第一篇：物理《 聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

第二章 第二節(jié)《 聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

1．本節(jié)教材的地位、作用和特點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音的特性，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。

2．教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：表征聲音的三特性及其決定因素。難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。

【教學(xué)器材】

音叉、乒乓球、細(xì)線、鋼尺、梳子、硬卡片。【學(xué)情分析】

本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過探究實(shí)驗(yàn)理解音調(diào)與頻率的關(guān)系，響度與振幅的關(guān)系。2.利用圖表認(rèn)識聲音、超聲波、次聲波。3.利用實(shí)例區(qū)分音調(diào)與響度。

4.應(yīng)用舉例知道不同發(fā)聲體的音色不同。

5.體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂知識的興趣。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法 討論法 舉例法

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。（播放不同樂器的演奏聲），學(xué)生討論，這些聲音有哪些特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。

二、新課教學(xué)

任務(wù)一：探究決定聲音高低的因素

1、閱讀教材，回答問題：(1)什么是音調(diào)？

(2)什么是頻率？頻率是用來表示什么的物理量？單位是什么？

2、實(shí)驗(yàn)探究決定聲音高低的因素(動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，小組討論總結(jié)，得出結(jié)論。)探究刻度尺振動音調(diào)與頻率的關(guān)系。動手實(shí)驗(yàn)：將一直尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動直尺，看直尺振動的快慢，聽直尺發(fā)出聲音的高低。改變直尺伸出桌面的長度，再次撥動，比較兩次直尺振動的快慢及直尺振動的聲音的高低。注意使直尺兩次振動幅度大致相同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_____________________________________________________________；

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_____________________________________________________________。

(設(shè)計說明：要讓學(xué)生探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，首先要明確刻度尺伸出桌面長短與振動快慢的關(guān)系。按探究的遞進(jìn)關(guān)系設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手操作，形成結(jié)論，感悟和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的方法，使學(xué)生對結(jié)論有實(shí)在的感性基礎(chǔ)，從而理解結(jié)論，有利于提高學(xué)生的思維能力。)

3、問題與反思(個人獨(dú)立思考，小組討論，同學(xué)交流，個人整理簡要答案)⑴ 研究聲音高低，是研究哪些因素之間的關(guān)系？什么關(guān)系？

⑵ 男同學(xué)和女同學(xué)說話，哪個音調(diào)高？哪個頻率大？

⑶ 人能聽到的頻率范圍是多大？發(fā)音頻率范圍是多大？

⑷ 貓和狗能聽到人聽不到的聲音嗎？為什么？

4、當(dāng)堂訓(xùn)練

⑴ 甲音叉的振動頻率為500Hz，乙音叉的振動頻率為800Hz,則()A、甲比乙音叉的音調(diào)高 B、乙比甲音叉的音調(diào)高 C、甲比乙音叉的響度大 D、乙比甲音叉的響度大

⑵ 小提琴的弦有粗有細(xì)，在粗細(xì)、長短相同時，弦越松音調(diào)越____，弦 越緊音調(diào)越____。任務(wù)二：探究決定聲音強(qiáng)弱的因素。

1、探究決定聲音強(qiáng)弱的因素

演示：輕敲和重敲同一音叉，觀察音叉將乒乓球彈開的幅度大小并聽音叉聲音的強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：____________________________________________________________；

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____________________________________________________________。

（注：乒乓球振動幅度大小間接表明了音叉振動幅度大小即振幅的大?。?/p>

2、問題與反思

(1)研究聲音的大小，是研究哪些因素之間的關(guān)系？它們之間的什么關(guān)系？

(2)男中音放聲高歌，女高音輕聲伴唱，這兩個聲音哪個響度大？哪個調(diào)高？

（3）聲音的響度還跟什么有關(guān)？舉例說明。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練

⑴ 用大小不同的力敲同一個音叉，發(fā)出的聲音的不同之處是()A、聲速 B、音調(diào) C、響度 D、音色 ⑵“震耳欲聾”、“低聲細(xì)語”反應(yīng)的是聲音的________特性，它與_____________和______________________有關(guān)。

⑶ 老牛吼叫發(fā)出的聲音和蚊子發(fā)出的聲音比較，則()A、老牛的音調(diào)高、響度大 B、老牛的音調(diào)低、響度大 C、老牛的音調(diào)高、響度小 D、老牛的音調(diào)低、響度小

⑷ 擴(kuò)音機(jī)的作用是_____________________________。

(設(shè)計說明：對于音調(diào)和響度學(xué)生容易混淆，在此要強(qiáng)調(diào)所謂音調(diào)高就是生活中所說的聲音尖、細(xì)或清脆等，音調(diào)低就是生活中說的聲音憨、粗或低沉；而聲音的大小則就是我們常說的洪亮、嗓門大等。)任務(wù)三：感悟音色

1、聽一段分別用不同樂器演奏的曲子，這些不同的曲子分別是用什么樂器演奏的？你們是根據(jù)什么分辨出不同樂器的演奏聲的？閱讀教材后回答音色跟哪些因素有關(guān)？

2、當(dāng)堂訓(xùn)練

⑴ 通常說：“聞其聲便知其人”，也就是說每個人都有自己的________，聽到說話的聲音便可分辨是誰。

⑵ 我們能夠分辨鋼琴和小提琴的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳______不同。任務(wù)四：探究聲音的波形圖

1、演示：用計算機(jī)播放音叉、鋼琴與長笛發(fā)出的C調(diào)1的聲音片段，邊聽邊比較它們的波形有何異同。

2、問題與反思

⑴每個人的聲音波形相同嗎？由此你會想到哪些與此相關(guān)的問題？

⑵同一個人說話聲音大小不同時，聲波相同嗎？有什么區(qū)別？

3、當(dāng)堂訓(xùn)練

音調(diào)相同、音色不同時，它們的波形是_________(填“不同”或“相同”)任務(wù)五：閱讀“科學(xué)世界”，回答問題

1、樂音的波形有什么特點(diǎn)？

2、三種樂器是怎樣改變音調(diào)和響度的？

三、課堂小結(jié)

四、當(dāng)堂作業(yè)

1、請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？

（1）對不起，請您講話聲音高一點(diǎn)()（2）李寧唱歌的聲音真好聽()（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳()

2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（）不同。A．音調(diào) B．響度 C．音色 D．都不是

3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是＿＿＿＿＿＿，不發(fā)生變化的是＿＿＿＿＿。

4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（）

A.說話聲的響度 B.說話聲的音調(diào) C.說話聲的音色 D.敲門聲音的不同

5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（）A.音調(diào)變高 B.音調(diào)變低 C.響度變大 D.響度變小

第二篇：八年級物理上冊《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

了解聲音的三個特性及其相互關(guān)系。

u 課型：新授課

u 課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

u 知識與技能

1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個特征。

2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。

u 過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

u 情感、態(tài)度、價值觀

體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)解析

u 重點(diǎn)

聲音的三個特性。

u 難點(diǎn)

音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：收錄機(jī)、樂器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭

生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉

教學(xué)步驟

一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）（約 4 分鐘）

教師活動

學(xué)生活動

1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）

2．講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時聲音大，有時聲音小；有鋼琴和其它樂器組合演奏出了偉大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。

教師板書出課題：“聲音的特性”

1．欣賞樂曲，受到強(qiáng)烈的音樂感染。

2．聽講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。

二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過程，但不一定要求面面俱到）（約 16分鐘）

教師活動

學(xué)生活動

1．演示：拿出一個樂器（用簡易的兒童樂器也行，沒有樂器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。

講述：剛才同學(xué)們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。板書音調(diào)的定義。

2．探究：

(1)提出問題：問學(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？

(2)設(shè)計實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？

大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？

引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如p19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺的振動幅度大致相同。

(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。

3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。！轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高？哪個低？

引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。

4．講述：可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)——頻率來描述物體振動的快慢，頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為hz”。板書結(jié)論。

由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。

5.提問：昆蟲飛行時翅膀都要振動，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過時，為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？

講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20hz到20000hz之間。人們把高于20000hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20hz的聲音叫做次聲波。

提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?

教師簡要介紹一些動物的聽覺頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。

6.演示：觀察聲波的波形

將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較波形。

1．學(xué)生聽音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂課具備這樣的常識）

獲得對音調(diào)高低的感性認(rèn)識后，了解音調(diào)的定義。

2． 探究

（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時自己對聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對這個問題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見解，而不是人云亦云。）

（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動，有的可能有長短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動不同的物體、不同的部位。

學(xué)生篩選出方案。

按照自己設(shè)計的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽聲、觀察。

（3）比較、分析，認(rèn)識到音調(diào)高低與物體振動快慢有關(guān)。

3．學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽聲、作出比較。

分析、比較，再次認(rèn)識到音調(diào)高低與物體振動快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。

4．聽講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個引入了物理量，認(rèn)識到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識到頻率這個物理量的意義和定義、單位及單位的符號。

歸納。作好記錄。

5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭論。

聽講。了解超聲波和次聲波的概念。

學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識，活躍思維。

學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。

6．觀察。獲得“單調(diào)與振動頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識。

三、響度：（繼續(xù)探究活動，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約 12 分鐘）

教師活動

學(xué)生活動

1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問：同學(xué)們聽出聲音有何不同？

講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。

板書響度的定義。

2．探究：

(1).提出問題：響度與什么因素有關(guān)？

(2).設(shè)計實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

如p21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開的幅度越小。

3．演示：關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大??；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論。

5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

1．觀察、聽音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）

了解響度的定義。

2．探究：

（1）思考。提出猜想。

（2）設(shè)計實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）比較、歸納。認(rèn)識到響度與振幅的關(guān)系。

3．觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評價。

4．了解振幅的意義和定義。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來描述物體振動的幅度。響度跟物體振動的振幅有關(guān)。物體的振動幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

5．觀察、了解。

四、音色：（通過體驗(yàn)和事例，認(rèn)識音色這個特征）（約 5 分鐘）

教師活動

學(xué)生活動

1．演示：用不同樂器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來嗎？

找四個同學(xué)在后面分別念一首詩，能指出是哪一個同學(xué)嗎？

講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。板書出“音色”這個概念。

不同的樂器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽出差別。不同人說話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。

2.演示：觀察波形

將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)c調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。

1．聽聲音、參與活動。

聽講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊薄霸诩依?，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊钡鹊?，教師給以肯定。

2.觀察波形。對“不同樂器音色不同”獲得感性認(rèn)識。

五、簡單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識點(diǎn)）（大約 2 分鐘）

教師活動

學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：

1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪一個特征?

回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。

六、課堂練習(xí)：通過多種形式的練習(xí)，加深對聲音特性的理解，鞏固基本知識和技能。（約6分鐘）

練習(xí)設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。

1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模ǎ?/p>

a、頻率很高 b、振幅很大

c、響度很大 d、音調(diào)很高

2．“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳_____不同．

3．馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準(zhǔn)確的聽從信號做各種動作。試說一說這其中的奧妙？

1．根據(jù)對雷聲的體驗(yàn)回答問題。

答案：c

2．根據(jù)對生活的觀察和教學(xué)中對音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識，得出答案。

答案：響度，音調(diào)，音色。

3．經(jīng)過小組討論，利用人與動物聽聲的頻率范圍的差異回答。

答案：人對高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽到人聽不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內(nèi)的信號。

七、課后延伸練習(xí)

p21“想想議議”

(由于蝴蝶的翅膀振動頻率低于20hz，蚊子的翅膀振動頻率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振動頻率低于人的聽覺頻率范圍，而蚊子的翅膀振動頻率在人的聽覺頻率范圍內(nèi)，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻聽到了討厭的蚊子聲。)

板書設(shè)計

第三節(jié) 聲音的特性

一.音調(diào)

1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動快慢有關(guān)。

2.頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。

3.超聲波：高于20000hz的聲音。

次聲波：低于20hz的聲音。

二.響度

1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。

2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

三.音色

我們能聽聲辯物是根據(jù)音色不同。

多媒體教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中，可以利用多種媒體（如錄音機(jī)、vcd、計算機(jī)多媒體課件等）展示音樂的魅力，引入課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；通過多媒體播放豐富的超聲和次聲應(yīng)用的資料片，拓展學(xué)生的知識。

能力提高設(shè)計

一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？

（此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂音的三要素。“女高音”、“男低音”中的“高”、“低”指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低?！拜p聲”與“放聲歌唱”則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。）

物理小知識

共振在開玩笑

大約在170年以前，拿破侖率領(lǐng)法國軍隊(duì)入侵西班牙，有一支部隊(duì)從一條鐵鏈懸橋上通過的時候，指揮官起勁地喊著口令：“一、二、三、四！”隨著口令，士兵們邁著整齊的步伐上了橋。懸橋越來越激烈的上下振動著，當(dāng)隊(duì)首的人快走近對岸的時候，只聽見嘩啦一聲巨響，懸橋突然斷了，橋上的官兵都掉進(jìn)了水里，淹死了不少。

無獨(dú)有偶，1906年，一支沙俄軍隊(duì)在通過彼得堡附近的豐坦卡河大橋的時候，由于齊步走，大橋震斷，也淹死了一些人。事后有關(guān)方面對橋進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，認(rèn)定橋身相當(dāng)堅固，也沒發(fā)現(xiàn)有人故意破壞的痕跡，這橋斷人亡的悲劇是怎樣造成的呢？

原來是共振在開玩笑。你知道共振在開什么玩笑嗎？斷橋事故的發(fā)生，就是因?yàn)殛?duì)伍齊步走過橋的時候，相當(dāng)于對橋加了一個策動力。當(dāng)它的頻率等于或者接近橋的固有頻率的時候橋就發(fā)生共振，振幅迅速增大，把橋震斷。因此，大隊(duì)人馬過橋，切忌齊步走，有些國家還做出規(guī)定，軍隊(duì)一律不許齊步過橋。

同樣，火車過鐵橋，車輪和鐵軌銜接處的撞擊，也會產(chǎn)生周期性變化的作用力。如果這種作用力的頻率和鐵橋的固有頻率相等或者接近，橋就會發(fā)生共振，這種震動也可能使橋震壞。所以火車通過大鐵橋一定要減速行駛，使撞擊力的頻率遠(yuǎn)低于橋的固有頻率，避免鐵橋發(fā)生共振。

第三篇：《聲音的特性 》教學(xué)設(shè)計

《聲音的特性 》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力 ①了解聲音的特性。

②知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)。知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

③知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同（音色決定聲音的品質(zhì)）。過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀

通過研究現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、熱愛世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握聲音的三種特性及其影響因素。

三、教學(xué)難點(diǎn) 音調(diào)與響度的區(qū)分。

四、教學(xué)教具

自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個、音叉錘、口琴、示波器、話筒等。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

首先請同學(xué)們欣賞優(yōu)美動聽的二胡獨(dú)奏《二泉映月》,再欣賞《曾侯乙編鐘樂》。我們剛才聽到音樂的聲音有什么特點(diǎn)？ 引入新課： 聲音的特性

二、進(jìn)行新課

1、音調(diào)（1）音調(diào)

播放高低不同的鋼琴聲指出音調(diào)：聲音的高低（2）決定音調(diào)高低的因素

實(shí)驗(yàn)探究一：用相同的力撥動不同長度的直尺觀察振動情況，聆聽聲音的變化。

實(shí)驗(yàn)探究二：以不同的速度撥動同樣的梳子，觀察振動情況，聆聽聲音的變化

實(shí)驗(yàn)探究三：改變發(fā)音齒輪的轉(zhuǎn)速，聆聽聲音的變化，分辨音調(diào)的高低變化情況。分析以上三個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)時所產(chǎn)生聲音特征歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān)。振頻率動越大，發(fā)出的聲音音調(diào)越高；振動頻率越小，音調(diào)越低。介紹頻率的概念：

頻率的定義：物理學(xué)上將發(fā)聲體每秒振動的次數(shù)叫頻率。字母：f 頻率的物理意義：描述物體振動快慢的物理量 頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。物體在1秒種內(nèi)若振動100次，頻率為100Hz 用示波器播放不同頻率的純音的波形，用波形比較頻率，并用波形圖來分析牛的叫聲和蚊子的叫聲，從而對頻率的概念加深理解（3）一些物體發(fā)聲和聽覺的頻率范圍

（4）超聲波和次聲波

正常人耳能聽到的聲音頻率范圍是20 Hz～20000 Hz。

頻率高于20000Hz的聲音——超聲波。它們已經(jīng)超過人類聽覺的上限。頻率低于20Hz的聲音——次聲波。已經(jīng)低于人類聽覺的下限。（5）影響音調(diào)高低的其他因素

影響單調(diào)高低的因素還有結(jié)構(gòu)、形狀、材料和尺寸 對于片狀物體，面積越大，厚度越厚，發(fā)聲的音調(diào)越低。對于細(xì)長物體，長度越長，直徑越大，發(fā)聲的音調(diào)越低。（6）弦樂器音調(diào)

① 長短、松緊相同時，弦線越細(xì)，音調(diào)越高； ② 粗細(xì)、松緊相同時，弦線越短，音調(diào)越高； ③ 粗細(xì)、長短相同時，弦線越緊，音調(diào)越高。

2、響度（1）響度的概念

就響度就是指聲音的強(qiáng)弱，它是人耳接收聲音大小的主觀感覺。（2）探究響度與什么因素有關(guān)

體驗(yàn)一：用不同的力敲鼓，聆聽聲音的變化，體會聲音響度的不同 體驗(yàn)二：用不同的力敲音叉，聆聽聲音的變化，體會聲音響度的不同。演示：用不同的力敲音叉，觀察乒乓球被彈起的幅度，聽聲音的大小。物理學(xué)中用振幅描述物體振動的幅度。響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大 響度還與到聲源的距離有關(guān)，距離越大，響度越小。響度還與聲音分散的范圍有關(guān)，聲音越分散，響度越小。

播放動畫，用波形分析響度與振幅的關(guān)系，音叉的波形，聲音越來越小的時候，波形有什么變化？

3、音色

音色是指聲音的品質(zhì)與特征。

不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色是一般是不同的。聽聲辯人、辯動物、辯樂器等就是主要是根據(jù)音色不同來判斷的

播放《二泉映月》的音樂，先放二胡演奏的《二泉映月》；再入小提琴演奏的《二泉映月》。由學(xué)生聆聽并加以區(qū)別。音色是我們分辨出各種聲音的重要特征。

這是因?yàn)椴煌陌l(fā)聲體發(fā)出的音色不同。不同的人、不同的樂器，既使他們的音調(diào)、響度都相同，我們?nèi)匀荒軌虬阉鼈兎直娉鰜?，就是因?yàn)槊恳粋€人和各種樂器都有它獨(dú)特的音色。

播放動畫，用波形分析不同聲音的音色，三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

動手動腦學(xué)物理：p37（2）（3）

板書設(shè)計

聲音的特性

音調(diào)：決定于發(fā)聲體的頻率

響度：決定于發(fā)聲體的振幅及人與發(fā)聲體的距離 音色：決定于發(fā)聲體本身

襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)中心學(xué)校 李偉文

第四篇：聲音的特性教學(xué)設(shè)計

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：王永剛

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1.了解音調(diào)、響度、音色是聲音的特性。

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

能力目標(biāo)：通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

情感目標(biāo)：體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 音調(diào)與響度的區(qū)分

【學(xué)情分析】

聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤理解，真正理解音調(diào)和響度。

此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)資源】

音叉、乒乓球、鐵架臺、直尺、學(xué)生自帶樂器（如吉他、豎笛等、自行車）、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課題引入

師：同學(xué)們好，我們先來欣賞一曲美妙的聲音吧！聽后告訴老師，你聽到的聲音是由什么發(fā)出的呢？你聽的聲音有哪些不同呢？聽音樂，聽后教學(xué)上回答問題 生1：是由古箏發(fā)出的 生2：高低不同 生3：大小不同

師：同樣是彈奏古箏發(fā)出的聲音，為什么會有這些不同呢？學(xué)了今天的內(nèi)容，就會決絕我們的疑問。

二、新課教學(xué)

（一）音調(diào)及影響因素

師：按不同的琴鍵，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音有什么不同呢？ 生：高低不同

師：對高低不同，物理學(xué)中把聲音的高低叫音調(diào) 師：音調(diào)與什么因素有關(guān)呢？

【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？ 分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：吹較細(xì)的筆帽，聲音清脆，音調(diào)高；吹較細(xì)的筆帽，聲音渾厚，音調(diào)低。

生2：用同樣大小的力撥動鋼尺（直尺），尺伸出桌面越短，聲音清脆，音調(diào)高；尺伸出桌面越長，聲音渾厚，音調(diào)低。

生3：用手指撥動吉他同一根琴弦，手指靠上時，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時，音調(diào)低。

生4：用同樣大小的力撥動吉他的不同琴弦，琴弦越細(xì)，音調(diào)越高；琴弦越粗，音調(diào)越低。

生5：……

學(xué)生總結(jié)出： 大（粗、長）的物體發(fā)聲體振動頻率慢，音調(diào)低；?。?xì)、短）的物體發(fā)聲體振動頻率快，音調(diào)高。

教師演示：用同樣大小的力吹笛子。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。

吹氣時，笛子中的空氣柱振動發(fā)聲。抬起不同的手指，改變了笛子中空氣柱的長度，笛子內(nèi)空氣柱短，振動頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長，振動頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。

（二）響度及影響因素 探究響度與什么因素有關(guān)：

師：播放大小不同的聲音，聽到的兩個聲音有什么不同呢？ 生：大?。◤?qiáng)弱）不同

師：物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫響度（板書）

【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？

學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

請同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：用力敲桌面，桌面的振幅大，響度大；輕敲，桌面的振幅小，響度小。

你是怎樣比較出桌面振動幅度的大小的呢？

生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的桌面，手指振動越強(qiáng)烈說明桌面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。

有其他更直觀的反映方法嗎？

生2：在桌面上撒上一些碎紙屑，觀察紙屑被彈開的高度反映了桌面振動幅度的大小。

肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。

還有其它的做法嗎？

生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。

板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）

響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）振幅：振動的幅度

振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小

（三）音色及影響因素

游戲

1.耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（二胡演奏）梁祝2（小提琴演奏）梁祝3（古箏演奏）讓同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的

教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。

2.耳朵“辨”人。

讓同學(xué)們閉上眼睛，任意請幾位學(xué)生讀中考誓言，讓其他同學(xué)說出宣誓人的名字。

引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。

板書：

音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。

教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

三、課堂練習(xí)

四、課后小結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

附件1：板書設(shè)計

附 件2：課堂練習(xí)

1.小李在學(xué)了有關(guān)聲音的特性以后，對知識點(diǎn)進(jìn)行了歸納，請把下列現(xiàn)象與有關(guān)的知識用連線連接起來。音調(diào) 頻率

響度 分辨出不同樂器演奏聲 音色 振幅

2.牛的叫聲與小鳥是不同的，的叫聲音調(diào)高，說明它的聲帶振動的 比較高； 的叫聲響度大，說明它的聲帶振動的 比較大。另外兩者的 也不相同。

3.“震耳欲聾”指聲音的，“悅耳動聽”指聲音的，“脆如銀鈴”指聲音的。

4.日常所說的“引吭高歌”和“低聲細(xì)語”里的高，低是指（）A.聲音的響度 B.聲音的音調(diào) C.聲音的音色 D以上說法都不對

5.音樂會上不同的樂器演奏同一首樂曲，我們也能夠分辨出不同樂器發(fā)出的聲音．這主要是依據(jù)（）

A．音調(diào) B．響度 C．音色 D．頻率

6.在使用小提琴前，樂師常旋動琴弦軸以調(diào)節(jié)琴弦的松緊，俗稱“定弦”這主要是為了改變聲音的（）A.響度 B.音調(diào) c．音色 D．振幅

7.節(jié)日慶典上，男低音放聲歌唱時，由女高音輕聲伴唱，下列說法正確的是（）

A.“男聲”音調(diào)高、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小 B.“男聲”音調(diào)低、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小 C.“男聲”音調(diào)高、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度小 D.“男聲”音調(diào)低、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度大

8..唐詩《楓橋夜泊》中的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中包含著聲學(xué)知識，對其解釋有誤的是（）A.客船上的人根據(jù)音調(diào)知道是鐘發(fā)出的聲音 B.鐘聲是通過空氣傳播到客船的

C.客船上的人根據(jù)音色知道是鐘發(fā)出的聲音

《聲音的特性》

教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者： 王永剛 單位： 岷縣城郊初級中學(xué)

第五篇：聲音的特性教學(xué)設(shè)計

聲的特性教學(xué)設(shè)計

1．本節(jié)教材的地位、作用和特點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。2．教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。3．教學(xué)模式：

自學(xué)閱讀，討論與探究，通過各種探究實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)器材】

1．演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、直尺。2．學(xué)生用：直尺?！緦W(xué)情分析】

本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能 ·知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān)?！ぶ啦煌曉窗l(fā)出聲音的音色不同。2．過程與方法

通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀 ·體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣，提高音樂審美能力?！ねㄟ^介紹我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育?！窘虒W(xué)方法】

通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征。【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了聲音聲音的產(chǎn)生，今天我們再次走進(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一段音樂。（藍(lán)色多瑙河），學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。

二、新課教學(xué) 1．音調(diào)

播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識，通過交流和辨析，引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。（投影：活動2：探究決定聲音高低的因素）同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動細(xì)齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的

聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問題，引起猜想。教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。啟動電動機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋”聲；隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時，塑料片還會尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容）

（投影：聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動的頻率，）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P34一段文字。

日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是唯一的。

（投影：例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述響度。）

練習(xí)：一個男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高？誰的響度大？ 2．響度

我們先來探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。

（投影：活動1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)）

（投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。）

同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)。“鼓聲的強(qiáng)弱可能與鼓面振動的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計出顯示鼓面振動幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

換個聲源，情況又會怎樣？我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生回答，教者演示。

（投影：物理學(xué)上聲音的振動幅度稱為振幅）。

（投影：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。）3．音色

（投影：活動3：辨別聲音）（聽一聽）、（辨一辨）播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色?！蹦隳芊裰粦{聽覺辨出聲音是哪個樂器發(fā)出來的？

（游戲）“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？“正因?yàn)楦鞲魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們?！保ㄍ队埃郝曇舻牧硪惶匦冤ぉひ羯?/p>

閱讀課本P35“不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本P35“生活、物理、社會”，看編鐘圖片，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

三、小節(jié)

四、課堂練習(xí)