第一篇：細(xì)胞的增殖教案

《細(xì)胞的增殖》教案 ?？狄恢兄旖鹬?【設(shè)計思路】 教材分析：

本節(jié)課系高中生物必修一（人教版）第六章第一節(jié)內(nèi)容，適用于高一上學(xué)期新課教學(xué)，有絲分裂過程是高中生物必修1中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)生物體生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)，也是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎(chǔ)。增加學(xué)生動手操作既是對有絲分裂過程中染色體行為的驗證，也是對高倍顯微鏡操作要領(lǐng)的鞏固；既是在諸章節(jié)中發(fā)生遷移的重點內(nèi)容，也是歷年來各種考核的熱點話題。學(xué)情分析：

高一學(xué)生的特點是具有一定的抽象思維能力，綜合實踐能力和實驗操作能力，有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞增殖的主要方式。重要的是要明確一個細(xì)胞周期及各時期的典型特征。抓住分裂間期和分裂期中前、中、后、末各時期的染色體變化，以利有的放矢。本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，設(shè)置顯微觀察，模型演示，白板貼圖，手繪曲線等環(huán)節(jié)即是強化學(xué)生動手演練，直觀、立體、連續(xù)、動態(tài)地演示有絲分裂過程中重要的幾個時期染色體的變化形為是掌握本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，盡管教師在講解過程中會強調(diào)細(xì)胞是立體的、細(xì)胞分裂的各個時期是為了研究方便人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態(tài)的連續(xù)的過程，但部分學(xué)生仍難以建立起立體感和連續(xù)運動的過程感。【三維目標(biāo)】 知識目標(biāo)：

1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。

2、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。

3、了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的特征和意義。能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。

2、通過構(gòu)建圖像過程培養(yǎng)學(xué)生動手操作，動口表述的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。情感目標(biāo)：

1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識，激發(fā)探索生命科學(xué)的興趣。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

【教學(xué)重點和難點】

教學(xué)重點：有絲分裂過程中各階段細(xì)胞的染色體變化特點。解決方法：

1、用橡皮泥做成染色體模型，在小組白板上粘貼有絲分裂各時期剪貼圖。

2、運用多媒體再現(xiàn)動態(tài)的植物細(xì)胞有絲分裂過程。

教學(xué)難點：有絲分裂過程中染色體、DNA、染色單體的變化規(guī)律。

解決方法：動畫和圖紙并用，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，既讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，再通過小組合作完成表格、曲線圖，討論呈現(xiàn)的變化?！窘虒W(xué)方法】

閱讀，演示，探究，討論 【教具準(zhǔn)備】

顯微鏡，有絲分裂演示模型，白板，橡皮泥，圖紙，多媒體課件輔助教學(xué) 【教學(xué)過程】 程序

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

情景導(dǎo)課

多媒體展示圖片

[問題探討]象與鼠圖片討論：

1、推測象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小差異如何？

2、一個人的長大，是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大？

3、細(xì)胞為什么都那么微小呢？什么因素限制了細(xì)胞的長大？

學(xué)生思考并回答：

多細(xì)胞生物體體積的增大，既靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。不同動（植）物同類器官或組織的細(xì)胞大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降汀＜?xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。

情景導(dǎo)學(xué)，自然引入

創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 明確目標(biāo) 問題導(dǎo)學(xué)，獲取知識

加工信息，構(gòu)建知識體系 反饋與矯正 拓展與應(yīng)用 總結(jié)

多媒體展示圖片，草原上奔馳的母馬和小馬 引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、母馬每個細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)相同嗎？如何實現(xiàn)這種結(jié)果呢？

2、小馬和母馬為什么很像呢？這種結(jié)果又如何實現(xiàn)呢？ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)胞的增殖》。多媒體展示目標(biāo)和重難點 組織學(xué)生閱讀教材并討論： 多媒體展示細(xì)胞周期圖解 點撥：“連續(xù)分裂的細(xì)胞”，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。視頻展示間期及分裂四個時期的動態(tài)過程。教師啟發(fā)學(xué)生觀察細(xì)胞中的染色體變化。

結(jié)合屏幕顯示的有絲分裂各時期的靜態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)各期特點。分組演示: 顯微鏡觀察有絲分裂固定裝片（課前準(zhǔn)備六臺顯微鏡，分別分發(fā)于各小組）課前在白板上畫好各期細(xì)胞，學(xué)生用橡皮泥粘貼，加強理解 有絲分裂模型模擬演示，并修正討論結(jié)果，啟發(fā)思考

關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生領(lǐng)會它是垂直于紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結(jié)構(gòu)存在。探究：

1.DNA復(fù)制和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生在哪個時期? 2.與高等植物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？ 引導(dǎo)總結(jié)有絲分裂的特點和意義

探究：染色體、DNA的數(shù)量變化曲線 討論：

正常骨髓細(xì)胞的細(xì)胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細(xì)胞的細(xì)胞周期為2-10天。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細(xì)胞，保存骨髓細(xì)胞。推斷給藥的時間間隔并簡述理由。

展示總結(jié)表格，組織學(xué)生填寫

學(xué)生思考，探究疑問

這一切都是通過細(xì)胞增殖實現(xiàn)的。細(xì)胞增殖的方式有“有絲分裂”、“減數(shù)分裂”、“無絲分裂”三種，學(xué)生口述學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生閱讀并討論：

1、分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？劃分依據(jù)？）

2、根據(jù)圖解描述細(xì)胞周期：

包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細(xì)胞會更多些？ 觀察圖解，加深理解

閱讀教材思考討論：細(xì)胞增殖周期中的各個時期的特點 觀看視頻：有絲分裂過程 小組討論：細(xì)胞分裂各個時期的特點是什么？組織本組學(xué)生匯報討論結(jié)果，以口訣的形式概括各時期特點，并板書到黑板上。

學(xué)生觀察有絲分裂固定裝片下間期、前期、中期、后期、末期5個不同時期，小組合作：在白板上用橡皮泥構(gòu)建分裂各時期染色體 學(xué)生代表到講臺前演示操作

用手牽動細(xì)線，模擬染色體各時期運動 分組討論：觀察、思考并描述演示過程 學(xué)生思考、分析、歸納有絲分裂的實質(zhì)。強化鞏固

學(xué)生在理解細(xì)胞周期的概念和特點后，回答問題。學(xué)生結(jié)合數(shù)量變化在事先準(zhǔn)備好的圖紙上繪制曲線 總結(jié)討論

學(xué)生在充分討論后得出結(jié)論，給藥時間間隔應(yīng)控制在40-48小時之間。小組討論，思考填寫 強化口訣記憶并整理筆記

創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程。通過討論使學(xué)生深入思考。

結(jié)合課件進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且作筆記

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察——看圖說話，學(xué)會抓重點、要點，學(xué)會比較、分析??

通過動畫形象的展示細(xì)胞分裂的過程，變抽象為直觀。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。培養(yǎng)觀察思考能力

運用精加工策略對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)一步強化。使學(xué)生理解有絲分裂的特點和意義。聯(lián)系實際，將知識拓展、延伸。

運用雙重編碼策略對知識進(jìn)行再加工。

課外鏈接

介紹我國科學(xué)家在“細(xì)胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題：

參與交流

學(xué)生記錄網(wǎng)址。

使學(xué)生了解中國科學(xué)研究的前沿，激發(fā)興趣，發(fā)展相關(guān)情感。拓展了教育資源，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間。

鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生練習(xí)并講解回答 評價肯定，增強自信

加強應(yīng)用，提高分析解決問題的能力

【板書設(shè)計】

§6—1 細(xì)胞的增殖 有絲分裂 【教學(xué)體會】

本節(jié)課注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過多媒體視頻讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生感知知識的形成。顯微觀察培養(yǎng)了學(xué)生操作技能，模型的應(yīng)用直觀形象，克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。手工粘貼以及手繪曲線既培養(yǎng)了學(xué)生建立圖像和讀取圖像信息的能力，又發(fā)揮了合作探究的精神，最后對知識進(jìn)行精加工和雙重編碼，以期達(dá)到由感性到理性的轉(zhuǎn)變。

第二篇：細(xì)胞增殖教案

細(xì)胞增殖（第二課時）

1、學(xué)情分析

1）、認(rèn)知基礎(chǔ)：經(jīng)過高一半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)有了一定的了解。而且作為高中生有了一定的自學(xué)能力，求知欲也較比初中強烈。高一前半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對本節(jié)只是有很強的鋪墊作用，如細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心，遺傳信息的攜帶者——核酸及細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型等。但是認(rèn)識還不深刻，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以更進(jìn)一步的了解細(xì)胞的生命起始過程。

2）、前科學(xué)概念：由于這是微觀方面的知識，很多學(xué)生對它存在誤解。比如說學(xué)生可能認(rèn)為細(xì)胞分裂就是一分為二，細(xì)胞直接斷裂形成兩個細(xì)胞，然后細(xì)胞會進(jìn)行增長。在教學(xué)過程中會用自制教具向?qū)W生展示，用以改正學(xué)生的錯誤認(rèn)識。

2、教材分析

本課題來源于高中生物《必修1——分子與細(xì)胞》（人教版）第六章 第一節(jié) ,本課題為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化，衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變及必修2的減數(shù)分裂作鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)

1）、知識與技能目標(biāo)

（1）、簡述細(xì)胞增殖的方式。

（2）、準(zhǔn)確說出細(xì)胞周期的概念及有絲分裂各時期的特點。

（3）、說出動植物有絲分裂的異同。

2）、過程與方法目標(biāo)（1）、畫出有絲分裂各時期的細(xì)胞及染色體、DNA的數(shù)量變化圖。

（2）、能夠用給定的材料制作臨時裝片，觀察并辨認(rèn)出細(xì)胞是處于哪個時期。

3）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

（1）、認(rèn)同細(xì)胞增殖的生物學(xué)意義。

（2）、樹立結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。

4、教學(xué)重難點

1）重點：有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。

2）難點：染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。

5、教學(xué)策略

用自制平面教具演示有絲分裂各時期，再結(jié)合多媒體觀看有絲分裂、無絲分裂動態(tài)變化，讓學(xué)生能有一個直觀感受。

6、課時安排

1課時

7、教學(xué)過程

導(dǎo)入：（2min）

同學(xué)們，通過上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們現(xiàn)在來回顧一下，什么是細(xì)胞周期？

生：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止。

同學(xué)們，我們都知道細(xì)胞在進(jìn)行分裂之前做了大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，如DNA的復(fù)制、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下細(xì)胞是怎樣進(jìn)行分裂的以及在分裂過程中，細(xì)胞中發(fā)生的一些奇妙變化。

新知：（40min）

我們知道間期的染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體。而每條染色體包括兩條并列的姐妹染色單體，這兩條染色單體由一個共同的著絲點連接著。（展示分裂期動態(tài)PPT，向?qū)W生說出染色體的條數(shù)=著絲點的個數(shù)，指引學(xué)生在觀看PPT時注意染色體和DNA數(shù)目的變化）

分裂前期，核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，從細(xì)胞的兩級發(fā)出紡錘絲，形成一個梭形的紡錘體。這些過程都是動態(tài)的，是連續(xù)發(fā)生的，同學(xué)們，看一下書上的前期圖片，它所能體現(xiàn)的是某一時刻的，現(xiàn)在，給大家展示動態(tài)圖片（展示動態(tài)PPT）特點：核仁逐漸解體

核膜逐漸消失

染色體凌亂的分布在紡錘體中央

總結(jié)為一句話：“膜仁消失現(xiàn)兩體” 接下來，進(jìn)入分裂中期

先向?qū)W生展示PPT，與前期的染色體相比較，看染色體是不是數(shù)目比較清晰？形態(tài)比較穩(wěn)定？

生：是

也因此，我們在做染色體的觀察實驗時，會選擇中期的染色體。（指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，進(jìn)行講解）同學(xué)們看一下，著絲點的兩側(cè)是不是都有紡錘絲的附著？

生：是

在這里，紡錘絲所起的作用是牽引染色體運動，使染色體的著絲點排列在細(xì)胞中央的一個平面上。這個平面與紡錘體的中軸垂直，類似于地球上赤道的位置，(學(xué)習(xí)過初中地理知識，同學(xué)們可以想象一下)稱為赤道板。（向?qū)W生說明赤道板實際上是不存在的，只是為了理解，而假想的）

因此中期的特點為

特點：染色體數(shù)目清晰，形態(tài)穩(wěn)定

著絲點都排列在赤道板上

總結(jié)為一句話：“形定數(shù)晰赤道齊”

那么，同學(xué)們，分裂后期的變化有哪些呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下細(xì)胞周期中的分裂后期。

展示PPT，從圖上，我們可以看到，每個著絲點分裂成兩個，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，這時，我們?nèi)稳豢梢钥吹街z點處，有著紡錘絲的附著，那么這里，紡錘絲的作用是什么呢？

生：牽引

嗯，是的，子染色體在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩級，這時，細(xì)胞的兩極各有一套染色體（再次提醒學(xué)生注意染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化）。也因此，這兩套染色體的形態(tài)和數(shù)目是完全相同的，每一套染色體與分列前親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也是完全相 同的。

特點：著絲點分裂，姐妹染色單體分開

染色體向細(xì)胞兩極移動

我們可以歸納為一句話：“點裂數(shù)加均兩極”

（PPT）當(dāng)染色體到達(dá)兩極后，染色體解螺旋為染色質(zhì)，同時，紡錘絲也逐漸消失，出現(xiàn)新的核膜、核仁。核膜把染色體包圍起來，形成兩個細(xì)胞核，而赤道板位置出現(xiàn)一個細(xì)胞板，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴展，形成新的細(xì)胞壁，這就形成了兩個子細(xì)胞

特點：染色體、紡錘體消失

核膜、核仁重新出現(xiàn)

因此，可以總結(jié)為：“兩消兩現(xiàn)重開始” 向?qū)W生展示有絲分裂整個動態(tài)過程（PPT)

五、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的比較

1、相同點：過程基本相同

2、不同點：1）植物細(xì)胞是紡錘絲，動物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射

線。

2）、動物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板，而是從細(xì)胞的中

部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的意義

通過剛才所學(xué)的內(nèi)容，我們知道，親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制（實質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個子細(xì)胞中。而細(xì)胞有絲分裂的重要意義正是在這里，親代和子代之間保持了遺傳性狀的 穩(wěn)定性。可見，細(xì)胞的有絲分裂對于生物的遺傳有重大作用。

六、無絲分裂

簡要介紹無絲分裂的定義：分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

展示動態(tài)PPT（蛙的紅細(xì)胞的無絲分裂）作業(yè)：課后習(xí)題二的第2題

8、板書設(shè)計

第一節(jié) 細(xì)胞增殖(第二課時）

一、細(xì)胞周期

1、定義：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止，為一個細(xì)胞周期

2、分裂間期

特點：1）、完成DNA的復(fù)制

2）、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 結(jié)果：1）、染色體數(shù)目沒變

2）、一條染色體形成兩條姐妹染色單體 3）、DNA數(shù)量加倍

3、細(xì)胞分裂期各個時期的特點： 1）、前期：膜仁消失顯兩極 2）、中期：形定數(shù)晰赤道齊 3）、后期：點裂數(shù)加均兩極 4）、末期：兩消兩現(xiàn)重開始

二、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的比較：

1、相同點：過程基本相同

2、不同點：1）、植物細(xì)胞是紡錘絲，動物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射

線。

2）、動物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板，而是從細(xì)胞的中

部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的重要意義：

親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制（實質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個子細(xì)胞中。

三、絲分裂的定義：

分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

第三篇：細(xì)胞增殖說課（本站推薦）

細(xì)胞增殖（說課教案）

萬大莉 發(fā)布時間： 2010-7-13 19:06:38

一、關(guān)于教材：

（一）教材的地位與作用：

“細(xì)胞增殖”是第二章的重點內(nèi)容，它與前面所學(xué)知識如細(xì)胞成分、結(jié)構(gòu)及其功能等內(nèi)容聯(lián)系非常緊密；也為今后學(xué)習(xí)“新陳代謝”、“生物的生長和生殖”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（二）、教材內(nèi)容：

1、教材內(nèi)容：細(xì)胞增殖的方式和意義；動植物細(xì)胞的有絲分裂；觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗；簡介無絲分裂和減數(shù)分裂。

2、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：有絲分裂及觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗。

有絲分裂是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳的基本規(guī)律的基礎(chǔ)。在進(jìn)行有絲分裂教學(xué)時，先明確指出有絲分裂方式是真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，多細(xì)胞生物體通過有絲分裂增加體細(xì)胞的數(shù)量，體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂是具有周期性的。

接著，講述第一點內(nèi)容，即細(xì)胞周期。主要講述了細(xì)胞周期的概念，細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期兩個階段，以及這兩個階段所占時間的長短。第二點內(nèi)容，講述細(xì)胞分裂間期，強調(diào)指出這個時期是新細(xì)胞周期的開始，最大的特點是完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，為分裂期準(zhǔn)備了條件，是細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的階段。第三點內(nèi)容，講述細(xì)胞分裂期，明確指出這個時期的特點主要是細(xì)胞核明顯地發(fā)生著染色體的有規(guī)律的連續(xù)性變化。為了研究方便，人為將分裂期又分為前期，中期，后期，末期。

3．與其他章節(jié)的聯(lián)系：

（1）、為《生物的生殖與發(fā)育》中減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；（2）、為第六章《遺傳和變異》打下基礎(chǔ)。（3）、是生物生長，發(fā)育，繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 知道：

1、細(xì)胞增殖的方式及意義

2、無絲分裂過程和特點

識記：

1、有絲分裂細(xì)胞周期的概念

2、動植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同點

3、有絲分裂的特征及意義

應(yīng)用：

有絲分裂過程各時期的特點 能力與過程：

1、憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)的識圖能力，形象思維能力。

2、通過學(xué)生自己操作實驗，提高動手，動腦，動眼能力

3、運用坐標(biāo)曲線歸納出有絲分裂過程中染色體數(shù)目及DNA含量的變化，提高的分析能力。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

三．教學(xué)設(shè)計

（一）、重點和難點及其突破 重點：

1、真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期概念和特點

2、真核細(xì)胞有絲分裂過程

突破：

1、使用掛圖及錄像帶等進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、自編順口溜幫助學(xué)生理解有絲分裂過程中各時期的特點

難點：

1、遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配

2、真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化規(guī)律

突破：

1、抓住染色體變化的“復(fù)制——濃縮——排列——分裂——平分”的線索，突破學(xué)生記憶分裂時期染色體變化規(guī)律這一難點。

2、運用函數(shù)圖像的形象化特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）、課前準(zhǔn)備：

植物細(xì)胞有絲分裂過程錄像帶；多媒體課件。

（三）、教學(xué)方法

運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、多媒體課件演示，采用探究式教學(xué)，講授和討論等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生邊觀看插圖或課件演示邊思考。并從中總結(jié)出問題的答案以此調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。充分體現(xiàn)教學(xué)的“雙主體”原則。

（四）、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)會“記疑”。

1、畫出新課的有關(guān)概念和名詞術(shù)語

2、記下疑點和難點，注意教師在課堂上的解釋分析；

3、讓學(xué)生設(shè)想相關(guān)問題，草擬預(yù)習(xí)筆記。

（五）、課時安排：

講授2課時，實驗1課時。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究生物學(xué)問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：

課程設(shè)計 導(dǎo)入

學(xué)源于思，思源于疑——以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。

先以“科幻電影中人物能無限變大而現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)”提出問題：什么是細(xì)胞增殖？ 再以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞是如何進(jìn)行增殖的？而細(xì)胞增殖的方式有那些？以此制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

課程的導(dǎo)入不能超過5分鐘。

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

本課準(zhǔn)備采用探究式教學(xué)，通過觀看植物細(xì)胞有絲分裂永久裝片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，得出細(xì)胞有絲分裂期間各分裂相的特點（不超過15分鐘），再通過課本知識的講解加深學(xué)生的理解。

1、解決真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期概念及特點這個重點問題時，先提出幾個問題：（1）、細(xì)胞周期的概念和特點；（2）、什么是分裂間期；

（3）、什么是分裂期以及兩個階段所占時間的長短如何？（4）、分裂間期的主要特點是什么？

再給3分鐘時間讓學(xué)生帶著問題有針對性的去閱讀“細(xì)胞周期”到“細(xì)胞分裂間期”的內(nèi)容，以及“細(xì)胞周期”插圖。以此鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的水平。在閱讀結(jié)束后，學(xué)生在經(jīng)過閱讀提取的基礎(chǔ)上，共同討論，并得到問題的答案。

2．本節(jié)中的另一個重點是植物細(xì)胞有絲分裂過程，給學(xué)生5分鐘的時間，讓學(xué)生閱讀課本插圖“植物細(xì)胞的有絲分裂”。

接著進(jìn)行“植物細(xì)胞有絲分裂”模式圖的多媒體課件演示。并與學(xué)生一道認(rèn)識有絲分裂的前期，中期，后期，末期的特點。通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生更加直觀，生動的了解植物細(xì)胞有絲分裂過程的各個時期的變化。然后，請學(xué)生在筆記本上以教材插圖為例完成“植物細(xì)胞有絲分裂過程“的圖解，并同時隨機抽取一位學(xué)生在黑板上完成那些圖解。

創(chuàng)設(shè)這樣的情境目的是讓學(xué)生邊觀看插圖或課件演示邊思考，還要學(xué)生親自動手作圖解，從中總結(jié)出問題的答案以此調(diào)動學(xué)生的積極性，從而也使學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力得到提高。

為了使學(xué)生更加牢固的掌握植物細(xì)胞有絲分裂過程中各時期的特點，還根據(jù)有絲分裂過程中四個時期的明顯特征，自編一組順口溜幫助學(xué)生記憶和理解有絲分裂過程中各時期的特點。以此來達(dá)到解決重點的目的。

3．在解決重點的同時，要以細(xì)胞分裂期染色體變化的“復(fù)制——濃縮——排列——分裂——平分”的線索，突破學(xué)生記憶分裂時期染色體變化規(guī)律這一難點。而遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配這個難點，主要運用函數(shù)圖像來加以描述，由于函數(shù)圖像本身具有的形象化特點，結(jié)合染色體在細(xì)胞分裂的各個時期的變化規(guī)律，來加以解決，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。反饋和鞏固：

本課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，理解并掌握真核細(xì)胞有絲分裂過程的特點。

板書設(shè)計：

第二節(jié)：細(xì)胞增殖（第一課時）

一、細(xì)胞增殖的意義 二．細(xì)胞周期的概念及特點 三．植物細(xì)胞有絲分裂過程：

1、分裂間期特點：主要完成了DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

2、分裂期：前期特點：膜仁消失顯兩體；中期特點：形數(shù)清晰赤道齊；后期特點：點裂數(shù)增均兩極；末期特點：兩消兩現(xiàn)重開始。

布置作業(yè)：

第四篇：《細(xì)胞的增殖》說課稿

《細(xì)胞的增殖》說課稿

《細(xì)胞的增殖》說課稿1

說教材

合理的教材分析是上好一節(jié)課的前提，下面我來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>

《細(xì)胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)課共2課時，我今天主要分析的是第1課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容是“細(xì)胞增殖、細(xì)胞周期及有絲分裂”。本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)必修2中減數(shù)分裂的過程做了鋪墊，因此本節(jié)課在教材上是十分重要的。

說學(xué)情

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生情況。

我所面對的是高中的學(xué)生，他們通過初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)能力，但是他們的邏輯思維能力還不夠完善，需要教師運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、通過觀察分析不同樣式的細(xì)胞周期圖示及表格，能闡明細(xì)胞周期的概念。

2、通過觀看高等植物有絲分裂過程動畫、顯微照片及模式圖，能說出有絲分裂各時期染色體行為變化特點及意義。

說教學(xué)重難點

重點：有絲分裂的過程中染色體的行為變化及意義。

難點：區(qū)分有絲分裂各時期染色體的行為變化。

說教法學(xué)法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課重難點。

本節(jié)課我將采用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組討論法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

說教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

多媒體呈現(xiàn)：象與鼠個體和心肌細(xì)胞的圖像，提問：象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小是否有很大差異呢追問：生物體的長大，是依靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是細(xì)胞體積的增大呢情境導(dǎo)入的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入新課。

二、新課教學(xué)

1、細(xì)胞增殖

首先我會引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提到的問題，學(xué)生通過閱讀課本，能夠總結(jié)歸納得出細(xì)胞增殖的概念及其意義。隨后我會進(jìn)行提問：細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂，這一過程又稱之為什么其中的具體變化又有哪些從而過渡到第二個知識點。

2、細(xì)胞周期

首先我會明確：細(xì)胞通過分裂的方式增殖，是有細(xì)胞周期的。隨后多媒體展示不同樣式的細(xì)胞周期圖示以及不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間的表格，提問：一個細(xì)胞周期包括哪幾個階段分別是什么哪個階段用時長呢學(xué)生通過思考能夠得出細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期兩個階段分裂間期所占時間更長。隨后我會提問：間期細(xì)胞發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生得出：分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時細(xì)胞有適度的生長。最后我會追問：細(xì)胞進(jìn)入分裂期后，在分裂間期復(fù)制合成的DNA分子如何平均分配到兩個子細(xì)胞中從而過渡到第三個知識點的講解。通過啟發(fā)式教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

3、有絲分裂

首先我會播放高等植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫，提問：人們根據(jù)染色體的行為，把有絲分裂分為幾個時期分別是什么學(xué)生通過思考能夠得出：分成前期、中期、后期和末期四個時期。隨后我會補充講解：細(xì)胞分裂的各個時期是為了便于研究而人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態(tài)連續(xù)的過程。接下來我會展示植物細(xì)胞有絲分裂各時期的顯微照片和模式圖，提問：通過與分裂間期對比，前期有什么消失了染色質(zhì)和染色體有怎樣的關(guān)系呢引導(dǎo)學(xué)生思考得出前期細(xì)胞中染色體的行為特點。

接下來我會引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察模式圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢在學(xué)生總結(jié)出中期、后期各自特點的基礎(chǔ)上補充講解：有絲分裂的中期的染色體形態(tài)、數(shù)目最清晰，是觀察染色體的最佳時期。

最后播放有絲分裂的過程動畫，組織學(xué)生重點關(guān)注末期的變化，提問：對比前期和末期，有什么區(qū)別細(xì)胞壁是如何生成的師生共同總結(jié)：經(jīng)過有絲分裂一個細(xì)胞分裂成兩個子細(xì)胞，每個子細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都與親代相同，從而保證了遺傳的穩(wěn)定性。

課程的最后，我會多媒體展示蛙的紅細(xì)胞無絲分裂的示意圖，講解無絲分裂的過程。

在講解過程中，我采用多種教學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力及歸納概括的能力。

三、鞏固提升

組織學(xué)生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時期染色體變化，組織學(xué)生同桌之間相互辨別各個時期，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容及本節(jié)收獲，突出學(xué)生的主體地位。

五、布置作業(yè)

以曲線圖的形式繪制有絲分裂過程中染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目的變化，將知識延伸到課下。

《細(xì)胞的增殖》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我說課的內(nèi)容是人教版高中生物必修一第六章第一節(jié)內(nèi)容《細(xì)胞的增殖》。在高中新課程的基本理念和高考改革總體思想的指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生的主體意識和個性發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為核心的課程改革價值取向，最終培養(yǎng)擁有自主意識、創(chuàng)新意識、人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的合格的現(xiàn)代公民，本節(jié)課我采用了高效“6+1”課堂教學(xué)模式，即：“導(dǎo)、思、議、展、評、檢、用” 。高效“6+1”課堂模式強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，將傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。課堂上能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生做結(jié)論的，盡量讓學(xué)生做結(jié)論。只有讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)表自己的見解，才會讓學(xué)習(xí)的過程由枯燥變得生動。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。據(jù)此，我從以下四個方面進(jìn)行闡述：

教材分析→教學(xué)策略→教學(xué)過程→教學(xué)評價

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修一《分子與細(xì)胞》第六章“細(xì)胞的生命歷程”的開篇，集中講述了細(xì)胞的增殖，是本章的重點。細(xì)胞都是通過分裂的方式增殖的，細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命歷程中，一個新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細(xì)胞始終保持分裂能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。

真核生物細(xì)胞分裂的方式有三種，有絲分裂是最主要的方式。多細(xì)胞生物的生長發(fā)育過程中，體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。有絲分裂是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見，有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識，因此在教學(xué)過程中一定要講透，要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識。

2、三維目標(biāo)

（1）知識與技能

①說出動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。

②說明細(xì)胞周期的概念。

③概述細(xì)胞有絲分裂的意義。

④比較細(xì)胞有絲分裂的過程及各時期的特點。

（2）過程與方法

①通過閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

②通過制作細(xì)胞有絲分裂過程的模型，培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。

③通過對動、植物細(xì)胞有絲分裂的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①通過對細(xì)胞周期和有絲分裂過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀，使學(xué)生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程有正確的認(rèn)識。

②通過對細(xì)胞有絲分裂過程的模型建構(gòu)，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)和探究性學(xué)習(xí)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

3、教學(xué)重、難點：

（1）細(xì)胞周期的概念。

（2）細(xì)胞有絲分裂過程及各時期特點。

二、教學(xué)策略

為了打造高效課堂，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，教師借鑒了高效“6+1”課堂教學(xué)模式：“導(dǎo)、思、議、展、評、檢、用” 。

教師通過實物與學(xué)生互動，直接引入新課。學(xué)生先結(jié)合學(xué)案問題自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成自學(xué)，再講自學(xué)的成果在小組內(nèi)交流、討論，然后由個別學(xué)生將小組討論結(jié)果在全班展示，教師點評并做補充。最后，學(xué)生通過完成練案上的題目對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂鞏固。

在本節(jié)內(nèi)容的授課過程中，重點是掌握高等植物細(xì)胞有絲分裂的過程及各時期的特點。為了進(jìn)一步加強學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，教師設(shè)計學(xué)生活動，事先用塑料板、卡紙分別制作細(xì)胞和染色體模型，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，制作細(xì)胞有絲分裂各時期的模型。教師在點評學(xué)生作品的同時總結(jié)出有絲分裂各時期的特點，并利用多媒體課件展示動態(tài)的高等植物細(xì)胞有絲分裂過程。在教學(xué)過程中，還要強調(diào)有絲分裂實際上是一個連續(xù)的動態(tài)變化過程，為了研究的方便人為劃分為不同時期。

關(guān)于動物細(xì)胞有絲分裂的內(nèi)容，讓學(xué)生先閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，教師再播放動態(tài)視頻，通過與植物細(xì)胞有絲分裂過程進(jìn)行比較后，由學(xué)生自主完成學(xué)案表格，然后各小組展示學(xué)習(xí)結(jié)果，教師進(jìn)行點評。有絲分裂意義的處理，由學(xué)生自學(xué)即可。

教師在練案上精選的習(xí)題，留下一部分供學(xué)生在課后或?qū)W科自習(xí)時間進(jìn)行練習(xí)。

三、教學(xué)過程

1、利用生活中學(xué)生熟悉的植物引入新課。

2、新課學(xué)習(xí)。

通過問題，引出有絲分裂。利用視頻材料講解細(xì)胞周期的概念，并通過圖形加深理解。學(xué)生閱讀“高等植物細(xì)胞有絲分裂過程”的內(nèi)容，先自主探究學(xué)習(xí)，后學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，再利用教師提供的材料制作有絲分裂各時期的模型并進(jìn)行全班展示。“有絲分裂的意義”由學(xué)生自學(xué)，展示結(jié)果。

3、課堂練習(xí)。

4、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)評價

1、效果反饋：

在課堂活動中，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使他們主動參與到活動的各個方面，這本身已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的三維目標(biāo)。為了更好的鞏固本節(jié)課的知識點，可設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)加以對比。

2、預(yù)期課堂效果：

本節(jié)課在新課程教育理念的指導(dǎo)下，通過實施高效“6+1”課堂教學(xué)模式，將更好的調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，使學(xué)生在活動中發(fā)展思維、提升能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，達(dá)到知識的傳授與學(xué)生知識體系構(gòu)建的雙重目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高效率，突破難點，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

教無定法，不同的教師對教材的處理、教學(xué)策略的實施各有特點，受本人水平的限制，本堂課的設(shè)計還存在許多不足之處，懇請各位專家予以批評指正，謝謝大家！

《細(xì)胞的增殖》說課稿3

一、說教材

（一）教材的地位與作用：

《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細(xì)胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課內(nèi)容是第一課時，主要是學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學(xué)習(xí)，是學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識細(xì)胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。因此，本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。另外，細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切，同時，有絲分裂作為細(xì)胞分裂的一種基本方式，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1 知識目標(biāo)：

1）、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。

2）、簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性。

3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。

2 能力目標(biāo)：

1）嘗試用模擬實驗方法進(jìn)行科學(xué)探究。

2）憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及形象思維能力。

3）通過分組構(gòu)建染色體模型，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與合作能力。

4）通過用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3 情感目標(biāo)：

1 )通過實驗操作，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神。

2) 通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和實驗結(jié)果的討論，使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的能力。

3) 通過細(xì)胞增殖過程的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的生物進(jìn)化觀點和辨證唯物主義世界觀。

（三）教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

（1）細(xì)胞生長和增殖的周期性。

（2）真核細(xì)胞有絲分裂的過程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。

2.教學(xué)難點

（1）細(xì)胞表面積和體積之比與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。

（2）真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化， 以及DNA數(shù)量的變化。

3、重難點的突破策略：

1 通過染色體模型觀察與制作，設(shè)計模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，復(fù)雜的問題簡單化。

2 編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學(xué)生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。

3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化，攻克重難點。

二、說教法

1、學(xué)情分析

1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟，已形成了較好的學(xué)習(xí)自主性和主動性。

2 學(xué)生初中時已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但對細(xì)胞分裂的了解還非常淺顯，總體來說高一學(xué)生生物基礎(chǔ)知識少，所以要充分利用前五章學(xué)生對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)興趣方面展開，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、教法設(shè)計

1）、這部分內(nèi)容理論性強，抽象復(fù)雜，我會要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。

2）、探究式教學(xué)法：通過模擬實驗探究，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識及對比推理的方法分析實驗數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方法把模擬實驗結(jié)果遷移到真實細(xì)胞上。 -------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”

3)、直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

4)、模型教學(xué)法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學(xué)模型，以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律，以圖解突出重點。

三、說學(xué)法

課堂上采用自學(xué)法、討論法、歸納法、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動探索知識,對重難點知識能更好的理解和掌握,落實好教學(xué)目標(biāo).

四、說教學(xué)過程

設(shè)疑導(dǎo)入：通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，創(chuàng)設(shè)問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大？生物體為什么能由小長大？”等產(chǎn)生原因。

1 歸納：生物體的生長包括:細(xì)胞生長---增大細(xì)胞的體積 和 細(xì)胞增殖---增加細(xì)胞的數(shù)量

2 質(zhì)疑：為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細(xì)胞組成的 ，不是由少數(shù)體積大的細(xì)胞組成？為什么細(xì)胞不能一直生長形成大型單細(xì)胞生物？

3 設(shè)計意圖：通過討論使學(xué)生深入思考，培養(yǎng)質(zhì)疑求實的態(tài)度，又可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引起他們的探究興趣。

新課講授

1 、組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬探究實驗（預(yù)習(xí)完成）。在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比，NaOH擴散的體積/整個瓊脂塊的體積？讓學(xué)生主動獲取知識。并注意要學(xué)生把模擬實驗結(jié)果遷移到真正的細(xì)胞上。

-----培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法處理實驗數(shù)據(jù)的能力、分析能力及批判性思維能力。

結(jié)論: 細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞與周圍環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的相對面積也越小，物質(zhì)運輸?shù)男试降汀?/p>

結(jié)論遷移: 1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大 2、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長大

?思考與討論:既然細(xì)胞越小，細(xì)胞相對表面積就大，細(xì)胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積是不是越小越好？

(細(xì)胞體積最小限度，是由完成細(xì)胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)（如核糖體）和物質(zhì)（如酶）所需要的空間決定)。

2 組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答一下問題：

（1）細(xì)胞增殖的意義是什么？細(xì)胞以什么方式增殖？

（2）真核生物的細(xì)胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？

（3）什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期分為那幾個階段？時間分配如何？

----- 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1）細(xì)胞周期概念的理解，抓住關(guān)鍵詞“連續(xù)分裂的細(xì)胞”，理解哪些細(xì)胞具有細(xì)胞周期哪些細(xì)胞沒有。并結(jié)合模擬動畫，使學(xué)生充分認(rèn)識細(xì)胞周期的起止點及各個時期的特征?！?------突破重點難點

請學(xué)生回答下列圖示中那些可以代表一個細(xì)胞周期？

2）植物細(xì)胞有絲分裂的過程

這是本節(jié)的重點和難點，要突破這個難點，讓學(xué)生理解各個階段染色體的行為是關(guān)鍵。

(1)通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖，讓學(xué)生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象。

(2）分組讓學(xué)生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化，選取制作較好的進(jìn)行展示。

然后老師在黑板上進(jìn)行板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。（如：間期時染色質(zhì)呈細(xì)長的絲狀。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考各個時期的特點和各個時期DNA和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出。為了幫助學(xué)生記憶各時期特點，可以借鑒一些順口溜。

間期：DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成。 分裂期： 前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)重開始

歸納總結(jié) 細(xì)胞增殖（板書設(shè)計）

一、細(xì)胞不能夠無限長大的原因

1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大

2、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長大

二、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖

1、細(xì)胞增殖的意義

2、真核細(xì)胞分裂的方式

三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂

1、細(xì)胞周期的概念

2、有絲分裂各時期的主要特點

分裂間期：主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

分裂期：前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)重開始

反饋運用習(xí)題1、2、3、

五.教學(xué)反思

成功之處

(1) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生所熟知的日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。

我認(rèn)為上這堂課時，通過聯(lián)系生活舉例，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)將模擬實驗引入課堂，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，使學(xué)生嘗試了一種科學(xué)研究的方法——模擬實驗法。這種探究學(xué)習(xí)、生生互動的教學(xué)模式正是新課程改革所倡導(dǎo)的，使學(xué)生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。

(3) 本節(jié)內(nèi)容抽象，難懂，我對課程資源進(jìn)行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學(xué)生感受到細(xì)胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點，讓學(xué)生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。

改進(jìn)不足之處

（1）這節(jié)內(nèi)容較多，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節(jié)奏。對模擬實驗方案的討論可適當(dāng)安排在課前預(yù)習(xí)階段。

（2）教學(xué)過程中有太多的學(xué)生探究、觀察、思考?xì)w納等活動內(nèi)容，時間較難把握。

《細(xì)胞的增殖》說課稿4

各位評委、各位老師、大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《細(xì)胞增殖》、接下來我將從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材、學(xué)情分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是現(xiàn)行人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》模塊的第六章第一節(jié)、本節(jié)內(nèi)容有細(xì)胞的分裂周期、細(xì)胞的有絲分裂兩個主要的知識點、這是在前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入、為接下來要學(xué)習(xí)的細(xì)胞分化和細(xì)胞衰老做了一個知識性和結(jié)構(gòu)性的鋪墊、所以本節(jié)內(nèi)容在教材中起到一個承上啟下的作用、從教材安排的順序上來看、教材概括介紹了真核生物的分裂方式、接下來又介紹了細(xì)胞周期的概念、就為后面學(xué)習(xí)有絲分裂做了一個鋪墊、這樣的順序就體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知關(guān)系的統(tǒng)一性。

2、學(xué)情分析

從學(xué)習(xí)者學(xué)生方面來看、他們在初中階段就知道了細(xì)胞增殖的方式是細(xì)胞分裂、并且通過之前課程的學(xué)習(xí)、他們已經(jīng)初步學(xué)會了總結(jié)對比的科學(xué)方法、此外、通過高中階段的學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生的理論分析能力和邏輯思維能力日趨成熟、所以、本節(jié)課應(yīng)注意學(xué)生與教師的雙向交流。因此、我將以課本知識、生物學(xué)前沿知識為素材、以flsh動畫和圖片等直觀的視覺媒體為載體、在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識之外、引導(dǎo)他們將理論知識和實際生活聯(lián)系起來。這樣將進(jìn)一步鍛煉他們獲取信息、建構(gòu)知識體系的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

1、教學(xué)目標(biāo)

給予以上對教材和學(xué)生實際情況的分析、以及《高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》中的相關(guān)內(nèi)容我制定出了以下三維目標(biāo)、

一、知識目標(biāo)

希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠說出細(xì)胞周期的概念、有絲分裂的過程中主要的物質(zhì)變化。。

二、能力目標(biāo)

使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W會觀察比較總結(jié)的科學(xué)方法、并且能夠用理論來解釋實際生活中的例子

三、情感方面的目標(biāo)

讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、能夠感受到細(xì)胞生命活動的復(fù)雜性、并且學(xué)會用發(fā)張的眼光來看待事物。

2、教學(xué)重難點

根據(jù)以上目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中的建議、我把本節(jié)的教學(xué)重點定為：細(xì)胞周期的概念以及有絲分裂過程。由于有絲分裂本身是一個比較復(fù)雜的過程、它的形態(tài)變化比較抽象、這對高一的學(xué)生來說有一定的難度、所以我把有絲分裂過程以及過程中物質(zhì)形態(tài)及數(shù)量變化為教學(xué)難點。

三、說方法

為了使教學(xué)重難點能夠得到更好的突破、本節(jié)課我采用的是問題教學(xué)法并且付之于多媒體展示法、問題教學(xué)法是源于布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、它能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索活動有效的構(gòu)建知識體系、最終得到情感上的體驗、那么這個方法、就很適合在本節(jié)課中、讓學(xué)生針對有絲分裂過程、進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)、綜合以上的分析、使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、教學(xué)設(shè)計

我的教學(xué)過程是這樣安排的：首先是導(dǎo)課階段、我會請兩個身高差距比較大的學(xué)生走上講臺、以此為情景讓學(xué)生思考以下問題：個體的長大到底是由于細(xì)胞體積的增大還是細(xì)胞數(shù)目的增加、通過這樣一個情景來激發(fā)學(xué)生的興趣、并通過這問題來引出本節(jié)的內(nèi)容：細(xì)胞增殖。

接下來的新知探索階段、我主要通過兩個探索活動進(jìn)行：

探索活動

一、我將組織學(xué)生閱讀教材112頁內(nèi)容、并且利用課件展示各種細(xì)胞培養(yǎng)時間的表格、讓學(xué)生根據(jù)已有的材料說出細(xì)胞周期的組成并且在黑板上畫出簡單的圖示。最后我將以“臺上一分鐘、臺下十年功“來比喻細(xì)胞分裂期和分裂間期的關(guān)系、從而幫助學(xué)生更好的構(gòu)建知識體系。

探索活動

二、我將播放有絲分裂階段的FLAH動畫、讓學(xué)生按6人學(xué)習(xí)小組為單位討論有絲分裂各階段中物質(zhì)形態(tài)變化、然后用簡潔的語言來概括其中的規(guī)律、并且以表格的形式將有絲分裂各個階段染色體數(shù)目變化、DNA數(shù)目變化、染色體形態(tài)等特點進(jìn)行總結(jié)和歸納、最后讓各小組以表格的形式展示給全班同學(xué)。并且評出優(yōu)勝小組進(jìn)行鼓勵和表彰。

五、說反饋及教學(xué)評價

通過以上兩個環(huán)節(jié)中的一個導(dǎo)入、兩個活動、本節(jié)課的重難點就得到了有效的突破、那么接下來總結(jié)歸納階段、我會組織學(xué)生、并讓學(xué)生自己根據(jù)板書和課件上的知識框架、對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個回顧、總結(jié)、并且談?wù)勊麄冏约旱母邢?。課堂反饋方面我精心設(shè)置了幾類題型、來考察學(xué)生在知識和能力這兩個目標(biāo)的達(dá)成情況。情感方面的檢測我將通過對他們課堂表現(xiàn)的觀察、以及6人學(xué)習(xí)小組之間的互評來進(jìn)行。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。如有不當(dāng)敬請批評指正。謝謝我是這樣來安排教學(xué)實踐的：

《細(xì)胞的增殖》說課稿5

一、說教材

《細(xì)胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容較多，可分為2課時進(jìn)行教學(xué)，此次說課主要圍繞第一課時展開。這部分內(nèi)容主要包括：細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識。在細(xì)胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，同時也可為后續(xù)學(xué)習(xí)選修模塊做好了鋪墊。

二、說學(xué)情

要想上好一堂課，了解學(xué)生的情況也是必修課。此階段的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能，而且具備了一定的認(rèn)知能力，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此在教學(xué)過程中，我會運用演示法，直觀教學(xué)法和小組討論等方法來進(jìn)行教學(xué)，以此增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)主要內(nèi)容。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因概述有絲分裂的過程及各時期細(xì)胞形態(tài)特點。

2在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系過程中，提高動手操作能力和總結(jié)歸納能力在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點設(shè)為真核細(xì)胞有絲分裂的過程。同時也是本節(jié)課的難點。

五、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學(xué)生一系列的問題：大象和老鼠體型大小不同，它們的細(xì)胞大小又是怎樣的細(xì)胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長成現(xiàn)如今的我們原因是什么由此引入本節(jié)課的課題：細(xì)胞的增殖。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從而使學(xué)生主動的參與到課堂中來。

2、新課教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要講解：細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內(nèi)容。

對于第一部分的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準(zhǔn)備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進(jìn)行實驗操作，并提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象同時完成書上所給出的表格，待實驗做完之后結(jié)合著所觀察到的實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，隨后共同總結(jié)細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因。在這一教學(xué)過程中，利用瓊脂塊類比細(xì)胞，通過顏色變化來模擬物質(zhì)在細(xì)胞中的運輸速率有利于學(xué)生更容易理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，摒棄了滿堂灌的教學(xué)思想。

對于第二部分的教學(xué)，首先通過提問引導(dǎo)學(xué)生從多細(xì)胞生物體的發(fā)育過程及其體內(nèi)的細(xì)胞更替去認(rèn)識細(xì)胞增殖。然后組織學(xué)生閱讀教材，通過提問引導(dǎo)學(xué)生舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。之后，通過設(shè)疑：細(xì)胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩(wěn)定呢細(xì)胞增殖包括哪幾個階段由此引出細(xì)胞增殖一般包括物質(zhì)準(zhǔn)備階段和細(xì)胞分裂兩個階段。之后，通過動畫說明細(xì)胞分裂有三種形式，并強調(diào)有絲分裂是我們研究的重點。從而順利過渡到下一個知識點的學(xué)習(xí)。

接下來，我主要采用直觀教學(xué)法予以突破。首先利用多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學(xué)生明確一個細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期，為了研究方便人們又將分裂期劃分為：前、中、后、末四個時期。由于此部分知識較為抽象學(xué)生不容易理解，所以在講解時我會依次給大家播放各個時期的動畫，讓學(xué)生帶著問題觀察思考，討論各時期的細(xì)胞變化特點及染色體形態(tài)特點，同時會結(jié)合掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。在這個過程中會分別總結(jié)出各個時期染色體形態(tài)變化的順口溜。待學(xué)生對植物細(xì)胞有絲分裂的過程有清晰的認(rèn)識之后，讓學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)動物細(xì)胞有絲分裂，并及時組織學(xué)生對比動植物細(xì)胞的有絲分裂過程的異同，讓學(xué)生在頭腦中自主構(gòu)建整合出思維導(dǎo)圖，最后師生共同總結(jié)有絲分裂的過程及意義。

關(guān)于無絲分裂這一部分，利用動畫給大家簡單講述無絲分裂的過程和特點。

最后，為了及時鞏固所學(xué)知識，我會組織學(xué)生以小組的形式將動物細(xì)胞在有絲分裂各個時期染色體的形態(tài)變化繪制出來，這樣，內(nèi)化知識的同時，還可以提高學(xué)生的生物繪圖能力。

3、課堂小結(jié)

以問答的形式共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點。

4、布置作業(yè)

上網(wǎng)搜集各種動植物細(xì)胞的有絲分裂各個時期染色體形態(tài)圖，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，同時真正的增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使其由學(xué)會順利的過渡到會學(xué)最終達(dá)成樂學(xué)的程度。

六、說板書設(shè)計

為了突出重點，簡單直觀的呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，設(shè)置了如下的板書。

《細(xì)胞的增殖》說課稿6

各位老師：

大家好！

我是今天的XX號考生，我說課的題目是《細(xì)胞的增殖》。接下來，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面開展我的說課。

過渡：合理的教材分析是上好一節(jié)課的前提，首先我來談一談我對教材的理解。

一、說教材

《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物必修一的內(nèi)容，本節(jié)課主要講述了真核細(xì)胞有絲分裂過程中各時期細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)變化特點，學(xué)習(xí)本節(jié)課進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體相統(tǒng)一的觀點為學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎(chǔ)。

過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來談?wù)勎覍W(xué)情的分析。

二、說學(xué)情

本節(jié)內(nèi)容所對應(yīng)的學(xué)生為高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能，而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解。

過渡：根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因

概述有絲分裂的過程及各時期細(xì)胞形態(tài)特點。

【過程與方法】

在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系過程中，提高動手操作能力和總結(jié)歸納能力

在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體相統(tǒng)一的觀點

形成實事求是，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點。

四、說教學(xué)重難點

【重點】

真核細(xì)胞有絲分裂的過程。

【難點】

真核細(xì)胞有絲分類的過程。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點，突破難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我將采用直觀教學(xué)法，問題探究法，實驗法這些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

過渡：如何利用以上教學(xué)方法順利的完成教學(xué)方法，這將在我的教學(xué)過程中為大家詳細(xì)的說明。

六、說教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學(xué)生一系列的問題：大象和老鼠哪個大他們的細(xì)胞大小又是怎樣的細(xì)胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長到這么大的原因是什么由此引入本節(jié)課的課題—細(xì)胞增殖。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生主動的參與到課堂中。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)主要講解兩個知識點，細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系和有絲分裂的過程。對于細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系這一知識點的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準(zhǔn)備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進(jìn)行實驗操作，操作實驗的過程中提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并完成書上所給出的表格，待實驗做完之后提問學(xué)生所觀察到的實驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論，最后師生共同總結(jié)細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因。在這一教學(xué)過程中，通過演示實驗的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力，利用瓊脂塊類比細(xì)胞，通過顏色變化來模擬物質(zhì)在細(xì)胞中的運輸速率有利于學(xué)生更容易理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，摒棄了滿堂灌的教學(xué)思想，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，并且突出了教學(xué)重點，初步完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

對于有絲分裂這一知識點的講授，因為這一部分知識對于高一學(xué)生較為抽象，所以我主要采用的是直觀教學(xué)法。首先利用多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學(xué)生對有絲分裂有個大致印象，隨后講授細(xì)胞有絲分裂一個細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個時期。分裂期各時期特點既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點，知識較為抽象學(xué)生不容易理解，所以在講解時我會直觀地向?qū)W生展示各時期的模式圖，讓學(xué)生根據(jù)圖自主閱讀課本，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生四個人為一組，討論各時期的細(xì)胞變化特點，隨后派學(xué)生小組代表回答，我會根據(jù)他們的回答給予積極的評價，這符合新課標(biāo)所要求的鼓勵性評價，能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)自信心，之后師生共同總結(jié)有絲分裂分裂期的過程并且由教師展示分裂過程的順口溜方便學(xué)生識記各時期變化的特點。在這一過程中，將有絲分裂過程這一抽象知識具象化，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，在自主學(xué)習(xí)和小組探究的過程中鍛煉了他們的總結(jié)歸納分析能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

在這一環(huán)節(jié)，為了及時鞏固所學(xué)知識，同時提高學(xué)生繪圖能力，我會請學(xué)生主動到黑板上板演細(xì)胞有絲分裂模式圖，有助于學(xué)生將本節(jié)課知識內(nèi)化，鞏固有絲分裂各時期的變化特點。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。針對這節(jié)課的重難點進(jìn)行提問，采用這種方法可以及時的掌握學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，還可以達(dá)到師生共同梳理本節(jié)課知識點的目的。在課下我會組織學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的分裂期各時期特點，自主繪制一個細(xì)胞周期內(nèi)染色體、DNA數(shù)量變化折線圖。

七、說板書設(shè)計

我的板書本著簡潔、直觀的原則，這就是我的板書設(shè)計。

《細(xì)胞的增殖》說課稿7

說課作為教學(xué)研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對提高教學(xué)、教研水平和說課者的素質(zhì)都有重要的作用，對于高中生物第二章第二節(jié)《細(xì)胞增殖》一節(jié)的說課，筆者作出如下安排，以此就說課的基本內(nèi)容和方法進(jìn)行研究和探索。

一、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握細(xì)胞分裂對于生物體維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義，了解細(xì)胞分裂的三種方式，掌握細(xì)胞有絲分裂的過程和各時期的特點及其各時期染色體、DNA數(shù)目變化的規(guī)律，掌握動植物細(xì)胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發(fā)育和遺傳具有的`重要意義。

2.能力目標(biāo)：通過觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會使用高倍顯微鏡及繪制生物學(xué)圖的方法。

3.德育目標(biāo)：通過觀察和實驗，讓學(xué)生學(xué)會從微觀把握生物體的變化和細(xì)胞增殖，進(jìn)一步認(rèn)清和反對“神創(chuàng)論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀。

二、說教學(xué)內(nèi)容

1.本節(jié)內(nèi)容的地位：本節(jié)內(nèi)容是《生命的基本單位——細(xì)胞》一章的第二節(jié)，前一章介紹了《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》，本章的第一節(jié)又介紹了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，本節(jié)講細(xì)胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學(xué)生只有在了解細(xì)胞的化學(xué)成分之后，才能更好理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能和各項生命活動，最后的細(xì)胞增殖的教學(xué)，才能讓學(xué)生理解細(xì)胞就像一個生物體一樣，要經(jīng)過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ)，同時，本節(jié)知識是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的知識基礎(chǔ)。

2.本節(jié)知識結(jié)構(gòu)：本節(jié)知識共九個知識點，先介紹細(xì)胞增殖的意義，以此推出細(xì)胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細(xì)胞的有絲分裂，它是本節(jié)的重點內(nèi)容，其中，要求學(xué)生理解細(xì)胞周期的概念 ，了解細(xì)胞周期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點和結(jié)果——主要是染色體的DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，結(jié)果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體，但此時染色體呈絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)。分裂的四個時期(前、中、后、末)每個時期都有其自身特點，分裂期內(nèi)染色體出現(xiàn)并平均分到兩個子細(xì)胞，每個子細(xì)胞中均有與親代同數(shù)目、同形態(tài)的一套染色體，說明了有絲分裂保證了子細(xì)胞具有與母細(xì)胞相同的遺傳潛能，保持了細(xì)胞遺傳的穩(wěn)定性。運用與植物細(xì)胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動物細(xì)胞的有絲分裂。最后介紹細(xì)胞分裂的第二種方式DD無絲分裂。

《細(xì)胞的增殖》說課稿8

一、教材內(nèi)容及地位

“細(xì)胞的增殖”是必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容大致分為“細(xì)胞不能無限長大”，“細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點以植物細(xì)胞有絲分裂過程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識，并通過比較，讓學(xué)生觀察并歸納動物和植物細(xì)胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領(lǐng)悟出二者的相同點：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后，平均分配到兩個子細(xì)胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，即是有絲分裂的重要意義。

本節(jié)內(nèi)容在高中生物學(xué)習(xí)中起到了承下啟上的作用。學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成，結(jié)構(gòu)和功能之后，自然而然地過渡到細(xì)胞增殖，學(xué)習(xí)起來并不會很陌生；同時，細(xì)胞增殖也是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，DNA復(fù)制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容更是高考的重點和難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握細(xì)胞生長和增殖的周期性，明確細(xì)胞增殖對維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義。

2.知道細(xì)胞增殖的方式和意義。

3.區(qū)分有絲分裂各時期，掌握細(xì)胞有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA的變化規(guī)律。

4.會區(qū)分動物和植物細(xì)胞有絲分裂的不同。

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，運用數(shù)學(xué)方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

2.養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

3.能夠利用多媒體獲取生物信息。

（三）情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會從微觀把握生物體的變化，并形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。

2.樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過程。

教學(xué)難點：植物細(xì)胞有絲分裂各個時間DNA、染色體的變化規(guī)律。

難點突破：通過觀察動態(tài)的多媒體課件，使抽象問題具體化，再結(jié)合傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式，使復(fù)雜的問題變得易于接受，同時以啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點的同時完成能力目標(biāo)

四、學(xué)情分析

本節(jié)授課對象為高一的學(xué)生：

1、學(xué)生在初中已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，對有關(guān)癌癥的知識也有所了解，具有一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)。

2、對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高，主動性強，再加上多媒體的使用，學(xué)生很容易積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

3、高一學(xué)生歸納，綜合和抽象思維能力較差。

五、教學(xué)方法

講授法、直觀教學(xué)法、點評-點撥法、自學(xué)導(dǎo)思法

六、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生形成“感知-辨認(rèn)-概括-定義-遷移”的概念學(xué)習(xí)模式。

七、教學(xué)程序

（一）、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生最感興趣的事情出發(fā)，更容易吸引學(xué)生參與，自主學(xué)習(xí)并且能夠自然應(yīng)用到生活實踐中去。本節(jié)課中，以生命的起源和人體的奧秘提出問題：“我是從哪里來的？”這樣設(shè)疑，既可以把細(xì)胞和個體聯(lián)系起來，為將來學(xué)習(xí)胚胎發(fā)育和遺傳變異奠定基礎(chǔ)，又能回顧在細(xì)胞學(xué)說中認(rèn)識到的細(xì)胞的來源。

（二）、觀察現(xiàn)象，積累直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

這個環(huán)節(jié)的實施必須在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來完成。先連續(xù)播放細(xì)胞分裂的動態(tài)過程動畫，讓學(xué)生自己找出規(guī)律。指出細(xì)胞周期的概念。提出問題“細(xì)胞周期的起點和終點為什么要以一次分裂完成時作為界限呢？”。學(xué)生通過思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時間特點。

多媒體展示各時期圖像，由學(xué)生自己總結(jié)各時期的特點，使學(xué)生初步對各時期的細(xì)胞圖像建立直觀的認(rèn)識。再通過表格，讓學(xué)生歸納各時期的染色體和DNA等的變化，師生共同總結(jié)填表。這樣可以將全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)和統(tǒng)一，使學(xué)生將剛剛獲得的知識系統(tǒng)化。

（三）、課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)。

學(xué)生在課堂小結(jié)后，進(jìn)行課堂反饋

（一），完成學(xué)案，解決實際問題。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有絲分裂各時期的特點記憶不牢，無法順利地用來解題。于是，師生通過共同總結(jié)，講授“諧音記憶法”。在教學(xué)中，我比較注重對學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)。生物學(xué)的知識點雜而多，學(xué)生只有記住了，才能靈活運用。學(xué)生在快速記憶后，繼續(xù)完成課堂反饋

（二），該反饋中所選題型難度加大，學(xué)生仍能順利完成，說明上述方法使用得當(dāng)。其中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓兩組學(xué)生到黑板貼圖，將各時期圖像排序，這樣更能促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

（四）制作模型，演示說明，理解有絲分裂過程。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組進(jìn)行實踐?？梢岳眉舻?、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間關(guān)系，各學(xué)習(xí)小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后，各小組挑選作品評價，并讓學(xué)生描述和演示他們完成的模型，學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的成就感。

（五）圖像觀察，自主分析，總結(jié)植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的異同。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易找出二者的相同點和不同點，填寫在表格項目中。通過觀察比較，發(fā)展和完善學(xué)生的識圖能力和分析能力。

（六）完成作業(yè)，找出有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規(guī)律。

DNA和染色體的變化規(guī)律，可以作為本節(jié)的內(nèi)容檢驗和練習(xí)來完成，以前面的實驗和圖像觀察為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在作業(yè)題中完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學(xué)生完成作業(yè)后要加以總結(jié)和強調(diào)。

（七）教師小結(jié)，聯(lián)系下節(jié)內(nèi)容，使知識具有連貫性。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對各環(huán)節(jié)做好充分安排，印發(fā)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)。而學(xué)生是否做好了預(yù)習(xí)，是本節(jié)課能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成和達(dá)到理想效果的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學(xué)生能很好的感受到細(xì)胞分裂過程是一個連續(xù)地、動態(tài)地過程。同時，我在課堂上充分運用了問題探究的方法，盡力挖掘?qū)W生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，用探究式問題啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，還有待于進(jìn)一步研究。

這就是我對這個教學(xué)內(nèi)容的理解和設(shè)計。謝謝大家！

《細(xì)胞的增殖》說課稿9

尊敬的各位評委老師，大家好!

我是生物號的，我今天說課的題目是《細(xì)胞的增殖》，本課是人教版高中生物必修1第6章第1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：首先通過“問題探討”和圖片展示，推測象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小差異，接著提出問題：生物體的長大，是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大?本節(jié)知識與前面所學(xué)知識如“呼吸作用或者是光和作用”，都離不開細(xì)胞的參與，但是這些過程不是單個細(xì)胞能完成的，這就和本節(jié)課細(xì)胞的增殖密切相關(guān)，同時也為今后學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分化和衰老”等奠定基礎(chǔ)。

針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識性目標(biāo)：

①掌握細(xì)胞生長和增殖的周期性;

②理解并掌握細(xì)胞的有絲分裂和無絲分裂。

2、能力性目標(biāo)：

①通過模擬探究實驗，使學(xué)生理解細(xì)胞表面積和體積的關(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因;

②通過顯微鏡觀察細(xì)胞的有絲分裂，學(xué)會利用儀器進(jìn)行科學(xué)實驗;

3、情感性目標(biāo)：

①認(rèn)同細(xì)胞增殖和生長的周期性;

②感受科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究過程的思維和方法，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的熱情和對生命科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)鍥而不舍追求真理的研究態(tài)度。

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我把細(xì)胞的有絲分裂確定為教學(xué)重點，把觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂并繪圖確定為教學(xué)難點：

為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課：首先向?qū)W生展示幾張圖片如大象和老鼠，細(xì)菌和鴕鳥蛋等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)的知識進(jìn)行討論，看學(xué)生是否能夠說出他們的區(qū)別，是否能說出他們共同的結(jié)構(gòu)等等，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為：細(xì)胞的增殖及有絲分裂過程。

2、開展新課：首先讓學(xué)生通過實驗來觀察細(xì)胞，指導(dǎo)學(xué)生分組合作，讓各個小組選擇自己的實驗材料，自主進(jìn)行實驗探究，在整個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生解決實際操作中不斷生成的新問題。

3、相互討論：使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是什么?試歸納所觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能的原因。向?qū)W生展示大腸桿菌的電鏡照片和結(jié)構(gòu)模式圖，讓它們討論為什么細(xì)胞不能無限長大?細(xì)胞通過什么方式增殖?

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生在做完實驗的基礎(chǔ)上，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生邊看圖解邊閱讀課文，掌握細(xì)胞不能無限長大的原因。然后設(shè)問：什么事有絲分裂?它有什么特點?使使學(xué)生通過“討論”并結(jié)合課文獲得“有絲分裂”的概念。接著引導(dǎo)學(xué)生分析資料并結(jié)合課文，理解有絲分裂的過程。

5、板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

6、布置作業(yè)：教材115頁中的練習(xí)3，4，5題，并閱讀實驗中的《觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》一文。我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師

《細(xì)胞的增殖》說課稿10

各位老師上午好！說課題目是《細(xì)胞的增殖》第一課時“細(xì)胞不能無限長大”，我將從以下六部分進(jìn)行說明。（1、教材分析2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)及重難點4、教法與學(xué)法5、教學(xué)過程6、教學(xué)反思）

一、教材分析

我們使用的是人教版教材?！凹?xì)胞的增殖”是必修1《分子與細(xì)胞》模塊的第六章第1節(jié)內(nèi)容。第六章《細(xì)胞的生命歷程》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)運輸、新陳代謝的基礎(chǔ)上，認(rèn)識細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和凋亡的過程。

細(xì)胞的增殖這一節(jié)包括：細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分。它們是依次遞進(jìn)的關(guān)系：了解細(xì)胞不能無限長大的原因，才能理解多細(xì)胞生物的生長需要通過細(xì)胞生長和增殖實現(xiàn)，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖的方式。

其中“細(xì)胞不能無限長大”是舊教材所沒有的，對應(yīng)《課標(biāo)》的要求，屬于了解水平，即簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。并且“活動建議”中提出“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”，此活動意在使學(xué)生通過模擬探究實驗了解細(xì)胞分裂的必要性。盡管不是知識的教學(xué)重點，但卻是一個較好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的訓(xùn)練點?！俺珜?dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是《課標(biāo)》基本理念之一，提倡學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的實踐，達(dá)到學(xué)做統(tǒng)一。

必修1模塊側(cè)重于通過觀察和實驗，將《課標(biāo)》中要求的11項科學(xué)探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學(xué)探究活動中。每項探究活動都有能力發(fā)展目標(biāo)的側(cè)重點。例如，在學(xué)習(xí)第二章第5節(jié)細(xì)胞中的無機物時，通過技能訓(xùn)練活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計實驗”能力；在第三章第3節(jié)細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心，側(cè)重培養(yǎng)“解釋數(shù)據(jù)”的能力；在第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶的學(xué)習(xí)中，利用實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動“影響酶活性的條件”，側(cè)重培養(yǎng)“確認(rèn)并控制變量”的能力；在第五章第3節(jié)ATP的主要來源—細(xì)胞呼吸中，利用探究“酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的活動，側(cè)重培養(yǎng)“設(shè)計實驗方案”的能力等。教材中的“科學(xué)方法”和“技能訓(xùn)練”都是為科學(xué)探究準(zhǔn)備的，以細(xì)水長流的方式給學(xué)生更多的了解和練習(xí)的機會，有助于提高探究能力。

為了更好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，我對教材中的模擬探究實驗做了一些處理。教材定義“細(xì)胞大小”即細(xì)胞的表面積與體積之比，也就是說，教材希望學(xué)生探究的是“細(xì)胞表面積與體積比，同物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。而通常理解的“細(xì)胞大小”則是指細(xì)胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的難度。于是，我采用了更容易被學(xué)生接受的探究問題：“細(xì)胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。

二、學(xué)情分析

（知識基礎(chǔ)）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，也具備計算體積和表面積等數(shù)學(xué)知識，并了解酚酞遇到堿性溶液會變成紅色。因此，教師可以在此基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生綜合運用已有知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（能力基礎(chǔ)） 此外，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)決不是一蹴而就的，需要經(jīng)過模仿、練習(xí)、部分獨立設(shè)計、獨立設(shè)計等階段，所以，我一貫注重有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。剛開始以教師引領(lǐng)為主，學(xué)生模仿為輔進(jìn)行探究，后來開展教師引導(dǎo)的，有不同能力側(cè)重面的，學(xué)生部分獨立設(shè)計為主的探究活動。經(jīng)過有計劃的訓(xùn)練，可以清晰地看到學(xué)生的科學(xué)探究能力逐步提高。此時，他們已經(jīng)具備一定的實驗探究基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行較完整的探究活動，自主設(shè)計可行的實驗方案。

（認(rèn)知基礎(chǔ)） 而且，高二學(xué)生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，特別是對實驗操作部分有濃厚的興趣。樂于主動參與探究，在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和技能。

如果以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，推斷“細(xì)胞體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，很容易得出這樣的錯誤結(jié)論：“細(xì)胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越高”，所以，讓學(xué)生親歷實驗過程，使他們信服科學(xué)實驗的結(jié)果是非常必要的。同時，也有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

（教學(xué)目標(biāo)）基于上述分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

（知識目標(biāo) 說出細(xì)胞不能無限長大的原因。

能力目標(biāo)（1）嘗試設(shè)計可行性的實驗方案，從而提升科學(xué)探究的能力

（2）通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，鍛煉運用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理的方法處理及分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 體驗探究的基本過程，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。）

（重難點）“自主設(shè)計可行的實驗方案”是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。理解科學(xué)過程，最重要的是親歷實驗和探究，這其中又以“設(shè)計可行的實驗方案”為基礎(chǔ)。另一個教學(xué)重難點是“實驗數(shù)據(jù)的整理和分析”。因為，以實證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷，得出正確結(jié)論是高中階段應(yīng)達(dá)到的一個重要的能力目標(biāo)。關(guān)于突破難點的具體方法，我會在后面的教學(xué)過程中詳細(xì)說明。

四、教法與學(xué)法

教法采取實驗探究法教學(xué)。學(xué)法則采用合作探究的學(xué)習(xí)方式

五、教學(xué)過程

這是我校正在倡導(dǎo)的新課程教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科特色及本節(jié)課內(nèi)容的特點，將教學(xué)過程分為三大部分：（創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入課題、引導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗、歸納總結(jié)）。我主要說明第二個部分。包括：提出問題，設(shè)計、展示方案，實驗操作，分析數(shù)據(jù)四個環(huán)節(jié)。

提出問題 采取教師直接提出探究問題的方式，為后面的重點內(nèi)容節(jié)省時間。因為，作為普通校的學(xué)生，迅速、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大，并且這也不是本節(jié)課的重點。

然后向?qū)W生說明采用模擬探究的原因是：活細(xì)胞不僅微小，而且生命活動復(fù)雜，直接以細(xì)胞作為實驗材料進(jìn)行研究在高中階段存在很大的困難，況且只是想探究“細(xì)胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，應(yīng)該使問題簡化。

設(shè)計展示方案 設(shè)計展示方案環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一個重難點，也是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一?！霸O(shè)計可行的實驗方案”既包括實驗方案在科學(xué)性上是合理的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，又包括方案在現(xiàn)有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學(xué)生很難在短時間內(nèi)想到用什么來模擬細(xì)胞并獨立設(shè)計全部實驗方案。學(xué)生象力豐富，容易設(shè)計出多種可行性低甚至是不可行的實驗方案，而教師又無法在課上一一點評。為了使學(xué)生在有限的時間里設(shè)計出可行的實驗方案，我進(jìn)行了四個步驟的引導(dǎo)。

首先，提出具有難度梯度的三個問題：1、用什么代表不同大小的細(xì)胞？什么代表被運輸?shù)奈镔|(zhì)？2、怎樣證明物質(zhì)進(jìn)入了“細(xì)胞”？以及深入到“細(xì)胞”的程度？3、如何衡量物質(zhì)運輸效率的高低?

其次，介紹實驗用具：含有酚酞的瓊脂塊、0.1%的NaOH溶液、燒杯等。

再次，要求學(xué)生以小組合作的方式，利用實驗材料，解決3個問題，從而設(shè)計出可行的實驗方案。并在學(xué)生討論過程中，巡視全班，及時評價、點撥?！菊埧匆曨l】。在教學(xué)過程中，幾乎所有組學(xué)生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，同預(yù)期基本一致。只有個別組無法想到利用酚酞遇NaOH變紅的原理代表“物質(zhì)運輸進(jìn)了細(xì)胞”，然而經(jīng)過教師點撥后，也很快的設(shè)計出了實驗方案。

最后，待討論結(jié)束，請出一組學(xué)生展示設(shè)計方案，并組織、引導(dǎo)其他人評價、修正、完善該方案?！菊埧磳W(xué)生展示及修正實驗方案的視頻】。學(xué)生比較完整的補充、修正了實驗方案，好于我的預(yù)期。至此，較順利地突破了第一個教學(xué)難點。

實驗操作 有了完整的設(shè)計方案，學(xué)生更加清楚實驗操作的流程。我強調(diào)了安全問題和需注意的細(xì)節(jié)后便示意學(xué)生動手操作了，并認(rèn)真觀察他們操作情況，及時指導(dǎo)、評價?！菊堄^看實驗操作情況的視頻】。

在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體，就與他們探討：當(dāng)瓊脂塊為長方體時，繼續(xù)完成實驗操作是否仍具有科學(xué)性？在達(dá)成了科學(xué)性不受影響的共識后，我鼓勵他們“將實驗進(jìn)行到底”，并提醒了計算數(shù)據(jù)時應(yīng)該注意的問題。

分析數(shù)據(jù) 分析實驗數(shù)據(jù)是本節(jié)課另一重難點，也是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一。需要引導(dǎo)學(xué)生通過對表中數(shù)據(jù)的縱向比較、橫向聯(lián)系，得出：“細(xì)胞”體積增大，“細(xì)胞”表面積與體積比減小，從而使物質(zhì)運輸效率降低，所以說細(xì)胞不能無限長大。教師引導(dǎo)的方式將直接影響學(xué)生分析的質(zhì)量。我的具體做法是：預(yù)先將教材中的表格增加出一列數(shù)據(jù)：“NaOH擴散的體積”，以便降低求解運輸效率的難度。

在學(xué)生整理完各項數(shù)據(jù)后，鼓勵他們展示數(shù)據(jù)、說明實驗結(jié)論，從而為下一步引導(dǎo)做好鋪墊?！菊埧磳W(xué)生們整理數(shù)據(jù)說明實驗結(jié)論的視頻】。之后，利用問題進(jìn)一步引導(dǎo)：隨著瓊脂塊體積的增大，哪組數(shù)據(jù)的變化趨勢與物質(zhì)運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著解釋細(xì)胞越大物質(zhì)運輸效越低的原因？進(jìn)而將分析的重點過渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢相同得出答案：隨著細(xì)胞體積增大物質(zhì)運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此，便總結(jié)出了細(xì)胞不能無限長大的一個原因：也就是表面積與體積的關(guān)系限制細(xì)胞長大，隨后，再向?qū)W生說明細(xì)胞核也是限制因素之一。

在修改數(shù)據(jù)表的同時，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對調(diào)了位置。這樣瓊脂塊的排列順序就變?yōu)樽陨隙逻呴L依次增大，本以為變動后更有助于學(xué)生對比數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。結(jié)果，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生將這列數(shù)據(jù)誤看成了瓊脂塊的編號，按照撈取時的順序填表，致使所填數(shù)據(jù)與邊長不對應(yīng)，反而影響了實驗結(jié)論的得出。由此我深深的體會到，課前認(rèn)真分析、鉆研教材，領(lǐng)會設(shè)計意圖是非常重要的！

六、教學(xué)反思

1、敢于根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行加工，體現(xiàn)出尊重教材而不拘泥于教材。

2、關(guān)注課堂的生成，并有一定處理。有一組學(xué)生將瓊脂塊切割成了長方體是在預(yù)設(shè)之外的，當(dāng)時我不僅鼓勵他們繼續(xù)完成實驗，還在分析數(shù)據(jù)時詢問了該組的結(jié)論，同樣是“細(xì)胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越低”。如果我能夠請該組學(xué)生展示數(shù)據(jù)，既不會妨礙正常教學(xué)，又能利用數(shù)據(jù)處理過程復(fù)雜的現(xiàn)象說明實驗的簡便性原則，從而使本節(jié)課更加完美。

以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的一些認(rèn)識，若有不妥之處，歡迎各位老師指正，謝謝大家！

第五篇：《細(xì)胞通過分裂而增殖》教案

《細(xì)胞通過分裂而增殖》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．解釋細(xì)胞體積為什么這么小

2．觀察并描述細(xì)胞分裂的基本過程和意義

二、過程與方法

1．利用數(shù)學(xué)模型研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系；

2．運用記錄、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法

三、情感態(tài)度和價值觀

體驗?zāi)M探究過程以及科學(xué)方法在科學(xué)研究中的作用

教學(xué)重點

1．細(xì)胞分裂的過程

2．細(xì)胞分裂的意義

教學(xué)難點

1．活動“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出。

2．染色質(zhì)、染色體的概念及其在細(xì)胞分裂過程中的變化。

教學(xué)方法

探究法、活動法

課前準(zhǔn)備

掛圖、材料

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

問：通過前面的學(xué)習(xí)，大家看生物體是由什么構(gòu)成的呢?

答：細(xì)胞。

設(shè)問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細(xì)胞比較一下，結(jié)果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢?

教師總結(jié)：其實兩者的細(xì)胞在大小上沒有什么區(qū)別，大象身體大的原因在于體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目多?，F(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量，新生兒體重一般只有3～4kg，成人體重一般在50～70kg，是父母的細(xì)胞比新生兒的細(xì)胞體積大還是數(shù)目多呢?

答：父母細(xì)胞的數(shù)目比新生兒的細(xì)胞多。

據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有1012個細(xì)胞，其父母有1014個細(xì)胞，兩者在數(shù)量上相差100倍，但細(xì)胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目多。

有的同學(xué)可能會想或問，細(xì)胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細(xì)胞為什么不長大一點呢?這就是我們今天要討論和學(xué)習(xí)的問題。

二、新課學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)我們知道生物體內(nèi)的活細(xì)胞是有生命的(即我們通常所說細(xì)胞是活的)。細(xì)胞進(jìn)行生命活動就要通過細(xì)胞膜從細(xì)胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細(xì)胞體積小是否與細(xì)胞進(jìn)行生命活動中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?

1.細(xì)胞體積為什么這么小

活動：探究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)得出，四個正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、2、3／2，如果正方體的體積再增大，比值會怎么樣呢?

學(xué)生:減小

我們可得出什么結(jié)論呢?

學(xué)生：正方體的體積越大，表面積與體積比則越小，反之則越大。

教師總結(jié)：細(xì)胞越大，細(xì)胞膜面積與體積比則越?。患?xì)胞越小，細(xì)胞膜面積與體積比則越大。較小細(xì)胞的表面積則相對較大，更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞正常的生命活動。

2.細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

細(xì)胞是如何從一個變?yōu)閮蓚€的呢?這是一個非常復(fù)雜的過程，同學(xué)們先觀看動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程。(播放課件)

理解細(xì)胞分裂的概念：

我們把一個細(xì)胞變?yōu)閮蓚€細(xì)胞的過程稱為細(xì)胞分裂。

（1）動物細(xì)胞分裂過程：核分裂―細(xì)胞質(zhì)分開―2個新細(xì)胞

（2）植物細(xì)胞分裂過程：核分裂―新細(xì)胞膜、細(xì)胞壁―2個新細(xì)胞

適時提起細(xì)胞核的重要作用：結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念以及在細(xì)胞分裂過程中的變化

細(xì)胞分裂的意義：

（1）單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖。

（2）多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁殖后代；通過細(xì)胞分裂使生物體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多，從而使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細(xì)胞，從而保證生物體的正常生命活動。

三、結(jié)論總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

四、課堂練習(xí)

l．成年人體內(nèi)的細(xì)胞約有

（）

A．1010個

B．1011個

C．1014個

D．1015個

2．成年人身體之所以高大是由于（）

A．細(xì)胞體積大

B．細(xì)胞體積小

C．細(xì)胞數(shù)目多

D．細(xì)胞體積大和數(shù)目多

3．植物體由小長大主要靠細(xì)胞數(shù)目的增多，而細(xì)胞數(shù)目的增多是由于細(xì)胞的（）

A．生長

B．分化

C．分裂

D．吸收養(yǎng)料

4．某生物體細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的量為X，在細(xì)胞分裂過程中，遺傳物質(zhì)的數(shù)量變化情況是（）

A.X→X→X

B.X→2X→2X

C.X→2X→X

D.2X→2X→X

二、作業(yè)布置

課后習(xí)題

預(yù)習(xí)第4章第1節(jié)，完成學(xué)案

六、板書設(shè)計