第一篇：音樂案例分析2

小學音樂課堂教學案例分析

有效教學是教學活動的基本最求，有效教學的目的就是讓學生在單位時間內(nèi)獲得最大的發(fā)展。它既是一種理念，也是一種策略。在音樂教學過程中，學生在與同學、教師共同討論、互相交流、一起表演中感受音樂、理解音樂。這就是音樂有效課堂中的合作學習。

教師創(chuàng)設(shè)合作學習的過程，也是一個分工，目的明確的過程。這就要求教師在課前進行精心的策劃，課中充分發(fā)揮教師的教學機智。

【案例】如在一年級《動物說話》一課中，教師讓學生聽了兩遍歌曲后就提出了一個問題，問學生歌曲中有幾只動物在說話。只見一個個學生爭相舉起了小手，很正常，因為問題實在是不難，但是老師還是說：小組合作討論一下，我們再交流。

【反思】在課堂上也不難看到這樣的情況，老師一聲令下，同學們圍在一起大聲討論起來，似乎很熱鬧，可是只要你仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，并不是每個學生都參與進來，并沒有生生、師生間的互動。案例中教師提出的這個問題其實非常簡單，學生馬上就能回答出來的，可這位教師非要花足時間、花夠力氣地反復合作討論這些沒有實際意義的內(nèi)容。這樣的合作討論有必要嗎？我們不難發(fā)現(xiàn)其實這位教師過分考慮了教學形式的多樣化，而沒有去考慮或很少考慮這樣做的目的是什么。這種缺乏教學目標統(tǒng)領(lǐng)的教學手段和教學行為，往往導致教學者的教學目標模糊不清，更談不上對教學目標淺效應(yīng)的考慮。

【策略】“實效”——明確教學目標，選擇適當?shù)膬?nèi)容和時機進行合作學習。

合作學習的設(shè)計不在于熱鬧，更不在于花俏，也不能流于形式，為了合作而合作。我們創(chuàng)設(shè)的目的是為了教學目標而服務(wù)的，使學生更關(guān)注音樂的本身。

新課程倡導合作探究，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調(diào)能力，可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論。從教學的角度來看，教師應(yīng)當根據(jù)音樂教學的實際需要，選擇知識的重點，難點和關(guān)鍵點上。選擇有爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內(nèi)容。此外還應(yīng)當選擇適當?shù)臅r機，時機選的準，選在關(guān)鍵處，可以起到事半功倍的作用。

第二篇：音樂案例分析

一、案例描述

那天是一節(jié)七年級八班的音樂欣賞課，本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是欣賞《冰山上的雪蓮》等音樂。我剛用開門見山的方式點明了教學內(nèi)容，開始組織教學播放《冰山上的雪蓮》時，“都什么年代了還聽這個，難聽死了”、“真沒勁，都想睡覺了”、“老師從網(wǎng)上下載點流行音樂給我們聽聽吧”。一時間，同學們七嘴八舌，教室里一片亂哄哄?！澳銈冊趺催@樣……反正書上的曲子是一定要學的?！蔽壹忧艺Z無倫次了。

突然，這個班的學習成績較差，行為習慣也較差的張延同學站了起來，也不打個招呼就往音樂室外面走。我追上去責問道:“你去哪？干嗎去？”他毫無表情地回答：“這節(jié)課沒勁，書本上的歌曲不好聽，唱起來沒感覺，也學不會，真浪費時間?！薄袄蠋?，教我們唱流行歌曲吧?！贝藭r教室里同學們的聲音更大了。雖然我當時很生氣，但無奈之下，我只得讓步了?！昂冒桑热荒銈冞@么不想聽曲藝音樂，那這節(jié)課我們就破例唱唱流行歌曲吧，不過你們別說我上課不認真啊！”話音剛落，包括在內(nèi)的所有學生臉上都露出了開心的笑容，大聲歡呼太好了、太好了！隨后每個同學都在爭先恐后的報出自己想要聽的歌名讓我下載，《三國》、《童話》、《不想長大》……隨著音樂的響起，同學們一個個都像著了魔似的規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上，自覺地跟著音樂哼唱起來，頃刻間便沉醉在這優(yōu)美動聽的音樂聲中。

正由于有了上述事例的發(fā)生，我隨后就對本班50名在校生進行了抽樣無記名調(diào)查統(tǒng)計：

1、你喜歡上音樂課嗎？ A、喜歡（98.3%）B、不喜歡（1.7%）

2、你希望老師教一些其它的東西，你希望是哪些？（多選題）A、流行音樂（84.58%）B、中國戲曲（10.77%）C、外國歌曲（26.06%）D、民族音樂（31.52%）

E、古典音樂（43.47%）此時此刻的我被陷入了深深的無奈和困惑之中。

二、案例分析

以上案例中所表現(xiàn)的，正是初中音樂教學中普遍存在的“流行潮”現(xiàn)象。不難看出，不是孩子們不愛音樂了，只是他們對流行音樂更為偏愛，是我們的老師強制性的扼殺了孩子們的天性，是我們把自己的感受強加給了孩子們。如果再加上歌曲缺乏與學生生活產(chǎn)生共鳴的東西，就難以讓學生產(chǎn)生興趣，更難以吸引學生。而學生是當代的學生，并且生活在信息傳媒非常發(fā)達的當代社會，時下正紅的“超級女聲”、“我型我秀”、“星光大道”、“唱想中國”等一些選秀活動，在媒體的推波助瀾下，使得流行音樂離孩子們的距離是如此之近。正因為時間上較大的落差，才造成了學生產(chǎn)生抵觸情緒，即使接受也往往是消極被動的。

面對初中音樂教學中的這一現(xiàn)象，音樂老師該怎么辦？如何處理音樂教學中的雅與俗的關(guān)系？這些都是橫在我們音樂老師面前輒待解決的問題。筆者認為：

其一，擺準流行歌曲在普通音樂教育中的地位。我們的音樂教育，無疑應(yīng)包含中國傳統(tǒng)音樂、新音樂、歐洲古典音樂及包括流行歌曲與“新潮音樂”等現(xiàn)代音樂在內(nèi)的古今中外一切優(yōu)秀音樂文化成果，但其中也必須有主次之分。不給流行歌曲一個適當位置不行，把這個位置擺到不適當?shù)母叨纫膊豢扇?。在近年的全國歌手大賽中，?？梢砸姷揭恍﹥?yōu)秀的流行音樂獲獎作品出自專業(yè)作曲家之手。更有在各種流行歌曲比賽中一炮走紅的歌星：李宇春、張靚穎……這些多多少少都影響著中學生們。隨著中國臺灣歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸牛》，被列入上海中小學生愛國主義歌曲推薦目錄之列。同時還有《真心英雄》、《中國人》等多首港臺流行歌曲被錄入?？梢哉f將流行音樂納入教育體系，也是歷史發(fā)展的必然。

其二，淡化自我，確立學生是主體的思想。我們很多老師喜歡以自己的好惡來確定課堂教學的內(nèi)容，也不從學生的實際出發(fā)，自己喜歡民歌，便讓學生都喜歡彭麗媛、宋祖英。自己喜歡二胡，就不厭其煩地讓學生聽《二泉映月》、《良宵》。這種教學思想總體而言還是感性的，過強的自我意識在左右著教學向理性化方向發(fā)展。

其三，提高自身的音樂素養(yǎng)，拓寬欣賞視野。音樂老師不能老是在自己過去所學的范疇中自以為是的散步，拒絕一些現(xiàn)代的東西。我們應(yīng)該知道，在現(xiàn)實生活中，也有曇花一現(xiàn)的“高雅”音樂，而流行音樂中也有經(jīng)典之作。貝多芬的作品未必都是經(jīng)典，流行歌曲并非都是靡靡之音。因此，做老師要胸襟開闊、雅俗共賞，這樣才能適應(yīng)學生的不同需求。

其四，活躍課堂氣氛，淡化技能性，突出欣賞性、審美性。無論什么有趣的東西，一旦上升到理論成為學習的對象，學生往往就會對其失去興趣，但如果讓學生在欣賞與審美中進行學習則會輕松得多。

第三篇：音樂案例分析

一年級音樂課《?！钒咐治?/p>

我從教材背景、教學目標、教學理念與教學方法、教學過程幾個方面對本節(jié)課的教學設(shè)計進行說明。

一年級音樂課《?！钒咐治?/p>

一、教材背景

《海》這一課是人音版第二冊第七課的內(nèi)容。“?！边@一課的人文主題非常突出，因此在設(shè)計教學過程中，我以《?！愤@首歌為主線，以“海姑娘”這個形象為引子，采用教材上的《海上風暴》和非教材內(nèi)容的《藍色多瑙河》選段為音畫欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)以審美為核心，以情感態(tài)度和價值觀為重點，運用多科藝術(shù)綜合（音樂、美術(shù)、戲?。?，自主探索、游戲等多種教學方法，以求實現(xiàn)學生的人文素養(yǎng)和音樂藝術(shù)能力的整合發(fā)展。

二、教學目標

根據(jù)新課標的要求和教材特點，結(jié)合實際情況，我確定《?！愤@一課的教學目標：

（一）情感態(tài)度和價值觀的目標

A、激發(fā)學生對大海的熱愛之情

B、使學生對表現(xiàn)大海的各種歌、樂曲充滿興趣

C、培養(yǎng)學生對表演的興趣，令學生喜歡合作與交流，樂于創(chuàng)造。D、讓學生知道海的污染，讓學生從小懂得要保護大海,保護我們生活的環(huán)境。

（二）知識與能力的目標 A、能夠用自然的聲音準確地演唱《海》的簡譜和歌詞，并能根據(jù)歌詞意思作表演動作。

B、能夠小組合作創(chuàng)編造型動作表現(xiàn)大海，并表演。C、會用不同的線條表現(xiàn)歡快、平靜、恐怖三種音樂 D、會用不同的表情去表現(xiàn)、配合歡快與緊張的音樂 E、培養(yǎng)初步的審美能力。

我在設(shè)計教學目標時，是把情感態(tài)度和價值觀的目標作為重點。

三、教學理念與教學方法

（一）以審美為核心，使學生受到熏陶、感染、凈化、頓悟

新課程標準指出：音樂教育應(yīng)體現(xiàn)以審美為核心。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，其根本方式是：以情感人，以美育人。所以，應(yīng)該把音樂教學作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。在《?！愤@一課的學習過程中，我讓學生用視覺、聽覺充分地感受大海的美，并能夠在活動和游戲中表現(xiàn)、創(chuàng)造大海的美。

對于音樂課程來說，其教育效應(yīng)主要不在于知識和技能的習得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、頓悟等情感層面上。在《?！愤@一課學習中，學生不斷地感受大海的美，對大海的感情就更深，更熱愛大海了，這時進行環(huán)保教育才顯得更有效，當孩子們認識到“海水受污染，要救救大?！保撬麄儗５那楦袘B(tài)度與價值觀的形成。而這種情感態(tài)度與價值觀，如果依靠死板的說教是不可能形成的，只有在生動活潑的音樂課堂中充分地感受、體會、創(chuàng)造、表現(xiàn)，才得以形成。

（二）音樂課程的綜合

音樂課程的綜合，是一種以音樂為本的綜合。音樂教育必須具有寬闊的視野,對音樂教育的各種影響因素以高度重視。從藝術(shù)的本質(zhì)上講，一切藝術(shù)形式都是心靈的藝術(shù)，只是所有的感性材料不一樣而已。從心理學的角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使得藝術(shù)之間的相互融合也成為必要和可能。在本課中我設(shè)計了音樂與美術(shù)的綜合，音樂與戲劇的綜合。用美術(shù)的線條表現(xiàn)音樂，如：用高低起伏波動大的線條表現(xiàn)跳躍、歡快的音樂，像《藍色多瑙河》；用平直的線條表現(xiàn)平靜、緩慢的音樂，像歌曲《海》；用凌亂的線條表現(xiàn)恐怖、緊張的音樂，像《海上風暴》（詳見本課第三個環(huán)節(jié)音畫欣賞）。而音樂與戲劇都是表情性很強的藝術(shù)門類，兩種藝術(shù)的綜合也很有必要。如：用戲劇中歡樂的表情去演繹歡快的音樂；用生氣的表情去配合狂暴的音樂等等。

（三）在游戲中學，樂中學

在新課程中強調(diào)的是學生的情感態(tài)度與價值觀，重視學生人格的健全，以美育人是放在首位，但并不是說知識與技能就不用掌握了，知識與技能的學習還是必要的，這是提高音樂素質(zhì)的需要，也為學生進一步學習音樂奠定基礎(chǔ)。音樂知識與技能的學習如果沒有方法，是非?？菰锓ξ兜模孕抡n標提出要改變學生的學習方式，快樂地學是其中一種重要的改變學習方式的辦法。小朋友都喜歡做游戲，因此我設(shè)計了一個游戲性的識譜環(huán)節(jié)，用彩紙做許多美麗的小貝殼，在每個貝殼上寫一個音符，小貝殼上的音符就是《?！愤@首歌包括的音符。讓學生把音符當作美麗的小貝殼去認知，在拾貝殼——舉貝殼——唱貝殼一系列游戲中逐步掌握《?！愤@首歌的簡譜?？逻_伊音樂教學運用在唱貝殼的環(huán)節(jié)中。

四、教學過程和設(shè)計意圖

（一）導入

1．師：孩子們，你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡！

師：那么我們現(xiàn)在去大海邊玩怎么樣？

學生從座位上走出來，坐在地上，好像坐在沙灘上。

2．學生欣賞各種大海的形象。課件顯示多種大海的畫面，同時播放《海》這首歌的音樂。（第一次感受《?！愤@首歌）3．談?wù)剬５母惺?，抒發(fā)對大海的感情

師：大海美不美？ 生：美！

師：見到這么美的大海，你們想說點兒什么呢？ 生1：好想去大海邊玩。

生2：想變成一只小鳥，在海上自由自在地飛翔 ……

4．朗誦海的詩歌（其實是朗讀《海》這首歌的歌詞）

師：我見到這么美的大海，想朗誦一首小詩，你們也和我一起朗誦好嗎？ 師生開始有感情地朗誦，并且配上適當?shù)膭幼鳎? 大海啊望不到邊，多廣闊的海，太陽啊已經(jīng)下去月亮升上來?！?/p>

設(shè)計意圖： 我設(shè)計從學生觀看美麗的大海畫面導入，讓學生首先被美麗的大海所吸引、震憾，而且畫面配上《海》這首歌的音樂，做到音畫同步，也讓學生第一次感受《?！愤@首歌。優(yōu)美的畫面、動聽的音樂，產(chǎn)生的感染力是很強的，從而成功導入本課《?！?。

（二）體態(tài)律動：游泳 1． 師過渡語：大海這么美這么可愛，想不想擁抱大海呢？ 生：想！

師：大家下海游泳怎么樣？

師：老師彈鋼琴模仿海浪聲，你們游泳的動作要和海浪聲一致，做得到嗎？ 2． 師彈奏滑音模仿海浪聲，學生劃動手臂，隨著海浪聲有節(jié)奏地做游泳動作。

3． 師彈奏《?！返男桑寣W生聽到這段音樂就“躺在沙灘上”休息。（第二次感受《?！愤@首歌）

4． 師再彈奏滑音，學生一聽到馬上做游泳動作

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生按音樂節(jié)奏做動作的習慣，想令學生在“游泳”活動中有身臨其境的感覺，似乎真的來到大海邊，從而更投入、更積極地參與活動。并且在活動中又一次感受《?！愤@首歌?！逗！愤@首歌，自始至終，在本課每個環(huán)節(jié)都出現(xiàn)，貫穿了整堂課，目的就是要學生多聽多感受《?！愤@首歌，但不是機械地重復聽，而是不同時候、不同形式地聽，讓學生漸漸地喜愛和熟悉這首歌。

（三）音畫欣賞（音樂與畫面的匹配）

引言：海姑娘遇到一個難題，請小朋友們幫她解決。

聽音樂選畫：曲一《藍色多瑙河》選段與第一幅圖相匹配（表現(xiàn)歡樂的大海）

曲二《海》與第三幅圖相匹配（表現(xiàn)平靜的大海）曲三《海上風暴》與第二幅圖相匹配（表現(xiàn)生氣的大海）1．每曲先聽一點，然后選擇合適的圖與其相匹配,并說明原因，然后再聽。

2．為不同的大海配表情（歡樂的、生氣的），學生做出歡樂的、生氣的表情。3．聽音樂畫線條表現(xiàn)三種大海（通過畫線條感受音樂旋律線的起伏）

設(shè)計意圖：在音樂欣賞中配與適當?shù)漠嬅?，令學生更好地把握音樂的情緒?！逗！愤@首歌在此環(huán)節(jié)中反復地出現(xiàn)，并且是帶情緒的，有表演的，使學生在不知不覺中學會《?！愤@首歌。為大海配歡樂的、生氣的表情不但能把握音樂的情緒，也為后面戲劇表演的環(huán)節(jié)埋下伏筆。用畫線條表現(xiàn)所聽的音樂，是尋求音樂與美術(shù)之間的一種“通感”，而不是為了追求一種形式上的“綜合”。有了“通感”，就能用美術(shù)的要素去表現(xiàn)音樂，聽著音樂體會到美術(shù)的成分。而為三種不同的大海配表情，則是音樂與戲劇表演的綜合，用表情去表現(xiàn)音樂，能夠更準確地理解音樂，同時豐富的表情也豐富了情感體驗。

（四）拾貝殼〈識譜教學〉

過渡語：“海姑娘感謝小朋友幫她解決難題，要送許多小貝殼給你們……”

1．生每人拾一個貝殼，貝殼上有音符，師唱哪個音符，學生就舉起相應(yīng)的音符。（師唱的音是《海》這首歌的旋律）

2．幾個學生排隊手持貝殼音符，教師用卡片點誰的頭，下面的學生就唱哪個音，其中“浪花”卡片點就唱；“小魚”卡片點就不唱（師點的音還是《?！愤@首歌的旋律）設(shè)計意圖：

評價：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了在游戲中學，快樂地學。使本來枯燥乏味的 識譜教學變得充滿趣味。運用了柯達伊音樂教學法。

（五）創(chuàng)編與表演

引言：“海姑娘覺得小朋友真了不起，會跳會唱，你們能不能教教她呢？”

1．師提問與海有關(guān)的事物。（如：海風、海浪、海草等）

2．小組合作創(chuàng)編一些動作表現(xiàn)大海(商量、創(chuàng)編過程播放《海》這首歌，師參與到學生當中商量)3．分組表演動作時融入歌唱（分樂句唱，師先唱，生后唱）4． 用樂器模仿海浪的聲音，要用不同的方法敲擊。5．分別表現(xiàn)唱、跳、奏

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)目的是讓學生在實踐中創(chuàng)造、表現(xiàn)大海的美。在小組共同創(chuàng)編和表演時，學生之間需要合作與交流，學生需要有想象力和創(chuàng)造力。評價：在活動中學生非常自主、積極地共同設(shè)計和創(chuàng)編，而且都設(shè)計得很好，有不同的角色，不同的造型，有美感、藝術(shù)感。不但演的人樂在其中，觀者也是津津有味地欣賞。而一組學生表演過程中另一組就唱《海》這首歌，非常自然地融入了歌唱。打擊樂器模仿海浪聲渲染了氣氛，并加強了節(jié)拍感。

（六）戲劇表演

教師一邊描述，學生一邊表演（用身體的動作和表情），內(nèi)容關(guān)于海的污染。

教師描述：“大海啊望不到邊,多廣闊多美麗的海，海面上掀起浪花，浪花好像在跳舞，浪花在歌唱，大海非常歡樂，海里的小魚在快樂地游來游去，海豚在一跳一跳的?？墒?，這時大海不高興了，原來有人把臟水、臟油、垃圾倒進大海里，大海很難過。大海要生氣了，大家說怎么辦呢？”教師要非常有感情地描述。生1：我要當科學家，把污水引走。師評：你的辦法真好。生2：叫人不要把垃圾倒進大海，不要弄死小魚。

師評：你真有愛心！還有不同的辦法嗎？（叫學生用不同的辦法，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。）

生3：做一個潛水艇，把垃圾都撈上來。生4：在一個牌子寫上“不要亂丟垃圾”?！?/p>

師評：你們的辦法都很好，讓我們每個人都做保護海的使者,保護大海，保護我們生活的環(huán)境。

設(shè)計意圖：為豐富學生的情感體驗、提高學生的表演能力而設(shè)計的這個戲劇表演的環(huán)節(jié)。更重要的是要實現(xiàn)本課的人文主題——讓學生知道海的污染，讓學生從小懂得保護大海,保護我們生活的環(huán)境。

評價：淡化了教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之與師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，在戲劇表演中師生一方說一方演，說的一方固然是充滿感情，演的一方更加是全情投入、盡情發(fā)揮，最終很好地實現(xiàn)了教學目的。

第四篇：音樂案例分析

《東方之珠》教學案例分析

一、設(shè)計理念

本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學生的愛國情感，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時教學設(shè)計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創(chuàng)作、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學生的愛國情感；通過自查資料使學生主動獲取與香港、臺灣相關(guān)的各種知識。

二、教學目標：

1、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。2、主動了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。

3、通過實踐初步學會分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動去參與學習，進而獲得知識。

三、教學重點與難點

突出本單元 “ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。

四、教學過程

伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。、師生問好。2、導入新課： 師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學習的《七子之歌》，同學們還知道 “ 七子 ” 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學生紛紛舉手回答）

師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來，母親 ” 一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學習，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類主題的歌曲----《東方之珠》。、教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》）

師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》展示學生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風土人情及相關(guān)的歷史知識。

4、師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。、欣賞錄音《東方之珠》

教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜）師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）、隨琴演唱 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉?！薄⒔處熜〗Y(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。、分析歌曲的情感內(nèi)涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）

師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”----深切表達了炎黃子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情

“ 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ”----多次的強調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》）、課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲《童年》、《明天會更好》等。11、再次復聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學生跟隨演唱，并要求學生注意歌曲可分為幾部分？（學生答）、實踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)（根據(jù)學生的回答來分析）師：一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或?qū)哟我粯樱?，再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結(jié)構(gòu)。下面同學們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結(jié)構(gòu)。、師生互動，引導學生分析歌曲結(jié)構(gòu)。第一部分的旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在 “ 讓海風吹拂了五千年，第一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ” 時達到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用 A 和 B 來表示。而后來的 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ” 則是第二部分的完全重復，我們把它叫做補充部分，因此，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)就是帶補充的單二部曲式。、表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進行實踐創(chuàng)造（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

（3）分組進行實踐創(chuàng)造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進行 “ 二度創(chuàng)作 ”。

同學們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！案例評析 組織結(jié)構(gòu)：

這節(jié)課集欣賞和歌唱為一體，因而屬綜合欣賞課?？傮w教學結(jié)構(gòu)承上啟下，與本單元第一課時的《七子之歌》相互呼應(yīng)，本課時的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，始終抓住歌曲中蘊含的濃濃的情感。通過欣賞不同形式、不同版本（聲音文件、影視文件、圖片文件）的音樂旋律，從多方位多角度感受歌曲深刻的思想內(nèi)涵。通過小組討論、探究、表演（對歌曲的二度創(chuàng)作）以及課前相關(guān)資料的自主查尋等多種學習方式，了解并掌握歌曲旋律及相關(guān)的地理歷史知識，以 “ 同為炎皇子孫 ”、“ 濃濃的思鄉(xiāng)情懷 ” 抒發(fā) “ 回歸 ”、“ 盼歸 ”、“ 渴望統(tǒng)一 ” 的愛國激情，陶冶學生的愛國情操，使學生達到 “ 以祖國昌盛、民族富強、和諧統(tǒng)一 ” 為己任的愛國思想境界。拓展探究

現(xiàn)代新課程理念認為：課程是生活世界的有機構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學生是學習的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂當成惟一受教育的場所，把書本當成惟一的知識來源，把教師當成惟一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是突顯學習與生活的緊密聯(lián)系、強調(diào)以師生互動為特征的學習共同體、重視學習情境的創(chuàng)設(shè)從而引導學生主動積極地學習和探索。

《東方之珠》這類案例并非單一的音樂知識課，在教學中可將文學、地理、歷史等其它學科相關(guān)的知識 “ 拿來我用 ”，以更好的為本課教學目標服務(wù)。比如本節(jié)課在課件制作中可再進行一些擴展：中學語文學科的閱讀文章《鄉(xiāng)愁》、潘長江的電視小品《風箏》等，都是以 “ 盼歸 ”、“ 企望統(tǒng)一 ” 為主題思想的，只要教師科學地進行篩選、取用，在教學環(huán)節(jié)中合理地進行安排，對激發(fā)學生的情感、輔助完成教學目標都會起到積極的作用。

第五篇：音樂教學案例分析

四年級音樂教學案例：《我們的田野》

教學課題：《我們的田野》 教學內(nèi)容說明: 《我們的田野》創(chuàng)作于五十年代,由管樺作詞,張文綱作曲,曾作為影片《我們的田野》的主題歌.由于歌曲旋律優(yōu)美抒情,易于上口,多年來一直深受人們的喜愛.此歌于1980年獲“第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎”一等獎.管樺（1922-2002），原名鮑化普。1922年1月生于河北省豐潤縣三女河鄉(xiāng)女過莊村。1963年調(diào)入北京市作家協(xié)會任駐會作家。代表作中篇小說《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》，作詞的兒童歌曲有《聽媽媽講過去的事情》、《快樂的節(jié)日》。張文綱，作曲家，廣西合浦人。

歌曲結(jié)構(gòu)為三個樂句組成的一段體,調(diào)式為F宮調(diào)式,2/4拍子.其節(jié)奏平穩(wěn)寬廣,旋律親切委婉,優(yōu)美流暢,具有明亮的大調(diào)色彩.尤其是第一,第二樂句起唱時的弱起節(jié)奏“0 X”和樂句中的跨小節(jié)切分節(jié)奏“X | X”,使樂曲富于動力,顯得新穎獨特,增強了歌唱的抒情韻味.此曲的歌詞極富詩意,分別從田野,湖水,森林,群山,天空五個側(cè)面抒發(fā)了對祖國的贊頌與熱愛之情.歌曲特點：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

培養(yǎng)學生有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

教學目標：

1、認知目標：能以優(yōu)美柔和抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》，并從中體驗旋律的美感；了解弱起小節(jié)的演唱。

2、技能目標：認識弱起知識，并掌握其唱法；通過綜合訓練，認識前后兩個樂句在節(jié)奏上的聯(lián)系，以及節(jié)奏組合的規(guī)律；認識連線這一音樂符號,感受它們在音樂中所起的作用,并在實踐中學會運用。

3、情感目標：通過學唱和欣賞兩首滲透愛國主義思想內(nèi)容的歌曲，激發(fā)學生對美麗而偉大的祖國的熱愛之情，感受兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒；培養(yǎng)學生感受美和表現(xiàn)美的能力；培養(yǎng)學生熱愛祖國的美好心靈和真摯純樸的情感；能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光,表達對祖國錦繡河山的熱愛,增強環(huán)保意識.教學重點：

學會《我們的田野》這首歌曲，引導學生體驗旋律的美感。通過演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情?！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利?、壯觀、富饒的歌曲。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

教學難點：

體驗歌曲旋律的美感。教學設(shè)想：

這是一首優(yōu)美抒情的兒童合唱曲，我在教學中以“美”為主線，通過欣賞美麗的風景圖片，讓學生從一開始就感覺到美，再讓學生去體驗歌曲的旋律美，并用自己的歌聲來表現(xiàn)美，最后，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，結(jié)合我們美麗的校園環(huán)境，譜寫出自己的心聲。

教具準備：電子琴 多媒體 美麗的田野風光圖片、收錄機。教學過程：

一、新課教學。

1、下面我們帶著愉快的心情跟老師一起去我們的田野中看看。

2、出示田野的圖片：你們看到什么？這些情景給你什么感覺？

3、圖片中的田野好美，老師這有一首歌唱田野的歌曲，你們聽聽。放歌曲錄音。生聆聽并感受其旋律。引導學生用優(yōu)美柔和抒情的聲音演唱歌詞。學習弱起小節(jié)的知識，并能初步掌握其唱法。（聽之前要求學生帶著問題去認真聽）歌曲描繪了什么？情緒怎樣？速度？給你什么感覺？旋律很美，歌詞描繪的意境更美。我們的田野如此美麗，我們應(yīng)感到自豪。通過學習歌曲《我們的田野》，激發(fā)學生對美麗而偉大祖國的熱愛之情。

誰表達的有新意，和別人不一樣？歌曲描寫田野美好風光。歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)、對祖國山河的熱愛之情，告訴老師，這首歌的作者是誰？

4、引導學生有感情地朗讀歌詞。聽音樂，學生跟隨范唱輕聲演唱歌曲。反復聽唱第一段，提出疑問：你覺得第一段哪句比較難唱？誰會唱？你覺得哪句好聽，唱出來?！唉唷笔鞘裁捶?？歌曲中出現(xiàn)了幾個圓滑線和延音線？延音線是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。連音線分為兩種,即延音線和圓滑線。它們的形狀幾乎一樣，圓滑線稍粗一些。延音線是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線,功能是延長這個音,唱（奏）法則按照節(jié)拍唱（奏）完即可。還有一種延音線是用在滑音上的，表示兩音之間的滑音是圓潤，光澤，平滑過渡的！連線有兩種: 一是連接相同音高的音叫做連音線;二是連接不同音高的音叫做圓滑線.一開始有個O是什么意思？該怎么唱？（弱起小節(jié)，按照前面的節(jié)奏練習點頭，抬頭的時候唱出）這首歌很美，表達了怎樣的思想感情？我們要怎樣才能唱好它呢？（優(yōu)美、抒情、輕聲演唱）唱的過程中提醒學生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏，(提醒學生間奏出現(xiàn)的位置。演唱的時候，應(yīng)該輕聲,整齊,字正腔圓,甜美的表情。用圓滑輕巧而有彈性的聲音演唱。這首歌給我們的感覺是寬廣、優(yōu)美。

二、教學擴展。

通過今天的學習,美妙的音樂把我們帶進了美麗的大自然中,仿佛身臨其境.結(jié)合我們美麗的校園環(huán)境，譜寫出自己的心聲《我們的校園》

教學反思：

我認為要讓學生知道詞作者的生平事跡，進而從中得到啟示。歌曲創(chuàng)作的背景，也非常有必要讓學生了解，從而加深對歌曲的感性認識，繼而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)對祖國錦繡河山的贊頌和熱愛之情。學生非常非常喜歡聽老師唱的翻版歌詞，老師唱完后，學生們給我掌聲、歡呼聲、贊嘆聲，學生還喜出望外地在課堂上請求老師給她們簽名，夸贊老師將來會成為有名的音樂家的。學生很佩服老師能翻版歌詞，并且能歌聲甜美地唱給他們聽，當堂夸贊老師真棒！真了不起！學生個個喜形于色！課堂效果非常的顯著、突出和美好。

2016年12月