第一篇：大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是根據(jù)《格列夫游記》故事書設(shè)計(jì)的一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。教材力求體現(xiàn)“大”與“小” 的表現(xiàn)。教材中展示的學(xué)生作品，更直觀的讓學(xué)生體會(huì)大與小、高與矮在作品中所達(dá)到的美感。知道“大”與“小”是比較出來的。通過繪畫活動(dòng)將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。運(yùn)用視覺啟發(fā)和討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言上的交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。

二、學(xué)生分析

三年級(jí)學(xué)生富于幻想，愛動(dòng)，愛玩，敢想敢做，對(duì)不同的繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色塊來表現(xiàn)他們的想法。而本課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己對(duì)“大”與“小”的理解，充分發(fā)揮豐富的想象和對(duì)客觀事物的見解認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望。讓他們大膽地創(chuàng)作獨(dú)特的作品，為突顯孩子的繪畫特色，創(chuàng)造一個(gè)良好的時(shí)機(jī)，而此時(shí)老師只要做孩子的“綠葉”就夠了。

三、設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取直觀感受、對(duì)比等多種方法，使學(xué)生思維更流暢，更靈活。引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題，掌握知識(shí)點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主探究的氛圍，多給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，他們會(huì)倍感成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的主人，這將激勵(lì)孩子們不斷探索，從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久興趣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。過程與方法：能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn) ： 充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn) ：凸顯主人公的“大”或“小” 的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

套娃、課件、圖片等

六、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

1、欣賞套娃

展示不同大小的套娃，看看哪個(gè)大、哪個(gè)??？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 師：板書：大小

比較

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡玩具，尤其喜歡可以動(dòng)手操作的玩具，雖然學(xué)生對(duì)大小有一定的了解，可是還是缺少一些創(chuàng)作上的素材，和創(chuàng)作的靈感，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用讓學(xué)生欣賞套娃、并觀察它的大小變化，看看誰大誰小，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中知道“大”與“小”是比較出來的。自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

2、揭示課題

這節(jié)課和老師一起學(xué)習(xí)大與小的知識(shí)，一同走進(jìn)大人國(guó)與小人國(guó)的童話世界，好么？板貼課題《大人國(guó)與小人國(guó)》

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文化情境。在課題的設(shè)計(jì)上我采用了擬人的方法，又結(jié)合課題中的大人和小人，為孩子創(chuàng)設(shè)問題，突出本課的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)?！?/p>

（二）探究新知

1、品析課題

師：看課題，讀一讀，評(píng)價(jià)老師的課題設(shè)計(jì)的怎么樣？（學(xué)生匯報(bào)）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的想象力，并讓其全方位認(rèn)識(shí)“大與小”，強(qiáng)化學(xué)生的感受，通過交流使學(xué)生更加深入的了解到大人國(guó)與小人國(guó)的情景，教師加以點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材。激發(fā)學(xué)拓寬創(chuàng)作的思路，不局限于人與人、物與物的對(duì)比、可以打破常規(guī)的思維去表現(xiàn)自己對(duì)大與小認(rèn)識(shí)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓孩子的思維從抽象到具象、從模糊到清晰、由斷斷續(xù)續(xù)的畫面逐步清晰，孩子的腦海中會(huì)像播放動(dòng)畫片一樣連續(xù)出現(xiàn)美妙的畫面，會(huì)很自然的進(jìn)入情境之中?！?/p>

2.直觀感受 播放視頻《借物的小人艾莉緹》，看看動(dòng)畫片是怎樣根據(jù)大小對(duì)比來設(shè)計(jì)有趣的故事的

學(xué)生匯報(bào)：動(dòng)畫片中哪里體現(xiàn)了大與小的對(duì)比！

【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上，發(fā)展學(xué)生的想象力，大人與小人之間發(fā)生了很多的故事，讓學(xué)生觀察體會(huì)“大與小”，感受大小對(duì)比給畫面帶來的美感。給學(xué)生提供了更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)做好了鋪墊。】

3.對(duì)比游戲

師：受到動(dòng)畫片的啟發(fā)，出示一個(gè)可以讓藍(lán)精靈變大也可以讓藍(lán)精靈變小的作品。板貼作品）看看藍(lán)精靈變大了還是變小了？為什么？ 學(xué)生匯報(bào)

4.大小訓(xùn)練（板貼圖片）

師：老師出示不同的圖片，你們能像魔術(shù)師一樣把它變大或變小嗎?（板貼

不同圖片）

我們進(jìn)行一個(gè)比賽，一組變大、二組變小，小組商量一下怎么變？并各派一個(gè)代表到臺(tái)前畫。

生：小組討論

師：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看哪個(gè)組畫的最快，大小的對(duì)比最明顯，我們可要做公平公正的小評(píng)委呀！比賽開始??

生：生臺(tái)前畫并交流，同伴互助 學(xué)生評(píng)價(jià)匯報(bào)??

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)再度提升，認(rèn)知和情感不斷升華，使孩子增強(qiáng)對(duì)大與小的感受，我設(shè)計(jì)了同一大小的藍(lán)精靈由于換了大小不同的背景使得人物有了大小變化，讓孩子試著感受大與小，體會(huì)大與小與周圍物體的對(duì)比有關(guān)。還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行變大變小的比賽，更加鞏固了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，這樣就能理論聯(lián)系實(shí)際，用自己的分析和判斷完成作品?！?/p>

（三）創(chuàng)作表現(xiàn)

你們心中是不是也有一個(gè)關(guān)于大人國(guó)和小人國(guó)的故事呢？你能用畫筆畫畫么？一會(huì)兒我們要進(jìn)行小組展示作品，老師等著你的精彩表現(xiàn)呢！那就快快行動(dòng)吧！

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點(diǎn)是通過創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過程是練習(xí)的過程，更是創(chuàng)新的過程；是知識(shí)應(yīng)用的過程，也是學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的過程。學(xué)生根據(jù)自己的感知和掌握的繪畫方法進(jìn)行大膽的想象和綜合創(chuàng)作，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，求知的成功感和喜悅感。】

（四）展示交流

師：請(qǐng)同學(xué)們分小組到臺(tái)前展示作品 學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)作品的創(chuàng)意

學(xué)生互評(píng)：你認(rèn)為這組誰的作品最漂亮、最好，評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn) 教師點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)優(yōu)秀、提出改進(jìn)意見

【設(shè)計(jì)意圖：正確的評(píng)價(jià)能使我們明確與目標(biāo)的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、欣賞評(píng)價(jià)能力以及高度的審美和鑒賞能力，并在評(píng)價(jià)交流中獲取知識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在評(píng)價(jià)交流中共同促進(jìn)?！?/p>

（五）拓展延伸 師：（出示用不同材料設(shè)計(jì)的立體作品）

老師這里還有一些作品你們想看看嗎？生活中的廢舊材料，也可以設(shè)計(jì)出立體的關(guān)于大與小的作品，只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有美。希望小朋友們不斷地去尋找！

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展環(huán)節(jié)中采用展示用廢舊紙盒設(shè)計(jì)的立體作品，讓孩子感覺不同材料、不同表現(xiàn)形式所傳達(dá)的大與小的美感，為學(xué)生的課堂再延續(xù)做鋪墊，讓學(xué)生的思維和視覺都有不同程度的提升，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟……】

第二篇：《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：大人國(guó)和小人國(guó)

課型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì)理念：

每一個(gè)孩子都愛幻想，他們的幻想往往不受時(shí)間、空間的限制，可以說幻想是孩子們最快樂的事情，一個(gè)神奇的童話故事可讓學(xué)生插上想象的翅膀。而低年級(jí)正是孩子想象力最活躍的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們快樂的想象會(huì)象小小的火山一樣噴涌不熄。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量的充滿幻想的美術(shù)作品涌現(xiàn)在我們面前?！洞笕藝?guó)或小人國(guó)》一課就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來，讓他們大膽地想象、表現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用聯(lián)想與比較，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)到大人國(guó)與小人國(guó)時(shí)的情景和感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)：

利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。表現(xiàn)到大人國(guó)與小人國(guó)時(shí)的情景和感受。教學(xué)難點(diǎn)：

想象、創(chuàng)作出有特色的“大人國(guó)與小人國(guó)”。畫面的布局與形象的對(duì)比。教學(xué)方法：

通過欣賞、示范講解來感受和完成教學(xué)目的及目標(biāo)。學(xué)具：

學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。教具：

相關(guān)童話故事、卡通片及情景圖片等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

板書課題：大人國(guó)與小人國(guó)

教師談話：“同學(xué)們，誰能告訴我大人國(guó)和小人國(guó)分別是什么樣子的？（指生回答）

（師舉例說明大人國(guó)只有大人的話，能顯示出它們的大嗎？通過比較才能發(fā)現(xiàn)。）

同學(xué)們想不想看大人國(guó)和小人國(guó)同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候？ 那么接下來我們來看一段卡通片《拇指姑娘》?！?/p>

二、欣賞：

卡通片《拇指姑娘》片斷

師：“知道她為什么叫拇指姑娘嗎？她在大人國(guó)里遇到了哪些奇怪的事？同學(xué)們可要認(rèn)真觀察，注意大人國(guó)的景物與拇指姑娘的對(duì)比呀！”

看完視頻，提問題：

誰大？誰?。浚ㄗ寣W(xué)生實(shí)際觀察核桃殼的大小，通過對(duì)比明確拇指姑娘的大小）

卡通片《龍貓》片段

師：“大家再來看下一段視頻，看看這是在大人國(guó)還是小人國(guó)？” 在看圖片，比較大小。

三、想象：

師：假如你是一個(gè)很小的人，想一想你在大人國(guó)里會(huì)發(fā)生什么有趣的奇遇呢？例如我們?cè)趺丛谝黄饘W(xué)習(xí)、吃飯、休息、勞動(dòng)、娛樂。我們之間有沒有發(fā)生什么讓人笑掉大牙的事呢？ 生：假如我是巨人，我會(huì)和他們一起唱歌、跳舞。生：我會(huì)帶他們一起到大人國(guó)來做客。??

（1）觀察、思考、感受：

a:出示幾組大與小比較的圖片：讓學(xué)生說說你會(huì)有什么感覺。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？ 互相說一說，生：可把她后面的背景縮小，同時(shí)把她本身放大。

師：同學(xué)們想象的都很豐富，大家想不想看一下，（圖片）讓學(xué)生體會(huì)大與小的強(qiáng)烈對(duì)比。

（3）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在《大人國(guó)與小人國(guó)》里的快樂。

四、合作創(chuàng)作：

師：同學(xué)們了解的知識(shí)真多，說的真棒！大家想不想用自己喜歡的方法來表現(xiàn)你成為巨人后的奇遇？相信大家一定行！下面，大家就一起動(dòng)手來試一試好嗎？ 通過以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國(guó)與小人國(guó)的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學(xué)聽。

五、展示評(píng)價(jià)：

各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定。自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品

互評(píng)：說出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受并選出自己覺得最奇妙的作品。

小結(jié)：這節(jié)課每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀，很積極，都能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己在大人國(guó)的奇遇，作品都很新穎。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲畫出更好的、獨(dú)特的美術(shù)作品。

六、課后拓展：

課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。

第三篇：《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)反思

《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)反思

《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)反思

本節(jié)課是一堂將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合的一堂課，這堂課充分發(fā)揮了多媒體的作用，通過媒體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，多媒體課件展示，多媒體平臺(tái)流和展示平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好理課課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力的繪畫課。通過學(xué)生對(duì)大與小的觀察與分析讓學(xué)生能夠真正感受到大與小都是相對(duì)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，收獲以下幾個(gè)方面：

1、多媒體的成功使用，是本課教學(xué)的一大特色。在信息技要條件下，如何做到信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合，是我一直思考的。本節(jié)課我就充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)取得了很好的效果。

2、多媒體故事課件展示，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性的主動(dòng)性，通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、通過多媒體出示照片，初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過讓學(xué)生觀察大與小的區(qū)別，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察中更好的辨別事物，辨別大與小

4、通過多媒體展示例畫，發(fā)展了學(xué)生的想像空間。本節(jié)課最大收獲是學(xué)生能自由去想像，自由去創(chuàng)作，能夠把自己的想像用筆表現(xiàn)出來，展示給大家。

5、通過多媒體示學(xué)生作品，能夠與學(xué)生生活緊密結(jié)合，讓步學(xué)生明白美術(shù)與生活是相聯(lián)的，生活中處處都有美術(shù)的存在。

因?yàn)楸菊n是以信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合的課例，因此，我把聚焦點(diǎn)都放到了多媒體課件使用上，雖然取得了一定的效果，但是由于課堂上太過于使用多媒體課件，從而忽視了學(xué)生的自我表現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中要合理使用多媒體課件，真正發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的使用，使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。

下面是教學(xué)過程的反思：

（一）導(dǎo)入階段：

創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：

1.課件播放《格列佛游記》、《白雪公主》的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中人物的共同特點(diǎn)。（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對(duì)比）

2.引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”板書課題

反思：通過多媒體動(dòng)畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對(duì)比，激起學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的探索欲望。

（二）發(fā)展階段

動(dòng)手操作、探索新知

1.請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前畫一片樹葉，提出問題：這片樹葉大還是小？

生一回答：大

生二回答：小

2.再請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前畫一片更大的和一片更小的，全班得出結(jié)論：大小是通過對(duì)比得出來的。

反思：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既解決了本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)，在本環(huán)節(jié)中能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及初步的對(duì)比分析能力。

（三）拓展環(huán)節(jié)：

激趣探索、想象創(chuàng)作：

1.課件出示本班女同學(xué)照片一張，問這是誰？她來自哪里？

2.出示有該同學(xué)的集體照，找到這名同學(xué)，并將這名同學(xué)變小，放在另一個(gè)同學(xué)的手中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

3.小組討論，同桌互相說一說想法。

4.欣賞同齡人的作品，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思

反思：通過多媒體大屏幕創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，把教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來。能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生繪畫的興趣，使學(xué)生能夠大膽想像，更好完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）學(xué)生作業(yè)

分層作業(yè)、創(chuàng)作表現(xiàn)：

學(xué)生自編一個(gè)去大人國(guó)和小人國(guó)旅行的故事，用對(duì)比的方法畫下來。并且在多媒體上表現(xiàn)出來。

提示：1.可以畫人與景的對(duì)比。（C層)

2.可以畫人與動(dòng)物的對(duì)比。(B層）

3.可以畫人與人的對(duì)比。（B A層）

4.可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫中。（A層）

注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味性。

反思：通過在多媒體展示分層設(shè)標(biāo)和分層作業(yè)為不同學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)能夠感受到創(chuàng)作的樂趣。同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握程度，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，自由想像。通過自己的繪畫來理解變大與變小的關(guān)系。

（五）賞畫評(píng)畫、課后拓展：

將學(xué)生作品放到多媒體展示臺(tái)上，分組對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出同學(xué)們需要注意的地方。同時(shí)教師對(duì)所有的同學(xué)提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們今后畫出更多更優(yōu)秀的作品。

反思：鼓勵(lì)式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的更大的欲望，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，得到身心的愉悅，感受美的存在。

第四篇：大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思

《大人國(guó)與小人國(guó)》是人教版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課的內(nèi)容，大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思。屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛的小愛人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》等等。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來。通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達(dá)到幫助開闊孩子們視野，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片。不斷的修改教案、課件，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開心投入，我的教研課也達(dá)到了預(yù)期的效果。課前導(dǎo)入很順利的進(jìn)行下來，到了課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，以及接連不斷的唏噓聲，讓我感到自己付出時(shí)間去搜集是值得的。我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來的。接著我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展，教學(xué)反思《大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)反思》。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而產(chǎn)生了一個(gè)有趣味的情境。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對(duì)比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時(shí)熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢(shì)而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對(duì)什么都不興趣的楊明杰同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)。很快20分鐘過去了，到了展示的階段，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)上講臺(tái)介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來，我抓住時(shí)機(jī)，趕緊將他請(qǐng)上講臺(tái)，當(dāng)他完整的介紹出自己作業(yè)的有趣情境時(shí)，全班同學(xué)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機(jī)會(huì)，我將這為同學(xué)狠狠的表揚(yáng)了一番。

一節(jié)課下來，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)再次進(jìn)行了反思：也許自己的課堂語言顯得有點(diǎn)啰嗦，某些環(huán)節(jié)安排得還不夠合理，但我的課堂親和力自己比較滿意的，我在努力尋找著一種既適合我同時(shí)也適合孩子們的和諧境界——開心、發(fā)展。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了。我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注孩子們的發(fā)展，但也懊惱自己語言不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練，課堂的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，潤(rùn)澤的氣象仍未真正形成，——正應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠(yuǎn)都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是創(chuàng)造力勃發(fā)的，是生機(jī)盎然的，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片豐實(shí)的原野上，我與孩子們一起奔跑，一同歡笑，渾然不覺時(shí)光的流逝……

我愿把每節(jié)課都當(dāng)作不斷走向完善的一個(gè)階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會(huì)收獲一路的別樣風(fēng)光……

第五篇：《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)反思

本課主要是讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國(guó)”或小人國(guó)。在第一個(gè)班我給學(xué)生講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過各種形式的游戲，了解大人國(guó)與小人國(guó)是通過比較體現(xiàn)出來的。通過想象編制、交流自己的大人國(guó)或小人國(guó)的奇幻旅行的故事，豐富學(xué)生的幻想世界。但是學(xué)生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時(shí)過小。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見的物體進(jìn)行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對(duì)比，也可以用大人國(guó)人物的局部與小人國(guó)對(duì)比，小人國(guó)的人物要畫清楚，不能太小，動(dòng)作多樣，有故事性。

孩子們幻想的故事無論多么生動(dòng)有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個(gè)班上課時(shí)，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導(dǎo)入，這樣的視覺刺激更加直觀，學(xué)生一下就抓住了大與小的對(duì)比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對(duì)性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。