第一篇：教學設計 梁肖

題目：《新時代的勞動者》

單位：新疆石河子第二中學

作者姓名：梁肖

聯(lián)系電話：***

學段：思想政治必修一第二單元

第五課第二框題 《新時代的勞動者》教學設計

一、教材分析：本節(jié)課在第二單元中起承上啟下的作用，上一框題學習了有關企業(yè)的知識，這一框分析了勞動者如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，如何維護自身的合法權益，確立正確的擇業(yè)觀以及幫助學生增強權利意識和法律意識。

二、教學目標:

（一）知識目標：

（1）了解勞動的含義及就業(yè)的作用與意義、我國當前的就業(yè)形勢，勞動者依法享有的權利、勞動者維權的途徑；

（2）理解正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)涵、解決就業(yè)問題的途徑；

（二）能力目標：

本框教學重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有對就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。

（三）情感、態(tài)度與價值觀（1）樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念

2（2）樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感

（3）增強依法維護勞動者合法權益等法律意識

二、教學重點：

1、就業(yè)是民生之本；

2、正確認識我國當前的就業(yè)形勢；

3、勞動者權利的維護；

三、教學難點：

1、樹立正確的就業(yè)觀念

四、教學方法：

1、本框教學可采用案例分析法，引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學內(nèi)容。

2、引入課堂討論，以激發(fā)學生的學習興趣。

五、教學過程： 引入新課：

教師活動：通過復習舊課——公司的經(jīng)營與發(fā)展，企業(yè)是創(chuàng)造社會財富的場所，而社會財富的創(chuàng)造主體是勞動者，人們常說人無遠慮必有近憂，雖然我們還是高中生，但幾年以后你們必然會走向社會，成為勞動者，那么在新時代的背景下你具備成為一名合格勞動者的素質(zhì)了嗎？在以后的工作中如何維護自己的合法權益？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容

（板書）

新時代的勞動者 探究活動一：老李進城

（目前，我國農(nóng)村外出務工的農(nóng)民已經(jīng)成為我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。老李是一位樸實的農(nóng)民。同眾多年輕人一樣進城當了一名農(nóng)民工。大家說，他為什么進城務工，除了“賺錢”，還有什么？）小結(jié)：（板書）

一、勞動和就業(yè)：

1、勞動的含義：勞動是指勞動者腦力和體力的支出，是物質(zhì)

財富和精神財富的創(chuàng)造活動。

如日常生活中我們所消費的商品和服務，小到副食百貨，大到高樓大廈這是物質(zhì)財富，以及我們看的電視節(jié)目，聽的廣播節(jié)目這是精神財富，所有這些都是勞動者通過勞動創(chuàng)造出來的。因此，勞動是人類社會發(fā)展進步的源泉，我們社會主義國家應當尊重勞動，熱愛勞動。無論我們從事哪一行業(yè)，無論是從事腦力勞動還是體力勞動，無論是雜交水稻之父還是在田間地頭辛勤勞動的農(nóng)民都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了自己的貢獻，雖說具體勞動形式不同，但地位是相等的，都應得到我們的尊重和認可。勞動是光榮的，光榮屬于勞動者。

過渡：

同學們說了勞動光榮，人人都應該參加勞動，老李進城打工不僅是為了賺錢，還是為了通過勞動實現(xiàn)自己的人生價值。而就業(yè)就是參加勞動的一種方式。（板書）2.就業(yè)的意義

（1）從個人的角度來說，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段（2）從國家的角度來說,勞動創(chuàng)造了社會物質(zhì)財富和精神財富。(勞動是創(chuàng)造財富的重要要素)（3）從人類社會角度來說，勞動創(chuàng)造文明，促進人的發(fā)展，推動歷史進步

過渡：

既然就業(yè)有如此重要的意義，我們都要積極地實現(xiàn)就業(yè)尋找適合自己的工作崗位，但在我國真的能輕而易舉的找到一份稱心如意的工作嗎？

探究活動二：老李的煩惱

（本以為城里有很多好工作，可來到一看，找工作的人真多??！不僅農(nóng)民工多，就連大學生也找不到工作。老李很煩惱，這城里不能白來啊？怎么找個工作就這么難呢？）問：為什么老李的工作如此難找呢？

教師引導學生分別從勞動者個人及整個社會就業(yè)的形勢進行分析、討論。最后得出結(jié)論：我國總體就業(yè)形勢嚴峻。小結(jié)：

（板書）3.我國就業(yè)形勢——嚴峻

教師引導學生通過圖片材料分析，為什么我國會出現(xiàn)就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)象？

學生活動：積極思考與討論，積極作答。多媒體展示：

1、人山人海的招聘會和焦急等待的大學生。

(可以得出我國人口總量和勞動力總量都比較大，就業(yè)壓力相當大，就業(yè)形勢很嚴峻。)

2、我國技術工人的構(gòu)成：初中及以下占68%，高中及技校占29.4%，大專及以上占2.6%。

(可以得出勞動力素質(zhì)低與社會經(jīng)濟發(fā)展需要不適應。)列舉數(shù)據(jù)說明勞動者素質(zhì)普遍較低，以及社會上的一些缺工現(xiàn)象。讓學生認識到自身素質(zhì)提高的重要性。

3、招聘會現(xiàn)場有的擁擠不堪有的十分冷清。

（可以得出勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通。）

（板書）（1）我國的就業(yè)現(xiàn)狀：

（2）如何解決我國的就業(yè)問題？

探究活動三：老李的明天

（面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，老李該怎么辦呢？）

學生活動：辯論——正方觀點：靠政府解決；反方觀點：靠勞動者自己解決。

針對就業(yè)形勢嚴峻的原因從國家和政府角度引導學生思考、討論解決方案。

1、黨和政府——大力發(fā)展經(jīng)濟（根本途徑）探究活動四：老李的想法

（黨和國家真是為人民著想啊，為我們想了這么多辦法。這下可好了，我的工作說什么也得等國家安排了。再說，進次城不容易，說什么也得找一份體面、又賺錢的工作，臟活、累活我可不干。）學生討論老李的想法，得出他的想法是不正確的。

小結(jié)：（板書）

2、勞動者個人應該樹立正確的就業(yè)觀

用教材 46 頁的漫畫，讓學生分析幾種就業(yè)誤區(qū)，讓學生在討論中樹立正確的就業(yè)觀： a.樹立自主就業(yè)觀

b.樹立競爭就業(yè)觀

c.樹立職業(yè)平等觀

通過教材 47 頁的漫畫說明在當今社會上存在一種“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，并通過舉例讓學生認識到“三百六十行，行行出狀元”的道理。

d.樹立多種方式就業(yè)觀

多媒體展示老李的打工之路的心得：老李明白了，找工作還得靠自己，不但要有文化，還應該懂技術，不怕苦、不怕累。在大家的幫助下我在建筑工地上班了。

這部分內(nèi)容是重點內(nèi)容，主要由學生來討論講自己的看法，教師進行總結(jié)。

（板書）

二、依法維護勞動者的合法權益

這部分內(nèi)容主要是通過案例來講解勞動者有哪些權利，應該怎樣去維護自己的權利？ 探究活動四：老李的挫折：

（挫折一：）唉！工作沒多久，我媽就病了，我向老板請假，可老板說工期緊，不批探親假。

（挫折二：）工地上既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強光，我們向老板要求發(fā)放勞動防護用品，但遭到老板拒絕。

（挫折三：）老板只給資格老的員工辦了社會保險，說我工作不滿三年，不能辦理。

通過學生閱讀教材得出（1）我國勞動者享有的權利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；取得勞動報酬的權利，休息、休假的權利；接受職業(yè)技能培訓等權利：享受社會保險和福利的權利，提請勞動爭議處理的權利。學生集體討論得出（2）如何維護勞動者的合法權益： 履行勞動義務----基礎 依法簽定勞動合同----重要依據(jù)

當自己權益受到侵犯時通過合法途徑維護----途徑

教師總結(jié)：針對上述案例，我們應該看到，勞動者要享有權利，首先要以履行義務為前提。其次，要實行勞動合同制度，依法簽訂勞動合同，這是維護勞動者合法權益的重要依據(jù)。當自己的權利受侵害時，可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。

總結(jié)本課思路：勞動光榮—就業(yè)重要—正確擇業(yè)—依法維權

課堂練習：

十一屆全國人大二次會議指出，2009年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的預期目標之一是城鎮(zhèn)新增就業(yè)900萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率在4.6%以內(nèi)。實現(xiàn)上述預期目標，要求政府

①堅持實行積極的就業(yè)政策

②落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方針

③轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強權利意識

④把促進經(jīng)濟發(fā)展作為解決就業(yè)的根本途徑

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④ 課后探究：意義為大學畢業(yè)生的身份寫一份求職報告。課后反思：

這堂課以農(nóng)民工老李求職之路為線索，由四個小組的合作學習、問題探究主體，教師要發(fā)揮好主導作用，主要體現(xiàn)在：“誘導”、“疏導”、“引導”、“指導”上。當然，對這種模式教學正在實踐，這對教師的課堂調(diào)控能力，教材的整合能力，及在時間調(diào)控、課堂引導方面提出了更高的要求，這也是我們新教師在教學過程當中缺乏的，因此，我們新教師要想上好新課改后的政治課就應當在教學過程中不斷充實自己，多接觸社會實踐活動，多了解、多積累生活中的可用于教學的生活事例。另一方面要敢于放，相信學生集體的智慧的迸發(fā)是可以勝過一個老師的孜孜不倦的講解的，但課堂放得過多就相當于在走形式，上課的目的不能很好的實現(xiàn)，因此力求在教學活動中尋找教師引導，與學生自主探究之間的度，處理好課堂上的師生關系，要做領頭羊，不做牧羊人。

第二篇：推薦一部動畫片教學設計肖

《推薦一部動畫片》教學設計

渝水四小 肖蓮青

【教材分析】

《推薦一部動畫片》是部編版二年級語文下冊第八單元口語交際的內(nèi)容，主要是引導學生從自己看過的動畫片中選取一部印象最深的推薦給同學。在推薦的過程中，要講清楚這部動畫片給你留下了怎樣的印象，還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時候要做到語速適中，讓別人聽清楚；在聽別人講的時候，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。【學情分析】

二年級的學生應該會很喜歡看動畫片，樂意和同學們交流自己的想法，但是他們在觀看動畫片時更多的是關注美麗的畫面、人物的語言，獨特的人物造型、動態(tài)的場景，還不太會和同伴分享里面的情節(jié)和內(nèi)容，這和他們的年齡特點和認知水平有關，所以要想成功推薦一部動畫片還是有一定的難度的?！窘虒W目標】

1、能把自己印象深的內(nèi)容說清楚。

2、能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。

3、能認真聽，了解別人講的主要內(nèi)容?！局攸c難點】

重點：向他人推薦自己印象深刻的動畫片，引起別人的關注。

難點：推薦動畫片時做到語速適中，讓別人聽清楚；聽別人推薦時，要認真傾聽，了解別人講的內(nèi)容?！窘虒W準備】

教師：多媒體課件。

學生：課前收看自己喜歡的動畫片?！菊n時安排】1課時 【教學過程】

課前活動2分鐘

1.班級口號：九班九班，很不一般，勤奮學習，努力拼搏。上課公約： 專心聽講，認真思考，積極發(fā)言！2分鐘古文展示（增廣賢文）

一、談話引入課題，闖關游戲。

師：同學們喜歡看動畫片嗎？喜歡的舉舉手。調(diào)查喜歡的動畫片

1、你看過哪些動畫片？（可以多說幾部）

2、你最喜歡的是哪一部？喜歡片中的誰？

（試著用“……有……有……還有……其中……”句式說一說）

動畫片名猜一猜 第一關 過渡：既然你們喜歡看動畫片，那么我來考考你們，先來闖第一關吧，我出示動畫片的圖片，你們舉手回答出動畫片名，說對了大家鼓鼓掌，好嗎？

第二關：我播放動畫片主題曲，聽出是哪部動畫片的也請舉手回答。第三關：根據(jù)一段文字的描述，猜一猜，這段文字講的是哪個動畫片中的人物。

① 一塊靈石是他娘，花果山上當猴王，東海借來金箍棒，大鬧天宮斗玉皇。

② 手拿火尖槍，腳踏風火輪，別看年紀小，敢抽龍的筋。

（師：你們都很厲害，看來動畫片是你們放學后的寶貝，是小學生活的美好享受，我很羨慕你們，我小時候只有連環(huán)畫看，也就是小人書，不過也挺不錯的。）

三、談話交流，理解“推薦”

1、剛才通過你們的談話，知道你們看了很多動畫片，那現(xiàn)在呀我要給你們一個任務，你得推薦一部最喜歡的動畫片，如果你說的讓大家動心了，也想去看，那大家一定會熱烈鼓掌的，老師還有獎品哦！引出“推薦”一詞

師：推薦呀，就是你要想方設法把喜歡看的說出來，讓別人也想去看；你想吃的，也想讓別人去吃；你想讀的，也想讓別人去讀┅┅這就是“推薦”。

四、學習并運用推薦方法

過渡：剛才通過調(diào)查，知道了同學們看過很多動畫片，并且有自己喜歡的，那么你認為怎樣才能更好地把自己喜歡的動畫片推薦給別人？讓別人也想去看。

1、讓學生說說怎樣才能更好地把自己喜歡的動畫片推薦給別人？（讀課文中的第二自然段）

2、學習推薦方法

說動畫片名、說人物、說故事片段、說感受，注意語速。（板書）

3、師示范推薦《貓和老鼠》

大家好，今天我要為你們推薦一部精彩的動畫片，那就是《貓和老鼠》，平時，老鼠最怕貓吧，不要說看到貓，聽到貓叫一聲都會嚇得發(fā)抖，在這部動畫片里，老鼠杰瑞可一點兒也不怕一只叫湯姆的貓，杰瑞總是捉弄湯姆，千方百計嚇唬折磨它，我記得有一次杰瑞把鞭炮放到它嘴里，炸的湯姆哇哇大叫，全身的毛都要焦了，特別搞笑。我看了一遍又一遍，我覺得你們也肯定喜歡看的。

觀看動畫片《 》，并試著推薦——展示、交流、評價。出示有創(chuàng)意的推薦句子，不看你會很遺憾的，你看了肯定還想看，不看太可惜了等等

4、遷移推薦方法——推薦自己喜歡的動畫片。

5、同桌交流，相互推薦。教師巡視，指導。

6、討論：聽別人推薦動畫片，該注意什么？（板書：聽清楚）

認真聽，聽清別人講的內(nèi)容。

7、個別展示，關注評價

教師評價，學生評價（舉“心動卡”）

六、拓展延伸

1、通過剛才同學們的推薦，發(fā)現(xiàn)很多同學都比較喜歡正面人物，比如善良、正義、勇敢┅┅他們是我們學習的榜樣，在生活中我們也要做這樣的人，這就是我們看動畫片的收獲。

2、我們能從動畫片中學到很多東西，但看動畫片時也要有選擇的觀看。一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視?？吹竭@種情景，你想對他說什么？

七．說說動畫片的制作過程。

八、總結(jié)

同學們,今天大家在推薦動畫片的時候,通過說名字、說人物、說故事片段、說感受，并且注意了說話的語速，能把說的內(nèi)容講得非常清楚；聽的同學也很認真，能夠聽明白別人講的內(nèi)容。希望同學們在以后的學習和生活交際中也能夠做到“說清楚、聽明白”，從而養(yǎng)成良好的交際習慣。

九、作業(yè)

回家后，給爸爸媽媽或小伙伴推薦自己喜歡的動畫片。★板書設計

推薦一部動畫片 說印象

說人物

語速——說清楚 說片段

聽明白

第三篇：教學設計——肖云芳

《有余數(shù)的除法》教學設計

【教學內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學P59~60例

1、做一做及練習十四第1、2題。

【教材分析】這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎上進行教學的。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義?！緦W情分析】認識有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內(nèi)乘除法的基礎上學習的。學生在前一階段剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維?！窘虒W目標】

知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。

數(shù)學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。

問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

【教學重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學難點】理解有余數(shù)除法的意義。【教學準備】課件、小棒 【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

1、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么？

2、拿出11根小棒自己擺。

3、揭示課題：認識有余數(shù)的除法

二、探究新知，初步感受

1、教學例1，復習表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學具擺得試一試。（學生動手操作，教師巡視指導。）

（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

（4）學生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算式表示什么意思？

2、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手操作）討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考、討論）出示學生的表示方法，比較各種表示方法。小結(jié)：在數(shù)學上可以這樣表示：7÷2=3（盤）??1（個）說說這個算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）（3）比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）??1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習：

1、學生獨立在書上第60頁“做一做”圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）??1（個）23÷3=7（組）??2（個）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

2、完成第2小題。先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

四、課堂小結(jié)、1、這節(jié)課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？

2、作業(yè)：練習十四第1、2題。

【板書設計】

認識有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）??1（個）

第四篇：哺乳動物教學設計肖鵬

哺乳動物

旬陽縣呂河初中

肖鵬

一、教學目標：

知識目標：概述哺乳動物的主要特征；

舉例說明哺乳動物與人類的關系。

能力目標：通過對教材信息的閱讀分析，發(fā)展學生對信息進行整理、歸納的能力。情感目標：通過對哺乳動物與人類關系的學習，養(yǎng)成愛護動物，自覺維護生態(tài)平衡的意識和習慣。

二、教學重點：哺乳動物的主要特征

三、教學難點：通過對哺乳動物與人類關系的學習，達成愛護動物，自覺維護生態(tài)平衡的

意識和習慣的情感目標。

四、教學方法：講授法、討論法

五、學習方法：帶著問題進行自主學習、小組討論，積極觀察和思考。

六、教學過程：

（一）、溫故知新：教師以課件展示之前所學動物圖片，學生識圖、回憶各動物類群的主要特征。

（二）、導入新課：教師展示圖片野馬、象、蝙蝠和鯨的圖片，提問1：這些動物屬于哪一個動物類群？ 學生思考回答：哺乳動物

提問2：他們的形態(tài)各異。生活環(huán)境差異也很大，為什么都屬于哺乳動物呢？

下面我們開始學習這些哺乳動物有哪些不同于其他動物的特征。

（三）、自主學習：學生各自閱讀教材P36—37哺乳動物的主要特征，思考：

1、哺乳動物的主要特征有哪些？

2、哺乳動物是恒溫動物，它們的體毛有什么作用？

3、哺乳動物與爬行動物的生殖方式和哺育后代的方式有何不同？

4、為什么說胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？

（胎生比卵生提高了后代的出生存活率，哺乳則在短時間內(nèi)解決了幼崽的溫飽和營養(yǎng)問題。因此，胎生和哺乳提高了后代的存活率。）

5、完成教材P37的觀察與思考。

6、哺乳動物的哪些特征使得它們能很好的適應復雜多變的陸地環(huán)境？

（四）、小組討論：每位同學針對自己未解決的問題進行小組討論，教師巡視收集學生討論的情況。

（五）、學生展示自學和討論的成果，教師作點評和補充講解：

（六）、教師展示哺乳動物與人類生活的圖片，引導學生歸納總結(jié)出哺乳動物與人類生活的關系：

1、是人類食物中動物蛋白的重要來源；

2、維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定；

3、是人類得力的助手；

4、危害人類生活，比如傳播疾病。

（七）、知識小結(jié)：

1、總結(jié)：哺乳動物的主要特征及其與人類的關系；

2、通過技能訓練概括動物的共同特征。

（八）、鞏固練習

課內(nèi)：教材P39練習題1、2、3 課外：練習冊

第五篇：肖龍學春教學設計初稿 -

春教學設計

東新中學肖龍學

教學目標：１、有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。２、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。３、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學方法：自主、探究、體驗性教學法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教學步驟】

一、導入新課

當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導學生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

今天我們學習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。今天讓我們一起領略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴，讓學生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學生的知識，又有利于學生迅速進入課堂情境。）

二、學習目標

利用課件出示學習目標。

三、教師范讀，整體感知 １、范讀前請學生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。２、教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶，目的是讓學生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎。

教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）

四、導讀促學，授知授法

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法。１、簡析“盼春”：

出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）２、分析全文第二自然段：

接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）

在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？ 作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）（這一部分的學習應在教師的引導下，學生經(jīng)過小組交流、討論、達成共識。然后引導學生反復誦讀，仔細品味，揣摩其內(nèi)涵。）

五、學生品讀、揣摩語言

在教師教給學生方法的基礎上，要求學生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。

這一部分的學習，主要采取分組合作的方法，學生在自讀的基礎上，同學之間討論交流，然后教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學”均置身于作品所設置的意境之中。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學”。引導學生進行探究、體驗性學習。１、春草圖：（第３自然段）

這一段用詞準確?！巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)；“鉆”寫出了小草的生命力的頑強。“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷?！耙淮笃淮笃瑵M是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長茂盛。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。２、春花圖：（第４自然段）

在詞語運用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。一個“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動態(tài)。“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，采用了比喻、擬人的修辭方法。沒有明寫風，但風寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動。在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實、動與靜相結(jié)合。３、春風圖：（第５自然段）

風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔和。這些聲音應和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。風是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。４、春雨圖：（第６自然段）

在詞語的運用上：先用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣?！跋衽Ｃ⑾窕ㄡ?、像細絲”寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點。一個“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“春風”?！皹淙~卻綠得發(fā)亮”是因為被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。“安靜而和平的夜”，寫出了溫馨的感覺。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。５、迎春圖：（第７自然段）

風箏是春天的信使，寫風箏多了，實際上也是人多了?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，極富節(jié)奏感。引用俗語“一年之際在于春”，給人無限的遐想。在寫景的層次上由風箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負春光。

（在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學生的回答，不需要面面俱到，鼓勵學生的探究精神。讓學生通過品讀，細細揣摩，反復品味，進行體驗與感悟。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學生的直接經(jīng)驗，同時學生朗讀時配上音樂，讓學生始終處在一個美的氛圍中。）

六、朗讀回味，總結(jié)拓展

１、簡析本文最后一部分：（８～１０自然段）

作者以贊美作結(jié)，頌揚了富有生機的春天，深化了文章的中心。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序。在朗讀時應該節(jié)奏明快，由弱到強。２、理解本文的寫作特點──借景抒情。

３、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？

首先要有細致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當?shù)谋磉_出來。４、讓學生分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進行配樂朗讀競賽。

七、作業(yè)

根據(jù)學到的寫景抒情的方法，寫一篇《校園里的秋天》（或《校園里的冬天》），３００字左右。準備開一個學生作品朗讀會，在全班內(nèi)交流。