圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生探索分類方法。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？

3、學(xué)生操作：教師觀察學(xué)生分餅干，先分好的學(xué)生在下面講述是怎樣分的。

4、個(gè)別學(xué)生講述分類方法。

師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請(qǐng)按形狀、大小分類的學(xué)生講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。

5、學(xué)生再次練習(xí)，教師巡視并給動(dòng)作快的學(xué)生餅干盒上貼星。

三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。

1、推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記。

師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)

2、學(xué)生分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表揚(yáng)工人們能干。

3、（電話鈴響）師：“喂，是學(xué)校啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！”師生推車出活動(dòng)室。教學(xué)反思

學(xué)生很喜歡這種場景模擬的活動(dòng)，都積極的當(dāng)起小工人，興趣很濃厚，大部分學(xué)生能順利的區(qū)分圖形的顏色，但對(duì)形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問題。

第八課：區(qū)分“1”和“許多”

教學(xué)目的

1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個(gè)，什么是許多。2.學(xué)習(xí)由同類物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)

能區(qū)別“1”和“許多”。教學(xué)難點(diǎn)

能夠把同類物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)物教具：撲克、玩具。

2.于學(xué)生人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個(gè)，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”，便于學(xué)生掌握。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓學(xué)生說出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)學(xué)生說出“許多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。

2、請(qǐng)一位小朋友到前面來站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位請(qǐng)......啟發(fā)學(xué)生說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請(qǐng)學(xué)生一位一位回到座位，啟發(fā)學(xué)生說出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)。”

二、指導(dǎo)學(xué)生親自參加分和操作活動(dòng)，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。（許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來成為許多個(gè)物體。）1.老師拿出一筐積塑粒，讓學(xué)生知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請(qǐng)學(xué)生每人迅速的拿一個(gè)積塑，然后，會(huì)說自己拿了一個(gè)積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎？學(xué)生答：一個(gè)也沒有了。

3.讓學(xué)生把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來就是許多。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有許多。例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個(gè)頭，我有許多根頭發(fā)......教學(xué)反思

大多數(shù)學(xué)生能理解“1”和“許多”，會(huì)將一組成很多，但是將很多分成一有點(diǎn)困難，只有少數(shù)學(xué)生能順利的分成多個(gè)一。在日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。在吃飯時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。

第九課：動(dòng)物小游戲（感知2以內(nèi)的數(shù)量）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生正確感知比2少的數(shù)量，理解2以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極的與材料互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份、1-2數(shù)字人手一份。1-2的水果卡片若干。

教具：1-2的數(shù)字卡、2只小白兔的動(dòng)物瓶、1-2的動(dòng)物圖片人手一份。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能感知2以內(nèi)的數(shù)，會(huì)點(diǎn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能理解1比2小，比2小的數(shù)是1。教學(xué)過程

1、老師出示字卡、動(dòng)物卡和學(xué)生進(jìn)行問答游戲。師：嘿嘿，我的火車幾點(diǎn)開？（隨機(jī)出示以內(nèi)的數(shù)字卡）。幼：嘿嘿，我的火車×點(diǎn)開。師：嘿嘿，來了幾位小客人？（隨機(jī)出示2以內(nèi)的動(dòng)物卡）。幼：嘿嘿，來了×位小客人。以次來引起學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣。

2、師：火車開到了動(dòng)物瓶城。（出示動(dòng)物瓶）看到漂亮的動(dòng)物瓶，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔？2只小白兔可以用數(shù)字幾來表示？（學(xué)生答數(shù)，教師操作）。

小結(jié)：5只小白兔可以用數(shù)字5來表示。

3、請(qǐng)小朋友一起來制作動(dòng)物瓶，要求是制作比2只小動(dòng)物少的動(dòng)物瓶。學(xué)生操作后講述動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物。小結(jié)：比2只小動(dòng)物少的有1只。

4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為自己的動(dòng)物瓶粘貼上門牌號(hào)，要求門牌號(hào)的數(shù)字是與動(dòng)物瓶上的小動(dòng)物一樣多。學(xué)生操作好講述門牌號(hào)是幾，為什么？ 小結(jié)：比2少的數(shù)是1。

5、小朋友們制作的動(dòng)物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進(jìn)去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友送花生寶寶進(jìn)家，要求數(shù)量是與動(dòng)物瓶上的動(dòng)物一樣多。

6、小朋友老師還要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，這里有一些不同數(shù)量的水果，請(qǐng)大家分別放在等于2和比2少的家里。學(xué)生操作，教師講評(píng)。

7、游戲：開火車請(qǐng)學(xué)生拿比2少的數(shù)字做車票排隊(duì)上車。（請(qǐng)學(xué)生說說車票上的數(shù)字是幾，為什么可以上車？）教學(xué)反思

學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)，知道比2小的數(shù)字是1但是對(duì)數(shù)的理解存在一定問題，不會(huì)聽指令拿出對(duì)應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

第十課：小雞作客（感知3以內(nèi)的數(shù)量）

教學(xué)目標(biāo)

1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。教學(xué)重點(diǎn)

探索周圍的食物，感知3以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)

正確的點(diǎn)出3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個(gè)，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在3以內(nèi)），小蟲子碗人手一個(gè)?；顒?dòng)過程

1、“小雞做操”，復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)。跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動(dòng)操。

2、“作客”，掌握3以內(nèi)的數(shù)量。（1）學(xué)生討論作客的禮儀。

雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?，高興嗎？那我們一定得做個(gè)有禮帽的小客人，怎樣才能做一個(gè)有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧?。?）去小兔家作客，在游戲中掌握3的數(shù)量。A、游戲一“種蘿卜”。玩法：學(xué)生每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo)：學(xué)生分散操作，教師簡要點(diǎn)數(shù)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生“拔蘿卜”，繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)3的數(shù)量。（3）去小貓家作客，感知3以內(nèi)的數(shù)。A、游戲二“吃小蟲”。

玩法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在“碗”里點(diǎn)數(shù)。指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲”。

3、“小小雞蛋把門開”，表演結(jié)束活動(dòng)。

“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個(gè)節(jié)目給小貓看吧?！保ń虒W(xué)反思

學(xué)生積極的參與活動(dòng)，但是對(duì)3以為的數(shù)字理解起來還是有一定難度，需要更多活動(dòng)游戲，日常生活中慢慢加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)字的理解。

第十一課：瓢蟲找家（認(rèn)識(shí)1-3）

教學(xué)目標(biāo)

1、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力。

3、通過游戲，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)

能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類。教學(xué)準(zhǔn)備

有1、2、3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲圖片若干；分別粘有1、2、3個(gè)圓點(diǎn)的樹葉3片；小紙蟲若干；兒歌錄音：小瓢蟲。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

師幼共同玩手指游戲：小瓢蟲。

二、利用圖片，練習(xí)手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

通過數(shù)瓢蟲身上的斑點(diǎn)及瓢蟲數(shù)，鞏固數(shù)數(shù)1、2、3。

三、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生按數(shù)量歸類的能力。

1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。

通過照顧小瓢蟲，提高學(xué)生活動(dòng)的興趣。

2、送瓢蟲寶寶回家，按數(shù)量進(jìn)行分類

（1）讓學(xué)生把不同數(shù)量斑點(diǎn)的瓢蟲寶寶放到對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)的樹葉上。（2）集體驗(yàn)證。教學(xué)反思

1、提供有更多斑點(diǎn)的瓢蟲，供學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)。

2、給瓢蟲身上的斑點(diǎn)涂色。

第三篇：培智數(shù)學(xué)教案

《認(rèn)識(shí)鐘面》教案：

教學(xué)目標(biāo)：A組（吳承燕、顧曉燕、茅佳清、黃天宇）1.是學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)；2.使學(xué)生了解鐘表的用處；3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。B組（季佳惠、姜建鋒、邢強(qiáng)強(qiáng)）1.在老師的幫助下能認(rèn)讀整時(shí)；2.使學(xué)生明白要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。C組（曹龍飛、范嘉敏）1.認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；2.了解鐘面的用處。教學(xué)重難點(diǎn)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。教學(xué)用具：教具（實(shí)物鐘，鐘面模型），學(xué)具（鐘面模型）。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1.聽！這是什么聲音？（播放鐘表的聲音）。2.對(duì)了，這是鐘表走動(dòng)的聲音。（出示實(shí)物鐘）走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生聽一聽。3.揭示課題:這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)鐘面。（板書：認(rèn)識(shí)鐘面）。

二、新授：

（一）認(rèn)識(shí)鐘面各部分名稱：1.總體觀察，說一說鐘面上都有些什么？2.認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針（又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針，最細(xì)最長的是秒針，教完之后，師指學(xué)生說名稱，板書：分針、時(shí)針）。3.認(rèn)識(shí)大、小格子及其與指針之間的關(guān)系（鐘面上有數(shù)字1~12，共有12個(gè)大格子，60個(gè)小格子，了解時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘，分針走一圈是60分鐘，1小時(shí)=60分鐘）。

（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)：1.過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘，分針走一圈是60分鐘，1小時(shí)=60分鐘，大家都知道鐘面是用來表示時(shí)間的，下面我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間。2.出示鐘面模型，調(diào)到各種整時(shí)的畫面，教學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)：①例：認(rèn)識(shí)5時(shí)：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間是多少呢？你們會(huì)看嗎？這表示5時(shí)，也就是我們平時(shí)說的5點(diǎn)，5點(diǎn)和5時(shí)是一個(gè)意思，在數(shù)學(xué)課上要求我們說成5時(shí)。②多出幾道題，貫穿，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。③小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的都是整時(shí)，比較簡單，只要看分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

（三）、鞏固練習(xí)：1.過渡語：每天有24小時(shí)，我們要合理的安排自己的作息時(shí)間，使自己的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，更加有規(guī)律，小明在這方面就做的很好，讓我們一起來看一看吧。2.出示小明的作息時(shí)間圖，逐個(gè)觀察，看一看，說一說（一道題可以叫多幾個(gè)同學(xué)起來回答）。3.思想教育：小明做的是不是很好啊？我們也要向小明學(xué)習(xí)才行啊！叫睡覺晚的同學(xué)起來說一說，再問一問住校的人起床和吃飯的時(shí)候能不能慢慢吞吞的，然后告訴學(xué)生時(shí)間過去了就不會(huì)再回來，我們要學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，向小明學(xué)習(xí)把以前不好的作息習(xí)慣都改掉。

三、游戲：1.聽音樂放松（學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，大家一定很累吧，我們一起來聽一首好聽的歌曲，放松一下吧）。2.這首歌好聽嗎？這首好聽的歌曲叫找朋友，下面我們也來做一個(gè)找朋友的游戲，我們每個(gè)人都有自己的朋友，讓我們也來幫鐘面找朋友（說明規(guī)則，并示范，游戲，評(píng)價(jià)）。

四、總結(jié)、布置家庭作業(yè)：1.指黑板總結(jié)。2.布置作業(yè)：①課堂作業(yè)；②家庭作業(yè)。3.宣布下課。

第四篇：培智數(shù)學(xué)教案

a、o、e教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格中正確書寫。

(二)過程與方法目標(biāo)：通過課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力和邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生說出通順、流利的話。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫我們識(shí)字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決定學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？ 發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）

2、指導(dǎo)發(fā)音

(1)師范讀，要求：聽準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）

3、認(rèn)識(shí)四線格（四線三格）

4、指導(dǎo)書寫

（1）a有兩筆先寫c，再寫l。

（2）a應(yīng)寫在中間一格，師范寫，生練寫。

三、學(xué)習(xí)單韻母o。

1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。

2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。

3、指導(dǎo)書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。

四、學(xué)習(xí)單韻母e

1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e

2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.3、指導(dǎo)書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。

1、出示卡片，抽讀單韻母。

2、齊讀a/o/e各三遍。

六、作業(yè)布置

1、同桌之間各讀三遍。

2、a/o/e各寫兩行。

第五篇：培智三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第18課時(shí)

6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁的例12，完成第27頁的“做一做”和練習(xí)八的第1～ 3題。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例12的實(shí)物圖，6根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

2、看卡片口算，直接說得數(shù)。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

二、新課

引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法 口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

6個(gè)6個(gè)地加，一直加到36。

讓學(xué)生口算，每次加6，把得數(shù)填在空格里。

提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）

3個(gè)6相加是多少？（18）

5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

2、教學(xué)例12。

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板 書： 6×1=6）

（4）6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：

6×2=12）

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？

（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？

教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的 方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

4、熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對(duì)口令。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第27頁上“做一做”中的練習(xí)。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形。

提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

學(xué)生口答，教師板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。

你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

2、做練習(xí)八的練習(xí)。

第2題，讓學(xué)生先算出得數(shù)，再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

第19課時(shí)

6的乘法口訣

（交換被乘數(shù)和乘數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁的例13，完成練習(xí)八的第4～10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生明白交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

2、使學(xué)生懂得能用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式題。

教學(xué)過程：

一、新課

1、教學(xué)例13。

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△△△△△△

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖想一想，每一橫行是6個(gè)△，3橫行就是3個(gè)6，寫出算式6

×3=18；再豎看，每一豎行有3個(gè)△，6豎行就是6個(gè)3，寫出3×6=18，因?yàn)榉e是相同的，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“三六十八”。

（2）要向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。

（3）讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？

教師向?qū)W生說明：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的得數(shù)是一樣的。

2、想一想：6×4=24 4×6=（）

口訣：四六（）

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

進(jìn)一步向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。

二、練習(xí)

做練習(xí)八的練習(xí)。

第4、7題，是幾乘以6的練習(xí)題，同樣要用6的乘法口訣計(jì)算。

第5題，讓學(xué)生背出6的乘法口訣。

第6題，讀一句口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。

第8、9題，兩道題都是乘法應(yīng)用題，已知條件的出現(xiàn)順序不同，可以幫助學(xué) 生更好地掌握乘法應(yīng)用題的解答方法。

第10題，是加法應(yīng)用題，讓學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，正確選擇解 答方法。

三、小結(jié)

交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

一、復(fù)習(xí)

有35棵楊樹，20棵柳樹。？

先選一個(gè)合適的問題，畫上線，再計(jì)算。

（1）桃樹是多少棵？

（2）還剩多少棵？

（3）楊樹和柳樹一共有多少棵？

二、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘法應(yīng)用題和加、減法應(yīng)用題的選問題，今天我們在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給乘法應(yīng)用題選問題。板書課題：選問題。

2、教學(xué)例15。

同學(xué)們做早操。每行6人，站立5行。？

先選一個(gè)合適的問題，畫上線，再計(jì)算。

（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）還剩多少人？

(1)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，分析問題：

出示例15，指定學(xué)生讀題，并讓學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這道題缺少什么？”分組討論，“根據(jù)已知條件可以提出什么問題？”

引導(dǎo)學(xué)生說出：這道題不完整，缺少要求的問題，根據(jù)已知條件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”這一問題。

教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生填書。

(2)進(jìn)行對(duì)比，弄清道理。

教師出示教材3個(gè)問題，“這些問題能不能作為例15的問題呢？為什么？”學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生說出，第(2)個(gè)問題和我們分析的一樣，可以作為例12的問題，因?yàn)橥ㄟ^已知條件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。

第(1)、(3)個(gè)問題不能作為例15的問題，因?yàn)橛衫?5的已知條件不能求出一共有多少行，也不能求出還剩多少人。

(3)教師講述：一道完整的應(yīng)用題，必須有足夠的已知條件和要求的問題，如果沒有問題或者問題與條件不相符，那么題目就無法解答，只有提出與已知條件相符的問題才能解答。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成例15，教師訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第31頁上“做一做”的練習(xí)。

先讓學(xué)生由條件出發(fā)，說一說知道什么條件，根據(jù)這兩個(gè)條件能計(jì)算什么。再根據(jù)書中的給出的3個(gè)問題，選出一個(gè)合適的問題，分析另兩個(gè)問題為什么不合適，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

第4、5題，是選問題的應(yīng)用題。讓學(xué)生明白題意后，考慮由已知條件能提出什 么問題，再選擇一個(gè)合適的問題。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。

2、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第23課時(shí)

乘法應(yīng)用題選條件

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁的例16，完成“做一做”和練習(xí)九第7～10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出條件。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘法應(yīng)用題和加、減法應(yīng)用題的選條件，今天我們在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給乘法應(yīng)用題選條件。板書課題：選條件。

2、教學(xué)例16。

有4個(gè)同學(xué)做花，一共做了多少朵花？

先選一個(gè)合適的條件，畫上線，再計(jì)算。

（1）還剩下5朵花，（2）每個(gè)同學(xué)做3朵，（3）每個(gè)同學(xué)用了2張紙，(1)討論分析，填出條件。

出示例16，指導(dǎo)學(xué)生讀題并觀察，“你發(fā)現(xiàn)什么？分組討論一下”。

引導(dǎo)學(xué)生說出：這道題不完整，缺少一個(gè)已知條件，要求一共做了多少朵花，已經(jīng)知道了有4個(gè)同學(xué)做花，只要再知道每人做了幾朵，就可以解答了。

讓學(xué)生從3個(gè)條件中，選擇一個(gè)合適的條件填上。并幫助學(xué)生理解其他兩個(gè)條件為什么不合適？

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)并訂正。

二、鞏固練習(xí)

1、做教科書第32頁上“做一做”的練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)補(bǔ)充條件，要求一班一共有多少人，已經(jīng)知道了一班有6個(gè)小組，只要再知道每個(gè)小組有幾人，就可以解答了。從3個(gè)條件中選擇一個(gè)合適的條件，再列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生討論：這道題為什么只能選第3個(gè)條件？其他兩個(gè)條件為什么不合適？

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

第8、9題，是選條件的應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先分析題目的已知

條件和問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立選擇要填的條件并解答。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么其他兩個(gè)條件不合適？

三、小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。

2、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第24課時(shí)

乘法應(yīng)用題選問題、選條件的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁練習(xí)九的第11～15題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出問題或選出條件。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

做練習(xí)九的練習(xí)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以指導(dǎo)。

第11題，可以運(yùn)用4和6的乘法口訣。

第12題，用線把得數(shù)相等的算式連起來。

第13、14題，是選問題和選條件的乘法應(yīng)用題的綜合練習(xí)。

在教學(xué)時(shí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生去思考，逐步使學(xué)生對(duì)乘法應(yīng)用題結(jié)構(gòu)深入了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。

第15題，復(fù)習(xí)已學(xué)過的加、減法豎式計(jì)算。

二、小結(jié)