第一篇：聲音的特性》教學(xué)反思(精)

《聲音的特性》教學(xué)反思 慶安縣第五中學(xué)武學(xué)斌

引入新課時(shí),播放課件時(shí)中為我們描繪了一幅美麗的山水畫(huà):綠樹(shù)成蔭,泉水叮咚,薄霧蒙蒙。讓學(xué)生學(xué)體會(huì)聲音的美為終止。引入音調(diào)、響度、音色聯(lián)想到樂(lè)音和樂(lè)器。因此我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受美

用課件播放山林泉水流淌的各種畫(huà)面,同時(shí)放出不同的泉水聲音,或激石泠泠,或入谷深沉,或飛瀉激昂,讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,去想象并運(yùn)用各種手法去描繪所見(jiàn)所聞,在熱烈的氛圍中開(kāi)始這一學(xué)課。

二、體味感受聲音的特性

在學(xué)生動(dòng)手研究音調(diào)時(shí)以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文本的印象,在讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到音調(diào)、響度、音色的美。讓學(xué)生聯(lián)想及想象,用最優(yōu)美的語(yǔ)言去概括所聽(tīng)到的聲音是音色決定的。一堂優(yōu)美欣賞課陶冶著學(xué)生的情操。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相扣,步步漸進(jìn),學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的愉悅。

一堂比較成功的課結(jié)束了,但學(xué)無(wú)止境,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要不斷及時(shí)反思,使自己更進(jìn)步。

第二篇：聲音的特性教學(xué)反思

聲音的特性的教學(xué)反思

在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特性》正有條不紊地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，給學(xué)生留下了深刻的印象。

《聲音的特性》一節(jié)中，教材力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個(gè)要素。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺(jué)效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：

第一，以聽(tīng)聲為主線，通過(guò)黃河交響樂(lè)播放、擊鼓、樂(lè)器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特性。

第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。

第三，以媒體為依托，通過(guò)精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過(guò)渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。

第四，以問(wèn)題為平臺(tái)，通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問(wèn)題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感信念上都能有所得。

但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題： 1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。

2．學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。

在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。

第三篇：聲音特性

聲音的特征

一、知識(shí)概述

1、了解聲音的特征。

2、知道樂(lè)音的三個(gè)基本特征及其決定因素。

3、認(rèn)識(shí)噪聲，了解噪聲的來(lái)源和危害，知道減弱噪聲的途徑。

二、重難點(diǎn)知識(shí)講解

1、聲音的三個(gè)基本特征：音調(diào)、響度、音色

（1）音調(diào)是反映聲音高低的，由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定。頻率是表示振動(dòng)快慢的物理量，指物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。振動(dòng)頻率大的物體發(fā)出的聲音音調(diào)高，聽(tīng)起來(lái)尖細(xì)；振動(dòng)頻率小的物體發(fā)出的聲音音調(diào)低，聽(tīng)起來(lái)低沉。

（2）響度即聲音的強(qiáng)弱，它由發(fā)聲體的振幅決定。振幅是表示振動(dòng)強(qiáng)弱的物理量，指物體振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的最大距離。振幅大，聲音的響度大；振幅小，聲音的響度小。

聲音的響度還與聲音的頻率有關(guān)，在振幅相同的情況下，一般人感到每秒1000次左右的振動(dòng)發(fā)出的聲音響度大。

聲音的響度還跟距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)，聲音向外傳播，越來(lái)越分散，越來(lái)越弱，響度就越小。

（3）音色表征不同聲音的特征，與發(fā)聲體本身的特征有關(guān)。音色是我們分辨各種聲音的依據(jù)，它不受音調(diào)、響度的影響。不同樂(lè)器，即使發(fā)出音調(diào)、響度相同的聲音，我們也很容易識(shí)別樂(lè)器種類，就是由于音色不同。

2、噪聲及其來(lái)源：

（1）從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的、雜亂無(wú)章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)到的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

（3）噪聲主要來(lái)源于人類自身和人類發(fā)明的機(jī)器。

3、噪聲的等級(jí)和危害

（1）分貝（dB）：人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)，它是聲音強(qiáng)弱的單位。0dB是人們剛剛能聽(tīng)到的最弱聲——聽(tīng)覺(jué)下限。

（2）為了保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90dB，為了保證工作學(xué)習(xí)，控制噪聲不超過(guò)70dB，為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50dB。

4、減弱噪聲的途徑

減弱噪聲的最終目的是降低人耳處的聲音響度，所以，要從噪聲的產(chǎn)生到噪聲的傳播以及人耳接收聲波三個(gè)方面著手減弱噪聲。

（1）在聲源處減弱：可以采用更換聲源或加屏蔽罩隔離。

（2）在傳播過(guò)程中減弱：建立隔聲屏障來(lái)反射或部分吸收傳來(lái)的噪聲。

（3）在人耳處減弱：在噪聲環(huán)境中工作，可以戴上耳塞、耳罩等護(hù)耳器具，防止噪聲損壞聽(tīng)覺(jué)器官。

5、區(qū)別樂(lè)音還是噪聲的方法

（1）從定義本質(zhì)上區(qū)別：樂(lè)音即好聽(tīng)、悅耳的聲音，它是發(fā)聲體做有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音；噪聲即嘈雜、刺耳的聲音，它是由發(fā)聲體無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護(hù)角度看：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音超干擾作用的聲音，都屬于噪聲。從這一點(diǎn)看，所有聲音都可能成為噪聲，樂(lè)音在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下也可能成為噪聲。

6、音調(diào)與響度的區(qū)別

從物理學(xué)的角度講，音調(diào)、響度是差異非常明顯的兩個(gè)概念。振動(dòng)的物體會(huì)發(fā)聲，振動(dòng)的頻率決定了音調(diào)，振動(dòng)的振幅決定了響度（響度還與其他因素有關(guān)）。

如果一個(gè)物體振動(dòng)的頻率為261.6Hz，不管這個(gè)物體是鋼琴、小提琴、軍號(hào)、笛??我們都說(shuō)物體發(fā)出聲音的音調(diào)為中央C調(diào)。我們常講男同學(xué)說(shuō)話聲音“粗”，女同學(xué)說(shuō)話聲音“尖”，指的就是聲音的音調(diào)不同。

響度表現(xiàn)為聲音的強(qiáng)弱，它使人的耳膜振動(dòng)幅度大。響度與音調(diào)是根本不同的兩個(gè)特征概念。打鼓發(fā)出的聲音響度大而音調(diào)低，小鳥(niǎo)的鳴叫聲音響度小而音調(diào)高。牛的叫聲響度大而音調(diào)低，蚊子的嗡嗡聲響度小而音調(diào)高。

7、人能聽(tīng)到聲音的條件

人耳要能聽(tīng)到聲音，首先需具備3個(gè)前提條件：聲源、介質(zhì)和良好的聽(tīng)覺(jué)器官。其次人耳要聽(tīng)到發(fā)聲體的聲音，還應(yīng)考慮到聲音的頻率和響度。人能夠聽(tīng)到聲音的頻率范圍為20Hz~20000Hz；另外，聲音還必須具有足夠的響度，才能引起耳膜的振動(dòng)，使人有聽(tīng)覺(jué)。典型例題

例

1、到醫(yī)院看病，醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)病人心跳的聲音是因?yàn)椋ǎ〢．聽(tīng)診器能使振動(dòng)的振幅增加，使響度增大 B．聽(tīng)診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C．聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者距發(fā)聲體之間的距離，使傳入人耳的響度更大些 D．聽(tīng)診器能減少聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些 解析：

聽(tīng)診器的基本原理：心、肺、內(nèi)部的振動(dòng)經(jīng)固體（聽(tīng)診器）傳播，在橡皮管內(nèi)聲音振動(dòng)把聲波傳遞到耳朵，且聲音在橡皮管中傳播能量很散失，聲音真實(shí)清楚，響度較大。答案：D 例

2、為什么給自己錄音時(shí)，自己聽(tīng)起來(lái)不象自己的聲音，而別人聽(tīng)起來(lái)卻沒(méi)有多大的差別？ 解析：

這是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)聽(tīng)自己發(fā)出的聲音主要是通過(guò)骨傳導(dǎo)方式傳播的，而錄音是通過(guò)空氣傳播的，由于傳播介質(zhì)不同，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不同；別人平時(shí)和從錄音機(jī)里聽(tīng)自己說(shuō)話都是通過(guò)空氣傳播的，所以聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有多大區(qū)別。

例

3、計(jì)劃為某高噪聲車(chē)間的工人們制作消音耳罩，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下材料的選擇：（1）外罩起反射聲音的作用，選用哪種材料好？（）A．軟橡膠

B．泡沫塑料

C．硬塑料

D．硬紙板（2）填料要能吸收聲音，選用哪種材料好？（）A．碎鋼塊

B．硬紙片 C．泡沫塑料 D．木屑（3）“襯里”緊挨耳朵要求觸感舒適，選用哪種材料好？（）A．紙

B．皮革 C．木板 D．絨布

點(diǎn)撥：（1）中反射聲音較好的材料應(yīng)選質(zhì)地較硬且平滑的材料，硬塑料為首選；（2）中對(duì)聲音吸收性較好的應(yīng)選取質(zhì)地軟，且有疏松微孔的材料，例如：泡沫或蜂窩狀的材料，由于填料要求材料越輕越好，因此選泡沫塑料；（3）中從肌膚的舒適角度應(yīng)選取柔軟、光滑的絨布。答案：（1）C（2）C（3）D 例

4、小芳在書(shū)房記單詞，爸爸在客廳看新聞聯(lián)播。為了不受電視機(jī)聲音的影響，小芳采用的以下辦法中較為合適的是（）

A．把電視機(jī)關(guān)掉

B．減小電視機(jī)的音量

C．打開(kāi)書(shū)房?jī)?nèi)的收音機(jī)D．關(guān)閉書(shū)房和客廳之間的門(mén)窗

點(diǎn)撥：A項(xiàng)、B項(xiàng)雖然都運(yùn)用了在聲源處減弱噪聲的原理，但A項(xiàng)因干擾了他人并不合適，應(yīng)先B項(xiàng)。C項(xiàng)采用“以毒攻毒”的方法來(lái)防干擾反而會(huì)使噪聲更大。D項(xiàng)是在傳播過(guò)程中設(shè)置屏障來(lái)減弱噪聲，對(duì)于本題來(lái)說(shuō)是行之有效而又合適的辦法。

故正確答案BD 例

5、在城市高架道路的某些路段可以看到兩側(cè)設(shè)有3m～4m高的透明板墻，安裝這些板墻是為了（）

A．保護(hù)車(chē)輛安全行駛

B．阻止車(chē)輛排放的廢氣外泄

C．體現(xiàn)高架道路設(shè)計(jì)的美觀D．阻擋車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲，減少噪聲污染

點(diǎn)撥：在高架道路的某些路段，甚至很近的地方，就有居民的樓房或單位辦公室，汽車(chē)的轟鳴車(chē)必然會(huì)影響到居民樓內(nèi)人們的工作和休息，在公路兩側(cè)豎起隔板，就可以阻斷一部分噪聲向兩側(cè)傳播，這是對(duì)居民的一種負(fù)責(zé)任的保護(hù)。答案：D A卷

一、選擇題

1、下面是一些正在振動(dòng)著的物體：甲、手臂以每秒2次上下?lián)]動(dòng)；乙、蝙蝠的小嘴發(fā)出頻率為105Hz的振動(dòng)；丙、被小錘敲擊的頻率為265Hz的音叉，對(duì)以上一些物體的說(shuō)法，正確的是（）

A．甲、乙、丙都是聲源，人耳都能聽(tīng)到它們發(fā)出的聲音

B．丙是聲源，人耳能聽(tīng)到它發(fā)出的聲音，甲、乙不是聲源，人耳聽(tīng)不見(jiàn)它們發(fā)出的聲音

C．甲、乙、丙都是聲源，人耳只能聽(tīng)到丙發(fā)出的聲音

D．甲、乙、丙都不是聲源，人耳聽(tīng)不到它們發(fā)出的聲音

2、下列操作中，能改變物體發(fā)出的聲音的音調(diào)的是（）

A．使勁撥動(dòng)琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香

C．用力敲大鼓

D．轉(zhuǎn)動(dòng)小提琴的旋紐

3、在聽(tīng)熟人打電話時(shí)，從聲音的特點(diǎn)上，容易辨別對(duì)方是誰(shuí)，其原因是（）

A．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的音調(diào)不同 B．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的頻率不同

C．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的音色不同 D．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的響度不同

4、一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)用下列哪種方法（）

A．用棉被把電視機(jī)捂住

B．把音量開(kāi)關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)出聲音

C．插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽(tīng)

D．讓家人把耳朵塞住

5、當(dāng)你在家中復(fù)習(xí)迎考時(shí)，鄰居卻在家引吭高唱對(duì)你形成干擾，為了減少噪音影響，下列措施肯定無(wú)效的是（）

A．將門(mén)窗關(guān)緊 B．用棉花塞住耳孔 C．與鄰居好好商量請(qǐng)他小聲點(diǎn)

D．將窗打開(kāi)，加快空氣流通

6、表中列出一些音階的頻率，由此可以看出（）音符

音名

do re mi fa sol la Si 頻率（Hz）256 288 320 341 384 426 480 A．音階越高頻率越高

B．頻率越高響度越大

C．頻率越高越悅耳動(dòng)聽(tīng)

D．相鄰音階的頻率之差是相同的

1、聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的，甲、乙、丙三物體的振動(dòng)都可以發(fā)出聲音，所以甲、乙、丙都是聲源。甲振動(dòng)頻率為2Hz，乙振動(dòng)頻率為105Hz，都不在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。丙振動(dòng)的頻率為256Hz，在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。選C。

小結(jié)：人耳能聽(tīng)到的聲音不僅與響度有關(guān)，還與聲音的頻率有關(guān)。人耳聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍是20—20000Hz，低于20Hz的聲音叫次聲，高于20000Hz的聲音叫超聲，人耳不能聽(tīng)到。

2、使勁撥動(dòng)琴弦，用力敲大鼓，只能改變振動(dòng)的振幅，從而改變聲音的響度。在二胡的弓毛上涂松香，能改變音色。轉(zhuǎn)動(dòng)提琴旋紐，使琴弦變緊或松，從而改變振動(dòng)頻率，從而改變音調(diào)。

Ｂ卷

二、填空題

7、“無(wú)聲手槍”是在__________處減弱噪聲的；放鞭炮時(shí)，用棉花塞住耳孔，這是在__________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹(shù)造林，這是在__________中減弱噪聲的。

8、女高音與男低音的高與低是指聲音的__________不一樣；引吭高歌與低聲吟唱中的高與低指的是聲音的__________不一樣。兩個(gè)發(fā)聲體即使發(fā)出的聲音的音調(diào)相同，響度也相同，但人耳仍能分辨出來(lái)，這是因?yàn)樗鼈兊腳_________不一樣。

9、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些，一次慢些，產(chǎn)生的現(xiàn)象是__________，這是由于__________。

10、張平同學(xué)學(xué)了聲學(xué)部分知識(shí)后做了一個(gè)如圖所示的小實(shí)驗(yàn)，A是一根一端固定桌面上的橡皮筋，另一端用細(xì)繩繞一個(gè)定滑輪連著一個(gè)小盤(pán)B，在小盤(pán)中逐漸地增加小石子或硬幣，就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋：（1）這些聲音主要區(qū)別是____________________不同；（2）聲音有這些區(qū)別的原因是____________________。

7、聲源；人耳；傳播過(guò)程

8、音調(diào)；響度；音色

9、“聽(tīng)到的聲音不同”，“振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的聲音的音調(diào)不同”。

10、（1）“音調(diào)”；

（2）像皮筋被拉得越長(zhǎng)越緊，振動(dòng)越快。

三、綜合題

11、高級(jí)音響一般都配有立體聲音箱，這種聲箱至少裝有三只或三只以上的喇叭，它發(fā)出的聲音美妙豐滿，和原來(lái)的聲音幾乎完全相同，具有很高的保真度。你能說(shuō)其中的道理嗎？ 答案：因?yàn)榱Ⅲw聲音箱里配置的喇叭有的主要用來(lái)播放低頻聲音，能夠清晰地放出幾十赫的聲音；有的主要用來(lái)播放高頻聲音，能夠放出千赫以上的聲音；有的主要用來(lái)播放中頻聲音。再加上用精選的木料做成體積較大的音箱，有利于低頻聲音的共鳴，所以聽(tīng)起來(lái)低音顯得比較豐富而且強(qiáng)，放音效果很好，幾乎沒(méi)有失真。

12、對(duì)因衣物沒(méi)放平引起洗衣機(jī)身振動(dòng)產(chǎn)生的噪聲，應(yīng)該采取什么辦法減弱？ 答案：可從聲源處減弱，將衣物擺平，使機(jī)身振動(dòng)減小。

13、小雪拎起水壺向暖瓶中灌開(kāi)水，小林在一旁提醒她：“小雪，快滿了！”“真的，滿了！”小雪說(shuō)，小雪奇怪地問(wèn)：“你怎么知道快滿了？”小林說(shuō)：“聽(tīng)出來(lái)的?！毙⊙┐蠡蟛唤?，請(qǐng)你幫助小雪弄清其中的奧秘。

答案：當(dāng)向暖水瓶中灌水時(shí)，隨著瓶里的水增多，瓶?jī)?nèi)空氣柱變短，空氣柱振動(dòng)頻率越來(lái)越大，聲音越來(lái)越高，聽(tīng)起來(lái)越尖細(xì)。

小結(jié)：首先要搞清聲音是由哪一物體振動(dòng)發(fā)出的，然后再研究發(fā)生變化的因素。

14、夏天的晚上，蚊子叮人實(shí)在難受?？尚∶骷也稽c(diǎn)蚊香，也不噴殺蟲(chóng)劑，卻沒(méi)有蚊子。有人問(wèn)小明，為什么你們家不怕蚊子？小明拿出一個(gè)跟半導(dǎo)體收音機(jī)差不多的盒子來(lái)，說(shuō)這個(gè)盒子能驅(qū)蚊，為什么那個(gè)盒子能驅(qū)蚊？ 答案：解：叮人的蚊子都是雌蚊，特別是育卵的雌蚊更叮得厲害?？墒?，雌蚊在育卵期卻回避雄蚊，只要感覺(jué)到雄蚊的聲音就逃之夭夭了。小明家的那個(gè)盒子是一只電子蜂鳴器，它能模擬雄蚊聲音（頻率在9500—12000Hz），雌蚊感到這種聲音，以為雄蚊來(lái)了，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)。

小結(jié)：解答與生活實(shí)際聯(lián)系密切的問(wèn)題，只有多聯(lián)系實(shí)際，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，去除與問(wèn)題無(wú)關(guān)的因素。

15、居住在允許夜間通行的重型卡車(chē)和拖拉機(jī)路邊的居民，防止噪聲干擾的主要方法有哪些？

答案：解：因?yàn)樵撀肥窃试S通行重型卡車(chē)和拖拉機(jī)的，且居民區(qū)位置也已確定，因此無(wú)法在源處減弱噪聲，只能在聲音傳播過(guò)程中和人耳處減弱。可在道路兩旁種植防護(hù)林帶，住房的門(mén)、窗背向道路，室內(nèi)掛上厚些的窗簾，也可戴防噪聲耳塞。小結(jié)：減弱噪聲的具體方法應(yīng)考慮實(shí)際條件和產(chǎn)生噪聲的根本原因，切不可忽略了人的行為目的。

16、噪聲是有害的，科學(xué)家想了許多辦法加以治理，而在這些辦法中，最奇特的一個(gè)辦法是“以聲治聲”。做法是：用電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生與噪聲振動(dòng)步調(diào)相反的“抗聲”，讓“抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結(jié)果減弱或抵消了噪聲強(qiáng)度。問(wèn)題是，本來(lái)噪聲就有害再由電子計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音不是增加噪聲的響度嗎？為什么這樣做可以減弱噪聲呢？

16、解：控制噪聲，就是把不希望有的聲音減弱，即把不希望有的振動(dòng)在傳播介質(zhì)中想辦法減弱或抵消強(qiáng)度。“抗聲”就起這個(gè)作用。當(dāng)噪聲在空氣中傳播時(shí)，同時(shí)也讓一個(gè)步調(diào)相反的振動(dòng)也產(chǎn)生聲波在空氣中傳播，噪聲和“抗聲”合成的結(jié)果，就減弱或抵消了噪聲的強(qiáng)度，達(dá)到以聲治聲的目的。中考解析 例、（海南）下面幾種聲音中，屬于噪聲的是（）

A．晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，舞臺(tái)上的合唱團(tuán)發(fā)出的激昂而嘹亮的歌聲 B．交響音樂(lè)會(huì)上，幾十種樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出不同音色的器樂(lè)聲 C．正在放映精彩影片的影劇院里，兩位同學(xué)輕輕的交談聲 D．春游活動(dòng)中，同學(xué)們活潑輕松的說(shuō)笑聲 解析：

本題中考查噪聲不是從其產(chǎn)生機(jī)制出發(fā)，而是從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)看。噪聲是影響人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音，A、B、D中所呈現(xiàn)的聲音都是人們正常生活所需的，而C中反映的兩位同學(xué)輕輕的交談聲，雖然響度不大，但影響了其他大多數(shù)觀眾正常收看影片，因此屬于噪聲。答案：C 課外拓展

噪聲的防護(hù)技術(shù)

噪聲是繁華城市里污染環(huán)境的一大公害．為了貫徹我國(guó)噪聲衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，減小噪聲的危害，保護(hù)工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，必須對(duì)噪聲進(jìn)行防護(hù)．在噪聲防護(hù)技術(shù)中，一是減小噪聲源的噪聲，二是減弱、控制噪聲的傳播，三是個(gè)體防護(hù)．下面概括介紹這三方面的防護(hù)技術(shù)．

1、對(duì)噪聲源的防護(hù)技術(shù)

最理想的辦法是將噪聲源的發(fā)聲體改為不發(fā)聲體，例如用無(wú)聲液壓代替高噪聲的錘打，用無(wú)聲焊接代替高噪聲的鉚接等．用這類無(wú)聲或低聲設(shè)備及工藝代替高聲設(shè)備及工藝，可以從根本上解決噪聲問(wèn)題．但是，由于技術(shù)條件和經(jīng)濟(jì)條件的限制，從聲源上根治往往是不可能的，許多原有設(shè)備還需在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用．因此，對(duì)噪聲采取一些控制技術(shù)，仍然具有重要和普遍的意義．

對(duì)噪聲源的控制技術(shù)如下表．

安裝消聲器 利用聲的吸收反射干涉等消聲設(shè)備，對(duì)空氣聲最有效 吸聲處理 吸收聲的能量，對(duì)空氣聲最有效 隔聲 反射聲的能量，對(duì)二次固體聲有效 減振處理 吸收振動(dòng)能量，對(duì)一次固體聲有效 隔振 反射振動(dòng)能量，對(duì)一次固體聲有效

消聲器是控制空氣動(dòng)力性噪聲的主要方法，它是一種阻止聲音傳播而使氣流通過(guò)的裝置．消聲器的形式很多，主要有限性消聲器，抗性消聲器，阻抗復(fù)合消聲器以及微穿孔板消聲器等．吸聲處理是在噪聲源周?chē)惭b吸聲材料．隔聲是把發(fā)聲體封閉在一個(gè)小空間使之與環(huán)境隔絕等．

2、減弱和控制噪聲的傳播，可以有四種技術(shù)

(1)遠(yuǎn)離噪聲源．人遠(yuǎn)離噪聲源，使噪聲在遠(yuǎn)距離傳播中衰減．

(2)改變?cè)肼曋赶颍肼曉诘皖l時(shí)，一般無(wú)指向性，但隨著頻率的增高，其指向性也隨著增加．因此，對(duì)于高頻噪聲，改變指向是一項(xiàng)控制噪聲的行之有效的對(duì)策．

(3)筑墻控制噪聲的傳播．衰減量與聲頻或波長(zhǎng)有關(guān)，與墻高度也有關(guān)．筑墻衰減噪聲，在實(shí)用中被考慮的限度為25 dB．若在墻上貼吸聲材料或在房間掛吸聲板，也能有效地衰減噪聲．

(4)大氣、樹(shù)木和草地可以削弱噪聲的傳播．噪聲由氣溫高處向氣溫低處折射、由上風(fēng)處向下風(fēng)處折射．根據(jù)這一規(guī)律，噪聲源應(yīng)設(shè)置在低溫處和下風(fēng)處．綠化城市，不僅可以減弱噪聲的的傳播，而且可以防止空氣污染．

3、個(gè)體防護(hù)

如果由于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上各種原因，未能達(dá)到控制噪聲的要求，只好采取個(gè)體防護(hù)措施．

(1)帽盔．優(yōu)點(diǎn)是隔聲量大，對(duì)高頻的隔聲量可達(dá)40 dB～50 dB，而且可以減少對(duì)內(nèi)耳的損傷，對(duì)頭部又有防震和保護(hù)作用．缺點(diǎn)是笨重、不透氣．因此只對(duì)強(qiáng)噪聲適用．

(2)耳罩．外殼用硬質(zhì)材料，內(nèi)面用軟質(zhì)材料，內(nèi)裝吸聲材料，隔聲性能好．

(3)隔聲棉．用石蠟或油浸透的棉花塞入耳道．

(4)耳塞．通常用軟橡膠或軟塑料制成．

第四篇：《聲音的特性》課后反思（范文）

《聲音的特性》課后反思

《聲音的特性》這節(jié)是第一章聲現(xiàn)象重點(diǎn)和難點(diǎn)最集中的一節(jié)，而且在這一節(jié)里開(kāi)始學(xué)習(xí)到探究實(shí)驗(yàn)，并滲透控制變量法的科學(xué)研究方法，所以在這一節(jié)花了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)。但是雖然花了兩節(jié)課的時(shí)間，效果卻沒(méi)有想象中的好。下面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。

成功之處是注重培養(yǎng)科學(xué)的探究方法。課堂上，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向他們介紹探究的思路。然后在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中花了大量的時(shí)間，并且同桌合作，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的魅力

當(dāng)然，在具體的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。例如

1、相關(guān)的練習(xí)量不夠，題目沒(méi)有很好精選。

2、在講課時(shí)，沒(méi)能收集各方面的資源，給學(xué)生提供更直接，更具體的認(rèn)識(shí)。

3、教師語(yǔ)言有待繼續(xù)加強(qiáng)。讓教學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，更具引導(dǎo)性。

4、作為老師，還是沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變角色，還是把自己當(dāng)作演員，學(xué)生就是觀眾，尤其是對(duì)于學(xué)生存在問(wèn)題的地方，好像就是老師表演的好機(jī)會(huì)。例如，在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能通過(guò)自己的自學(xué)掌握，所以我就把實(shí)驗(yàn)自己完完整整地做一次給學(xué)生看，在這個(gè)地方花了太多的時(shí)間，而其實(shí)這是不夠相信學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，我覺(jué)得可以在如下方面進(jìn)行改善。

1、合理安排時(shí)間，提前備課，熟讀教材、研究教案，精選習(xí)題。

2、經(jīng)常收集多媒體課件和資源，精心設(shè)計(jì)課件，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

3、充分相信學(xué)生，相信學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)的自學(xué)和掌握能力。并且對(duì)于學(xué)生存在困難的地方，老師還是應(yīng)該作為引導(dǎo)者和組織者，相信學(xué)生在自己的指導(dǎo)和組織之下可以掌握這些知識(shí)。別把學(xué)生不懂的全收到自己手中，自己表演給學(xué)生看，因?yàn)槔蠋煴硌莸迷俸枚贾皇亲约旱?，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)自己的體驗(yàn)是很難掌握知識(shí)的。

2012、10

第五篇：《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 doc

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)→形成抽象概念→物理情景識(shí)別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識(shí)偏差→小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，從而得到不同的發(fā)展。

【教材分析】

1．通過(guò)體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。

2．通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉速度的測(cè)量。【學(xué)情分析】

1．學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。2．學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。

2．借助探究活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。3．通過(guò)過(guò)程感受激發(fā)想象能力和民族精神。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課：

（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求 1．播放音樂(lè)（千差萬(wàn)別的聲音）2．這些聲音有何不同？（生）：聽(tīng)音樂(lè)、描述感受

二、活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？（師）：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲 問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？ 2．怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？ 3．要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？ 4．鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？ 5．怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大??？（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足 思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)

（師）：多媒體課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱

三、活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素

（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)程和方法體驗(yàn) 問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：

1．你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？

2．用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？ 3．聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？ 4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？ 5．怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

（生）：感受過(guò)程，抽象思維，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生 思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)

（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂(lè)器的音調(diào)

（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。

四、活動(dòng)3：辨別聲音

（師）（生）：（樂(lè)器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)、識(shí)別）1．辨別不同樂(lè)器的聲音 2．辨別不同人的聲音

（生）：閱讀課本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征──音色（2）感受不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會(huì)

五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感受成功

1．聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。

3．聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。4．聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。5．聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。

六、想一想，議一議（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置（生）：練習(xí)、交流、矯正

1．聲音的三要素是指____、____、____。

2．“震耳欲聾”是指_______很大，“聲音刺耳”是指_______很高。3．男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？

4．聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不同的兩個(gè)聲音，可能有哪些方面的不同？

七、活動(dòng)4：估測(cè)聲音傳播的快慢（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置： 1．光的傳播有多快？

2．聲音的傳播比光更快還是更慢？你有什么事實(shí)依據(jù)？

3．要測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度，需要用哪個(gè)公式？要測(cè)出哪些物理量？ 4．給你一把發(fā)令槍和一個(gè)秒表，怎樣測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度？（生）：思考、表述、討論、閱讀（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置、引導(dǎo)想象

1．假如你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車(chē)離你的遠(yuǎn)近程度？ 2．假如你駕駛著一架超音速飛機(jī)，且能聽(tīng)到外面聲音，這時(shí)你會(huì)感覺(jué)到什么異樣的情景？

3．如果聲音在空氣中傳播的速度變?yōu)?．1米/秒，我們的世界會(huì)有什么變化？

（生）：自由想象，合理陳述，獲得深層心理慰藉。

八、課堂回顧

（生）：整理歸納、形成結(jié)構(gòu)、自主表述（師）：播放結(jié)束曲

九、布置作業(yè)。

教后反思：在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。

《聲音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個(gè)要素；通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉聲速的測(cè)量方法。

為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺(jué)效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：

第一，以聽(tīng)聲為主線，通過(guò)莫扎特交響樂(lè)播放、擊鼓、樂(lè)器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。

第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。

第三，以媒體為依托，通過(guò)精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過(guò)渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。

第四，以問(wèn)題為平臺(tái)，通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問(wèn)題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感信念上都能有所得。

但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。

2．學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。

在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。