第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文第五單元電子教案

第五單元

課題13：an en in 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、出示情境圖，觀察圖上的小朋友在干什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、聽(tīng)讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。（跟老師讀）

3、導(dǎo)出韻母，板貼：an en in

4、觀察三個(gè)韻母的相同之處。（都有n）

三、學(xué)后精講

1、教學(xué)鼻韻母an。

（1）an 的發(fā)音。告訴學(xué)生：an的讀音有點(diǎn)像天安門(mén)的“安”。發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢(shì)演示）

（2）an的四聲。出示an的四聲，自由練讀，引導(dǎo)用an的四聲組詞。

2、教學(xué)鼻韻母en。

（1）en的發(fā)音。指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩在干什么？講述發(fā)音方法：先發(fā)e音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻孔出來(lái)。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（2）en的四聲。出示en的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

3、教學(xué)鼻韻母in。（1）in的發(fā)音。出示鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)an en的發(fā)音方法推測(cè)in的讀法。自由練讀，師巡視，重點(diǎn)檢查發(fā)音結(jié)束時(shí)，舌尖的位置。

（2）in的四聲說(shuō)說(shuō)給in加聲調(diào)時(shí)要注意什么？自由練讀四聲。

4、an en in的字形。

（1）抽讀鼻韻母an en in。

（2）告訴學(xué)生：我們讀這三個(gè)韻母時(shí)，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，an en in有個(gè)共同的名字，叫前鼻韻母。

（3）指名說(shuō)說(shuō)你怎樣記住an en in的寫(xiě)法。

（4）在桌子上書(shū)空，在書(shū)上描紅。

5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（2）in學(xué)著?e的樣子，也請(qǐng)來(lái)大y，變成yin，yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）練習(xí)yin的四聲。

四、講后練習(xí)

1、讀音節(jié)并口頭組詞。ün ?n ?n ?n ǐn īn

2、給鼻韻母an en in加上四聲，并抄寫(xiě)。

五、鞏固拓展

1、練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四個(gè)聲調(diào)。

2、嘗試著拼讀帶有an en in的音節(jié)詞。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀前鼻韻母an en in及四個(gè)聲調(diào)。

2、認(rèn)讀23個(gè)聲母，抽讀。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生試著拼讀an en in與不同聲母的組合音節(jié)。

2、看圖說(shuō)話，并嘗試拼讀句子。

三、學(xué)后精講

1、教師強(qiáng)調(diào)拼讀的要領(lǐng)。

2、提示枕頭的頭要讀輕聲，讀時(shí)要輕、短。

3、拼讀音節(jié)組成的句子時(shí)要先將音節(jié)讀完，再連成一句話。

四、講后練習(xí)

1、看圖拼拼讀讀。

指導(dǎo)看課本上的圖：güo shün（高山）、dǎ zhyn（打針）、syn lín（森林）。

2、填空

l—ín—→（）x—īn—→（）

p—ǐn—→（）j—ìn—→（）

五、鞏固拓展

1、寫(xiě)出帶有an en in三個(gè)韻母的音節(jié)詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)的復(fù)韻母。板書(shū)：

13、an en in d

dan

guan

kuan

huan ＼

/ t — an — tan

/

＼

juan

quan

xuan n

nan 課題14：un ?n 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un vn及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正 確書(shū)寫(xiě)。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)前鼻韻母un vn的音，認(rèn)清前鼻韻母un vn的形。教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、抽讀韻母卡片u ?，說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

3、抽讀音節(jié)

Chan shen yin can hen gan lin

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、出示情境圖，觀察圖上的小朋友在干什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、聽(tīng)錄音磁帶中的語(yǔ)境歌，（抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。）引出所要學(xué)習(xí)的前鼻韻母un ?n。

3、學(xué)生試著讀前鼻韻母un ?n的讀音。

三、學(xué)后精講

1、教學(xué)鼻韻母un（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。（2）un 的四聲： 先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對(duì)讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan。方法與過(guò)程與un類(lèi)似

四、講后練習(xí)

1、出示un ?n yun yuan的四聲讓學(xué)生練讀。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

五、拓展測(cè)評(píng)

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、猜字謎。

α加n，讀什么？u加n讀什么？??

2、看誰(shuí)聽(tīng)得快，找得快。聽(tīng)老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生自主的拼讀un ?n與聲母g k h j q x 組成的音節(jié)。

2、嘗試著邊看圖邊拼讀音節(jié)詞。并將難以拼讀的做上記號(hào)。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示音節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么。

（2）出示另外一組音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫(xiě)出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)。

看看圖上畫(huà)的是什么？

注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。

3、?n與j q x 相拼，書(shū)寫(xiě)時(shí)要將?n上的兩點(diǎn)省略不寫(xiě)，拼讀時(shí)仍讀?n。

四、講后練習(xí)

1、讀一讀。（略）

Yun gun

lun hun kun yuan xun jun qun

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）gùn——（）-（）quán——（）-（）

五、拓展測(cè)評(píng)

1、抄寫(xiě)音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、練習(xí)拼讀指名讀、小組讀不斷反饋矯正。

(1)b-in-bin

j-in-jin p-in-pin

q-in-qin m-in-min

x-in-xin

(2)d-un-dun

g-un-gun

z-un-zun

zh-un-zhun t-un-tun

k-un-kun

c-un-cun

ch-un-chun l-un-lun

h-un-hun

s-un-sun

sh-un-shun

(3)j-?n-j?n

(看看老師都寫(xiě)對(duì)了嗎哪錯(cuò)了呢請(qǐng)改正)

j-?n-jun q-?n-q?n q-?n-qun x-?n-x?n

x-?n-xu 板書(shū)：

un ün ūn

ún

ǔn

ùn yūn yún yǔn yùn 課題15：ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying讀準(zhǔn)音認(rèn)清形正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字正確朗讀短文兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn) : 后鼻韻母的發(fā)音聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一做題復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)前鼻韻母an en in un ?n

2、復(fù)習(xí)帶有前鼻韻母的音節(jié)的拼讀。Ban pin hun yun fen len man lin tan lun

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹(shù)上；那是一只座鐘）

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dyng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3、學(xué)生將yáng、dyng、yīng、zhōng四個(gè)音節(jié)的聲調(diào)去掉，嘗試著拼讀。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)ang ①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲

2、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo) ①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）④學(xué)習(xí)eng的四聲。

3、學(xué)習(xí)ing、ong。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？ ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。④檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。⑤小組賽ing、ong 的四聲。

四、講后練習(xí)

1、認(rèn)讀ang eng ing ong的四種聲調(diào)。

2、區(qū)分an——ang en——eng in——ing的發(fā)音。

3、給書(shū)中圖畫(huà)上的音節(jié)加上聲調(diào)，讀一讀。

五、拓展測(cè)評(píng)

1、正確抄寫(xiě)ang eng ing ong的四個(gè)聲調(diào)。

2、嘗試著用聲母與ang eng ing ong 的相拼。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀卡片。（四個(gè)后鼻韻母的四聲）

3、對(duì)比讀卡片

An ang en eng in ing un ong

4、聽(tīng)音，指出下面音節(jié)的韻母和聲母。幫忙蹲下冠軍一定同學(xué)

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、嘗試著學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

2、自主的結(jié)合圖畫(huà)自己拼讀音節(jié)詞和音節(jié)句。

3、用自己拼讀的音節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying.ying是后鼻韻母，在ing前加y，變成ying,成為整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音與ing一樣。（自己練讀，指名讀，同桌互查。）

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，并找出音節(jié)中的聲母和韻母再進(jìn)行拼讀音節(jié)練習(xí)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好音節(jié)詞和音節(jié)句。

四、講后練習(xí)

1、拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快

da xiang

bang mang

xin feng

feng zheng

xing xing

deng long

ying huo chong

2、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一 一遍。

五、拓展測(cè)評(píng)

1、找出自己準(zhǔn)備的帶拼音的課外書(shū)，讀故事。

2、用音節(jié)拼讀自己的名字。板書(shū)：

15、ang eng ing ong an

ang

en

eng

in

ing

un ong 課題：漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) : １.復(fù)習(xí)掌握學(xué)過(guò)的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２.熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

３.正確分辨音節(jié)的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)連讀雙音節(jié)詞。４.會(huì)看圖拼讀音節(jié)。鞏固認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)看圖拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)拼讀音節(jié)，注意輕聲。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、我會(huì)讀

小朋友，我們到今天為止已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師把它們都帶來(lái)了，看看你們是不是能一眼就叫出它們的名字？ 1.出示六個(gè)單韻母：a o e i u ?（1）指名認(rèn)讀，齊讀。（2）想一想它們的四聲，同桌對(duì)讀，提醒要注意傾聽(tīng)同學(xué)的讀。

2.出示十個(gè)聲母：b p m f d t n l y w

（1）自由練讀，同桌對(duì)讀等多種形式進(jìn)行練讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)讀聲母是要注意什么：聲音短促，不能拖長(zhǎng)音。并強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

3.出示三個(gè)整體認(rèn)讀:yi wu yu，分別讀讀，告知這就是整體認(rèn)讀音節(jié)。多種形式認(rèn)讀，重念兒歌提醒學(xué)生注意?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，以及yi上標(biāo)聲調(diào)時(shí)一點(diǎn)省略的規(guī)則。

二、我會(huì)寫(xiě)

（1）出示四組拼音：b-d f-t n-m u-?進(jìn)行練讀。

（2）每個(gè)小朋友挑選其中的一組，同桌間說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片隨機(jī)出示認(rèn)讀，并說(shuō)一說(shuō)特點(diǎn)以及寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。（3）在四線格里認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)。

三、看看讀讀

（1）看一看圖上畫(huà)的是什么，然后拼一拼下面的音節(jié)，連起來(lái)讀一讀。（注意讀好兩個(gè)輕聲音節(jié)）

（2）選擇其中一個(gè)音節(jié)詞，說(shuō)一句話。第二課時(shí)

一、我會(huì)連

1.在一個(gè)小樹(shù)林里，住著六個(gè)動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？出示六個(gè)動(dòng)物的圖片，認(rèn)一認(rèn)。

2.早上，小動(dòng)物們都出去玩了，我們?nèi)タ纯催@分別是誰(shuí)的家??？出示六座房子及上面的六個(gè)音節(jié)。

3.你們能說(shuō)出這是誰(shuí)的家嗎？自由拼讀，然后指名讀、齊讀。

4.現(xiàn)在天快黑了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備要回家了，可是它們卻找不到自己的家了，這下該怎么辦呢？對(duì)了，我們剛才不是去參觀了它們的家嗎，那你能不能送它們回到自己的家?。?/p>

5.連一連，注意要用最短的線條。

二、我會(huì)認(rèn)

我們認(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，也認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，現(xiàn)在它們也來(lái)了，你能跟它們打聲招呼?

1.出示：爸爸媽媽大土米我馬地

2.自由認(rèn)讀

3.指名認(rèn)讀

4.用“爸爸”或“媽媽”說(shuō)一句話

5.給大、土、米、馬、地這幾個(gè)字?jǐn)U詞。板書(shū)： 復(fù)習(xí)聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)第四單元 第五單元電子教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第四單元

分類(lèi)

第一課時(shí)

整理房間

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。

2．通過(guò)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

1．同學(xué)們，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

2．出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。①看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢? ②的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

3．活動(dòng)一

①以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

②讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

③小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類(lèi)擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

4．活動(dòng)二

①剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買(mǎi)菜回來(lái)后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買(mǎi)來(lái)的東西進(jìn)行分類(lèi)。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

②以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類(lèi)。

③哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

5、活動(dòng)三

①吃過(guò)午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書(shū)中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

②你能把這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。③有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類(lèi)，其中一類(lèi)是會(huì)飛的，另一類(lèi)是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

6、活動(dòng)四

①老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）

②老師這有很多東西(準(zhǔn)備好書(shū)中“練一練”第3題的實(shí)物)，你認(rèn)為它是哪一類(lèi)的，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。明白了嗎? ③小結(jié)：我們把這些東西分成了三類(lèi)，哪三類(lèi)呢?

7、活動(dòng)五

①你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類(lèi)嗎?

(如：老師、學(xué)生；戴眼鏡的、沒(méi)戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；??)

二、全課小結(jié)。

我們今天幫助豆豆整理了房間，還做了一些分類(lèi)游戲。我們要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣?，F(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請(qǐng) 2 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快!

三、課后實(shí)踐作業(yè)。

回家后，自己主動(dòng)整理一下房間，明天向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 整理房間 文具 玩具 衣物 【教學(xué)反思】

第二課時(shí) 一起來(lái)分類(lèi)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類(lèi)多樣性。

1．猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2．對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?

3．噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4．整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)

①小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。

②小朋友們開(kāi)始互相討論。

③小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。

5．組織學(xué)生看書(shū)。

6．小結(jié)什么是分類(lèi)，以及分類(lèi)有什么好處。

二、分一分。

1．分人物頭像。

①請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類(lèi)，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

②學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類(lèi)。

③分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分??

2．分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)

①老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。

②生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類(lèi)。

③小組合作動(dòng)手分一分。

3．分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類(lèi)嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們 4 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類(lèi)，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4．分算式。你們能給這些算式也分分類(lèi)嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一起來(lái)分類(lèi)

語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 顏色 形狀 【課后反思】

第五單元 位置與順序

第一課時(shí) 前后

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2．能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).2.體驗(yàn)前后的相對(duì)性.【教學(xué)準(zhǔn)備】課件等 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知: 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來(lái),小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎？

【設(shè)計(jì)意圖: 力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。】

1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后”（出示賽跑主題圖:）①認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

師:同學(xué)們,仔細(xì)看一看,小動(dòng)物們都舉行了什么比賽？都有誰(shuí)參加了?（生1:跑步比賽.生2:有小鹿??）

師：比賽真激烈呀,.瞧！現(xiàn)在誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的位置？

（學(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會(huì)說(shuō)第幾，有的會(huì)說(shuō)前后??）師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：——在——的前面，——在——的后面。

師質(zhì)疑：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),可老師在同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中有一個(gè)不明白的問(wèn)題：比如說(shuō)：同樣是小兔，為什么有人說(shuō)在前面，有人說(shuō)后面？

（學(xué)生討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對(duì)性。）

②認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

師：這時(shí)比賽更激烈了,到最后沖鋒的時(shí)刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問(wèn)問(wèn)大家：“我的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？”誰(shuí)來(lái)告訴它？

（學(xué)生：表達(dá)??）

師：你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí)，有幾個(gè)？后面有誰(shuí)，有幾個(gè)？（學(xué)生：表達(dá)??）

師：a根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)：——的前面有——，——的后 6 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

面有——。

b比賽結(jié)果怎么樣, 誰(shuí)得了第一名？其他小動(dòng)物呢？ c師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑,它們的順序會(huì)發(fā)生什么變化呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。】

2.觀看賽車(chē)比賽,深入理解“前后”

師： 你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車(chē)場(chǎng)去看一看吧！（出示賽車(chē)圖）看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車(chē)比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識(shí)描述比賽的情況并完成賽車(chē)圖中的填填。

（學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá),大膽描述）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,不僅要讓學(xué)生理解知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.】

3.聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“前后”

①師（分別面對(duì)、背對(duì)同學(xué)）問(wèn)：現(xiàn)在,同學(xué)們看看老師,我在你們的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫?/p>

②師（分別背對(duì)、面對(duì)黑板）問(wèn)：黑板在老師的哪一面？ 師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？

③結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自已的位置？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

二、鞏固知識(shí),學(xué)以致用 1．練一練2題 2．排隊(duì)買(mǎi)票游戲：

①說(shuō)一說(shuō)自已排第幾？誰(shuí)在自己的前后？自己又分別在誰(shuí)的前 7 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

后？

②讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),先說(shuō)一說(shuō)自已排第幾？自已的前后都有誰(shuí)？再說(shuō)一說(shuō)自己和哪些伙伴又分別在誰(shuí)的前后？

③猜一猜：一個(gè)同學(xué)的前面是小明,后面是小紅,他是誰(shuí)？

三、暢談收獲,反思評(píng)價(jià)

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自已的收獲？你覺(jué)得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，促進(jìn)自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。】 【板書(shū)】 前 后

——在——的前面

——在——的后面

——的前面有——

——的后面有—— 【教學(xué)反思】

第二課時(shí) 上下

【教學(xué)內(nèi)容】 上下 【教學(xué)目標(biāo)】

1．在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】 自主、合作、探究。課 前 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

大自然奧妙無(wú)窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹(shù)林里有一棵茂盛的大松樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛(ài)的小松鼠，它來(lái)采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，站在樹(shù)枝上不停地唱歌，樹(shù)爺爺問(wèn)小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀？”“你的下面是誰(shuí)呀？”

二、掌握新知、合作探究

活動(dòng)一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥(niǎo)和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥(niǎo)和小兔的上、下位置關(guān)系。

（學(xué)生小組活動(dòng)，充分自主地說(shuō)出小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系）說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

1．再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過(guò)小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，老師扮演松樹(shù)爺爺說(shuō)：“小松鼠，你的上邊是誰(shuí)呀？”學(xué)生扮演小松鼠說(shuō)：“我的上邊是小鳥(niǎo)”。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的完整性）“你的下邊是誰(shuí)？”

“小兔的上面是誰(shuí)，下面是誰(shuí)呀？” “小兔在小鳥(niǎo)的哪面？” “小鳥(niǎo)在小兔的哪面？” “小松鼠，你在小兔的哪面？” “小松鼠，你在小鳥(niǎo)的哪面？”

2．大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問(wèn)題？如果小松鼠和小鳥(niǎo)交換位置，又該怎樣呢？

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

3．如果森林的醫(yī)生啄木鳥(niǎo)也落在這棵松樹(shù)上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲

學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”，摸完以后同桌說(shuō)出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。

活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中的上、下位置關(guān)系。

活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)教室中物品的上下位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。1．說(shuō)一說(shuō)65頁(yè)3題（投影片）

2．請(qǐng)你分房子（第65頁(yè)的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來(lái)）

3．第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)“觀察”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】 上 下 位置關(guān)系 【教學(xué)反思】

第三課時(shí) 左右

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)“左右” 【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。【教具準(zhǔn)備】

文具、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知左右

師：今天有很多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，讓我們一起來(lái)鼓掌歡迎他們！師：小朋友們剛才用什么拍掌呢？

師：請(qǐng)小朋友們看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“左右”（板書(shū)課題）

師：知道這兩個(gè)字的小朋友請(qǐng)舉手，你舉的是哪只手？ 師：你會(huì)用右手做哪些事？ 師：你的左手又會(huì)做什么呢？

師：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆?。看?lái)，左手、右手真是一對(duì)好朋友，配合 11 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

起來(lái)力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？找找看。下面，小朋友們同坐說(shuō)一說(shuō)。

師：認(rèn)識(shí)了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？我們一起來(lái)玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始?。ㄓ陕娇欤?/p>

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

師：除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？左邊有幾個(gè)同學(xué)？右邊有幾個(gè)同學(xué)？你在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？

二、通過(guò)實(shí)踐操作，理解左右 1.擺一擺

師:做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放?！罢?qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）

師：擺在最左邊的是什么？（生：擺在最左邊的是鉛筆。）師：擺在最右邊的是什么？（生：擺在最右邊的是小刀。）2.數(shù)一數(shù)

師：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生：第2個(gè)。）師：從右邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生：第4個(gè)。）

師：為什么同一塊橡皮，排第幾會(huì)不一樣？（生：因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。）

師：同樣?xùn)|西，按左右不同方向去數(shù)，順序也就不同。師：看書(shū)填空

3.同學(xué)們真聰明,小猴帶著一群可愛(ài)的動(dòng)物也來(lái)向你們學(xué)習(xí).大 12 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

家看從左數(shù)小狗在第幾個(gè)?誰(shuí)會(huì)回答的請(qǐng)舉手?小松鼠是第幾個(gè)?從右數(shù)小猴子在第幾個(gè)?小貓?jiān)诘趲讉€(gè)?

三、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)“相對(duì)”左右

我知道小朋友們不僅聰明而且樂(lè)于助人,誰(shuí)來(lái)幫助小淘氣? 1.課件出示

師：星期天，小淘氣要到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住在幾號(hào)房嗎？（生：小明家住在7號(hào)，因?yàn)槿龢堑淖筮吺?號(hào)。）2.想一想

師：剛才小朋友們幫小淘氣解決了困難，那么也請(qǐng)你們回答老師一個(gè)問(wèn)題，我跟大家面對(duì)面站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師:請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái),再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下。

教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？(生：因?yàn)槔蠋熀臀覀兠鎸?duì)面。)師：同桌的同學(xué)都舉起右手，面對(duì)面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)師：對(duì)了，我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

3.師：老師想和小朋友舉手比賽，愿意嗎？看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。（讓一學(xué)生說(shuō)“左手、右手”，師生比賽舉手。）師與最快的同黨握手表示祝賀。

4.（要求同桌同學(xué)面對(duì)面站）師：剛才我們是用哪只手握手的? 師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一定要用右手，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，用你的左手拉拉鉤。

四、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。

1.出示停車(chē)場(chǎng)情境圖，（書(shū)本上61頁(yè)的第3題）：

師：淘氣在小明家玩了好一會(huì)兒，現(xiàn)在要回家了，他要坐的車(chē)是停車(chē) 13 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

場(chǎng)里從右邊數(shù)的第五輛大客車(chē)，小朋友們：

①你看到了幾輛車(chē)？ ②樹(shù)林后藏了幾輛車(chē)？ ③停車(chē)場(chǎng)一共有幾輛車(chē)？ 2.看書(shū)填空。

3.師：老師還有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景。）

問(wèn)大家：他們都是靠右邊走嗎？當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)持不下時(shí)讓他們?nèi)ンw會(huì)：把教室中間走道當(dāng)樓梯。

①女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。②指導(dǎo)學(xué)生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢(shì)下樓，男孩下樓后又上樓。

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人為準(zhǔn)。我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個(gè)接一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故。做一個(gè)講文明、守秩序的好孩子。

五、自主評(píng)價(jià)，拓展延伸。

師：你們認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？認(rèn)為自己表現(xiàn)的很出色的，在書(shū)本左頁(yè)的左上角畫(huà)上一面紅旗，右頁(yè)的右上角畫(huà)上一顆五角星。師：請(qǐng)小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

六、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織下課

師：準(zhǔn)備下課，請(qǐng)左邊的小朋友起來(lái)，再請(qǐng)右邊的小朋友站起來(lái)，舉起你們的右手向聽(tīng)課的老師揮揮手，說(shuō)聲“謝謝！再見(jiàn)！” 【教學(xué)反思】

第四課時(shí) 教室 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1.讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

仔細(xì)觀察我們的教室。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞有條理地描述。

小組間相互匯報(bào)。指名說(shuō)。

再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里?？磮D說(shuō)一說(shuō)。

二、應(yīng)用教學(xué)

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？ 引導(dǎo)按順序說(shuō)。

說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。匯報(bào)交流。

2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線，一邊指一邊說(shuō)。學(xué)生交流。

3.游戲活動(dòng)。

①到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前、后，左、右各有什么？ ②教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。說(shuō)出位置，自己找。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

四、小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

第五單元測(cè)試卷

一、看圖填空

在第（）層（）號(hào)，號(hào)。

在第（）層（）號(hào)，號(hào)。

在第（）層（）在第（）層（）

二、16 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1.（）號(hào)兔子跑第一，他后面跟著（）號(hào)兔子。2.１號(hào)兔子前面跑的是（）號(hào)兔子，后面跑的是（）號(hào)兔子。3.大貨車(chē)應(yīng)向（）邊拐，小汽車(chē)應(yīng)該向（）邊拐。4.17 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案、最下面住的是（），最上面住的是（），（）住在第二層。

5.小貓的后面是（）

小烏龜?shù)模ǎ┟媸切∝?，（）的前面是小貓?/p>

第三篇：一年級(jí)下語(yǔ)文第五單元教案

第五單元

主備：粟曉川 教材簡(jiǎn)析：

智慧，是人類(lèi)的一種特殊品質(zhì)。科學(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里有無(wú)數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運(yùn)用自己的智慧，在戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)上導(dǎo)演了一出出有聲有色的活?。黄髽I(yè)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財(cái)富。智慧使人們的生活越來(lái)越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。

本組教材，無(wú)論是識(shí)字5的猜謎語(yǔ)，還是《四個(gè)太陽(yáng)》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱(chēng)象》，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱(chēng)象妙法的曹沖。教學(xué)目標(biāo)

1、本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這樣的主題來(lái)編排。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

2、指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，圍繞專(zhuān)題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。

3、愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。教學(xué)重點(diǎn)

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文內(nèi)容。

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛(ài)春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。(重點(diǎn))

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點(diǎn))

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛(ài)春天。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識(shí)。

2． 相關(guān)掛圖、課件、準(zhǔn)備生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開(kāi)著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過(guò)關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書(shū)翻到79頁(yè)，試一試。”

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說(shuō)筆順，然后指導(dǎo)一個(gè)難寫(xiě)的字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。2．比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰(shuí)說(shuō)的多，自貼一顆智慧星。3．寫(xiě)一寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)4個(gè)生字，誰(shuí)寫(xiě)得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語(yǔ)，讀熟，并查找或自編謎語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．“小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)、學(xué)謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們來(lái)猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

1．（屏幕出示第一則謎語(yǔ)）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演、畫(huà)一畫(huà)，猜生字，再交流怎樣猜出來(lái)的，教師參與。

2．指導(dǎo)朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動(dòng)作，表演。3．編謎語(yǔ)

師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”三個(gè)詞，并鞏固“團(tuán)、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過(guò)高要求。

4．小組合作自學(xué)第二則謎語(yǔ)。5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來(lái)再讀，說(shuō)出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過(guò)程，交流體會(huì)。

6．放手自學(xué)第三則謎語(yǔ)。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。7．（屏幕出示三則謎語(yǔ)）連起來(lái)讀并認(rèn)12個(gè)生字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長(zhǎng)，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請(qǐng)你們多收集或自編謎語(yǔ)，下周開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。板書(shū)：

識(shí)字5

青 眾 秋

教學(xué)建議：

猜謎語(yǔ)是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。本課教材三首猜字謎語(yǔ)，生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口?？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語(yǔ)時(shí)主動(dòng)識(shí)字。這一課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，老師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)可放在如何安排學(xué)生活動(dòng)上。四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周?chē)挛锏淖兓?。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？ 生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示：（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

二、朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

檢查背誦情況，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)寫(xiě)好“為、臉、陽(yáng)、光”； 及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

四、拓展與延伸。

如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎畫(huà)太陽(yáng)，送給誰(shuí)？

板書(shū)： 18 四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)（夏天）

金黃的太陽(yáng)（秋天）

紅紅的太陽(yáng)（冬天）

彩色的太陽(yáng)（春天）

園 菜園 公園 因 原因 因?yàn)?臉 臉盆 洗 洗臉 臉上 陽(yáng) 陽(yáng)光 太陽(yáng)

教學(xué)建議

篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。

19烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀感悟課文。教學(xué)用具：

多媒體課件、生字卡片、帶生字或拼音的游戲卡片（蝴蝶、氣球、女孩等）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2．板書(shū)課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

（二）朗讀感悟

1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。2．范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

（三）指導(dǎo)背誦

1．激趣。

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2．教師示范背誦。

3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷?。?）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

（四）識(shí)記生字

（五）課后延伸

1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？

第二課時(shí)

（一）朗讀課文

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1．探究活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

（三）識(shí)字寫(xiě)字

1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。

2．在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

3．識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4．寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）

（3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？ 5．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍?shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）板書(shū)： 19 烏鴉喝水

口渴 到處 找 辦法 小石子 喝著水

教學(xué)建議

在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀?！捌孔优赃呉菦](méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問(wèn)題，給我們留下了廣闊的思考空間。司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假、”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的質(zhì)量。

3、能從課文插圖中觀察人物表情、動(dòng)作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)用具 ：

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎?（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

板書(shū)課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。2．提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語(yǔ)氣讀讀。（學(xué)生練讀、評(píng)讀）4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）交流匯報(bào)，師板書(shū)：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么? 2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人? 板書(shū)設(shè)計(jì)

20．司馬光

小朋友

司馬光 慌了

沒(méi)有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、齊讀 課文。講故事。二、讀議課文

1、質(zhì)疑。

2、水缸那么高，小朋友怎么會(huì)掉到水缸里去？

3、為什么不用別的辦法救小朋友，會(huì)想用水缸砸破的辦法？（1）在書(shū)上找答案。

（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？

有，但此時(shí)此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開(kāi)水，司馬光的辦法是讓水離開(kāi)人。他的辦法非同一般，可以說(shuō)是有創(chuàng)造性的想法。

導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段，讀出小朋友驚慌，讀出司馬光沉著堅(jiān)決、不慌的口氣。

三、指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

觀察每個(gè)字在田字格的位置。抓關(guān)鍵筆劃指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。展示寫(xiě)得較好的作業(yè)。

五、表情朗讀背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

沒(méi)有慌

司馬光────舉石頭砸缸救人

想辦法

教學(xué)建議：

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。稱(chēng)象

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。

3、正確、流利地朗讀課文。、在了解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、教育學(xué)生要多觀察事物。遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。教時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?板書(shū)：稱(chēng)。人們稱(chēng)一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。（板書(shū)：象）

2、揭題。

3、讀題。

二、初讀課文，了解大意

1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門(mén)。

教師注意引導(dǎo)：“稱(chēng)”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

4.識(shí)字的鞏固。

a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫(xiě)上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表?yè)P(yáng)。

b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。

二、通讀課文

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、提問(wèn)個(gè)別朗讀。

4、分組讀。

5、集體讀。

6、教師范讀。

三、自讀感悟

1、齊讀。

2、讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱(chēng)象。

（2）大臣們都想不出稱(chēng)象的辦法，而七歲的曹沖想出了稱(chēng)象的辦法。（3）從這里可以看出曹沖是個(gè)非常聰明的人。

3.自讀感悟：課文里介紹稱(chēng)象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些辦法的看法。

4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱(chēng)出石塊重量而知道大象的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)演示，再讀課文，感悟文字。

5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

曹沖稱(chēng)象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱(chēng)象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒(méi)有比這更好的稱(chēng)象辦法？

四、認(rèn)讀生字。

五、鞏固齊讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、讀課文。

二、細(xì)讀課文，感悟課文。

三、讀課文一至三段。、思考官員們想出什么辦法稱(chēng)象？、曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的辦法為什么“直搖頭”？ 3、分組討論。、分角色朗讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。5、體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)四、五自然段。

1．曹沖稱(chēng)象的具體辦法是什么？聽(tīng)第四自然段錄音，邊聽(tīng)邊看課件或紙片教具的演示。2．學(xué)生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱(chēng)出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線處為止）第三步再怎么做？（稱(chēng)船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了）

3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱(chēng)出大象的重量又不宰大象）

4、曹操稱(chēng)象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。

第二步：再把大象————————————————。第三步 ： 然后——————————————。第四步：———————————————————。同桌互說(shuō)。

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

6、曹沖能想出這個(gè)好辦法，可以看出他是個(gè)怎樣的人？

你們要向他們學(xué)習(xí)什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋）

7、拓展：小組交流，還有沒(méi)有更好的辦法呢？ 三、總結(jié)感情朗讀課文。

質(zhì)疑：還有什么不明白？

四、學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”。

重點(diǎn)寫(xiě)“指導(dǎo)”再、象、點(diǎn)、照“。書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。展示作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

上船畫(huà)線

上岸裝石頭沉到線 21．稱(chēng)象 稱(chēng)石頭

石頭一共的重量=大象的重量

教學(xué)建議：

本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教學(xué)時(shí)，可抓住第四自然段重點(diǎn)朗讀，借助自制的課件或教具進(jìn)行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)讀反義詞，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來(lái)學(xué)會(huì)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。2 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3、通過(guò)猜謎語(yǔ) 游戲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、通過(guò)展示認(rèn)的字，激發(fā)學(xué)生在生活中愛(ài)認(rèn)字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過(guò)認(rèn)讀反義詞，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來(lái)學(xué)會(huì)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力 準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）

一、激趣導(dǎo)入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

（1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3．看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是6個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話，打魚(yú)，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

3．誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。

5．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)（日積月累）

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。1．找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣? 2．仔細(xì)看，哪些大小寫(xiě)字母相近? 3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住? 4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

2．找朋友游戲，師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫(xiě)字母的卡片去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。4．任選一個(gè)大寫(xiě)字母，說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。6．給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過(guò)來(lái)。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫(xiě)字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫(xiě)了一封“感謝信”呢，我們來(lái)看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。2．畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。

3．我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。6．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來(lái)。

第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。老師，今天是不是要開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)呀！生：猜謎語(yǔ)最好玩了，我最喜歡猜謎語(yǔ)了！

師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們就一起去謎語(yǔ)王國(guó)里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！

師：那咱們出發(fā)吧！

播放課件：伴著音樂(lè)，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫(xiě)在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語(yǔ)呢，想去看一看嗎？”

二、小組合作猜謎

師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語(yǔ)的鏡頭。）

（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）

三、我說(shuō)你猜

師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹(shù)的紅蘋(píng)果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)各組的選手依次來(lái)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜，誰(shuí)猜出來(lái)了還要問(wèn)問(wèn)他是怎么猜出來(lái)的，誰(shuí)猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋(píng)果。

小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

讓我們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)聲中開(kāi)始猜謎吧！

四、課堂總結(jié)、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒(méi)猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語(yǔ)，好嗎？ 板書(shū)：

猜謎游戲 大聲說(shuō)

清楚 認(rèn)真聽(tīng)

想、問(wèn) 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的 第四課時(shí)（展示臺(tái)）

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1．出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū)，這些課本都有什么用? 2．這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書(shū)，認(rèn)一認(rèn)、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。

三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

四、識(shí)字擂臺(tái)

小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

六、課后延伸

下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。教學(xué)建議：

第四篇：2017一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案

`` 5.動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫(huà)）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2．這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊 讀）（讀中糾正字音）

（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字 4

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字 的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

6古對(duì)今

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書(shū)：《識(shí)字6 古對(duì)今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對(duì)子。

（4）師：課文的對(duì)子中寫(xiě)了哪些事物？

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花?? 師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結(jié)

同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字6古對(duì)今

和風(fēng)細(xì)雨

古對(duì)今鶯歌燕舞快樂(lè)無(wú)限 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

課后反思：

通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。

7.操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法

1、通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開(kāi)火車(chē)，玩老鷹捉 小雞，玩貼人游戲，我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么？

2認(rèn)真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識(shí)字

1瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說(shuō)完整話，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說(shuō)的話多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說(shuō)話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球）（適時(shí)出現(xiàn)詞語(yǔ)拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通過(guò)這一輪的回答問(wèn)題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來(lái)幫忙 3大家一起讀一讀

4誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學(xué)）

5大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當(dāng)一名小演員了，因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星

4認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來(lái)做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來(lái)記，這樣記字會(huì)更加容易

6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字，藍(lán)色字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎（跑）指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比如跳、踢等

7我們認(rèn)識(shí)了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫(xiě)的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對(duì)就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8來(lái)看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類(lèi)似這樣的字還有“他、你”。10剛才咱們來(lái)到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開(kāi)大步向前走，這就是步，一起來(lái)讀一讀（步）

11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來(lái)讀一讀吧

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫(huà)，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來(lái)幫幫忙（生自讀）

2同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家看這個(gè)字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字）師表?yè)P(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

4.誰(shuí)能為大家讀一讀（找四名同學(xué)讀一讀）讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀！

5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

6．同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

7我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)）

8.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說(shuō)，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎？（行）9.指生領(lǐng)讀（誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）

10.相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，小火車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，讀一讀吧（一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀）老師評(píng)價(jià)，恭喜小火車(chē)順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車(chē)了，誰(shuí)能幫幫他 11.小火車(chē)開(kāi)的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動(dòng)

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.操場(chǎng)上

（提手旁）

打球 拔河 拍皮球（足字旁）

跳高 跑步 踢足球

教學(xué)反思

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確?！恫賵?chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：

首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開(kāi)火車(chē)考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。

其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類(lèi)識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法，找朋友組詞說(shuō)句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué) 生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。

8人之初

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì)背誦??？（學(xué)生試著背誦）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟?shū)：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內(nèi)容解析。，1、人之初。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。

2、子不學(xué)。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。生3：孟母是一位偉大的母親。??

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

《識(shí)字8人之初》

學(xué)習(xí)環(huán)境專(zhuān)心一致 人之初懂禮、成才 好好學(xué)習(xí)持之以恒

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。

在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累歇后語(yǔ)。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）

3、你能像這樣說(shuō)兩句嗎？（有筆能寫(xiě)字，有家才溫暖??）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

（2）教師范讀，學(xué)生正音。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）（4）小組再讀詞語(yǔ)。（5）集體讀詞語(yǔ)。

四、字詞句運(yùn)用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）

2、學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。

3、學(xué)生回憶音序查字法的過(guò)程。

4、獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讀、背積累歇后語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。

2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)？（姐姐、孩子、燈籠??）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀歇后語(yǔ)。

2、教師簡(jiǎn)介歇后語(yǔ)。

3、你還知道哪些歇后語(yǔ)。（學(xué)生自由回答）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

第五篇：語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

小油燈

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字(“好、教”)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得從小就要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能有所作為。

二、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并正確掌握字的讀音、字形，能把字寫(xiě)端正。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、讀懂課文，從中了解偉大領(lǐng)袖毛主席小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、體會(huì)課后第二題里的句子的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字卡片，詞語(yǔ)卡片。

2、準(zhǔn)備有關(guān)毛澤東的圖片及生平資料。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

050

(一)揭題激趣。

1、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀后提出質(zhì)疑。(例如：誰(shuí)從小就好學(xué)？什么叫好學(xué)？他是怎么好學(xué)的？)

2、理解“從小、好學(xué)”的意思。

(二)教師范讀課文，學(xué)生初步感知內(nèi)容。

(三)自主朗讀課文，并認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)

生字，標(biāo)出自然段。字音讀不準(zhǔn)的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)同桌的小伙伴。

2、出示識(shí)字卡片，認(rèn)讀字詞。

(1)教師帶讀。

(2)學(xué)生用開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀。

好學(xué)

聰明

特別

課堂

老師

伙伴

父親

節(jié)省

屋子

一切

窗(chuang)戶

藍(lán)(lan)布

三國(guó)演(yan)義

(四)介紹資料，了解偉大領(lǐng)袖毛主席。

1、展示圖片。

2、學(xué)生介紹課前查找的有關(guān)毛主席的生平資料。

(五)匯報(bào)讀書(shū)情況。

1、讀全文3個(gè)自然段。

2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方，提出不懂的內(nèi)容。

(六)細(xì)讀課文，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題給予梳理和解決。

1、認(rèn)真讀2、3自然段。

2、分組議論：從課文的哪些地方看出毛澤東非常聰

明好學(xué)？

3、利用投影片出示填空。(可根據(jù)教學(xué)條件選擇不同

形式)

(1)課堂上，老師教的課文，他讀上幾遍，就能。

(2)《西游記》《水滸》《三國(guó)演義》等書(shū)，他總是

讀了又讀，還能把。

(3)每當(dāng)放牛時(shí)，毛澤東就把故事，有時(shí)還和小伙伴一起。

(4)父親為了節(jié)省燈油，不許他晚上看書(shū)。他

就想出了一個(gè)辦法。

4、比較句子，讀一讀。

毛澤東讀書(shū)到深夜。

他坐在小小的油燈下讀書(shū)。

毛澤東常常讀書(shū)到深夜。

他悄悄地坐在小小的油燈

下讀書(shū)。

(1)這兩組句子各有什么不同？

(2)多了“常?！焙汀扒那牡亍边@兩個(gè)詞語(yǔ)，你知道了

什么？“常常”是“經(jīng)常”的意思，說(shuō)明毛澤東孜孜不

倦的學(xué)習(xí)精神，“悄悄地”在文中指的是毛澤東在深夜

里讀書(shū)，不愿讓父親知道，惟恐讀不成書(shū)。

(3)在文中找到原句，用“

”畫(huà)出來(lái)，再小聲

讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)毛澤東勤奮好學(xué)、刻苦求知的學(xué)習(xí)精神。

5、指導(dǎo)朗讀。任選一句讀讀，進(jìn)一步感受毛澤東的聰

明好學(xué)。

6、自讀課文第3自然段，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？

(1)理解詞語(yǔ)：如饑似渴。

(2)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，毛澤東是怎樣如饑似渴地學(xué)習(xí)的？“一切書(shū)”是什么意思？

7、教師總結(jié)全文。

(七)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

051

(一)練習(xí)朗讀課文。

1、指名讀。

2、全班齊讀。

(二)識(shí)字寫(xiě)字。

1、自學(xué)生字。

(1)要求會(huì)認(rèn)的字，能看拼音讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)多音字；

好(hao)學(xué)

教(jiao)書(shū)

(2)要求會(huì)寫(xiě)的字，用圈畫(huà)出來(lái)，并選擇自己的方法記

憶字形。

2、出示識(shí)字卡片，認(rèn)讀或讀電腦課件中出現(xiàn)的字。

3、分小組學(xué)習(xí)，記憶字形，練習(xí)組詞。

4、各組匯報(bào)，全班交流。(鼓勵(lì)運(yùn)用多種形式識(shí)字)

5、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難記？

6、針對(duì)難記的字，師生共同想辦法解決。

(三)教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字。

義：筆順：

父：獨(dú)體字，與“義”區(qū)別

布：與“巾”字區(qū)別、戶：與“尺”字區(qū)別。

老：獨(dú)體字。筆順：

師：第二筆是豎撇。不要寫(xiě)成“

”。

伙：左右結(jié)構(gòu)，“火”加單人旁。

切：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“

”，第二筆是“

”。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察范字，看清課后田字格里的字。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

3、重點(diǎn)提示：

“父”字上面的撇不要和下面的“

”挨在一起，注意撇低點(diǎn)高。

“布”字第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

“師”字左窄右寬。

4、抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

(五)鞏固練習(xí)。

1、同學(xué)互讀、互聽(tīng)。

2、游戲：送信。(由某個(gè)同學(xué)把生字和字詞卡片送到

同學(xué)手中，誰(shuí)拿到誰(shuí)就大聲讀一遍)

3、詞語(yǔ)開(kāi)花。(組詞)

板書(shū)設(shè)計(jì)

離開(kāi)媽媽的小黃鸝

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只有學(xué)會(huì)關(guān)心周?chē)氖挛?，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，生活才會(huì)更加豐富多彩，充滿快樂(lè)。

2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“大”，會(huì)寫(xiě)8

個(gè)字，并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。能正確、流利、有感情地朗

讀全文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，提高朗讀能力。

2、掌握8個(gè)字的正確讀音，記憶字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解黃鸝媽媽說(shuō)的話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、錄音磁帶、電腦動(dòng)畫(huà)或圖片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

052

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示配樂(lè)課件(或出示圖片)，教師引入：在茂密的大森林里，居住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，畫(huà)面上這只小鳥(niǎo)你認(rèn)

識(shí)嗎？

2、如果學(xué)生認(rèn)識(shí)就讓學(xué)生來(lái)介紹，如果學(xué)生都不清楚，教師告訴學(xué)生：這只鳥(niǎo)叫黃鸝，身體黃色，自眼部至頭后部黑色，翅膀的外緣黃色，嘴淡紅色；叫的聲音很好聽(tīng)，吃森林中的害蟲(chóng)，對(duì)林業(yè)有益。

小黃鸝是我們的新朋友，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的故事。

(二)教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看配樂(lè)課件。

(三)學(xué)生自由讀文，感知內(nèi)容。

1、選擇個(gè)人喜歡的方式讀書(shū)，利用拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)

出自然段。

2、出示識(shí)字卡片，認(rèn)識(shí)字詞。(學(xué)生搶讀、指名讀)

li

li

di

ci

zheng

zhen

song

sen

離開(kāi)

黃鸝

第一次

整天

真好

送給

森林

yi

dai

zhibing

bi

chang

醫(yī)院

大夫

治病

比賽

唱歌

3、匯報(bào)標(biāo)畫(huà)自然段情況。(10個(gè)自然段)

(四)整體感知課文內(nèi)容。

1、通過(guò)讀課文，你知道了些什么？

2、提出不理解的問(wèn)題。

例：媽媽為什么說(shuō)“要做的事多著呢，可不光是捉蟲(chóng)

子呀”？

小黃鸝為什么把捉到的蟲(chóng)子送給白頭翁？

媽媽為什么高興地笑了？

(五)細(xì)讀探究，釋疑明理。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀1—4自然段。

第一次離開(kāi)媽媽回來(lái)后，小黃鸝和媽媽是怎么說(shuō)的？

小黃鸝說(shuō)：“我只顧捉蟲(chóng)子，什么也沒(méi)看到?！?/p>

2、課件演示：媽媽停了停，說(shuō)：“孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲(chóng)子呀?！?/p>

(1)讀一讀。

(2)重點(diǎn)理解。

(3)指導(dǎo)朗讀。

如果你就是黃鸝媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)小黃鸝說(shuō)呢？(多找

幾名同學(xué)讀)

(4)分角色朗讀1—4段。

詞語(yǔ)“不光”是什么意思？能換個(gè)詞嗎？

3、自讀5—10自然段。

聽(tīng)了媽媽的話后，第二次離開(kāi)媽媽?zhuān)↑S鸝做了什么？

(1)各組匯報(bào)：小黃鸝把捉到的蟲(chóng)子送給白頭翁；到森

林醫(yī)院請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給白楊樹(shù)治病：跟小百靈學(xué)唱歌。

(2)總結(jié)，體會(huì)。

你喜歡這只小黃鸝嗎？為什么？(通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

一步理解課文內(nèi)容—善良的、熱心的、好學(xué)的)

(3)練習(xí)分角色朗讀，兩個(gè)同學(xué)互讀，男女生表演讀。

(六)拓展延伸，展開(kāi)想象。

課文學(xué)完了，同學(xué)們可以提出問(wèn)題再討論，如：媽媽

高興地笑了，她會(huì)說(shuō)些什么呢？小黃鸝第三天出去

后又會(huì)做些什么事呢？

(七)分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

053

(一)復(fù)習(xí)：分角色朗讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞。

1、個(gè)人練習(xí)，認(rèn)讀13個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。

哪個(gè)字的讀音易錯(cuò)，請(qǐng)多讀幾遍。

2、提出易錯(cuò)的字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

Li

li

同音字：

離

鸝

zheng

zhen

易混音：

整

真

da

dai

多音字：

大

(大)

3、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

4、掌握8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

(1)分組學(xué)習(xí)，記憶字形。(每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方式

記憶字形)

(2)各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

識(shí)字方法介紹：

①換偏旁法：次—吹—?dú)g。

②加偏旁法：真—具。

③順口溜記憶L真—三人—日去春游。

④換一部分記憶：親—辛，強(qiáng)調(diào)“親”字下半部分是

“小”字加一橫。

⑤分部分記憶：治，左右結(jié)構(gòu)。左邊

旁，右邊上半

部是，下半部是口。

唱：左右結(jié)構(gòu)，左邊口旁，右邊兩個(gè)扁日，上面小，下面大。

⑥按筆畫(huà)記憶：比的筆順是

(3)同桌互練，檢查學(xué)習(xí)情況。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)先觀察每個(gè)字每一筆占格位置。

(2)用鉛筆在字帖上描寫(xiě)。

(3)用電腦課件指導(dǎo)寫(xiě)好“次、唱”兩字。(或板演)

(4)抄寫(xiě)。

(三)鞏固練習(xí)。

1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

2、分組進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

3、開(kāi)火車(chē)游戲。(分組競(jìng)賽，記錄全組成績(jī)，獲獎(jiǎng)組

獎(jiǎng)給小紅旗。如有錯(cuò)時(shí)，組內(nèi)給予幫助，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精

神)

(四)練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

漂亮的足球

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)會(huì)與

他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加

愉快。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字“間、空”，能正確規(guī)范寫(xiě)好8個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地

朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握8個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“突然、附近、你追我趕”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)讀文，使學(xué)生懂得，把自己的玩具拿出來(lái)和

同伴一起玩，與他人分享才能快樂(lè)的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字生詞卡片、電腦課件

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

054

(一)談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，六一兒童節(jié)的時(shí)候，你們過(guò)得

快樂(lè)嗎？收到過(guò)什么禮物呢？有個(gè)小朋友叫強(qiáng)強(qiáng)，他

收到了爸爸的禮物，我們來(lái)看看是什么禮物。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀，集體讀)

3、讀準(zhǔn)多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

(三)細(xì)讀全文，邊讀邊悟。

1、朗讀課文1—2自然段。提問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)為什么喜歡這

個(gè)禮物？從課文什么地方看出來(lái)的？自己讀一讀課文，找

一找。

2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

①那是一個(gè)漂亮的足球，（）的顏色，（）的皮。

②每天一放學(xué)，強(qiáng)強(qiáng)就（）來(lái)到家門(mén)前的空地上，一個(gè)人（），（），誰(shuí)也（）。

理解“一……就”的意思，練習(xí)用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

(1)小組討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么覺(jué)得沒(méi)意思？他看見(jiàn)了什么

？怎么想和怎么做的？

(2)小聲讀3—4自然段，想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。

(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我趕”的意思。

(4)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)找來(lái)小伙伴一起踢球時(shí)，他這時(shí)的心情是

怎么樣的？練習(xí)讀最后一句話，你讀懂了什么？

(通過(guò)討論，讓學(xué)生感受到強(qiáng)強(qiáng)把自己的玩具拿給大

家玩時(shí)，才覺(jué)得非常快樂(lè))

(5)用愉快的語(yǔ)氣讀最后一個(gè)自然段。

(四)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，聯(lián)系生活實(shí)際，交流學(xué)習(xí)

體會(huì)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩綍r(shí)你是

怎樣與同學(xué)相處的？舉一件讓你開(kāi)心快樂(lè)的事。

(五)有感情地朗讀全文。

可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

第二課時(shí)

055

(一)朗讀課文。

1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。

2、同桌互相檢查朗讀。

(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1、個(gè)人自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，分析字形。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字不

好記，你有什么好方法記住它。

2、分小組討論。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討

論每個(gè)字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)

方法很多，可采用偏旁歸類(lèi)法，形近字比較法等)

3、各組在全班匯報(bào)。介紹記憶會(huì)寫(xiě)字方法。

①加偏旁記憶。

響：“向”的左邊加上口字旁就是“響”。

讓?zhuān)骸吧稀弊肿筮吋印?/p>

”就是“讓”。

記：“己”字左邊加“

”就是“記”。

②“爭(zhēng)”可用去偏旁方法記憶：“凈”去掉兩點(diǎn)水旁就

是“爭(zhēng)”。

③“思”用換偏旁方法記憶：把“苗”的草字頭換成心

字底就是“思”。

④“哥”是上下結(jié)構(gòu)的字：第五筆是“

”，強(qiáng)調(diào)第十筆

是“”。⑤“件”可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊

站著人。

⑥“足”：將“走”上半部“土”換成“口”就是“足”。

4、你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么地方，請(qǐng)告訴大家。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)先在田字格中描寫(xiě)一遍。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“哥”的寫(xiě)法。上面“可”第五筆豎沒(méi)有

鉤，寫(xiě)短一點(diǎn)，下面“可”字第一橫壓在橫線上，寫(xiě)長(zhǎng)

一些，兩個(gè)“口”上下對(duì)齊。

(3)抄寫(xiě)。

會(huì)寫(xiě)的可少寫(xiě)，認(rèn)為難寫(xiě)的字可多寫(xiě)幾遍。

(三)結(jié)合“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。

我的詞語(yǔ)庫(kù)

禮物

油亮

喜歡

你追我趕

爭(zhēng)來(lái)?yè)屓?/p>

意思

兒童

足球

一件

操場(chǎng)

大哥哥

低頭

響亮

不讓

(四)鞏固練習(xí)。

1、多音字組詞。

Jian（）

kong（）

間

空

jian（）

kong（）

2、填空

一(場(chǎng))雨

一(件)禮物

一(個(gè))足球

一(片)空地

一(個(gè))伙伴

(五)字詞練習(xí)。

例：

古詩(shī)三首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而教育學(xué)生熱愛(ài)人民，尊重勞

動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì)正確書(shū)

寫(xiě)8個(gè)字。

3、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦

詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。

2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

056

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么

種田的。(課件演示或出示圖片)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？

再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感

覺(jué)。

3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫(xiě)

下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么

詩(shī)？(板書(shū)課題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。

4、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

5、這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大

家聽(tīng)。

(二)在朗讀中理解詩(shī)句。

1、對(duì)照拼音，自讀古詩(shī)。

2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

想一想，你讀明白了什么？

3、小組里互相討論，然后全班交流。

4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫(huà)面。

邊讀邊看圖，理解第一句。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。

(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤

草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴

滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來(lái)了)

5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？自己練，在班里讀

。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

6、學(xué)習(xí)第二句，領(lǐng)悟其義。

(1)個(gè)人讀句，小組討論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤(pán)”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。

1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采用詩(shī)句、單人背、互背

等方式)

2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么？你想

對(duì)浪費(fèi)糧食的人說(shuō)些什么？

(四)拓展延伸。

1、誰(shuí)還知道有關(guān)寫(xiě)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的詩(shī)？請(qǐng)讀給大

家聽(tīng)。

2、教師可向?qū)W生推薦李紳的《古風(fēng)二首》的另外一首。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

057

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們非常喜歡古詩(shī)，也會(huì)背不少，不知大家

是否熟悉這首詩(shī)。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒(méi)”的兩個(gè)讀音)

2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如：編兒歌，畫(huà)畫(huà)，形象記憶等方法。

3、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)記住了哪幾個(gè)字，是使用

什么方法記憶的。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。

5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。

可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字。

舟：筆順是

君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫(xiě)長(zhǎng)些，右邊要出頭。

漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“

”，右邊是“魚(yú)”。

粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，右邊是“立”。可聯(lián)系字義與生活實(shí)際記憶。

者：第四筆撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生看課后會(huì)寫(xiě)字表，觀察每一筆在田字格中的位

置。

2、說(shuō)說(shuō)希望老師幫你寫(xiě)好哪個(gè)字。

3、通過(guò)課件重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書(shū)寫(xiě)筆順。請(qǐng)學(xué)生著重

觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。

(四)鞏固練習(xí)。

1、看音寫(xiě)詞。

He

miao

bu

dan

yu

zhe

yi

li

mi

（）

（）

（）

（）

2、建立“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，給本課會(huì)認(rèn)字組詞?？纯茨膫€(gè)

同學(xué)組的詞最多，就評(píng)為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎(jiǎng)

狀。

語(yǔ)文樂(lè)園五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，能夠區(qū)分形近字和

同音字，并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。

2、練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫(xiě)日記、將自己平時(shí)看到的、想到的、做到的隨時(shí)記下來(lái)。

3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不和陌生人一起

走，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從“一個(gè)基本字加上不同偏

旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字

加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。

2、通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提

高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格

式寫(xiě)一篇日記，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

058

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢

字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌

握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。

(二)學(xué)習(xí)討論

1、看板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們觀察，從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌議論。(每組第一個(gè)字都是獨(dú)體字，每個(gè)字都加

上不同偏旁組成一串新字)

3、認(rèn)認(rèn)讀讀。

(1)給每組第一個(gè)字注上音，讀一讀。(不認(rèn)識(shí)的字，老

師幫助注意)

(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫

同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同，只是

聲調(diào)有變化，要讀準(zhǔn)字音。

(3)比比說(shuō)說(shuō)。

想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。

例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒(méi)有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點(diǎn)

水旁。

(4)你能照樣子試著寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？

例：也—他

她

地

池

(三)寫(xiě)字練習(xí)。

1、演示電腦課件，認(rèn)讀字字板上的字。(個(gè)人讀、齊讀)

2、觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

(1)小組討論：“訪、媽、情”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“芳、菜、罵”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

(2)運(yùn)用課件或板書(shū)，展示每一筆在田字格中的位置。

(3)學(xué)生觀看后，總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)則和書(shū)寫(xiě)方法。

左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫(xiě)左，后寫(xiě)右，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；

上下結(jié)構(gòu)的字，要先上后下，寫(xiě)時(shí)注意上小下大。

3、照樣子，在書(shū)上田字格中先描寫(xiě)，然后獨(dú)立寫(xiě)好每個(gè)

字，注意工整規(guī)范。

第二課時(shí)

059

(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。

1、閱讀欣賞。

2、語(yǔ)文生活。

(二)出示圖片，以圖激趣。

你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們

看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。

(三)借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什

么。

(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個(gè)字。

1、讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓乙恍┯写硇缘淖?，如“嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。

2、每組議論查字典的結(jié)果，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

(五)邊讀邊悟，進(jìn)行交流。

1、說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。

(1)自己借助拼音小聲讀文。

(2)想一想為什么叫“太陽(yáng)花”。

(3)小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)匯報(bào)交流“為什么叫太陽(yáng)花”。

2、你喜歡太陽(yáng)花嗎？為什么？

3、畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

(六)演示課件《面對(duì)陌生人》

1、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇

到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個(gè)叔叔一

起去呢？你要是寧寧，你會(huì)怎么辦？怎么說(shuō)？”

2、分組表演。

3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。

(七)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

各抒己見(jiàn)：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴(yán)防上當(dāng)受騙)

第三課時(shí)

060

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀過(guò)許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩(shī)等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫(xiě)作形式。請(qǐng)看電腦課件(或投

影)。

(二)個(gè)人自讀，初步感知。

閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。

(三)邊學(xué)邊議，弄懂內(nèi)容。

1、強(qiáng)強(qiáng)的日記中寫(xiě)了些什么？(日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，還記錄了強(qiáng)強(qiáng)做了什么)

2、指名讀日記內(nèi)容，明白強(qiáng)強(qiáng)的日記寫(xiě)了什么。

共有兩句話，分別讀一讀，想想寫(xiě)的是什么。

第一句寫(xiě)的是今天下午，強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直

玩到天黑才回家。

第二句寫(xiě)的是強(qiáng)強(qiáng)的心情。

(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記

”。

(五)教師重點(diǎn)說(shuō)明。

日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下

來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生

活中積累素材，一定要說(shuō)真話，寫(xiě)真事。篇幅的長(zhǎng)短

不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)日記

要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右

邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格后開(kāi)始寫(xiě)正文。

(六)分小組，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么。

(七)練習(xí)寫(xiě)日記。

學(xué)習(xí)強(qiáng)強(qiáng)的日記，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

(八)寫(xiě)完后，可與伙伴交流個(gè)人習(xí)作體驗(yàn)。