第一篇：《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙永霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無(wú)止境的道理。教具準(zhǔn)備：圖片、輕音樂(lè)（《迷霧森林》）、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知、激發(fā)興趣：

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《小鷹學(xué)飛》。老師知道，同學(xué)們都很愛(ài)學(xué)習(xí)，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興?，F(xiàn)在你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)了，讓我們和生字寶寶打打招呼吧！

過(guò)渡：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也能積極動(dòng)腦?，F(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹(shù)、大山、白云）

二、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程

1、（出示小鷹）看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？

誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

2、你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

3、老師覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹(shù)了，心里很滿(mǎn)足。（板書(shū)：滿(mǎn)足）可是老鷹滿(mǎn)意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書(shū)：不算會(huì)飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

4、同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演

（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）

三、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程

1、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿(mǎn)意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學(xué)們，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段?？纯从钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由讀）

師提問(wèn)：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

2、想象練說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）

想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）

3、指導(dǎo)朗讀

師：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺(jué)得這次小鷹非常得意，認(rèn)為自己很了不起。（板書(shū)：得意）

這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

四、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程

1、從動(dòng)作中來(lái)體會(huì)小鷹學(xué)飛的艱辛

過(guò)渡：小鷹第二次已經(jīng)有進(jìn)步了，可是老鷹又搖搖頭說(shuō)（板書(shū)：還不算會(huì)飛），看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)還是不滿(mǎn)意。這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？

匯報(bào)：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）

師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”。

師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！

生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”

2、從語(yǔ)言上來(lái)理解

（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個(gè)詞能說(shuō)明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒(méi)有這樣的體會(huì)？誰(shuí)能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請(qǐng)你做給大家看一看。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說(shuō)出來(lái)，大家試試看。（自練，指名）

這是小鷹第三次說(shuō)的話，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化！（出示小黑板）

讀一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿(mǎn)足和驕傲嗎？師：看來(lái)，小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（板書(shū)：虛心）

（2）那這時(shí)老鷹又是怎么做、怎么說(shuō)的呢？（指名讀，出示句子）誰(shuí)能配上動(dòng)作讀讀老鷹的話。（板書(shū)：還不算會(huì)飛）

小鷹一抬頭，看到了什么？（只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢?。┻@里的“盤(pán)旋”是什么意思？（教師做動(dòng)作幫助理解）學(xué)生做動(dòng)作讀詞。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，會(huì)怎么說(shuō)呢？

師：小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。

（4）總結(jié)老鷹說(shuō)的話

過(guò)渡：老鷹說(shuō)的話多么有道理呀！（出示課件）

師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實(shí)它是在告訴小鷹什么道理？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？

師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前

齊讀此段。

五、小結(jié)全文：播放音樂(lè)，聽(tīng)教師總結(jié)全文

1、過(guò)渡：現(xiàn)在老師帶同學(xué)們一起來(lái)回顧今天所學(xué)的這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、展開(kāi)豐富的想象，和老師一起回顧今天所學(xué)的這篇課文。

師：今天這篇課文講的是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，一只小鷹在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)飛行，第一次，他飛到了大樹(shù)的上面，媽媽告訴他這不算會(huì)飛，于是小鷹又努力往上飛，飛到了大山的上空，小鷹得意極了，以為自己已經(jīng)會(huì)飛了?？墒菋寢層纸o他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。小鷹累得急促地喘氣，媽媽讓它再往頭頂上看，原來(lái)還有幾只鷹在高空中盤(pán)旋呢。小鷹的媽媽讓小鷹明白了：人外有人，天外有天

2、引出寓意

你從小鷹學(xué)飛的故事中懂得了什么道理？能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)?。?/p>

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，老師希望大家能夠虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，讓自己在學(xué)習(xí)、品德上越來(lái)越有進(jìn)步。

六、作業(yè)： 練習(xí)分角色朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

第一次學(xué)飛（圖片）

滿(mǎn)足

不算會(huì)飛 第二次學(xué)飛（圖片）

得意

還不算會(huì)飛 第三次學(xué)飛（圖片）

虛心

你往上看

人外有人 天外有天

第二篇：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

2、體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的道理，懂得要腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。讓學(xué)生知道壞人是不講道理的。知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會(huì)飛”是什么意思？

老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名獨(dú)課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

（1）跟著

（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

大樹(shù)的上面

已經(jīng)會(huì)飛

不算會(huì)飛 大山的上面

真的會(huì)飛

還不算會(huì)飛 更高的地方

總算會(huì)飛

往上看

學(xué)無(wú)止境

不斷進(jìn)取

第三篇：《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

隆陽(yáng)區(qū)瓦窯中心學(xué)校

張楊生

教材簡(jiǎn)析：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文，體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

教具準(zhǔn)備：圖片、輕音樂(lè)（《迷霧森林》）、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知、激發(fā)興趣：

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《小鷹學(xué)飛》。老師知道，同學(xué)們都很愛(ài)學(xué)習(xí)，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶大家玩?zhèn)€游戲，來(lái)檢查檢查同學(xué)們?cè)谏弦徽n時(shí)中的學(xué)習(xí)情況。（介紹游戲規(guī)則：老師手拿小魚(yú)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了就把小魚(yú)貼在海水圖上）

過(guò)渡：同學(xué)們剛才在游戲中表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也能積極動(dòng)腦。現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹(shù)、大山、白云）

【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過(guò)慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高。】

二、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程

1、（出示小鷹）看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？

誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

2、你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

3、老師覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹(shù)了，心里很滿(mǎn)足。（板書(shū)：滿(mǎn)足）可是老鷹滿(mǎn)意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書(shū)：不算會(huì)飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

4、同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演

（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）

【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！边@句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿(mǎn)意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情?！?/p>

三、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程

1、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿(mǎn)意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學(xué)們，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段?？纯从钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由讀）師提問(wèn)：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

2、想象練說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）

想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）

3、指導(dǎo)朗讀

師：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺(jué)得這次小鷹非常得意，認(rèn)為自己很了不起。（板書(shū)：得意）

這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過(guò)自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程

1、從動(dòng)作中來(lái)體會(huì)小鷹學(xué)飛的艱辛

過(guò)渡：小鷹第二次已經(jīng)有進(jìn)步了，可是老鷹又搖搖頭說(shuō)（板書(shū)：還不算會(huì)飛），看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)還是不滿(mǎn)意。這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？

匯報(bào)：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）

師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”。

師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！

生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”

2、從語(yǔ)言上來(lái)理解

（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個(gè)詞能說(shuō)明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒(méi)有這樣的體會(huì)？誰(shuí)能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請(qǐng)你做給大家看一看。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說(shuō)出來(lái)，大家試試看。（自練，指名）

【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?/p>

這是小鷹第三次說(shuō)的話，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

讀一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿(mǎn)足和驕傲嗎？師：看來(lái)，小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（板書(shū)：虛心）（2）那這時(shí)老鷹又是怎么做、怎么說(shuō)的呢？（指名讀，出示句子）誰(shuí)能配上動(dòng)作讀讀老鷹的話。（板書(shū)：還不算會(huì)飛）

小鷹一抬頭，看到了什么？（只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢?。?/p>

這里的“盤(pán)旋”是什么意思？（教師做動(dòng)作幫助理解）學(xué)生做動(dòng)作讀詞。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，會(huì)怎么說(shuō)呢？

師：小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。

（4）總結(jié)老鷹說(shuō)的話

過(guò)渡：老鷹說(shuō)的話多么有道理呀?。ǔ鍪菊n件）

師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實(shí)它是在告訴小鷹什么道理？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？

師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前

齊讀此段。

【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析?！?/p>

五、小結(jié)全文：播放音樂(lè)，聽(tīng)教師總結(jié)全文

1、過(guò)渡：現(xiàn)在老師帶同學(xué)們一起來(lái)回顧今天所學(xué)的這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、展開(kāi)豐富的想象，和老師一起回顧今天所學(xué)的這篇課文。

師：今天這篇課文講的是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，一只小鷹在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)飛行，第一次，他飛到了大樹(shù)的上面，媽媽告訴他這不算會(huì)飛，于是小鷹又努力往上飛，飛到了大山的上空，小鷹得意極了，以為自己已經(jīng)會(huì)飛了?？墒菋寢層纸o他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。小鷹累得急促地喘氣，媽媽讓它再往頭頂上看，原來(lái)還有幾只鷹在高空中盤(pán)旋呢。小鷹的媽媽讓小鷹明白了：人外有人，天外有天。

【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。】

2、引出寓意

你從小鷹學(xué)飛的故事中懂得了什么道理？能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取）

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，老師希望大家能夠虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，讓自己在學(xué)習(xí)、品德上越來(lái)越有進(jìn)步。

六、作業(yè)： 練習(xí)分角色朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

第一次學(xué)飛（圖片）

滿(mǎn)足

不算會(huì)飛 第二次學(xué)飛（圖片）

得意

還不算會(huì)飛 第三次學(xué)飛（圖片）

虛心

你往上看

人外有人 天外有天

第四篇：小鷹學(xué)飛第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2．展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——小鷹學(xué)飛（齊讀課題）

2、課文內(nèi)容：

引導(dǎo)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)習(xí)（），一共飛了（）次，分別飛到了（），（）和（）。

師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)大樹(shù)、大山、白云。

4．小朋友們，我們都知道鷹是飛行的高手，今天就讓我們成為這只飛行的小鷹，跟著鷹媽媽一起學(xué)飛行吧！

二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

一只小鷹跟著跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了哪里？表現(xiàn)得怎么樣呢？

1、自由朗讀第一自然段。

2、指名說(shuō)：小鷹飛到了哪里？（大樹(shù)的上面）

3、瞧，小鷹飛起來(lái)了。（PPT出示）

4、指導(dǎo)朗讀

（1）小鷹之前不會(huì)飛，只能在地面上玩耍，今天小鷹第一次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？（高興、喊、已經(jīng)）

（2）這只小鷹高興地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦?。≒PT出示）（3）指名讀。（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！我聽(tīng)出來(lái)了，你把你的高興，通過(guò)你的“喊”表達(dá)出了。）

（4）大家一起高興地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦！

5、小鷹飛到大樹(shù)的上面，媽媽說(shuō)了幾句話？是怎么說(shuō)的？

6、誰(shuí)來(lái)讀一讀她的話？“祝賀你孩子！不過(guò)飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛！”

（指名讀并評(píng)價(jià)：你真是一位親切的媽媽/你真為小鷹著想）

7、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生1：為小鷹感到高興。生2：鷹媽媽希望小鷹飛得更高）

8、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，祝賀一下，也提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀“祝賀你孩子！飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛！”）

（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第3~4自然段

1．自由朗讀3、4自然段，看看你能從中讀懂了什么？

你讀懂的告訴大家。

2、（1）小鷹又飛到了大山上空。（PPT出示）

（2）小鷹很高興？還有的得意？從哪些地方看出來(lái)的？（高興、喊、真的）

（2）誰(shuí)愿意的出小鷹高興的心情？（點(diǎn)評(píng)）

（3）讓我們一起讀出小鷹激動(dòng)的心情吧！

4．（1）老師做點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作——讀（“是的孩子，真不簡(jiǎn)單!試試看吧，你還可以飛得更高呢?！保?/p>

（2）從老鷹的話中你明白了什么？（鼓勵(lì)，提出更高的要求）

（3）是啊！鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只要再努力，一定能飛的更高。

（4）那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣。）

（3）指名學(xué)生分角色表演讀，集體評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1．現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了兩次，媽媽都給他提出了更高的要求，如果你是小鷹，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做呢？

2．課文中的小鷹和你一樣沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？（PPT出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了?！保?/p>

3．（1）這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁、拼命地飛）鼓起勁、拼命飛是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義。）

（2）是呀鼓起勁、拼命飛就是用盡全身力氣使勁向上飛。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示句子，指名讀師點(diǎn)評(píng)。全班齊讀這一句話，體會(huì)詞義。）

（3）小鷹這樣鼓起勁、拼命地飛，飛了多久呀？（很長(zhǎng)時(shí)間）你從哪里看出來(lái)的？（PPT出示：飛呀，飛呀。）

（4）小鷹這樣拼命地飛，飛了這么長(zhǎng)時(shí)間，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了?？粗旅娴木吧?，小鷹的眼里充滿(mǎn)著勝利的喜悅。真是一只勇敢的小鷹呀，讓我們跟著小鷹一起向上飛吧！

（5）全體起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了；我們飛的多高呀，小鷹你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（累）（坐下）

（6）我們書(shū)中的小鷹覺(jué)得怎么樣呢？是呀，他也很累，書(shū)上說(shuō)——他喘著氣。不僅喘著氣還興奮地喊。

（7）讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（出示：天空??真??真美啊?。?/p>

（9）是啊，小鷹現(xiàn)在累得——?dú)獯跤?、斷斷續(xù)續(xù)，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）。

（12）老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）?？吹搅耸裁矗浚ㄐ→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢?。?/p>

（13）想一想：當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)想些什么？做些什么呢？

三、總結(jié)課文

1．小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

今天老師就送小朋友們幾個(gè)成語(yǔ)：（PPT出示）天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。

2．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事之后，我明白了??（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）

第五篇：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南洋小學(xué) 唐丹丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀。

2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的故事，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。（生齊讀課題）

同學(xué)們還記得么？課文中小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？ 小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

同學(xué)們，小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，一共說(shuō)了這樣三句話。（出示幻燈片）指名讀。

（過(guò)渡）小鷹三次說(shuō)的話為什么不一樣呢？下面讓我們認(rèn)真的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小鷹學(xué)飛的故事，在聽(tīng)的時(shí)候，老師提醒同學(xué)們要注意小鷹、老鷹說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣，更要體會(huì)它們說(shuō)話時(shí)的心情。明白了么？

大家剛才聽(tīng)得非常認(rèn)真。對(duì)了，會(huì)聽(tīng)的孩子才是聰明的孩子。

嗷嗷待哺的小鷹在看到鷹媽媽、鷹爸爸們鷹擊長(zhǎng)空，翱翔藍(lán)天，聽(tīng)到他們被人們稱(chēng)為飛行冠軍、空中之王的時(shí)候，羨慕不已，漸漸的，小鷹長(zhǎng)大了，到了學(xué)飛的年齡，開(kāi)始跟著鷹媽媽學(xué)飛行。

二、精讀課文

師：看一看，小鷹飛到哪兒了？（出示幻燈片）

生：大樹(shù)的上面。

師：從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，小鷹這時(shí)的心情是多么的？

生：很高興，很開(kāi)心！

師：對(duì)啊！他高興的喊起來(lái)。（板書(shū)：高興）不是說(shuō)不是講，而是——喊。

我們一起來(lái)喊起來(lái)——

誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢？ 生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興。生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：你還有動(dòng)作！看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！

你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（板書(shū)：已經(jīng)）

（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)。）

老鷹聽(tīng)了是怎么說(shuō)的呢？（你說(shuō)）生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上動(dòng)作那就更棒了！老鷹做的什么動(dòng)作？（搖搖頭、飛行）我們一起來(lái)加上動(dòng)作說(shuō)好不好？（老鷹。齊?。┥?：生讀。

師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹你還可以飛得？ 生：更高！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師讀旁白，請(qǐng)小朋友把小鷹第一次學(xué)飛分角色讀一讀。請(qǐng)你，你推薦老鷹。（學(xué)生朗讀表演）師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，怎樣？ 生：繼續(xù)學(xué)飛。

師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛。

出示：幻燈片（自讀3、4自然段）

現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛）

師：小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？ 生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”

老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：小鷹說(shuō)，我真的會(huì)飛啦?。ò鍟?shū)：真的）真的，看到這個(gè)詞，你體會(huì)到小鷹

這時(shí)心情怎么樣？

生：更高興了！得意?。ò鍟?shū)：自信、得意。。。）

師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話？

生：我真的會(huì)飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？小組來(lái)！（小組讀）

真是驕傲的小鷹！可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？

生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

師：哦，不滿(mǎn)意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！

現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友分角色讀一讀第二次學(xué)飛。（學(xué)生自由練讀）

師：老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛，小鷹只好——鼓起勁，跟著老鷹——拼命向上飛。

請(qǐng)你讀，你讀，拼命是什么意思??？（跑步的時(shí)候，老鼠見(jiàn)了貓。。）打開(kāi)書(shū)，我們把這句話一起來(lái)讀一讀。（出示幻燈片）

不光讀，咱們還要操練起來(lái)，繼續(xù)張開(kāi)我們的翅膀，小鷹只好。。鼓起勁。。。。飛呀飛呀。。。翅膀累了，酸了。?，F(xiàn)在小鷹還有力氣喊嗎？那他是怎么說(shuō)的呢？

你說(shuō)！

生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？” 小鷹這時(shí)候是什么心情呢？小鷹前兩次說(shuō)話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問(wèn)老鷹。（板書(shū)：虛心）老鷹這時(shí)候又是怎么說(shuō)怎么做的呢？

生1：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿?dòng)作）生2：孩子，你往上看！生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿?dòng)作）小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！師：什么叫盤(pán)旋？

生：飛來(lái)飛去。

師：對(duì)，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去就叫盤(pán)旋。老師請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀5、6自然段。

那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？ 生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？ 生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。生：??

師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！

生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。生：??

師：多么勤奮的小鷹呀，勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！我們來(lái)鞏固一下這個(gè)故事。。。。這就是——學(xué)無(wú)止境。我們要向小鷹一樣，知道學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。分角色朗讀。

板書(shū)： 8 小鷹學(xué)飛

學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取

總算 虛心

真的 得意

已經(jīng) 高興