第一篇：《漂亮的花邊》教學設計(三上)

《漂亮的花邊》教學設計

教學內容

人教版義務課程標準實驗教材二年級下冊第九課 教學目標

1、知識與技能：認識花邊是圖形的重復延伸，學生在折、畫、剪、貼中培養(yǎng)動手能。

2、過程與方法：在自主發(fā)現、合作探究的過程中，靈活主動、創(chuàng)造性地設計紋樣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、認真細致的態(tài)度和合作精神。

3、情感與價值觀：在欣賞、排列、剪貼的過程中感受圖案的秩序美，體驗美術學習的樂趣，培養(yǎng)學生將藝術應用于生活的意識。

教學重難點：

1、教學重點：了解花邊排列規(guī)律，感受花邊形式美。

2、教學難點：花邊的設計、應用，在花邊紋樣描繪、剪貼中培養(yǎng)學生認真、細致的習。教學準備

1、教具準備：課件、剪紙范作、剪刀、蠟光紙、雙面膠

2、學具準備：課本、剪刀、雙面膠、蠟光紙、彩紙花瓶。教學過程：

一、游戲導入，認識花邊

1、師：上課之前我們來玩?zhèn)€猜字游戲好不好？老師做動作，你們猜字。

折 畫 剪

師：通過剛才的動作，我把紙條變成了什么？（花邊）師：今天我們就一起來學習《漂亮的花邊》

二、尋找花邊、欣賞花邊

1、生活中的花邊：

其實，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。同學們，你們還在哪兒見到過花邊呢？花邊裝飾在物品的什么位置?（花瓶上、窗簾上……）

師：你們知道嗎？在很早以前，人們就會用花邊來裝點生活。（陶器 瓷器）這是五千年前的陶器，黑色的花邊，把陶器裝扮得美麗而又神秘。這是漂亮的青花瓷。從古到今花邊文化可以說是源遠流長。

2、為什么人們這么喜歡花邊啊？ 生：因為花邊具有裝飾美化的作用……

師小結：正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。它使我們的生活豐富多彩。

3、老師也收集了一些花邊，我們一起來欣賞吧！在欣賞的時候注意花邊裝飾在物品什么位置。

這是現在生活用品上的花邊，花邊還可以運動到建設上。這條花邊可以把它裝飾在衣領上，衣服馬上變得亮了起來。這是我們壯族的服飾和頭飾，服飾和頭飾有了花邊的裝點，顯得是那么的鮮艷、漂亮。

這是剪紙花邊，這些花邊的排列有什么特點?（重復）你能用自已的話來說一說什么是花邊嗎？師:對!像這樣一個圖形向兩邊重復延伸就形成了花邊。請同學們打開課本16頁第九課，課本中是怎么給花邊定義的。(讀定義)

4、出示豎著排列的花邊問:像這樣豎著、斜排列的是花邊嗎？為什么？（是，因為一個圖形向兩邊重復延伸就形成了花邊。）

三、探究實踐，掌握技法

1、師:同學們想不想知道這些花邊是怎么剪的嗎?那咱們就一起來學習剪花邊吧。

2、我們可以按照之前猜的三個字作為步驟進行。

折 畫 剪

（1）折：怎么折？為什么要對折？（是為了能剪出多個重復的圖形）把有顏色的一邊折在里面，白的一面在外面就好畫紋樣；折時只要兩端，兩旁邊對齊不上也沒關系，對折的次數越多，圖形重復就越多，我們只要折到合適的寬帶就行了。

（2）畫：我就畫一只蝴蝶來做示范吧！畫紋樣時，我們只畫圖形的半邊就行了，和上學期學習的對折剪紙一樣。畫時盡量畫大，畫飽滿，主要畫輪廓線，細節(jié)可以省略不畫；

（3）剪：使用剪刀時一定要注意安全，剪下的紙屑不能亂扔，要把它放到桌面上的小垃圾簍里。

剪出分散的圖形：

師：咦！怎么會變成分開的呢？誰能幫我找一下原因？（學生舉手回答）第一種：剪出相連的圖形：

師小結：剪的時候我們一定要留有左右兩邊相連的地方，(畫草圖)我們在來剪，看能不能剪出相連的花邊。

第二種：鏤空花邊

剛才剪下不相連的蝴蝶時剩下的這部分打開也是花邊，這種類型的花邊叫鏤空花邊。第三種：我們還可以把它剪成帶邊框的花邊，這樣的花邊怎樣剪呢？（點名回答）在畫圖的時候留住上下兩邊不剪就行了。（示范畫圖）

小結：同一個圖形，用不同的剪法，就會得到不同的效果。

四、學生活動

1、剪花邊

除了可以畫蝴蝶，還可以畫什么圖形？

師小結：我們可以畫植物，畫動物，畫基本形，只要你喜歡的圖形都可以用來設計成花邊?，F在請同學們用你喜歡的圖形，選擇你喜歡的一種剪法來剪花邊吧！小組長給每位小組成員發(fā)一張紙條來剪。

師：請把你的作品展開后舉起來，咱們欣賞一下我們的作品，多美呀，小朋友們真棒，剪得又快又好又有創(chuàng)意。

2、用花邊裝飾物品

今天老師還帶來了一樣東西，這個彩紙花瓶現在這樣漂亮嗎？怎樣能讓它變得更漂亮？我們可以用剪好的花邊來裝飾它，使他變得更加漂亮。

（1）師生合作裝飾花瓶

誰愿意來幫幫忙？你看，三個人分工合作很快就能把花瓶裝飾好了。（2）小組合作裝飾花瓶

人多力量大啊，那咱們就分小組來個用花邊裝飾紙花瓶的比賽吧！我們先來看比賽要求。

3、比賽要求：

⑴、小組合作完成，必須人人參與；

⑵、使用剪刀時清注意安全，愛護環(huán)境衛(wèi)生不亂丟紙屑； ⑶、比賽時間為10分鐘。

4、學生活動，老師行間指導。

師：老師相信你們一定可以想象出更美麗的花邊來！好，現在我們就開始行動吧！

五、展示評價，歸納總結

好啦，比賽時間到！請同學們快坐好。讓我們一起來欣賞大家的杰作吧，真漂亮！誰來說說你喜歡那個小組的作品？

六、課后拓展、情感升華

美就在我們身邊，只要我們每一個人動起手來，一起創(chuàng)造，相信我們的生活一定會越來越美。

第二篇：漂亮的花邊教學設計

《漂亮的花邊》教學設計

教學內容

人教版義務課程標準實驗教材二年級下冊第九課

教材分析

《漂亮的花邊》屬于美術中“設計·應用”的學習領域，本課的教學目的主要是通過這一課的學習讓學生了解一個圖形向兩邊排列組合的形式，并感受到這種組合排列形式的美，從而能夠嘗試用多種不同的材料與方法設計制作出這種圖案；其次就是通過本課的學習讓學生感受到花邊在我們日常生活中的運用；第三：本課可以從設計、繪畫、手工、趣味游戲等許多方面來設計課程的完成形式，學生可以從玩一玩，做一做、動一動、畫一畫當中快樂地完成這一課的學習任務，讓學生在學習中沒有任何壓力，是賞識教育與娛悅教學中很好的一個課例；第四：本課還可以結合我校的校園文化建設這樣的主題與當地的鄉(xiāng)土教材開發(fā)來完成，從而拓展了教材的開發(fā)這一理念，給了教材更多的多樣性。

學情分析

二年級的學生有強烈的好奇心和求知欲，但動手能力和理解能力還不夠強，如果以專業(yè)二方連續(xù)的概念和排列規(guī)律來教學，對于他們來說過于抽象和枯燥，因此，教學中，教師要盡量避免使用專業(yè)術語，而應設法使用生動形象的兒童化語言、以學生喜聞樂見的方式進行教學，幫助學生了解花邊的特點，探究表現技法，讓他們在輕松愉快的活動中探求知識。

教學目標

1、知識與技能：⑴、能用自己的話描述“什么是花邊”；⑵、了解花邊在生活中的應用，并能用我們智慧美化生活中的物品；⑶、會運用拼擺、剪貼等方法表現花邊；

2、過程與方法：在自主發(fā)現、合作探究的過程中，靈活主動、創(chuàng)造性地設計紋樣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、認真細致的態(tài)度和合作精神。

3、情感與價值觀：在欣賞、排列、剪貼的過程中感受圖案的秩序美，體驗美術學習的樂趣，培養(yǎng)學生將藝術應用于生活的意識。

教學重點與難點

1、教學重點：了解花邊排列規(guī)律，感受花邊形式美，培養(yǎng)學生剪紙的興趣和動手能力。

2、教學難點：花邊的設計、應用，在花邊紋樣描繪、剪貼中培養(yǎng)學生認真、細致的習慣。教學方法

根據學生年齡特點和認知規(guī)律，本課主要采用游戲探究、直觀演示、合作實踐、激勵評價等教學方法，力求讓學生在趣味活動中主動探究、快樂體驗。教學準備

1、教具準備：多媒體、課件、剪紙范作、幾個同樣的圖形、剪刀、彩色紙、雙面膠、幾個沒有圖案的生活用品。

2、學具準備：課本、剪刀、雙面膠、彩色紙、幾個同樣的圖形。

教學過程

一、趣味導入，認識花邊

1、組織教學，師生問好。

2、小朋友們，聽說咱班的小朋友呀，特別喜歡摩術，尤其是劉謙的魔術，告訴你們一個秘密，劉謙會變魔術，我也會。信不信？那黃老師就給大家露一手，先給黃老師來點掌聲吧！噓！小朋友們瞪大眼睛看清楚喲，（教師表演剪紙“魔術”，出示彩色紙條展示-對折-假拋-抽出：變成了什么？（一條花邊）想知道老師是如何變的嗎？別著急，咱們先來認識花邊。

〔設計意圖〕 劉謙和魔術的引入，能提起學生的興趣，而教師真的能象劉謙那樣神奇地變出花邊來，征服了所有小朋友并引起他們極大的好奇心，為下面的學習作了很好的鋪墊。

3、請看大屏幕，這是什么？生：蝴蝶！蝴蝶也開始變了（課件展示一只蝴蝶重復排列形成一條花邊的畫面），一只蝴蝶向兩邊重復排列，也就變成了漂亮的花邊。

〔設計意圖〕動畫清楚地演示蝴蝶變成花邊的過程，讓學生直觀地了解到花

邊的構成原理，也感受到花邊的漂亮，這比單純用抽象的概念教學來得形象生動、簡單直觀得多，適合二年級學生的認知特征。

4、出示卡通蘑菇和海蚌珍珠的花邊，學生觀察它們排列的規(guī)律，師：根據剛才咱們看到的這些花邊，小朋友能用自己的話說說什么是花邊嗎？

〔設計意圖〕繼續(xù)欣賞花邊圖片，強化學生前面對花邊模糊的認識，圖片選的都是卡通的，更能吸引學生的注意力。

5、出示知識窗：一個圖形向兩邊重復延伸就形成了花邊。

6、剛才咱們看的都是橫著排列的花邊，那豎著、斜排列的是花邊嗎？這兒有曲線的，它是不是花邊？為什么？今天咱們就來學習漂亮的花邊。引出并板書課題《漂亮的花邊》

〔設計意圖〕進一步讓學生知道，花邊能有創(chuàng)意地去排列，發(fā)散學生維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，為后面的花邊排列規(guī)律引路。

二、排隊游戲、趣探規(guī)律

1、圖形向兩邊重復排列就能形成花邊，咱們就來玩?zhèn)€“排花邊”的游戲吧！

2、看，這些圖形排得亂七八糟的，咱們幫它們排排隊，變成漂亮的花邊。注意，看誰排得又快又有創(chuàng)意！指名上臺試著排。

3、展評學生作品：他排成了花邊沒？像咱們排路隊一樣，多整齊的花邊??！哪位小朋友排的規(guī)律與這個不一樣？（豎著排、大膽地玩倒立、說悄悄話、斜斜

地排著、大小錯落等排列方式）小朋友們又大膽又有創(chuàng)意，排出了這么多不同規(guī)律的花邊?；ㄟ吘褪且驗閳D形重復有規(guī)律地排列而產生節(jié)奏的美。

這么多東西都能排成花邊，小朋友們排成隊是花邊嗎？誰愿意上來表演排花邊。排隊跟著老師做：請你跟我一起做，我就跟你一起做；請你跟我叉叉腰，我就跟你叉叉腰；請你跟我伸伸手，我就跟你伸伸手；請你跟我做愛心，我就跟你做愛心。

大家說小朋友們做的花邊怎么樣？好玩嗎？讓我們以最熱烈的掌聲謝謝小朋友的精彩表演。

〔設計意圖〕玩游戲對于孩子來說是最開心的事情，通過“排花邊”的游戲，讓孩子用不同圖形進行排列，主動探究，并了解到花邊有不同的排列規(guī)律，既鍛煉了孩子動手和創(chuàng)新能力，又使他們在不經意中意識到什么圖形都能排成花邊，拓寬了他們的思維。而后面讓孩子自己排成花邊，就更能激發(fā)他們的興趣了，孩子們在快樂的表演花邊活動中體會到學習的樂趣，真正做到讓學生在輕松的體驗中學到知識。

三、尋找花邊、欣賞花邊

1、生活中的花邊：除了剛才咱們排的花邊，生活中許多地方有花邊，小朋

友們，你們還在哪兒見到過花邊呢？指名學生來回答。（花瓶上、窗簾上??）

2、花邊欣賞：其實在早以前，我們的祖先就會用花邊裝點生活了，這是五千年前的陶器，黑色的花邊，把陶器裝扮得美麗而又神秘。這是漂亮的青花瓷，這是我國少數民族的服飾，這是什么呢？這是剪紙花邊裝飾在房間里，又醒目又漂亮，其實前面老師的魔術變出來的就是剪紙花邊，如果學會了剪花邊，變這個魔術就不難了。

〔設計意圖〕花邊不僅在生活中被廣泛的應用，更有歷史的積淀，本環(huán)節(jié)讓學生在一定的文化情境中感受到花邊的形式美，也使學生學會關注生活，做一位善于觀察、樂于發(fā)現美的孩子。之后關于的魔術的話題，既呼應了前面的魔術，又引出了后面的剪紙內容，進一步激發(fā)了學生的求知欲。

四、探究實踐，掌握技法

1、那咱們就一起來學習剪花邊吧。

2、播放剪花邊的視頻，學生觀看（折-畫-剪）。為什么要折？（可以一次剪多個）怎么折？（對折和折扇子的折法）畫什么？指名說，表揚學生的回答。

3、老師從折紙——畫圖——剪——展開，與學生同步完成。教師邊示范邊提醒學生：折時要對齊，壓平；畫時盡量畫大畫飽滿，主要畫輪廓線，細節(jié)可以省略不畫；出示對比圖，說明兩種畫法剪出后所呈現的連貫和分散的效果；提醒學生剪時注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。

3、學生完成之后，師：請把你的作品展開后舉起來，咱們欣賞一下我們的作品，多美呀，小朋友們真棒，剪得又快又好又有創(chuàng)意。

〔設計意圖〕視頻、教師演示和學生實踐相結合，多方位的教學手段讓學生掌握剪花邊的技法，突破難點。學生在剪好作品時的展示是對學生掌握技法的肯定，讓學生初嘗成功的喜悅。

五、生活應用，合作裝飾

1、老師決定獎勵你們每組一件生活用品，它們就躲在你的桌下，快拿上來吧！咦，它們都沒穿漂亮的花衣裳，想請小朋友用你們剪的花邊來裝飾他們呢！那咱們就來個用花邊裝飾生活用品的比賽吧！

2比賽要求：

⑴、小組合作完成，必須人人參與；

⑵、使用剪刀時清注意安全，愛護環(huán)境衛(wèi)生不亂丟紙屑； ⑶、比賽時間為十五分鐘。

3、學生作業(yè)，老師行間指導。

〔設計意圖〕利用分組合作形式裝飾熟悉的生活用品，能充分發(fā)揮學生的個性和共性，在裝飾活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、綜合實踐能力、合作意識；設計裝飾生活用品的環(huán)節(jié)，讓大家能更直觀的欣賞到每組的作品，也更緊密地使藝術與生活聯(lián)系，做到“學以致用”，美化我們的生活；比賽環(huán)節(jié)的設計，能激發(fā)學生熱情和團隊協(xié)作精神，使每位孩子都能用心地參與到活動中去；

六、展示評價，歸納總結

好啦，比賽時間到！請小朋友快坐好。讓我們一起來欣賞大家的杰作吧，真漂亮！請組長說說本組的創(chuàng)意吧！

請組長來說說本組的創(chuàng)意后，老師以賞識性的語言來歸納小結，給學生一個成功的喜悅（創(chuàng)意，效果、排列方式、學生過程是否主動躍，合作情況等方面）?！苍O計意圖〕展示各組作品，大家先一起欣賞，孩子們能很直觀地欣賞到大家的作品，感受到集體創(chuàng)造出來的美，從內心得到滿足。多種形式的評價更是對他們創(chuàng)意、效果、合作情況等方面的的肯定和鼓勵，能促進孩子健康全面的發(fā)展。

七、課后拓展、情感升華

美就在我們身邊，只要我們每一個人動起手來，一起創(chuàng)造，相信我們的郴州，我們的涌泉小學，我們的生活一定會越來越美。

〔設計意圖〕最后的拓展、結束語進一步讓學生聯(lián)系生活，聯(lián)系我的身邊的環(huán)境，校園中的環(huán)境、本市的環(huán)境，可以用本課學的方法也可以用其它方法去美化，啟發(fā)學生用雙手在生活中創(chuàng)造美。

第三篇：二年級《漂亮的花邊》教學設計

二年級《漂亮的花邊》教學設計

二年級《漂亮的花邊》教學設計

教學目標：

1、認識花邊，能用簡短的語言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙的方式設計制作花邊。

2、能夠聯(lián)系生活，回憶起日常見到過的一些花邊并學習制作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。

3、培養(yǎng)學生動手能力、造型設計能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力和民族自豪感，并學會觀察生活，留心身邊的美。

教學重點：認識花邊并制作出花邊。

教學難點：能夠通過理解設計制作出與眾不同的花邊。

課前準備：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色紙、多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

今天，老師給同學們帶來了小伙伴，請大家唱著兒歌來迎接他們吧。（學生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）

快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術呢?。ɡ_花邊，兩只，四只??）你們想學一學嗎？那我們今天就來學習《漂亮的花邊》（板書課題）

二、欣賞花邊：

教師組織學生展示收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合）

1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎?（引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。）

2、這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

3、你能發(fā)現這些漂亮的花邊，有什么樣的規(guī)律？（引出圖形的不斷重復排列延伸知識點，教師可適時作簡單演示。）

師：它在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些，請大家趕快來欣賞吧。（課件出示生活中的花邊）

1、古代服飾上的花邊。

領口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

2、古代建筑上的花邊。

好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。

3、陶器、瓷器上的花邊。

在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花邊。

筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。

4、大街上的欄桿和圍欄。

有各種單位的圍欄，綠化帶的圍欄，各種欄桿的樣式都很美。

5、民族服飾中的花邊：少數民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見漂亮的花邊。

三、探索研究:

師：圖案從一開始就從屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設計注重形式感，強調平面感，強調形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的環(huán)境，讓我們這節(jié)課探討一下美麗花邊的制作方法。

我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

（學生：畫的、剪貼的、蓋?。?/p>

教師示范：

1、連續(xù)圖案剪法：1）.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數次成一小方形；2）.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

2、數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能做出漂亮的花邊。

五、設計制作:

1.學生練習，教師適時指導

2.選一件周圍的物品進行裝飾。

六、作業(yè)展評

全班學生進行作業(yè)展評，并可以加上自己對作品的看法和評語。表揚制作精美的花邊圖案，可做花邊展示秀。

七、拓展建議：

同學們雖然現在你們手中只是一些普通的花邊，但只要我們肯動腦，勤動手，這些花邊可以裝點整個世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。

第四篇：漂亮的花邊教學反思

1、魔術是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣。

2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，所以在第三個教學環(huán)節(jié)中，我設計了“小組探究、學生當老師，教師示范和學生練習”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學生自主學習、主動發(fā)展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。

3、美術源于生活，服務于生活。為了加強美術學科與生活的聯(lián)系，體現“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創(chuàng)設了一種情境，讓學生能結合生活實際來設計花邊，體現了美術學科“體驗————創(chuàng)新”的教學風格，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。

總之，主題活動化課堂教學為孩子的終身發(fā)展奠定了基礎。

第五篇：漂亮的花邊教學設計和說課稿（小編推薦）

《漂亮的花邊》教學設計

一、教學目標：

1、認知目標：認知花邊是圖形的重復廷伸；

2、技能目標：培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法；

3、情感目標：培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感；

4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力。

二、教學重點：

認識花邊的圖形特點，掌握花邊圖案的描繪方法和技巧，能獨立制作出較美觀大方的花邊紋樣。

三、教學難點：

掌握花邊圖案的制作方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。

四、教學準備：

1、學生準備：剪刀、膠水、各種彩紙等。

2、教師準備：視頻素材、圖片、剪刀、膠水、各色彩紙等。

五、教學過程：

1、引導發(fā)現，欣賞導入：

（1）課件演示變魔術過程？（一只小花變成幾只小花）從而引出課題《漂亮的花邊》

（2）說一說在哪些地方見過漂亮的花邊？

（3）課件的播放帶有花邊的圖片讓學生來欣賞生活中的各種精美花邊。

2、探索觀摩，認知感悟。

想一想，試一試？小組討論：看看都能用什么方法做出花邊來？ a觀察課件、b討論嘗試著歸納花邊的圖形特點，以及制作方法。①繪畫的花邊

課件畫出一只小兔子，再在旁邊依次畫出第2只、第3只、第4只，第5只，并按左右方向重復排列，就形成了一條花邊，向學生強調必須是同一個基本紋樣重復的排列。②剪貼的花邊

接下來老師直接剪一條連著的花邊。準備好一張紙條，將它對折幾次，把設計好的基本紋樣畫在紙上，再拿起剪刀沿著圖案的邊緣線去剪，打開后就是一條連著的剪紙花邊。③拼擺的花邊

（1）利用紐扣、樹葉等實物拼擺的花邊。（2）課件欣賞拼擺花邊。

3、積極體驗，創(chuàng)造表現。

（1）給花瓶、連衣裙形狀的紙板裝飾上漂亮的花邊。采取分組合作的方法來完成。

（2）老師巡回指導

在學生體驗過程中，可能會有這幾種情況出現： 有的同學畫的圖案太復雜，看不清楚需要剪掉的部分，告訴學生可以給它做上記號，如畫×或涂上陰影。還有些同學制作好花邊后，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會引導學生根據花邊的大小、長短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領口，而較長的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，并注意色彩的搭配。

4、評價欣賞，提高審美。(1)自評：每組派代表將本組作品放在展示臺上展示，并說出作品的創(chuàng)意制作方法，以及作品什么地方最棒。

(2)互評：學生之間盡情談談自己的看法。

（3）師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”、“最具團隊合作獎”。

5、課后拓展：

花邊除了左右排列這種方式外，還有其它方式排列，同時課件出事其他方式排列的骨式。供學生欣賞。

6、課后作業(yè)：用其它方式排列的花邊來美化瓶子、杯子等物品。

7.課堂小結

匯報這節(jié)課有什么收獲？

8、板書設計：

漂亮的花邊

規(guī)

律

制作方法

（學生作業(yè)展區(qū)）圖形

一、繪畫 ｜

二、剪貼 兩邊

三、拼擺 ｜

重復

《漂亮的花邊》說課稿

鐵路學校

張

麗

尊敬的各位領導、專家、老師們： 大家好！

一、教材分析：

我說課的內容是二年級下冊第9課《漂亮的花邊》，本課是融知識與技能為一體的綜合實踐課，也是一節(jié)設計制作課?；ㄟ叺挠猛竞軓V，是人們非常喜歡的一種圖案形式。而精美的花邊設計在我們日常生活中隨處可見。本課旨在引導學生感受花邊對稱重復的形式美。這種不斷變換的形式可增強學生對美術的學習興趣。

二、學情分析:

小學二年級對美術基礎知識的掌握比較少，繪畫能力，剪貼、制作的動手能力還很弱，學生對美術的認識還很膚淺，但參與美術活動時的思維是非?；钴S和自由的。因此，在本節(jié)課的教學活動中，教師通過生動、形象、色彩鮮艷、靈活多變、效果逼真多媒體課件，給學生提供大量的身邊容易找到的圖片素材，再讓學生通過看看、畫畫、剪剪、貼貼等方法，大膽、自由的進行漂亮花邊的設計、應用活動，使學生在美術活動中體驗到美術創(chuàng)造的樂趣，身心得到愉悅。根據學生的特點和我對教材的理解，制定了以下的教學目標：

三、教學目標：

知識目標：讓學生了解花邊的相關知識點。

能力目標：讓學生掌握制作花邊的基本方法和要領，培養(yǎng)學生的設計意識，創(chuàng)新能力。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，喜歡美術的情感。

四、重點、難點：

重點：引導學生通過欣賞觀察各種形式的花邊，認識花邊圖案的圖形特點，感受花邊的美。難點：在于啟發(fā)學生用多種方法去設計制作花邊，提高學生的美術表現力。

五、教法、學法： 教法

本課讓學生通過藝術創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現。并通過課件信息技術手段，讓學生感受各種材料制作的靈活性和多樣性，讓學生結合課件來看看、想想、畫畫、剪剪從而體驗不同形式的美惑,以了解花邊裝飾在日常生活中的應用.使學生在輕松的氛圍里掌握新知，從而提高學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。針對二年級學生好動、好奇、好問的行為特點和認識規(guī)律，加上本節(jié)課屬于新知識領域，技能性較強因此我將采用：

1、情境導入法：

2、演示法：

3、激勵評價法：

學法：

在本節(jié)課中我僅僅扮演一個學生學習的幫助者，引導學生主動去探究、快樂的體驗，真正做到玩中學，在玩中創(chuàng)造。

六、教學準備：

1、學生準備：剪刀、膠水、各種彩紙等。

2、教師準備：視頻素材、圖片、剪刀、膠水、各色彩紙等。

七、教學過程：

為了更好地突出重點、難點，體現課程設計，側重學生實踐體驗過程，整個教學過程我將分7步。

1、激趣導入，引發(fā)興趣。

先說導入部分，我認為巧妙的導入一定能充分調動學生的積極性，所以本課的導入我也做了精心的安排。

首先由我利用課件表演小魔術——將一朵小花瞬間變出許多朵一樣的小花，并把許多小花拼貼成一條花邊展示給學生。并及時引導學生觀察，一朵小花和一排小花的感覺有什么不同？通過觀察進行歸納：一個圖形向兩邊重復延伸，就形成了花邊?；ㄟ吘哂幸欢ㄒ?guī)律秩序的美。從而引出新課：漂亮的花邊

接下來我會讓學生回憶并說一說在哪些地方見過漂亮的花邊？目的是要引導學生認真觀察生活，多留心身邊的物品，發(fā)現美，其實使學生知道花邊就在我們身邊。再結合課件的播放帶有花邊的圖片讓學生來欣賞生活中的各種精美花邊?；ㄟ呍谖覀內粘Ｉ钪械膽梅浅V泛，花邊具有裝飾美化的作用。正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。花邊給我們帶來了許多情趣，它使我們的生活豐富多彩?；ㄟ呇b點了整個世界：通過欣賞給學生美的享受，為后面的設計制作打下基礎。

2、探索觀摩，認知感悟。

首先引導學生通過剛才的觀察課件、討論嘗試著歸納制作方法。

然后在播放課件演示花邊的制作方法。最后引導學生自己親自動手學習制作花邊。這時我讓學生利用手中現有的材料想一想，試一試？小組討論：看看都能用什么方法做出花邊來？學生通過小組合作，共同探究歸納出如下制作方法 ①繪畫的花邊

屏幕上畫出一只小兔子，再在旁邊依次畫出第2只、第3只、第4只，第五只并按左右方向重復排列，就形成了一條花邊，并向學生強調必須是同一個基本紋樣重復的排列。我把畫花邊的過程利用課件進行演示，直觀形象，新穎生動，它能化靜為動、變難為易、聲情交匯、寓教于樂，能產生生動活潑的效果，從而激發(fā)、提高學生的學習興趣，②剪貼的花邊

接下來我要直接剪一條連著的花邊，準備好一張紙條，將它對折2次，把設計好的基本紋樣畫在紙上，再拿起剪刀沿著圖案的邊緣線去剪，打開后就是一條連著的剪紙花邊。③拼擺的花邊

除了能用筆畫、用剪刀剪出各種漂亮的花邊外，我們還可以用生活中的實物，比如衣服上的紐扣，樹上的樹葉，都能拼擺貼成花邊。這時課件出示幾組拼擺的花邊供學生欣賞，為學生提供設計素材。通過我的演示，再一次加深學生對花邊圖形特點的認識以及制作方法的了解。

3、積極體驗，創(chuàng)造表現。

在學生作業(yè)環(huán)節(jié)我將設定為激烈的花邊設計大賽，我會把剪成花瓶、連衣裙形狀的紙板分給同學，要求學生充分發(fā)揮個性思維，為其裝飾上漂亮的花邊，并采取分組合作的方法來完成。

在學生體驗過程中，可能會有這幾種情況出現：

有的同學畫的圖案太復雜，看不清楚需要剪掉的部分，告訴學生可以給它做上記號，如畫×或涂上陰影。

還有些同學制作好花邊后，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會引導學生根據花邊的大小、長短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領口，而較長的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，并注意色彩的搭配。

在本節(jié)課教學中，我運用了多媒體課件輔助教學，我使用PPT，插入了與本課有關的漂亮圖片，使授課內容更加生動化，直觀化，同時體現教育的現代化。讓學生對花邊充滿了美感，增強了本課教學的趣味性。會達到一個預期的教學效果。

4、評價欣賞，提高審美。先自評：每組派代表將本組作品放在展示臺上展示，并說出作品的創(chuàng)意制作方法，以及作品什么地方最棒。

再互評：學生之間盡情談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產生思想的交流與碰撞，同時構建學生之間的知識互補，提高他們的審美能力。最后我將本著激勵學生的原則，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識，有機結合學生作品的不同特點，師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”、“最具團隊合作獎”。（這樣學生體驗到成功喜悅的同時，自信心得到了提高，興趣也得到了培養(yǎng)）。

5、課后拓展：

花邊除了左右排列這種方式外，還有其它方式排列，同時課件出事其他方式排列的骨式。供學生欣賞。

6、課后作業(yè)：希望同學們課后用其他方式排列的花邊來美化瓶子、杯子等物品。7.課堂小結

在課程即將結束時，問學生這節(jié)課有什么收獲？學生在思索答案的同時，就是對整個教學過程的一種回顧，加深了學習的印象。

板書設計： 漂亮的花邊

規(guī) 律 制作方法（學生作業(yè)展區(qū)）

圖形

一、繪畫

｜

二、剪貼

兩邊

三、拼擺 ｜ 重復

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