第一篇：細(xì)胞的增殖”第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“細(xì)胞的增殖”第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：①簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。②概述細(xì)胞的 有絲分裂的過(guò)程。③描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。

2.能力目標(biāo)：①嘗試通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)以進(jìn)行科學(xué)探究。②使用數(shù)學(xué) 方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。③使用觀察、對(duì)比、提取、分析處理和綜 合信息等讀圖手段，進(jìn)行積極思維和主動(dòng)探究。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)同細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。

②形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。③體驗(yàn)?zāi)M實(shí) 驗(yàn)的方法也是科學(xué)探究的方法之一。④體驗(yàn)?zāi)Ｐ偷牟僮骱徒?gòu)。⑤觀 察細(xì)胞的有絲分裂。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：①細(xì)胞生長(zhǎng)和和增殖的周期性。②真核細(xì)胞有絲分 裂的過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為 和數(shù)目的變化，以及 DNA 數(shù)量的變化。

三、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

過(guò)渡：當(dāng)我們面對(duì)微小的細(xì)胞不能或不允許進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)侯，我們可以采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探討問(wèn)題。

（一）細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大：引導(dǎo)：讓我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究“細(xì) 胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”吧。細(xì)胞那么小，怎樣測(cè)出不同細(xì)胞的大 小以及進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)的量呢？模擬實(shí)驗(yàn)市科學(xué)探究常用的方法之一。教師課前先期培訓(xùn)能較好操作本實(shí)驗(yàn)的兩名學(xué)生代表，組織指導(dǎo) 他們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作技能。討論合作學(xué)習(xí)在課前做好充分、細(xì)致的準(zhǔn)

備工作以得到第一手的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。上課開(kāi)始一名學(xué)生代表上臺(tái)，利用實(shí)物投影儀展示三種不同大小 的瓊脂塊的切面，接著說(shuō)明 NaOH 擴(kuò)散的深度測(cè)量結(jié)果。全班學(xué)生觀察 實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)方法處理和對(duì)問(wèn)題的討論，學(xué)生理解 到細(xì)胞體積越大，其表面積和體積比越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示?越低。引導(dǎo)復(fù)習(xí)并補(bǔ)充：細(xì)胞的核質(zhì)比能限制細(xì)胞的長(zhǎng)大。小結(jié)：限 制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素主要是細(xì)胞表面積與體積比和核質(zhì)比。

過(guò)渡：由于細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，所以細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度，將停 止生長(zhǎng)，轉(zhuǎn)而進(jìn)行細(xì)胞分裂。

（二）細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖：講授：細(xì)胞增殖是重要的細(xì)胞生 命活動(dòng)，細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程。真核細(xì) 胞的分裂方式有三種：有絲分裂（主要方式）、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)有絲分裂。

1.有絲分裂：

過(guò)渡：連續(xù)的細(xì)胞增殖具有周期性。強(qiáng)調(diào)：并不是所有細(xì)胞都有 細(xì)胞周期，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才會(huì)有細(xì)胞周期。引導(dǎo)分析：教材第 112 頁(yè)的表 6-1。提問(wèn)：

1、不同種類的細(xì)胞，其細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是 否相同？

2、同種細(xì)胞分裂間期與分裂期所需時(shí)間各占細(xì)胞周期的百分 比大概是多少？學(xué)生審讀相關(guān)表格“不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間” 并作縱向、橫向比較分析回答。播放：細(xì)胞周期的動(dòng)畫。提問(wèn)：什么 是細(xì)胞周期？

質(zhì)疑：分裂間期在細(xì)胞周期中所占的比例高達(dá) 90%--95%，這么長(zhǎng) 的時(shí)間里，間期細(xì)胞究竟發(fā)生了什么變化呢？ 展示：分裂間期初始時(shí)期示意圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、明確細(xì)胞內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞核、核膜、核仁、染色質(zhì)等）。提問(wèn)：間期細(xì)胞內(nèi) 有哪些主要變化？播放：植物細(xì)胞有絲分裂全過(guò)程的 FLASH 動(dòng)畫。播 放：分裂間期的動(dòng)畫。強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)觀察和比較開(kāi)始和結(jié)束時(shí)期細(xì)胞核 內(nèi)各物質(zhì)（特別是染色質(zhì)）的變化。提示：間期似乎看不出有什么變化，但間期開(kāi)始時(shí)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲變成了連在一起的兩條染色質(zhì)長(zhǎng)絲。復(fù)習(xí)：染色質(zhì)的制藥成分是 DNA 和蛋白質(zhì)。

強(qiáng)調(diào)：分裂間期的染色體復(fù)制也就包含了 DNA 分子的復(fù)制和有關(guān) 蛋白質(zhì)的合成。從圖像上看，原來(lái)的每條染色質(zhì)長(zhǎng)絲都形成了兩條一 樣的染色質(zhì)長(zhǎng)絲，并且這兩條染色質(zhì)長(zhǎng)絲是被著絲點(diǎn)連在一起的。這 說(shuō)明：原來(lái)的每條染色質(zhì)長(zhǎng)絲中含有的一個(gè) DNA 分子復(fù)制成了兩個(gè) DNA 分子，但是此時(shí)染色體數(shù)目并沒(méi)有加倍。

展示：間期復(fù)制前后染色體、染色單體、著絲點(diǎn)和 DNA 數(shù)量變化 的自制模型。展示：自制的兩種形態(tài)的染色體模型，粘貼在黑板上，板書染色體、染色單體和 DNA 的數(shù)量關(guān)系并講解。學(xué)生復(fù)習(xí)和觀察染 色體和染色質(zhì)之間的變化關(guān)系，觀察 DNA 復(fù)制前后的數(shù)量變化，并理 解染色體、染色單體和 DNA 的數(shù)量變化規(guī)律。

過(guò)渡：在細(xì)胞周期中，分裂期雖然很快就完成了，但實(shí)際上，發(fā) 生在分裂期內(nèi)的變化卻是非常的復(fù)雜和精巧。提示：分裂期是一個(gè)連 續(xù)的過(guò)程，為了方便學(xué)習(xí)，認(rèn)為地把它分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期和末期。提問(wèn)：前期細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化？播放：分裂前期的 動(dòng)畫。強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)觀察細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)的變化以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化 分別是什么？提問(wèn)：中期細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化？播放：分裂中期的 動(dòng)畫。強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)觀察染色體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

強(qiáng)調(diào)：①赤道板不是真實(shí)存在的結(jié)構(gòu)，而只是一個(gè)空間位置。② 中期染色體的形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比較清晰，是顯微鏡觀察的最佳時(shí) 期。提問(wèn)：后期細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化？播放：分裂后期的動(dòng)畫。強(qiáng)調(diào)： 重點(diǎn)觀察細(xì)胞中的染色體是怎樣平均分配的？強(qiáng)調(diào)：①著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍。②染色單體數(shù)目降為零。提問(wèn)：末期細(xì)胞內(nèi)有哪些 主要變化？播放：分裂末期的動(dòng)畫。強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)觀察①細(xì)胞內(nèi)有哪些 主要變化？②兩個(gè)子細(xì)胞是怎樣分開(kāi)的？提問(wèn)：末期與哪個(gè)時(shí)期的行 為變化方向相反？

教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析有絲分裂的意義。

2.無(wú)絲分裂：播放：“蛙的紅細(xì)胞的無(wú)絲分裂的”動(dòng)畫。強(qiáng)調(diào)： 無(wú)絲分裂的特點(diǎn)是分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。學(xué)生 觀察并描述無(wú)絲分裂的過(guò)程。

【課堂總結(jié)】由此可見(jiàn)，對(duì)于大多數(shù)生物體來(lái)說(shuō)，由一個(gè)受精卵 發(fā)育成一個(gè)多細(xì)胞個(gè)體，細(xì)胞分裂具有重要的作用和意義。

四、板書設(shè)計(jì)：

1、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大；

2、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖。

五、教學(xué)反思

第二篇：1 細(xì)胞的增殖 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。（2）舉例說(shuō)明細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。（3）簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。（4）觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程。

2、能力目標(biāo)

（1）嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。（4）學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律

3、德育目標(biāo)

（1）樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（2）形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。（3）養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

（1）通過(guò)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。（2）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。（3）真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

（1）細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。

（2）真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 1.新課導(dǎo)入

（1）章節(jié)簡(jiǎn)述,利用小視頻:《人的一生》比擬細(xì)胞的生命歷程一般。（2）細(xì)胞增殖的新課導(dǎo)入 2.細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大

（1）模擬實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞的大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。

討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的想象及結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)收集，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞長(zhǎng)大。

（2）聯(lián)系細(xì)胞核是控制中心，補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的另一個(gè)原因是細(xì)胞核的控制力限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。（3）完成P114技能訓(xùn)練

3.細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖

①細(xì)胞增殖有什么重要意義？②真核細(xì)胞增殖的方式有哪些？③什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期包括哪幾個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)？關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等，細(xì)胞周期的起點(diǎn)是子細(xì)胞，終點(diǎn)也是子細(xì)胞?，F(xiàn)有分裂間期，再有分裂期。4.植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程

（1）回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，播放植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程動(dòng)畫。（2）總結(jié)各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞特點(diǎn): 在間期，細(xì)胞進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。染色質(zhì)絲狀。染色質(zhì)復(fù)制后出現(xiàn)姐妹染色單體。一個(gè)染色體上有2條染色單體，2個(gè)DNA分子。在前期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”，并且要學(xué)生知道是從學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察有關(guān)動(dòng)畫、板圖，思考并學(xué)會(huì)概述各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、板圖來(lái)觀察細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象，引起思考，加深理解。課件中的模擬動(dòng)畫可將微觀、抽象的生命現(xiàn)象形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征，也可使學(xué)生理解有絲分裂的各個(gè)時(shí)期是為了研究方便人為劃分。

細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。

在中期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時(shí)期。關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實(shí)際上并不存在這個(gè)結(jié)構(gòu)。

在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動(dòng)，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。

在末期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了？什么重新出現(xiàn)了？植物細(xì)胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。最后，教師再一次利用3D動(dòng)畫整體演示有絲分裂過(guò)程，使學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征。

利用簡(jiǎn)單的口訣幫助學(xué)生記憶分裂期各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

（3）比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)。利用表格的形式幫助學(xué)生總結(jié)。（4）有絲分裂過(guò)程細(xì)胞中染色體、染色單體及其DNA數(shù)目變化規(guī)律

以課本圖6-3為例，總結(jié)細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)量、DNA數(shù)量和染色單體的數(shù)量變化，進(jìn)而推廣到不同生物，其中以2n表示染色體數(shù)量、2a表示DNA數(shù)量、2c表示染色單體數(shù)量，以表格的形式總結(jié)規(guī)律。

讓學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)量變化，畫出染色體、DNA數(shù)量變化曲線圖。完成柱狀圖的試圖題

5.有絲分裂的意義

回顧有絲分裂的整個(gè)過(guò)程，總結(jié)出有絲分裂的意義——“親代的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，保持了親代和子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性?！?/p>

6.教學(xué)反饋

完成課本P115基礎(chǔ)題、及《南方新課堂》課時(shí)訓(xùn)練。

6.教學(xué)反饋

完成課本P115基礎(chǔ)題、及《南方新課堂》課時(shí)訓(xùn)練。

學(xué)生獨(dú)立完成鞏固知識(shí)

板書

一、細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大的原因

1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大

2、細(xì)胞核所控制的范圍

二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖

1、細(xì)胞增殖的意義

2、真核細(xì)胞分裂的方式

三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂

1、細(xì)胞周期的概念

2、有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)

3、動(dòng)植物有絲分裂比較

4、染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化

第三篇：第一節(jié)_細(xì)胞增殖_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。2.描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。3.概述細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期和有絲分裂的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運(yùn)動(dòng)的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又微觀的過(guò)程。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課

[師]從細(xì)胞水平來(lái)看，一個(gè)蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢？ 學(xué)生小組討論、代表回答：需要不斷進(jìn)行細(xì)胞體積的擴(kuò)大與細(xì)胞分裂，還要細(xì)胞的分化等。

[師]細(xì)胞生物學(xué)的研究也證明了以上觀點(diǎn)，生物體的體積增大，即生物體的生長(zhǎng)，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。事實(shí)上，不同生物同類器官或組織的細(xì)胞大小一般無(wú)明顯差異，器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。

（二）、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大

[師]細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大？什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大？

[生]細(xì)胞體積越大，需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質(zhì)的輸入和輸出也會(huì)遇到困難。

[師]隨著細(xì)胞的長(zhǎng)大，細(xì)胞膜的面積不是也在擴(kuò)大嗎？下面通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①將實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備好的瓊脂塊（內(nèi)含酚酞）切成邊長(zhǎng)分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時(shí)置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測(cè)量每一切面上NaOH擴(kuò)散的深度并記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，小組代表陳述觀點(diǎn)。分析：

（1）瓊脂塊的邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散效率越差。

（2）邊長(zhǎng)為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個(gè)植物細(xì)胞的話，那么細(xì)胞表面積與體積的比值是依次增大的。

（3）因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細(xì)胞的S/V相對(duì)直接有關(guān)。細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?。[師]細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大?？梢?jiàn)，生物體的長(zhǎng)大主要靠細(xì)胞的數(shù)量增多，即細(xì)胞的增殖來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）、細(xì)胞周期

[師]細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。

[師]像草履蟲、變形蟲這些單細(xì)胞生物，細(xì)胞分裂有什么作用呢？ [生]通過(guò)細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。[師]對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)講，細(xì)胞分裂又有什么作用呢？

[生]細(xì)胞分裂可以增加體細(xì)胞的數(shù)目，是細(xì)胞分化、組織與器官形成的基礎(chǔ)。[師]細(xì)胞的增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。[師]下面我們就來(lái)探討細(xì)胞增殖的問(wèn)題。我們先以動(dòng)物細(xì)胞為例，看看細(xì)胞是如何增殖的。

呈示多媒體信息：播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。

[師]大家看到了一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化，最后形成兩個(gè)完全一樣的子細(xì)胞，也就是說(shuō)它完成了一次細(xì)胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性。科學(xué)家采用放射性同位素標(biāo)記法，用32P標(biāo)記蠶豆根尖細(xì)胞并觀察它的有絲分裂過(guò)程，揭示了細(xì)胞周期的基本規(guī)律。

那么，什么是一個(gè)細(xì)胞周期呢？教師呈現(xiàn)細(xì)胞周期示意圖。

一個(gè)細(xì)胞周期是指從一次細(xì)胞分裂結(jié)束開(kāi)始，直到下一次細(xì)胞分裂結(jié)束為止的過(guò)程。這一周期實(shí)質(zhì)上包括了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細(xì)胞分裂的實(shí)施階段——分裂期。

[師]從圖上我們可以看出，一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來(lái)表示，那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論并提出自己的見(jiàn)解。

[師]細(xì)胞周期對(duì)于不同類型的細(xì)胞持續(xù)的時(shí)間是不同的，請(qǐng)看屏幕。課件展示：

不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間比較表。

[師]從圖中我們不難看出，不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間有長(zhǎng)有短。大家仔細(xì)看一看，細(xì)胞周期在分裂間期和分裂期的時(shí)間分配是否平均？有什么規(guī)律？

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就提問(wèn)進(jìn)行思考，并提出自己的見(jiàn)解。

[師]不平均，分裂間期占用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于分裂期所占用的時(shí)間，分裂間期占用了整個(gè)細(xì)胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，這就是細(xì)胞周期的特點(diǎn)。細(xì)胞周期的這一特點(diǎn)充分說(shuō)明了分裂間期這一準(zhǔn)備階段的重要性，下面我們來(lái)看一看分裂間期為分裂期的進(jìn)行作了哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)看屏幕。教師演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫面，并提示大家注意觀察細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化。教師出示間期結(jié)束時(shí)與開(kāi)始時(shí)的比較畫面，并提示學(xué)生觀察。

目前同學(xué)們還沒(méi)能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒(méi)有什么變化嗎？下面我們把細(xì)胞內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲單獨(dú)放大，看前后發(fā)生了什么變化？ 教師演示放大的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲在間期開(kāi)始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫面。

[師]現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢?，?xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲經(jīng)過(guò)間期發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生觀察、比較后回答提出的問(wèn)題。

[師]間期開(kāi)始時(shí)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲變成了連在一起的兩條染色質(zhì)長(zhǎng)絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復(fù)制來(lái)加以描述。當(dāng)然，此時(shí)的染色體還以染色質(zhì)的形式存在。

（四）、有絲分裂

[師]染色體由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？ [生]DNA和蛋白質(zhì)。

[師]染色質(zhì)的成分為DNA和蛋白質(zhì)，分裂間期的染色體復(fù)制也就包含了DNA分子的復(fù)制和有關(guān)的蛋白質(zhì)的合成。從圖像上看，原來(lái)的每條染色質(zhì)長(zhǎng)絲都形成了兩條一樣的染色質(zhì)長(zhǎng)絲，并且這兩條長(zhǎng)絲是連在一起的。這說(shuō)明原來(lái)每條染色質(zhì)長(zhǎng)絲中含有的一個(gè)DNA分子復(fù)制成了兩個(gè)DNA分子。因此可以說(shuō)，分裂間期為細(xì)胞分裂期準(zhǔn)備好了雙份的DNA分子。我們已經(jīng)知道DNA是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，那么，這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去的呢？下面我們就來(lái)看看細(xì)胞分裂期是怎樣進(jìn)行的。分裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了便于學(xué)習(xí)，人為地把它分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期和末期。下面我們就先來(lái)看前期是怎么進(jìn)行的。

教師播放分裂前期的動(dòng)態(tài)畫面并指出觀察的重點(diǎn)：細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)的變化以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化。動(dòng)態(tài)畫面停止后，出示前期結(jié)束時(shí)與間期結(jié)束時(shí)的比較畫面，并組織學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、討論。[師]細(xì)胞核中的染色質(zhì)長(zhǎng)絲發(fā)生了什么變化？ [生]細(xì)長(zhǎng)的染色質(zhì)長(zhǎng)絲變成了染色體。

[師]從圖像上大家已經(jīng)看出，經(jīng)過(guò)前期的變化，染色質(zhì)長(zhǎng)絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，所以細(xì)胞分裂前期的細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體。此時(shí)的每條染色體由兩部分構(gòu)成，每個(gè)部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣，因此稱它們?yōu)榻忝萌旧珕误w。姐妹染色單體并不完全分離，而是由著絲點(diǎn)把它們連成一體，由于每條染色單體中各含有一個(gè)DNA分子，所以此時(shí)的每條染色體都含有2個(gè)DNA分子。

[師]除了染色質(zhì)變成了染色體之外，再看看核膜、核仁有什么變化？ [生]核膜、核仁都不見(jiàn)了。[師]在細(xì)胞分裂前期，核膜解體了，核仁消失了。除此之外，我們還可以看到：細(xì)胞的兩組中心粒發(fā)出了星射線，并由這些星射線構(gòu)成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。

下面我們把前期的變化小結(jié)一下，教師出示投影片，前期的主要變化表格，并歸納總結(jié)。

前期細(xì)胞中出現(xiàn)了紡錘體，紡錘體中的紡錘絲又有什么用呢？下面我們就來(lái)看看分裂期的第二個(gè)階段，中期是怎么進(jìn)行的？請(qǐng)看屏幕。

教師播放細(xì)胞分裂中期的動(dòng)態(tài)畫面，并提示觀察的重點(diǎn)：注意染色體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。動(dòng)態(tài)畫面停止后，出示中期與前期的對(duì)比畫面。[師]染色體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？其結(jié)果是什么？

染色體是被連接在著絲點(diǎn)上的紡錘絲牽引著運(yùn)動(dòng)的。其結(jié)果是散亂分布在紡錘體中的染色體的著絲點(diǎn)都有序地排列在了細(xì)胞中央的赤道板上，為下一步的染色體分配作好了準(zhǔn)備。下面我們來(lái)看著分裂期的第三個(gè)階段——后期，染色體是怎樣分配的？

教師播放分裂后期的動(dòng)態(tài)畫面，并指出觀察重點(diǎn)：細(xì)胞中的染色體是怎么分配的？動(dòng)態(tài)畫面結(jié)束后，出示后期與中期靜止的比較畫面，并組織學(xué)生討論。[師]細(xì)胞中的染色體是怎么分配的？ 學(xué)生討論后回答。[師]（1）在細(xì)胞分裂的后期，從圖像上看，每條染色體的兩條姐妹染色單體分開(kāi)，在紡錘絲的牽引下分別移向細(xì)胞的兩極，圖像上的這種變化我們叫做姐妹染色單體分離。

（2）染色單體是隨著著絲點(diǎn)的分開(kāi)而分離的。染色單體分離的結(jié)果是原來(lái)的一條染色體形成了兩條完全一樣的子代染色體，并且被分開(kāi)的兩條子代染色體分到了細(xì)胞的兩極。這樣我們?cè)诤笃诘膱D像中可以看到，細(xì)胞兩極各有一套染色體，而且這兩套染色體的數(shù)量和形態(tài)、結(jié)構(gòu)都完全一樣?，F(xiàn)在可以說(shuō)，細(xì)胞基本完成了染色體的平均分配。但是這時(shí)還沒(méi)有形成兩個(gè)子代細(xì)胞。那么怎樣才能形成兩個(gè)子代細(xì)胞呢？ 我們來(lái)看看分裂期的末期是怎么進(jìn)行的。

教師播放分裂末期的動(dòng)態(tài)畫面，并指出觀察重點(diǎn)：（1）細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化？（2）兩個(gè)子細(xì)胞是怎么分開(kāi)的？

動(dòng)態(tài)畫面結(jié)束后，出示末期與后期的比較畫面，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察。細(xì)胞分裂的末期，細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化？ 學(xué)生討論后回答。

到達(dá)細(xì)胞兩極的染色體逐漸變?yōu)槿旧|(zhì)，核膜、核仁重新出現(xiàn)。在赤道板處細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，細(xì)胞質(zhì)一分為二，一個(gè)細(xì)胞縊裂成兩個(gè)體積基本相等的子細(xì)胞。下面我們把末期的變化與前期的變化比較一下。

教師設(shè)置情境：出示前期、末期變化的對(duì)比表格，并引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)比較。[師]通過(guò)比較可以得出什么結(jié)論？

[生]在染色體、紡錘體的行為變化方面與前期存在著的變化逆轉(zhuǎn)的關(guān)系。[師]經(jīng)過(guò)一個(gè)細(xì)胞周期使一個(gè)細(xì)胞形成了現(xiàn)在的兩個(gè)完全一樣的子代細(xì)胞，也就是說(shuō)它完成了一次有絲分裂。下面我們來(lái)回顧一下：在一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)染色體是怎么變化的？依據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)。

請(qǐng)大家在繪圖紙上以一對(duì)染色體為例，繪出細(xì)胞周期的各時(shí)期的染色體變化示意圖。

繪圖時(shí)希望大家思考所繪圖像表達(dá)的含義。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生依據(jù)板書提供的文字信息繪圖。

師生互動(dòng)：教師指導(dǎo)繪圖，糾正錯(cuò)誤，了解學(xué)生的繪圖情況。繪圖完畢后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的圖。

剛才我們以一對(duì)染色體為例，繪制了細(xì)胞周期中各時(shí)期的細(xì)胞染色體變化示意圖?，F(xiàn)在我們?cè)倏匆豢锤鲿r(shí)期的細(xì)胞內(nèi)各有幾條染色體？又有幾個(gè)DNA分子？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，并把結(jié)果記錄在細(xì)胞示意圖的下方。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生相互討論，并把結(jié)果記錄在繪圖紙上。

教師引導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)公布結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

下面我們把得到的結(jié)果在下列的坐標(biāo)中用曲線表示出來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生繪制DNA和染色體的變化曲線圖。師生互動(dòng)：教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生繪圖完畢后，教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀中展示自己的繪圖，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這兩條曲線有何相同點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真討論、回答問(wèn)題。

[師]最大的相同點(diǎn)就是兩條曲線在間期和末期的數(shù)值都是一樣的。間期記錄的是親代細(xì)胞的DNA和染色體的數(shù)量，而末期記錄的是一個(gè)子代細(xì)胞內(nèi)的DNA和染色體的數(shù)量。它們的數(shù)值一樣，說(shuō)明無(wú)論是DNA還是染色體，子細(xì)胞都與親代細(xì)胞保持了一致。

子代細(xì)胞是兩個(gè)，而親代細(xì)胞只有一個(gè)，那么，它們的DNA和染色體為什么能保持一致呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論后回答。

[師]DNA在間期由于復(fù)制而加倍，在末期再被兩個(gè)子細(xì)胞平分。染色體在后期由于著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分離，使染色體的數(shù)目加倍，在末期再被兩個(gè)子細(xì)胞平分。從而使親代和子代細(xì)胞中的DNA和染色體都保持了穩(wěn)定。這正是有絲分裂的意義所在。

以上我們學(xué)習(xí)的是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。那么，植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程又是怎樣的呢？出示植物細(xì)胞有絲分裂掛圖。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察、對(duì)比，并列表比較它們的異同點(diǎn)。

（五）、無(wú)絲分裂

[師]生物體中還有一種分裂過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單的分裂方式就是無(wú)絲分裂。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P72。[師]它和有絲分裂有何不同？哪些細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂？

[生]在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化，所以叫無(wú)絲分裂。如：口腔上皮細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞等進(jìn)行無(wú)絲分裂。教師演示“無(wú)絲分裂”課件，請(qǐng)學(xué)生敘述具體過(guò)程。[生]細(xì)胞核先延長(zhǎng)，核從中部縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞。

（六）、有絲分裂的特點(diǎn)和意義

1、特點(diǎn)：在有絲分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次，結(jié)果是子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞數(shù)目、形態(tài)相同的染色體。

2、意義：保證了親代與子代細(xì)胞間遺傳性狀的穩(wěn)定性。

課堂小結(jié)

細(xì)胞分裂是一切具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，對(duì)于生物體維持生命活動(dòng)具有重要意義。體細(xì)胞的分裂可分為有絲分裂和無(wú)絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞，不是靜止的，而是在其內(nèi)部進(jìn)行著復(fù)雜而旺盛的生理、生化活動(dòng)，因此細(xì)胞間期是整個(gè)細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段，主要完成染色體的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)第二節(jié)、第三節(jié)內(nèi)容的必要準(zhǔn)備知識(shí)。安排“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)，就是要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)行科學(xué)的觀察和積極思維，深入理解有絲分裂的過(guò)程。

板書

第五章

第一節(jié) 細(xì)胞增殖

一、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大

二、細(xì)胞周期

三、有絲分裂

四、無(wú)絲分裂

五、有絲分裂的特點(diǎn)和意義

第四篇：細(xì)胞增殖教案

細(xì)胞增殖（第二課時(shí)）

1、學(xué)情分析

1）、認(rèn)知基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)高一半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)有了一定的了解。而且作為高中生有了一定的自學(xué)能力，求知欲也較比初中強(qiáng)烈。高一前半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)只是有很強(qiáng)的鋪墊作用，如細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心，遺傳信息的攜帶者——核酸及細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型等。但是認(rèn)識(shí)還不深刻，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以更進(jìn)一步的了解細(xì)胞的生命起始過(guò)程。

2）、前科學(xué)概念：由于這是微觀方面的知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)它存在誤解。比如說(shuō)學(xué)生可能認(rèn)為細(xì)胞分裂就是一分為二，細(xì)胞直接斷裂形成兩個(gè)細(xì)胞，然后細(xì)胞會(huì)進(jìn)行增長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中會(huì)用自制教具向?qū)W生展示，用以改正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2、教材分析

本課題來(lái)源于高中生物《必修1——分子與細(xì)胞》（人教版）第六章 第一節(jié) ,本課題為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化，衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變及必修2的減數(shù)分裂作鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)

1）、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）、簡(jiǎn)述細(xì)胞增殖的方式。

（2）、準(zhǔn)確說(shuō)出細(xì)胞周期的概念及有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。

（3）、說(shuō)出動(dòng)植物有絲分裂的異同。

2）、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）、畫出有絲分裂各時(shí)期的細(xì)胞及染色體、DNA的數(shù)量變化圖。

（2）、能夠用給定的材料制作臨時(shí)裝片，觀察并辨認(rèn)出細(xì)胞是處于哪個(gè)時(shí)期。

3）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）、認(rèn)同細(xì)胞增殖的生物學(xué)意義。

（2）、樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn)：有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。

2）難點(diǎn)：染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。

5、教學(xué)策略

用自制平面教具演示有絲分裂各時(shí)期，再結(jié)合多媒體觀看有絲分裂、無(wú)絲分裂動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生能有一個(gè)直觀感受。

6、課時(shí)安排

1課時(shí)

7、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：（2min）

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們現(xiàn)在來(lái)回顧一下，什么是細(xì)胞周期？

生：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成開(kāi)始，到下一次分裂完成為止。

同學(xué)們，我們都知道細(xì)胞在進(jìn)行分裂之前做了大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，如DNA的復(fù)制、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下細(xì)胞是怎樣進(jìn)行分裂的以及在分裂過(guò)程中，細(xì)胞中發(fā)生的一些奇妙變化。

新知：（40min）

我們知道間期的染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體。而每條染色體包括兩條并列的姐妹染色單體，這兩條染色單體由一個(gè)共同的著絲點(diǎn)連接著。（展示分裂期動(dòng)態(tài)PPT，向?qū)W生說(shuō)出染色體的條數(shù)=著絲點(diǎn)的個(gè)數(shù)，指引學(xué)生在觀看PPT時(shí)注意染色體和DNA數(shù)目的變化）

分裂前期，核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，從細(xì)胞的兩級(jí)發(fā)出紡錘絲，形成一個(gè)梭形的紡錘體。這些過(guò)程都是動(dòng)態(tài)的，是連續(xù)發(fā)生的，同學(xué)們，看一下書上的前期圖片，它所能體現(xiàn)的是某一時(shí)刻的，現(xiàn)在，給大家展示動(dòng)態(tài)圖片（展示動(dòng)態(tài)PPT）特點(diǎn)：核仁逐漸解體

核膜逐漸消失

染色體凌亂的分布在紡錘體中央

總結(jié)為一句話：“膜仁消失現(xiàn)兩體” 接下來(lái)，進(jìn)入分裂中期

先向?qū)W生展示PPT，與前期的染色體相比較，看染色體是不是數(shù)目比較清晰？形態(tài)比較穩(wěn)定？

生：是

也因此，我們?cè)谧鋈旧w的觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)選擇中期的染色體。（指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，進(jìn)行講解）同學(xué)們看一下，著絲點(diǎn)的兩側(cè)是不是都有紡錘絲的附著？

生：是

在這里，紡錘絲所起的作用是牽引染色體運(yùn)動(dòng)，使染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的一個(gè)平面上。這個(gè)平面與紡錘體的中軸垂直，類似于地球上赤道的位置，(學(xué)習(xí)過(guò)初中地理知識(shí)，同學(xué)們可以想象一下)稱為赤道板。（向?qū)W生說(shuō)明赤道板實(shí)際上是不存在的，只是為了理解，而假想的）

因此中期的特點(diǎn)為

特點(diǎn)：染色體數(shù)目清晰，形態(tài)穩(wěn)定

著絲點(diǎn)都排列在赤道板上

總結(jié)為一句話：“形定數(shù)晰赤道齊”

那么，同學(xué)們，分裂后期的變化有哪些呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下細(xì)胞周期中的分裂后期。

展示PPT，從圖上，我們可以看到，每個(gè)著絲點(diǎn)分裂成兩個(gè)，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體，這時(shí)，我們?nèi)稳豢梢钥吹街z點(diǎn)處，有著紡錘絲的附著，那么這里，紡錘絲的作用是什么呢？

生：牽引

嗯，是的，子染色體在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩級(jí)，這時(shí)，細(xì)胞的兩極各有一套染色體（再次提醒學(xué)生注意染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化）。也因此，這兩套染色體的形態(tài)和數(shù)目是完全相同的，每一套染色體與分列前親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也是完全相 同的。

特點(diǎn)：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)

染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)

我們可以歸納為一句話：“點(diǎn)裂數(shù)加均兩極”

（PPT）當(dāng)染色體到達(dá)兩極后，染色體解螺旋為染色質(zhì)，同時(shí)，紡錘絲也逐漸消失，出現(xiàn)新的核膜、核仁。核膜把染色體包圍起來(lái)，形成兩個(gè)細(xì)胞核，而赤道板位置出現(xiàn)一個(gè)細(xì)胞板，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展，形成新的細(xì)胞壁，這就形成了兩個(gè)子細(xì)胞

特點(diǎn)：染色體、紡錘體消失

核膜、核仁重新出現(xiàn)

因此，可以總結(jié)為：“兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始” 向?qū)W生展示有絲分裂整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程（PPT)

五、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的比較

1、相同點(diǎn)：過(guò)程基本相同

2、不同點(diǎn)：1）植物細(xì)胞是紡錘絲，動(dòng)物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射

線。

2）、動(dòng)物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板，而是從細(xì)胞的中

部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的意義

通過(guò)剛才所學(xué)的內(nèi)容，我們知道，親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。而細(xì)胞有絲分裂的重要意義正是在這里，親代和子代之間保持了遺傳性狀的 穩(wěn)定性?？梢?jiàn)，細(xì)胞的有絲分裂對(duì)于生物的遺傳有重大作用。

六、無(wú)絲分裂

簡(jiǎn)要介紹無(wú)絲分裂的定義：分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

展示動(dòng)態(tài)PPT（蛙的紅細(xì)胞的無(wú)絲分裂）作業(yè)：課后習(xí)題二的第2題

8、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 細(xì)胞增殖(第二課時(shí)）

一、細(xì)胞周期

1、定義：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成開(kāi)始，到下一次分裂完成為止，為一個(gè)細(xì)胞周期

2、分裂間期

特點(diǎn)：1）、完成DNA的復(fù)制

2）、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 結(jié)果：1）、染色體數(shù)目沒(méi)變

2）、一條染色體形成兩條姐妹染色單體 3）、DNA數(shù)量加倍

3、細(xì)胞分裂期各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)： 1）、前期：膜仁消失顯兩極 2）、中期：形定數(shù)晰赤道齊 3）、后期：點(diǎn)裂數(shù)加均兩極 4）、末期：兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始

二、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的比較：

1、相同點(diǎn)：過(guò)程基本相同

2、不同點(diǎn)：1）、植物細(xì)胞是紡錘絲，動(dòng)物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射

線。

2）、動(dòng)物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板，而是從細(xì)胞的中

部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的重要意義：

親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。

三、絲分裂的定義：

分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

第五篇：細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)

（1）觀察并描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。

（2）通過(guò)模型方法進(jìn)行生物學(xué)研究。

（3）學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的方法。

〖設(shè)計(jì)思路

利用實(shí)驗(yàn)、模型分析、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞小的原因和意義；用課 件演示、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)胞分裂的過(guò)程、特點(diǎn)和意義？

〖學(xué)校及學(xué)生狀況 分析

教室里安裝有電腦和投影儀，演示課件非常 方便。實(shí)驗(yàn)材料由實(shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn)備。學(xué)生都是農(nóng)村的，他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)的自然知識(shí)比較 扎實(shí)，課外知識(shí)也比較豐富，應(yīng)該盡量引導(dǎo)他們思考，達(dá)到知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)、植物都由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞很小，要用顯微鏡來(lái)觀察，但它是是生命活動(dòng)的基本單位。我們?nèi)擞写笕恕⑿『⒅?，是不是大人的?xì)胞就大，小孩的細(xì)胞就小呢？

（學(xué)生自由思考、回答）：

不是，只要是因?yàn)榇笕思?xì)胞多，小孩細(xì)胞少的緣故。

對(duì)了，那為什么細(xì)胞不長(zhǎng)得大大的呢？

這是因?yàn)榧?xì)胞長(zhǎng)到一定的 時(shí)候，便會(huì)一會(huì)為二，這也就是今天我們要學(xué)習(xí)的 細(xì)胞的分裂。

二、新課：

細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖

1、細(xì)胞為什么這么??？

學(xué)生：書本P50—51活動(dòng)1，填充表中數(shù)據(jù)。討論：

V增大時(shí)，S/V有什么規(guī)律？

細(xì)胞的大與小會(huì)不會(huì)影響它與外界的物質(zhì) 交換？

教師：黑板劃出表格

與學(xué)生一同探討規(guī)律

引導(dǎo)復(fù)習(xí)：變形蟲通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)行物質(zhì)交換

總結(jié)：V越小，表面積相對(duì)越大，越利于物質(zhì)交換，細(xì)胞越容易生活；細(xì)胞要是很大，細(xì)胞里面的東？ 西不容易與外界交換，細(xì)胞就有可能死亡。

2、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞：

教師：出示掛圖

學(xué)生：閱讀書本P53插圖

思考：動(dòng)、植物細(xì)胞分裂有何異同？

教師：就圖講述動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程與植物細(xì)胞過(guò)程

學(xué)生：到黑板前簡(jiǎn)單繪出動(dòng)、植物細(xì)胞過(guò)程（兩個(gè)學(xué)生分別 畫）

教師：總結(jié)分裂過(guò)程

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核里遺傳物質(zhì)先復(fù)制再平分。

3、分裂意義：

單細(xì)胞生物通過(guò)分裂繁殖后代

多細(xì)胞生物通過(guò)分裂生 長(zhǎng)、生殖。

4、練習(xí)：

若一個(gè)細(xì)胞每經(jīng)過(guò)半小時(shí)可分裂一次，那理論上經(jīng)過(guò)天可變成多少個(gè)細(xì)胞？（248個(gè)），說(shuō)明細(xì)胞分裂之快。

那每個(gè)細(xì)胞都分裂這么快，生物不是迅速成長(zhǎng)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料：細(xì)胞分裂與癌細(xì)胞）

5、學(xué)生：閱讀：細(xì)胞分裂與癌細(xì)胞

三、小結(jié)：

細(xì)胞為什么?。考?xì)胞很小，利于物 質(zhì)交換

細(xì)胞怎么會(huì)小？細(xì)胞長(zhǎng)到一定時(shí)候就分裂

〖教學(xué)反思

這節(jié)課以實(shí)驗(yàn)和課件輔助教學(xué)，起到了較好的效果，整個(gè)教學(xué)過(guò)程大多以問(wèn)答的形式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的思維起到了較好的引導(dǎo)作用。學(xué)生反映都能聽(tīng)懂，也比較有興趣，都能做到積極地思考。

但也存在不足，這一節(jié)課內(nèi)容較多，有一些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生也反映聽(tīng)得懂，但速度快了點(diǎn)。應(yīng)該分為兩節(jié)課上，這樣速度可以適當(dāng)放慢，內(nèi)容可以講得 更具體、詳細(xì)一些！