第一篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題教案

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第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題說課稿

以百分比解決問題

一，教材： 1，教學(xué)內(nèi)容：

用百分比來解決問題，是九年義務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)對(duì)本書內(nèi)容，本課教學(xué)在例子3的第93頁，以及相關(guān)的培訓(xùn)。這是基于對(duì)方法的十進(jìn)制，分?jǐn)?shù)，相互的百分比和應(yīng)用的一般分?jǐn)?shù)的研究，應(yīng)用學(xué)習(xí)的更深入的擴(kuò)展可以看作是前段的分?jǐn)?shù)應(yīng)用教學(xué)鞏固和深化，也可以被視為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。其內(nèi)容和實(shí)際生活的研究也比較容易接受。2，教學(xué)目標(biāo)：

作為基礎(chǔ)自然學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)在一類教學(xué)中，我們必須努力完成知識(shí)傳播，能力訓(xùn)練，情緒激勵(lì)和習(xí)慣的發(fā)展等任務(wù)。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)踐，我設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠理解和掌握應(yīng)用程序中的一種類型的問題的百分比百分比;然后繼續(xù)問問題，讓學(xué)生回頭看百分比的含義-一個(gè)數(shù)字是另一個(gè)數(shù)百％的百分比。然后我指出：為了比較數(shù)字的大小，經(jīng)常需要得分，百分比，分?jǐn)?shù)相互，然后產(chǎn)生兩個(gè)交叉主題，命名為學(xué)生完成答案。然后我在課程的計(jì)算和應(yīng)用的生命中提出了一組共同??的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生分析，思考和命名學(xué)生的口語風(fēng)格，在黑板上演算，讓老的知識(shí)，也為新的教學(xué)必要的床上用品（C）新課程的引入：我使用類型的轉(zhuǎn)換方式來完成，將評(píng)分2分在一個(gè)百分比內(nèi)，我們成為今天學(xué)習(xí)新內(nèi)容-----尋求一定百分比有多少應(yīng)用的問題，產(chǎn)生的問題，新類的介紹和黑板問題的問題情景導(dǎo)致下一個(gè)學(xué)習(xí)鏈接。

（四）探索新知識(shí)：

1，出實(shí)例4，引導(dǎo)學(xué)生在董事會(huì)后獨(dú)立思考。讓學(xué)生揭示關(guān)系的數(shù)量，并在自己的練習(xí)中回答，在完成集體校正和評(píng)價(jià)之后，讓每個(gè)學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生參加每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以取代教會(huì)突出學(xué)生的主要作用，使學(xué)生在輕松的心態(tài)獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2，與回顧問題2相比，尋找同一點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生成功完成案例4之后，指導(dǎo)學(xué)生分析比較例4和評(píng)論2中的兩種類型的應(yīng)用問題之間的相似性和差異。讓學(xué)生組討論討論，然后命名答案，然后顯示結(jié)果與課件------也是同一點(diǎn)：單位1相同，同樣的問題。差異：實(shí)施例4的第二已知條件表示為百分比 而Review 2的第二已知條件表示為分?jǐn)?shù)。這種安排，不僅突出了本課的重點(diǎn)，而且也拓展了知識(shí)的深化，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合感應(yīng)力，及其表達(dá)口語的能力。3，轉(zhuǎn)換問題激發(fā)學(xué)生思考更深，回答。案例將被改編成幾個(gè)百分之幾的申請(qǐng)問題的數(shù)量，以指導(dǎo)學(xué)生回答。這是示范教學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展，只是學(xué)會(huì)尋求少數(shù)幾個(gè)應(yīng)用的問題，抓住學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考更深入。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。

4，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的問題，回答思路，方法一般歸納。讓學(xué)生小組討論合作，后面的名字的答案，顯示-------學(xué)習(xí)的幾個(gè)百分之幾是少數(shù)。它是以前的研究中的少數(shù)幾個(gè)是多少含義是一樣的，在解的方法是一樣的，是通過乘法計(jì)算。在答案找到誰是單位1金額，誰是金額相應(yīng)金額的幾個(gè)百分比直接用：單位1金額×百分比=相應(yīng)金額的數(shù)量（讓學(xué)生讀出來，深化印象。）

（4）鞏固實(shí)踐：做93做一（一板，個(gè)人輔導(dǎo)，集體糾正后）。完成基本教學(xué)任務(wù)后，進(jìn)行練習(xí)，組織學(xué)生練習(xí)課，使教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)要應(yīng)用。這不僅使學(xué)生能夠應(yīng)用新的知識(shí)來解決實(shí)際問題，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)和使用的意義，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)：教會(huì)的教訓(xùn)通過知識(shí)，類型特點(diǎn)，解決方案，預(yù)防措施等，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡要評(píng)估。并重新展示------學(xué)習(xí)尋求幾個(gè)少數(shù)是多少。它是以前的研究中的少數(shù)幾個(gè)是多少含義是一樣的，在解的方法是一樣的，是通過乘法計(jì)算。在答案中發(fā)現(xiàn)誰是單位1金額，誰是金額相應(yīng)金額的幾個(gè)百分比直接用：

單位1的金額×百分比=相應(yīng)金額的百分之幾，讓學(xué)生再次閱讀以加深印象。

（6）擴(kuò)展擴(kuò)展：通過組織困難，有過度夸張的做法的梯度，在分析和分析過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)更有道理的問題，培養(yǎng)學(xué)生分歧的思維能力。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)用百分?jǐn)?shù)解決問題教案

用百分?jǐn)?shù)解決問題（3）

備課人：郭躍升

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)P93 “用百分?jǐn)?shù)解決問題” 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)求稍復(fù)雜的比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。預(yù)習(xí)提綱：

請(qǐng)大家預(yù)習(xí)P93例3稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要回想以前學(xué)習(xí)過的稍復(fù)雜的比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識(shí)，相互比較，達(dá)到融會(huì)貫通。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.出示復(fù)習(xí)題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？

2.找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：1400×（1＋3）253，25今天我們學(xué)習(xí)跟這類相似的用百分?jǐn)?shù)解決問題的應(yīng)用題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)求稍復(fù)雜的比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

三、自學(xué)指導(dǎo)

結(jié)合預(yù)習(xí)，自學(xué)p93例3 1.找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。

2.從“今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%”這句你怎么理解，你能知道些什么？

今年圖書增加的部分是原有的（）。今年圖書的冊(cè)數(shù)是原有的（）3.同桌討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：

（思路一：先求可以增加多少本，再求今年的圖書；思路二：直接求今年圖書的冊(cè)數(shù)是原有的百分之幾，就可求今年的圖書。）

第一種：1400×12%=168（冊(cè)）1400+168=1568（冊(cè)）第二種：1400×（1+12%）

=1400×112% =168（冊(cè)）

反思：通過這道題的學(xué)習(xí)，你獲得了什么？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）

四、標(biāo)桿題

參加田徑比賽的人數(shù)有60人，參加游泳的比參加田徑比賽的人數(shù)少20%。參加游泳的有多少人？

1.仔細(xì)審題，認(rèn)真理解“，參加游泳的比參加田徑比賽的人數(shù)少20%”的意思。2.找準(zhǔn)單位“1”的量，“理解少20%”和“1-20%”的意思。然后列式解答，最后師生訂正。

反思：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問題與求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題，數(shù)量關(guān)系與解題方法完全相同，關(guān)鍵找準(zhǔn)單位“1”的量，弄清對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、類比練習(xí)與拓展訓(xùn)練

1.油菜子的出油率是42%。一個(gè)榨油廠榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？

2.光明小學(xué)四年級(jí)有160人，五年級(jí)的人數(shù)比四年級(jí)的人數(shù)多20%。五年級(jí)有多少人？

拓展題：小明和小剛到文具店買鋼筆，都花了19.8元。商店老板說兩支鋼筆一支盈利10%，另一支則虧了10%。你猜老板是賺了還是虧了？ 反思： 通過練習(xí)，你有什么收獲？

六、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過對(duì)題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因?yàn)轭}型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來也較為容易。

第四篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題教案

用百分?jǐn)?shù)解決問題教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解“率”是兩個(gè)數(shù)相除的商所化成的百分?jǐn)?shù)。

2．會(huì)求常見的百分率，也就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題。

3．會(huì)類比解決分?jǐn)?shù)問題的方法解決百分?jǐn)?shù)的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題。

一、復(fù)習(xí)：

（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的計(jì)算方法。

（2）分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互換。

二．例題講解

1．問題：王濤和李強(qiáng)進(jìn)行投籃比賽，王濤5投3中，李強(qiáng)6投4中。他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？

①學(xué)生小組討論什么是命中率呢？ ② 師總結(jié)命中率，并出示方法。③ 根據(jù)方法，學(xué)生獨(dú)立完成。

④全班訂正。

2．課件出示習(xí)題

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②提問：什么是及格率及計(jì)算方法 ？（學(xué)生舉手回答）

③師總結(jié)：課件出示及格率概念及計(jì)算方法。

三、練習(xí)：

1、下面的這些百分率你會(huì)求嗎？

出勤率=

合格率=

出粉率=

成活率=

命中率=

同桌交流完成

2、填空（學(xué)生獨(dú)立完成，并講解過程）

3、聯(lián)系實(shí)際解決問題。（指名學(xué)生上臺(tái)板演并講解過程，余者寫在練習(xí)本上）

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有什么收獲？

第五篇：《用百分?jǐn)?shù)解決問題》教案

用百分?jǐn)?shù)解決問題

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)一些常用的百分率，理解它們表示的具體意義。2.掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題的解答方法。3.感受百分率在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：求百分率問題的解答方法 難點(diǎn)：百分率在生活中的意義及運(yùn)用 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、提問：百分?jǐn)?shù)表示什么？

2、師：由于百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，所以解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“用百分?jǐn)?shù)解決問題”。（板書課題）

二、探究新知

（一）教學(xué)達(dá)標(biāo)率

1、出示信息：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人。

2、提問：你能提一個(gè)求分率的數(shù)學(xué)問題嗎？（生回答，師板書。）（已達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？）

3、誰來解答這個(gè)問題？（指名板演）

4、把問題改成：已達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的百分之幾？ 現(xiàn)在又該怎樣解決呢？

5、同學(xué)們求出來的這個(gè)結(jié)果是一個(gè)百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率，那這個(gè)百分?jǐn)?shù)同學(xué)們覺得應(yīng)該稱它為什么率呢？為什么？

6、你能用一個(gè)公式來表示怎樣求達(dá)標(biāo)率嗎？

7、為什么要“乘100%”呢？不乘行嗎？

（因?yàn)槿绻怀?00%，結(jié)果是分?jǐn)?shù)的形式；而乘了100%結(jié)果就是百分?jǐn)?shù)了。）

8、在實(shí)際計(jì)算乘100%時(shí)該怎樣思考呢？

9、師把問題改為“六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少？”

（二）教學(xué)發(fā)芽率

1、解決了達(dá)標(biāo)率問題,下面我們到生物組去看一看。這里有一個(gè)還沒完成的試驗(yàn)報(bào)告。他們遇到什么困難了？什么是發(fā)芽率？（師板書）

2、學(xué)生嘗試算出綠豆種子的發(fā)芽率。

3、反饋算法，問；你能不能像計(jì)算達(dá)標(biāo)率一樣，也總結(jié)出一個(gè)計(jì)算發(fā)芽率的公式呢？讓學(xué)生把書85頁的公式填完整。

板書：發(fā)芽率＝發(fā)芽種子數(shù) /種子總數(shù) ×100％

4、讓學(xué)生繼續(xù)算出花生和大蒜種子的發(fā)芽率。

5、你可以為這次試驗(yàn)作個(gè)總結(jié)嗎？ 綠豆的發(fā)芽率最高。大蒜的發(fā)芽率最低。

花生的發(fā)芽率比大蒜的發(fā)芽率高。

6、計(jì)算發(fā)芽率有什么作用呢? 發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田是十分重要的。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。這樣，既可以保證所需苗的棵數(shù)不多不少，又可以避免種子的浪費(fèi)。所以求發(fā)芽率對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐收有重要作用。

（三）其它百分率的計(jì)算

1、生活中用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的還有很多，像產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率等等，你還能說出一些百分率的例子嗎？（出勤率、出米率、出油率、及格率、優(yōu)秀率、成活率、命中率、升學(xué)率??）

2、你知道這些百分率的含義嗎？可以怎樣求出這些百分率呢？ 小組討論、交流。

3、全班交流，總結(jié)一些常用的百分率的計(jì)算公式。

（四）小結(jié)運(yùn)用

1、同學(xué)們對(duì)比求達(dá)標(biāo)率和發(fā)芽率，你能發(fā)現(xiàn)它們有共同的特點(diǎn)嗎？ 都是兩個(gè)量比較的結(jié)果、都是部分與整體的比較、都要乘100%、都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、公式的分母都是單位“1”等等

2、求百分率的問題其實(shí)都有一個(gè)特點(diǎn)，都是部分量與整體的比較。

三、靈活運(yùn)用，拓展延伸

1、完成書86頁“做一做”第2題。

2、書第87頁第1題。

完成第1題后，可提問：我們班某天的出勤率為100％，說明了什么？有人預(yù)測(cè)我們班明天的出勤率為120％，可能嗎？讓學(xué)生思考、討論。

四、全課總結(jié)

你認(rèn)為求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾（求百分率）應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？方法又是怎樣的？