第一篇：8加幾教案

《8加幾》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】青島版教科書第七單元信息窗2 8加幾?！窘滩姆治觥?/p>

《8加幾》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元信息窗2的內(nèi)容。教材以運動會場的一角，學(xué)生分發(fā)飲料為契機，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，并提出關(guān)于加法的問題，進而引出對8加幾的進位加法的探究。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了9加幾的進位加法的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對基本的方法已經(jīng)理解、掌握，是20以內(nèi)的加法的重要組成部分，是以后運算知識的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識?！窘虒W(xué)重難點】掌握8加幾的計算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、學(xué)具小棒。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.比比誰的反應(yīng)快。8+（）=10

2.口算。

10+3= 8+2+1= 9+3= 10+5= 8+2+5= 9+5= 10+6= 8+2+4= 9+7= 最后兩題說口算思路。

我們在計算9加幾時用到了什么方法？板書：湊十

二、自主探究。

（一）出示信息圖，提出問題

1．談話：小小運動會正激烈的進行著，運動場一角的同學(xué)們也正忙著干什么？仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

2．根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（二）選擇信息，解決問題

1、談話：要求“兩組一共要多少瓶果汁”，需要用到哪些信息？誰能把信息和問題連起來說一說？

解決這個問題應(yīng)該怎樣列式？還可以怎樣列？為什么用加法計算？

2、探究8+7的算法（1）學(xué)生獨立思考

（2）同桌合作交流：邊擺小棒邊和同桌說一說怎么計算8+7的。教師巡視。（3）交流算法。指生到白板上演示 預(yù)設(shè)：

第一種：拆7給8湊十。A．學(xué)生邊擺邊說。

追問：為什么要拿出2根給8？ Ｂ.用式子表示出思考過程。

C、看式子說口算8＋7的過程。指生說，同位互相說。第二種：拆8給7湊十。A.學(xué)生邊擺邊說。

追問：為什么要拿出3根給7 ？ Ｂ.用式子表示出思考過程。C、看式子說口算8＋7的過程。（4）溝通優(yōu)化，促進發(fā)展。

觀察前兩種算法，討論：在計算時有什么相同和不同點？

這兩種算法都是用湊十法來計算的，不過兩種方法分的數(shù)不一樣，你在做的時候，喜歡分哪個數(shù)？讓學(xué)生初步感知一般情況下分小數(shù)是比較簡便的。當(dāng)然，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進行計算

3、有的同學(xué)解決這個問題列式為：7+8，誰能很快知道這個算式的得數(shù)？ 你是怎么知道的？我們前面學(xué)過，在加法里，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。

4、解決第二個問題。

要求“兩組一共要多少瓶礦泉水？”解決這個問題需要哪些信息？指生連起來說一說？怎樣計算？

獨立做到練習(xí)本上。交流，并說思路。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)加法都是8加幾的問題。在計算時，都用到了什么方法？ “湊十法”在我們數(shù)學(xué)中的運用十分廣泛，因為用這種方法來計算既簡便又準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)

1、第一關(guān)：移一移，算一算。指生到白板上演示。

2、第二關(guān)：做一做，想一想。8+ 3 4 5 6 7 8 仔細(xì)觀察第二個加數(shù)與和，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（結(jié)合學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)進行追問）和各位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少2，追問：這個“2”哪里去了?

3、第三關(guān)：算一算，用一用。自主練習(xí)9、10題

四、回顧梳理，總結(jié)提升。

愉快的一節(jié)課很快就要過去了，你有什么收獲板書設(shè)計：（略）

?

第二篇：9加幾教案

《9加幾》教案

李玲珠

教材分析

9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課，在本單元起著承上啟下的作用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，理解、掌握“湊十法”是以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

1.學(xué)生經(jīng)過11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的教學(xué)，對本節(jié)知識有了初步的了解，但掌握不夠。2.“湊十法”這種思想及具體的方法有一定難度，應(yīng)作為重點

3、應(yīng)了解學(xué)生數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生初步掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過“分”與“湊”理解“湊十法”的思維過程。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點

重點：初步掌握用“湊十法”計算9加幾。難點：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11，10+6=16 5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11 設(shè)計意圖：學(xué)生快速回答，體現(xiàn)“10”的好處，為下面的“湊十法”做鋪墊。

二、探索新知

1、陽陽數(shù)雞蛋

桌子上一共有多少雞蛋呢？ 9+4=13（只）。

看著圖引導(dǎo)學(xué)生說湊十的方法：從4個里面拿出1個和9湊成10，10加3等于13?？粗闶秸f湊十的過程：把4分成1和3,9和1湊成10,10加3等于13。（先單個學(xué)生說，然后全班說，最后男女生分別說。）

2、同樣的步驟說“9+6”

先同桌說，然后請一位同學(xué)說：把6分成1和5,9和1湊成10,10加5等于15。揭示課題：9加幾。

設(shè)計意圖：引出“湊十法”，讓學(xué)生感受并理解湊十的過程。

三、變式運用

1、故事引入“數(shù)母雞9+5，圈十”

9+5：把5分成1和4,9和1湊成10,10加4等于14.2、故事引入“數(shù)小雞7+9，圈十”

7+9：把7分成1和6,1盒9湊成10,10加6等于16。設(shè)計意圖：體現(xiàn)方法（湊十法）的多樣性。

四、尋找規(guī)律

1、小雞找媽媽

9＋5，9＋3，9＋7，9＋9，9＋2，9＋6，9＋4，9＋8

2、找規(guī)律

9＋2＝11，9＋3＝12，9＋4＝13，9＋5＝14，9＋6＝15，9＋7＝16，9＋8＝17，9＋9＝18 規(guī)律：和的個位上的數(shù)總是比這個加數(shù)少1。

3、用規(guī)律算9加幾

設(shè)計意圖：找9加幾的規(guī)律，使計算更加方便。五：應(yīng)用鞏固

1、作業(yè)本52頁1~3題。

學(xué)生做，教師個別輔導(dǎo)，反饋學(xué)生作業(yè)。

2、挑戰(zhàn)題

9+□=15；9+8=7+□；4+□=9+5 讓學(xué)生說自己的計算方法

設(shè)計意圖：對本節(jié)課的鞏固與反饋。

六、課堂小結(jié) 今天學(xué)到了什么

學(xué)生說，教師總結(jié)：學(xué)了湊十法、9加幾找規(guī)律等。

板書

湊十法

9+4= 9+6= 7+9= 7+9= 反思：

1、作業(yè)反饋有待加強。校對作業(yè)時，可以先展示正確的答案，再展示不一樣的答案。

2、語言的組織與表達(dá)還有待加強。

3、多讓孩子討論、交流。

4、讓孩子多說，教師進行總結(jié)性的回答。

第三篇：9加幾？教案

北師大版一年級上冊第七單元第4課時《有幾瓶牛奶》（9加？的進位加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進位加法。

2、使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生掌握9＋？的進位加法是重點；使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義是難點。

教學(xué)方法：實物演示法、操作法。、課前準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。2．游戲

（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

（2）提問：看到7想到幾。

看到1想到幾。

看到4想到幾。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入：

出示“有幾瓶牛奶“圖

提問：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）（2）小組匯報：

a.用小棒數(shù)出來的，1，2，3……14，一共14瓶。

b.用加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 14 教師板書： 9 ＋5＝１４ 1(4)c.用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 1 4 教師板書： 9 ＋5＝１４ 5（4）

用計數(shù)器算出來的，先撥9個，再撥1個，是一個十，把個位上的10個撥去，在十位上撥上1，再在個位上撥上4個，是14個。

3、新課小結(jié)：

你認(rèn)為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計算。

4、體會算法。

試一試（72頁）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說說你的算法。

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？ 師小結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起?。ㄈ啾頁P）我們不僅要看題仔細(xì)，多練，還要學(xué)會去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成80頁1題。

（學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵用不同的方法對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過實物操作幫助理解問題。2．看一看，說一說：完成80頁2題。

（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說一說圖的意思，然后獨立完成。）3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁游戲題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？和你的同學(xué)說說，回家和爸爸、媽媽說說！

第四篇：8,7加幾教案

《

8、7加幾》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。

過程與方法：學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：理解8、7加幾的計算方法。

教學(xué)難點：正確計算8、7加幾的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、15個磁貼、蘋果卡片若干。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學(xué)生:黎老師，告訴你，9和1湊滿十……

[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號圖。

（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?“

學(xué)生交流，可能會有下面的想法:

①一個一”個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

[評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法“。

3.（1）教學(xué)”想想做做“第1題。

請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。

（2）(電腦出示”想想做做“第2題)下面我們來做個”圈十“游戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學(xué)”想一想“。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?”

誰來說一說。學(xué)生可能想到:

①因為9+8=17，所以8+9=17。

②因為9+9＝18，所以8+9=17。

③因為8+10＝18，所以8+9=17。

④因為17－9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。]

(4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示“想想做做”第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示“8加幾”的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2.電腦出示“7加兒”的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

4.“摘蘋果游戲”，通過摘蘋果卡片，把蘋果卡片后面 給出的算式在黑板上寫出“湊十法”的算法過程，計算正確者就可以得到蘋果卡片。不僅調(diào)動了學(xué)生積極的熱情，也能更好的判斷出學(xué)生對本節(jié)課方法的掌握。

四、課堂小結(jié)，延伸課外。

提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié):運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

板書設(shè)計：

8、7加幾 湊十法 + 7 = 15

+ 7 =15

↓

/

/ ↓

－ 2 5 3 －

教學(xué)反思：

上課開始，我采用對口令游戲的形式，有效的吸引了學(xué)生的注意力，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于學(xué)會僧利用知識遷移來探索學(xué)習(xí)8、7加幾的進位加法。接著通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尋找解決問題的方法，并通過動手操作、互相交流，探索出8+7的計算方法，進一步理解“湊十法”的思考過程，體會湊十法的簡便性。

本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考，動手?jǐn)[小棒，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

“摘蘋果游戲”環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅調(diào)動了學(xué)生積極的熱情，也能更好的判斷出學(xué)生對本節(jié)課方法的掌握，課堂氣氛進一步升華。

第五篇：《9加幾》教案

課前熱身：

《對口令》，看誰反應(yīng)快（老師說2個，學(xué)生開火車到上課）同學(xué)們反應(yīng)非?？?。第一步：夯實基礎(chǔ)，引入新知 環(huán)節(jié)1——夯實基礎(chǔ)

接下來進行珠心算基本功訓(xùn)練

定數(shù)連加：9到90.提出表揚，速度慢的也不要灰心，咱們要繼續(xù)加油。

環(huán)節(jié)2——引入新知

剛才的訓(xùn)練，同學(xué)們表現(xiàn)不錯，下面讓我們一起出發(fā)到熱鬧的運動會賽場去看看還有哪些數(shù)學(xué)知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí)。（出示圖片）

第二步：自主互助，探究新知 環(huán)節(jié)1——學(xué)友探究

師：（出示圖片）你在圖上看到了什么？他們在做什么？ 提示：按從上到下的順序觀察。（圖上配文字）

在圖上，我先看到了（），又看到了（），最后看到（）。

師：服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些牛奶，紙箱里裝了幾盒？外面有幾盒？根據(jù)這個條件你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（出示完整的題:服務(wù)隊的小朋友買了一些牛奶，紙箱里裝了4盒，紙箱外面有9盒，一共有多少盒牛奶？）

誰能把這個算式完整的列出來（板書：4+9=）我們今天這節(jié)課我們就來研究 幾加9的問題（板書：幾加9）

環(huán)節(jié)2：教師講解

你是用什么樣的方法算出13的？你為什么要把4分解呢？（湊十）為什么要湊十呢？

10+幾我們以前學(xué)過，10+幾就是十幾，計算非常簡便，而4+9我們沒有學(xué)過它的計算方法，但我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的10+幾的問題。我們一起來看（邊說邊板書），我們想把9湊成十，還差幾（1），這個1從哪里來（4）我們從4里拿出一個1，還剩下3.以后我們再計算幾加9的問題時，見9就找?guī)?/p>

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（1），（見8找2，見7找3，見5找5）。我們把這樣的方法就叫做湊十法。為了大家方便記憶，老師把湊十法編成了一個順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。（齊誦）

我們用湊十法來做兩道數(shù)學(xué)題 第三步：鞏固新知，珠算遷移 環(huán)節(jié)1——學(xué)友練習(xí)算一算，填一填 5+9 7+9 環(huán)節(jié)2——教師遷移

如果4+9用算盤來計算的話，我們用哪句口訣（減一進一）（板書減一進一），我們看看珠心算中的減一進一和我們今天所學(xué)習(xí)的湊十法是不是一回事呢？減去的這個一是從哪來？（從4中分出來的1）為什么要減去？（和9湊成十，個位少1，所以個位減一）那十位上為什么要進一？（分出來的1和9湊成十，就要往前進一）

同學(xué)們，認(rèn)真看大屏幕，（由4+9變成9+4）你發(fā)現(xiàn)了什么？那我們用那句口訣來計算？（減六進一）那這個六從哪來？（9分解6和3）6和4湊成十。我們所運用的還是湊十法。

那我們剛才做的練習(xí)是5+9，7+9，如果變成9+5,9+7（屏幕出示）用什么口訣（減五進一，減三進一）那這個五哪來的？（9分解成5和4）三呢（9分解3和6）都是把它湊成十，轉(zhuǎn)化成十加幾的問題來計算。

第四步：拓展訓(xùn)練，分層提高 環(huán)節(jié)1——學(xué)友訓(xùn)練

用自己喜歡的方式算出下列各式的得數(shù)（出示2+9——9+9）觀察：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

算式的規(guī)律：（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加，那么和也相應(yīng)增加）得數(shù)的規(guī)律：得數(shù)個位比加數(shù)少1，那這個1哪去了？（和9湊成十）環(huán)節(jié)2——教師提升

90+90+90 19+19+19 92+92+92 第五步：全課小結(jié)，完善新知

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環(huán)節(jié)1——學(xué)友總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 環(huán)節(jié)2——教師歸納

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了湊十法，能簡便快速地解決9加幾的問題，更掌握了珠心算中的減補進一，為我們的今后的學(xué)習(xí)提供了更為多樣的選擇，同學(xué)們可以靈活運用。

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