第一篇：教學(xué)案例：“聲音的特性

教學(xué)案例：“聲音的特性”

張翠萍

“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進一步來認識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念雖然貼近生活，但作為農(nóng)村學(xué)生對此并不熟悉，雖然感興趣，但缺乏較理性的認識，在實踐中往往不能區(qū)分它們。迫切需要老師的幫助和指點，因此，結(jié)合學(xué)生的認知，我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序：

（一）導(dǎo) 入（實驗演示觀察，設(shè)置情境引入。）

物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學(xué)生更真實地感知聲音的豐富性，我設(shè)置下列情境引入。

演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（播放幾種動物聲音、幾種常見民族樂器的聲音。）

（學(xué)生一一辨別）

追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的特征）追問：剛剛這幾位同學(xué)的回答聲有什么不同？（聲音的粗細、大小不同）

引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。（板書課題）

（二）音 調(diào)

（選擇班內(nèi)有高音特征的女同學(xué)和低音特征的男同學(xué)讀同一段課文）

提問：女生和男生讀書的聲音各有什么特點？（女生細，男生粗）在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范概念——所謂聲音的粗細科學(xué)上表達為聲音的高低叫音調(diào)，女生音調(diào)高，男生音調(diào)低。

邀請會吹口哨的學(xué)生吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

（師生實驗探究，啟發(fā)深入理解。）

由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學(xué)習(xí)探究方法。

（1）你能使身邊的鋼尺發(fā)出聲音嗎？ 學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。

（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出的音調(diào)相同嗎？你認為鋼尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？

（學(xué)生能肯定音調(diào)的不同，但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進一步啟發(fā)和點撥。）

（3）繼續(xù)仔細觀察鋼尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？

學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。

教師趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并板書結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

思考：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？（引發(fā)思考）

啟發(fā)：看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。

學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。鞏固：手持鋼尺使其振動，但聽不到鋼尺振動的聲音，為什么？

（三）響 度

引入概念；介紹響度含義。

探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進行啟發(fā)式探究。）

（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？

（3）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生放大微量變化的方法）

（4）做上述實驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

（四）音 色

（再次播放幾種動物聲音、幾種民族樂器等聲音。）學(xué)生一一辨別

教師指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并板書：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（五）聲 波

用多媒體播放有關(guān)音像資料，使學(xué)生初步了解聲波圖

（六）拓 展（三種典型的樂器）

從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。

先播放幾種樂器的錄像，最后匯總：

1、打擊樂器

通過打擊物體,使之振動而發(fā)聲的樂器,如鼓、鑼等。

2、弦樂器

通過撥動弦,使之振動而發(fā)聲的樂器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動的頻率與弦的長短、粗細、張緊程度有關(guān)。

3、管樂器

通過管中空氣柱的振動而發(fā)聲的樂器,如笛子等?？諝庵蕉?發(fā)聲的音調(diào)也就越高。

（七）小 結(jié)

作業(yè)：用錄音機錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認為一樣嗎？想想看，這是為什么。(鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。)

反思：充分利用學(xué)生生活中已有的觀察和思考，加強對話交流和相互啟發(fā)，確定共同關(guān)心的認識目標，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題，是激起學(xué)生進行實驗探索愿望的起點。

第二篇：聲音特性

聲音的特征

一、知識概述

1、了解聲音的特征。

2、知道樂音的三個基本特征及其決定因素。

3、認識噪聲，了解噪聲的來源和危害，知道減弱噪聲的途徑。

二、重難點知識講解

1、聲音的三個基本特征：音調(diào)、響度、音色

（1）音調(diào)是反映聲音高低的，由發(fā)聲體的振動頻率決定。頻率是表示振動快慢的物理量，指物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)。振動頻率大的物體發(fā)出的聲音音調(diào)高，聽起來尖細；振動頻率小的物體發(fā)出的聲音音調(diào)低，聽起來低沉。

（2）響度即聲音的強弱，它由發(fā)聲體的振幅決定。振幅是表示振動強弱的物理量，指物體振動時偏離原來位置的最大距離。振幅大，聲音的響度大；振幅小，聲音的響度小。

聲音的響度還與聲音的頻率有關(guān)，在振幅相同的情況下，一般人感到每秒1000次左右的振動發(fā)出的聲音響度大。

聲音的響度還跟距離發(fā)聲體遠近有關(guān)，聲音向外傳播，越來越分散，越來越弱，響度就越小。

（3）音色表征不同聲音的特征，與發(fā)聲體本身的特征有關(guān)。音色是我們分辨各種聲音的依據(jù)，它不受音調(diào)、響度的影響。不同樂器，即使發(fā)出音調(diào)、響度相同的聲音，我們也很容易識別樂器種類，就是由于音色不同。

2、噪聲及其來源：

（1）從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的、雜亂無章的振動時發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽到的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

（3）噪聲主要來源于人類自身和人類發(fā)明的機器。

3、噪聲的等級和危害

（1）分貝（dB）：人們用分貝來劃分聲音的等級，它是聲音強弱的單位。0dB是人們剛剛能聽到的最弱聲——聽覺下限。

（2）為了保護聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90dB，為了保證工作學(xué)習(xí)，控制噪聲不超過70dB，為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過50dB。

4、減弱噪聲的途徑

減弱噪聲的最終目的是降低人耳處的聲音響度，所以，要從噪聲的產(chǎn)生到噪聲的傳播以及人耳接收聲波三個方面著手減弱噪聲。

（1）在聲源處減弱：可以采用更換聲源或加屏蔽罩隔離。

（2）在傳播過程中減弱：建立隔聲屏障來反射或部分吸收傳來的噪聲。

（3）在人耳處減弱：在噪聲環(huán)境中工作，可以戴上耳塞、耳罩等護耳器具，防止噪聲損壞聽覺器官。

5、區(qū)別樂音還是噪聲的方法

（1）從定義本質(zhì)上區(qū)別：樂音即好聽、悅耳的聲音，它是發(fā)聲體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音；噪聲即嘈雜、刺耳的聲音，它是由發(fā)聲體無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護角度看：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音超干擾作用的聲音，都屬于噪聲。從這一點看，所有聲音都可能成為噪聲，樂音在不適當?shù)膱龊舷乱部赡艹蔀樵肼暋?/p>

6、音調(diào)與響度的區(qū)別

從物理學(xué)的角度講，音調(diào)、響度是差異非常明顯的兩個概念。振動的物體會發(fā)聲，振動的頻率決定了音調(diào)，振動的振幅決定了響度（響度還與其他因素有關(guān)）。

如果一個物體振動的頻率為261.6Hz，不管這個物體是鋼琴、小提琴、軍號、笛??我們都說物體發(fā)出聲音的音調(diào)為中央C調(diào)。我們常講男同學(xué)說話聲音“粗”，女同學(xué)說話聲音“尖”，指的就是聲音的音調(diào)不同。

響度表現(xiàn)為聲音的強弱，它使人的耳膜振動幅度大。響度與音調(diào)是根本不同的兩個特征概念。打鼓發(fā)出的聲音響度大而音調(diào)低，小鳥的鳴叫聲音響度小而音調(diào)高。牛的叫聲響度大而音調(diào)低，蚊子的嗡嗡聲響度小而音調(diào)高。

7、人能聽到聲音的條件

人耳要能聽到聲音，首先需具備3個前提條件：聲源、介質(zhì)和良好的聽覺器官。其次人耳要聽到發(fā)聲體的聲音，還應(yīng)考慮到聲音的頻率和響度。人能夠聽到聲音的頻率范圍為20Hz~20000Hz；另外，聲音還必須具有足夠的響度，才能引起耳膜的振動，使人有聽覺。典型例題

例

1、到醫(yī)院看病，醫(yī)生用聽診器聽病人心跳的聲音是因為（）A．聽診器能使振動的振幅增加，使響度增大 B．聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C．聽診器能縮短聽者距發(fā)聲體之間的距離，使傳入人耳的響度更大些 D．聽診器能減少聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些 解析：

聽診器的基本原理：心、肺、內(nèi)部的振動經(jīng)固體（聽診器）傳播，在橡皮管內(nèi)聲音振動把聲波傳遞到耳朵，且聲音在橡皮管中傳播能量很散失，聲音真實清楚，響度較大。答案：D 例

2、為什么給自己錄音時，自己聽起來不象自己的聲音，而別人聽起來卻沒有多大的差別？ 解析：

這是因為我們平時聽自己發(fā)出的聲音主要是通過骨傳導(dǎo)方式傳播的，而錄音是通過空氣傳播的，由于傳播介質(zhì)不同，聽起來感覺不同；別人平時和從錄音機里聽自己說話都是通過空氣傳播的，所以聽起來沒有多大區(qū)別。

例

3、計劃為某高噪聲車間的工人們制作消音耳罩，請你設(shè)計一下材料的選擇：（1）外罩起反射聲音的作用，選用哪種材料好？（）A．軟橡膠

B．泡沫塑料

C．硬塑料

D．硬紙板（2）填料要能吸收聲音，選用哪種材料好？（）A．碎鋼塊

B．硬紙片 C．泡沫塑料 D．木屑（3）“襯里”緊挨耳朵要求觸感舒適，選用哪種材料好？（）A．紙

B．皮革 C．木板 D．絨布

點撥：（1）中反射聲音較好的材料應(yīng)選質(zhì)地較硬且平滑的材料，硬塑料為首選；（2）中對聲音吸收性較好的應(yīng)選取質(zhì)地軟，且有疏松微孔的材料，例如：泡沫或蜂窩狀的材料，由于填料要求材料越輕越好，因此選泡沫塑料；（3）中從肌膚的舒適角度應(yīng)選取柔軟、光滑的絨布。答案：（1）C（2）C（3）D 例

4、小芳在書房記單詞，爸爸在客廳看新聞聯(lián)播。為了不受電視機聲音的影響，小芳采用的以下辦法中較為合適的是（）

A．把電視機關(guān)掉

B．減小電視機的音量

C．打開書房內(nèi)的收音機D．關(guān)閉書房和客廳之間的門窗

點撥：A項、B項雖然都運用了在聲源處減弱噪聲的原理，但A項因干擾了他人并不合適，應(yīng)先B項。C項采用“以毒攻毒”的方法來防干擾反而會使噪聲更大。D項是在傳播過程中設(shè)置屏障來減弱噪聲，對于本題來說是行之有效而又合適的辦法。

故正確答案BD 例

5、在城市高架道路的某些路段可以看到兩側(cè)設(shè)有3m～4m高的透明板墻，安裝這些板墻是為了（）

A．保護車輛安全行駛

B．阻止車輛排放的廢氣外泄

C．體現(xiàn)高架道路設(shè)計的美觀D．阻擋車輛產(chǎn)生的噪聲，減少噪聲污染

點撥：在高架道路的某些路段，甚至很近的地方，就有居民的樓房或單位辦公室，汽車的轟鳴車必然會影響到居民樓內(nèi)人們的工作和休息，在公路兩側(cè)豎起隔板，就可以阻斷一部分噪聲向兩側(cè)傳播，這是對居民的一種負責(zé)任的保護。答案：D A卷

一、選擇題

1、下面是一些正在振動著的物體：甲、手臂以每秒2次上下?lián)]動；乙、蝙蝠的小嘴發(fā)出頻率為105Hz的振動；丙、被小錘敲擊的頻率為265Hz的音叉，對以上一些物體的說法，正確的是（）

A．甲、乙、丙都是聲源，人耳都能聽到它們發(fā)出的聲音

B．丙是聲源，人耳能聽到它發(fā)出的聲音，甲、乙不是聲源，人耳聽不見它們發(fā)出的聲音

C．甲、乙、丙都是聲源，人耳只能聽到丙發(fā)出的聲音

D．甲、乙、丙都不是聲源，人耳聽不到它們發(fā)出的聲音

2、下列操作中，能改變物體發(fā)出的聲音的音調(diào)的是（）

A．使勁撥動琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香

C．用力敲大鼓

D．轉(zhuǎn)動小提琴的旋紐

3、在聽熟人打電話時，從聲音的特點上，容易辨別對方是誰，其原因是（）

A．不同的人說話時，聲音的音調(diào)不同 B．不同的人說話時，聲音的頻率不同

C．不同的人說話時，聲音的音色不同 D．不同的人說話時，聲音的響度不同

4、一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)用下列哪種方法（）

A．用棉被把電視機捂住

B．把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)出聲音

C．插上耳機，自己用耳機聽

D．讓家人把耳朵塞住

5、當你在家中復(fù)習(xí)迎考時，鄰居卻在家引吭高唱對你形成干擾，為了減少噪音影響，下列措施肯定無效的是（）

A．將門窗關(guān)緊 B．用棉花塞住耳孔 C．與鄰居好好商量請他小聲點

D．將窗打開，加快空氣流通

6、表中列出一些音階的頻率，由此可以看出（）音符

音名

do re mi fa sol la Si 頻率（Hz）256 288 320 341 384 426 480 A．音階越高頻率越高

B．頻率越高響度越大

C．頻率越高越悅耳動聽

D．相鄰音階的頻率之差是相同的

1、聲音是由物體振動發(fā)出的，甲、乙、丙三物體的振動都可以發(fā)出聲音，所以甲、乙、丙都是聲源。甲振動頻率為2Hz，乙振動頻率為105Hz，都不在人的聽覺范圍內(nèi)。丙振動的頻率為256Hz，在人的聽覺范圍內(nèi)。選C。

小結(jié)：人耳能聽到的聲音不僅與響度有關(guān)，還與聲音的頻率有關(guān)。人耳聽覺的頻率范圍是20—20000Hz，低于20Hz的聲音叫次聲，高于20000Hz的聲音叫超聲，人耳不能聽到。

2、使勁撥動琴弦，用力敲大鼓，只能改變振動的振幅，從而改變聲音的響度。在二胡的弓毛上涂松香，能改變音色。轉(zhuǎn)動提琴旋紐，使琴弦變緊或松，從而改變振動頻率，從而改變音調(diào)。

Ｂ卷

二、填空題

7、“無聲手槍”是在__________處減弱噪聲的；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在__________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在__________中減弱噪聲的。

8、女高音與男低音的高與低是指聲音的__________不一樣；引吭高歌與低聲吟唱中的高與低指的是聲音的__________不一樣。兩個發(fā)聲體即使發(fā)出的聲音的音調(diào)相同，響度也相同，但人耳仍能分辨出來，這是因為它們的__________不一樣。

9、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，產(chǎn)生的現(xiàn)象是__________，這是由于__________。

10、張平同學(xué)學(xué)了聲學(xué)部分知識后做了一個如圖所示的小實驗，A是一根一端固定桌面上的橡皮筋，另一端用細繩繞一個定滑輪連著一個小盤B，在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣，就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋：（1）這些聲音主要區(qū)別是____________________不同；（2）聲音有這些區(qū)別的原因是____________________。

7、聲源；人耳；傳播過程

8、音調(diào)；響度；音色

9、“聽到的聲音不同”，“振動快慢不同，產(chǎn)生的聲音的音調(diào)不同”。

10、（1）“音調(diào)”；

（2）像皮筋被拉得越長越緊，振動越快。

三、綜合題

11、高級音響一般都配有立體聲音箱，這種聲箱至少裝有三只或三只以上的喇叭，它發(fā)出的聲音美妙豐滿，和原來的聲音幾乎完全相同，具有很高的保真度。你能說其中的道理嗎？ 答案：因為立體聲音箱里配置的喇叭有的主要用來播放低頻聲音，能夠清晰地放出幾十赫的聲音；有的主要用來播放高頻聲音，能夠放出千赫以上的聲音；有的主要用來播放中頻聲音。再加上用精選的木料做成體積較大的音箱，有利于低頻聲音的共鳴，所以聽起來低音顯得比較豐富而且強，放音效果很好，幾乎沒有失真。

12、對因衣物沒放平引起洗衣機身振動產(chǎn)生的噪聲，應(yīng)該采取什么辦法減弱？ 答案：可從聲源處減弱，將衣物擺平，使機身振動減小。

13、小雪拎起水壺向暖瓶中灌開水，小林在一旁提醒她：“小雪，快滿了！”“真的，滿了！”小雪說，小雪奇怪地問：“你怎么知道快滿了？”小林說：“聽出來的?！毙⊙┐蠡蟛唤?，請你幫助小雪弄清其中的奧秘。

答案：當向暖水瓶中灌水時，隨著瓶里的水增多，瓶內(nèi)空氣柱變短，空氣柱振動頻率越來越大，聲音越來越高，聽起來越尖細。

小結(jié)：首先要搞清聲音是由哪一物體振動發(fā)出的，然后再研究發(fā)生變化的因素。

14、夏天的晚上，蚊子叮人實在難受。可小明家不點蚊香，也不噴殺蟲劑，卻沒有蚊子。有人問小明，為什么你們家不怕蚊子？小明拿出一個跟半導(dǎo)體收音機差不多的盒子來，說這個盒子能驅(qū)蚊，為什么那個盒子能驅(qū)蚊？ 答案：解：叮人的蚊子都是雌蚊，特別是育卵的雌蚊更叮得厲害?？墒?，雌蚊在育卵期卻回避雄蚊，只要感覺到雄蚊的聲音就逃之夭夭了。小明家的那個盒子是一只電子蜂鳴器，它能模擬雄蚊聲音（頻率在9500—12000Hz），雌蚊感到這種聲音，以為雄蚊來了，就遠遠地避開。

小結(jié)：解答與生活實際聯(lián)系密切的問題，只有多聯(lián)系實際，抓住問題的關(guān)鍵，去除與問題無關(guān)的因素。

15、居住在允許夜間通行的重型卡車和拖拉機路邊的居民，防止噪聲干擾的主要方法有哪些？

答案：解：因為該路是允許通行重型卡車和拖拉機的，且居民區(qū)位置也已確定，因此無法在源處減弱噪聲，只能在聲音傳播過程中和人耳處減弱?？稍诘缆穬膳苑N植防護林帶，住房的門、窗背向道路，室內(nèi)掛上厚些的窗簾，也可戴防噪聲耳塞。小結(jié)：減弱噪聲的具體方法應(yīng)考慮實際條件和產(chǎn)生噪聲的根本原因，切不可忽略了人的行為目的。

16、噪聲是有害的，科學(xué)家想了許多辦法加以治理，而在這些辦法中，最奇特的一個辦法是“以聲治聲”。做法是：用電子計算機產(chǎn)生與噪聲振動步調(diào)相反的“抗聲”，讓“抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結(jié)果減弱或抵消了噪聲強度。問題是，本來噪聲就有害再由電子計算機發(fā)出聲音不是增加噪聲的響度嗎？為什么這樣做可以減弱噪聲呢？

16、解：控制噪聲，就是把不希望有的聲音減弱，即把不希望有的振動在傳播介質(zhì)中想辦法減弱或抵消強度?！翱孤暋本推疬@個作用。當噪聲在空氣中傳播時，同時也讓一個步調(diào)相反的振動也產(chǎn)生聲波在空氣中傳播，噪聲和“抗聲”合成的結(jié)果，就減弱或抵消了噪聲的強度，達到以聲治聲的目的。中考解析 例、（海南）下面幾種聲音中，屬于噪聲的是（）

A．晚會現(xiàn)場，舞臺上的合唱團發(fā)出的激昂而嘹亮的歌聲 B．交響音樂會上，幾十種樂器演奏時發(fā)出不同音色的器樂聲 C．正在放映精彩影片的影劇院里，兩位同學(xué)輕輕的交談聲 D．春游活動中，同學(xué)們活潑輕松的說笑聲 解析：

本題中考查噪聲不是從其產(chǎn)生機制出發(fā)，而是從環(huán)境保護角度來看。噪聲是影響人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音，A、B、D中所呈現(xiàn)的聲音都是人們正常生活所需的，而C中反映的兩位同學(xué)輕輕的交談聲，雖然響度不大，但影響了其他大多數(shù)觀眾正常收看影片，因此屬于噪聲。答案：C 課外拓展

噪聲的防護技術(shù)

噪聲是繁華城市里污染環(huán)境的一大公害．為了貫徹我國噪聲衛(wèi)生標準，減小噪聲的危害，保護工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，必須對噪聲進行防護．在噪聲防護技術(shù)中，一是減小噪聲源的噪聲，二是減弱、控制噪聲的傳播，三是個體防護．下面概括介紹這三方面的防護技術(shù)．

1、對噪聲源的防護技術(shù)

最理想的辦法是將噪聲源的發(fā)聲體改為不發(fā)聲體，例如用無聲液壓代替高噪聲的錘打，用無聲焊接代替高噪聲的鉚接等．用這類無聲或低聲設(shè)備及工藝代替高聲設(shè)備及工藝，可以從根本上解決噪聲問題．但是，由于技術(shù)條件和經(jīng)濟條件的限制，從聲源上根治往往是不可能的，許多原有設(shè)備還需在相當長的時間內(nèi)發(fā)揮作用．因此，對噪聲采取一些控制技術(shù)，仍然具有重要和普遍的意義．

對噪聲源的控制技術(shù)如下表．

安裝消聲器 利用聲的吸收反射干涉等消聲設(shè)備，對空氣聲最有效 吸聲處理 吸收聲的能量，對空氣聲最有效 隔聲 反射聲的能量，對二次固體聲有效 減振處理 吸收振動能量，對一次固體聲有效 隔振 反射振動能量，對一次固體聲有效

消聲器是控制空氣動力性噪聲的主要方法，它是一種阻止聲音傳播而使氣流通過的裝置．消聲器的形式很多，主要有限性消聲器，抗性消聲器，阻抗復(fù)合消聲器以及微穿孔板消聲器等．吸聲處理是在噪聲源周圍安裝吸聲材料．隔聲是把發(fā)聲體封閉在一個小空間使之與環(huán)境隔絕等．

2、減弱和控制噪聲的傳播，可以有四種技術(shù)

(1)遠離噪聲源．人遠離噪聲源，使噪聲在遠距離傳播中衰減．

(2)改變噪聲指向．噪聲在低頻時，一般無指向性，但隨著頻率的增高，其指向性也隨著增加．因此，對于高頻噪聲，改變指向是一項控制噪聲的行之有效的對策．

(3)筑墻控制噪聲的傳播．衰減量與聲頻或波長有關(guān)，與墻高度也有關(guān)．筑墻衰減噪聲，在實用中被考慮的限度為25 dB．若在墻上貼吸聲材料或在房間掛吸聲板，也能有效地衰減噪聲．

(4)大氣、樹木和草地可以削弱噪聲的傳播．噪聲由氣溫高處向氣溫低處折射、由上風(fēng)處向下風(fēng)處折射．根據(jù)這一規(guī)律，噪聲源應(yīng)設(shè)置在低溫處和下風(fēng)處．綠化城市，不僅可以減弱噪聲的的傳播，而且可以防止空氣污染．

3、個體防護

如果由于技術(shù)或經(jīng)濟上各種原因，未能達到控制噪聲的要求，只好采取個體防護措施．

(1)帽盔．優(yōu)點是隔聲量大，對高頻的隔聲量可達40 dB～50 dB，而且可以減少對內(nèi)耳的損傷，對頭部又有防震和保護作用．缺點是笨重、不透氣．因此只對強噪聲適用．

(2)耳罩．外殼用硬質(zhì)材料，內(nèi)面用軟質(zhì)材料，內(nèi)裝吸聲材料，隔聲性能好．

(3)隔聲棉．用石蠟或油浸透的棉花塞入耳道．

(4)耳塞．通常用軟橡膠或軟塑料制成．

第三篇：《聲音的特性 》教學(xué)設(shè)計

《聲音的特性 》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

知識與能力 ①了解聲音的特性。

②知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)。知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

③知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同（音色決定聲音的品質(zhì)）。過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”進一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀

通過研究現(xiàn)實世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、熱愛世界。

二、教學(xué)重點

掌握聲音的三種特性及其影響因素。

三、教學(xué)難點 音調(diào)與響度的區(qū)分。

四、教學(xué)教具

自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺、細線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個、音叉錘、口琴、示波器、話筒等。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

首先請同學(xué)們欣賞優(yōu)美動聽的二胡獨奏《二泉映月》,再欣賞《曾侯乙編鐘樂》。我們剛才聽到音樂的聲音有什么特點？ 引入新課： 聲音的特性

二、進行新課

1、音調(diào)（1）音調(diào)

播放高低不同的鋼琴聲指出音調(diào)：聲音的高低（2）決定音調(diào)高低的因素

實驗探究一：用相同的力撥動不同長度的直尺觀察振動情況，聆聽聲音的變化。

實驗探究二：以不同的速度撥動同樣的梳子，觀察振動情況，聆聽聲音的變化

實驗探究三：改變發(fā)音齒輪的轉(zhuǎn)速，聆聽聲音的變化，分辨音調(diào)的高低變化情況。分析以上三個實驗的實驗過程和實驗時所產(chǎn)生聲音特征歸納出實驗結(jié)論：音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān)。振頻率動越大，發(fā)出的聲音音調(diào)越高；振動頻率越小，音調(diào)越低。介紹頻率的概念：

頻率的定義：物理學(xué)上將發(fā)聲體每秒振動的次數(shù)叫頻率。字母：f 頻率的物理意義：描述物體振動快慢的物理量 頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。物體在1秒種內(nèi)若振動100次，頻率為100Hz 用示波器播放不同頻率的純音的波形，用波形比較頻率，并用波形圖來分析牛的叫聲和蚊子的叫聲，從而對頻率的概念加深理解（3）一些物體發(fā)聲和聽覺的頻率范圍

（4）超聲波和次聲波

正常人耳能聽到的聲音頻率范圍是20 Hz～20000 Hz。

頻率高于20000Hz的聲音——超聲波。它們已經(jīng)超過人類聽覺的上限。頻率低于20Hz的聲音——次聲波。已經(jīng)低于人類聽覺的下限。（5）影響音調(diào)高低的其他因素

影響單調(diào)高低的因素還有結(jié)構(gòu)、形狀、材料和尺寸 對于片狀物體，面積越大，厚度越厚，發(fā)聲的音調(diào)越低。對于細長物體，長度越長，直徑越大，發(fā)聲的音調(diào)越低。（6）弦樂器音調(diào)

① 長短、松緊相同時，弦線越細，音調(diào)越高； ② 粗細、松緊相同時，弦線越短，音調(diào)越高； ③ 粗細、長短相同時，弦線越緊，音調(diào)越高。

2、響度（1）響度的概念

就響度就是指聲音的強弱，它是人耳接收聲音大小的主觀感覺。（2）探究響度與什么因素有關(guān)

體驗一：用不同的力敲鼓，聆聽聲音的變化，體會聲音響度的不同 體驗二：用不同的力敲音叉，聆聽聲音的變化，體會聲音響度的不同。演示：用不同的力敲音叉，觀察乒乓球被彈起的幅度，聽聲音的大小。物理學(xué)中用振幅描述物體振動的幅度。響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大 響度還與到聲源的距離有關(guān)，距離越大，響度越小。響度還與聲音分散的范圍有關(guān)，聲音越分散，響度越小。

播放動畫，用波形分析響度與振幅的關(guān)系，音叉的波形，聲音越來越小的時候，波形有什么變化？

3、音色

音色是指聲音的品質(zhì)與特征。

不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色是一般是不同的。聽聲辯人、辯動物、辯樂器等就是主要是根據(jù)音色不同來判斷的

播放《二泉映月》的音樂，先放二胡演奏的《二泉映月》；再入小提琴演奏的《二泉映月》。由學(xué)生聆聽并加以區(qū)別。音色是我們分辨出各種聲音的重要特征。

這是因為不同的發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。不同的人、不同的樂器，既使他們的音調(diào)、響度都相同，我們?nèi)匀荒軌虬阉鼈兎直娉鰜恚褪且驗槊恳粋€人和各種樂器都有它獨特的音色。

播放動畫，用波形分析不同聲音的音色，三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

動手動腦學(xué)物理：p37（2）（3）

板書設(shè)計

聲音的特性

音調(diào)：決定于發(fā)聲體的頻率

響度：決定于發(fā)聲體的振幅及人與發(fā)聲體的距離 音色：決定于發(fā)聲體本身

襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)中心學(xué)校 李偉文

第四篇：聲音的特性教學(xué)設(shè)計

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：王永剛

【教學(xué)目標】

知識目標

1.了解音調(diào)、響度、音色是聲音的特性。

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

能力目標：通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

情感目標：體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。

【教學(xué)重點】

1.讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。

2.通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

【教學(xué)難點】 音調(diào)與響度的區(qū)分

【學(xué)情分析】

聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤理解，真正理解音調(diào)和響度。

此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)資源】

音叉、乒乓球、鐵架臺、直尺、學(xué)生自帶樂器（如吉他、豎笛等、自行車）、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課題引入

師：同學(xué)們好，我們先來欣賞一曲美妙的聲音吧！聽后告訴老師，你聽到的聲音是由什么發(fā)出的呢？你聽的聲音有哪些不同呢？聽音樂，聽后教學(xué)上回答問題 生1：是由古箏發(fā)出的 生2：高低不同 生3：大小不同

師：同樣是彈奏古箏發(fā)出的聲音，為什么會有這些不同呢？學(xué)了今天的內(nèi)容，就會決絕我們的疑問。

二、新課教學(xué)

（一）音調(diào)及影響因素

師：按不同的琴鍵，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音有什么不同呢？ 生：高低不同

師：對高低不同，物理學(xué)中把聲音的高低叫音調(diào) 師：音調(diào)與什么因素有關(guān)呢？

【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進行“控制變量法”的研究方法教育。

【進行實驗】

請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？ 分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：吹較細的筆帽，聲音清脆，音調(diào)高；吹較細的筆帽，聲音渾厚，音調(diào)低。

生2：用同樣大小的力撥動鋼尺（直尺），尺伸出桌面越短，聲音清脆，音調(diào)高；尺伸出桌面越長，聲音渾厚，音調(diào)低。

生3：用手指撥動吉他同一根琴弦，手指靠上時，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時，音調(diào)低。

生4：用同樣大小的力撥動吉他的不同琴弦，琴弦越細，音調(diào)越高；琴弦越粗，音調(diào)越低。

生5：……

學(xué)生總結(jié)出： 大（粗、長）的物體發(fā)聲體振動頻率慢，音調(diào)低；小（細、短）的物體發(fā)聲體振動頻率快，音調(diào)高。

教師演示：用同樣大小的力吹笛子。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。

吹氣時，笛子中的空氣柱振動發(fā)聲。抬起不同的手指，改變了笛子中空氣柱的長度，笛子內(nèi)空氣柱短，振動頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長，振動頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。

（二）響度及影響因素 探究響度與什么因素有關(guān)：

師：播放大小不同的聲音，聽到的兩個聲音有什么不同呢？ 生：大小（強弱）不同

師：物理學(xué)中把聲音的強弱叫響度（板書）

【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？

學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。

【進行實驗】

請同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：用力敲桌面，桌面的振幅大，響度大；輕敲，桌面的振幅小，響度小。

你是怎樣比較出桌面振動幅度的大小的呢？

生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的桌面，手指振動越強烈說明桌面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。

有其他更直觀的反映方法嗎？

生2：在桌面上撒上一些碎紙屑，觀察紙屑被彈開的高度反映了桌面振動幅度的大小。

肯定學(xué)生的回答，點出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。

還有其它的做法嗎？

生3：將系在細繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。

板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）

響度：聲音的強弱（大?。┱穹赫駝拥姆?/p>

振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小

（三）音色及影響因素

游戲

1.耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（二胡演奏）梁祝2（小提琴演奏）梁祝3（古箏演奏）讓同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的

教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。

2.耳朵“辨”人。

讓同學(xué)們閉上眼睛，任意請幾位學(xué)生讀中考誓言，讓其他同學(xué)說出宣誓人的名字。

引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。

板書：

音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。

教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

三、課堂練習(xí)

四、課后小結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

附件1：板書設(shè)計

附 件2：課堂練習(xí)

1.小李在學(xué)了有關(guān)聲音的特性以后，對知識點進行了歸納，請把下列現(xiàn)象與有關(guān)的知識用連線連接起來。音調(diào) 頻率

響度 分辨出不同樂器演奏聲 音色 振幅

2.牛的叫聲與小鳥是不同的，的叫聲音調(diào)高，說明它的聲帶振動的 比較高； 的叫聲響度大，說明它的聲帶振動的 比較大。另外兩者的 也不相同。

3.“震耳欲聾”指聲音的，“悅耳動聽”指聲音的，“脆如銀鈴”指聲音的。

4.日常所說的“引吭高歌”和“低聲細語”里的高，低是指（）A.聲音的響度 B.聲音的音調(diào) C.聲音的音色 D以上說法都不對

5.音樂會上不同的樂器演奏同一首樂曲，我們也能夠分辨出不同樂器發(fā)出的聲音．這主要是依據(jù)（）

A．音調(diào) B．響度 C．音色 D．頻率

6.在使用小提琴前，樂師常旋動琴弦軸以調(diào)節(jié)琴弦的松緊，俗稱“定弦”這主要是為了改變聲音的（）A.響度 B.音調(diào) c．音色 D．振幅

7.節(jié)日慶典上，男低音放聲歌唱時，由女高音輕聲伴唱，下列說法正確的是（）

A.“男聲”音調(diào)高、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小 B.“男聲”音調(diào)低、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小 C.“男聲”音調(diào)高、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度小 D.“男聲”音調(diào)低、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度大

8..唐詩《楓橋夜泊》中的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中包含著聲學(xué)知識，對其解釋有誤的是（）A.客船上的人根據(jù)音調(diào)知道是鐘發(fā)出的聲音 B.鐘聲是通過空氣傳播到客船的

C.客船上的人根據(jù)音色知道是鐘發(fā)出的聲音

《聲音的特性》

教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者： 王永剛 單位： 岷縣城郊初級中學(xué)

第五篇：聲音的特性教學(xué)設(shè)計

聲的特性教學(xué)設(shè)計

1．本節(jié)教材的地位、作用和特點

本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。2．教學(xué)重、難點

重點：表征聲音的三要素及其決定因素。難點：響度與音調(diào)的區(qū)別。3．教學(xué)模式：

自學(xué)閱讀，討論與探究，通過各種探究實驗和自主實驗完成本節(jié)教學(xué)目標?！窘虒W(xué)器材】

1．演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細線、直尺。2．學(xué)生用：直尺?！緦W(xué)情分析】

本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標】 1．知識與技能 ·知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān)?！ぶ啦煌曉窗l(fā)出聲音的音色不同。2．過程與方法

通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進一步掌握科學(xué)探究的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀 ·體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣，提高音樂審美能力。·通過介紹我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育?！窘虒W(xué)方法】

通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學(xué)生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征?！窘虒W(xué)過程】

一、設(shè)置情境，引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了聲音聲音的產(chǎn)生，今天我們再次走進豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一段音樂。（藍色多瑙河），學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。

二、新課教學(xué) 1．音調(diào)

播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識，通過交流和辨析，引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。（投影：活動2：探究決定聲音高低的因素）同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動細齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的

聲音也有什么不同？由此你認為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問題，引起猜想。教者演示發(fā)聲齒輪實驗，檢驗猜想。使電動機的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。啟動電動機，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋”聲；隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會變高；當轉(zhuǎn)速達到一定程度時，塑料片還會尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容）

（投影：聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動的頻率，）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P34一段文字。

日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是唯一的。

（投影：例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述響度。）

練習(xí)：一個男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高？誰的響度大？ 2．響度

我們先來探究聲音的強弱與什么因素有關(guān)。

（投影：活動1：探究聲音的強弱與什么因素有關(guān)）

（投影：物理學(xué)上聲音的強弱叫做響度；很強的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。）

同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價值的猜想，進行檢驗。“鼓聲的強弱可能與鼓面振動的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計出顯示鼓面振動幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實驗方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小。學(xué)生實驗。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

換個聲源，情況又會怎樣？我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計顯示響度與振幅關(guān)系的實驗?zāi)?？學(xué)生回答，教者演示。

（投影：物理學(xué)上聲音的振動幅度稱為振幅）。

（投影：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。）3．音色

（投影：活動3：辨別聲音）（聽一聽）、（辨一辨）播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色?！蹦隳芊裰粦{聽覺辨出聲音是哪個樂器發(fā)出來的？

（游戲）“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？“正因為各各位同學(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們?！保ㄍ队埃郝曇舻牧硪惶匦冤ぉひ羯?/p>

閱讀課本P35“不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本P35“生活、物理、社會”，看編鐘圖片，對學(xué)生進行愛國主義教育。

三、小節(jié)

四、課堂練習(xí)