第一篇：漂亮的花邊剪紙教案

漂亮的花邊

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.通過觀察、認(rèn)識，能夠理解“花邊”是將一個圖形向兩邊延伸、重復(fù)后的圖形。2.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識、意義特征與價值及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，認(rèn)識、理解身邊的花邊圖形。

二、過程與方法

1.能夠已設(shè)計(jì)理念，用繪畫、剪紙、剪貼、電腦復(fù)制等方法，簡單制作的2——3條花邊，并感受不同媒材制作的不同效果。

2.發(fā)展學(xué)生的感知能力、造型表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、情感與價值

1.學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，對身邊美的事物有一定的鑒賞力。

2.使學(xué)生認(rèn)識到遠(yuǎn)古時代我國聰慧的勞動人民就開始創(chuàng)造、運(yùn)用美麗的花邊裝飾器皿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古代文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。同時樹立“學(xué)以致用”的思想理念。

3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)、造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)造與表現(xiàn)，養(yǎng)成能細(xì)致、耐心、持久的做好一件事情的良好習(xí)慣。【學(xué)生分析】

從八歲左右的孩子一般特征來講，他們對美麗的花邊十分感興趣，愿學(xué)，樂學(xué)。他們更喜歡動畫圖像，所以，教師除了使用直觀的教學(xué)演示以外，多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加高，特別是對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生效果會更好。有條件的學(xué)生用電腦復(fù)制的方法設(shè)計(jì)制作花邊，他們會覺得更有趣，更愿意學(xué)習(xí)，形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。

在能力方面：學(xué)生對花邊已經(jīng)具備一定的感性基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化，將花邊知識提升到一定的高度。也具備簡單的繪畫、剪紙、電腦復(fù)制等方法設(shè)計(jì)制作花邊的能力和技巧。所以，學(xué)好這一課不會有太大的困難。由于學(xué)生的個性各異，學(xué)習(xí)條件、環(huán)境也不同，所以，可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

繪畫法：學(xué)生基本上都具備了點(diǎn)、線、面的知識與能力，喜歡用繪畫的方式來畫花邊，工具簡單易操作，也最適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。剪紙、剪貼法：大多數(shù)學(xué)生喜歡用彩紙、畫片進(jìn)行剪剪貼貼的活動。我本人特長剪紙，會給學(xué)生提供大量的剪紙作品環(huán)境，所以，能較好的激發(fā)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。剪紙也作為我校的特色納入美術(shù)教育之中，在我的教學(xué)活動中，隨時都滲透剪紙教學(xué)。

電腦復(fù)制：據(jù)調(diào)查，有一部分學(xué)生已經(jīng)具備用電腦復(fù)制圖形的能力了，家里也有電腦，更出于對電腦的好奇，更愿意使用電腦來完成作業(yè)。【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作花邊的理念，能夠用繪畫、剪紙、電腦等多種方法設(shè)計(jì)、制作2-3條花邊?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠有創(chuàng)意的、巧妙的設(shè)計(jì)、制作花邊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：電腦和多媒體課間、花邊作品、花邊實(shí)物，彩紙、剪刀等。學(xué)生：彩紙、圖片紙、剪刀、膠水、彩色水筆、塑料瓶、紙杯等物體?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)語引入：

1.認(rèn)識花邊 ：在黑板上向同學(xué)們展示有花邊圖案的衣服、帽子、布給學(xué)生們欣賞，問問他們這是什么？你還在什么地方、什么物體上見過它們？這個圖案誰能給它起一個合適的名字？引出“漂亮的花邊”課題。教師再次展示剪紙花邊圖案，用電腦展示動畫的花邊圖案。

問：這些花邊漂亮不漂亮？想不想學(xué)習(xí)這一課？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

2.了解花邊的特點(diǎn)，感受花邊重復(fù)的美 ：引導(dǎo)學(xué)生分析花邊的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解認(rèn)識花邊，讓學(xué)生觀察花邊的形成。齊讀：把一個圖形重復(fù)排列，就形成了花邊。

強(qiáng)調(diào)：這里的“圖形”是指一組圖形，有的圖形是由一個物象組成的，有的是由好幾個物象組成的。例如：圖片中的水果花邊。

這里的每一個圖形本身就很美，通過重復(fù)排列就會更美。重復(fù)是圖案組合的一種非常美的方式。

再次欣賞課件，使學(xué)生從中感受重復(fù)的美。

3.找花邊：讓學(xué)生從自己衣服上、生活日用品上找類似這樣的圖案。老師提供一些實(shí)物（絲巾、毛衣、紙杯桌布等）給學(xué)生們看，展他們的視野和聯(lián)想。

給學(xué)生展示古代有花邊圖案的器皿，使他們了解、感受我國古代勞動人民的聰明才智，增加孩子們的自信心和自豪感。

4.花邊的用途：角色扮演，讓一個學(xué)生有情感的朗讀：“我不只是一個花邊，我能妝扮整個世界”。其他同學(xué)有情感的回答：“我是帶花邊的衣服”，“我是帶花邊的碗”,“我是帶花邊的床單”?? 由此激發(fā)學(xué)生積極參與，發(fā)揮情感，提高學(xué)習(xí)興趣。

大家想不想學(xué)習(xí)制作漂亮的花邊？

5.預(yù)先布置作業(yè)任務(wù)

教師展示用紙制作的各種沒有圖案的、盆、杯、花瓶、手絹、帽子等，告知同學(xué)們這節(jié)課的任務(wù)是：用畫花邊、剪花邊的方法，把這些衣物來打扮得漂漂亮亮的。希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)好這一課，否則，你的制作可不夠漂亮的。我們大家要比一比，看誰制作的最漂亮。

二、設(shè)計(jì)制作花邊

1.播

（1）設(shè)計(jì)單元圖形，展示多種單元圖形，可以是點(diǎn)、線、面。

可以用繪畫、剪紙的方法設(shè)計(jì)一個圖形。

（2）把一個圖形重復(fù)繪畫，就形成花邊。告訴學(xué)生，如果想要更精確的設(shè)計(jì)好花邊，可以用復(fù)印、拓印等方法進(jìn)行圖案重復(fù)。

（3）涂顏色。

三、播放多媒體課間，展示剪紙花邊。教師演示：

放多媒體課件，展示畫花邊的方法。教師再次演示： 1.單元圖形的設(shè)計(jì)和剪的制方法。

2.連續(xù)圖案的剪、制方法。

四、用電腦復(fù)制花邊，教師演示。

這種方法不要求學(xué)生掌握，只用來提高學(xué)生興趣和個別學(xué)生的拓展。

五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)

你打算用什么方法打扮你的物品呢？你們還有其他制作花邊的好辦法嗎？

學(xué)生會想出讓我們意想不到的方法的，教師要有靈敏的應(yīng)變能力的。

六、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

比一比，賽一賽，哪一組做得最漂亮，最有創(chuàng)意。

教師給每個小組發(fā)放提前準(zhǔn)備好的紙衣物，鼓勵每個小組用自己最好的方法來設(shè)計(jì)制作漂亮的、新穎的、有創(chuàng)意的花邊。

七、學(xué)生分小組制作花邊，教師指導(dǎo)。

1.檢查小組分工是否明確，花邊的制作方法、程序是否有條理。2.組員之間是否和諧合作，可以獨(dú)立完成。

3.教師巡視，有問題及時解決，不要太干涉學(xué)生們畫什么，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.對于方法好的小組及時表揚(yáng)、評價，并向全班推廣。

八、小結(jié)、評價

1.表揚(yáng)合作好的小組，鼓勵他們的合作精神。

2.對于作業(yè)出色的小組給于積極的表揚(yáng)和鼓勵。并將他們的作品在黑板上展示。

九、收拾整理

有條理的收拾整理自己的桌面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

十、課后拓展

1.教師展示用種子、紐扣、小石子、曲別針、樹葉、花瓣等制作的花瓣，鼓勵學(xué)生也用自己特有的方法制作幾種花邊。2.從日常生活中尋找漂亮的花邊，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞力。

3.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行花邊的創(chuàng)作活動，為自己的課程表、筆筒、照片邊框等設(shè)計(jì)漂亮地花邊。

4.家里有電腦的試一試用復(fù)制的方法制作花邊。

和老師一起讀：“我有一雙小巧手，我能妝扮整個世界” 【板書設(shè)計(jì)】

漂亮的花邊 什么是花邊

花邊的用途

花邊的制作方法 【教學(xué)反思】

1.學(xué)生設(shè)計(jì)制作剪紙花邊時，存在一個普遍的問題是:設(shè)計(jì)的花邊太寬大，無法應(yīng)用在自己要準(zhǔn)備裝飾的“器皿上”，這是我在設(shè)計(jì)時忽略的問題。盡管巡視時發(fā)現(xiàn)了這個問題，一再強(qiáng)調(diào)，也不太能挽回局面。這是由于我在前面講解設(shè)計(jì)花邊時，沒有細(xì)化到“設(shè)計(jì)時一定要按照事先要求的大小來設(shè)計(jì)花邊的寬窄以及單元圖形的大小”，造成學(xué)生沒有計(jì)劃的隨意剪花邊的大小。畫的花邊時，基本上能按照自己的理想來畫，這是由于他們直接在器皿上畫花邊。

2.剪花邊的技巧學(xué)生沒有掌握，剪的花邊不連貫，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生理解才行。

3.學(xué)生不會合作，基本上都是自己做自己的沒有起到合作的效果，以后繼續(xù)培養(yǎng)他們的合作意識。

第二篇：花邊剪紙教案

花邊剪紙

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】折剪出花邊紋樣 【教學(xué)難點(diǎn)】花邊紋樣的設(shè)計(jì) 【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

二、欣賞，導(dǎo)入新課 1.出示范圖一

展示以蝴蝶為單獨(dú)紋樣組成的二方連續(xù)紋樣。師：同學(xué)們還記得這只蝴蝶是怎么剪的吧！

課件圖示蝴蝶的剪法，強(qiáng)調(diào)對折的作用——只要剪一半，展開，就能變成兩邊一模一樣的蝴蝶。將蝴蝶展開，變成一條橫向蝴蝶紋樣的花邊。師：現(xiàn)在老師要把這條蝴蝶花邊送給一位可愛的小朋友。2.課件出示范圖二，說明花邊在生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用。師問：在我們的生活中，花邊可以做什么用呢？

課件展示裝飾各種物體的花邊，教師引導(dǎo)學(xué)生思考花邊圖案的類型。課件展示分類。幾何圖形 ：生活用品 花邊圖案的分類

動物圖案植物圖案人物圖案

師：本來平淡無奇的物品，經(jīng)過花邊的妝點(diǎn)，有沒有什么變化呢？ 師小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。

師：原來花邊可以讓我們身邊的東西變得這么美，你們想不想嘗試一下呢？ 板書課題：剪紙花邊 3.解析制作步驟。師：我們將花邊展開，發(fā)現(xiàn)每個圖案有什么特點(diǎn)？是怎么做到的呢？ 生答。

師：先將長條型彩色紙對折幾下，每次一定要對整齊。

這是一位小朋友剪的，邊沒對齊，你們看看他剪得怎么樣。（幻燈片展示）將圖案畫在對折的紙上，請問，我們應(yīng)該畫一半還是畫全部？應(yīng)該畫得小一點(diǎn)，還是畫得滿一點(diǎn)？我們來試試看。（教師示范圖案如何畫）記得將要剪去部分涂上陰影；

剪的時候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把對折的邊完全剪掉。展開既成。（課件展示步驟。）

三、學(xué)生作業(yè)，分小組比賽。

師：馬上要動手剪花邊了，我有一個提議，我們分小組來個時裝表演好不好？每人剪出2-3條不同的花邊，每個小組推選出一位時裝模特，把花邊都裝飾在這位小朋友身上。完成后上臺展示。比賽現(xiàn)在開始。

請小朋友們在用剪刀的時候注意安全，剪下來的紙屑裝在你們的小垃圾袋里。教師巡回指導(dǎo)。

四、評議、總結(jié)、拓展。

“最佳創(chuàng)意獎”和“最佳手工獎”，請學(xué)生自行評定，并邀請個別學(xué)生說明理由。師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實(shí)證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

最后，老師留給大家一個問題，如果我們設(shè)計(jì)的不是對稱圖形，畫在紙上的不是一半，而是全部圖形的話，會有什么樣的效果呢？請小朋友們回家試試。

第三篇：漂亮的花邊 教案

漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 徐晨曦 教學(xué)目標(biāo)：

1.明白花邊是圖形的重復(fù)延伸，并能用自己的話描述。2.能用繪畫、剪紙等方法設(shè)計(jì)、制作1——3條花邊。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗(yàn)花邊圖案的美感。教學(xué)重點(diǎn)：能否設(shè)計(jì)單元圖形，并運(yùn)用學(xué)到的方法制作花邊。教學(xué)難點(diǎn)：能否感受花邊重復(fù)的美，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的花邊。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.認(rèn)識花邊：教師用撕畫的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

二、探究階段

2.欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請學(xué)生欣賞各種圖案組成的花邊，并說一說花邊中的圖案有什么樣的特點(diǎn)？（都是由相同圖案組成的）教師通過兩個小動畫的形式展示花邊的形成，請學(xué)生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？” 師生共同學(xué)習(xí)教材“知識窗”——一個圖形（或一組圖形）向兩邊重復(fù)延伸，就形成了花邊。

3.走進(jìn)生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進(jìn)大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

欣賞教師帶來的圖片，看看老師在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些漂亮的花邊？ ①圖片展示石器時代的陶器作品。在遠(yuǎn)古時期，我們的祖先就已經(jīng)懂得用簡單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學(xué)生感受我國古代勞動人民的智慧。

②衣服上的花邊，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來，花邊還可以用在服裝設(shè)計(jì)上。

③大家見過會動的花邊嗎？學(xué)校門口的電動門打開和關(guān)閉的時候就像移動的花邊，請學(xué)生下次仔細(xì)觀察一下。

你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的花邊？同桌互相說一說。

4.設(shè)計(jì)制作花邊的方法：教師演示繪畫、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結(jié)出：

一、折，二、畫，三、剪，的基本方法。

①請大家回顧數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)過“剪小人”的方法。在折好的紙上畫出一半的圖形，并在兩邊預(yù)留連接的部分，再進(jìn)行剪紙，這樣就能剪出連續(xù)的圖案。②請大家思考：加入畫的圖案是一個完整的，能不能剪出連續(xù)的圖案組成花邊？

學(xué)生質(zhì)疑。教師請一位小老師和自己一起驗(yàn)證一下。剪完后同學(xué)們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續(xù)的花邊，不過兩邊必須有連接的部分。

③加入不小心剪了不連續(xù)的花邊。也不能浪費(fèi)，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

接下來再請學(xué)生想想還有哪些制作花邊的方法？學(xué)生大膽思考并回答。（撕畫、橡皮泥等）

二、學(xué)生創(chuàng)作

教師展示同齡人作品，請學(xué)生欣賞，并提出作業(yè)“我是小小設(shè)計(jì)師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設(shè)計(jì)制作出1~3條花邊，創(chuàng)意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，教師播放輕松的音樂，并巡視指導(dǎo)，及時展示有創(chuàng)意的作品和新的制作方法。遇到困難的學(xué)生請同桌或周圍同學(xué)幫助他。同時，制作過程中，隨時關(guān)注學(xué)生使用工具的安全情況和衛(wèi)生情況。

三、展示互評 師生按照大賽要求和標(biāo)準(zhǔn)共同評選出優(yōu)秀作品，請作者貼在老師帶來的物品上，進(jìn)行裝飾，并對作者進(jìn)行獎勵。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，又能裝飾我們的生活！同學(xué)們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。

五、收拾整理

請學(xué)生把剪下來的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

第四篇：《漂亮的花邊》教案4

《漂亮的花邊》教案

教學(xué)目標(biāo)

了解花邊的排列規(guī)律和花邊的美麗。嘗試制作自己的花邊。小小花邊的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、視頻、紙張、剪刀、花邊實(shí)物等。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣

展示花邊。請同學(xué)討論花邊的美麗，最喜歡的花邊。

二、理解概念

老師：剛才同學(xué)們看到了那么多的花邊,那么，誰能用自己的話說說花邊有什么特點(diǎn)？ 生：一模一樣的圖形重復(fù)排列。師：他說的真好，鼓勵一下。（鼓掌）

對，一模一樣的圖形重復(fù)排列，就形成了花邊。（出示動畫：一個圖形向兩邊重復(fù)延伸，花邊）。

師：而花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個圖案就叫“單獨(dú)紋樣”。

“單獨(dú)紋樣”包括很多，如人物，動物，植物及簡單的幾何圖形等等，你可以選擇自己喜歡的圖形。

師：（出示：上下延伸的花邊）

大家看這個與剛才的花邊在排列上有什么不同？ 生：剛才是左右延伸，現(xiàn)在是上下延伸。

師：用課件演示花邊的一個單獨(dú)紋樣和按兩個不同方向重復(fù)排列的過程（出示花邊），像這樣的將一個單獨(dú)紋樣向左右或上下兩個方面重復(fù)排列而成的紋樣叫做二方連續(xù)紋樣。（學(xué)生齊讀二方連續(xù)紋樣）

三、認(rèn)識規(guī)律

1.師設(shè)問：二方連續(xù)紋樣中的“一個單獨(dú)紋樣”又是按照怎樣的規(guī)律重復(fù)排列呢？ 下面老師給大家介紹一下：

師：二方連續(xù)紋樣的“一個單獨(dú)紋樣”主要有這些規(guī)律：（師進(jìn)行說明并板書）

（1）散點(diǎn)式：○○○○○ 像這種單獨(dú)紋樣完整、獨(dú)立，不連接地排列，具有散點(diǎn)特征。（2）直立式：↑↑↑↑↑ 單獨(dú)紋樣直立，直立式具有穩(wěn)定、莊重、和諧的藝術(shù)效果。（3）水平式：→→→→→ 單獨(dú)紋樣呈水平排列，可以是同向，也可以是反向排列。水平式具有平穩(wěn)、寧靜的藝術(shù)效果。

（4）斜線式：///// 單位紋樣可各種角度傾斜，向左右均可傾斜，斜線式向于活潑，變化富于動感。

（5）波浪線式：~~~~~是以波狀曲線為骨式，既可以在波線內(nèi)配單獨(dú)紋樣，也可以利用波線作波狀紋樣，它具有優(yōu)美、柔和、流暢、歡快的運(yùn)動美感。2.小結(jié)花邊的這些規(guī)律：

師：以一個單獨(dú)紋樣作上下或左右重復(fù)排列，就能組成千變?nèi)f化的花邊。3.檢測：

師出示活動花邊的一個單位紋樣散放在黑板上（可在投影儀上操作），分別讓學(xué)生擺出不同骨式規(guī)律的花邊，并說明采用了哪些骨式規(guī)律。

四、講授方法并演示——制作花邊的過程

1.師：從剛才學(xué)習(xí)當(dāng)中我們知道花邊是一種向上下或左右重復(fù)延伸的圖形。首先，我們要設(shè)計(jì)一個單獨(dú)紋樣，你想設(shè)計(jì)一個什么樣的單獨(dú)紋樣呢？ 生1：小魚。生2：蜻蜓。生3：花朵?！?/p>

師：好，我們就用這個單獨(dú)紋樣。

師：有了單獨(dú)紋樣下一步就是確定用什么方法來制作。哪位同學(xué)來說一說你想用什么方法來制作花邊呢？

生：畫、剪、印、電腦粘貼 ……

五、學(xué)生實(shí)踐

第五篇：漂亮的花邊教學(xué)設(shè)計(jì)

《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第九課

教材分析

《漂亮的花邊》屬于美術(shù)中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)目的主要是通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一個圖形向兩邊排列組合的形式，并感受到這種組合排列形式的美，從而能夠嘗試用多種不同的材料與方法設(shè)計(jì)制作出這種圖案；其次就是通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到花邊在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用；第三：本課可以從設(shè)計(jì)、繪畫、手工、趣味游戲等許多方面來設(shè)計(jì)課程的完成形式，學(xué)生可以從玩一玩，做一做、動一動、畫一畫當(dāng)中快樂地完成這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有任何壓力，是賞識教育與娛悅教學(xué)中很好的一個課例；第四：本課還可以結(jié)合我校的校園文化建設(shè)這樣的主題與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土教材開發(fā)來完成，從而拓展了教材的開發(fā)這一理念，給了教材更多的多樣性。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但動手能力和理解能力還不夠強(qiáng)，如果以專業(yè)二方連續(xù)的概念和排列規(guī)律來教學(xué)，對于他們來說過于抽象和枯燥，因此，教學(xué)中，教師要盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)設(shè)法使用生動形象的兒童化語言、以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生了解花邊的特點(diǎn)，探究表現(xiàn)技法，讓他們在輕松愉快的活動中探求知識。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：⑴、能用自己的話描述“什么是花邊”；⑵、了解花邊在生活中的應(yīng)用，并能用我們智慧美化生活中的物品；⑶、會運(yùn)用拼擺、剪貼等方法表現(xiàn)花邊；

2、過程與方法：在自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程中，靈活主動、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度和合作精神。

3、情感與價值觀：在欣賞、排列、剪貼的過程中感受圖案的秩序美，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)應(yīng)用于生活的意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解花邊排列規(guī)律，感受花邊形式美，培養(yǎng)學(xué)生剪紙的興趣和動手能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：花邊的設(shè)計(jì)、應(yīng)用，在花邊紋樣描繪、剪貼中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課主要采用游戲探究、直觀演示、合作實(shí)踐、激勵評價等教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在趣味活動中主動探究、快樂體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、剪紙范作、幾個同樣的圖形、剪刀、彩色紙、雙面膠、幾個沒有圖案的生活用品。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：課本、剪刀、雙面膠、彩色紙、幾個同樣的圖形。

教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)入，認(rèn)識花邊

1、組織教學(xué)，師生問好。

2、小朋友們，聽說咱班的小朋友呀，特別喜歡摩術(shù)，尤其是劉謙的魔術(shù)，告訴你們一個秘密，劉謙會變魔術(shù)，我也會。信不信？那黃老師就給大家露一手，先給黃老師來點(diǎn)掌聲吧！噓！小朋友們瞪大眼睛看清楚喲，（教師表演剪紙“魔術(shù)”，出示彩色紙條展示-對折-假拋-抽出：變成了什么？（一條花邊）想知道老師是如何變的嗎？別著急，咱們先來認(rèn)識花邊。

〔設(shè)計(jì)意圖〕 劉謙和魔術(shù)的引入，能提起學(xué)生的興趣，而教師真的能象劉謙那樣神奇地變出花邊來，征服了所有小朋友并引起他們極大的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

3、請看大屏幕，這是什么？生：蝴蝶！蝴蝶也開始變了（課件展示一只蝴蝶重復(fù)排列形成一條花邊的畫面），一只蝴蝶向兩邊重復(fù)排列，也就變成了漂亮的花邊。

〔設(shè)計(jì)意圖〕動畫清楚地演示蝴蝶變成花邊的過程，讓學(xué)生直觀地了解到花

邊的構(gòu)成原理，也感受到花邊的漂亮，這比單純用抽象的概念教學(xué)來得形象生動、簡單直觀得多，適合二年級學(xué)生的認(rèn)知特征。

4、出示卡通蘑菇和海蚌珍珠的花邊，學(xué)生觀察它們排列的規(guī)律，師：根據(jù)剛才咱們看到的這些花邊，小朋友能用自己的話說說什么是花邊嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖〕繼續(xù)欣賞花邊圖片，強(qiáng)化學(xué)生前面對花邊模糊的認(rèn)識，圖片選的都是卡通的，更能吸引學(xué)生的注意力。

5、出示知識窗：一個圖形向兩邊重復(fù)延伸就形成了花邊。

6、剛才咱們看的都是橫著排列的花邊，那豎著、斜排列的是花邊嗎？這兒有曲線的，它是不是花邊？為什么？今天咱們就來學(xué)習(xí)漂亮的花邊。引出并板書課題《漂亮的花邊》

〔設(shè)計(jì)意圖〕進(jìn)一步讓學(xué)生知道，花邊能有創(chuàng)意地去排列，發(fā)散學(xué)生維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，為后面的花邊排列規(guī)律引路。

二、排隊(duì)游戲、趣探規(guī)律

1、圖形向兩邊重復(fù)排列就能形成花邊，咱們就來玩?zhèn)€“排花邊”的游戲吧！

2、看，這些圖形排得亂七八糟的，咱們幫它們排排隊(duì)，變成漂亮的花邊。注意，看誰排得又快又有創(chuàng)意！指名上臺試著排。

3、展評學(xué)生作品：他排成了花邊沒？像咱們排路隊(duì)一樣，多整齊的花邊??！哪位小朋友排的規(guī)律與這個不一樣？（豎著排、大膽地玩倒立、說悄悄話、斜斜

地排著、大小錯落等排列方式）小朋友們又大膽又有創(chuàng)意，排出了這么多不同規(guī)律的花邊?；ㄟ吘褪且?yàn)閳D形重復(fù)有規(guī)律地排列而產(chǎn)生節(jié)奏的美。

這么多東西都能排成花邊，小朋友們排成隊(duì)是花邊嗎？誰愿意上來表演排花邊。排隊(duì)跟著老師做：請你跟我一起做，我就跟你一起做；請你跟我叉叉腰，我就跟你叉叉腰；請你跟我伸伸手，我就跟你伸伸手；請你跟我做愛心，我就跟你做愛心。

大家說小朋友們做的花邊怎么樣？好玩嗎？讓我們以最熱烈的掌聲謝謝小朋友的精彩表演。

〔設(shè)計(jì)意圖〕玩游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是最開心的事情，通過“排花邊”的游戲，讓孩子用不同圖形進(jìn)行排列，主動探究，并了解到花邊有不同的排列規(guī)律，既鍛煉了孩子動手和創(chuàng)新能力，又使他們在不經(jīng)意中意識到什么圖形都能排成花邊，拓寬了他們的思維。而后面讓孩子自己排成花邊，就更能激發(fā)他們的興趣了，孩子們在快樂的表演花邊活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到讓學(xué)生在輕松的體驗(yàn)中學(xué)到知識。

三、尋找花邊、欣賞花邊

1、生活中的花邊：除了剛才咱們排的花邊，生活中許多地方有花邊，小朋

友們，你們還在哪兒見到過花邊呢？指名學(xué)生來回答。（花瓶上、窗簾上??）

2、花邊欣賞：其實(shí)在早以前，我們的祖先就會用花邊裝點(diǎn)生活了，這是五千年前的陶器，黑色的花邊，把陶器裝扮得美麗而又神秘。這是漂亮的青花瓷，這是我國少數(shù)民族的服飾，這是什么呢？這是剪紙花邊裝飾在房間里，又醒目又漂亮，其實(shí)前面老師的魔術(shù)變出來的就是剪紙花邊，如果學(xué)會了剪花邊，變這個魔術(shù)就不難了。

〔設(shè)計(jì)意圖〕花邊不僅在生活中被廣泛的應(yīng)用，更有歷史的積淀，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一定的文化情境中感受到花邊的形式美，也使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，做一位善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)美的孩子。之后關(guān)于的魔術(shù)的話題，既呼應(yīng)了前面的魔術(shù)，又引出了后面的剪紙內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

四、探究實(shí)踐，掌握技法

1、那咱們就一起來學(xué)習(xí)剪花邊吧。

2、播放剪花邊的視頻，學(xué)生觀看（折-畫-剪）。為什么要折？（可以一次剪多個）怎么折？（對折和折扇子的折法）畫什么？指名說，表揚(yáng)學(xué)生的回答。

3、老師從折紙——畫圖——剪——展開，與學(xué)生同步完成。教師邊示范邊提醒學(xué)生：折時要對齊，壓平；畫時盡量畫大畫飽滿，主要畫輪廓線，細(xì)節(jié)可以省略不畫；出示對比圖，說明兩種畫法剪出后所呈現(xiàn)的連貫和分散的效果；提醒學(xué)生剪時注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。

3、學(xué)生完成之后，師：請把你的作品展開后舉起來，咱們欣賞一下我們的作品，多美呀，小朋友們真棒，剪得又快又好又有創(chuàng)意。

〔設(shè)計(jì)意圖〕視頻、教師演示和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，多方位的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握剪花邊的技法，突破難點(diǎn)。學(xué)生在剪好作品時的展示是對學(xué)生掌握技法的肯定，讓學(xué)生初嘗成功的喜悅。

五、生活應(yīng)用，合作裝飾

1、老師決定獎勵你們每組一件生活用品，它們就躲在你的桌下，快拿上來吧！咦，它們都沒穿漂亮的花衣裳，想請小朋友用你們剪的花邊來裝飾他們呢！那咱們就來個用花邊裝飾生活用品的比賽吧！

2比賽要求：

⑴、小組合作完成，必須人人參與；

⑵、使用剪刀時清注意安全，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生不亂丟紙屑； ⑶、比賽時間為十五分鐘。

3、學(xué)生作業(yè)，老師行間指導(dǎo)。

〔設(shè)計(jì)意圖〕利用分組合作形式裝飾熟悉的生活用品，能充分發(fā)揮學(xué)生的個性和共性，在裝飾活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力、合作意識；設(shè)計(jì)裝飾生活用品的環(huán)節(jié)，讓大家能更直觀的欣賞到每組的作品，也更緊密地使藝術(shù)與生活聯(lián)系，做到“學(xué)以致用”，美化我們的生活；比賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使每位孩子都能用心地參與到活動中去；

六、展示評價，歸納總結(jié)

好啦，比賽時間到！請小朋友快坐好。讓我們一起來欣賞大家的杰作吧，真漂亮！請組長說說本組的創(chuàng)意吧！

請組長來說說本組的創(chuàng)意后，老師以賞識性的語言來歸納小結(jié)，給學(xué)生一個成功的喜悅（創(chuàng)意，效果、排列方式、學(xué)生過程是否主動躍，合作情況等方面）。〔設(shè)計(jì)意圖〕展示各組作品，大家先一起欣賞，孩子們能很直觀地欣賞到大家的作品，感受到集體創(chuàng)造出來的美，從內(nèi)心得到滿足。多種形式的評價更是對他們創(chuàng)意、效果、合作情況等方面的的肯定和鼓勵，能促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。

七、課后拓展、情感升華

美就在我們身邊，只要我們每一個人動起手來，一起創(chuàng)造，相信我們的郴州，我們的涌泉小學(xué)，我們的生活一定會越來越美。

〔設(shè)計(jì)意圖〕最后的拓展、結(jié)束語進(jìn)一步讓學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系我的身邊的環(huán)境，校園中的環(huán)境、本市的環(huán)境，可以用本課學(xué)的方法也可以用其它方法去美化，啟發(fā)學(xué)生用雙手在生活中創(chuàng)造美。