第一篇:三年級(jí)下冊(cè) 等量代換教案
三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)
第九小學(xué)
韓寶霞
(時(shí)間:2010-11-15 15:40:51)
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”例2。
教材分析:
本例采用天平的原理,讓學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法,為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體同樣重,從①圖看出1個(gè)西瓜4千克,從②圖看出4個(gè)蘋果1千克,思考:一個(gè)西瓜和多少個(gè)蘋果同樣重?運(yùn)用等量代換,即16個(gè)蘋果天平才能平衡。
學(xué)情分析:
由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一些排列、組合、推理、統(tǒng)計(jì)、概率等數(shù)學(xué)思想方法,但本節(jié)課的知識(shí)比較抽象,如果學(xué)生想像有困難,可以充分利用學(xué)具等教學(xué)輔助手段,用直觀的方式幫助學(xué)生理解。如用橢圓形代表西瓜,用正方形代表砝碼,用圓形代表蘋果,通過(guò)擺學(xué)具、理解相互之間的等量關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等量代換的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會(huì)根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系,能解決日常生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、觀察、思考、猜想、分析等過(guò)程認(rèn)識(shí)到“換”是按一定規(guī)則進(jìn)行的,解決問(wèn)題時(shí)找出這個(gè)代換的規(guī)則。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)代換給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利和現(xiàn)實(shí)價(jià)值,并能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系,找到解決問(wèn)題的正確方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、西瓜圖、蘋果卡片若干、天平圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)探究
1、師:今天咱們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課,我知道咱班同學(xué)特別聰明,也特別有愛(ài)心,愿意幫助別人解決困難,是這樣嗎?小紅有個(gè)難題,你愿意幫她解決嗎? 小紅今天過(guò)生日,想請(qǐng)同學(xué)吃水果,結(jié)果爸爸媽媽習(xí)回來(lái)的都是西瓜,小紅一看,怎么都是西瓜?她還想請(qǐng)同學(xué)吃蘋果,可又不想打擾爸爸媽媽,她很苦惱,大家?guī)退龀鲋饕獍桑?/p>
2、生說(shuō)辦法:(1)到水果店再買一些蘋果;(2)用西瓜換蘋果等方法
3、師:我們同學(xué)真有辦法,拿西瓜換蘋果是個(gè)好辦法,那么在換之前我們要知道哪些信息才能交換?
4、生:西瓜和蘋果價(jià)格或重量(師強(qiáng)調(diào):無(wú)論用什么方法,一定要公平,并要有一定的規(guī)則。)
5、小紅按照大家的辦法去了水果店我們一起來(lái)看看吧!(師說(shuō)明圖中西瓜和蘋果價(jià)格一樣。)
二、探究新知,建構(gòu)概念
1、課件出示主題圖及插圖1和插圖2。
師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(根據(jù)學(xué)生回答老師寫出信息)教師向?qū)W生說(shuō)明:在本例中,我們假設(shè)每個(gè)西瓜同樣重,每個(gè)蘋果同樣重。
2、圖中的儀器大家認(rèn)識(shí)嗎?師出示天平模型,讓學(xué)生觀察插圖并思考:天平左傾、右傾及保持平衡說(shuō)明什么?
3、師:(出示插圖3)那幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重呢?也就是說(shuō)這個(gè)西瓜可換回多少個(gè)這樣的蘋果?
師:請(qǐng)你用試著和同桌邊換邊說(shuō)說(shuō)想法。(提示:可以用橢圓形代表西瓜、正方形代表砝碼、圖形代表蘋果,左面的同學(xué)當(dāng)小紅,右面的同學(xué)當(dāng)水果店的老板進(jìn)行交換。)
4、生交流想法及換法。
師:把誰(shuí)和誰(shuí)換進(jìn)行交換?怎么換的?你能和你的同桌給大家演示一下嗎?(師幫助學(xué)生提煉兩種思考方法:1、1個(gè)西瓜可以換多少個(gè)蘋果;2、多少個(gè)蘋果可以換1個(gè)西瓜。)
誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你是怎么換的?(生根據(jù)學(xué)生敘述在黑板上完成交換過(guò)程)
5、師:只要兩個(gè)量相等就可以互換,這也就是等量代換。(板書課題)代換就是把一種物體用另一種物體來(lái)替換,我們一定要弄清能不能直接換,不能就要找相關(guān)聯(lián)的量。例如西瓜和蘋果沒(méi)有直接關(guān)系,但他們都和1千克有聯(lián)系,我們把1千克叫做中間量(標(biāo)板書)。先把西瓜換成4個(gè)1千克,再把4個(gè)1千克換成蘋果。這道題中是用16個(gè)蘋果的重量替換4千克,因?yàn)橐粋€(gè)1千克可以換4個(gè)蘋果,所以1個(gè)西瓜可以換16個(gè)蘋果。我們?cè)俅蝸?lái)回顧一下我們剛才的代換過(guò)程。(課件演示代換過(guò)程)
6、出示課件:只要兩個(gè)量相等地,就可以進(jìn)行等量代換。(生讀師板書)
7、你能把我們的代換過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎?(板書算式)
8、師;同學(xué)們分析得真有道理,觀察得非常仔細(xì),解決了小紅的難題。真了不起!可是現(xiàn)在呀,又有人想吃菠蘿了,那我們能夠用西瓜換相等重量的菠蘿嗎?(出示課件)
師提示:西瓜和菠蘿交換的中間量是什么?怎么換?
強(qiáng)調(diào):只有通過(guò)中間量,按照一定的規(guī)則,才能把兩個(gè)不同的量進(jìn)行等量代換。
三、趣味練習(xí),鞏固提高
1、課件出示教材等109頁(yè)“做一做”。
師:仔細(xì)觀察,動(dòng)物們是按什么方法進(jìn)行蹺蹺板游戲的?
師:根據(jù)今天所學(xué)“等量代換”的方法,想一想,這里的羊、豬、?;Q中,關(guān)鍵要找準(zhǔn)哪一點(diǎn)?
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)在等量代換中,只要找準(zhǔn)中間是可以互相代換的,在生活中用代換的方法,可以解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、師:小明在蹺蹺板樂(lè)園有看到了一些家禽也在玩蹺蹺板,多媒體課件出示教材第111頁(yè)第4題。
你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?(生交流信息)
一只鴨和一只雞誰(shuí)更重一些?(和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法)
3、課件出示教材第111頁(yè)5題
4、有2張桌子和3把椅子,共280元,(用圖形表示桌椅價(jià)格,列出等式)一張桌子的價(jià)格是一把椅子的2倍,(怎么表示)一把椅子的價(jià)格是多少?
5、你能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些地方用到了這種等量代換的方法了嗎?
6、剛才我們幫小紅用西瓜換了相等數(shù)量的蘋果,那在實(shí)際生活中,你愿意這樣換嗎?(不愿意)是啊,有時(shí)價(jià)格不一樣,這樣換就不公平,如果每千克西瓜價(jià)格是3元錢,每千克蘋果價(jià)格是2元錢,你會(huì)用這個(gè)西瓜怎么去換蘋果?(生交流或留做思考題)
四、歸納小結(jié),結(jié)束全課
師:等量代換的數(shù)學(xué)思想,只要留心觀察解決這樣的問(wèn)題并不難,希望同學(xué)們今后能有更優(yōu)秀的表現(xiàn)!來(lái)源:七臺(tái)河市第九小學(xué)
第二篇:三年級(jí)下冊(cè)等量代換教案1
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。
2.能力訓(xùn)練目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):通過(guò)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,師生雙方緊密合作,交流互動(dòng),讓學(xué)生感受、體會(huì)等量代換的思想。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)等量代換思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
圖片學(xué)具
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察.分析猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。
教學(xué)流程:
一、課前動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡?。┙裉炖蠋熖匾鉁?zhǔn)備了一個(gè),讓我們一起來(lái)看一看吧。(學(xué)生觀看《曹沖稱象》的動(dòng)畫)
2.師:曹沖用什么辦法稱出了大象的重量呢?
生:稱出石頭的重量就是大象的重量。師:說(shuō)的真清楚,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量?
生:因?yàn)槭^的重量與大象的重量相等。(指2—3人說(shuō))
3.師:其實(shí)我們?nèi)粘I钪?,也有許多問(wèn)題可以用換一換的辦法來(lái)解決。比如李世院把1塊橡皮與普希金的1支鉛筆進(jìn)行對(duì)換。小白兔把2000克的胡蘿卜與小灰兔2千克的白蘿卜進(jìn)行對(duì)換。根據(jù)數(shù)量相等或重量相等來(lái)進(jìn)行東西對(duì)換這叫做等量代換。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)等量代換的知識(shí)。
二、合作探究、學(xué)習(xí)新知
1.師:我們來(lái)了解一下古代社會(huì)沒(méi)有稱,也沒(méi)有我們現(xiàn)在用來(lái)購(gòu)物用的錢幣。那古代社會(huì)的人要想得到自己想要的東西,那該怎么辦呢?
2、出示課件:在古代社會(huì)人們可以通過(guò)以物換物的方式交換自己想要的物品,交換雙方經(jīng)過(guò)商量達(dá)成一種價(jià)值相等的協(xié)議來(lái)交換。
3、師:張大伯家養(yǎng)了很多羊,他想和王大爺換豬,王大爺?shù)囊活^豬換張大伯的一只羊,誰(shuí)劃算呢?會(huì)不會(huì)就這一樣一對(duì)一的來(lái)?yè)Q了呢?
4、出示課件:經(jīng)過(guò)商定后張大伯決定用他家的2只羊去換王大爺家的1頭豬。
5、出示課件:李大哥看見(jiàn)張大伯和王大爺在交換羊和豬,李大哥也想用自己家的牛來(lái)?yè)Q豬。經(jīng)過(guò)商定,4頭豬換1頭牛.6、出示課件:李大哥換到了豬,還想換羊,他商定和張大伯用2頭牛去換羊。請(qǐng)同學(xué)們幫幫他們,2頭??梢該Q多少只羊呢?
7、先四人小組討論,該怎么換?再動(dòng)手操作:請(qǐng)你用自己喜歡的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。溫馨提示:①用學(xué)具擺一擺;②用文字寫一寫;③用符號(hào)畫一畫; ④用算式算一算等。
8、派個(gè)小組代表說(shuō)一說(shuō)自己組的解決方法,你們是怎么解決的?
三、操作練習(xí)、實(shí)踐新知
師:同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò),老師想帶你們?nèi)タ纯次覀儗W(xué)校的。(一)、三種筆的代換。
1、出示課件:鉛筆、圓珠筆、鋼筆。2支鉛筆=1支圓珠筆 5支圓珠筆=1支鋼筆 2支鋼筆=?支鉛筆
2、怎么換,動(dòng)腦、動(dòng)手解決。
3、請(qǐng)學(xué)生演示交換過(guò)程。
師:誰(shuí)還有不同的想法?(這里教師)
生:敘述思考過(guò)程。(學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)?)(教師及時(shí)評(píng)價(jià))
(二)、三種食物的代換
1、出示課件:糖、早茶餅、三明治 2、5顆糖可以換1包早茶餅,2包早茶餅可以換1個(gè)三明治,那么治可以換()顆糖。
2個(gè)三明師:誰(shuí)還有不同的想法?(這里教師)
生:敘述思考過(guò)程。(學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)?)(教師及時(shí)評(píng)價(jià))
(三)、水果店水果代換
1、老師最愛(ài)吃帶有“瓜”字的水果,酸的甜的都愛(ài)吃。出示課件:酸木瓜、木瓜、西瓜。是不是所有的瓜都能吃呢?(傻瓜不能吃),不想做傻瓜的請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋解決這些不是傻瓜的瓜的問(wèn)題。2、3個(gè)酸木瓜的質(zhì)量=1個(gè)木瓜的質(zhì)量
1個(gè)西瓜的質(zhì)量=3個(gè)木瓜的質(zhì)量
1個(gè)西瓜=()個(gè)酸木瓜,3個(gè)西瓜=()個(gè)木瓜=()個(gè)酸木瓜
3.圖形代換。
師:原來(lái)我們?cè)谏钪写嬖谥@么多有趣的數(shù)學(xué)等量代換問(wèn)題。那文具、食品、水果我們會(huì)換了,生活中的等量代換問(wèn)題除了這些還有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心的觀察者課后多去找找,出示課件,比如:
1、童裝店里的襪子、內(nèi)褲、短袖;
2、商店里的味精、鹽巴、醬油;
3、六一活動(dòng)中的小票換鉛筆、作業(yè)本......生活中有許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的等量代換問(wèn)題。數(shù)學(xué)圖形你們也能正確的進(jìn)行代換嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,認(rèn)真讀題,動(dòng)筆算一算。(巡視)
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的答案?
生:(……)
四、總結(jié)全課、延伸新知
師:請(qǐng)大家坐好。同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)?(自由回答)
師:今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,大家都能積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。還有很多同學(xué)通過(guò)努力得到了老師發(fā)的小貼畫。如果你手中的兩張小貼畫能換老師手中的一鉛筆的話,有哪些同學(xué)能夠換到呢?
等量代換是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想。在今后我們還會(huì)陸續(xù)學(xué)到這方面的知識(shí)。希望同學(xué)們能夠?qū)W好它,并運(yùn)用這種思想解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們就上到這,下課!
第三篇:小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量代換》教案
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量代換》教案
執(zhí)教者:張玨
教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)上冊(cè)58頁(yè) 智慧廣場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、思考、討論、驗(yàn)證,使學(xué)生理解等量代換的意義,體會(huì)等量代換的思想方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理、語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,逐步體會(huì)等量代換的思想方法,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作準(zhǔn)備 教學(xué)難點(diǎn):
在解決問(wèn)題中理清數(shù)量之間的等量關(guān)系,從而解決等量代換的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入,初步感知等量代換。
談話:同學(xué)們,喜歡看連環(huán)畫嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一幅連環(huán)畫,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,它講的是一個(gè)什么故事?故事的名字叫什么?
課件出示曹沖稱象的故事。
師:曹沖利用了誰(shuí)的重量稱出了大象的重量? 生:石頭。
師:為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量? 生:因?yàn)槭^和大象的重量是相等的。
師:相等的兩個(gè)量進(jìn)行交換,我們數(shù)學(xué)上叫等量代換。(板書課題),它是一種重要的思想方法,可以幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題,你們看,曹沖才7歲就用等量代換的思想方法解決了大人們都難以解決的問(wèn)題,多聰明呀!你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)這種思想方法嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)等量代換的問(wèn)題。
二、提出問(wèn)題,激趣探究。
1、課件出示課本的情景圖。
師:你們可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢? 生:一個(gè)三角形+一個(gè)圓形=12 一個(gè)三角形=三個(gè)圓形
問(wèn)一個(gè)圓形和一個(gè)三角形各代表數(shù)字幾
師:三角形與圓形之間有聯(lián)系嗎? 生:有。
師:那么請(qǐng)同學(xué)們討論一下他倆之間到底有什么聯(lián)系? 生:學(xué)生同桌進(jìn)行交流。生:學(xué)生反饋討論結(jié)果:
一個(gè)三角形加一個(gè)圓形等于12,一個(gè)三角形等于三個(gè)圓形,相當(dāng)于四個(gè)圓形等于12,一個(gè)圓形就等于3.師:讓學(xué)生完整地?cái)⑹鐾茖?dǎo)過(guò)程,并課件演示代換過(guò)程。
教師小結(jié):在這里用一個(gè)三角形代換了三個(gè)圓形,我們根據(jù)他們的關(guān)系,把三角形換成圓形,就能求出它們各是多少。就像曹沖用石頭的重量代換了大象的重量,剛才我們又借助砝碼作為中間量,用16個(gè)蘋果代換了4千克砝碼。人們借助中間量進(jìn)行等量代換的方法一直應(yīng)用到現(xiàn)在。
三、激趣練習(xí),鞏固新知。
1.師:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師給大家介紹一種稱量工具,(出示天平實(shí)物)你們知道它叫什么嗎?(學(xué)生回答:天平)對(duì)了,是天平。天平是用來(lái)稱較小物體的重量的。(教師手舉砝碼)這個(gè)叫砝碼,每個(gè)砝碼上標(biāo)都標(biāo)有它的重量,砝碼上面的刻度就表示這個(gè)砝碼的重量。老師現(xiàn)在拿的是50克的、還有20克的等等。稱量時(shí),在天平的左側(cè)放要稱量的物體,在天平的右側(cè)放上和它同樣重的砝碼。同學(xué)們猜一猜,當(dāng)天平兩邊平衡時(shí),說(shuō)明了天平兩邊的重量怎樣?
幾個(gè)蘋果和一個(gè)西瓜一樣重?
2.師:下面我們就利用天平的兩端平衡就說(shuō)明兩邊的重量相等的原理,解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
師:(出示主題圖)請(qǐng)同學(xué)們看主題圖,你看到了哪些信息?(生說(shuō)敘述圖意)圖中的兩位小朋友遇到了什么問(wèn)題?生:1個(gè)西瓜與幾個(gè)蘋果一樣重? 師:要想知道幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重,需要知道什么呢? 生:西瓜的重量和蘋果的重量。
師:說(shuō)對(duì)了。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看屏幕。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一個(gè)西瓜的重量是多少? 生:1個(gè)西瓜是4千克。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋果的重量?師:假設(shè)天平上的每個(gè)蘋果的重量都是一樣的,幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重呢? 師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,利用現(xiàn)有的學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[一擺、算一算,看看幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重?(學(xué)生活動(dòng),教師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo))師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們研究的結(jié)果?
生:我是用算的方法,一個(gè)西瓜4千克,4個(gè)蘋果1千克。用4乘4就得出1個(gè)西瓜與16個(gè)蘋果一樣重。(說(shuō)得好教師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì))
師:你的思路非常清晰,敘述得很完整。還有哪個(gè)小組也是用算一算的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師:剛才兩個(gè)小組的同學(xué)都是用算的方法解決了問(wèn)題。那誰(shuí)還有不同的方法呢? 生:我們小組是用擺一擺的方式,4個(gè)蘋果是1千克,1個(gè)西瓜是4千克,我們需要換4次,也就得到1個(gè)西瓜與16個(gè)蘋果一樣重。
師:哪個(gè)小組再敘述一下擺的過(guò)程?其他同學(xué)邊聽(tīng)他說(shuō)邊看老師擺。
師:同學(xué)們你們太棒了,在友好的合作下,我們知道了1個(gè)西瓜的重量與16個(gè)蘋果一樣重。像這樣把一個(gè)西瓜換成和他同樣重的16個(gè)蘋果,就是我們今天學(xué)習(xí)的等量代換。讓我們?cè)賮?lái)回顧一下等量代換的過(guò)程。(師邊操作邊講解)要想進(jìn)行等量代換,一定要找到兩個(gè)物體的中間量,一個(gè)西瓜是4千克,也就是4個(gè)1千克,4個(gè)蘋果是1千克,中間量就是1千克。1千克等于4個(gè)蘋果,1千克等于4個(gè)蘋果……一個(gè)西瓜的重量就等于16個(gè)蘋果的重量。
四、巧妙設(shè)計(jì),激趣檢測(cè)。有信心迎接冬冬給我們提出的問(wèn)題呢?(有)1.動(dòng)物代換。
那好!我們先進(jìn)入蹺蹺板樂(lè)園。請(qǐng)看:(課件出示做一做蹺蹺板圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 生:兩只牛和幾只羊同樣重?
師:同學(xué)們回憶一下,剛才我們進(jìn)行西瓜與蘋果之間的等量代換時(shí),必須先要找到什么?生:中間量
師:同學(xué)們看這道題中豬、牛、羊的中間量是什么? 生:豬、牛、羊的中間量是豬。師:那我們就需要從豬與羊、豬與牛的關(guān)系入手進(jìn)而求出2頭牛等于幾只羊。好,同學(xué)們先自己思考一下,然后在小組內(nèi)討論討論。(生討論師巡視)師:現(xiàn)在那位同學(xué)愿意匯報(bào)你們小組討論的結(jié)果?
生:匯報(bào)結(jié)果,教師給與及時(shí)評(píng)價(jià)。(至少兩組匯報(bào),還要自己說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程)2.美食代換。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的這么好,冬冬獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們?nèi)タ系禄ッ啦鸵活D。多誘人的漢堡呀!請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的題意是什么? 生:一個(gè)漢堡換2個(gè)雞翅,一個(gè)雞翅換3個(gè)冰激凌,一個(gè)漢堡可以換幾個(gè)冰淇凌?(2人)
師:請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的等量代換的方法,先找漢堡和冰淇淋的中間量,然后自己動(dòng)腦筋想一想。生:匯報(bào)答案。
師:你能說(shuō)說(shuō)你換的過(guò)程嗎?
生:敘述思考過(guò)程。(學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)?)師:誰(shuí)還有不同的想法?(這里教師)
生:敘述思考過(guò)程。(學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)?)(教師及時(shí)評(píng)價(jià))
師:剛才我們運(yùn)用了什么方法解決了動(dòng)物、肯德基美餐還有水果的等量代換問(wèn)題?(換一換的方法)那么交換的兩個(gè)量必須是怎樣的呢?(重量或數(shù)量相等的。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō))3.圖形代換。
師:原來(lái)我們?cè)谏钪写嬖谥@么多有趣的數(shù)學(xué)等量代換問(wèn)題。那食品、動(dòng)物我們會(huì)換了,數(shù)學(xué)圖形你們也能正確的進(jìn)行代換嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,認(rèn)真讀題,動(dòng)筆算一算。(巡視)師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的答案? 生:(……)
4.動(dòng)物重量比較。(機(jī)動(dòng))
看來(lái)冬冬出的題沒(méi)有難住同學(xué)們呀!咱們?cè)賮?lái)看看冬冬給我們帶來(lái)的最后一道題目。(多媒體課件出示 2只鴨子 1只鵝 4只雞)師:先來(lái)看第一個(gè)蹺蹺板,你知道了什么? 生:2只鴨=1只鵝
師:第二個(gè)蹺蹺板呢?是平衡的嗎?
冬冬在觀看翹翹板時(shí),想到了一個(gè)問(wèn)題:1只雞和一只鴨誰(shuí)更重一些呢? 師:你能解決冬冬提出的這個(gè)問(wèn)題嗎?
生:思考后解答。這種方法對(duì)嗎?還有不同的想法嗎?
(提示:直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難,可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,或4只雞和4只鴨的比較。)
師:看來(lái)同一個(gè)問(wèn)題我們可以從不同的角度去思考,去解決。
五、意猶未盡,激趣結(jié)語(yǔ)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)到了什么? 師:今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的,今后咱們遇到有些問(wèn)題不能直接解決時(shí),就可以想一想、換一換、只要我們做個(gè)生活學(xué)習(xí)中的有心人,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的等量代換知識(shí)在我們的日常生活中的作用,相信你們一定是最棒的!
六、板書設(shè)計(jì):
等量代換
中間量
1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個(gè)蘋果的重量 1個(gè)西瓜的重量=?個(gè)蘋果的重
第四篇:人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)等量代換教案
等量代換
邢臺(tái)市27中 楊艷
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)例2,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二十四的第3—5題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作、交流、能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量,初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值;體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)等量代換思想在解題中的應(yīng)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去。
教具準(zhǔn)備:
教具:一支筆,學(xué)具(一個(gè)橢圓,五個(gè)正方形,16個(gè)圓形)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知等量代換
師:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?今天我們一起來(lái)做個(gè)小游戲,看看咱班同學(xué)誰(shuí)反應(yīng)快。這個(gè)游戲叫做換一換。出示課件一個(gè)蘋果
師:這是什么?(強(qiáng)調(diào)完整回答一個(gè)蘋果)再出示三個(gè)草莓
師:這是什么?(強(qiáng)調(diào)完整回答三個(gè)草莓)
師:如果一個(gè)蘋果可以換三個(gè)草莓。那么兩個(gè)蘋果可以換幾個(gè)草莓呢?生:六個(gè)。師:回答正確,但是不夠完整,誰(shuí)能回答更棒一點(diǎn)呢?
生:兩個(gè)蘋果可以換六個(gè)草莓,因?yàn)槎昧?/p>
師:非常棒,希望這節(jié)課同學(xué)們都能像這樣回答問(wèn)題既完整又準(zhǔn)確。師:繼續(xù),三個(gè)蘋果可以換幾個(gè)草莓呢?
四個(gè)蘋果可以換幾個(gè)草莓呢? 六個(gè)蘋果可以換幾個(gè)草莓呢? 九個(gè)蘋果可以換幾個(gè)草莓呢?
師:同學(xué)們回答的都非常棒,接下來(lái)要提高難度哦。如果反過(guò)來(lái)三個(gè)草莓換一個(gè)蘋果,那六個(gè)草莓換幾個(gè)蘋果?九個(gè)草莓換幾個(gè)蘋果?十二個(gè)呢?二十一個(gè)呢? 師:還是難不住你們,再來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的,(出示課件)一個(gè)菠蘿可以換兩個(gè)蘋果,兩個(gè)蘋果可以換八個(gè)櫻桃,那一個(gè)菠蘿換幾個(gè)櫻桃?
同學(xué)們真棒,換來(lái)?yè)Q去真好玩,下面這道題可不是那么容易換的呀,小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,我們一起換一換好嗎?(本環(huán)節(jié)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況調(diào)整進(jìn)度)二 新課教授 教學(xué)例2,初步感知
課件出示例2,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意。先出示第一個(gè)稱西瓜的天平,師:這是一個(gè)天平,左邊是西瓜,右邊是四個(gè)1千克的砝碼,這個(gè)圖表示的是什么意思?
生:一個(gè)西瓜重4千克。(板書1個(gè)西瓜=4千克)出示第二個(gè)天平,這個(gè)圖又表示什么意思? 生:四個(gè)蘋果重1千克。(板書4個(gè)蘋果=1千克)
師:在本例中,我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。那么幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重呢?(同時(shí)出示課件)請(qǐng)你和同桌一起用學(xué)具卡片換一換,說(shuō)一說(shuō),一會(huì)我要請(qǐng)最棒的一組同桌來(lái)講一講你們是怎么換的。(提示:可以用橢圓形代表西瓜、正方形代表砝碼、圓形代表蘋果)
生1:一個(gè)西瓜4千克(等于4個(gè)砝碼),1千克(1個(gè)砝碼)等于4個(gè)蘋果,我們把一個(gè)1千克(1個(gè)砝碼)換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克(4個(gè)砝碼),總共要換4次,因此是16個(gè)。
生2:因?yàn)?千克(1個(gè)砝碼)和4個(gè)蘋果同樣重,4個(gè)砝碼就和16個(gè)蘋果同樣重,把4個(gè)砝碼換成16個(gè)蘋果,一個(gè)西瓜和16個(gè)蘋果就同樣重。
課件演示,講解:
師:想把西瓜換成蘋果能直接換嗎?這道題最關(guān)鍵的是把什么換了? 把砝碼換成了蘋果,砝碼是連接西瓜和蘋果的中間量。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橐粋€(gè)砝碼和4個(gè)蘋果同樣重,可以用4個(gè)蘋果去代換一個(gè)砝碼,一共有四個(gè)砝碼,可以換四次,所以一共是4X4=16個(gè)蘋果。(請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述代換過(guò)程)
師:像這樣一個(gè)量可以用與它相等的量去代替的方法叫做等量代換。(出示課題)嘗試運(yùn)用,解決問(wèn)題
師:在我們生活中有很多可以用等量代換解決的問(wèn)題,看動(dòng)物園里正在進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的體重大比拼,非常熱鬧!快坐好讓我們一起去看看吧!仔細(xì)看,誰(shuí)先上場(chǎng)較量呢?(出示課件2頭羊和1頭豬)
師:這幅圖告訴我們什么?(2頭羊和1頭豬同樣重)師:你是怎么知道的? 生:翹翹板是平衡的。
師:這幅圖又告訴我們什么呢?(4頭豬和1頭牛同樣重)
師:牛兒有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)兔?,有信心幫它解決嗎?2頭牛和幾只羊同樣重呢?
生1: 因?yàn)?頭豬和2只羊同樣重,所以4頭豬就和8只羊同樣重,(邊說(shuō)邊出示課件)即 8只羊就和1頭牛同樣重,所以16只羊就和2頭牛同樣重。生2:因?yàn)?4頭豬和1頭牛同樣重,所以8頭豬和2頭牛同樣重,1頭豬和2只羊同樣重,二八十六,所以16只羊和2頭牛同樣重。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課件配合演示
師:、這道題想要把牛換成羊,關(guān)鍵是換什么? 生:把豬換成羊
師:豬是連接牛和羊的中間量。3 應(yīng)用新知,自主練習(xí)
師:下面同學(xué)們自己來(lái)看下這道題怎么換。
(1)6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜,9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。第一問(wèn)3棵大白菜換多少
根胡蘿卜?第二問(wèn)6棵大白菜換多少根胡蘿卜? 請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)代換及計(jì)算過(guò)程。
板書:倒著看 3顆大白菜可以換9個(gè)大蘿卜
2個(gè)大蘿卜可以換6根胡蘿卜 也就是說(shuō)一個(gè)大蘿卜可以換3根胡蘿卜
關(guān)鍵 9個(gè)大蘿卜可以換多少胡蘿卜?
一個(gè)大蘿卜可以換3根胡蘿卜
所以3X9=27(根)第二問(wèn) 2X3X9=54(根)
此環(huán)節(jié)中,教師準(zhǔn)備了胡蘿卜、大蘿卜、大白菜的圖片并貼在了黑板上。在講述過(guò)程中先整理題目中的條件,然后讓學(xué)生再來(lái)敘述思路,教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,并根據(jù)學(xué)生敘述進(jìn)行相應(yīng)的板書
此題看情況要還是不要(3)有2張桌子和3把椅子,共280元,(用圖形表示桌椅價(jià)格,列出等式)一張桌子的價(jià)格是一把椅子的2倍,(怎么表示)一把椅子的價(jià)格是多少? 化具體為抽象,提高認(rèn)識(shí)
師:不光是在生活中,在數(shù)學(xué)中存在著更多的用等量代換方法解決的問(wèn)題,大家來(lái)看這道題。□、○各代表什么數(shù)字?(1)□=1 □+○=4 ○=(2)□=○ □+□=4 ○=(3)□=○+○ □+○=6 □= ○=(4)求出△、□所代表的數(shù)。
△+□=24 △=□+□+□ △= □=
師敘述題目,并要求學(xué)生算一算。學(xué)生敘述之后,教師再詳細(xì)的敘述解題過(guò)程。[把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代,就變成了□+□+□+□=24,所以□=6,而△=□+□+□,所以△等于18。]板書三角=24-6=18或6X3=18
三、小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí):(自由回答)
師:通過(guò)本節(jié)課對(duì)等量代換的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們留心觀察,細(xì)心解決這樣的問(wèn)題,今后能有更優(yōu)秀的表現(xiàn)!
第五篇:小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量代換》教案
《等量代換》教案
教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)下冊(cè)109頁(yè)的例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、思考、討論、驗(yàn)證,使學(xué)生理解等量代換的意義,體會(huì)等量代換的思想方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理、語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,逐步體會(huì)等量代換的思想方法,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作準(zhǔn)備
教學(xué)難點(diǎn):
在解決問(wèn)題中理清數(shù)量之間的等量關(guān)系,從而解決等量代換的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知等量代換。
出示圖,蹺蹺板:鵝∕鴨
問(wèn):你看到了什么,又知道了什么?怎么知道鵝比鴨重?
說(shuō):鴨子可不服氣了,他找來(lái)了和它一樣重的同伴站在了一起。出示圖,蹺蹺板:鵝_鴨鴨
問(wèn):你看到了什么,又知道了什么?你怎么知道2只鴨的重量等于1只鵝的重量? 說(shuō):我們就說(shuō)2只鴨的重量和1只鵝的重量是等量的。(板書:等量)問(wèn):如果在蹺蹺板的左邊再放上1只鵝,要讓蹺蹺板保持平衡,怎么辦?
在蹺蹺板的右邊再放上4只鴨子,要讓蹺蹺板保持平衡,怎么辦? 放1只鵝行不行,為什么?
二、進(jìn)入情景,探究新知。
1、出示例二的情景圖。
1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個(gè)蘋果的重量
1個(gè)西瓜的重量=(?)個(gè)蘋果的重量 問(wèn):你們從圖中知道了些什么?
說(shuō):其實(shí)這里面除了你們剛才說(shuō)的等量關(guān)系外,還可以的得出一個(gè)西瓜的重量=(?)個(gè)蘋果的重量,你們可以在本子畫一畫,也可以算一算,找出結(jié)果來(lái),然后把你思考的過(guò)程和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)清楚。學(xué)生動(dòng)手。
抽學(xué)生上臺(tái)來(lái)邊擺邊說(shuō)。(1個(gè)砝碼換4個(gè)蘋果)
問(wèn):為什么要用1個(gè)砝碼換4個(gè)蘋果,換3個(gè)行嗎?這就叫等量代換。(板書:代換)問(wèn):為什么要把砝碼換成蘋果?
問(wèn):列算式是什么樣的?第一個(gè)4表示什么,第二個(gè)4表示什么? 問(wèn):有沒(méi)有同學(xué)能在右邊的這個(gè)天枰里換一換,也能得出結(jié)果來(lái)? 學(xué)生上臺(tái)來(lái)邊擺邊說(shuō),(右邊盤里加一個(gè)砝碼,左邊盤里加4個(gè)砝碼)問(wèn):最后把什么換掉了?
說(shuō):兩次都把砝碼換掉了,砝碼就叫做西瓜和蘋果的中間量,生活中的等量代換就是借助這樣的中間量進(jìn)行的。(板書:中間量)
2、出示圖。
1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=2個(gè)菠蘿的重量 1個(gè)西瓜的重量=()個(gè)菠蘿的重量 問(wèn):你知道了什么? 同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。
1×4=4,問(wèn):1是什么,4是什么? 2×2=4,問(wèn):第一個(gè)2是什么,第二個(gè)2是什么? 歸納出,1組砝碼等于2個(gè)菠蘿。
3、出示圖。
1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=3個(gè)梨的重量 1個(gè)西瓜的重量=()個(gè)梨的重量 同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。
2×3=6,問(wèn):2是什么,3是什么? 為什么分2組?
三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用。
1、古代的時(shí)候沒(méi)有錢幣,人們到市場(chǎng)上不是買賣東西而是以物品換物品,大家想不想去看一看古代的物品交換市場(chǎng)?
出示文字:4只羊=1頭豬
1頭牛=2頭豬
2頭牛=?只羊 學(xué)生思考
匯報(bào)結(jié)果,說(shuō)出思考的過(guò)程。
2、出示圖。
+=240 ++= =()=()
四、歸納總結(jié)、集體評(píng)價(jià)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
師:今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的,今后咱們遇到有些問(wèn)題不能直接解決時(shí),就可以想一想、換一換、只要我們做個(gè)生活學(xué)習(xí)中的有心人,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的等量代換知識(shí)在我們的日常生活中的作用,相信你們一定是最棒的!板書設(shè)計(jì):
等量
代換
中間量
1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個(gè)蘋果的重量 1個(gè)西瓜的重量=?個(gè)蘋果的重
課后反思:等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替,它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法,也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。同時(shí),等量代換的理論又是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,為了讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這種思想方法,能夠用自己的方法解決問(wèn)題,我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn):
1、新課引入時(shí),我利用學(xué)生比較熟悉的玩蹺蹺板游戲,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立等量的概念,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到一組量的增加或減少,另一組量也要相應(yīng)的增加或減少,才能使兩邊的量相等,為新課的操作提供樣本。
2、在新課中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)等量的理解,學(xué)生動(dòng)手或畫或算,找到自己容易理解的方法探尋出結(jié)果,并對(duì)自己思考的過(guò)程詳細(xì)描述,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá),有序表達(dá)的素質(zhì)。學(xué)生在匯報(bào)結(jié)果時(shí),利用老師準(zhǔn)備的教具演示替換的過(guò)程就顯得游刃有余,表達(dá)清楚清晰,在第二個(gè)天枰中還利用到了增量的方法來(lái)解決等量代換。
3、由形象到抽象,初步建立代數(shù)的概念。在兩個(gè)砝碼等于兩個(gè)菠蘿的等量代換中,學(xué)生想到了4個(gè)砝碼相當(dāng)于2個(gè)2,一組就等于2個(gè)菠蘿,有了一組的概念,在解決兩個(gè)砝碼等于三個(gè)梨的時(shí)候,學(xué)生很容易想到了一組來(lái)代替,利用代數(shù)的知識(shí)很快就想清楚了。
我感到不足的是,本節(jié)課中的練習(xí)題的形式有些單一,以及練習(xí)量還不夠,有個(gè)別學(xué)生對(duì)等量的概念理解了,但對(duì)代換的技巧還沒(méi)有很好的掌握。