第一篇：悲劇美教案

教學(xué)內(nèi)容：悲劇美

教學(xué)目的：1.能認(rèn)真聆聽本課音樂作品，感受和體驗(yàn)悲劇音樂的意境和美感。2.從歌曲中回看歷史，樹立“勿忘國恥，振興中華”的民族精神和愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：對(duì)歌曲《松花江上》的悲劇性內(nèi)容及表現(xiàn)這一內(nèi)容的音樂語言進(jìn)行分析。.2.難點(diǎn)：理解悲劇美的深層內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課本

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

欣賞《孟姜女哭長城》學(xué)生邊思考邊感受：同學(xué)們，你們感受到了怎樣的情感？ 學(xué)生回答

（凄慘、悲涼、痛苦）

提問：這個(gè)作品該屬音樂美的哪種范疇？

（悲劇美）

教師小結(jié)：同學(xué)們回答得很對(duì)，是悲劇美，這悲涼、凄慘、悲憤的情感也正是悲劇美音樂作品的特點(diǎn)。音樂的悲劇美把現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇從情感體驗(yàn)的角度加以集中、濃縮，以音樂所特有的表情效果，使人們?cè)谏n涼悲憤或慷慨激昂的感受中，獲得音樂美的體驗(yàn)。

二、作品欣賞

1．播放《南京大屠殺》片段

思考：你是否能聯(lián)想起造成悲劇的歷史事變？ 學(xué)生思考回答：七七事變，九一八事變等。

教師：同學(xué)們回答得很好，九一八事變給中國人民帶來了怎樣的悲劇呢？歌曲作品《松花江上》就真實(shí)的反映了這一幕。2.感受

（1）播放《松花江上》讓學(xué)生感受

提問：你認(rèn)為歌曲的哪一部分最具有悲劇美，最能引起你內(nèi)心共鳴？

（爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候才能歡聚在一堂）

A.《松花江上》背景簡介：1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)生

“九一八”事變，拉開了侵華戰(zhàn)爭序幕，張寒暉，目睹了日本帝國主義在東北犯下的種種滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象，他含恨寫出了悲劇歌曲《松花江上》，以此為形式記載了這一些悲慘的歷史，當(dāng)時(shí)民間流傳著這樣的打油詩：“江山寶藏躬相送，血淌尸橫填松江?！笨梢韵胂筮@是多么悲慘??！B.曲式結(jié)構(gòu)分析：三段體式（這首歌可以分為三段）第一段：對(duì)故鄉(xiāng)和親人無比的懷念之情。

第二段：對(duì)日本帝國主義罪行深痛控訴，對(duì)悲慘景象傷痛萬分。第三段：呼天喊地的哭喊聲把情節(jié)推向高潮。爹娘啊...欣賞作品二 《周總理，你在哪里》

首先我先給同學(xué)聽一首歌《你是這樣的人》。

問：同學(xué)們知道這首歌是為誰而寫的么？（周恩來總理）同學(xué)仔細(xì)看看的他的歌詞，戴玉強(qiáng)把這首歌詮釋的很好。現(xiàn)在我們來欣賞悲劇美作品《周總理，你在哪里》 這是詩人柯巖的長詩《周總理，你在哪里》，作者寫于1977年，作曲家施光南譜曲后由李光羲老師在1979年傳唱中國，其中在法國也贏得一致贊揚(yáng)。

提問：①本詩感情基調(diào)（深情的呼喚，急切的尋找，無盡的懷念）

②到哪些地方尋找了總理？（板書：高山 大地 森林 大海 廣場）

總理的六無一是死不留灰。二是生而無后。三是官而不顯。四是黨而不私。五是勞而無怨。六是去不留言。

說到總理我希望大家也不要忘了我們的朱镕基總理，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記朱镕基總理說過：我是一個(gè)孤兒，從小無父無母，我不怕得罪人。我準(zhǔn)備了一百口棺材，九十九口留給貪官，一口留給自己。

欣賞作品三 《羅密歐與朱麗葉》

大家有看過這個(gè)舞劇么？莎士比亞經(jīng)典悲劇名著。

故事說的是凱普萊特和蒙太古是一座城市的兩大家族，互相仇視。一對(duì)仇視家族中的一男一女戲劇性的相識(shí) 相戀后來遭遇很多打擊的考驗(yàn)，但并沒有破壞他們牢固的感情，但最后因?yàn)檎`會(huì)雙雙殉情，雙方家族摒棄仇恨，謳ou歌了人類偉大的愛情以及詮釋了世俗的殘酷。

現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞《羅密歐與朱麗葉》02:02:00

01；04；00 視頻講述二人于舞會(huì)一見鐘情后方知對(duì)方身份，最后二人為了在一起，朱麗葉先服假毒，醒來發(fā)現(xiàn)羅密歐自盡，也相繼自盡 歌詞翻譯如下：朱麗葉之死。

為何要在這里？你已不在的世界待到老。我是否有選擇的能力，當(dāng)我給你的愛死去，不要試圖理解我們，不再找尋自我，將你留下的愛燒成灰燼，但留藏在你冰冷的身旁。我為愛而死 我為愛而死

羅密歐 羅密歐 沒有你生命只是個(gè)代名詞 羅密歐 我是如此愛你

為了夜晚的來臨 在我的口中沒有你的味道 羅密歐 羅密歐 我來了高高的在天上等我 羅密歐 為了明日的來臨

在我的唇上沒有你的味道 也許你很難過

我為你感到如此怨恨，我把與你的恨放在一起，然后讓我和你一起遠(yuǎn)離。我為愛而死 我為愛而死！欣賞歌曲《黃河怨》

提問：這首歌給你什么樣的感受？（凄慘、哭訴、悲痛。）

《黃河怨》以低沉凄慘、悲痛欲絕的音調(diào)，哭訴了一個(gè)遭受日寇蹂躪、失去丈夫孩子、留下“把血債清算”的遺愿而投入滾滾黃河懷抱的婦女的深仇大恨。

黃河大合唱由光未然（張光年）作詞，冼星海作曲，曾巨大鼓舞了中國人民抵抗日本侵略的戰(zhàn)斗。作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦?！饵S河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》

總結(jié)：魯迅曾說過：“悲劇美是將人生有價(jià)值的東西毀滅給別人看”。而音樂悲劇美是整個(gè)藝術(shù)悲劇美中最重要也是最具光彩的一部分，它能使人們獲得最深沉的情感和最強(qiáng)烈的震撼。悲劇美不是叫人悲觀失望，使人痛不欲生、意志消沉，而是使人奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)，激起人們對(duì)美的追求，使人們?cè)诒粗杏汕楦猩系木薮笳鸷扯_(dá)到理性認(rèn)識(shí)的升華，從而得到審美愉悅，提高精神境界，產(chǎn)生崇高之感。

第二篇：《音樂的悲劇美》教案

音樂的悲劇美

耒陽市第二中學(xué) 林飛龍

教學(xué)目標(biāo)：

1．能認(rèn)真聆聽歌曲《松花江上》和樂曲《一個(gè)華沙幸存者》，體驗(yàn)、分析作品表達(dá)的情感，感受其音樂的悲劇美，激發(fā)痛恨法西斯的情感。

2．能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段，體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的悲劇美。3．積極參與討論，能聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)和相關(guān)藝術(shù)形式，對(duì)具有悲劇美作品的音樂表現(xiàn)手法和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行探討和分析。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受、分析音樂作品的悲劇美 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1．聆聽二胡與樂隊(duì)演奏的《江河水》片段，觀看音樂、舞蹈作品《悲愴》片段，提問：同學(xué)們感受到什么樣的情感?

《江河水》的音樂如泣如訴，十分悲慟，此曲體現(xiàn)了一種悲劇的美。

用柴科夫斯基的音樂創(chuàng)編的舞蹈《悲愴》，表現(xiàn)人生的哀傷、絕望、悲嘆和苦惱，凄怨感人，有深沉的悲愴之美。

2．導(dǎo)入本課主題——音樂的悲劇美。在人類創(chuàng)造歷史、開創(chuàng)未來的斗爭中，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲，人民大眾飽受壓迫和痛苦，仁人志士為正義事業(yè)經(jīng)受磨難、獻(xiàn)身捐軀，這一切都是悲劇美音樂作品取之不盡的生活源泉。

(二)欣賞《松花江上》

1．創(chuàng)設(shè)情境

(1)提問：20世紀(jì)上半葉我國最大的災(zāi)難是什么?

日本帝國主義侵略我國，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。

(2)觀看一組南京大屠殺圖片，提問：聯(lián)系所學(xué)的歷史知識(shí)，你聯(lián)想到什么悲劇? 1

有南京大屠殺、潘家峪慘案、七三一部隊(duì)細(xì)菌戰(zhàn)等悲劇。1937年12月13日日軍占領(lǐng)了南京，對(duì)我手無寸鐵的同胞進(jìn)行了長達(dá)6周慘絕人寰的大規(guī)模的屠殺，中國軍民被槍殺和活埋者達(dá)30多萬人，南京淪為人間的地獄。

(3)你了解哪些反映日寇侵華悲劇的歌曲呢?能為大家唱幾句嗎?

有《黃水謠》、《黃河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等，今天我們欣賞《松花江上》。

2．簡介《松花江上》創(chuàng)作背景

1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八”事變，拉開了侵略中國的戰(zhàn)爭序幕。1936年，身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹日本帝國主義在東北犯下的種種滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象，他含著眼淚寫出了具有濃郁悲劇色彩的歌曲《松花江上》。

3．觀看音樂舞蹈史詩《東方紅》中的《松花江上》片段邊看邊思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容和情感?它是通過何種音樂語言來表現(xiàn)的? 4．討論分析歌曲的內(nèi)容、音樂特點(diǎn)及歷史作用

(1)歌曲分析：(分析時(shí)由老師或個(gè)別同學(xué)演唱相關(guān)片段)

這是一首滿懷離鄉(xiāng)之苦、國難之痛的民族悲歌。歌曲為3/4拍，屬帶尾聲的二部曲式。第一段旋律以反復(fù)詠唱的方式，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗；又以級(jí)進(jìn)下行的旋律，表現(xiàn)了流亡者被迫與親人離散的悲痛心情。

第二段旋律在小調(diào)上展開，帶有呼號(hào)、哀傷的色彩；內(nèi)在而壓抑及悲憤交加的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了東北同胞對(duì)侵略者的憤恨和控訴。

尾聲“爹娘啊??”向親人聲聲呼喚的呼天搶地似的旋律，(“把北方‘娘們’哭丈夫、哭兒子的哭聲演變成該歌曲的曲調(diào)了。”)形成爆發(fā)性的高潮，表現(xiàn)了收復(fù)失地的強(qiáng)烈期待，把感情推向了最高潮。

(2)歌曲的歷史作用：歌曲發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不欷欺。歌曲的聲淚俱下的悲痛中蘊(yùn)藏著巨大的力量，它激勵(lì)人們起來戰(zhàn)斗，抗日救國，收復(fù)可愛的家鄉(xiāng)。

“西安事變”前夕，在東北軍的一次會(huì)議上，為鼓舞士氣，周恩來建議大家唱支歌，在他指揮下，會(huì)場里響起了《松花江上》悲壯的歌聲，將士們都哭了，眼淚使胸中的抗日烈火燃得更旺?！拔靼彩伦儭北l(fā)后，西安城里到處可以聽到 2 《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民抗日的心聲，所以迅速傳遍了全國各地。

5．演唱、感受

全體同學(xué)有感情地演唱全曲。

(三)欣賞《一個(gè)華沙幸存者》

1．導(dǎo)人：日本法西斯侵略中國的滔天罪行令人發(fā)指，第二次世界大戰(zhàn)期間

德國法西斯的滔天罪行同樣罄竹難書，納粹在各地建立了許多集中營，殺害了約五百萬波蘭人和近六百萬猶太人，這是20世紀(jì)人類最大的悲劇。

(1)投影畢加索的名畫《格爾尼卡》提問畫名和內(nèi)容。、(《格爾尼卡》是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的巨幅油畫，作者采用寓意、象征等手法揭露法西斯的殘暴，表現(xiàn)國家對(duì)滅絕人性的暴行的強(qiáng)烈憤慨以及對(duì)死難同胞的深切同情。)

(2)觀看影片《辛德勒的名單》中德國法西斯殘害猶太人的片段。

美國影片《辛德勒的名單》描寫了1939年第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，納粹德軍入侵波蘭，德籍高人辛德勒設(shè)法雇傭了大量猶太人，使他們幸免于難。影片片段真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)年法西斯的暴行，其音樂也極富悲劇色彩。

(3)美術(shù)、電影是這樣表現(xiàn)法西斯暴行的，那音樂又是如何表現(xiàn)的呢?你了解哪些有關(guān)作品呢? 2．簡介《一個(gè)華沙幸存者》的創(chuàng)作背景

奧籍猶太作曲家勛伯格根據(jù)這一題材，用現(xiàn)代技法寫出了一部震驚世界的音樂作品《一個(gè)華沙幸存者》。

身為猶太人的勛伯格始終關(guān)注著猶太同胞的遭遇。1947年夏天，勛伯格在報(bào)紙上讀到一篇關(guān)于戰(zhàn)爭期間納粹迫害猶太難民的報(bào)道。其中描述了一個(gè)令人震驚的場面：當(dāng)納粹士兵強(qiáng)行集合起猶太人，欲將他們送進(jìn)毒氣死刑室的時(shí)候，面對(duì)死亡的猶人突然齊聲唱起了古老的猶太宗教歌曲《聽吧，以色列人》。這歌聲激起了難民們作為人的自尊，在生命的最后時(shí)刻給了他們永生的信念。73歲高齡的勛伯格讀完報(bào)道激動(dòng)不已。就在那幾天里，他又會(huì)見了一位從華沙猶太區(qū)僥幸逃生的猶太難民，親耳聽到該難民講述他們苦難的非人的生活經(jīng)歷。一種難以抑制的情感促使勛伯格拿起筆來，在12天里一氣呵成寫完了包括全部歌詞和 音樂的杰作《一個(gè)華沙幸存者》。1948年，這部作品在美國新墨西哥州的阿爾布蓋格爾首演，獲得了巨大成功，熱烈而持久的掌聲使指揮家和演奏家們不得不將長達(dá)8分鐘的全曲又重演了一遍。此后，這部作品無論在世界何地演出，幾乎都取得了同樣的效果。

該作品以一個(gè)納粹集中營幸存者的親身經(jīng)歷，揭露了德國納粹法西斯用槍托驅(qū)趕、毆打、辱罵猶太人的男女老幼，逼迫他們走向屠場，并要他們大聲報(bào)數(shù)的令人發(fā)指的殘暴罪行。

3．聆聽三個(gè)音東片段，對(duì)比其不同的音樂、語言和語氣

(1)幸存者敘述事件發(fā)生當(dāng)天的經(jīng)過，用英語。

(2)納粹軍官的喊叫，用的是德語。

(3)猶太人走向死亡時(shí)演唱的眾贊歌，用希伯來語。

4．聆聽全曲(同步投影朗誦詞和歌詞)

邊聽邊思考：作品描繪了什么情景?采用何種表現(xiàn)手法?你聽了有何感受? 5．討論、分析(分析時(shí)可再次聆聽典型音樂片段)(1)音樂表現(xiàn)：采用朗誦、合唱、樂隊(duì)綜合表現(xiàn)的形式，使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。樂曲開始處小號(hào)以尖銳、恐怖的音調(diào)描繪出已成廢墟的猶太人居住區(qū)冰冷、慌亂的景象。之后，樂隊(duì)演奏的激動(dòng)不安的音樂襯托著朗誦者的聲調(diào)，揭露了法西斯的暴行。樂隊(duì)以打擊樂器中的軍鼓、大鼓、木琴和镲來強(qiáng)調(diào)納粹軍官的野蠻嚎叫；音樂中出現(xiàn)由加弱音器的圓號(hào)引出的一個(gè)短小的猶太歌曲音調(diào)，突然爆發(fā)出面對(duì)死亡的猶太人的同聲高唱，樂曲進(jìn)入戲劇性的高潮，樂隊(duì)的合奏、尖銳強(qiáng)烈的音響和感人至深的音樂語言形成了震撼人心的藝術(shù)效果。

該作品采用十二音作曲技法并通過樂器、人聲的不同的色彩、不同的力度，來表現(xiàn)悲劇美。

(2)作品的意義：作品深刻揭露了希特勒殘酷迫害猶太人的罪行，激起了全世界人民對(duì)法西斯的仇恨。

(四)討論、小結(jié)

世紀(jì)的今

分組討論，代表發(fā)言：悲劇美的音樂作品有何特點(diǎn)?有何作用?21天我們聆聽《松花江上》和《一個(gè)華沙幸存者》有何現(xiàn)實(shí)意義? 4

悲劇音樂作品通過沉緩、滯重的節(jié)奏；如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回，或暗淡、深沉，或剛烈、悲憤的旋律；爆發(fā)式的力度變換及音樂色彩的變化來表現(xiàn)難以名狀的悲劇性的美。

魯迅說過：“悲劇就是把最有價(jià)值的東西毀滅給人看”，悲劇以其強(qiáng)烈的效果與表現(xiàn)力，使人們?cè)谏n涼悲憤、慷慨激昂的音樂感受中，獲得最深沉的情感和最強(qiáng)烈的心靈震撼，獲得音樂美的體驗(yàn)。

今天我們聆聽《松花江上》和《一個(gè)華沙幸存者》，不僅體驗(yàn)到悲劇的美，還提醒我們不忘國恥、警鐘長鳴，我們決不能讓歷史的悲劇重演，我們期盼世界永遠(yuǎn)和平。

課后反思：

70年，開始時(shí)有的班的同學(xué)們對(duì)此 1．《松花江上》這首歌創(chuàng)作距今已有歌不感興趣，甚至還有人欣賞時(shí)嘻嘻哈哈。采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，先用《江河水》和《悲愴》的音樂，導(dǎo)入到悲衰的氣氛之中，再觀看“南京大屠殺”的圖片，聯(lián)系歷史課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，把學(xué)生帶回到歷史的悲劇之中，激起同學(xué)們對(duì)日本帝國主義的仇恨。這時(shí)再來欣賞、演唱、分析《松花江上》，同學(xué)們都十分投入、十分動(dòng)情。

2．《一個(gè)華沙幸存者》是一首采用現(xiàn)代技法寫成的器樂作品，同學(xué)們聽不懂朗誦詞，對(duì)其音樂表現(xiàn)手法也不熟悉，較難理解。為幫助學(xué)生更好地理解、分析該作品，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)從比較直觀的美術(shù)、電影作品導(dǎo)人——了解德國法西斯殘殺猶太人的滔天罪行。

(2)了解作者的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作意圖——揭露法西斯的罪惡。

(3)先聆聽三個(gè)音樂片段——了解不同的語言，不同的人聲，不同的語氣，初步感受十二音序列作曲技法。

(4)聆聽樂曲時(shí)同步投影全部朗誦詞和歌詞(設(shè)置幻燈片時(shí)要計(jì)算好時(shí)間)能幫助學(xué)生更好地理解作品。

(5)討論、分析時(shí)，再次聆聽典型的音樂片段，有利于深入分析作品，了解、感受十二音序列作曲技法。

3．這堂課的良好的教學(xué)效果，使師生共同感受到：優(yōu)秀的悲劇作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，能打動(dòng)人們的心靈，使我們?cè)谕纯啾Щ蚩犊瘔训母惺苤械玫郊?lì)和啟示。這節(jié)課我們不僅通過音樂了解了日、德法西斯的滔天罪行，體驗(yàn)了音樂的悲壯美，而且還意識(shí)到要不忘國恥、警鐘長鳴，決不讓歷史的悲劇重演。

4．音樂教師深入了解相關(guān)的歷史知識(shí)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的綜合，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，對(duì)提高音樂鑒賞的水平大有幫助。進(jìn)行本課教學(xué)前，我翻閱了高一的《歷史》和高二的《世界近現(xiàn)代史》，聽了歷史老師上的“抗日戰(zhàn)爭”和“第二次世界大戰(zhàn)”兩課，對(duì)我有很大啟發(fā)。

第三篇：悲劇美與喜劇美教案

音樂的悲劇美與喜劇美

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得悲劇美與喜劇美的概念。

2、能認(rèn)真聽賞《松花江上》、《這一仗打得真漂亮》、《跳蚤之歌》，感受到音樂的悲劇美與喜劇美，并與大家交流欣賞體驗(yàn)。

3、能積極參與課堂活動(dòng)并能從音樂要素的角度來分析：音樂作品是通過怎樣的手法將悲劇或喜劇效果進(jìn)行呈現(xiàn)的。

4、能認(rèn)識(shí)欣賞音樂悲劇美與喜劇美的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂元素的分析中，能夠充分了解悲劇美與喜劇美的特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)表述對(duì)音樂的理解。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、視頻欣賞：《野蜂飛舞》片段 Q：指揮在干什么？（作品簡介）

2、視頻欣賞：《辛德勒名單》片段

Q：這段視頻表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（作品簡介）

3、Q：這兩段視頻給人的感受有什么不同？

（第一段：幽默、令人發(fā)笑，第二段：悲傷、沉重。）

4、導(dǎo)入課題：今天讓我們一起來了解音樂美中極具對(duì)比兩個(gè)范疇：悲劇美與喜劇美。

二、了解音樂的悲劇美與喜劇美的概念

1、Q：請(qǐng)用自己的話來說說：什么是悲劇美，什么是喜劇美？ 教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞，悲和喜。

2、課件出示音樂的悲劇美與喜劇美的概念

音樂的悲劇美：是把現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇從情感體驗(yàn)的角度加以集中、濃縮，以音 1 樂所特有的表情效果，使人們?cè)谏n涼悲憤或慷慨激昂的感受中，獲得音樂美的體驗(yàn)。

音樂的喜劇美：是人類樂觀主義精神的生動(dòng)表現(xiàn)，是在對(duì)美的肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)舊事物的鞭撻，對(duì)丑惡的否定，其引起的直接效果就是：笑。

三、體驗(yàn)音樂的悲劇美與喜劇美 一）《一個(gè)華沙幸存者》（片段）

1、欣賞導(dǎo)入：在整個(gè)20世紀(jì)，人類社會(huì)最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn)了，德國法西斯犯下的滔天罪行罄竹難書。1947年奧籍猶太裔作曲家勛伯格，用現(xiàn)代作曲技法創(chuàng)作了一部震驚世界的音樂作品，來表述第二次世界大戰(zhàn)期間德國法西斯在華沙集體殺害猶太人的事件，讓我們一起欣賞《一個(gè)華沙幸存者》（片段）

2、帶著問題，聽賞作品。Q：你聽到了些什么？

Q：作品給了你怎樣的感受？（緊張、恐怖）

Q：這種感受是用怎樣的音響來營造的呢？（尖銳、不和諧）

3、師生交流

教師小結(jié)：魯迅先生說過，悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。當(dāng)有價(jià)值的東西遭到毀滅的時(shí)候，總是能給人的心靈以震撼的。在這部作品中，作者用這種尖銳、不和諧的聲音，就是為了描寫納粹集中營的緊張、恐怖，表現(xiàn)納粹的殘暴，從而激起人們對(duì)法西斯暴行的憤怒與仇恨，對(duì)受害者的同情。二）《松花江上》

1、欣賞導(dǎo)入：戰(zhàn)爭給人類帶來的是心靈與肉體無盡的傷痛，1931年9月1日日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九．一八事變”，拉開了侵略中國的戰(zhàn)爭序幕。1936年，當(dāng)時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象，含淚寫下了具有濃郁悲劇色彩的歌曲一一《松花江上》，讓我們一起來欣賞。

2、初步聽賞。

Q：你認(rèn)為歌曲的哪一部分最具悲劇美，最能引起你內(nèi)心共鳴？

3、深入體驗(yàn)

Q：隨音樂哼唱你認(rèn)為最感動(dòng)的唱段，談?wù)勂湟魳氛Z言有何特點(diǎn)？

4、教師小結(jié)：在音樂的悲劇美中，旋律和音色具有最為重要的作用：它們或如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回；或暗淡深沉、渾厚濃郁；剛烈悲憤、警號(hào)長鳴。當(dāng)悲劇美與壯美結(jié)合時(shí)起到悲壯的效果。另外沉緩滯重的節(jié)奏、爆發(fā)式的力度變換、表現(xiàn)中起不可忽視的作用。（結(jié)合作品敘述）三）《憨豆先生》

1、欣賞導(dǎo)入：和悲劇美相比較，喜劇美要顯得輕松與愉悅得多了，下面讓我們欣賞《憨豆先生》片段。

2、帶著問題，聽賞音樂。

Q：大家覺得這個(gè)影片是屬于戲劇表演的哪種表現(xiàn)方式？通過憨豆先生的表演能夠發(fā)現(xiàn)喜劇有什么特點(diǎn)？

3、師生交流

四）《這一仗打得真漂亮》

1、背景簡介。

2、帶著問題，聽賞音樂。

Q：這段視頻中，哪些地方表現(xiàn)了風(fēng)趣、幽默？歌曲洋溢著赤衛(wèi)隊(duì)怎樣的精神？

3、學(xué)生討論

4、教師小結(jié)：音樂之所以產(chǎn)生喜劇效果，同電影或文學(xué)作品一樣，都是因?yàn)椴捎昧丝鋸?、變形的手法。如：故意破壞音樂發(fā)展的邏輯習(xí)慣；力度的突然轉(zhuǎn)換；兩極音域的應(yīng)用；糾纏不休的反復(fù)；不切適宜的快速和慢速、表演者夸張的神態(tài)，等以引起人們意想不到的驚訝來達(dá)到喜劇的效果。

5、Q：我們剛才聽的《這一仗打得真漂亮》采用的是怎樣的夸張和變形的手法法 五）《跳蚤之歌》

1、欣賞導(dǎo)入：下面讓我們欣賞俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《跳蚤之歌》。

2、帶著問題，聽賞音樂。

Q：歌曲為什么讓人發(fā)笑，其喜劇美的特征是怎樣呈現(xiàn)出來的？

3、師生交流

教師小結(jié)：歌曲為我們講述的這個(gè)荒誕故事；演唱者塑造出的生動(dòng)音樂形象；以及這種半朗誦、半歌唱的曲調(diào)風(fēng)格，使作品展現(xiàn)出鮮明的喜劇美的特點(diǎn)。六）歸納比較

（一）悲劇美：①旋律：如泣如訴、剛烈悲憤。②節(jié)奏：疏松。③速度：沉緩滯重。音樂特點(diǎn)：感人、暗淡、深沉。

（二）喜劇美：①旋律：不規(guī)整，有說有唱。②節(jié)奏：緊密。③速度：歡快。音樂特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣

七）課堂活動(dòng)

（一）對(duì)比欣賞中國名曲，完成表格。

（二）課外拓展。收集喜劇美或悲劇美相關(guān)歌曲，課后分組討論并唱一唱。

四、總結(jié)

同學(xué)們，音樂的悲劇美與喜劇美雖然是兩個(gè)極具對(duì)比的音樂美的范疇，但無論是悲痛與歡笑都能引發(fā)人們的思考，只是兩個(gè)范疇的音樂所表現(xiàn)的手段不同，產(chǎn)生的美的效果也各異。同學(xué)們，讓我們?cè)诮窈蟮囊魳飞钪?，多一些思考，多一些理性吧?/p>

第四篇：說 課 稿《悲劇美》

說 課 稿——音樂的悲劇美

一、教學(xué)理念：

1．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。在師生共同感受、鑒別、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的過程中，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵。

2．面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中受益；同時(shí)提供發(fā)展個(gè)性的空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。

3．重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。淡化基本技能的學(xué)習(xí)過程，注重藝術(shù)實(shí)踐，設(shè)定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)行音樂實(shí)踐創(chuàng)造。

二、教學(xué)內(nèi)容：

《音樂的悲劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，本單元通過大量的音樂作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂的美。在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂的優(yōu)美、壯美、崇高美和歡樂美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂的悲劇美打下了良好的基礎(chǔ)。

在選材上，由于學(xué)生對(duì)國外的作品缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)基礎(chǔ)，理解起來可能比較困難，所以選取了近代中國聲樂作品《松花江上》，作品表現(xiàn)的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的內(nèi)容，學(xué)生在情緒上容易產(chǎn)生共鳴。

三、教學(xué)對(duì)象：

高中生他們知識(shí)面寬，理解能力強(qiáng)，對(duì)音樂能進(jìn)行一定的概括歸納，教學(xué)過程可將視聽、演唱結(jié)合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的音樂美。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能認(rèn)真聆聽歌曲《松花江上》，感受作品的音樂意境，從而獲得音樂悲劇美的體驗(yàn)。

2．通過與學(xué)生一起分析、探討，使學(xué)生了解作品中表現(xiàn)悲劇美的音樂語言。3．在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，以及進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

主要是組織學(xué)生探討作品中音樂語言的特點(diǎn), 感受、分析音樂作品的悲劇美。

六、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 電腦平臺(tái) 鋼琴

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，是營造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，我采用了課前播放音樂的方法，播放了華彥鈞的《二泉映月》。這樣的設(shè)計(jì)意圖是：

希望通過學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌?，引起學(xué)生的共鳴，這樣更有易于學(xué)生對(duì)音樂悲劇美的最初體驗(yàn)。

在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生欣賞兩幅體現(xiàn)悲劇美的繪畫作品。第一幅是油畫《南京大屠殺》

這整幅油畫由 “屠”、“生”、“佛”三聯(lián)組成，畫面主體是堆積成山的尸體。整座尸山的背景是奔流滾滾的長江。油畫左側(cè)一聯(lián)為“屠”：兩個(gè)趾高氣揚(yáng)的日本軍官站立著，其中一個(gè)正獰笑著擦拭沾滿鮮血的戰(zhàn)刀;中間一聯(lián)為“生”：在尸山的上面，一個(gè)孩子正趴在裸露著胸膛慘死了的母親身上哭喊著;右側(cè)一聯(lián)為“佛”：一位佛門弟子正拖起一位慘死老人的身軀，畫家取“放下屠刀、立地成佛”的含義。整幅油畫震撼人心，一種悲憫之情油然而生。

接著導(dǎo)入到同樣是表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期東北人民悲慘生活的繪畫作品《流民圖》。

通過一個(gè)設(shè)問：音樂——作為一種流動(dòng)性的藝術(shù)又是如何讓我們從聽覺上獲得悲劇美的體驗(yàn)的呢？

——導(dǎo)入課題：

這里的設(shè)計(jì)意圖是：通過這兩幅繪畫作品，讓學(xué)生先從視覺上感受悲劇美，因?yàn)閺囊曈X上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺上獲得情感體驗(yàn)來的更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊。

接下來的過程呢，就是欣賞聲樂作品《松花江上》。首先是播放歌曲，讓學(xué)生有個(gè)完整的體驗(yàn)。接著介紹作品的創(chuàng)作背景：

簡單地講講9·18日軍突襲東北、沈陽，致使東北三省淪陷，東三省的人民流亡關(guān)外，有家歸不得，有仇不能報(bào)的悲苦怨憤之情。以及作者張寒暉譜寫作品的過程。

通過這樣的介紹，可以加深學(xué)生對(duì)作品的了解，使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。然后就讓學(xué)生探討：

這首歌曲是通過一些什么樣的音樂語言來表現(xiàn)內(nèi)容的？ 引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素方面來分析。

這樣的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

在整體把握了音樂作品之后，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)： 分析作品的曲式結(jié)構(gòu)及音樂表現(xiàn)。

這里主要是從懷故、漂流、呼喚三個(gè)基本層次去分析，而每一個(gè)層次，都分別從歌詞內(nèi)容和音樂要素方面進(jìn)行體驗(yàn)。

比如說第一層次：懷故。

學(xué)生通過朗讀歌詞，可以體會(huì)到作品采用了描寫家鄉(xiāng)的美麗富饒方法來訴說，再加一聲“那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘?！北嘀椴豢叭淌?！

而音樂要素方面，可以聽出是由兩個(gè)基本重復(fù)的長樂句構(gòu)成，教師再將節(jié)奏列出，×·×

× －∣ × ×·× ×·× ∣× ×－∣

讓學(xué)生明白作品通過從容而深沉的音樂特點(diǎn)，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。再讓學(xué)生哼唱級(jí)進(jìn)下行的旋律，體會(huì)出流亡者被迫與親人離散的悲痛心情。

那么第二層次、第三層次，都可以讓學(xué)生朗讀歌詞，分析旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)，教師再加以歸納和補(bǔ)充。

如第二層，旋律在小調(diào)上展開，以環(huán)回縈繞、反復(fù)詠唱的方式得到了展開，帶有呼號(hào)、哀傷的色彩；內(nèi)在而壓抑及悲憤交加的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了東北同胞對(duì)侵略者的憤恨和控訴。而第三層，是歌曲的高潮，讓學(xué)生反復(fù)吟唱：“爹娘啊，爹娘啊”，體會(huì)這種向親人聲聲呼喚的呼天搶地似的旋律，并在全曲的最高音處形成爆發(fā)性的高潮。最后力度逐漸減弱，在較長的連續(xù)下行中將聲淚俱下的悲痛感表現(xiàn)得淋漓盡致。

這樣：通過歌詞內(nèi)容的解讀，音樂要素的分析，使學(xué)生達(dá)到情感的積淀，為下一步演唱作品奠定感情基礎(chǔ)。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生：

我們應(yīng)該用什么樣的情感來演唱作品呢？ 適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育。

然后學(xué)生在教師的鋼琴伴奏下有感情地演唱三個(gè)片段。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐魳返恼Z言只有在音樂實(shí)踐中，才能體會(huì)得更深，讓學(xué)生將情感體驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過動(dòng)情的演唱進(jìn)一步切身體驗(yàn)音樂的悲劇美。

接下來的環(huán)節(jié)，是拓展表演。

教師在舉例其他的悲劇作品。如：戲曲《竇娥冤》、舞劇《羅密歐與朱麗葉》、器樂曲《江河水》、《葬禮進(jìn)行曲》等等之后，讓學(xué)生分兩組，登臺(tái)展示課前準(zhǔn)備的作品。1組：

小組演唱：歌曲《小白菜》

2組：

配樂朗誦：詩歌《周總理，你在哪里》

設(shè)計(jì)意圖是：通過表演，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，為他們搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)、感受音樂的情緒，讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髟u(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力。

最后是課堂小結(jié)：

先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的要點(diǎn)：悲劇美的音樂表現(xiàn)和內(nèi)涵。教師最后做結(jié)束語。

九、教學(xué)反思：

本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。

第五篇：音樂的悲劇美與喜劇美教案

高中音樂教案——音樂的悲劇美和喜劇美

1、通過對(duì)樂曲《二泉映月》、《松花江上》的聽賞與體驗(yàn)，領(lǐng)略音樂悲劇美的內(nèi)在情感，把握悲劇美的審美特征。

2、通過對(duì)歌曲《這一仗打得真漂亮》、《跳蚤之歌》的聽賞與體驗(yàn)，領(lǐng)略音樂喜劇美的內(nèi)在情感，把握喜劇美的審美特征。

3、通過交流、探究和分析，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)音樂悲劇美和喜劇美審美價(jià)值的討論與思考。

二、課前回顧

1.請(qǐng)說出音樂的美有哪些范疇?

優(yōu)美、壯美；崇高美、歡樂美；悲劇美、喜劇美六大范疇。2.優(yōu)美、壯美、崇高美和歡樂美的音樂各有哪些特征?并列舉一音樂作品。

? 優(yōu)美：以溫柔平和純凈細(xì)膩為特征。如《月光》《牧歌》 ? 壯美：以剛勁果敢勇猛粗獷為特征。如所有進(jìn)行曲和軍樂曲。? 崇高美：以氣勢磅礴、寬廣宏偉為特征。如《祖國頌》《延安頌》

? 歡樂美：以歡快流暢、活潑跌宕為特征。如《祝酒歌》《藍(lán)色多瑙河》 《二泉映月》

樂曲簡介：

這首曲子開始并無標(biāo)題，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏,賣藝時(shí)并未演奏此曲,阿炳曾把它稱做“自來腔”，他的鄰居們都叫它《依心曲》，后來在楊蔭瀏、曹安和錄音時(shí)聯(lián)想到無錫著名景點(diǎn)“二泉”而命名為《二泉映月》（江蘇無錫惠山泉，世稱“天下第二泉”）,這時(shí)方定下曲譜。賀綠汀曾說：“《二泉映月》這個(gè)風(fēng)雅的名字，其實(shí)與他的音樂是矛盾的。與其說音樂描寫了二泉映月的風(fēng)景，不如說是深刻地抒發(fā)了瞎子阿炳自已的痛苦身世?！?/p>

阿炳，本名華彥鈞，民間音樂家。生于清光緒十九年(1893年~1950年)，江蘇無錫人。他刻苦鉆研，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。

1949年4月23日無錫解放，阿炳和他的《二泉映月》等樂曲獲得新生。1950年暑期，中央音樂學(xué)院師生為了發(fā)掘、研究和保存民間音樂，委托楊蔭瀏教授等專程到無錫為他錄制《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》3首二胡曲和《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》3首琵琶曲。

聽后感：旋律如泣如訴、暗淡深沉，節(jié)奏沉緩、滯重，強(qiáng)弱力度轉(zhuǎn)換較快，都在渲染一中悲劇美的氛圍。

悲劇美的現(xiàn)實(shí)意義： 魯迅曾說過：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定，并且往往與崇高與壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵(lì)和啟示，并引發(fā)美感?！哆@一仗打得真漂亮》

鑒賞提示：這是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第三場赤衛(wèi)隊(duì)員們演唱的一個(gè)唱段，是一首充滿風(fēng)趣，洋溢著樂觀主義精神的詼諧歌曲。

思考：歌曲的風(fēng)趣、詼諧是從哪些方面體現(xiàn)出來的？

曲調(diào)、歌詞、咬字等。具體表現(xiàn)在：曲調(diào)輕松活潑，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息歌詞生動(dòng)形象，體現(xiàn)革命的樂觀主義精神咬字有地方特色

《跳蚤之歌》的笑聲？

嘲笑跳蚤的傲慢張狂的丑態(tài)，諷刺國王的愚昧昏庸。這些笑聲加強(qiáng)了歌曲的戲劇性。

人民群眾爽朗、痛快的笑聲。表現(xiàn)出人民群眾的無私無畏的性格特征。

欣賞體驗(yàn)：《小放驢》

思考：純音樂中喜劇美給你怎樣的感受？

在純音樂中，喜劇美主要表現(xiàn)為幽默與詼諧。純音樂中的幽默基本上屬于正面肯定的范疇，人們從中獲得的更多是輕松愉快、活潑詼諧的感受。

喜劇美的表現(xiàn)手法 通常采用超常、夸張和變形的表現(xiàn)手法，以引起人們意想不到的驚愕來達(dá)到喜劇性的效果。例如：不合適宜的快速或慢速，力度的突然轉(zhuǎn)換，糾纏不休的反復(fù)，兩極音域的使用，大跳音程，撥弦奏法及管弦樂色彩的奇妙使用等等。

小組討論：喜劇美在人們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁船F(xiàn)實(shí)意義? 音樂的喜劇美是人類熱愛生活、樂觀主義精神的生動(dòng)體現(xiàn)。它用幽默、詼諧的形式表現(xiàn)生活中的真善美，讓人心情愉悅；而對(duì)于那些假丑惡的反面現(xiàn)象又可以用機(jī)智的嘲諷去抨擊、揭露它。