第一篇：頭飾設(shè)計(jì)課后反思

課后反思 制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是要做出一個(gè)既美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂(lè)瓶、樹(shù)葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開(kāi)了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時(shí)，再加以引導(dǎo)，會(huì)取得事半功倍的效果。

第二篇：頭飾設(shè)計(jì)教學(xué)反思

頭飾設(shè)計(jì)教學(xué)反思

篇一：頭飾設(shè)計(jì)>教學(xué)反思

我執(zhí)教了二年級(jí)一節(jié)美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，首先激活我思維的是導(dǎo)入部分，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導(dǎo)入（用一個(gè)唐老鴨的頭飾導(dǎo)入），讓學(xué)生知道本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話劇《小兔乖乖》，從而讓學(xué)生充滿對(duì)頭飾的好奇，產(chǎn)生了對(duì)頭飾深厚的學(xué)習(xí)興趣。為下面的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。

在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頭飾，理解頭飾在童話劇里的作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小白兔和大灰狼形象的關(guān)注，觀察、理解它們的形象特點(diǎn)，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時(shí)，我又利用頭飾范作啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺(jué)得這樣做很好，能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我把他們進(jìn)行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，把音樂(lè)《小兔乖乖》作為背景音樂(lè)播放，使學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)創(chuàng)作，并能及時(shí)點(diǎn)亮創(chuàng)作的靈感。學(xué)生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時(shí)，引導(dǎo)他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運(yùn)用自己的創(chuàng)作成果，體驗(yàn)、享受成功的快樂(lè)。

我感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，整節(jié)課前后呼應(yīng)，課堂效果比較完整。當(dāng)然本節(jié)課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺(jué)到，在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中動(dòng)手做，是會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果的。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中遇到的困難和>挫折，不斷求知、善于實(shí)踐、積極反思，就一定會(huì)有成功的>收獲。

篇二：頭飾設(shè)計(jì)教學(xué)反思

今天我執(zhí)教了二年級(jí)一節(jié)美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》，節(jié)課我首先讓學(xué)前班的學(xué)生戴奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃頭飾導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚習(xí)興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺(jué)得這樣做很好，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力，趁著現(xiàn)場(chǎng)的活躍，讓同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊鷥?nèi)我讓學(xué)生動(dòng)手做頭飾送給小福娃，使學(xué)生們非常興奮，激發(fā)出了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生們一片噓聲，爭(zhēng)先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過(guò)程中，一節(jié)課的好壞應(yīng)該看學(xué)生掌握知識(shí)的程度怎樣，但是我感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不足的，如果我把每個(gè)小組的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺(jué)得可以發(fā)展學(xué)生的評(píng)介能力，還有這樣他們集體智慧的結(jié)晶更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一面，更能增加他們的集體榮譽(yù)感。我也很欣慰：本節(jié)課沒(méi)有一個(gè)小組沒(méi)完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺(jué)到，在玩中樂(lè)，在樂(lè)中動(dòng)手做，是會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果的。這樣同學(xué)們的思維都很跳躍，發(fā)散，制作出的作品當(dāng)然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。

篇三：頭飾設(shè)計(jì)教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)課程的“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《頭飾設(shè)計(jì)》是我自行創(chuàng)編的適用于小學(xué)五年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)制作課，屬于“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：

1、知曉頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

在課的開(kāi)始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評(píng)價(jià)其它作品。播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由舞蹈。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是要做出一個(gè)既美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹(shù)葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開(kāi)了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時(shí)，再加以引導(dǎo)，取得事半功倍的效果。

第三篇：頭飾設(shè)計(jì)（范文模版）

頭飾設(shè)計(jì)

高縣碩勛小學(xué)校：黃銳雪

一、教材分析

本課教材《頭飾設(shè)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。屬“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性于一體，要求學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，來(lái)完成不同材料的選擇、設(shè)計(jì)和制作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解頭飾的組成、材料和外形特點(diǎn)，關(guān)注頭飾頭圍圈與頭部的關(guān)系。學(xué)習(xí)頭飾的設(shè)計(jì)制作方法，畫、卷、折等技法、在實(shí)踐中感悟如何搭配才能更美。

2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合對(duì)生活的觀察和想象，在觀察、體驗(yàn)、探索中動(dòng)腦、動(dòng)手，用卡紙、剪刀和畫筆等工具材料、完成設(shè)計(jì)的頭飾作品。

3、學(xué)習(xí)美化生活，裝飾自己。感受生活的情趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用夸張的手法，選擇適合的色彩，設(shè)計(jì)制作實(shí)用、新穎、美觀的頭飾。

教學(xué)難點(diǎn)：作品新穎、美觀、實(shí)用。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)畫激趣，情境導(dǎo)入

孩子們老師今天要帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，這是個(gè)什么樣的舞會(huì)呢？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。小兔：?jiǎn)鑶鑶鑯嗚嗚嗚~ 小狗：小兔，你怎么了？為什么在這里哭呢？

小兔：?jiǎn)鑯嗚~嗚~爸爸媽媽去很遠(yuǎn)的地方打工了，只有奶奶和我在一起生活，可今天是我的生日，我多想和其他小動(dòng)物一樣，能舉行一個(gè)生日派對(duì)啊，可是。?？墒?。。嗚嗚嗚嗚~~ 小狗：小兔，你別傷心了，這件事就交給我吧，我來(lái)幫你完成心愿，今天你的生日派對(duì)一定會(huì)很熱鬧的。

原來(lái)小兔是一名留守兒童，他的父母常年在外打工，今天是她的生日，她最大的愿望就是能舉行一個(gè)生日派對(duì)。小狗知道后呀。在森林網(wǎng)站上發(fā)布了一條消息，邀請(qǐng)森林里所有的小動(dòng)物一起開(kāi)一個(gè)頭飾舞會(huì)，慶祝生日。

師：孩子們今天我們是要去參加什么舞會(huì)啊？去參加舞會(huì)的孩子都得帶上自己設(shè)計(jì)的頭飾，我們就一起來(lái)進(jìn)行頭飾的設(shè)計(jì)吧?。ǔ鍪菊n題）板書：頭飾設(shè)計(jì)(二)快樂(lè)欣賞，認(rèn)識(shí)頭飾

頭飾是用來(lái)美化裝飾頭部的飾物，兩千多年前，敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾，如今頭飾的應(yīng)用更加廣泛。

民族頭飾是少數(shù)民族特有的頭飾，不同民族，頭飾不同，代表著不同的文化；表現(xiàn)力極強(qiáng)的戲劇頭飾，適用于戲劇舞臺(tái)，表現(xiàn)人物的性格；簡(jiǎn)潔大方的時(shí)尚頭飾，被廣泛應(yīng)用在我們的生日舞會(huì)、節(jié)日狂歡、舞臺(tái)走秀等。

我們來(lái)看看頭飾都有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。

（板書：色彩鮮艷、美觀；造型夸張、新穎；實(shí)用）(三）自主探究，示范引領(lǐng)。

1、頭飾的組成

為了參加小兔的舞會(huì)，老師也設(shè)計(jì)了頭飾。漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我頭飾是由哪幾個(gè)部分組成的呢？

小結(jié)：頭飾是由套在頭上的一個(gè)圓圈，我們把它叫頭圍圈和各種裝飾圖案兩個(gè)部分組成的。

2、頭圍圈的確定

誰(shuí)想上臺(tái)帶一下老師的頭飾？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（太大了，戴不了）小結(jié)：是的，這個(gè)頭圍圈大了。因此，頭圍圈的大小要根據(jù)頭的大小設(shè)計(jì)。怎樣確定頭圍圈的大??？你們有什么好辦法？

選用長(zhǎng)條形的紙從額頭到后腦勺圍一圈，做上記號(hào)，用雙面膠粘合。這樣制作的頭圍圈跟頭的大小一樣，很合適，但它只適合被測(cè)量的人佩戴。有沒(méi)有一個(gè)辦法讓他適合更多的人佩戴（微視頻演示插接法）。小結(jié)：插接法能調(diào)整頭圍大小，適合很多人佩戴。我們還可以改變頭圍圈的外形，讓它更美觀。

3、回憶技法。（微視頻）

4、分析頭飾的圖案裝飾。

5、師示范頭飾的制作過(guò)程，講解制作中的注意事項(xiàng)。

6、欣賞學(xué)生作品。

（四）小組合作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

出示作業(yè)要求：

1、小組商量制作一個(gè)什么頭飾，準(zhǔn)備怎么分工。（小組匯報(bào)）

2、用所給的材料合作完成一個(gè)頭飾。

3、比一比哪個(gè)小組的頭飾最美觀、最特別。

注意：造型夸張、色彩鮮艷。

提示：使用剪刀時(shí)要注意安全。

（五）我型我秀，秀我風(fēng)采 做好頭飾的小組上臺(tái)展示。學(xué)生互評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。

師：小兔的頭飾舞會(huì)開(kāi)始啦，讓我們戴上頭飾盡情happy吧?。úシ乓魳?lè)）

（六）拓展延學(xué)，綻放智慧

美好的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)，舞會(huì)接近尾聲了。今天，我們?yōu)樾⊥眠^(guò)生日，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，還學(xué)會(huì)了用多種技法制作美觀、新穎、實(shí)用的頭飾。其實(shí)頭飾的設(shè)計(jì)還可以更有創(chuàng)意，（ppt）你們瞧，這些廢舊材料被設(shè)計(jì)師們巧妙的運(yùn)用到了頭飾設(shè)計(jì)里，我們也可以變廢為寶，裝點(diǎn)我們的生活。

板書： 頭飾設(shè)計(jì) 新穎色彩鮮艷

美觀 造型夸張

實(shí)用

第四篇：《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思1

前天，我上了一節(jié)二年級(jí)的美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》，這節(jié)課我首先利用學(xué)生配戴的頭飾導(dǎo)入（用一個(gè)小兔子的頭飾導(dǎo)入），請(qǐng)出小兔子的時(shí)候，并且介紹他所帶來(lái)的朋 友---獅子（森林里的萬(wàn)獸之王），讓學(xué)生知道本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所戴的頭飾，從而讓學(xué)生充滿對(duì)頭飾的好奇，產(chǎn)生對(duì)頭飾深厚的學(xué)習(xí)興 趣。為下面的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。

在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我以許多民族的頭飾為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作 用，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時(shí)，我又讓學(xué)生觀察書上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學(xué)生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來(lái)創(chuàng)作，再拿出我制作的頭 飾，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們分組創(chuàng)作頭飾，要求他們進(jìn)行明確分工。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，一首輕音樂(lè)作為背景音樂(lè)播放，使學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)創(chuàng)作，且能啟迪學(xué)生的創(chuàng)作的靈感。學(xué)生創(chuàng)作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這 節(jié)課的教學(xué)雖然達(dá)到了預(yù)期的效果，課堂結(jié)構(gòu)比較完整。但是也存在一些不足，在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)方面，就沒(méi)有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養(yǎng)學(xué)生 的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會(huì)到，學(xué)生只有在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中動(dòng)手做，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)是美術(shù)課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。我相信只要 善于總結(jié)，認(rèn)真反思，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中遇到的困難和挫折，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)有收獲。

《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思2

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、知曉頭飾的構(gòu)成,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和

團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā) 羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具。

四、課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊軟材料。

2、水彩筆、剪刀、膠水（雙面膠、透明膠）、色卡紙、其它彩

色手工用紙。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

今天老師帶了些以前收集的圖片，和同學(xué)們一起來(lái)欣賞，請(qǐng)大家注意觀察他們的頭部。（教師課件出示圖片、口頭介紹解釋）引出課題—頭飾制作（板書）

（二）講解分析

1、講解制作過(guò)程

（1）出示頭飾圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

（2）分步驟講解制作過(guò)程（教師板書步驟）

2、分析制作的方法

卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強(qiáng)調(diào)工具使用安全）

3、還可以用哪些材料來(lái)制作頭飾？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想。

（教師把準(zhǔn)備好的材料分發(fā)到各組）

（三）作品欣賞

教師出示學(xué)生作品，學(xué)生分析評(píng)價(jià)。

（四）學(xué)生制作

1、出示制作要求（學(xué)生齊讀）

①分小組完成頭飾作品的制作。

②設(shè)計(jì)創(chuàng)作出更新穎的圖形。

③比一比，哪個(gè)小組方法多？

2、學(xué)生制作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)，巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。及時(shí)展示優(yōu)秀作品。（播放輕音樂(lè)）

（五）完成表演

1、學(xué)生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。自由評(píng)價(jià)其它作品。

2、在音樂(lè)中自由舞蹈。

（六）課后提示

還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活!

教學(xué)反思：

小學(xué)美術(shù)課程的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《頭飾設(shè)計(jì)》是我自行創(chuàng)編的適用于小學(xué)五年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)制作課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：

1、知曉頭飾的構(gòu)成,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

在課的開(kāi)始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評(píng)價(jià)其它作品。播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由舞蹈。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是要做出一個(gè)既美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹(shù)葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開(kāi)了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時(shí)，再加以引導(dǎo)，取得事半功倍的效果。

《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思3

今天我執(zhí)教了二年級(jí)一節(jié)美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》，節(jié)課我首先讓學(xué)前班的學(xué)生戴奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃頭飾導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚習(xí)興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺(jué)得這樣做很好，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力，趁著現(xiàn)場(chǎng)的活躍，讓同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊鷥?nèi)我讓學(xué)生動(dòng)手做頭飾送給小福娃，使學(xué)生們非常興奮，激發(fā)出了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生們一片噓聲，爭(zhēng)先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過(guò)程中，一節(jié)課的好壞應(yīng)該看學(xué)生掌握知識(shí)的程度怎樣，但是我感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然本節(jié)課也存在不足的，如果我把每個(gè)小組的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺(jué)得可以發(fā)展學(xué)生的評(píng)介能力，還有這樣他們集體智慧的結(jié)晶更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一面，更能增加他們的集體榮譽(yù)感。我也很欣慰：本節(jié)課沒(méi)有一個(gè)小組沒(méi)完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺(jué)到，在玩中樂(lè)，在樂(lè)中動(dòng)手做，是會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果的。這樣同學(xué)們的思維都很跳躍，發(fā)散，制作出的作品當(dāng)然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。

《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思4

我執(zhí)教了二年級(jí)一節(jié)美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，首先激活我思維的是導(dǎo)入部分，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導(dǎo)入（用一個(gè)唐老鴨的頭飾導(dǎo)入），讓學(xué)生知道本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話劇《小兔乖乖》，從而讓學(xué)生充滿對(duì)頭飾的好奇，產(chǎn)生了對(duì)頭飾深厚的`學(xué)習(xí)興趣。為下面的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。

在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頭飾，理解頭飾在童話劇里的作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小白兔和大灰狼形象的關(guān)注，觀察、理解它們的形象特點(diǎn)，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時(shí)，我又利用頭飾范作啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺(jué)得這樣做很好，能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我把他們進(jìn)行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，把音樂(lè)《小兔乖乖》作為背景音樂(lè)播放，使學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)創(chuàng)作，并能及時(shí)點(diǎn)亮創(chuàng)作的靈感。學(xué)生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時(shí)，引導(dǎo)他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運(yùn)用自己的創(chuàng)作成果，體驗(yàn)、享受成功的快樂(lè)。

我感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，整節(jié)課前后呼應(yīng)，課堂效果比較完整。當(dāng)然本節(jié)課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺(jué)到，在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中動(dòng)手做，是會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果的。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實(shí)踐、積極反思，就一定會(huì)有成功的收獲。

《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思5

本課屬于小學(xué)美術(shù)課程的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《頭飾設(shè)計(jì)》是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)制作課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：1.知曉頭飾的構(gòu)成,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

在課的開(kāi)始用表演節(jié)日導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由表演。最后提示學(xué)生還可以利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

第五篇：頭飾教案及反思

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《頭飾設(shè)計(jì)》是人美版小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第九課的教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料來(lái)美化生活，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2、頭飾的設(shè)計(jì)是依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定的，同時(shí)要按照戴頭飾人的頭部來(lái)確定大小。

3、能夠用各種彩色紙剪貼、加工制作出美麗的頭飾。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：課件、制作好的頭飾、彩色紙、剪刀、雙面膠等。學(xué)生：彩色紙、彩色筆、剪刀、雙面膠等。

四、教學(xué)片段

導(dǎo)入課題（在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，解決了頭飾設(shè)計(jì)是依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定的這一教學(xué)目標(biāo)。）新授

師：這些美麗的頭飾你們喜歡嗎？ 生：喜歡

師：我們?cè)偃バ蕾p一些美麗的頭飾好不好？

（出示各種古代、少數(shù)民族、戲劇當(dāng)中的一些頭飾，從色彩、花紋、造型上來(lái)分析各種頭飾帶給我們的美。同時(shí)也初步了解頭飾的文化。）

1、出示一些色彩比較美麗的頭飾 師：你覺(jué)得這些頭飾什么最美麗？ 生：花朵最美麗；顏色最美麗?? 板書：色彩 師：你能具體說(shuō)一說(shuō)有哪些顏色嗎？ 生：紅色、黃色、藍(lán)色?? 師：你覺(jué)得這樣搭配漂亮嗎？

（大多數(shù)學(xué)生說(shuō)漂亮，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師我覺(jué)得那里有點(diǎn)不漂亮?！薄澳悄銜?huì)怎樣來(lái)搭配呢？”學(xué)生馬上說(shuō)出了自己的想法，對(duì)學(xué)生的想法給予肯定并鼓勵(lì)。）

師：色彩不但能帶給我們美，而且還能起到偽裝的作用，如特種兵用草和樹(shù)葉做的偽裝。（出示圖片）

2、出示一些造型不同的頭飾 師：這些頭飾有什么不同的地方？

生：顏色不一樣；那個(gè)像把扇子；形狀不一樣?? 師：頭飾不但色彩非常美麗，而且造型也多種多樣。板書：造型

師：你還能想出哪些形狀的頭飾？ 生：樹(shù)葉形狀的；圓形；花形??

3、出示一些花紋圖案較多的頭飾

師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下，在這些頭飾上你還看到了什么？ 生：我看到那里有一條龍和一只鳳。生：我看到有一朵花。

師：頭飾除了色彩美麗，造型多種多樣外，而且上面還有許多美麗的花紋。板書：花紋

師：我們剛才欣賞的頭飾有不同年代（有清代、唐代??）、不同地區(qū)、不同民族、不同國(guó)家的頭飾。這說(shuō)明了什么呢？ 生：這說(shuō)明在很早以前就有頭飾了；

生：這說(shuō)明頭飾不是我們國(guó)家才有其它國(guó)家也有。

師：大家回答的非常的好。這說(shuō)明頭飾歷史非常的悠久，而且使用也非常的廣。??

反思與研究

（一、）創(chuàng)設(shè)文化情境

任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化情境中創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，也不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響。我們將美術(shù)課程定性為人文課程，這種規(guī)定性實(shí)際上也要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來(lái)理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過(guò)美術(shù)理解更為廣闊的世界。只有將美術(shù)與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，使學(xué)生從廣泛的文化情景中創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我沒(méi)有出示一些學(xué)生制作的頭飾，而是出示了一些不同年代、不同地區(qū)、不同民族、不同國(guó)家的頭飾。也不僅僅讓學(xué)生欣賞了一下，而是從色彩、造型、花紋上去分析這些有著不同地域風(fēng)情的頭飾。讓學(xué)生直觀的感受到頭飾文化歷史的悠久和使用的廣泛，從而使學(xué)生在廣泛的文化情景中創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以是學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性‘人類社會(huì)的豐富性，并讓學(xué)生通過(guò)了解不同的歷史、文化、地理等，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

（二、）自主學(xué)習(xí)、學(xué)生主體性的體現(xiàn) 學(xué)生的美術(shù)自主發(fā)展是通過(guò)一系列的自主美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。其美術(shù)活動(dòng)具體表現(xiàn)為自主質(zhì)疑、自主感悟、自主監(jiān)控評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。在分析色彩、造型、花紋時(shí)，我沒(méi)有直接提問(wèn)，這些頭飾上有哪些顏色；形狀有什么不一樣；你觀察到了哪些花紋。而是讓學(xué)生自主的去觀察，什么最美麗；有什么不同等，總結(jié)出色彩、造型、花紋。在分析色彩時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出他的想法，他認(rèn)為怎樣搭配才漂亮。我們應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)其他學(xué)生多提自己的想法。每個(gè)人的欣賞角度不一樣，感受也不一樣。得出的結(jié)果也不一樣。這也是學(xué)生主體性的體現(xiàn)。

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)、與人類的文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。