第一篇：三下Unit3-Food-PartA教學(xué)設(shè)計(jì)大全

教學(xué)設(shè)計(jì)

閩教版小學(xué)英語三年級下冊

Unit3 Food Part A 教材分析

本課為第三單元第一部分，以食物為話題，談?wù)撓埠?。所涉及的單詞及表達(dá)法實(shí)用性很強(qiáng)，貼近生活，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞：like, rice和hamburger, 并懂得運(yùn)用；

學(xué)習(xí)句型：I like...2、技能目標(biāo)：能聽懂并說出所學(xué)食物的名稱；

能使用I like...句型來表達(dá)自己的喜好。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過交流個(gè)人喜好，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)并掌握單詞：rice, hamburger, like.2、能準(zhǔn)確使用I like...表達(dá)喜好。教學(xué)難點(diǎn)

可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞及可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的正確區(qū)分及使用。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、單詞圖片、課文動畫等。教學(xué)流程

Step 1

Warming up1、Greetings.2、Free talk 【設(shè)計(jì)意圖】通過簡單的師生對話，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)入英語課堂，并自然導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。Step2 Lead-in and review

1、復(fù)習(xí)所學(xué)過的食物的名詞(分單復(fù)數(shù)呈現(xiàn))。

2、揭示并板書課題：Unit3 Food Part A 呈現(xiàn)Mimi圖片，教師指著圖片說：“This is my friend, Mimi.Today is Mimi’s birthday.Let’s say “Happy birthday!” to Mimi.Now, let’s go to Mimi’s birthday party.(呈現(xiàn)食物圖片)Wow, so much food.”

【設(shè)計(jì)意圖】由歌曲自然引入到Mimi的生日派對，從而復(fù)習(xí)所學(xué)的食物名詞，結(jié)合食物圖片很自然地引出課題Food, 直觀易懂。

Step3 Presentation

（一）單詞及句型教學(xué)

1、教學(xué)like及I like...復(fù)習(xí)食物環(huán)節(jié)時(shí)教師開始滲入“I like..”句型，如：教師邊比動作邊說“apple, apple, I like apples.”讓學(xué)生初步感知like的意思，教學(xué)并板書I like…..。

2、教學(xué)rice, hamburger。

呈現(xiàn)新單詞圖片和卡片，用升降調(diào)、大小聲等方式操練，并在單詞教學(xué)中帶入I like...句型，如：rice, rice, I like rice.做到詞句不分家。

3、講解不可數(shù)名詞及可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)，并通過“幫單詞寶寶找房子”環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。

4、鞏固新單詞：游戲---快速搶答（教師出示單詞圖片，學(xué)生快速反應(yīng)）；小組chant比賽（Rice，rice, I like rice…）

（二）課文教學(xué)

教師提出問題，請學(xué)生帶著問題理解課文大意。

1、翻開課文，教師提出：Who comes to Mimi’s birthday party?

2、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看書，回答老師提出的第二個(gè)問題：What do they like?

3、請同學(xué)們跟讀課文動畫兩遍，然后全班齊讀。

4、角色朗讀。

5、鞏固練習(xí)：完成課本第17頁的Look and say: Draw a smiling face under the food you like and say “I like...”.【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀教具循序漸進(jìn)一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握新詞匯和句型，并讓學(xué)生詞不離句，詞句并練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Step 4 Extention 綜合活動：模仿Mimi介紹自己

Hello.My name is...I’m...(年齡）I like...(食物、動物、文具、顏色等）【設(shè)計(jì)意圖】

通過此活動再次操練本課的重點(diǎn)句型“I like...”,并結(jié)合所學(xué)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力，在前面知識輸入的基礎(chǔ)下進(jìn)行輸出練習(xí)。Step 5 Homework

1、聽音跟讀課文五遍。

2、完成<<活動手冊>>

3、用I like?說自己喜歡的物品。

【設(shè)計(jì)意圖】恰當(dāng)難度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

第二篇：三下比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《比較》教學(xué)設(shè)計(jì) 龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

勾卓

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第十單元第85頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問題的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識比較的方法，并能夠運(yùn)用比較策略解決簡單問題。

2.在經(jīng)歷比較的過程中，加深對等量關(guān)系的理解，增強(qiáng)推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析信息、尋找關(guān)系并根據(jù)等量關(guān)系推理解決問題的意思和能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用比較策略解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用比較策略解決問題，深入理解等量關(guān)系 教學(xué)過程：

一、問題引入，產(chǎn)生“比較”的需求

（一）運(yùn)用舊知識，解決問題

1.閱讀與理解

（出示主題圖）仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真閱讀文字，從圖中你知道哪些信息？

預(yù)設(shè)：3只小狗和1只小貓共重26千克，每只小狗重8千克

引導(dǎo)：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：小狗一共重多少千克？小貓重多少千克？

2.分析與解答

這兩個(gè)問題都有價(jià)值，而且還有聯(lián)系。如果我們想知道小貓的體重，怎么求？

預(yù)設(shè)：26-8×3=2（千克）

用總重量減去3只小狗的重量剩下的就是小貓的重量

3.回顧與反思

每只小狗重8千克 同學(xué)們，我們通過仔細(xì)觀察知道了4只小動物的總體重，同時(shí)還知道了一只小狗的體重，我們就可以求出小貓的體重；反過來，如果知道小貓的體重，我們也可以求出小狗的體重。剛才你們很準(zhǔn)確地分析了條件之間的關(guān)系，并根據(jù)“關(guān)系”很好地解決了問題。

（二）減少條件，產(chǎn)生沖突

過渡：（出示圖2）如果我們只知道這4只動物的總體重，還能求出小貓和小狗分別重多少千克嗎？

引導(dǎo)：剛才的問題能夠解決，就是因?yàn)椤靶∝垺焙汀靶」贰敝g有關(guān)系，而現(xiàn)在它們之間沒有關(guān)系，所以就不能解決了。找到“關(guān)系”常常是我們解決問題的關(guān)鍵。這種關(guān)系有時(shí)像剛才的問題一樣是“直接的”，有時(shí)也可能是“間接的”，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如果再給你們一組信息（出示圖1），你能求出每只小狗和小貓各重多少千克嗎？

預(yù)設(shè)：不行；只看一組信息不行，如果把兩組信息聯(lián)系起來就可以求出來了 過渡：這位同學(xué)給我們帶來了一種新思路?！皩山M信息綜合起來”真的就可以解決問題了嗎？請同學(xué)們先自己試著想一想、畫一畫或?qū)懸粚懡鉀Q問題；然后把你的想法說給同伴聽，比一比看誰的辦法更巧妙、看誰能說得更清楚、明白。

二、深入探究，感悟“比較”的策略

（一）初步感悟，解決問題 方法一：

兩組信息中都有3只小狗和1只小貓，它們是一一對應(yīng)的。這時(shí)圖1還剩

圖1

圖2 下2只小貓，所以2只小貓的體重就是30千克比26千克多出來的4千克，每只小貓重2千克。

追問：你是用什么辦法知道2只小貓的體重就是4千克呢？ 方法二：

將相同的3只小狗“抵消”，這時(shí)左邊剩3只小貓，右邊剩1只小貓，所以3只小貓比1只小貓重4千克，也就是多出的2只小貓重4千克，每只小貓重2千克。

追問：為社么能將3只小狗“抵消”？小貓?jiān)趺床弧暗窒蹦兀?方法三：狗+狗+狗+貓+貓=30千克

狗+狗+狗+貓=26千克

通過比較我發(fā)現(xiàn)，第一組比第二組重4千克，就是因?yàn)榈谝唤M比第二組多出了2只小貓，所以可以得出每只小貓重2千克。

方法四：（30-26）÷2=2（千克）

追問：算式中30-26求出的是什么？為什么要除以2？

求出小貓的體重后，還可以用（26-2）÷3=8（千克）求出每只小狗的體重

小節(jié)：同學(xué)們的方法都很有價(jià)值。畫圖可以幫助我們清楚地看出兩組信息之間的關(guān)系，算式可以幫助我們更準(zhǔn)確地進(jìn)行兩組數(shù)量關(guān)系的比較。畫圖和算式都是解決復(fù)雜問題時(shí)幫助準(zhǔn)確分析的好方法。

（二）總結(jié)提升，掌握方法

在這個(gè)問題中，我們知道兩種量（小狗和小貓重量）的和，要求各自的量。只借助一組信息是不能解決問題的。雖然同學(xué)們有的畫圖、有的列算式，但是大家的思路都是綜合運(yùn)用兩組信息，并將兩組條件進(jìn)行“比較”，在“比較”中找相同和不同，相同的部分就可以“抵消”，不同的部分對應(yīng)著數(shù)量相差的部分。這樣就可以先求出一種動物的體重，再求出另一種。

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法

每輛鏟土機(jī)和小汽車各多少元？

85元

130元

學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。

方法一：（130-85）÷3=15（元）（85-15×3）÷2=20（元）方法二：（130-85）÷3=15（元）（130-15×6）÷2=20（元）

引導(dǎo)：同學(xué)們通過“比較”準(zhǔn)確地找到了兩組信息中相同與不同的部分，再抓住不同的食物與不同的數(shù)量，準(zhǔn)確地解決了問題。請大家對比兩種方法，有什么相同和不同？你更喜歡哪種？

小節(jié)：在解決問題的過程中存在著選擇，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒕涂梢允菇鉀Q問題的過程更簡潔。

三、靈活應(yīng)用“比較”，解決問題

過渡：剛才我們通過比較，能夠求出兩組條件中兩個(gè)不同的數(shù)量。生活中，有時(shí)問題會比這更復(fù)雜，你能挑戰(zhàn)嗎？

（一）靈活應(yīng)用：三種物體比較

（出示圖片）仔細(xì)觀察，從圖中你能知道什么？

預(yù)設(shè)：4個(gè)乒乓球、2個(gè)羽毛球和1個(gè)足球共重472克；1個(gè)乒乓球、2個(gè)羽毛球和1個(gè)足球共重460克。求1個(gè)乒乓球重多少克？

引導(dǎo)：這個(gè)問題中有三種不同的物體，情況更復(fù)雜了，請你試著比一比、算一算。學(xué)生獨(dú)立嘗試分析解決問題。（472-460）÷3=4（克）

（二）靈活應(yīng)用：三組關(guān)系比較

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)能夠靈活地應(yīng)用比較的方法解決問題，順利地求出每個(gè)乒乓球的質(zhì)量。能夠進(jìn)一步求出每個(gè)羽毛球和足球的質(zhì)量嗎？

小組交流后匯報(bào)想法：不能求出羽毛球和足球的質(zhì)量。提問：要想解決這個(gè)問題怎么辦？ 補(bǔ)充信息

470

學(xué)生匯報(bào)：將第二組和第三組進(jìn)行比較，可以得到每個(gè)羽毛球重10克，進(jìn)而可以求出每個(gè)足球的質(zhì)量是436克。

四、全課總結(jié)

第三篇：三下《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《亡羊補(bǔ)牢》選自人教版第六冊第九課《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

學(xué)情分析

學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過類似的文章，對寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事來說明道理，有的學(xué)生甚至提前看過這兩篇寓言故事；而且寓言故事的內(nèi)容一般比較有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很有興趣。但是，對于寓言所蘊(yùn)涵的深刻寓意，學(xué)生理解起來有一定難度，因此在教學(xué)中，教師課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過哪些寓言，是如何學(xué)會的，并與同學(xué)交流。預(yù)習(xí)課文時(shí)，自學(xué)生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。

教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對寓言里形象的認(rèn)識，體會蘊(yùn)含的道理?？砂匆韵聝蓚€(gè)步驟教學(xué)：（1）先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

寓言的道理是蘊(yùn)含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內(nèi)容、讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來理解寓意。教學(xué)時(shí)要注重朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把故事中表達(dá)的不同意思讀出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文《亡羊補(bǔ)牢》

2.學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“圈”，記準(zhǔn)“窟窿”、“街”等字 的字形。

3.抓住“亡”和“牢”來了解故事內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際體會“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的道理，并能在學(xué)習(xí)、生活中及時(shí)做到亡羊補(bǔ)牢。

一、回顧導(dǎo)入

1.老師帶來了兩幅圖畫，請看大屏幕：看著這幅畫，你想起了那個(gè)詞語？（揠苗助長、守株待兔）

2.沒錯(cuò)，這些都是我們二年級的時(shí)候?qū)W過的寓言故事，寓言故事有什么樣的特點(diǎn)呢？

（寓言就是通過一個(gè)生動有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，寓，寄托；言，講道理）

3.老師這兒還有一個(gè)寓言故事，你知道是什么嗎？（板書：《亡羊補(bǔ)牢》）齊讀課題。

4.“亡”和“牢”的理解。

哪些同學(xué)知道這個(gè)故事？那誰能來猜一猜“亡”和“牢”的意思？（學(xué)生猜測）

相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會明白了。請把課文翻到第34頁。

二、讀通課文，解決字詞。1.自讀課文。

請同學(xué)們自由地大聲地朗讀故事，爭取把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

2.解決字詞。

請看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請到了上面，誰能來來讀一讀。（針對學(xué)生的情況老師適時(shí)引導(dǎo)）①多音字和輕聲字。

（這個(gè)地方需要注意一下；很厲害，連多音字和輕聲字都讀對了）齊讀詞語

②理解“街坊”和“窟窿”的意思。

誰知道街坊的意思？窟窿呢？（“窟窿”都是穴字頭，與洞穴有關(guān)，并指導(dǎo)寫法。）

③找詞語解釋“亡”、“牢” 你覺得在這些詞語當(dāng)中，誰能解釋“亡”和“牢”的意思呢？（丟失、羊圈、窟窿）

三、再讀全文，解讀為什么“亡”羊 1.快速朗讀課文。

解決了字詞，讓我們再次走進(jìn)故事，一邊讀，一邊思考兩個(gè)問題：養(yǎng)羊人“亡”了幾次羊？每次“亡”羊的原因是什么？用橫線畫出來。

2.解讀亡羊的原因。①第一次丟羊是什么原因？

原來羊圈破了一個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。（大屏幕出示）

誰能帶上“因?yàn)??所以??”來說說第一次丟養(yǎng)的原因？ 學(xué)生回答，簡單評價(jià) 分小組讀句子（三大組）②還有一次丟養(yǎng)的原因呢？

“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（大屏幕出示）

你讀出了養(yǎng)羊人的滿不在乎；你讀出了養(yǎng)羊人的無所謂；聽了你的朗讀，老師仿佛感受到了他一丁點(diǎn)兒也不著急。

當(dāng)養(yǎng)羊人滿不在乎的時(shí)候，我們的街坊怎么說？ 當(dāng)養(yǎng)羊人毫不著急的時(shí)候，我們的街坊怎么說？

當(dāng)養(yǎng)羊人“亡”了一只羊后還不去“補(bǔ)牢”的時(shí)候，我們的街坊怎么說？ 趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。（大屏幕出示）

（指導(dǎo)朗讀：老師聽出你為養(yǎng)羊人著急了；你讀得很有誠意；你那是語重心長地在勸他啊）

分角色朗讀對話

讓我們再來讀一讀這兩個(gè)句子，同桌間分角色來朗讀；

請一組同桌來展示（你們的朗讀感情十足，你們的朗讀個(gè)性鮮明）。男女生分角色讀

是啊，當(dāng)好心的街坊們都勸養(yǎng)羊人趕快堵上窟窿的時(shí)候，他是怎么想的？ 學(xué)生回答 是啊，他就是這么想的，所以他說——（齊答）怪不得他又丟了一只羊。那么已經(jīng)丟了兩只羊了，到底該不該“補(bǔ)牢”呢？

四、默讀4、5自然段，討論該不該“補(bǔ)牢”。

1.默讀4、5自然段，找一找該不該補(bǔ)牢，并從課文中找出理由。①“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，想在修還不晚?！?從哪個(gè)詞語特別能看出養(yǎng)羊人也覺得該補(bǔ)牢了？（后悔，不晚）朗讀指導(dǎo)（讀出他的后悔之情）

他后悔的時(shí)候是怎么想的呢？（想象說話）②第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。為什么羊會又少一只呢？

是啊，就是因?yàn)闆]有把羊圈的窟窿堵上啊，所以“牢”該不該補(bǔ)？ ③大家都認(rèn)為該補(bǔ)牢，那養(yǎng)羊人是怎么補(bǔ)的呢？

（大屏幕出示）他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。（指導(dǎo)朗讀：趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)）學(xué)生齊讀

是啊，從此，他的羊再也沒丟過。同學(xué)們，說明亡羊補(bǔ)牢算不算晚？來不來得及？

所以說——

（大屏幕出示）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚； 亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)未晚； 亡羊補(bǔ)牢——未為遲也。

這就是亡羊補(bǔ)牢的故事，我們一起把課文讀一讀。（齊讀課文）

寓言故事不都是揭示一個(gè)道理的嗎?你們覺得這個(gè)故事想告訴我什么呢? 學(xué)生回答

沒錯(cuò)，這個(gè)寓言故事就像告訴我們，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（肯接受意見，認(rèn)真改正），就（不算晚）。

五、聯(lián)系生活，明白亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。1.同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中、學(xué)習(xí)中，也經(jīng)常犯養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤，也有不少這樣的窟窿呢，而且很多窟窿爸爸媽媽、老師同學(xué)都已經(jīng)給你指出來了，不知道你有沒有把這些窟窿補(bǔ)上呢？ 讓我們都來檢查一下自己身上的窟窿，誰先來來說一說？

（學(xué)生反饋，適時(shí)追問：你把窟窿堵上沒有？）

2.窟窿都找到了，把你們打算把窟窿補(bǔ)上嗎？很好，希望你們真的能趕快把自己的窟窿補(bǔ)上，因?yàn)椋ù笃聊怀鍪荆?/p>

亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚； 亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)未晚； 亡羊補(bǔ)牢——未為遲也。

3.其實(shí)，在我們每個(gè)人的身上都有大大小小的窟窿，有的已經(jīng)補(bǔ)上了，有的正打算補(bǔ)上，可是也有一些人啊，他們會在事情還沒有發(fā)生之前就及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正，做到“未雨綢繆”，請同學(xué)們在課外找找這個(gè)《未雨綢繆》故事。

板書設(shè)計(jì)

起因 圈破羊丟

不聽勸告 亡羊補(bǔ)牢 亡羊補(bǔ)牢 經(jīng)過 后悔

再次丟羊 為時(shí)不晚

結(jié)果 修補(bǔ)羊圈,不再丟羊

第四篇：《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(三下)

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

裕安區(qū)城南鎮(zhèn)中心小學(xué) 崔啟鳳

二○一二年四月

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《恐龍》是一篇知識性短文，課文主要介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。在字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。因恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。因此，作者多處運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字等多種說明方法來介紹恐龍，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。因文末提出了恐龍的消失之謎，這又將大大激發(fā)學(xué)生積極探索科學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動物所主宰，它們就是——恐龍。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，你看恐龍們來了。（播放課件恐龍世界）

二、精讀課文

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類很多，形態(tài)也是千奇百怪。（板書：種類很多，形態(tài)千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請同學(xué)們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請一位同學(xué)來回答）（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

4、請同學(xué)們再讀課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個(gè)問題，然后在小組內(nèi)交流一下。（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）

請學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果。

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴

（打比方、作比較）

我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動的吊橋。（列數(shù)字、打比方）

我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”（指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點(diǎn)讀）

我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對恐龍更為了解）

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）

出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的？那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？（板書：繁殖、卵生）

四、總結(jié)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？（生總結(jié)今天的知識點(diǎn)）

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索?！景鍟O(shè)計(jì)】 恐龍

種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖 卵生 【教學(xué)反思】

這篇課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。作者多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，讓人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，先深入感知雷龍的形態(tài)特點(diǎn)及感受作者是如何來介紹雷龍的，即運(yùn)用了打比方、作比較等說明方法，感受課文語言文字運(yùn)用的精準(zhǔn)。然后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，選擇一種恐龍，研究描寫它的句子，思考作者用哪些說明方法將事物描述具體的，再交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這樣孩子們既讀懂了課文，也掌握了說明方法，一舉兩得。

第五篇：三下 爭吵 教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前三分鐘：這段時(shí)間我們一直在讀《愛的教育》這本書，你最喜歡哪個(gè)人物？最喜歡哪個(gè)故事？誰愿意和同學(xué)交流一下？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課爭吵。誰還記得課文主要講了一件什么事？ “我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭吵的事。

2、文中的“我”和克萊蒂既是同桌又是好朋友，他們到底為什么而爭吵？

克萊蒂不小心弄臟了我的本子，我因?yàn)榧刀仕@獎(jiǎng)報(bào)復(fù)了他，于是兩人發(fā)生了爭吵。

二、新授

（一）我的表現(xiàn)

1、爭吵后兩個(gè)人各有什么表現(xiàn)，事情有什么結(jié)果呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、請同學(xué)們默讀5—8自然段，找找爭吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn)，用不同的符號勾畫下來，并想想從中你體會到了他們的心情有什么變化？

3、學(xué)生自讀，勾畫

4、匯報(bào)

① 我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。（板書：不安 后悔）不安是怎樣的心情？我為什么會不安呢？請大家讀讀前文找答案。這句話還寫出了我的什么心情？（后悔）我為什么后悔呢？

② 克萊蒂是個(gè)好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。~~~扛多了柴~~ 想到了克萊蒂種種的好，我的心理更覺得后悔，覺得自己不該那樣做。

點(diǎn)撥:同學(xué)們，我們剛才抓住了“不安”“后悔”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并通過聯(lián)系上下文體會了我為什么不安和后悔，現(xiàn)在你能不能通過朗讀讀出我的不安后悔。生有感情朗讀 ③ 我又記起~~~

知道自己錯(cuò)了想要去認(rèn)錯(cuò)，可是礙于面子怎么也說不出口，這種心情可以怎樣形容？（板書：矛盾）

5小結(jié)：剛才大家交流了爭吵后我的表現(xiàn)，從中體會到我不安、后悔、矛盾的心情。那爭吵后克萊又有怎樣的表現(xiàn)？

（二）克萊蒂的表現(xiàn)

1、①克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。（神態(tài)的描寫）

克萊蒂為什么悲哀？（板書：悲哀）

②想到這里克萊蒂又對我說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！” 他們倆都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？請你聯(lián)系上下文來體會。

2、此時(shí)此刻，兩個(gè)好朋友的心理是多么得復(fù)雜，老師講的功課我可能一句也沒有聽進(jìn)去，克萊蒂呢，也可能一句也沒有聽進(jìn)去，這一天過得多么難捱?？凑n文的這句話“終于挨到了放學(xué)?！卑た梢該Q成別的詞嗎？

（三）和好如初

1、終于挨到了放學(xué)，兩個(gè)人的爭吵最終是什么結(jié)果呢？誰能用一個(gè)詞來概括？（和好如初、重歸于好）

讓我們分角色朗讀一下他們和好的部分吧。

2、兩個(gè)好朋友由爭吵又變得和好如初，我們的一顆心也落了地，我們由衷地為他們感到高興。

3、學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？

4、我想同學(xué)之間沖突、爭吵是難免的，當(dāng)發(fā)生爭吵時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？ 王老師想告訴大家，朋友之間相處要寬容，發(fā)生了沖突要主動認(rèn)錯(cuò)，像克萊蒂那樣先伸出和好的手，你就會發(fā)現(xiàn)你的朋友會越來越多，愛會像空氣一樣包圍在你的身邊。這是老師送給你的愛的教育。文中父親也給了我很多愛的教育，你能找出來讀一讀嗎？

三、練筆

課文學(xué)完了，同學(xué)們想一想課文主要是通過哪方面的描寫表現(xiàn)我的心理活動？ 克萊蒂的心理活動又是通過哪方面的描寫來表現(xiàn)呢？

大家想想如果調(diào)換過來，我的心理活動通過語言、神態(tài)來表現(xiàn)，克萊蒂則是直接描寫他的內(nèi)心活動，行不行？

點(diǎn)撥：當(dāng)用第一人稱寫作也就是以我的口吻來寫時(shí)，我的心里活動要通過直接的心理活動描寫來表現(xiàn)，而其他人物的心理活動應(yīng)該通過神態(tài)、動作、語言的描寫來表現(xiàn)。

現(xiàn)在請同學(xué)們想想你和同學(xué)之間發(fā)生過什么事，像課文那樣寫出你的心理活動。想想你想寫什么事？想寫出你的什么心理活動？