第一篇：教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《聽聽聲音》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計(jì)了“聽聽周圍的聲音”的活動(dòng)。學(xué)生通過玩兩種不同型號(hào)的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。學(xué)情分析：

聲音對(duì)于學(xué)生來說好像是熟悉的東西，但學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同。四年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會(huì)科學(xué)地描述。教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2、對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、今天我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？

（把全班分為A、B兩組，分別向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請(qǐng)A組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，B組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然后B組講，A組猜。）

2、進(jìn)行游戲。

3、你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？（生：從他的聲音。）

4、同學(xué)們真厲害，聽聲音就知道這個(gè)人是誰。今天我們就來 “聽聽聲音”。

（板書課題：聽聽聲音）

二、傾聽、感受聲音

1、同學(xué)們平時(shí)有沒有認(rèn)真地聽過我們周圍的聲音？現(xiàn)在讓我們?cè)诮淌依飪A聽周圍的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。（學(xué)生認(rèn)真的傾聽）

2、你聽到了哪些聲音？（生匯報(bào)）

3、同學(xué)們聽得真仔細(xì)。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生：大自然發(fā)出的。

4、這些聲音聽起來有什么不同？

（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音?。徊煌奈矬w發(fā)出的聲音不同）

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

1、你們能用我們周圍的物體發(fā)出聲音來嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）

2、生操作

3、匯報(bào)：你們能是用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？

4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）

5、（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報(bào)）

6、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？

（吹筆帽，口哨）

7、聲音的產(chǎn)生與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

（聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）

四、分辨聲音的變化

1、（出示鐵釘）你們能讓它發(fā)出聲音嗎？下面大家用同樣大小的力分別敲這兩枚鐵釘，聽聽它們的聲音有什么不同？（高低）

2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。（聽聽聲音）

3、我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個(gè)方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)方向發(fā)出的聲音，如果說對(duì)了大家對(duì)他說“你真棒”，如果說錯(cuò)了大家對(duì)他說“繼續(xù)努力”。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音）

4、我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說對(duì)了大家對(duì)他說“你真棒”，如果說錯(cuò)了大家對(duì)他說“繼續(xù)努力”。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）

5、我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？

（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小）

五、總結(jié)延伸

1、通過聽聽聲音，你有什么收獲嗎？

2、不知道關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？

板書：

聽聽聲音

強(qiáng)弱

物體——聲音

高低 遠(yuǎn)近方向

第二篇：教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聽聽聲音》教學(xué)反思

《聽聽聲音》教學(xué)反思

《聽聽聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個(gè)活動(dòng)，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

本課教學(xué)重點(diǎn)：初步感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。

這節(jié)課中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了課程改革的新理念：

一、以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了主題貼近學(xué)生生活，活動(dòng)材料也來源于生活。像今天這節(jié)課有些學(xué)生準(zhǔn)備了氣球、礦泉水瓶、石頭……等之類的物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價(jià)值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外我關(guān)注學(xué)生，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。特別是學(xué)生在研究固體、液體、氣體會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生使用自己收集到的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們都很大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都想方設(shè)法地讓這些物品發(fā)出聲音，在實(shí)驗(yàn)的過程中同學(xué)們都很投入，小組之間的討論也很激烈。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學(xué)生掌握了通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng)。

二、教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

無論哪一門學(xué)科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。我在本課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對(duì)待我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生的說，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。更是希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。

三、教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)課，大多以探究活動(dòng)為主，學(xué)生只有親歷了探究的過程，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。基于這一點(diǎn)，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的變化。通過這一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生們獲得了對(duì)聲音知識(shí)更深的了解。使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)中，注重對(duì)知識(shí)的拓展遷移

新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了拓展遷移的情境：我讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個(gè)充滿著聲音的世界里。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的說話表達(dá)能力、觀察能力以及收集信息的能力。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聽聽聲音教案 教科版

聽聽聲音

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：

運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 【教學(xué)過程】

一、引入：

師：“這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”

二、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1.打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2.你還聽到過哪些聲音？

3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。

2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

用心

愛心

專心 1

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3.分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？ 4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：

擊打釘子----我聽到的聲音

用心

愛心

專心 2

第四篇：教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)《聽聽聲音》教學(xué)反思1

教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)《聽聽聲音》教學(xué)反思

我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，隨時(shí)隨地都能聽到聲音，如果沒有了聲音，我們的很多活動(dòng)將無法正常開展。然而，聲音對(duì)于學(xué)生來說雖然是很熟悉的東西，但他們并沒有真正思考過和聲音有關(guān)的一些問題。在11.15四年級(jí)家長開放日?qǐng)?zhí)教了《聽聽聲音》一課，本課是聲音這一單元的起始課，是讓學(xué)生了解對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生關(guān)于對(duì)聲音問題的思考。主要是讓學(xué)生靜下心來用耳朵傾聽周圍世界的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。學(xué)生在活動(dòng)中充分感知聲音，并且能夠?qū)Σ煌穆曇艏右詤^(qū)分，進(jìn)行辨別，在此基礎(chǔ)上對(duì)聲音的強(qiáng)弱和高低有一定的了解，最后感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音。

在教學(xué)內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)： 1.聽周圍的聲音； 2.聽音叉發(fā)出的聲音；

3.聽敲擊裝有不同水的杯子發(fā)出的聲音。學(xué)生在第一個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)言非常踴躍，能夠說出很多種不同的聲音，并對(duì)這些聲音進(jìn)行描述，這些聲音包括讀書聲、風(fēng)聲、腳步聲、水流聲、汽車發(fā)動(dòng)聲、喇叭聲等等。在聆聽了周圍那么多的聲音之后，讓學(xué)生想想這些聲音是由什么物體發(fā)出的。通過學(xué)生們對(duì)聲音產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，我們一起進(jìn)行了總結(jié)：物體之間的撞擊和摩擦等都會(huì)發(fā)出聲音，聲音的產(chǎn)生離不開物體。下面帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種專門用來發(fā)聲的儀器——音叉，再聽聽音叉發(fā)出的聲音，先輕輕的敲打，然后是重的敲打，從活動(dòng)中明確音量可以用強(qiáng)弱來表示。最后通過敲擊裝有不同量水的杯子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音高，更深入地了解聲音。

本堂課的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上還不夠規(guī)范，特別是敲擊裝有不同量水的杯子的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更多的是盲目敲擊，而沒有思考到敲擊后所產(chǎn)生聲音的不同。因此，在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的操作方法，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽聽聲音》教案

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽聽聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的變化有適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點(diǎn)：了解聲音產(chǎn)生的原理，聲音的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生小組活動(dòng)：制造聲音——學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，課桌等

教師演示：聲音是如何產(chǎn)生的——音叉等。

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容，步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一．創(chuàng)設(shè)情景：

.欣賞優(yōu)美轉(zhuǎn)噪音的樂曲。

2．PPT呈現(xiàn)耳朵很大的小孩圖片

銜接語

二．尋找教室里存在的聲音

1.講解要求

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

3.銜接語：從教室的聲音——聲音的世界

三．聽聽常見的聲音，聲音的簡(jiǎn)單分類

.講解要求

2.播放常見的一些聲音（共9種：2種人類活動(dòng)產(chǎn)生，種大自然產(chǎn)生。）

3.學(xué)生個(gè)人回答

4.師生一起總結(jié)9種聲音分別是什么。

5.引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類

6.再聽一次，感受聲音的美。

7.銜接語：簡(jiǎn)單的任務(wù)——困難的任務(wù)。

四．利用身邊的材料制造聲音

．講解要求。

2.同桌合作制造聲音（3分鐘）

3.評(píng)點(diǎn)制造方法

銜接語

五．聲音產(chǎn)生的秘密

.銜接語，出示音叉。

72.聽音叉的聲音

3.學(xué)生代表摸音叉并分享感覺。

4.摸喉嚨

六．聲音的變化

銜接語

1.猜一猜錄音中一共有多少人——音色的不同。

放錄音

學(xué)生的分析

放視頻

總結(jié)：為什么能猜對(duì)？

銜接語：聲音音色的不同——聲音其他的變化

２.聲音其他的變化

七．回顧總結(jié)

快樂的心情總是能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，因此在開始上課前，讓我們首先來欣賞一首優(yōu)美的樂曲。

關(guān)閉噪聲，解釋：現(xiàn)在，出了一點(diǎn)問題，優(yōu)美的音樂放到一半就變成噪聲了?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)剛才聽得投入的孩子。

Q1：在優(yōu)美的音樂還沒有變成噪聲的時(shí)候，你的感覺怎么樣？

Q2：后來音樂出問題了，變成噪聲了，你的感覺怎么樣？

的確是這樣，人人都喜歡優(yōu)美的聲音，安靜的環(huán)境，不喜歡吵鬧。而我們這節(jié)課的內(nèi)容，恰好又是關(guān)于聲音的，需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境。這就離不開每一個(gè)小朋友的積極配合。大家能夠做到嗎？

楊老師也覺得大家做得到?，F(xiàn)在，就讓我們一起來走進(jìn)奇妙的聲音世界。（PPT第一張）

誒？大家有沒有發(fā)現(xiàn)圖片上的小孩子有一個(gè)特點(diǎn)？他的耳朵怎么樣？其實(shí)這是楊老師的一個(gè)希望，希望小朋友們，從這節(jié)課開始，能夠多多地使用你們靈敏的耳朵，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)，和平時(shí)不那么一樣的世界？

既然我們現(xiàn)在要來研究聲音，那么肯定得先找到聲音。而聲音啊，比較奇怪，既看不見，也摸不著。那么它容不容易找到呢？

那么我們就來用一用，靈敏的耳朵，一起來找一找，在這個(gè)教室里邊，這個(gè)時(shí)候都有哪些聲音在圍繞著我們。

現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)，閉上雙眼，輕輕地呼吸，然后仔細(xì)地聽一聽，搜索一下，在我們教室里面，現(xiàn)在啊，都有哪些聲音？30秒鐘的時(shí)間，現(xiàn)在倒計(jì)時(shí)3、2、1、開始。

時(shí)間到，現(xiàn)在“天亮了”，大家睜開眼睛，我想請(qǐng)剛才聽得認(rèn)真，現(xiàn)在又坐得端正的同學(xué)……

（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，著重聲音的。）

其實(shí)一般來說，無論什么時(shí)候、什么地方，我們總能聽到各種各樣的聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、還有雷聲，田野里的蛙叫蟬鳴聲，城市里的車水馬龍聲等等。可以說各種各樣的聲音包圍著我們，我們生活在聲音的世界里。

這么多聲音，聰明的小朋友一定在平時(shí)都記住了不少，那么接下來，我們就將接受一次小小的考驗(yàn)：老師將給大家播放一些常見的聲音片段。大家一邊仔細(xì)地聽，一邊把你的答案記錄下來。完成記錄表一。注意哦：要保持安靜，我待會(huì)兒會(huì)請(qǐng)那些聽得認(rèn)真的孩子，來給我們講一講他的發(fā)現(xiàn)。

（播放聲音……）

錄音放到這里就結(jié)束了，我剛才看到這位同學(xué)聽得挺認(rèn)真，那么你來告訴大家：Q1你都聽到了哪些聲音？

我再請(qǐng)一位同學(xué)：Q2你都聽到了哪些聲音？

Q3：還有沒有不同的聲音？

剛才小朋友們說出了各種各樣的聲音，他們說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來回憶一下？

首先聽到的是……？

（鳥叫，牛，蚊子，火車，雷聲，海鷗/大海，公雞打鳴，羊，剎車）

（按順序回顧聽到的聲音，各個(gè)聲音的特點(diǎn)描述，PPT呈現(xiàn)文字）

那么這9種聲音里邊，有哪些是人類活動(dòng)有關(guān)的呢？

剩下的7種，也就是大自然產(chǎn)生的，有鳥聲……

表揚(yáng)：咱們班的孩子可真是能干，基本上都通過了考驗(yàn)。

可能剛才大家都忙著去分辨去記錄，而沒有用心去感受這些聲音的特點(diǎn)，那么我們?cè)賮砺犚槐椤＿@一遍老師希望閉上眼睛來聆聽。

剛才我們已經(jīng)聽了這么多的聲音，并且能夠簡(jiǎn)單地給聲音分類，但是我們班的小朋友都挺能干，一下就通過了考驗(yàn)。大家想不想來點(diǎn)更難的？

這個(gè)任務(wù)的名字叫做：聲音的發(fā)明家。

老師先給大家講一講規(guī)則：

.需要同桌兩人來完成，一個(gè)人制造聲音，另一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄下制造的方法。這可是同桌兩個(gè)人的并肩戰(zhàn)斗，希望你們一定要默契配合。

2.時(shí)間有3分鐘，也請(qǐng)大家要把握好時(shí)間。

3.不要一直制造同一種聲音，比如……。

4.不能夠使用嘴巴來制造聲音。除了嘴巴之外，我們的身體，身邊的課桌、地板、文具盒等等，總之是你身邊的材料都是你可以使用的。

當(dāng)然老師就是大家的裁判了，我會(huì)一直觀察大家的表現(xiàn)，待會(huì)兒呢，我就會(huì)請(qǐng)那些最認(rèn)真、配合最默契的同桌給我們分享他們的制造經(jīng)驗(yàn)。

（巡視，觀察……）

好的，時(shí)間到，請(qǐng)大家停止手中的活動(dòng)。我剛才看到這一桌挺認(rèn)真的，那就先請(qǐng)他們來。

Q1：你們誰是發(fā)言人？

Q2：你們都發(fā)現(xiàn)了哪些方法？

鼓勵(lì)學(xué)生聲音洪亮，請(qǐng)大家關(guān)注他的發(fā)言……

我再請(qǐng)一桌。Q1Q2

那么還有不同的方法嗎？

我覺得我們班的同學(xué)真是能干，居然可以用這么少的材料，來制造出這么多的聲音。即使是困難的任務(wù)，也成功地完成了。來，我們?yōu)樽约汗囊幌抡啤?/p>

好的，剛才不僅聽到了聲音，也用身邊的材料制造出了聲音，那么聲音，到底是怎么發(fā)出來的呢？聲音產(chǎn)生的秘密是什么呢？大家看老師手中拿著的是什么？

這個(gè)器材的名字叫做音叉，那么音叉的聲音聽上去怎么樣呢？我們現(xiàn)在豎起耳朵來聽一聽。

音叉剛開始沒有聲音，老師一敲，他就很聽話，就有聲音了。

那么敲過之后的音叉，和沒有敲過的音叉，它們之間有什么不同呢？現(xiàn)在，我想請(qǐng)4個(gè)坐得端正的孩子。（孩子上臺(tái)后）你們要放心老師不是壞人，要來敲你們。

．首先來摸一摸沒有敲過的音叉。

感覺怎么樣？同意嗎？

2．摸正在發(fā)聲的音叉

感覺怎么樣？同意嗎？

那么為什么會(huì)有觸電的感覺呢？原來啊，敲過之后的音叉正在做特別的運(yùn)動(dòng)——振動(dòng)。通過振動(dòng)，音叉就發(fā)出了聲音。

我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師一起做：把手我們的喉嚨上，一起發(fā)一個(gè)很短的：??！twice

那么這就是我們?nèi)祟惵晭У恼駝?dòng)。

其實(shí)不管是剛才的音叉，還是人類的聲帶，所有的物體，要想發(fā)出聲音，都必須通過什么？

這就是聲音產(chǎn)生的秘密。振動(dòng)！yESorNo?

那么大家再來思考一個(gè)新的問題，聲音通過物體的振動(dòng)，產(chǎn)生了，是不是就一直是那樣了？會(huì)不會(huì)變化呢？

恩，聲音的確是會(huì)變化的。它會(huì)有很多的不同。接下來我們就來看看聲音都有哪些變化。

首先，是音色的變化。那么音色是什么呢？現(xiàn)在不懂沒有關(guān)系，我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)聲音的小偵探。

圖片上的小孩在干什么??？他拿了一個(gè)玻璃杯，放在門上，偷聽里面的說話。

我們待會(huì)兒要做的事情和他差不多，我會(huì)給大家播放一段錄音，在座的各位小偵探的任務(wù)就是猜一猜，在整個(gè)錄音中，一共有幾個(gè)人說話？都有些誰？

偵探可不是那么好當(dāng)?shù)呐?！?qǐng)大家豎起耳朵，仔細(xì)的聽，一共有幾個(gè)人說話？都有些誰？

（播放錄音）

好的，現(xiàn)在錄音已經(jīng)播放結(jié)束了，我想請(qǐng)一個(gè)剛才聽得認(rèn)真的同學(xué)……好的，你來告訴老師：

Q1：一共有幾個(gè)人說話？

同意嗎？

Q2：猜一猜，這些人里面都有些誰??？

你確定嗎？大家同意嗎？

那么現(xiàn)在我們一起來看一看，真相是什么？

（播放視頻）

現(xiàn)在我們知道了，到底有幾個(gè)人啊？

那么我們剛才只聽了錄音，怎么也能猜對(duì)是4個(gè)人呢？

我想請(qǐng)一個(gè)坐得端正的孩子。

Q：你覺得你為什么能夠猜對(duì)??？

大家同意嗎？ 的確，我們剛才就是通過老年人、中年人、還有小孩子聲音的不同，來找出正確答案的。

我們把聲音的這種不同就成為音色的變化，其實(shí)聲音除了有音色的變化之外，還有很多其他的變化。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，想一想，聲音除了有音色的變化之外，還有哪些變化？

（引導(dǎo)總結(jié)出聲音的其他變化：方向，高低，大小等）

好的，今天這節(jié)課上到這里就已經(jīng)接近尾聲了，我想表揚(yáng)咱們班所有的小朋友，都非常聰明。不僅能夠找到聲音，分辨聲音，還可以制造聲音，最后還弄明白了聲音是如何產(chǎn)生的，以及聲音的一些變化。當(dāng)然，有關(guān)聲音的問題還有很多，如果你還想知道聲音更多的秘密？就請(qǐng)課后繼續(xù)思考。