第一篇：公開課《一分有多長》教案

2015年春季公開課《一分有多長》教案及反思

塘邊小學：辜嘉琦

教學目標：

1.通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關系，知道1分=60秒。

2.通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養(yǎng)學生的估測能力，同時，教育學生從小要珍惜時間的好習慣。

教學重點、難點：掌握分與秒的關系，體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關系。

教學準備：課件、實物鐘表、秒表。教學過程：

一、情景導入，引入新課

1.運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

2.我們這里用的時間單位是什么？ 你們覺得秒比分大還是??？ 3.今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）

師：通過今天的學習，我們將學到什么新的數(shù)學知識呢？一起來看一看：（課件出示：學習目標：1.認識秒針，并能感受1分的長短；2.記錄自己一分內(nèi)能做的事）

二、實踐活動、探索新知。1.一分鐘有多長（1）認識秒針。

課件出示自學指導一：看一看 說一說 仔細看課本77頁的看一看，說一說。

思考交流：在鐘面上指出時針、分針、秒針，并說一說你是怎么區(qū)分它們的？（1分鐘以后交流）

生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）（2）觀察秒針。

A：現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。（板書：秒針走1小格是1秒）

師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次?！班粥?！”那我們還可以用別的什么方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）

B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現(xiàn)在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）

鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。

C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學生操作。）（3）分與秒之間的關系。

課件出示自學指導二：數(shù)一數(shù)，填一填：

根據(jù)課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過程。請大家看鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1分=_____秒

交流：

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：秒針走一圈是60秒。師：秒針走一圈，分針走多遠呢？ 生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

師：是?。∶脶樧咭蝗?，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

師：請大家把它讀一遍。2.一分能干什么呢？

師：剛才同學們已經(jīng)認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？（1）組織1分鐘的集體體驗活動：數(shù)心跳。

教師指導學生數(shù)心跳的方法：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊說邊示范）

生：感覺到了。

師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）

師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始?。◣熡妹氡碛嫊r。）

師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？（生自由發(fā)言。）

師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

2.計時一分鐘全體同學數(shù)一數(shù)自己脈搏，匯報自己一分鐘心跳的次數(shù)。

五、課后作業(yè)

1.回家和家長一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結果到校后進行小組匯報。

2.回家搜集關于珍惜時間的名言佳句。

教學反思：

1.自主探索、獲取知識。

給孩子足夠的時間和空間，創(chuàng)設好問題情境，放手讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識。如孩子們隨著秒針走一圈后，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們各抒己見，有的說發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢；有的說秒針走了一圈是60秒，有的說分針走了1小格是1分。這時我又提出：“60秒和1分時間同樣長嗎？”通過孩子們的爭辯，終于明白1分=60秒，因為剛才分針和秒針是同時開始走，同時停止的，氣氛相當熱烈。還有練習“小明跳繩10下用了7（）”，到底是填分還是秒呢？有位孩子是這樣說的：“如果填分的話，那么7分和我們的課間10分差不多長了，難道跳繩10下要一個課間這么長嗎？”這是孩子應用已有經(jīng)驗——與課間休息時間進行比較，得出正確結論填秒。這些知識的獲得，都是在老師創(chuàng)設一定情境的基礎上，給學生自主思考的時間和空間，學生主動探索，自主獲得的，而不是手把手地教給學生想要的“知識”。

2.關注學生，體現(xiàn)主體。

人的思維是伴著情感起伏而進行的，情感可能激勵思維。為此，我在課堂上讓學生載歌載舞，聽音樂，唱歌，看動畫，當小導游，畫畫，讀文章，數(shù)數(shù)等，這一系列的活動都讓孩子們欣喜不已。通過這些實踐活動，孩子們深切地感悟到1分的長短，教育孩子從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣的同時，孩子們的個性得到張揚，自信心得到了培養(yǎng)。

4.存在的不足。

我覺得課堂還要再開放一些，再舉些關于珍惜時間的例子，讓學生更進一步地體會1分的意義。

第二篇：公開課《課桌有多長》教案

課桌有多長

教學課題：課桌有多長

教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學教材上冊第51、52頁 教學課型：新授課 教學準備：直尺、課件 教學目標：

1.經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認識厘米，體會厘米的實際意義。

3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：讓學生初步建立對1厘米的印象 教學難點：能用刻度尺測量較小的物體長度 教學過程：

一、問題情境，引入課題

師：看！我們教室的課桌擺得多整齊呀。想不想知道這些課桌的長度？（想！）。

師：好，我們這節(jié)課就來學習“課桌有多長”這一課的內(nèi)容。（演示課件2，板書課題——課桌有多長）

二、自主探索，講授新知。

1、估計課桌有多長

師：（把代替課桌的紙板粘到黑板上，師邊說邊用手在紙板上比劃長度）我們課桌的長度是一樣的！你能想到用什么工具測量出它的長度呢？哪位同學愿意來說說？（學生回答采用鉛筆、書本、手等工具，老師把方法依次寫在黑板上）

師：好！誰愿意采用以上的工具上來測量一下？（指名學生拿工具上黑板動手測量）板書： 鉛筆： 3枝 手：4拃 書本：2本

師：同樣的課桌，為什么測量出來的結果都不一樣呢？誰來說說原因？ 生：因為他們用的工具不一樣，測量結果就不一樣。

師總結：同意她的說法嗎？（同意?。]錯！測量同樣的物體使用的工具不同，結果就會不同，只有當工具相同時，結果才會相同，所以，我們要找一個統(tǒng)一的測量 工具進行測量。那我們采用什么工具測量好呢？——尺子（演示課件3，揭示采用直尺來測量物體）活動

（一）看一看！

師：請大家拿出準備好的尺子，認真觀察一下，在尺子上你發(fā)現(xiàn)了什么？

（演示課件4）生：有數(shù)字0、1、2、3、4……有許多線，有長的短的，有字母cm。（隨學生的回答老師閃動尺子的各部分）

師補充：數(shù)字是按從小到大的順序排列的；三種長度不同的豎線叫刻度線；0刻度在尺子最左邊，表示起點；尺子上的“cm”是常用的長度單位，它也可以用厘米表示。{板書：長度單位——厘米（cm）}。師：那1厘米有多長呢？

師：請看大屏幕！0刻度到1之間的長度就是1厘米,也可以說是1cm，即1厘米=1cm。（板書：1厘米=1cm）活動

（二）指一指！

師：0刻度到1之間的長度是1厘米，那在尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？請大家指出來。（演示課件5）

生1：數(shù)字2——3是1厘米長。

生2：數(shù)字4——5是1厘米長。、、、、、、、、師：我們用一句話話來說，即尺子上相鄰兩個數(shù)字之間的長度都是1厘米。師：那1厘米到底有多長呢？請大家拿出課前準備好的小木棒，它的長度大約就是1厘米。（老師動作示范）伸出食指和拇指夾住小木棒，然后慢慢抽出小木棒，這時候我們食指和拇指之間的長度大約就是1厘米。好！甩一下我們的小手，放輕松，我們再來比劃一次。（重復剛才的動作，讓學生能夠熟練地用手比劃出1厘米的長度）師：請大家把小木棒放到一邊，咱們來做個小游戲，好嗎？（好?。┞牽诹睿。◣熒黄疬M行 “拿”、“放”1厘米的比劃游戲）活動

（三）找一找！

1、師：同學們表現(xiàn)得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的長度之外，想一下，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米的呢？誰愿意來說說？

師：老師給點提示你們，比如說從我們身體的某些部位或者我們的學習用品中去找。（演示課件6）根據(jù)學生的回答，師邊說邊演示課件：食指的寬度、指甲蓋的寬、鼻孔等；橡皮的厚、釘書釘?shù)拈L、書本的厚度、透明膠的寬等。

師：在我們生活當中，其實還有許多物體長度大約是1厘米的例子，這個留給大家課后再找。

2、師：（演示課件7）剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米有多長呢？請你們在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是表示2厘米的長？ 生1: 0—2是2厘米長。生2：2—4是2厘米長

師：你怎么知道它是2厘米的長？

這時候師可以引導學生說出它們之間有幾個1厘米就是幾厘米，或者引導學生說出它們相差幾厘米就是幾厘米（即大的刻度減小的刻度）接著可以讓學生陸續(xù)說出2—4，7—9，5—7等都是2厘米長。師：那從哪兒到哪兒是表示5厘米的長呢？ 生1：0—5是5厘米 生2：5—10是5厘米

師總結：為了能夠又快又準地在尺子上找出表示幾厘米的長度，我們就看它是不是從0刻度開始的，如果是從0刻度開始，那么0刻度到幾就是幾厘米；如果不是從0刻度開始，就看兩個整刻度相差多少，也就是用大的刻度減去小的刻度，得數(shù)是幾就是幾厘米。

師：（演示課件8）現(xiàn)在老師想來考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢！）好！請看大屏幕?。ㄒ該尨鸬男问阶寣W生說出5—

6、0—

4、、0—

6、1—

5、6—8分別是幾厘米）活動

（四）量一量?。ㄑ菔菊n件9）

師：認識了測量工具——尺子，我們就要學會用它來測量我們所要測量的物體，老師這里有一支鉛筆，想跟大家一起測量出它的長度。

1、演示課件：鉛筆有多長？

師：在測量之前，請大家估計一下，這支鉛筆有多長？誰來說說？（指名回答）師：你們想不想知道它的真正長度？（想?。┖?！我們就來量一下，看它到底有多長？請看大屏幕！

師：用尺子測量物體的長度（老師邊說邊演示課件10）我們要注意：（1）、將物體和尺子放平

（2）、物體的一端和尺子的0刻度對齊

（3）、看物體的另一端對著尺子上的刻度幾，物體長度就是幾厘米。

師：（演示課件11）0刻度表示起點，所以測量物體長度時，一般是從0刻度開始

的，但是如果它沒有0刻度的話，那該怎么測量呢？誰愿意來說說？ 生：可以從后面某一個數(shù)字量起。

師總結：同意她的說法嗎？（同意?。]錯！如果沒有0刻度，可以從后面的某一數(shù)字開始量起，那讀數(shù)的時候用大的刻度減去小的刻度，得數(shù)是幾就是幾厘米。

2、師：（演示課件12）現(xiàn)在呢，有4只小熊它們也認識了尺子，想利用尺子來測量鉛筆的長度，小熊們想請你們來充當評委，評一下看誰的測量方法是對的。請同學們觀察教材第51頁第三題！

師：誰愿意當裁判評一評？（指名回答）

生1：第1只小熊的測量方法是錯的，物體沒有對齊0刻度。生2：第2只小熊的測量方法是對的。

生3：第3只小熊的測量方法是對的，但它的結果錯了。

生4：第4只小熊的測量方法是對的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。學生邊回答，老師邊演示課件。

3、師：當了一回裁判，想不想親自動手量一量？（想！）看來大家都已經(jīng)迫不及待了，好！請同學們看教材51頁第4題的第（1）小題量一量它有多長（演示課件13），趕緊動手把它完成。（由學生揭示答案之后，老師演示課件測量的過程）

師：學會用尺子測量物體長度的同時，也要學會用尺子來畫某一長度的線段，那我們?nèi)绾卫贸咦赢嬀€段呢？請看大屏幕！用尺子畫一條長4厘米的線。

（演示課件14）先畫一個端點，端點與尺子的0刻度對齊，數(shù)出規(guī)定的長度，畫上另一個端點，連接兩個端點，所得圖形就是規(guī)定長度的線段。最后為了清楚知道這條線段的長度，我們把它標出來。

師：整個畫的過程演示完給大家看了，請你們自己動手在課本上把它完成。（師巡視，個別指導）

三、課堂練習-----鞏固與運用

為了鞏固今天所學的新知識，接下來我們來做一個練習闖關游戲，好嗎？（好！）請看大屏幕?。ㄑ菔菊n件15）

1、（演示課件16）第一關：我會說，說一說各是幾厘米？

2、（演示課件17）第二關：我會量

師：估計一下，我們的鉛筆長、數(shù)學書本長以及練習本長有幾厘米？（先讓學生把估計好的數(shù)據(jù)填在課本上，再給學生時間動手量一量，到底是幾厘米？）

3、（演示課件18）第三關：我會畫，畫一條長8厘米的線（指名學生上黑板畫，師巡視個別指導，最后評講并演示課件）師：（演示課件19）恭喜大家，闖關成功！

四、課堂小結（演示課件20）

師：我們來總結一下本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

師：我們認識了長度單位厘米，知道厘米可以用（cm）來表示，我們還知道了1厘米大約是一個手指那么寬，還學會了用直尺測量物體的長度。希望課后同學們能夠多做相關練習加以鞏固！五：作業(yè)布置（演示課件21）

利用今天所學的知識，課后用尺子量一量自己課桌的長度。

第三篇：《一分有多長》教學反思

《一分有多長》教學反思

《一分有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元第二課時的內(nèi)容，二年級的學生由于年齡小，對于時間這種抽象概念認識的比較少，要讓他們弄清楚時針、分針、秒針的關系，需要一定的時間和訓練，通過本節(jié)課的教學，我進行了以下的教學反思。

一、創(chuàng)設情境，激情導入，抓住學生興趣，激發(fā)學習主動性。

在課始之前，先播放一段學生們熟知的《熊出沒》，在動畫片播放了一分鐘時按下暫停鍵，這時候同學們那種意猶未盡和好奇的心情就被調(diào)動起來了，達到了讓他們?nèi)褙炞⑦M入這節(jié)課學習的知識的效果，隨后引出課題。再按下播放鍵，讓同學們再次感受一分鐘有多長，為后面學習分秒關系做鋪墊，同時又激發(fā)了學生學習的二、結合實際，設計活動，多種感官參與，激起學生興趣。

導入新課后，結合學生的生活經(jīng)驗，設計多種多樣的有趣的活動，讓學生通過自己喜歡的事情，去感受一分鐘的長短，比如：一分鐘心跳能跳多少下；一分鐘拍球能拍幾次；一分鐘能寫多少個自己的名字；讓學生上臺數(shù)60秒，看誰最接近一分鐘。進行這些活動的過程中，學生興趣盎然，熱情高漲。對學習的主動性

大大提升。在這種自主學習、探究、體驗一分鐘的長度，初步建立了一分鐘的概念。

三、關注學生，體現(xiàn)主體，情感激勵思維，培養(yǎng)學生自信心。

課堂中，基于核心素養(yǎng)的情況下，去透過學生的情感來激勵思維，讓學生伴著情感起伏讓自己的個性得到張揚，自己做學習的主人，體現(xiàn)學生的學習主體性，進而培養(yǎng)學生學習的自信心。比如提問學生：“一分鐘長不長”，有同學回答：很長，有的同學回答：太短了。然后讓學生分別說出自己的感受，此時學生各抒己見，處于一種亢奮狀態(tài)，產(chǎn)生了強烈的情感體驗。

這節(jié)課結束后，我也反思到了自己的不足，課堂還要再開放一些，因為學習不僅僅是學習，應該再舉一些關于珍惜時間的例子，讓學生更進一步體會一分的意義和一分鐘的重要性。

第四篇：《一分有多長》教學設計

《一分有多長》教學設計

導入

師：孩子們，在學習新知識之前，我們先聽個有關一分鐘的故事吧！生：好?。◣熼_始講述故事）

師：聽完這個故事，你有什么想說的嗎？ 生：…….師：說得好極了！一分鐘重不重要？（重要）那一分鐘到底有多長呢？這節(jié)課我們就一起來研究一下。板書課題：一分有多長 新授

1、認識秒針

師：瞧！今天老師帶來的鐘面與之前帶來的有什么不一樣嗎？ 生：多了一根指針（秒針）師：誰來說說你對秒針的了解？

師肯定回答！板書：秒針最長，走得最快，走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是？

2、學習1分=60秒

生：60秒！師：是不是呢？請同學們跟著老師鐘面上的秒針走一走，數(shù)一數(shù)，看一看。（1分鐘后）

師：秒針走一圈是60秒。你有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：秒針走了1圈，分針正好走了1小格。

師：老師很喜歡你的回答！棒極了！板書：分針走1小格，秒針正好走1圈，1分=60秒。生齊讀

師：大家都知道秒針是鐘面上走的最快的指針，是最勤勞的工作者，可是她非但不喊累還在工作的時候，每走1小格就發(fā)出快樂的聲音，我們來聽聽看。3、1秒能做什么 嗒。。。嗒。。。師：就這么嗒的一聲，1秒鐘就過去了。1秒鐘這么短的時間我們能做什么呢？

生：…….師課件出示

師：1秒鐘是很短暫的，只要你稍稍不注意，它就會從你偷偷身邊溜走。1分鐘也是這樣，那1分鐘又能干什么呢？ 生：…..4、小組游戲：1分鐘能做什么？ 小組匯報結果

師：1分鐘能做這么多事情?。≡谏钪?，它能做的還多著呢！我們來看看！課件出示圖片

5、數(shù)數(shù)，估計一分有多長

師：一分鐘在生活鐘能做很多事情，可是如果沒有鐘表，怎么估計一分鐘有多長呢？

小活動：全體起立，閉眼，生在心里默數(shù)，從1數(shù)到60，數(shù)完了就坐下并睜開眼睛，看誰用的時間最進階60秒。

師：準備好了嗎？請閉眼，計時開始。。。全班反饋 師總結：在我們生活當中，總是要和時間打交道希望同學們用我們所學的知識去解決生活中有關時間的問題。瞧，問題來了！試一試：簡單的單位換算

練一練：鞏固新知 課堂總結

師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 續(xù)講故事：第二天的元元 結束語：孩子們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。魯訊先生也說：時間就是海綿里的水，只要去擠，總是有的！希望大家時刻提醒自己，要珍惜時間，做一個和時間賽跑的人！

第五篇：一分有多長教學設計

《一分有多長》教學設計

董

莉

★ 教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學教材二年級下冊第77頁。

★ 教學目標

1．知識目標：通過“1分有多長”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒。

2．能力目標：發(fā)展運用畫圖等多種策略或方法解決問題的能力。

3．情感目標: 培養(yǎng)珍惜時間的習慣，意識到把握時間的重要性。

★ 教學重點

建立一分的概念，掌握分與秒的關系。

★ 教學難點

對一分時間的感知?！?教學準備

作業(yè)紙、課件、跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈 ★ 教學流程

一、創(chuàng)設情境，激趣促學

1.精彩動畫一分鐘：播放學生感興趣的《熊出沒》一分鐘。

師：你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）老師給大家播放一段動畫片，請大家靜靜的看，看完后說說你們的感受。

師：動畫片看完了，誰來說說你的感受？

生：很精彩（時間太短了）師：那這段視頻有多長時間呢？ 生：一分鐘

師：你從哪里知道是一分鐘的？ 生：視頻上面有時間，我看出來是一分鐘。（師：你真是一個善于觀察的孩子），這段視頻就是一分鐘。

師：那你們覺得這一分鐘過的是快還是慢？（太快了）為什么？ 生：因為很好看就覺得時間過得好快。2.師：下面讓我們做一個“木頭人”的游戲，再次來體驗一下一分，然后再來談談自己的感受。一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，堅持到一分的時間到為止。

3.對比精彩動畫一分鐘和游戲體驗一分鐘：

師：現(xiàn)在你們又有什么感受？ 生：時間好長啊，過的好慢??！

師：同樣是1分鐘，為什么看動畫片的時候感覺很短很快，而做靜坐游戲體驗時候又感覺很長很慢呢？

（讓學生明白感覺時間長短有時還與心情和喜好有關。）

師：嗯，你們說的真好，如果我們大家上課時積極主動地參與學習活動，就會覺得時間過的很快。

【設計意圖】：通過課件演示創(chuàng)設生活情境，喚醒了孩子們內(nèi)心深處的情感體驗，讓他們?nèi)谌肷钪小Ｊ顾麄冋嬲馗惺艿讲煌闆r、不同心情，人們對時間的感受是不一樣的。

二、實踐感知

1.熟練鐘面時、分、秒

師:看來1分很神奇，下來讓我們靜靜的看鐘面，一起來認識一個新朋友——秒針。

課件出示1個鐘面，讓學生觀察。

師：觀察鐘面，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？（生各述己見）

師：同學們觀察的真仔細，說的也很完整。兩個我們的老朋友，最短的走的最慢的是時針，這根長一點的走的比時針快的是分針。

2.小組活動：觀察秒針走動情況。

師：現(xiàn)在，我們來仔細觀察一下走動的鐘面，想一想秒針是怎樣走的？

生：秒針是一小格一小格走的，師：秒針走一小格表示多少呢？

生：秒針走一小格就是一秒，秒針走幾小格就是幾秒。

師：那么秒針走3小格是多長時間？秒針走一大格是多長時間？（課件演示），秒針走過15小格，時間又過去多少秒？（強調(diào)是2大格一小格）2.體驗1秒有多長：

師：那1秒有多長呢？我們一起來跟著秒針感受一下。(課件)師：剛才滴一聲所用的時間就是1秒，閉上眼睛，我們再來感受一下。

這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？

生：拍一下手。（大家試一試）

師：你示范給大家看看，不錯!誰還想到別的動作? 生2：敲一下桌子。(大家試一試)師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

生3：眨一下眼睛。(大家試一試)師：這個想法真好。

生4：跺一下腳。(大家試一試)師：很有創(chuàng)意。

師：你們想到的動作可真多，現(xiàn)在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）

師：那5秒、10秒有多久我們再來感受一下。（播放5、10秒）3.體驗分和秒的關系

師：同學們剛才體驗了一秒鐘可以做的動作，那同學們我們秒針走一圈是多少秒呢？（60秒）那同學們有沒有發(fā)現(xiàn)秒針走一圈，分針有什么變化呢？

（1）分組觀察：

A:

一、二組觀察分針的變化，三組觀察秒針的變化；（師放鐘面音樂一分鐘，生觀察）

匯報：生1：分針走了一小格，且走得很慢；生2：秒針走了一圈，且走得很快。B:三組觀察分針，一、二組觀察秒針，完了再匯報。

師：通過我們剛才兩組互換活動我們發(fā)現(xiàn)：分針走一小格是1分，秒針正好走一圈是60秒，那1分和60秒有什么關系呢？ 生：他們同時開始同時結束，所以他們走的時間一樣長，那就是1分=60秒。

師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？ 生：120秒 師：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。

師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

【設計意圖】：我從“1秒是多長”這里尋找切入點，讓學生用親身體驗來感受1秒的時間，并讓學生自己通過觀察鐘面上分針和秒針的變化，總結出分與秒的關系。通過學生自己的體驗、觀察、總結，使學生體驗了觀察——思考——推斷——總結——運用的學習方法，培養(yǎng)了學生的學習能力。

三、活動體驗 1.一分能干什么

師：那1分我們能干什么呢？

師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩、畫太陽、背口訣、寫漢字）

師：大家準備好了嗎?現(xiàn)在我們看鐘面，聽時間裁判的指揮。

時間裁判：請同學們準備----開始----停。

師：請大家迅速統(tǒng)計你的完成情況。

師：誰來匯報一下？

生1：我1分做了16道口算。

生2：我1分大約讀5遍古詩

生3：我一分大約畫了16個太陽

生4：我一分鐘背了2遍口訣。

師：聽了大家的匯報，你們有什么想說的嗎？

（一分鐘能做許多事情。）

2.資料展示（課件展示，師相應進行解說）

師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家?guī)砹艘稽c小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：(1)一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。(2)一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。(3)一分鐘，汽車大約可以跑1200米。(4)一分鐘，激光大約可以走1800萬千米；

（5）鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。

師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

再來欣賞幾幅圖片和一個數(shù)學小故事，感受時間的重要性。消防員救火，一分鐘進球，就差一分鐘遲到了。師：從這些圖片和數(shù)據(jù)，我們知道了，時間就是什么？ 生：時間就是生命，時間就是勝利，時間就是知識······

小結：時間是很寶貴的，我們每一個人都要珍惜時間，不要做小淘氣那樣，寧愿快一分也不要滿一分。3.估計一分有多長

（1）師：剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動，那下面讓我們來估計一下1分有多長，用你們自己喜歡的方法來記錄1分鐘？（閉眼記錄，大概到1分鐘睜開眼，看看你們估計的時間和計時器對比）

師：誰來給大家說說你是怎么估計的？

生：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計就是一分了。

師：大家用自己的方法估計的還挺準確的，看來你們對于1分鐘的長短已經(jīng)有了一定的感覺了。

（2）師：下面老師給大家再播放一段音樂，請大家用自己的方法估計一下這段音樂的時間長短。

【設計意圖】：安排這個活動，讓孩子們感受一分的威力，即使一分或一秒都是很寶貴的，感受每一分都無可小視的觀念，同時培養(yǎng)學生自覺珍惜時間的良好習慣，對孩子們進行珍惜時間的美德教育。

四.拓展思維，課堂回顧。

師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現(xiàn)在老師想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請看題。

挑戰(zhàn)第一關：給時間單位安家

挑戰(zhàn)第二關：單位換算

1分=（）秒 1分20秒=（）秒 5分=（）秒 90秒=（）分（）秒

挑戰(zhàn)第三關：給老師改錯

老師每天晚上睡9分鐘，早晨6：00起床，然后下樓鍛煉身體，我跑50米用了12分，跳繩10下用了7分。煅煉完身體后，我就回家，刷牙用了3（秒鐘），洗臉用了2（小時），吃早餐用了15（秒鐘），吃完飯去單位上班

五、課堂回顧

師：現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了，請大家回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢? 生1：我知道了1分=60秒。

師：不錯。這是分與秒的關系。

生2：我學會了用拍手來表示1秒的長短。

生3：我還知道了我1分鐘能做19道口算。

師：你的速度真快。

生4：我生活中1分鐘也能做很多事情。

欣賞一段公益廣告，讓學生感受時間的寶貴，一分說長也長說短也短，一輩子說長也長說短也短，一定要珍惜每一分每一秒每一天，好好把握時間，努力學習，不荒廢光陰。

師：看來，時間對我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學習你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。