第一篇：小鷹學飛(第二課時)

教學目標：

1.能分角色有感情地朗讀課文，指導學生分角色朗讀課文，會用“已經(jīng)”說話。

2.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

1、能分角色有感情地朗讀課文。

2、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學難點：

讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、過渡：小朋友們，看，誰來了？（出示老鷹、小鷹的板貼）。

我們知道鷹是高空中的飛行之王，能從幾千米的高空像利劍一般沖下來，本領(lǐng)可真不小。那么鷹怎么會有如此高超的飛行本領(lǐng)呢？今天我們繼續(xù)來學習課文《小鷹學飛》。老師先檢查一下同學們詞語的情況。

2、出示字詞，認讀。

飛行、盤旋、總算、頭頂

搖搖頭、指了指、鼓起勁

高興地喊起來急促地喘著氣拼命向上飛

（1）這里一共有3行詞語，誰來讀讀第一行？（讀得真棒！）

（2）看看第二行的詞語，其中的第二個字在讀的時候應該注意些什么呢？請先自己試著讀讀。誰愿意來試試？——指名讀、齊讀。

（3）那第三行呢？（讀好它呀，需要想想關(guān)鍵詞的意思：高興、急促、拼命。）

二、學生自讀體會，教師導讀感悟

過渡：請你讀讀課文，找到小鷹和老鷹之間的三次對話。

（一）對話一：

1、過渡：下面我們就來學習他們之間的第一次對話。

（教師引讀第一自然段——它高興得喊起來。）

出示畫面，（1）小鷹初次學飛行，現(xiàn)在能飛到大樹的上面了，它的心里怎么樣？

（2）是啊，小鷹也很高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”通過你的朗讀表達出小鷹的這種高興心情嗎？誰來試試？

生讀，教師評價。

（3）小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名說說。

3、小朋友們都在為小鷹高興，可是老鷹贊同嗎？你是怎么知道的？

讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

（二）對話二：

1、小鷹聽了鷹媽媽的話，就繼續(xù)跟著老鷹向上飛。這一次，它飛到了（）。（教師點擊出示）你們看!大山跟大樹比起來要怎么樣?（高多了），難怪，它又高興地喊起來??（學生接，教師出示圖片）

2、想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

3、指導朗讀：

述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，多么不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心

情就特別的——高興，而且比第一次更加——高興，你能把這種心情讀出來嗎？誰來讀一讀?指名讀。

2、現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，這時你會怎么想？

3、可是老鷹又搖搖頭說（引讀）——

過渡：老鷹對小鷹的兩次飛行都不滿意，這時候,小鷹又會怎么做呢？老鷹又會怎么說？請你打開書，自由地朗讀5-6自然段.(三)對話三：

1、師：這次小鷹是怎么飛的呢？出示句子：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛?！?/p>

（1）誰來讀讀？

（2）師：小鷹是怎樣鼓起勁拼命向上飛的呢，你能學一學嗎？你覺得這是一只什么樣的鷹?(勤奮,刻苦)

（3）“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”指名讀，你感受到了什么？

（4）有感情齊讀這句話。指名讀。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？”

2、師：請同學們試著想一想，在體育課上，如果你跑完了幾圈以后，你會怎么樣呢？怎么讀好呢？引導出邊喘邊讀。（急促地喘著氣也就是氣喘吁吁，出示詞語，領(lǐng)讀兩遍。）

（1）正因為小鷹飛得久,飛得辛苦,所以它急促地喘著氣,對老鷹說”現(xiàn)在??我總算??會飛了吧?”

（2）這里有兩個相同的標點符號,是什么?(省略號)在這里表示什么意思?(說話斷斷續(xù)續(xù))誰來讀一讀這句話?

（3）思考:小鷹這次說話與前兩次說話的語氣有什么不同?(問句)這是問誰的?為什么要這樣問老鷹呢?體會小鷹的虛心。

3、小鷹現(xiàn)在能飛到天上了，他一定以為自己已經(jīng)學會了飛行，那鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。

4、出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？

5、當小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會想些什么或者說些什么呢？

6、過渡：讓我們再來看看小鷹學飛的過程。（出示三幅圖三句話）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？ 生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。

師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。

7、下面我們來分角色好好讀讀這篇課文，感受一下老鷹媽媽的一番苦心和小鷹的刻苦好學。

三、小結(jié)

小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學習每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，學到更多的本領(lǐng)。所以在這里先送給大家?guī)讉€成語：

天外有天人外有人 學無止境一往無前

三、學習生字

出示：盤旋生認讀

學習新偏旁“舟”、“方”

說說注意點，怎樣記??？

“盤”：“舟”上“皿”下合成盤，舟要扁些?！靶保悍降牡诙M要短些、斜些。

師范寫，生跟寫，組詞。

四、作業(yè)

板書設(shè)計：

8小鷹學飛

老鷹 小鷹（貼圖）

白云（簡筆畫）

大山（簡筆畫）

大樹（簡筆畫）

學無止境不斷進取

第二篇：小鷹學飛第二課時

小鷹學飛第二課時教案

教學目標

1、流利、有感情的朗讀課文，指導學生分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。

2、通過學習學習課文，展開討論，總結(jié)，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。教學重難

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

一、復習導入

1、認讀生字詞

開火車齊讀

2、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事寫了什么？（出示填空）

師：今天我們繼續(xù)來學習第八課小鷹學飛，和老師一起書空課題。齊讀課題。

二、學生自讀體會，教師導讀感悟

（一）、學習第一、二自然段

1、出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

大樹的上面。（貼圖）

2、課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生自讀。

3、大家學得真認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）

4、讀了課文，你知道了什么？

5、指導朗讀

①小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）

②小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

同桌練說，指名說

6、經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

沒有。

7、老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

指名讀.8、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

（二）師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。

1、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生自由讀。

2、你讀懂了什么？

根據(jù)學生的回答,貼圖。

3、指導朗讀

①幻燈出示對話。請一組同桌分別讀老鷹和小鷹的話，評價他們的朗讀好在什么地方？不好又在什么地方？重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

② 老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

③師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

4、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？

5、小組之間討論、交流。

6、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過渡：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎？請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

(三)生自主學習第五、六自然段。

1、請生分角色讀老鷹和小鷹的話。師生評價朗讀情況。

2、幻燈出示句子：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?/p>

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動作來表示表示？同桌先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

① 請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

② 我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼猓瑢销椪f：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？””師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢？請一生來表演。怎么讀好呢？引導出邊喘邊讀。

③ 小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過渡：

④ 鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。

3、幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。

4、生做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢？你打算怎么做？下面的同學誰來幫他說說？

5、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天 人外有人 學無止境一往無前。

老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？生說。

6、小結(jié)：小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學習每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領(lǐng)。你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢? 生說說。

三、表演

讓我們再一次體會小鷹的怎樣學習飛行的，請小朋友，想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

生分角色朗讀課文。

第三篇：《小鷹學飛》教案 第二課時

第二課時

一、復習

1． 小朋友們，上節(jié)課我們學習了《小鷹學飛》的詞語，誰來讀讀老師黑板上的詞。（開火車讀詞）

2． 分段朗讀課文

二、細讀課文

1．課文寫了幾次小鷹與老鷹的對話？

2．（1）第一次學行小鷹飛到哪兒？心情怎么？（板畫：大樹）

（2）讓我們帶著激動興奮的心情一起來讀一讀。

指導朗讀

誰能用‘已經(jīng)’說一句話。

（3）老鷹的看法是怎么樣的？

（4）讓我們學著老鷹的語氣和動作來讀讀吧。

指導朗讀

誰能用‘還’說一句話。

3．（1）第二次它們又飛到哪兒？（板畫：大山）

（2）小鷹的心情怎么？在書上畫出表示小鷹高興的詞，然后自己讀讀。

指名讀。

（3）老鷹又是怎么說的？自己試試。然后讀給你的同桌聽。

4．（1）聽了老鷹的話，小鷹是怎么做的？和你的同桌交流一下。

（2）從文中哪些詞看出小鷹學得很刻苦？劃出來，讀讀。

指導朗讀：鼓起勁 拼命 飛呀，飛呀

（3）經(jīng)過努力它們飛到哪兒？從哪兒看出飛得很高？

（4）這時小鷹對老鷹說什么？（出示：小鷹急促于喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）

指導朗讀這句話，體會小鷹當時飛得很累了。

這是一個問句，為什么這時候它要問老鷹了？（說明它變得虛心了）

5．（1）老鷹是怎么做的？

請你模仿老鷹的樣子讀讀。

（2）為什么它要指給小鷹看？

（3）如果你是小鷹你此時會說些什么，做些什么。

三、總結(jié)

是呀，學習是沒的止境的，只有不斷的學習，才會使自己更強。

齊讀全文。

第四篇：小鷹學飛 第二課時 教學設(shè)計

第二課時

教學內(nèi)容：

精讀課文

課時目標：

1、會用“已經(jīng)”說話。

2、體會“學無止境”的道理，懂得要腳踏實地、堅持不懈的努力，就一定能到達理想的頂點。讓學生知道壞人是不講道理的。知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓練。

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名獨課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習說話。

（1）跟著

（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習分角色朗讀課文。

板書設(shè)計：

8、小鷹學飛

小鷹

老鷹

大樹的上面

已經(jīng)會飛

不算會飛 大山的上面

真的會飛

還不算會飛 更高的地方

總算會飛

往上看

學無止境

不斷進取

第五篇：《小鷹學飛》第二課時教學設(shè)計

《小鷹學飛》第二課時教學設(shè)計

隆陽區(qū)瓦窯中心學校

張楊生

教材簡析：

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，是一篇滲透學法指導的優(yōu)秀范文。在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學的難點和重點。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文，體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學飛的教學。根據(jù)二年級學生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣，學習積極性上。

教學目標：

1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內(nèi)容。

教學重點：指導在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學無止境的道理。

教具準備：圖片、輕音樂（《迷霧森林》）、課件

教學過程：

一、回顧舊知、激發(fā)興趣：

師：今天我們繼續(xù)來學習第八課《小鷹學飛》。老師知道，同學們都很愛學習，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興。為了獎勵同學們，老師帶大家玩?zhèn)€游戲，來檢查檢查同學們在上一課時中的學習情況。（介紹游戲規(guī)則：老師手拿小魚卡片，讓學生認讀，讀對了就把小魚貼在海水圖上）

過渡：同學們剛才在游戲中表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來的學習中也能積極動腦。現(xiàn)在老師有個問題請同學們來思考：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹、大山、白云）

【在復習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個游戲，目的在于讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學習打下基礎(chǔ)。他們的自主學習能力也會慢慢提高?！?/p>

二、學習小鷹第一次學飛的過程

1、（出示小鷹）看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

（學生自由朗讀課文，巡視學生自讀情況）

學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？

誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

2、你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）

3、老師覺得小鷹認為自己能飛上大樹了，心里很滿足。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。

師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和藹，語重心長。

指導學生朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

4、同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

【學習第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導學生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。】

三、學習小鷹第二次學飛的過程

1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學習，請小朋友看課文的第三四自然段?？纯从钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（學生自由讀）師提問：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

2、想象練說：你見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

3、指導朗讀

師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺得這次小鷹非常得意，認為自己很了不起。（板書：得意）

這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機表揚）

【新課程倡導自主探究的學習方式，依據(jù)這一理念，在學習第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會?！?/p>

四、學習小鷹第三次學飛的過程

1、從動作中來體會小鷹學飛的艱辛

過渡：小鷹第二次已經(jīng)有進步了，可是老鷹又搖搖頭說（板書：還不算會飛），看來老鷹對小鷹的表現(xiàn)還是不滿意。這時候小鷹是怎么做的呢？請同學們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？

匯報：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”。

師：“飛呀,飛呀”我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習呢！

生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”

2、從語言上來理解

（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個詞能說明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒有這樣的體會？誰能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請你做給大家看一看。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說出來，大家試試看。（自練，指名）

【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?/p>

這是小鷹第三次說的話，讓我們再來仔細閱讀小鷹說的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

讀一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿足和驕傲嗎？師：看來，小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（板書：虛心）（2）那這時老鷹又是怎么做、怎么說的呢？（指名讀，出示句子）誰能配上動作讀讀老鷹的話。（板書：還不算會飛）

小鷹一抬頭，看到了什么？（只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

這里的“盤旋”是什么意思？（教師做動作幫助理解）學生做動作讀詞。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？

師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進。

（4）總結(jié)老鷹說的話

過渡：老鷹說的話多么有道理呀?。ǔ鍪菊n件）

師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實它是在告訴小鷹什么道理？誰能用一個或幾個詞語來形容一下嗎？

師：老鷹的教導還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前

齊讀此段。

【以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析?！?/p>

五、小結(jié)全文：播放音樂，聽教師總結(jié)全文

1、過渡：現(xiàn)在老師帶同學們一起來回顧今天所學的這篇課文。請同學們在優(yōu)美的音樂中認真聽、仔細看、展開豐富的想象，和老師一起回顧今天所學的這篇課文。

師：今天這篇課文講的是在一個陽光明媚的早晨，一只小鷹在媽媽的指導下學習飛行，第一次，他飛到了大樹的上面，媽媽告訴他這不算會飛，于是小鷹又努力往上飛，飛到了大山的上空，小鷹得意極了，以為自己已經(jīng)會飛了?？墒菋寢層纸o他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹累得急促地喘氣，媽媽讓它再往頭頂上看，原來還有幾只鷹在高空中盤旋呢。小鷹的媽媽讓小鷹明白了：人外有人，天外有天。

【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標?！?/p>

2、引出寓意

你從小鷹學飛的故事中懂得了什么道理？能結(jié)合實際說一說嗎？（學無止境，不斷進取）

結(jié)語：同學們，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，老師希望大家能夠虛心學習，不斷進取，讓自己在學習、品德上越來越有進步。

六、作業(yè)： 練習分角色朗讀課文。

板書設(shè)計：

8.小鷹學飛

小鷹

老鷹

第一次學飛（圖片）

滿足

不算會飛 第二次學飛（圖片）

得意

還不算會飛 第三次學飛（圖片）

虛心

你往上看

人外有人 天外有天