第一篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的變化有適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛(ài)生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi)。

2、難點(diǎn)：了解聲音產(chǎn)生的原理，聲音的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生小組活動(dòng)：制造聲音——學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，課桌等

教師演示：聲音是如何產(chǎn)生的——音叉等。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容，步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一．創(chuàng)設(shè)情景：

.欣賞優(yōu)美轉(zhuǎn)噪音的樂(lè)曲。

2．PPT呈現(xiàn)耳朵很大的小孩圖片

銜接語(yǔ)

二．尋找教室里存在的聲音

1.講解要求

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

3.銜接語(yǔ)：從教室的聲音——聲音的世界

三．聽(tīng)聽(tīng)常見(jiàn)的聲音，聲音的簡(jiǎn)單分類(lèi)

.講解要求

2.播放常見(jiàn)的一些聲音（共9種：2種人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生，種大自然產(chǎn)生。）

3.學(xué)生個(gè)人回答

4.師生一起總結(jié)9種聲音分別是什么。

5.引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)

6.再聽(tīng)一次，感受聲音的美。

7.銜接語(yǔ)：簡(jiǎn)單的任務(wù)——困難的任務(wù)。

四．利用身邊的材料制造聲音

．講解要求。

2.同桌合作制造聲音（3分鐘）

3.評(píng)點(diǎn)制造方法

銜接語(yǔ)

五．聲音產(chǎn)生的秘密

.銜接語(yǔ)，出示音叉。

72.聽(tīng)音叉的聲音

3.學(xué)生代表摸音叉并分享感覺(jué)。

4.摸喉嚨

六．聲音的變化

銜接語(yǔ)

1.猜一猜錄音中一共有多少人——音色的不同。

放錄音

學(xué)生的分析

放視頻

總結(jié)：為什么能猜對(duì)？

銜接語(yǔ)：聲音音色的不同——聲音其他的變化

２.聲音其他的變化

七．回顧總結(jié)

快樂(lè)的心情總是能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，因此在開(kāi)始上課前，讓我們首先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的樂(lè)曲。

關(guān)閉噪聲，解釋?zhuān)含F(xiàn)在，出了一點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)美的音樂(lè)放到一半就變成噪聲了?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)剛才聽(tīng)得投入的孩子。

Q1：在優(yōu)美的音樂(lè)還沒(méi)有變成噪聲的時(shí)候，你的感覺(jué)怎么樣？

Q2：后來(lái)音樂(lè)出問(wèn)題了，變成噪聲了，你的感覺(jué)怎么樣？

的確是這樣，人人都喜歡優(yōu)美的聲音，安靜的環(huán)境，不喜歡吵鬧。而我們這節(jié)課的內(nèi)容，恰好又是關(guān)于聲音的，需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境。這就離不開(kāi)每一個(gè)小朋友的積極配合。大家能夠做到嗎？

楊老師也覺(jué)得大家做得到?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)奇妙的聲音世界。（PPT第一張）

誒？大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖片上的小孩子有一個(gè)特點(diǎn)？他的耳朵怎么樣？其實(shí)這是楊老師的一個(gè)希望，希望小朋友們，從這節(jié)課開(kāi)始，能夠多多地使用你們靈敏的耳朵，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)，和平時(shí)不那么一樣的世界？

既然我們現(xiàn)在要來(lái)研究聲音，那么肯定得先找到聲音。而聲音啊，比較奇怪，既看不見(jiàn)，也摸不著。那么它容不容易找到呢？

那么我們就來(lái)用一用，靈敏的耳朵，一起來(lái)找一找，在這個(gè)教室里邊，這個(gè)時(shí)候都有哪些聲音在圍繞著我們。

現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)，閉上雙眼，輕輕地呼吸，然后仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，搜索一下，在我們教室里面，現(xiàn)在啊，都有哪些聲音？30秒鐘的時(shí)間，現(xiàn)在倒計(jì)時(shí)3、2、1、開(kāi)始。

時(shí)間到，現(xiàn)在“天亮了”，大家睜開(kāi)眼睛，我想請(qǐng)剛才聽(tīng)得認(rèn)真，現(xiàn)在又坐得端正的同學(xué)……

（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，著重聲音的。）

其實(shí)一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候、什么地方，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、還有雷聲，田野里的蛙叫蟬鳴聲，城市里的車(chē)水馬龍聲等等。可以說(shuō)各種各樣的聲音包圍著我們，我們生活在聲音的世界里。

這么多聲音，聰明的小朋友一定在平時(shí)都記住了不少，那么接下來(lái)，我們就將接受一次小小的考驗(yàn)：老師將給大家播放一些常見(jiàn)的聲音片段。大家一邊仔細(xì)地聽(tīng)，一邊把你的答案記錄下來(lái)。完成記錄表一。注意哦：要保持安靜，我待會(huì)兒會(huì)請(qǐng)那些聽(tīng)得認(rèn)真的孩子，來(lái)給我們講一講他的發(fā)現(xiàn)。

（播放聲音……）

錄音放到這里就結(jié)束了，我剛才看到這位同學(xué)聽(tīng)得挺認(rèn)真，那么你來(lái)告訴大家：Q1你都聽(tīng)到了哪些聲音？

我再請(qǐng)一位同學(xué)：Q2你都聽(tīng)到了哪些聲音？

Q3：還有沒(méi)有不同的聲音？

剛才小朋友們說(shuō)出了各種各樣的聲音，他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)回憶一下？

首先聽(tīng)到的是……？

（鳥(niǎo)叫，牛，蚊子，火車(chē)，雷聲，海鷗/大海，公雞打鳴，羊，剎車(chē)）

（按順序回顧聽(tīng)到的聲音，各個(gè)聲音的特點(diǎn)描述，PPT呈現(xiàn)文字）

那么這9種聲音里邊，有哪些是人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)的呢？

剩下的7種，也就是大自然產(chǎn)生的，有鳥(niǎo)聲……

表?yè)P(yáng)：咱們班的孩子可真是能干，基本上都通過(guò)了考驗(yàn)。

可能剛才大家都忙著去分辨去記錄，而沒(méi)有用心去感受這些聲音的特點(diǎn)，那么我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。這一遍老師希望閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng)。

剛才我們已經(jīng)聽(tīng)了這么多的聲音，并且能夠簡(jiǎn)單地給聲音分類(lèi)，但是我們班的小朋友都挺能干，一下就通過(guò)了考驗(yàn)。大家想不想來(lái)點(diǎn)更難的？

這個(gè)任務(wù)的名字叫做：聲音的發(fā)明家。

老師先給大家講一講規(guī)則：

.需要同桌兩人來(lái)完成，一個(gè)人制造聲音，另一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄下制造的方法。這可是同桌兩個(gè)人的并肩戰(zhàn)斗，希望你們一定要默契配合。

2.時(shí)間有3分鐘，也請(qǐng)大家要把握好時(shí)間。

3.不要一直制造同一種聲音，比如……。

4.不能夠使用嘴巴來(lái)制造聲音。除了嘴巴之外，我們的身體，身邊的課桌、地板、文具盒等等，總之是你身邊的材料都是你可以使用的。

當(dāng)然老師就是大家的裁判了，我會(huì)一直觀察大家的表現(xiàn)，待會(huì)兒呢，我就會(huì)請(qǐng)那些最認(rèn)真、配合最默契的同桌給我們分享他們的制造經(jīng)驗(yàn)。

（巡視，觀察……）

好的，時(shí)間到，請(qǐng)大家停止手中的活動(dòng)。我剛才看到這一桌挺認(rèn)真的，那就先請(qǐng)他們來(lái)。

Q1：你們誰(shuí)是發(fā)言人？

Q2：你們都發(fā)現(xiàn)了哪些方法？

鼓勵(lì)學(xué)生聲音洪亮，請(qǐng)大家關(guān)注他的發(fā)言……

我再請(qǐng)一桌。Q1Q2

那么還有不同的方法嗎？

我覺(jué)得我們班的同學(xué)真是能干，居然可以用這么少的材料，來(lái)制造出這么多的聲音。即使是困難的任務(wù)，也成功地完成了。來(lái)，我們?yōu)樽约汗囊幌抡啤?/p>

好的，剛才不僅聽(tīng)到了聲音，也用身邊的材料制造出了聲音，那么聲音，到底是怎么發(fā)出來(lái)的呢？聲音產(chǎn)生的秘密是什么呢？大家看老師手中拿著的是什么？

這個(gè)器材的名字叫做音叉，那么音叉的聲音聽(tīng)上去怎么樣呢？我們現(xiàn)在豎起耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

音叉剛開(kāi)始沒(méi)有聲音，老師一敲，他就很聽(tīng)話，就有聲音了。

那么敲過(guò)之后的音叉，和沒(méi)有敲過(guò)的音叉，它們之間有什么不同呢？現(xiàn)在，我想請(qǐng)4個(gè)坐得端正的孩子。（孩子上臺(tái)后）你們要放心老師不是壞人，要來(lái)敲你們。

．首先來(lái)摸一摸沒(méi)有敲過(guò)的音叉。

感覺(jué)怎么樣？同意嗎？

2．摸正在發(fā)聲的音叉

感覺(jué)怎么樣？同意嗎？

那么為什么會(huì)有觸電的感覺(jué)呢？原來(lái)啊，敲過(guò)之后的音叉正在做特別的運(yùn)動(dòng)——振動(dòng)。通過(guò)振動(dòng)，音叉就發(fā)出了聲音。

我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師一起做：把手我們的喉嚨上，一起發(fā)一個(gè)很短的：?。wice

那么這就是我們?nèi)祟?lèi)聲帶的振動(dòng)。

其實(shí)不管是剛才的音叉，還是人類(lèi)的聲帶，所有的物體，要想發(fā)出聲音，都必須通過(guò)什么？

這就是聲音產(chǎn)生的秘密。振動(dòng)！yESorNo?

那么大家再來(lái)思考一個(gè)新的問(wèn)題，聲音通過(guò)物體的振動(dòng)，產(chǎn)生了，是不是就一直是那樣了？會(huì)不會(huì)變化呢？

恩，聲音的確是會(huì)變化的。它會(huì)有很多的不同。接下來(lái)我們就來(lái)看看聲音都有哪些變化。

首先，是音色的變化。那么音色是什么呢？現(xiàn)在不懂沒(méi)有關(guān)系，我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)聲音的小偵探。

圖片上的小孩在干什么??？他拿了一個(gè)玻璃杯，放在門(mén)上，偷聽(tīng)里面的說(shuō)話。

我們待會(huì)兒要做的事情和他差不多，我會(huì)給大家播放一段錄音，在座的各位小偵探的任務(wù)就是猜一猜，在整個(gè)錄音中，一共有幾個(gè)人說(shuō)話？都有些誰(shuí)？

偵探可不是那么好當(dāng)?shù)呐?！?qǐng)大家豎起耳朵，仔細(xì)的聽(tīng)，一共有幾個(gè)人說(shuō)話？都有些誰(shuí)？

（播放錄音）

好的，現(xiàn)在錄音已經(jīng)播放結(jié)束了，我想請(qǐng)一個(gè)剛才聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)……好的，你來(lái)告訴老師：

Q1：一共有幾個(gè)人說(shuō)話？

同意嗎？

Q2：猜一猜，這些人里面都有些誰(shuí)?。?/p>

你確定嗎？大家同意嗎？

那么現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，真相是什么？

（播放視頻）

現(xiàn)在我們知道了，到底有幾個(gè)人?。?/p>

那么我們剛才只聽(tīng)了錄音，怎么也能猜對(duì)是4個(gè)人呢？

我想請(qǐng)一個(gè)坐得端正的孩子。

Q：你覺(jué)得你為什么能夠猜對(duì)啊？

大家同意嗎？ 的確，我們剛才就是通過(guò)老年人、中年人、還有小孩子聲音的不同，來(lái)找出正確答案的。

我們把聲音的這種不同就成為音色的變化，其實(shí)聲音除了有音色的變化之外，還有很多其他的變化。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想，聲音除了有音色的變化之外，還有哪些變化？

（引導(dǎo)總結(jié)出聲音的其他變化：方向，高低，大小等）

好的，今天這節(jié)課上到這里就已經(jīng)接近尾聲了，我想表?yè)P(yáng)咱們班所有的小朋友，都非常聰明。不僅能夠找到聲音，分辨聲音，還可以制造聲音，最后還弄明白了聲音是如何產(chǎn)生的，以及聲音的一些變化。當(dāng)然，有關(guān)聲音的問(wèn)題還有很多，如果你還想知道聲音更多的秘密？就請(qǐng)課后繼續(xù)思考。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》

行知校區(qū)

姚樹(shù)萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e。

3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛(ài)生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi)。

2、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低，強(qiáng)弱能加以區(qū)分和鑒別。

三、材料準(zhǔn)備：

大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。

四、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在探究的過(guò)程中，能積極的提出問(wèn)題、想法和建議，樂(lè)于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲引入

游戲“猜猜誰(shuí)在說(shuō)話？”

1、師生互動(dòng)：

導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識(shí)一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會(huì)，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請(qǐng)其中一位同學(xué)對(duì)在坐的教師說(shuō)一句“老師，您辛苦了，謝謝您！”，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在和老師說(shuō)話？

2、你猜出了他是誰(shuí)嗎？怎么猜出來(lái)的?

3、引出課題。(聽(tīng)聽(tīng)聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。)

（二）探究活動(dòng)

1、傾聽(tīng)、感受聲音。

（1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？

（2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？（寫(xiě)在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類(lèi)）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。（3）你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？

得出結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強(qiáng)弱之分。

（三）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)節(jié)器試樂(lè)器和測(cè)試音高。

（a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。

（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒(méi)有相同的地方呢？

邊敲，邊聽(tīng)，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強(qiáng)弱來(lái)判別）

（2）我們分組來(lái)玩玩，在玩的過(guò)程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來(lái)。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在書(shū)本46頁(yè)。（邊說(shuō)邊做）

教師總結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時(shí)，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱是不同的。

（四）分辨聲音的能力。

讓我們?cè)賮?lái)用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強(qiáng)弱和高低有何不同，看看你對(duì)聲音的傾聽(tīng)是否有了更細(xì)微的觀注。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并完成表格的填寫(xiě)。

三、練習(xí)鞏固（判斷）

1、.敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。2.用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會(huì)發(fā)生變化。3.音叉是用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的一種發(fā)生儀器。

四、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。

教師小結(jié)：

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。

音叉是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。

敲擊的輕重會(huì)影響聲音的強(qiáng)弱，但不會(huì)使高低發(fā)生變化。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聽(tīng)聽(tīng)聲音教案 教科版

聽(tīng)聽(tīng)聲音

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

我們周?chē)錆M著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。過(guò)程與方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師：“這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？”

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>

從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1.打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2.你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音

1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3.分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？ 4.小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi)）？

5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：

擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

第四篇：小學(xué)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

小學(xué)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)各種不同的聲音，也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音的大小、方向、高低、遠(yuǎn)近加以簡(jiǎn)單的區(qū)分的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)：

用心去傾聽(tīng)各種不同的聲音，利用物體來(lái)制造出不同的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音的大小、方向、高低、遠(yuǎn)近加以簡(jiǎn)單的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2.準(zhǔn)備筆、塑料杯、尺子、水、紙張、電子琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入課題

師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來(lái)了？你怎么知道上課了呀？

師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈?。?duì)了，聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課了。今天羅老師來(lái)給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）2 師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？

師：好，那我們先來(lái)做個(gè)游戲。做個(gè)什么游戲呢？看一下大屏幕，一起來(lái)讀一讀：猜猜我是誰(shuí)？這個(gè)游戲怎么做呢？羅老師先來(lái)介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、第四組向右轉(zhuǎn)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)“猜猜我是誰(shuí)”，請(qǐng)另一組同學(xué)猜他是誰(shuí)？猜對(duì)了，我們用掌聲鼓勵(lì)他！明白了沒(méi)有？（學(xué)生做游戲）

師：好，請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。請(qǐng)坐下。剛才我們一起做的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)特別厲害，有的同學(xué)聲音變了，你們都能猜出來(lái)，你是根據(jù)什么來(lái)猜的？（聲音）

師：好，那今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》，幻燈片出示課題。

二、新課教學(xué)

1、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家安靜的傾聽(tīng)一下周?chē)穆曇?，看誰(shuí)的耳朵最靈，聽(tīng)到的聲音最多，并且還能說(shuō)出這些是由什么物體發(fā)出來(lái)的。（1分鐘后抽生說(shuō)）

師：說(shuō)得好，生活中就只有這種聲音嗎？

師：對(duì)了，其實(shí)我們生活中的聲音是豐富多彩的，讓我們一起去傾聽(tīng)吧，不過(guò)要將聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)哦！（通過(guò)電腦播放，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄后匯報(bào)）師：在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（抽生說(shuō)）你能將剛才聽(tīng)到的聲音分類(lèi)嗎？（抽生匯報(bào)并說(shuō)明理由）師：那鬧鐘的聲音是屬于哪一類(lèi)？

師：很好，自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的，而人類(lèi)活動(dòng)的聲音是可以加以控制的！同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，你們還想探索更多聲音的奧秘嗎？

2、探索固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音

師：好，要想得到更多的知識(shí)，需要付出努力哦！老師在這設(shè)置了“智力闖三關(guān)”，同學(xué)們有信心闖嗎？（1）、探索固體能發(fā)出聲音

師：OK，第一關(guān)，看，籃子里都有些什么？這些物體都是固體、液體還是氣體？ 師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音，并說(shuō)說(shuō)這些聲音各有什么特點(diǎn)。（各小組討論后匯報(bào)）

師：剛才大家都用不同物體做了示范，發(fā)現(xiàn)這些物體發(fā)出的聲音都相同嗎？由此我們可以得出：不同的物體能發(fā)出不同的聲音（板書(shū)）！師：好，成功闖過(guò)了第一關(guān)！鼓勵(lì)一下自己（掌聲?。┙又堑诙P(guān)，有信心嗎？

（2）、探索液體能發(fā)出聲音

師：看，老師還給你們準(zhǔn)備了什么？（水）水是液體。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想辦法使這種液體-水發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生討論并做實(shí)驗(yàn)后抽生匯報(bào)自己的方法，并說(shuō)說(shuō)每種方法發(fā)出的聲音有什么特點(diǎn)？）

第五篇：四年級(jí)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)反思

我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界上，任何時(shí)候，任何地方都能聽(tīng)到聲音，如果沒(méi)有聲音，我們的很多活動(dòng)都無(wú)法執(zhí)行正常。然而，對(duì)學(xué)生的聲音，雖然很熟悉的東西，但他們沒(méi)有真正想到的聲音和一些問(wèn)題。在11.15四年級(jí)的父母開(kāi)放日教練聽(tīng)課的聲音課，這一課是單位的開(kāi)始班的聲音，是讓學(xué)生理解對(duì)聲音的理解，促使學(xué)生思考聲音問(wèn)題。主要是讓學(xué)生停下來(lái)，用聲音聽(tīng)世界各地的耳朵，體驗(yàn)聲音的多樣性。學(xué)生在活動(dòng)中完全感知到聲音，并且可以區(qū)分不同的聲音，來(lái)區(qū)分，在聲音的強(qiáng)度和水平的基礎(chǔ)上，一定的理解與對(duì)象產(chǎn)生的聲音的最終感知，沒(méi)有物體沒(méi)有聲音

n在教學(xué)內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>

聽(tīng)音叉的聲音;3.聽(tīng)著一杯不同水的聲音。學(xué)生在他們的第一堂課非常熱情，能夠說(shuō)出很多不同的聲音，并描述這些聲音，包括閱讀聲音，風(fēng)，腳步聲，汽車(chē)音響，喇叭聲音等。在聽(tīng)了這么多的聲音后，讓學(xué)生想想聲音是什么發(fā)送的。通過(guò)學(xué)生對(duì)聲音的理解，我們總結(jié)：物體和摩擦之間的碰撞將發(fā)出聲音，聲音不能與物體分離。以下引導(dǎo)學(xué)生知道一個(gè)特殊的儀器用來(lái)聽(tīng)音叉，然后聽(tīng)音叉的聲音，第一拍輕輕地，然后重打，從活動(dòng)的體積可以表示為強(qiáng)度。最后，通過(guò)用不同量的水敲擊杯子，使學(xué)生知道音調(diào)，更深入地了解聲音。

n教學(xué)的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，特別是在用一杯不同水的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生更盲目地敲擊，但沒(méi)有想到敲敲聲后的不同。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作方法，使學(xué)生有實(shí)驗(yàn)的目的。