第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級語文上冊《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠(yuǎn)矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。

曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識13個生字，會寫10個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?．激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！窘虒W(xué)重點】

1．識字、寫字，朗讀感悟。

2．體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件，生字詞卡片。

2．搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。【教學(xué)時數(shù)】 2課時 第一課時

一、切入舉偶 1．觀察引入。出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》

（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）2．談話導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。

（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）

二、感知

1．通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2．同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）

三、識字

1．出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。2．請小老師領(lǐng)讀。

3．交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。4．組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

五、朗讀

1．學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2．請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。3．多種方式練讀全文。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]讀書的能力，增強讀書的效果。）

六、寫字

1．出示要寫的生字“及、身、仔、細(xì)、次”，學(xué)生認(rèn)讀。

2．觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。3．教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4．學(xué)生練習(xí)，同桌互相點評。

（加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）第二課時

一、復(fù)習(xí)

開火車讀生字，并組詞、造句。

二、精讀

1．教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣變化。

2．學(xué)生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現(xiàn)出“我”當(dāng)時的心情。練讀后匯報。3．合作朗讀。喜歡相同部分的同學(xué)為一組，共同有感情地朗讀全篇。4．積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。

（促進學(xué)生的朗讀感悟，尊重學(xué)生的朗讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）

三、討論

1．為什么“我”開始的時候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？ 2．交流一下“我”為什么記不了這一天？

（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。）

四、練習(xí)

1．出示課后“我會讀”，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。

2、出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習(xí)。（讓學(xué)生感受詞語的形象生動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）

五、拓展

1．出示“計算機的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠(yuǎn)意義的話還有很多，把你收集到的和同學(xué)們進行交流。

2．利用班會時間把你了解的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學(xué)聽。

（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]搜集和處理信息的能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

六、寫字

1．出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學(xué)生認(rèn)讀。

2．教師示范書寫，指導(dǎo)重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。3．學(xué)生描紅、練習(xí)，教師巡視。4．同桌互相欣賞，評價。（注重示范與評價，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]良好的書寫習(xí)慣。）伴教錦囊 相關(guān)鏈接

世界上第一臺電子計算機誕生于1946年，是美國賓夕法尼亞大學(xué)研制的。計算機的發(fā)展過程可分為四個階段。目前我們使用的計算機都屬于第四代計算機。從20世紀(jì)80年代開始，發(fā)達(dá)國家開始研制第五代計算機(習(xí)慣稱為新一代計算機)，研制的目的是使計算機具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。

第二篇：二年級語文上冊 難忘的一天 1教案 人教新課標(biāo)版

難忘的一天

教材說明

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?.在閱讀理解中積累詞語。

4.提高對計算機的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。教學(xué)過程

第一課時

一、講述難忘，導(dǎo)入新課

1.師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。

2.那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導(dǎo)“難”字的寫法，生書空。

3.老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。

4.看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

二、感知全文、識

1.通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3.學(xué)生自愿匯報學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來匯報：我會讀**這個字（詞）請大家跟我讀。

4.交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字： 減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學(xué)生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學(xué)生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細(xì)”；“步”字學(xué)生常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。

三、交流好詞，讀通課文

1.認(rèn)識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音

--1--的作用。）

2.用“開火車”的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況，做到全員參與。

提出聽的要求：仔細(xì)地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標(biāo)落實到正確地讀之上。

3.剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來請教一下大家。

指導(dǎo)讀長句。如：

① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。

② 想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。

③ 我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。

4.學(xué)生練讀長句。做到正確、流利。

5.幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。6.你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）

第二課時

一、鞏固生字和好詞 1.抽卡片鞏固生字。

2.出示詞語黑板，學(xué)生自己讀詞語，讀不準(zhǔn)的可以看書上的拼音或者問一問同學(xué)。3.給生字組詞、擴詞。

二、對話感悟

1.誰愿意讀第一節(jié)（生讀）。

評價：節(jié)奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正（正音，齊讀）。2.繼續(xù)往下讀（生讀第二段。

評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！

3.你們還想不想和我握手，繼續(xù)往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文）。4.想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。5.出示：“我”心情變化的三個句子，學(xué)生讀：（1）我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。6.下面我們就重點研究這幾句話： 我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀──誰想讀，舉手讀）?！?“緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。

▲ 對，就像你這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯(lián)系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）。

▲ 為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人、軍事家、軍事主席）。鄧爺爺?shù)脑鞘裁?？（鄧小平）?/p>

還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡。

就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？那他為什么激動？（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。

--2--

▲ 你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。

▲ 在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好?。▽W(xué)生問好）。能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，您是國家領(lǐng)導(dǎo)人，我很歡迎您。）

▲ 鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。▲ 于是，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了）

出示句子２：我緊張的心情一下子就平靜了下來。

▲ 師：再摸摸胸口，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）?！?再讀讀這句話。（生再讀）。

▲ 老師范讀：我會這樣讀(師讀，分別強調(diào)“我”，強調(diào)“緊張”，強調(diào)“一下子”)這樣讀行嗎？

再次范讀：我這樣讀（師讀，強調(diào)“平靜”）行嗎？

▲ 來，讀出自己的感受（生讀）沒聽夠，再讀讀，讀出自己的感受。（生再讀）。

出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上?！?就這句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。

興奮就是──高興，快樂，開心，愉快。

▲ 為什么我興奮地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文，待會兒老師讓你學(xué)文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文。

▲ 師生模擬采訪。你為什么這么興奮？（表揚──為什么表揚──祝賀學(xué)生──鄧爺爺問你們什么了。）

▲ 鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學(xué)生四人小組討論后交流。

7.這話是1984年說的，現(xiàn)在是2004年，都過去20年了?，F(xiàn)在我們國家的計算機事業(yè)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)成為生活中不可或缺的實物。

8.是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發(fā)展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達(dá)對鄧爺爺?shù)膼邸＃ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆讽懫?，投影出示圖片。）9.有什么想對鄧爺爺說嗎？

10.文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)28歲了，但他忘不了1984年２月16日的這一天，因此，他特別興奮（引讀第６節(jié)）。

11.我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？（讀書，好好學(xué)習(xí)，天天向上）。

12.難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）我們一起來讀（讀課題）。13.因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，方法更加燦爛。

14.帶著高興，帶著責(zé)任，一起下課。

第三課時

一、我會讀

1.出示課后“我會讀”，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。

2.我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是??（心情的詞語，都用上了一個地，后面都可以填干什么）。

--3--

3.出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，你會用“仔細(xì)地”說句子、寫句子嗎？說幾個。4.你還會用什么詞語來說？引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習(xí)。

二、書寫指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：（1）獨體字要寫在田字格的正中間。（2）“及”字的筆順是先寫ノ。（3）“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

2.學(xué)生練習(xí)，同桌互相點評。加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

--4--

第三篇：人教版小學(xué)二年級語文上冊《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識13個生字，會寫10個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?．在閱讀理解中積累詞語。

4．提高對計算機的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任?！窘虒W(xué)重點】 學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．生字詞卡片。

2．搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。【教學(xué)時數(shù)】 2課時 第一課時

一、講述難忘，導(dǎo)入新課

1．師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。2．那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是——難忘（板書）并指導(dǎo)“難”字的寫法，生書空。

3．老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。

4．看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

二、感知全文、識字

1．通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2．同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3．學(xué)生自愿匯報學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來匯報：我會讀這個字（詞）請大家跟我讀。

4．交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學(xué)生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學(xué)生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細(xì)”“步”字；學(xué)生常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。

三、交流好詞，讀通課文

1．認(rèn)識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）2．用“開火車”的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況，做到全員參與。提出聽的要求：仔細(xì)地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標(biāo)落實到正確地讀之上。3．剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來請教一下大家。指導(dǎo)讀長句。如： ①我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。

②想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。

③我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。

4．學(xué)生練讀長句。做到正確、流利。

5．幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。6．你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）第二課時

一、鞏固生字和好詞 1．抽卡片鞏固生字。

2．出示詞語黑板，學(xué)生自己讀詞語，讀不準(zhǔn)的可以看書上的拼音或者問一問同學(xué)。3．給生字組詞、擴詞。

二、對話感悟

1．誰愿意讀第一節(jié)（生讀）。評價：節(jié)奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正（正音，齊讀）。

2．繼續(xù)往下讀（生讀第二段。）評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！

3．你們還想不想和我握手，繼續(xù)往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文）。

4．想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。5．出示：“我”心情變化的三個句子，學(xué)生讀：（1）我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。

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第四篇：二年級語文上冊 假如練習(xí)人教新課標(biāo)

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠(yuǎn)的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠(yuǎn)的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教學(xué)實錄 稱贊

最新版

《稱贊》教學(xué)實錄

課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。

師：昨天，動物王國的國王邀請我們?nèi)プ隹?，我和許多動物做游戲，臨走我告訴國王，我今天要見一群可愛的小朋友，國王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認(rèn)識它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動作，你覺得他們在干什么？ 它們是互相表揚，互相夸獎，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們怎樣稱贊的？

師：小朋友們問得問題真好，課文會告訴大家答案。接下來，請大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯的字做上記號，等會兒給大家提個醒）。你的教學(xué)資料庫!（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒有你要提醒大家的字，請你讀一讀（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來讀一讀。出示兩個帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。師：請同學(xué)們再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）

師：接下來大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表揚他）

師：你讀得好，給你一個朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交2017.3.1 最新版

流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）

師指名朗讀稱贊的句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（齊讀）

師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ该首x）

師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

師：接下來，我們做一個游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學(xué)們帶上頭飾，練說）

師：我們一起走進動物畫片里，給它們進行配音吧?。◣熒餐瓿桑f稱贊的話）

師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

游戲2：給生字排隊：出示生字的偏旁，學(xué)生說生字（師指導(dǎo)生字寫法）小獾想考考大家，哪一個字最難寫。（生自由說）

師范寫生字：先描一描，接著寫第二個，寫第二個字時蒙住前面的字，寫第三個時，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學(xué)們平時要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

2017.3.1