第一篇：湘教版高中音樂第二單元《悲劇美》_教案1

第二單元 音樂的美——《悲劇美》

（南京師范大學(xué)實(shí)習(xí)教師

王文君）

【教學(xué)對(duì)象】：高一學(xué)生

【課程類型】：以欣賞為主的音樂欣賞課 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過本課音樂的欣賞，能夠體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難和不幸，從而珍惜現(xiàn)今的和平生活。

2.了解《辛德勒名單》的配樂在影片中起到的作用。

3.能夠認(rèn)真聆聽《一個(gè)華沙辛存者》和歌曲《松花江上》，學(xué)會(huì)分析悲劇美的樂曲并且感受作品中表現(xiàn)的音樂意境。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1.能夠理解并且分析《一個(gè)華沙幸存者》，這首20世紀(jì)現(xiàn)代的音樂作品。

2.通過演唱歌曲《松花江上》片段，能夠用聲音表現(xiàn)出悲劇美的特點(diǎn)。

【教學(xué)用具】：多媒體及鋼琴 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

1.欣賞舞蹈—即柴可夫斯基的《悲愴》作為伴奏的舞蹈，讓學(xué)生談?wù)勁錁芬约拔璧笌淼母惺堋?/p>

2.引用魯迅先生的話引出本課的課題—悲劇美。

二、欣賞悲劇美的音樂 1.通過分析畢加索的繪畫作品《格爾尼卡》中的幾個(gè)重要形象，來痛述二戰(zhàn)給人們帶來的悲痛。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的美術(shù)作品引入本課的線索二戰(zhàn)這一主題。

2.賞析影片《辛德勒的名單》

（1）簡(jiǎn)單介紹《辛德勒名單》的劇情。

（2）欣賞影片中的配樂《童聲合唱》，分析演唱形式及音樂的表現(xiàn)意境。

（3）觀看片段一：

（納粹血洗猶太社區(qū)時(shí)，整個(gè)社區(qū)一片混亂，血腥的屠殺畫面激烈、動(dòng)蕩，充滿殘酷、悲愴的氣息。而畫外配音卻是優(yōu)美動(dòng)人的鋼琴伴奏下純潔的童聲合唱，配合著銀幕上混亂人群中唯一的彩色形象，一個(gè)身穿暗紅色大衣的猶太小女孩在極度悲痛中盲目走向畫面深處……）思考：

插曲《童聲合唱》，在影片中起到的作用？ 學(xué)生回答

教師總結(jié)：(音畫對(duì)位的藝術(shù)處理剝奪了祥和曲調(diào)應(yīng)有的優(yōu)美感，輕柔的聲音這時(shí)仿佛變成魔鬼的咒語,令人毛骨悚然，突破了音樂尾隨畫面的一般處理，大大加強(qiáng)了音樂的寓意性和深刻性。)(3)觀看片段二：

簡(jiǎn)單的介紹劇情。（運(yùn)送尸體的猶太人、發(fā)瘋的德國軍官、以及辛德勒）思考：

插曲唱詩班的《安魂曲》，先分析，再總結(jié)。(4)觀看片段三：

（影片末尾，陽光之下，成群結(jié)隊(duì)的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒時(shí)，主題音樂再次完整出現(xiàn)。）思考：

《辛德勒名單》的主題曲表達(dá)的情感？

教師總結(jié)（小提琴如泣如訴、委婉動(dòng)人的旋律刻劃了一個(gè)災(zāi)難深重的民族的心理歷程。憂傷的 情緒，表達(dá)了飽含苦難的難以言喻的激情。并且人們總是會(huì)去懷念熱愛和平的人。）

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生比較容易接受的影視作品，初步體會(huì)悲劇美作品的內(nèi)涵。

3.欣賞作品《一個(gè)華沙幸存者》

（1）簡(jiǎn)單介紹作品的創(chuàng)作背景（勛伯格是聽到一個(gè)在集中營中幸存下來的猶太人的敘述所作）以及分別欣賞樂曲中的三種語言：見證人、法西斯軍官、猶太人唱的眾贊歌。（2）邊播放字幕，邊欣賞全曲。思考：

作品在調(diào)性、和聲、節(jié)奏上的特點(diǎn)——20世紀(jì)現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)？以及樂曲的表演形式？ 學(xué)生討論、發(fā)言。教師總結(jié)。（無調(diào)性、不協(xié)和、無序的節(jié)奏。采用朗誦、合唱、樂隊(duì)綜合表現(xiàn)的形式。）

作者用這種尖銳不和諧的音響，為我們表現(xiàn)了一種什么樣的場(chǎng)景？其用意何在？

學(xué)生討論、發(fā)言。教師總結(jié)。（作者用這種尖銳不和諧的聲音，是為了描寫納粹集中營的緊張、恐怖以及表現(xiàn)納粹的殘暴，從而引起人們對(duì)法西斯的憤怒和對(duì)受害者的同情。）

設(shè)計(jì)意圖：之前有了《辛》的鋪墊，學(xué)生更容易接受作品。

三、欣賞中國二戰(zhàn)的悲劇美作品 1.觀看《南京大屠殺》的片段

思考：你是否能聯(lián)想起造成悲劇的歷史事變？ 學(xué)生思考回答：七七事變，九一八事變等。

教師總結(jié)（同學(xué)們回答得很好，今年的9月18號(hào)是九一八事變的80周年紀(jì)念，我們?cè)谏现艿某繒?huì)上也。。歌曲作品《松花江上》就真實(shí)的反映了這一幕。）

2.欣賞歌曲《松花江上》

（1）簡(jiǎn)單介紹樂曲的創(chuàng)作背景。欣賞全曲。（2）請(qǐng)學(xué)生分析樂曲的音樂特點(diǎn)。

教師總結(jié)（不同部分的 旋律跌宕起伏、悲傷激憤……）

（3）學(xué)生演唱《松花江上》的第一部分，體會(huì)樂曲的悲痛情緒，以及悲劇美樂曲的內(nèi)涵。

三、拓展與延伸

除了有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的悲劇美作品外你還知道哪些具有悲劇美的作品？

歌曲 ——《周總理，你在哪里》 舞劇 ——《羅密歐與朱麗葉》

民族器樂曲——《江河水》 戲曲——《竇娥冤》……

第二篇：《音樂的悲劇美》教案

音樂的悲劇美

耒陽市第二中學(xué) 林飛龍

教學(xué)目標(biāo)：

1．能認(rèn)真聆聽歌曲《松花江上》和樂曲《一個(gè)華沙幸存者》，體驗(yàn)、分析作品表達(dá)的情感，感受其音樂的悲劇美，激發(fā)痛恨法西斯的情感。

2．能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段，體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的悲劇美。3．積極參與討論，能聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)和相關(guān)藝術(shù)形式，對(duì)具有悲劇美作品的音樂表現(xiàn)手法和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行探討和分析。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受、分析音樂作品的悲劇美 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1．聆聽二胡與樂隊(duì)演奏的《江河水》片段，觀看音樂、舞蹈作品《悲愴》片段，提問：同學(xué)們感受到什么樣的情感?

《江河水》的音樂如泣如訴，十分悲慟，此曲體現(xiàn)了一種悲劇的美。

用柴科夫斯基的音樂創(chuàng)編的舞蹈《悲愴》，表現(xiàn)人生的哀傷、絕望、悲嘆和苦惱，凄怨感人，有深沉的悲愴之美。

2．導(dǎo)入本課主題——音樂的悲劇美。在人類創(chuàng)造歷史、開創(chuàng)未來的斗爭(zhēng)中，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲，人民大眾飽受壓迫和痛苦，仁人志士為正義事業(yè)經(jīng)受磨難、獻(xiàn)身捐軀，這一切都是悲劇美音樂作品取之不盡的生活源泉。

(二)欣賞《松花江上》

1．創(chuàng)設(shè)情境

(1)提問：20世紀(jì)上半葉我國最大的災(zāi)難是什么?

日本帝國主義侵略我國，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。

(2)觀看一組南京大屠殺圖片，提問：聯(lián)系所學(xué)的歷史知識(shí)，你聯(lián)想到什么悲劇? 1

有南京大屠殺、潘家峪慘案、七三一部隊(duì)細(xì)菌戰(zhàn)等悲劇。1937年12月13日日軍占領(lǐng)了南京，對(duì)我手無寸鐵的同胞進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6周慘絕人寰的大規(guī)模的屠殺，中國軍民被槍殺和活埋者達(dá)30多萬人，南京淪為人間的地獄。

(3)你了解哪些反映日寇侵華悲劇的歌曲呢?能為大家唱幾句嗎?

有《黃水謠》、《黃河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等，今天我們欣賞《松花江上》。

2．簡(jiǎn)介《松花江上》創(chuàng)作背景

1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八”事變，拉開了侵略中國的戰(zhàn)爭(zhēng)序幕。1936年，身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹日本帝國主義在東北犯下的種種滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象，他含著眼淚寫出了具有濃郁悲劇色彩的歌曲《松花江上》。

3．觀看音樂舞蹈史詩《東方紅》中的《松花江上》片段邊看邊思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容和情感?它是通過何種音樂語言來表現(xiàn)的? 4．討論分析歌曲的內(nèi)容、音樂特點(diǎn)及歷史作用

(1)歌曲分析：(分析時(shí)由老師或個(gè)別同學(xué)演唱相關(guān)片段)

這是一首滿懷離鄉(xiāng)之苦、國難之痛的民族悲歌。歌曲為3/4拍，屬帶尾聲的二部曲式。第一段旋律以反復(fù)詠唱的方式，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗；又以級(jí)進(jìn)下行的旋律，表現(xiàn)了流亡者被迫與親人離散的悲痛心情。

第二段旋律在小調(diào)上展開，帶有呼號(hào)、哀傷的色彩；內(nèi)在而壓抑及悲憤交加的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了東北同胞對(duì)侵略者的憤恨和控訴。

尾聲“爹娘啊??”向親人聲聲呼喚的呼天搶地似的旋律，(“把北方‘娘們’哭丈夫、哭兒子的哭聲演變成該歌曲的曲調(diào)了。”)形成爆發(fā)性的高潮，表現(xiàn)了收復(fù)失地的強(qiáng)烈期待，把感情推向了最高潮。

(2)歌曲的歷史作用：歌曲發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不欷欺。歌曲的聲淚俱下的悲痛中蘊(yùn)藏著巨大的力量，它激勵(lì)人們起來戰(zhàn)斗，抗日救國，收復(fù)可愛的家鄉(xiāng)。

“西安事變”前夕，在東北軍的一次會(huì)議上，為鼓舞士氣，周恩來建議大家唱支歌，在他指揮下，會(huì)場(chǎng)里響起了《松花江上》悲壯的歌聲，將士們都哭了，眼淚使胸中的抗日烈火燃得更旺?！拔靼彩伦儭北l(fā)后，西安城里到處可以聽到 2 《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民抗日的心聲，所以迅速傳遍了全國各地。

5．演唱、感受

全體同學(xué)有感情地演唱全曲。

(三)欣賞《一個(gè)華沙幸存者》

1．導(dǎo)人：日本法西斯侵略中國的滔天罪行令人發(fā)指，第二次世界大戰(zhàn)期間

德國法西斯的滔天罪行同樣罄竹難書，納粹在各地建立了許多集中營，殺害了約五百萬波蘭人和近六百萬猶太人，這是20世紀(jì)人類最大的悲劇。

(1)投影畢加索的名畫《格爾尼卡》提問畫名和內(nèi)容。、(《格爾尼卡》是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的巨幅油畫，作者采用寓意、象征等手法揭露法西斯的殘暴，表現(xiàn)國家對(duì)滅絕人性的暴行的強(qiáng)烈憤慨以及對(duì)死難同胞的深切同情。)

(2)觀看影片《辛德勒的名單》中德國法西斯殘害猶太人的片段。

美國影片《辛德勒的名單》描寫了1939年第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，納粹德軍入侵波蘭，德籍高人辛德勒設(shè)法雇傭了大量猶太人，使他們幸免于難。影片片段真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)年法西斯的暴行，其音樂也極富悲劇色彩。

(3)美術(shù)、電影是這樣表現(xiàn)法西斯暴行的，那音樂又是如何表現(xiàn)的呢?你了解哪些有關(guān)作品呢? 2．簡(jiǎn)介《一個(gè)華沙幸存者》的創(chuàng)作背景

奧籍猶太作曲家勛伯格根據(jù)這一題材，用現(xiàn)代技法寫出了一部震驚世界的音樂作品《一個(gè)華沙幸存者》。

身為猶太人的勛伯格始終關(guān)注著猶太同胞的遭遇。1947年夏天，勛伯格在報(bào)紙上讀到一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)期間納粹迫害猶太難民的報(bào)道。其中描述了一個(gè)令人震驚的場(chǎng)面：當(dāng)納粹士兵強(qiáng)行集合起猶太人，欲將他們送進(jìn)毒氣死刑室的時(shí)候，面對(duì)死亡的猶人突然齊聲唱起了古老的猶太宗教歌曲《聽吧，以色列人》。這歌聲激起了難民們作為人的自尊，在生命的最后時(shí)刻給了他們永生的信念。73歲高齡的勛伯格讀完報(bào)道激動(dòng)不已。就在那幾天里，他又會(huì)見了一位從華沙猶太區(qū)僥幸逃生的猶太難民，親耳聽到該難民講述他們苦難的非人的生活經(jīng)歷。一種難以抑制的情感促使勛伯格拿起筆來，在12天里一氣呵成寫完了包括全部歌詞和 音樂的杰作《一個(gè)華沙幸存者》。1948年，這部作品在美國新墨西哥州的阿爾布蓋格爾首演，獲得了巨大成功，熱烈而持久的掌聲使指揮家和演奏家們不得不將長(zhǎng)達(dá)8分鐘的全曲又重演了一遍。此后，這部作品無論在世界何地演出，幾乎都取得了同樣的效果。

該作品以一個(gè)納粹集中營幸存者的親身經(jīng)歷，揭露了德國納粹法西斯用槍托驅(qū)趕、毆打、辱罵猶太人的男女老幼，逼迫他們走向屠場(chǎng)，并要他們大聲報(bào)數(shù)的令人發(fā)指的殘暴罪行。

3．聆聽三個(gè)音東片段，對(duì)比其不同的音樂、語言和語氣

(1)幸存者敘述事件發(fā)生當(dāng)天的經(jīng)過，用英語。

(2)納粹軍官的喊叫，用的是德語。

(3)猶太人走向死亡時(shí)演唱的眾贊歌，用希伯來語。

4．聆聽全曲(同步投影朗誦詞和歌詞)

邊聽邊思考：作品描繪了什么情景?采用何種表現(xiàn)手法?你聽了有何感受? 5．討論、分析(分析時(shí)可再次聆聽典型音樂片段)(1)音樂表現(xiàn)：采用朗誦、合唱、樂隊(duì)綜合表現(xiàn)的形式，使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。樂曲開始處小號(hào)以尖銳、恐怖的音調(diào)描繪出已成廢墟的猶太人居住區(qū)冰冷、慌亂的景象。之后，樂隊(duì)演奏的激動(dòng)不安的音樂襯托著朗誦者的聲調(diào)，揭露了法西斯的暴行。樂隊(duì)以打擊樂器中的軍鼓、大鼓、木琴和镲來強(qiáng)調(diào)納粹軍官的野蠻嚎叫；音樂中出現(xiàn)由加弱音器的圓號(hào)引出的一個(gè)短小的猶太歌曲音調(diào)，突然爆發(fā)出面對(duì)死亡的猶太人的同聲高唱，樂曲進(jìn)入戲劇性的高潮，樂隊(duì)的合奏、尖銳強(qiáng)烈的音響和感人至深的音樂語言形成了震撼人心的藝術(shù)效果。

該作品采用十二音作曲技法并通過樂器、人聲的不同的色彩、不同的力度，來表現(xiàn)悲劇美。

(2)作品的意義：作品深刻揭露了希特勒殘酷迫害猶太人的罪行，激起了全世界人民對(duì)法西斯的仇恨。

(四)討論、小結(jié)

世紀(jì)的今

分組討論，代表發(fā)言：悲劇美的音樂作品有何特點(diǎn)?有何作用?21天我們聆聽《松花江上》和《一個(gè)華沙幸存者》有何現(xiàn)實(shí)意義? 4

悲劇音樂作品通過沉緩、滯重的節(jié)奏；如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回，或暗淡、深沉，或剛烈、悲憤的旋律；爆發(fā)式的力度變換及音樂色彩的變化來表現(xiàn)難以名狀的悲劇性的美。

魯迅說過：“悲劇就是把最有價(jià)值的東西毀滅給人看”，悲劇以其強(qiáng)烈的效果與表現(xiàn)力，使人們?cè)谏n涼悲憤、慷慨激昂的音樂感受中，獲得最深沉的情感和最強(qiáng)烈的心靈震撼，獲得音樂美的體驗(yàn)。

今天我們聆聽《松花江上》和《一個(gè)華沙幸存者》，不僅體驗(yàn)到悲劇的美，還提醒我們不忘國恥、警鐘長(zhǎng)鳴，我們決不能讓歷史的悲劇重演，我們期盼世界永遠(yuǎn)和平。

課后反思：

70年，開始時(shí)有的班的同學(xué)們對(duì)此 1．《松花江上》這首歌創(chuàng)作距今已有歌不感興趣，甚至還有人欣賞時(shí)嘻嘻哈哈。采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，先用《江河水》和《悲愴》的音樂，導(dǎo)入到悲衰的氣氛之中，再觀看“南京大屠殺”的圖片，聯(lián)系歷史課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，把學(xué)生帶回到歷史的悲劇之中，激起同學(xué)們對(duì)日本帝國主義的仇恨。這時(shí)再來欣賞、演唱、分析《松花江上》，同學(xué)們都十分投入、十分動(dòng)情。

2．《一個(gè)華沙幸存者》是一首采用現(xiàn)代技法寫成的器樂作品，同學(xué)們聽不懂朗誦詞，對(duì)其音樂表現(xiàn)手法也不熟悉，較難理解。為幫助學(xué)生更好地理解、分析該作品，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)從比較直觀的美術(shù)、電影作品導(dǎo)人——了解德國法西斯殘殺猶太人的滔天罪行。

(2)了解作者的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作意圖——揭露法西斯的罪惡。

(3)先聆聽三個(gè)音樂片段——了解不同的語言，不同的人聲，不同的語氣，初步感受十二音序列作曲技法。

(4)聆聽樂曲時(shí)同步投影全部朗誦詞和歌詞(設(shè)置幻燈片時(shí)要計(jì)算好時(shí)間)能幫助學(xué)生更好地理解作品。

(5)討論、分析時(shí)，再次聆聽典型的音樂片段，有利于深入分析作品，了解、感受十二音序列作曲技法。

3．這堂課的良好的教學(xué)效果，使師生共同感受到：優(yōu)秀的悲劇作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，能打動(dòng)人們的心靈，使我們?cè)谕纯啾Щ蚩犊瘔训母惺苤械玫郊?lì)和啟示。這節(jié)課我們不僅通過音樂了解了日、德法西斯的滔天罪行，體驗(yàn)了音樂的悲壯美，而且還意識(shí)到要不忘國恥、警鐘長(zhǎng)鳴，決不讓歷史的悲劇重演。

4．音樂教師深入了解相關(guān)的歷史知識(shí)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的綜合，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，對(duì)提高音樂鑒賞的水平大有幫助。進(jìn)行本課教學(xué)前，我翻閱了高一的《歷史》和高二的《世界近現(xiàn)代史》，聽了歷史老師上的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“第二次世界大戰(zhàn)”兩課，對(duì)我有很大啟發(fā)。

第三篇：第二單元 音樂的美

第二單元

音樂的美

一、優(yōu)美與壯美

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠認(rèn)識(shí)到各種音樂美是依靠各種音樂要素來實(shí)現(xiàn)的。

2、在音樂欣賞活動(dòng)中，能夠根據(jù)自己的感受，正確判斷、區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品。

3、能理解優(yōu)美與壯美既是比較而存在的又是對(duì)立互補(bǔ)的。

4、能圍繞優(yōu)美與壯美有哪些相同與不相同的特點(diǎn)這一問題發(fā)表自己的見解，并積極參與歸納總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)程度各不相同的學(xué)生進(jìn)行音樂要素的感受。

2、運(yùn)用不同情緒音色演唱《雪絨花》 教學(xué)方法：

1、比較、聽辨法：對(duì)比聽賞帶有優(yōu)美和壯美色彩音樂的各種要素（速度、力度、調(diào)性、和聲、音色、旋律等）。

2、實(shí)踐法：全體學(xué)生演唱《雪絨花》進(jìn)行所謂的再度創(chuàng)作，通過速度、力度、音色的變化體會(huì)優(yōu)美壯美的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：

“學(xué)習(xí)音樂美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂的藝術(shù)特征”，是普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)音樂鑒賞模塊的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。根據(jù)高中音樂課標(biāo)的要求，在音樂鑒賞模塊中，結(jié)合音樂作品的體驗(yàn)，適當(dāng)介紹一些有關(guān)音樂美的常識(shí)，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)高中學(xué)生感受、理解與鑒賞音樂美的能力是大有裨益的。音樂美是極為豐富多彩的，如果我們從音樂藝術(shù)形態(tài)學(xué)這個(gè)大視野來考察音樂美的話，音樂美的外部形態(tài)，主要是指音樂作品的體裁與形式。音樂美的內(nèi)在本質(zhì)，則更多的是探討音樂的內(nèi)在性格及其與音樂情感性質(zhì)的關(guān)系，這些都屬于音樂美的范疇。由于聲樂的主要特征在于通過聲音來抒發(fā)人的內(nèi)心感受，特別是情感態(tài)度，因此，音樂美的范疇是和人的精神品格與情感性質(zhì)的表現(xiàn)密切相關(guān)的。與此同時(shí)，我們還認(rèn)為，音樂美的范疇不是孤立的，它是和一般美學(xué)的范疇密切相關(guān)的，音樂作為人類社會(huì)生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，它的美和一般美學(xué)的范疇息息相通。因此，我們對(duì)音樂美的范疇的認(rèn)識(shí)，實(shí)際可以說就是了解、認(rèn)識(shí)一般美學(xué)的范疇在音樂中是怎樣表現(xiàn)的。一般美學(xué)把優(yōu)美、崇高、悲劇、喜劇作為它的基本范疇，我們認(rèn)為這一在歷史上形成的具有涵蓋力的美的范疇，對(duì)于音樂美來說也是基本適宜的，因?yàn)槲覀儗?duì)音樂美的范疇的介紹，也主要是以這幾個(gè)范疇為基礎(chǔ)的，不過是結(jié)合音樂美的特征對(duì)它做了一些調(diào)整，把音樂美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、喜劇美、歡樂美、悲劇美等六個(gè)基本范疇。

在審美范疇中，人們通常將優(yōu)美稱之為“纖麗美、陰柔美、典雅美、秀美”等，它是與崇高相對(duì)應(yīng)的最常見的美學(xué)范疇。在音樂美學(xué)中，優(yōu)美是音樂美中最有普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的結(jié)構(gòu)形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。詩意的美是優(yōu)美的音樂所追求的至高境界。優(yōu)美與音樂的抒情性密切相關(guān)。這種抒情性介于歡樂性與悲劇性之間，具有廣闊的容量，表現(xiàn)形態(tài)也是多種多樣的。在大量的抒情音樂中，真正具有優(yōu)美品位的音樂只是一部分。只有那些具有真摯動(dòng)人的情感表現(xiàn)，具有精美的藝術(shù)性的音樂，才屬于優(yōu)美的范疇。

與優(yōu)美相對(duì)應(yīng)的音樂美是壯美，或稱雄壯美。雖然在一般美學(xué)中并未把壯美作為一個(gè)獨(dú)立的范疇，然而從音樂的角度來看，壯美卻是不可忽視的、普遍的基本范疇。中國傳統(tǒng)美學(xué)中所講的陰柔美與陽剛美，與我們這里所講的優(yōu)美與壯美有類似之處。優(yōu)美以溫柔、平和、純凈、細(xì)膩為特征，而壯美則以剛勁、果敢、勇猛、粗獷為特征。人類有史以來，就在為追求自身、群體與社會(huì)的解放與發(fā)展不斷地進(jìn)行斗爭(zhēng)，并在斗爭(zhēng)中磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和共通的精神。在各種姊妹藝術(shù)中，音樂擁有特別有力的手段：昂揚(yáng)激越的音調(diào)、鏗鏘有力的節(jié)奏、整齊有序的形式，用來表現(xiàn)人的這種意志和精神。進(jìn)行曲與軍歌可以說是壯美的典型表現(xiàn)。著名的《馬賽曲》、《國際歌》和《義勇軍進(jìn)行曲》雖然都具有崇高的理想和抒情的意味，然而從它們所表現(xiàn)的情感性質(zhì)與音樂特征來看，其基本的美學(xué)范疇卻是壯美。現(xiàn)實(shí)的壯美往往是在群眾性的集體行動(dòng)中表現(xiàn)出來的，反映到音樂中也更多地表現(xiàn)在群眾性的集體歌唱和各種形式的樂隊(duì)合奏中。當(dāng)然，音樂的壯美也不僅僅表現(xiàn)在群體性的歌唱與演奏中，決定性的因素還在于音樂本身所具有的美的品位。例如，前蘇聯(lián)索洛維約夫·謝多伊譜寫的《共青團(tuán)員之歌》，雖是一首抒懷的作品，但是這首歌曲壯烈豪邁的氣概，以及與之相配合的鏗鏘有力的節(jié)奏所構(gòu)成的動(dòng)人旋律，都充分表現(xiàn)出壯美的品位。還有許多壯美的音樂節(jié)奏活潑、旋律跳宕、速度偏快，帶有明朗、樂觀的情調(diào)，如中國的《騎兵進(jìn)行曲》等。

本課以音樂審美范疇中的優(yōu)美與壯美為切入點(diǎn)，通過聆聽內(nèi)蒙古民歌《牧歌》、貝多芬的《月光奏鳴曲》、《亮劍》主題曲、《英雄》主題、《在燦爛陽光下》、《海上鋼琴師playing love》主題、比爾·狄蓋特的《國際歌》和威爾第的《大進(jìn)行曲》等歌(樂)曲以及用不同情緒親身體驗(yàn)演唱《雪絨花》引導(dǎo)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，以分析各種音樂要素為基礎(chǔ)探究?jī)?yōu)美與壯美各自的特點(diǎn)，感受樂（歌）曲中優(yōu)、壯美的色彩，繼而一起歸納、總結(jié)優(yōu)美壯美的相同與不同的特點(diǎn)。思路說明：

1、美學(xué)是建立在大量實(shí)踐、親身體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的理論學(xué)科，現(xiàn)階段要講好此類課我個(gè)人人為必須以音樂要素中旋律為媒介才能深入探討下去。

2、視聽結(jié)合，借助大家比較熟悉的影視音樂進(jìn)行教學(xué)。

3、重感受、輕背景知識(shí)介紹，音樂要素分析與情感體驗(yàn)并舉。

4、課本知識(shí)前后聯(lián)系，培養(yǎng)音樂的耳朵（音樂要素分析）→情感→美的分辨 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 仔細(xì)觀察下列圖片：

1、觀察圖片體會(huì)內(nèi)涵，思考圖中景色帶給觀察者的感受。長(zhǎng)城：在崇山峻嶺間，如東方巨龍一般，氣勢(shì)雄偉令人激動(dòng)。蘇州園林：小橋流水，細(xì)膩婉約，使人覺著無比溫馨。維納斯：陰柔之美，豐滿之美，表現(xiàn)出一種寧靜 擲鐵餅者：剛健之美，力量之美，表現(xiàn)出一種動(dòng)感 長(zhǎng)城與蘇州園林景色的對(duì)比，維納斯與擲鐵餅者雕塑的對(duì)比

2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想能夠描繪以上形象的音樂

長(zhǎng)城：大力度，長(zhǎng)線條，較為整齊節(jié)奏、相對(duì)寬廣的音樂 蘇州園林：帶有流暢、耐聽、平靜旋律，整體抒情色彩的音樂 維納斯：力度小些，輕音樂，如班德瑞風(fēng)格的音樂 擲鐵餅者：力度大，最好選用銅管樂器，以突出力量

3、聆聽《英雄》中闖秦宮一段把長(zhǎng)城的壯觀、擲鐵餅者的力量與音樂結(jié)合起來。

4、聆聽超級(jí)女聲版《彩云追月》

說明：學(xué)生對(duì)社會(huì)中熱點(diǎn)的事務(wù)較敏感對(duì)音樂更是如此，本人選用2005年火爆一時(shí)的超級(jí)女聲比賽中歌曲的《彩云追月》就是想引起學(xué)生的注意拉近師生距離，以便接下來的教學(xué)能夠比較順暢。

二、優(yōu)美與壯美（對(duì)比聽賞探究式學(xué)習(xí)）

根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)引出本課內(nèi)容――優(yōu)美與壯美

1、學(xué)生討論何為優(yōu)美，何為壯美。

2、學(xué)生討論音樂如何表現(xiàn)優(yōu)美壯美的色彩。聽賞民樂版《彩云追月》，加深印象。分析其音樂要素。速度平緩，力度變化較小，屬于傳統(tǒng)和聲范疇的和聲效果，帶給人平緩輕松的感受。

學(xué)生可以隨音樂進(jìn)行探戈節(jié)奏拍擊，體會(huì)用何種力度表現(xiàn)比較合適。

3、聽賞幾段音樂并分析屬于哪一種美學(xué)范疇（與學(xué)生一起討論）壯美：

? 《在燦爛陽光下》

? 《激情燃燒的歲月》 ? 《亮劍》 ? 《大進(jìn)行曲》 優(yōu)美： ? 《夜曲》 ? 《牧歌》 ? 《天鵝》 ? 《月光》 ? 《彩云追月》

注意：分析的依據(jù)就是感受到的各種音樂要素。

《天鵝》：分解和弦支撐清晰的旋律，慢速舒緩，大調(diào)色彩，沁人心脾的感覺。

《月光》奏鳴曲慢樂章：分解和弦支撐清晰的旋律，此時(shí)的分解和弦表現(xiàn)為三連音形式，小調(diào)色彩同樣是抒情音樂但調(diào)性改變效果會(huì)產(chǎn)生巨大區(qū)別。

《牧歌》：同《天鵝》 《亮劍》：嘹亮充滿力度的銅管音色，激動(dòng)人心的混聲合唱，輔以畫面、歌詞那樣一種狹路相逢勇者勝的氣勢(shì)深入人心。

《在燦爛陽光下》：嘹亮充滿力度的銅管音色，激動(dòng)人心的混聲合唱，同時(shí)又有溫馨寧靜的一段。老師總結(jié)：

優(yōu)美：優(yōu)美作為美的一般形態(tài)，以和諧、協(xié)調(diào)、一致、均衡、統(tǒng)一為特點(diǎn)。優(yōu)美的本質(zhì)屬性是和諧。在它的內(nèi)涵中，必然和自由、主體與客體之間均處于協(xié)調(diào)和完善狀態(tài)。在外在形式上，它呈現(xiàn)為柔媚、優(yōu)雅、纖巧、秀麗、飄逸、安寧、淡雅的美。優(yōu)美能給人輕松、愉快和心曠神怡的審美感受。

壯美：壯美也是一個(gè)和諧、自由的審美范疇。它不同于優(yōu)美的只是它的表現(xiàn)形態(tài)，它以雄渾、剛性、壯觀、粗糙、怪異、迅疾、巨大為特點(diǎn)。

4、對(duì)比欣賞

1900《playing love》a《playing love》主題b樂隊(duì)全奏段落（帶有銅管音色）

《英雄》a《英雄》主題b《闖秦宮》 注：

運(yùn)用cooledit軟件把旋律相同的美感色彩不同的音樂段落表現(xiàn)出來，以達(dá)到對(duì)比的效果。

5、一部作品中不同段落的不同美學(xué)感受 ? 《在燦爛陽光下》 ? 《激情燃燒的歲月》

6、學(xué)生練習(xí)演唱《雪絨花》，親身體驗(yàn)美感變化

請(qǐng)學(xué)生跟著不同版本的音響演唱體會(huì)，體驗(yàn)討論情感色彩的變化會(huì)影響美感色彩。

a原版，帶有悲壯色彩。（師介紹簡(jiǎn)要電影內(nèi)容）b輕音樂版，優(yōu)美色彩 c王剛成方圓版，優(yōu)美色彩

總結(jié)：音色、表演主體情緒的變化帶來美的變化。兩種美的對(duì)比告訴我們具有強(qiáng)烈對(duì)比的音樂也就是具有極強(qiáng)內(nèi)在張力的音樂才是能夠久聽不厭的音樂。

在音樂美學(xué)中，優(yōu)美是音樂美中最有普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的結(jié)構(gòu)形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。詩意的美是優(yōu)美的音樂所追求的至高境界。

與優(yōu)美相對(duì)應(yīng)的音樂美是壯美，或稱雄壯美。雖然在一般美學(xué)中并未把壯美作為一個(gè)獨(dú)立的范疇，然而從音樂的角度來看，壯美卻是不可忽視的、普遍的基本范疇。中國傳統(tǒng)美學(xué)中所講的陰柔美與陽剛美，與我們這里所講的優(yōu)美與壯美有類似之處。人類有史以來，就在為追求自身、群體與社會(huì)的解放與發(fā)展不斷地進(jìn)行斗爭(zhēng)，并在斗爭(zhēng)中磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和共通的精神。在各種姊妹藝術(shù)中，音樂擁有特別有力的手段：昂揚(yáng)激越的音調(diào)、鏗鏘有力的節(jié)奏、整齊有序的形式，用來表現(xiàn)人的這種意志和精神。不管從形式、內(nèi)容看，還是從審美效果看，壯美與優(yōu)美既有聯(lián)系，又有區(qū)別，而且還能相互滲透轉(zhuǎn)化。作為美的單純肯定的表現(xiàn)形態(tài)，二者都排除了丑的因素，能夠直接引發(fā)審美主體的情感愉悅?；诖?，我們才能對(duì)紛紜復(fù)雜的美學(xué)現(xiàn)象給予科學(xué)的說明，從而幫助審美欣賞者正確體味和區(qū)分不同范疇美的意蘊(yùn)和情趣。

教學(xué)反思：

無論是就審美對(duì)象的客觀表現(xiàn)形態(tài)來看，還是就審美主體的主觀審美需要而言，優(yōu)美與壯美對(duì)立互補(bǔ)，相實(shí)相生的審美效果，是孤立狀態(tài)下的優(yōu)美或壯美所不能比擬的。

第四篇：音樂的悲劇美與喜劇美教案

高中音樂教案——音樂的悲劇美和喜劇美

1、通過對(duì)樂曲《二泉映月》、《松花江上》的聽賞與體驗(yàn)，領(lǐng)略音樂悲劇美的內(nèi)在情感，把握悲劇美的審美特征。

2、通過對(duì)歌曲《這一仗打得真漂亮》、《跳蚤之歌》的聽賞與體驗(yàn)，領(lǐng)略音樂喜劇美的內(nèi)在情感，把握喜劇美的審美特征。

3、通過交流、探究和分析，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)音樂悲劇美和喜劇美審美價(jià)值的討論與思考。

二、課前回顧

1.請(qǐng)說出音樂的美有哪些范疇?

優(yōu)美、壯美；崇高美、歡樂美；悲劇美、喜劇美六大范疇。2.優(yōu)美、壯美、崇高美和歡樂美的音樂各有哪些特征?并列舉一音樂作品。

? 優(yōu)美：以溫柔平和純凈細(xì)膩為特征。如《月光》《牧歌》 ? 壯美：以剛勁果敢勇猛粗獷為特征。如所有進(jìn)行曲和軍樂曲。? 崇高美：以氣勢(shì)磅礴、寬廣宏偉為特征。如《祖國頌》《延安頌》

? 歡樂美：以歡快流暢、活潑跌宕為特征。如《祝酒歌》《藍(lán)色多瑙河》 《二泉映月》

樂曲簡(jiǎn)介：

這首曲子開始并無標(biāo)題，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏,賣藝時(shí)并未演奏此曲,阿炳曾把它稱做“自來腔”，他的鄰居們都叫它《依心曲》，后來在楊蔭瀏、曹安和錄音時(shí)聯(lián)想到無錫著名景點(diǎn)“二泉”而命名為《二泉映月》（江蘇無錫惠山泉，世稱“天下第二泉”）,這時(shí)方定下曲譜。賀綠汀曾說：“《二泉映月》這個(gè)風(fēng)雅的名字，其實(shí)與他的音樂是矛盾的。與其說音樂描寫了二泉映月的風(fēng)景，不如說是深刻地抒發(fā)了瞎子阿炳自已的痛苦身世?！?/p>

阿炳，本名華彥鈞，民間音樂家。生于清光緒十九年(1893年~1950年)，江蘇無錫人。他刻苦鉆研，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。

1949年4月23日無錫解放，阿炳和他的《二泉映月》等樂曲獲得新生。1950年暑期，中央音樂學(xué)院師生為了發(fā)掘、研究和保存民間音樂，委托楊蔭瀏教授等專程到無錫為他錄制《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》3首二胡曲和《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》3首琵琶曲。

聽后感：旋律如泣如訴、暗淡深沉，節(jié)奏沉緩、滯重，強(qiáng)弱力度轉(zhuǎn)換較快，都在渲染一中悲劇美的氛圍。

悲劇美的現(xiàn)實(shí)意義： 魯迅曾說過：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定，并且往往與崇高與壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵(lì)和啟示，并引發(fā)美感。《這一仗打得真漂亮》

鑒賞提示：這是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第三場(chǎng)赤衛(wèi)隊(duì)員們演唱的一個(gè)唱段，是一首充滿風(fēng)趣，洋溢著樂觀主義精神的詼諧歌曲。

思考：歌曲的風(fēng)趣、詼諧是從哪些方面體現(xiàn)出來的？

曲調(diào)、歌詞、咬字等。具體表現(xiàn)在：曲調(diào)輕松活潑，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息歌詞生動(dòng)形象，體現(xiàn)革命的樂觀主義精神咬字有地方特色

《跳蚤之歌》的笑聲？

嘲笑跳蚤的傲慢張狂的丑態(tài)，諷刺國王的愚昧昏庸。這些笑聲加強(qiáng)了歌曲的戲劇性。

人民群眾爽朗、痛快的笑聲。表現(xiàn)出人民群眾的無私無畏的性格特征。

欣賞體驗(yàn)：《小放驢》

思考：純音樂中喜劇美給你怎樣的感受？

在純音樂中，喜劇美主要表現(xiàn)為幽默與詼諧。純音樂中的幽默基本上屬于正面肯定的范疇，人們從中獲得的更多是輕松愉快、活潑詼諧的感受。

喜劇美的表現(xiàn)手法 通常采用超常、夸張和變形的表現(xiàn)手法，以引起人們意想不到的驚愕來達(dá)到喜劇性的效果。例如：不合適宜的快速或慢速，力度的突然轉(zhuǎn)換，糾纏不休的反復(fù)，兩極音域的使用，大跳音程，撥弦奏法及管弦樂色彩的奇妙使用等等。

小組討論：喜劇美在人們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁船F(xiàn)實(shí)意義? 音樂的喜劇美是人類熱愛生活、樂觀主義精神的生動(dòng)體現(xiàn)。它用幽默、詼諧的形式表現(xiàn)生活中的真善美，讓人心情愉悅；而對(duì)于那些假丑惡的反面現(xiàn)象又可以用機(jī)智的嘲諷去抨擊、揭露它。

第五篇：上教版四年音樂教案第二單元

[上教版四年音樂教案第二單元]課題第二單元采金秋課型唱游欣賞教學(xué)內(nèi)容

一、唱歌：《采金秋》《豐收之歌》

二、聆聽：《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》《豐收鑼鼓》

三、創(chuàng)編：金秋的喜悅

四、音樂知識(shí)：民族打擊樂器教學(xué)目標(biāo)

一、用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)歡快勞動(dòng)情景，上教版四年音樂教案第二單元。

二、通過聆聽《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》《豐收鑼鼓》，感受樂曲所表現(xiàn)的喜慶的豐收?qǐng)鼍啊?/p>

三、認(rèn)識(shí)民族打擊樂器，能聽辯其音色。

四、能在多聲部節(jié)奏中模擬各種聲響，并創(chuàng)編相應(yīng)的勞動(dòng)動(dòng)作，表現(xiàn)繁忙的運(yùn)輸情景。教材分析《采金秋》是一首具有濃郁的名族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的兒童歌曲。4/4拍、羽調(diào)式，兩段體。歌曲第一部分節(jié)奏緊湊，情緒歡快活潑。第二部分節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美上揚(yáng)，較好的抒發(fā)了歡樂的情感。歌詞擬人化的修辭手法，描畫了家鄉(xiāng)秋色的景色，《豐收之歌》是在世界各地廣為流傳的一首丹麥歌曲。歌曲的節(jié)奏鮮明、簡(jiǎn)潔，歌曲結(jié)構(gòu)短小、規(guī)整，為典型的西洋大調(diào)式的風(fēng)格。歌曲抒發(fā)了人們熱愛勞動(dòng)和喜慶豐收的愉快心情，贊美了丹麥人寬厚樂于助人的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、通過音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受秋收勞動(dòng)的快樂心情，體驗(yàn)豐收的喜悅。

二、能在多聲部節(jié)奏中模擬各種聲響教學(xué)準(zhǔn)備電腦.課件，琴課時(shí)安排四課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、聆聽豐收之歌

1、律動(dòng)：同學(xué)們，請(qǐng)你們聽著音樂跟老師一起跳起來吧(音樂：豐收之歌)。

2、談話：你們跳完后，對(duì)音樂有什么感受?描寫了什么場(chǎng)景?

二、新授《采金秋》

1、引入：你們看到了那么多美麗的景色，今天我們一起去采金秋吧。{課件播放秋天美景}

2、聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。

3、我們用拍手的方式伴奏。

4、隨樂用la哼唱兩遍。

5、隨樂學(xué)曲譜、視唱。

三、歌曲處理。

1、小組討論處理方案，交流、討論、實(shí)踐。

2、綜合討論意見，是總結(jié)：前倚音、下滑音的旋律，襯詞的演唱要輕巧靈活；最后的長(zhǎng)音要唱足時(shí)值，教案《上教版四年音樂教案第二單元》。吐字要輕切、清晰。以表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)未來的憧憬。

3、小組練唱，在分組展示。

四、歌表演《采金秋》

1、小組合作選擇喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

2、各組展示，集體評(píng)議。

五、小結(jié)教學(xué)反思：第一課時(shí)初步進(jìn)入金秋的意境，讓學(xué)生在《采金秋》中感受收獲季節(jié)的美，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)這一單元熱情。第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、讀譜知識(shí)

1、出示課件：視唱歌譜

2、觀察、思考、探討：這幾個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同?

3、結(jié)合歌曲的旋律學(xué)習(xí)強(qiáng)音記號(hào)，唱準(zhǔn)課本中的示例旋律。

三、教學(xué)新歌《豐收之歌》

1、情境導(dǎo)入(課件出示)猜猜這是來到了哪兒?(丹麥)是什么美景?請(qǐng)聽《豐收之歌》

2、聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。

3、我們用拍手的方式為他們伴奏。

4、隨樂用la哼唱兩遍。

5、隨樂學(xué)曲譜。

6、朗讀歌詞。(要飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情)

7、隨樂唱詞，教師糾正學(xué)生演唱中的問題。

8、學(xué)生帶著歡快、活潑的情緒完整演唱歌曲。

四、拓展延伸

1、全班同學(xué)分成兩大組，先后離開坐位圍成兩大圈，邊唱邊跟著領(lǐng)頭的小朋友做動(dòng)作，歌聲形成卡農(nóng)式，最后各大圈又回到自己的坐位結(jié)束

2、布置家庭作業(yè)：在美麗的秋天里，你喜歡什么?是果園的水果?動(dòng)物園的動(dòng)物?公園里的花朵?--請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹葉，經(jīng)過自己剪貼，制作一幅精美的藝術(shù)作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。教學(xué)反思：異國風(fēng)情的秋天讓學(xué)生耳目一新，膾炙人口的旋律，讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)了這首歌，有充分的時(shí)間做學(xué)生喜歡的卡農(nóng)游戲。第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、開心一刻節(jié)氣歌

1、按節(jié)奏朗讀節(jié)氣歌x xx xx xx

2、變化節(jié)奏朗讀節(jié)氣歌并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3、加入打擊樂器自創(chuàng)節(jié)奏。

三、創(chuàng)編節(jié)奏：金秋的喜悅

1、分聲部拍擊并模擬運(yùn)輸工具的聲響。如：老牛拉車x-︱x-︱；mie mie

2、和小伙伴合作，搭乘各種運(yùn)輸工具并模擬其聲響進(jìn)行表演。

3、自主創(chuàng)編，模擬其他運(yùn)輸工具的聲響進(jìn)行表演。

4、組成多聲部的節(jié)奏，表現(xiàn)豐收季節(jié)熱鬧的運(yùn)輸景象。教學(xué)反思：第四課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》

1、初聽：結(jié)合多媒體課件了解樂曲背景

2、復(fù)聽：整體感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒、意境。

3、分析樂曲的樂段并學(xué)會(huì)唱第一樂段。

4、跟隨樂曲做動(dòng)作感受不同樂段情緒。

三、欣賞《豐收鑼鼓》

1、初聽：感受樂曲要表現(xiàn)的情緒

2、簡(jiǎn)介中國打擊樂器

3、分部分聆聽樂曲。第一部分：你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面?第二部分：這一部分與第一部分對(duì)比，音樂上有什么變化?

4、再聽全曲。出示管弦樂隊(duì)圖片，使學(xué)生全身心投入到音樂欣賞中去。模仿每一樂段主要樂器的演奏姿勢(shì)。教學(xué)反思：