第一篇：第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用教學(xué)案

第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、理解歐姆定律、能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。

2、能根據(jù)歐姆定律及電路的特點，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

過程方法：通過計算，學(xué)會解答計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法

二、教學(xué)重難點

1、重點：電流與電壓的關(guān)系（在導(dǎo)體的電阻不變的情況下，導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比）

2、難點：電流表、電壓表、滑動變阻器在電路中的綜合作用。

三、教學(xué)過程

1、歐姆定律

復(fù)習(xí)“探究電阻上電流兩端電壓的關(guān)系”。

老師指出：歷史上，歐姆經(jīng)過長達(dá)十年的探索才發(fā)現(xiàn)電流、電阻和電壓之間數(shù)量上的關(guān)系，這就是歐姆定律。

歐姆定律規(guī)定：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，U跟導(dǎo)體的電阻成反比。數(shù)學(xué)表達(dá)式是I?。

R也即是說：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時，電壓越大，電流就越大；當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時，電阻越大，電流就越小。

注意：

I是電流的符號，電流的單位是安培，簡稱安，符號是A。

U是電壓的符號，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。

R是電阻的符號，電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號是Ω。

2、歐姆定律的應(yīng)用

利用歐姆的計算公式，變形可得到和，可知只要知道電流、電壓和電阻中的任意兩個值，就可以求出另外一個未知值。

在公式變形之后，根據(jù)實際情況，出示相關(guān)計算電阻或電壓的練習(xí)題，針對學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

例題：P26例題

我們已經(jīng)知道，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流，現(xiàn)有一支試電筆，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計。使用時通過人體的電流是多少？

過程（略）

3、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

通過實驗得出結(jié)論：

串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。

計算公式：R=R1+R2

（串聯(lián)時可理解成大橫截面積不變的情況下，電阻的長度增長了，從而電阻變大）

同樣通過實驗得出結(jié)論：

并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

計算公式：11

1??RR1R2（并聯(lián)時可理解成長度不變的情況下，電阻的橫載面積增大了，從而電阻變?。?/p>

四、隨堂練習(xí)

1.在電阻一定的情況下，導(dǎo)體的電流強度跟這段導(dǎo)體________成________。

2.一段導(dǎo)體兩端電壓是4伏特，導(dǎo)體中的電流強度是1安培，若導(dǎo)體兩端電壓是2伏特，則導(dǎo)體中的電流強度是________安培。

3.某電路兩端電壓一定，電路兩端接入10歐姆的電阻時，通過這導(dǎo)體的電流強度是1.2安培，若改接24歐姆電阻時，則通過電路的電流強度是________安培。

4.歐姆定律的內(nèi)容是：導(dǎo)體中的電流強度跟________跟_______。數(shù)學(xué)表達(dá)式為________。公式中的三個物理量的符號：________表示________，表示________，________表示________。

5．.裝有4節(jié)干電池的手電筒，小燈泡燈絲電阻是10歐姆，求：手電筒工作時通過燈絲的電流強度是多少安培？

第二篇：第七章第二節(jié)《歐姆定律及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

《歐姆定律及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歐 姆定律，能運用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。

2、能跟據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出 串、關(guān)聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。過程與方法

1、通過計算，學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)摜。

2、根據(jù)實驗現(xiàn)象體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法。情感態(tài)度與價值觀

通過對 歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新 課教學(xué)

一、課前預(yù)習(xí)

1、德國物理學(xué)家歐姆通過大量實驗歸納得出了歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟 成正比，跟 成反比。用公式表示就是

2、我們己經(jīng)知道，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流。現(xiàn)有一支試電筆，其中 的電阻為880k只，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)浪小得多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少？

3、決定導(dǎo)體電阻大小的因素有、、、。預(yù)習(xí)反思：

通過自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這部分知識的疑點、難點有哪些？未能解決的問題有哪些？請記錄下來上課時小組內(nèi)一起解決，比比看誰找出的問題最多。

二、課上探究

（一）1、與歐姆定律有關(guān)符號的意義及單位：

U——電壓——伏特（V）R——電阻——歐姆（Ω）I——電流——安培（A）

給你加點餐后零食，瀏覽后慢慢品味，不要急于吞掉吆。

（1）歐姆定律研究的是同一導(dǎo)體兩端的電壓、電 流、電阻的關(guān)系。（2）在電流、電壓、電阻這三者中，電流是結(jié)果，電壓是電流變化 的外部原因，電阻是電流變化的內(nèi)部原因。

（3）定律中所說的導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩 端的電壓成正比在電阻一定的條件下才成立。

（4）定律中所說的導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體 的電阻成反比在電壓一定的條件下才成立。

（5）歐姆定律公式 該式表明：導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體電流的比值，絕對不能認(rèn)為導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電流成反比。

練習(xí)：

（1）、一個電慰 斗的電阻是0.1kΩ,使用時流過的電流是2.1A，加在電慰斗上的電壓是多少？

解：

（2）、將一支鉛筆芯接在3V電源兩端，測出通過鉛筆芯的電流是0.15A，則該鉛筆芯 的電阻為＿＿＿＿Ω；若將這支鉛筆芯兩端的電壓增加到6V，則通過它的電流是＿＿＿＿A。

三、課上探究

（二）電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

問題：將兩個電阻串聯(lián)起來或并聯(lián) 起來，總阻值將怎樣變化？ 猜想：

（1）、既然導(dǎo)體的電阻與長度有關(guān)，那么，將電阻串聯(lián)起來，就相當(dāng)于增加導(dǎo)體的長度，總阻值增大。

（2）、既然導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)，那么，將電阻并聯(lián)起來，就相當(dāng)于增加導(dǎo)體的橫截面 積，總阻值減小。

設(shè)計實驗：根據(jù)歐姆定律，要比較電阻的大小，可以保持電路兩端的 電壓不變，觀察電流的大小。若電路中電流變大了，則說明電路中的電阻變小了；反

之，則說明電路中的電阻變大了。大家的想法是否正確，我們可以用實驗的方法 來驗證。

做一做：

我們先來探究電阻串聯(lián)的問題

1將一個定值電阻R與一個燈泡、電源和開關(guān)連成電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡的亮度。

2再將兩個同樣阻值的電阻R串聯(lián)起來，接在剛才的電路中。重復(fù)前面的實驗。觀察燈泡的亮度是如何變化的？它說明了什么問題？如果用三個相同的定值電阻串聯(lián)接入剛才的電路，重復(fù)前面的實驗，小燈泡亮度會怎樣變化？你能總結(jié)出什么規(guī)律？

串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。

四、試身手探究電阻并聯(lián)的問題

1將一個定值電阻R與一個燈泡、電源和開關(guān)連成電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡的亮度。

2再將兩個同樣阻值的電阻R并聯(lián)起來，接在剛才的電路中。重復(fù)前面的實驗。觀察燈泡的亮度是如何變化的？它說明了什么問題？如果用三個相同的定值電阻并聯(lián)接入剛才的電路，重復(fù)前面的實驗，小燈泡亮度會怎樣變化？你能總結(jié)出什么規(guī)律？

并聯(lián)電阻的總阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

五、綜合拓展

理論推導(dǎo)： 根據(jù)已有知識推導(dǎo)串聯(lián)電阻和并聯(lián)電阻的規(guī)律

1、電阻的串聯(lián)

串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)的電阻之和。

2、電阻的并聯(lián)

關(guān)聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)的和。練一練：

1、把 5Ω的電阻R1跟15Ω的電阻R2串聯(lián)起來，接在電壓是6V的電源上，這個串聯(lián)電路中的電流是多少？

2、電阻R1與R2并聯(lián)接入電路后，兩端所加電壓為24V，如果R1為80Ω，通過R2的電流為 0.2A，求R2？

3、如圖1所示電路，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P向右移動過程中（假設(shè)燈絲電阻不變），下列說法正確的是【 】 A.電壓表和電流表示數(shù)都變小

B.電壓表和電流表示數(shù)的比值變大 C.電壓表示數(shù)變大，燈變暗 D.電流表示數(shù)變大，燈變亮

六、課后提升：

1、如圖所示的電路，R1=30Ω，R2=10Ω，開關(guān)S閉合后，電流表A的示數(shù)為0.4A，求電源電壓、通過R2的電流和干路中的電流。

2、銘牌上標(biāo)有“6V 10Ω”的電鈴，要串聯(lián)一個______歐姆的電阻，才能使它在9伏特的電壓下正常工作。

3、有兩只電阻，R1=3歐姆，R2=6歐姆，若把它們串聯(lián)后接到電壓為6伏特的電源上，這兩只電阻兩端的電壓之比為U1：U2=______，若將它們并聯(lián)后接到同一電源上，則通過它們的電流強度之比為I1：I2______。

4、導(dǎo)體甲的電阻比導(dǎo)體乙的電阻大。若把它們串聯(lián)在電路里，則甲兩端的電壓比乙兩端的電壓______；若把它們并聯(lián)在電路里，則通過的電流強度甲比乙______。

教后反思:

第三篇：初四物理歐姆定律教學(xué)案

初四物理歐姆定律教學(xué)案

實驗中學(xué)王學(xué)文

教學(xué)要求：理解歐姆定律的內(nèi)容 1． 2． 3． 1． 2． 3． 明確定律中的三個量I、U、R是對同一電路而言

能夠說清三個量中任意一個量改變時，是通過什么方法改變的 借助實驗探索獲得結(jié)論

要求學(xué)生進(jìn)一步體會實驗方法在物理學(xué)中的重要意義 要求學(xué)生進(jìn)一步體會研究多外變量之間關(guān)系時通常選用的物借助實驗探索獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力 素質(zhì)教育要點：

理研究方法

重點：不完全統(tǒng)計學(xué)生進(jìn)行實驗探索，獲得自己的歐姆定律，注重歐姆定律得出的過程研究

難點：培養(yǎng)學(xué)生的物理研究方法（以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法）、實驗探索能力（分析實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論）。教學(xué)過程： 1． 引入：

通過電流、電壓、電阻的概念引出三者間的關(guān)系。電壓是電流形成的原因，電阻是導(dǎo)體阻礙電流的性質(zhì)（用幻燈顯示）2． 新課教學(xué)：

（1）如何研究電流與電壓、電阻間的關(guān)系，叫學(xué)生回顧以前遇到過的三個變量間的關(guān)系是如何研究的（以壓強P與壓力F和受力面積S間的關(guān)系為例，利用幻燈出示情境，引導(dǎo)學(xué)生找出方法）：先使其中的一個量（例如電阻）保持不變，研究其余兩個量（例如電流和電壓）間的變化關(guān)系；再使另外兩個量中的一個量（如電壓）保持不變，研究另兩個量（例如電流和電阻）之間的變化關(guān)系；最后綜合起來就可得出三個量之間的變化關(guān)系。

（2）按教材“實驗一”，采用邊講邊實驗的教學(xué)方法，研究電阻固定（5歐）不變，導(dǎo)體中電流與電阻兩端電壓的關(guān)系。為了給數(shù)據(jù)分析帶來方便，可調(diào)節(jié)滑動變阻器使固定電阻兩端電壓分別為1V、2V、3V，讀取對應(yīng)串聯(lián)在電路中電流表的三個示數(shù)，并將結(jié)果依次記錄在黑板上

分析實驗數(shù)據(jù)時，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出定性結(jié)論：在電阻不變的情況下，通過導(dǎo)體的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓增大而增大。其次，再做定量分析（允許猜測），在實驗誤差范圍內(nèi)得出，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比的結(jié)論。

（板書）在電阻一定的情況下，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比。

（3）“實驗二”的教學(xué)處理與“實驗1”相仿。在實驗2中更換電阻R的阻值（5歐，10歐，15歐），調(diào)節(jié)滑動變阻器的目的在于保持相應(yīng)電阻R兩端的電壓不變（例如3伏）――邊調(diào)節(jié)邊觀察電壓表，直到達(dá)到要求。觀察對應(yīng)每次連入的電阻值，電流表所指示的通過導(dǎo)體的電流值，并隨時在黑板上記錄下來。

分析實驗數(shù)據(jù)時，同樣應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生得出定性結(jié)論：在電壓保持不變時，通過導(dǎo)體的電流隨著導(dǎo)體的電阻增大而減小。其次，再進(jìn)行定量分析（允許猜測），在誤差范圍內(nèi)得出二者成反比的實驗結(jié)論。

（板書）在電壓一定的情況下，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。

以上活動，教師不可代庖。問題可由教師提出，結(jié)論應(yīng)由學(xué)生討論而得。

（4）得出兩條特殊結(jié)論之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將兩個關(guān)系用一句話歸納概括出來。然后教師復(fù)述并板書歐姆定律的內(nèi)容。

（板書）歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

為了使學(xué)生搞清電壓、電流、電阻三者的對應(yīng)關(guān)系，弄清研究對象教師要在板書上的歐姆定律內(nèi)容中三次出現(xiàn)的“導(dǎo)體”下邊打上著重號，強調(diào)指出：這在三個量是對同一段導(dǎo)體而言的，而且是對同一個時刻而言的。（一一對應(yīng)）

為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的需要，同時為了讓學(xué)生正確理解歐姆定律的內(nèi)容，教師應(yīng)強調(diào)歐姆定律所表述的因果關(guān)系：電壓和電阻是因，電流是果。

此后，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生：為了便于應(yīng)用，能否用一個公式來把歐姆定律表示出來？待學(xué)生得出數(shù)學(xué)表達(dá)式I＝U/R之后，教師應(yīng)適時追問：為什么I＝U/R能反映歐姆定律的內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生回答的線索應(yīng)是：公式正確反映出實驗1和實驗2所得結(jié)論。

針對公式I＝U/R重述電壓、電阻是因，電流是果，即電流是由電壓、電阻決定的。

強調(diào)各物理量的單位：電流：安培（A），電壓：伏特（V），電阻：歐姆（Ω）

強調(diào)成正比、反比的條件。（用幻燈設(shè)置陷阱，使學(xué)生加深對成正比、反比條件的理解）

強調(diào)電阻是由導(dǎo)體自身性質(zhì)決定的，與加在導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生“想一想”P135 1 2 3 學(xué)生在上述三個練習(xí)中，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會歐姆定律的內(nèi)涵，要求學(xué)生直接根據(jù)正比或反比關(guān)系求解。

第四篇：第二節(jié)歐姆定律優(yōu)秀教案

(一)教學(xué)目的

1．掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。

(二)教具：

書寫有提問和例題的投影幻燈片。

(三)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：(使用投影幻燈片)表

1、表2是某同學(xué)研究電流跟電壓、電阻關(guān)系時的兩組實驗數(shù)據(jù)。請在表格中空白部分填寫出正確數(shù)值，并說明道理。

答：表1填3伏和0.9安。根據(jù)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

表2填0.15安和15歐。根據(jù)：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

2．進(jìn)行新課

(1)歐姆定律

由實驗我們已知道了在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。把以上實驗結(jié)果綜合起來得出結(jié)論，即歐姆定律。

板書：〈第二節(jié) 歐姆定律

1．內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

歐姆定律是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初期(1827年)經(jīng)過大量實驗得出的一條關(guān)于電路的重要定律。

歐姆定律的公式：如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示這段導(dǎo)體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式：

公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

公式的物理意義：當(dāng)導(dǎo)體的電阻R一定時，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍。這反映導(dǎo)體的電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(I∝U)。當(dāng)電壓一定時，導(dǎo)體的電阻增加到原來的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(I∝

I—電流(安)U—電壓(伏)R—電阻(歐)〉

有關(guān)歐姆定律的幾點說明：

①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導(dǎo)體而言的。

②對于一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個。

③使用公式進(jìn)行計算時，各物理量要用所要求的單位。

(2)應(yīng)用歐姆定律計算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡單問題。

例題1：課本中的例題1。(使用投影片)

學(xué)生讀題，根據(jù)題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8—2)。說明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。

解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最后得出結(jié)果。

板書：〈例題1：

已知：R=807歐，U=220伏。

求：I。

解：根據(jù)歐姆定律

答：通過這盞電燈的電流約為0.27安。〉

例題2：課本中例題2。(使用投影片)

板書：〈例題2〉

要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。

學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

①電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求。

②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加2.8伏的電壓。

③解釋U=IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積。不能認(rèn)為“電壓跟電流成正比，跟電阻成反比?！币驗檫@樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實。

例題3：課本中的例題3。(使用投影片)

板書：〈例題3〉

解題方法同例題2。學(xué)生板演完畢，組織學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。所以U、I的比值是一定的。對于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長度和

電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個導(dǎo)體的電阻值是不變的。

②通過例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。

板書：(書寫于例題3題解后)

〈用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法。〉

3．小結(jié)

(1)簡述歐姆定律的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位。

什么叫伏安法測電阻？原理是什么？

(2)討論：通過課本中本節(jié)的“想想議議”，使學(xué)生知道：

①電流表的電阻很小(有的只有零點幾歐)，因此，實驗中絕對不允許直接把電流表接到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒毀電流表的危險。

②電壓表的電阻很大(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時，由于通過電壓表的電流很小，一般不會燒毀電壓表。

4．布置作業(yè)

課本本節(jié)后的練習(xí)1、4。

(四)說明：通過例題，要領(lǐng)會培養(yǎng)學(xué)生在審題基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

第五篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律及其應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算； 2．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二、過程與方法

1、通過本節(jié)的計算，學(xué)會解答計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

2、通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

【教學(xué)重點、難點】

1．重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式；

2．難點：正確理解歐姆定律的內(nèi)容；弄清變形公式的含義?！窘虒W(xué)用具】

實物投影儀，課件，試電筆。

【 教材分析和教學(xué)建議】

本節(jié)是承接第一節(jié)的實驗結(jié)果，在授課時有以下幾點要注意：

*注意歐姆定定律的文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)學(xué)表達(dá)式之間的過渡，文字?jǐn)⑹龅贸龊?，要啟發(fā)學(xué)生得出表達(dá)式。

*還要強調(diào)歐姆定律的同一性，系同一時刻發(fā)生在同一導(dǎo)體的三個量之間的數(shù)量關(guān)系。*教會學(xué)生注意公式中各量的單位要統(tǒng)一，要學(xué)生熟悉公式的變形，由學(xué)生獨立完成。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，簡介歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，以突出歐姆當(dāng)時研究的背景和歐姆定律發(fā)現(xiàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。強調(diào)科學(xué)攻關(guān)的艱巨性，科學(xué)方法的重要性，科學(xué)精神的可貴性。

本章教材其實已經(jīng)把本節(jié)知識內(nèi)容分散在各節(jié)教材中，教學(xué)要求也不高，這樣處理有利于降低教學(xué)難點。重點是綜合運用歐姆定律和串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻規(guī)律，靈活地解決簡單電路問題。難點是指導(dǎo)學(xué)生利用歐姆定律探索新規(guī)律的內(nèi)容，即探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生好的解題習(xí)慣，注意加強對學(xué)生理論思維和定量計算的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的解題思路。盡可能用實驗驗證自己的設(shè)計，讓學(xué)生通過思考，設(shè)計電路，動手實驗來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

另外，對于串聯(lián)電路的電阻，教材是作為歐姆定律的一個應(yīng)用，起到幫助學(xué)生對它進(jìn)一步理解和拓寬思路的作用。通過本節(jié)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生理解串聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。現(xiàn)行各類教材都是通過實驗測量和理論推導(dǎo)得出電阻串聯(lián)的規(guī)律并用決定導(dǎo)體電阻大小的因素來幫助理解這個規(guī)律的。對于兩個以上電阻的串聯(lián)，本節(jié)的設(shè)計是提出問題，讓學(xué)生動手實驗進(jìn)而推出串聯(lián)電路的總電阻與分電阻的大小關(guān)系。本節(jié)教學(xué)的重點是串聯(lián)電路電阻規(guī)律的理論推導(dǎo)和應(yīng)用，難點是理論推導(dǎo)，測量串聯(lián)電路電阻的實驗是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。具體操作時，可以先提問，需要20歐的，只有10歐的怎么辦？是不是可以串聯(lián)？用實驗來研究。再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗電路。最后得出規(guī)律。理論推導(dǎo)可以用閱讀推導(dǎo)的方法進(jìn)行。至于并聯(lián)電路的電阻，可以利用電阻的并聯(lián)即相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積來幫助學(xué)生認(rèn)識并聯(lián)電路電阻的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師實物投影展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù)。

師：先請同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實驗結(jié)論？：（教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實驗結(jié)論）

生1：加在一段導(dǎo)體（電阻不變時）兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

或者：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

或者：在電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達(dá)得很準(zhǔn)確，如果將上面的實驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論？

生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們講得非常好，這個結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。

板書：第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用

二、新課內(nèi)容

1．明確定律內(nèi)容

板書：

1、歐姆定律的內(nèi)容——

通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎？ 生：I＝U/R ；師：非常正確。

板書：

2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式I＝U/R 師：該式子當(dāng)中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢？

生：有！在公式中電阻的單位是“?”；電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會是“A”。師：你的回答很正確，在使用公式時應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。板書：

3、公式中各量的單位：電阻——?；電壓——V；電流——A 師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎？還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。（播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看）

課件展示：歐姆定律的建立（教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備）

師：看了以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢？ 生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊

生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果，并非一下就可以得到的

生3：歐姆這個科學(xué)家真的很堅強啊，遇到困難也不放棄；對別人的誤解也不在乎。生4：歐姆這個科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí)。??

師：是啊，同學(xué)們說得太對太精彩了，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學(xué)家，人類社會的發(fā)展才會取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機(jī)會，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚下去。

2．歐姆定律應(yīng)用

師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題？

例1：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計，那同學(xué)們算算，使用試電筆時，流過人體的電流大概是多少呢？

師：讀完題目，你們知道要求什么嗎？

生：電流的大小。師：有什么困難嗎？

生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大? 師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會發(fā)光？ 生：應(yīng)該插在火線上。

師：對，此時的電壓是多大？

生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。

師：好，現(xiàn)在你們就開始計算一下，看看流過人體的電流是多大。

注意：學(xué)生一邊開始計算，教師要在黑板上板書示范電學(xué)計算題的解題過程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則：

①據(jù)題意畫圖；②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量；③答題時寫出：已知和求解過程、結(jié)果（其中非國際單位的要先化為國際單位）；（也可以將學(xué)生的解題過程投影出來評點；最后將答題的規(guī)范投影出來。）

例2：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320Ma，求該電阻的阻值。

師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎？

生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I＝U/R來計算，需要將其變形為R＝U/I才行。

師：對，下面請同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。（可以請學(xué)生上黑板進(jìn)行板演；教師隨后作點評。）（板演和點評過程省略）

師：通過以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會？

生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。師：對，而且，公式當(dāng)中的三個物理量，必須是針對同一個導(dǎo)體在同一時刻的。師：若是該成求U和R呢？公式應(yīng)該作什么變化？ 生：U＝IR，R＝U/I 師：很好！從公式R＝U/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。

師：至于公式R＝U/I，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比？

生1：好象可以的；

生2：不行，以前學(xué)過：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。

師：看來這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識很牢固啊，講的很好！我們對物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子R＝U/I，只是一個計算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。

師：其實大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時，導(dǎo)體的電阻也會隨之為0嗎？這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。

生：哦，原來是這樣的。

師：同樣地，對于式子U＝IR，應(yīng)該怎樣理解？你們能夠解釋一下嗎？

生：這個也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端在不加電壓時，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。

師：解釋得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。

3．串聯(lián)、并聯(lián)電路中電阻規(guī)律的推導(dǎo)以及訓(xùn)練

師：在前面我們學(xué)習(xí)過串聯(lián)和并聯(lián)電路，你們還記得這兩種電路中的電流和電壓規(guī)律嗎？ 生1：在串聯(lián)電路中，I=I1=I2，U=U1+U2 生2：在并聯(lián)電路中，I=I1+I2，U=U1=U2

師：很好，下面我們利用這些規(guī)律以及歐姆定律，推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律。其中串聯(lián)和并聯(lián)電路中所用的電阻用R1和R2表示，串、并聯(lián)后的總電阻用R表示。

在串聯(lián)電路中，根據(jù)U=U1+U2 且U＝IR，即U1＝I1R1、U2＝I2R2 因此可得：

IR= I1R1+ I2R2 又因為I=I1=I2，所以可得： R= R1+ R2，即：串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)電阻之和。

在并聯(lián)電路中，根據(jù)I=I1+I2且I＝U/R，即I1＝U1/R1、I2＝U 2/R2 因此可得：

U/R= U1/R1+ U 2/R2 又因為U=U1=U2，所以可得：1/R= 1/R1+ 1/R2，即并聯(lián)電路中總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。

師：由此看來，對于串聯(lián)和并聯(lián)電路的總電阻和分電阻之間，似乎可以得出一個在大小方面的結(jié)論。怎樣概括出來？

生1：串聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。生2：并聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

師：很好，但你能從另一個方面，也就是影響電阻因素方面對此作出合理的解釋嗎？ 生1：在串聯(lián)電路中，各電阻之間的串聯(lián)可以近似地看作電阻被接長了，由于電阻的大小是與其長度成正比的，所以可以這樣理解。

師：很好，你的解釋很合理。并聯(lián)的誰來解釋一下？

生2：在并聯(lián)電路中，各電阻之間的并聯(lián)可以近似地看作電阻的橫截面積被接大了，由于電阻的大小是與其橫截面積成反比的，所以可以這樣理解。

師：很好。這里所提到的總電阻，其實也可以理解為該電路的“等效電阻”。有時候?qū)τ诙嚯娮璧膯栴}我們也可以使用一個“等效電阻”的方法來解決?？磥硗瑢W(xué)們是真的理解了這兩個規(guī)律。

板書：電阻串聯(lián)規(guī)律：R= R1+ R2 電阻并聯(lián)規(guī)律：1/R= 1/R1+ 1/R2

師：得出了這兩個規(guī)律之后，下面就請同學(xué)們使用這個規(guī)律，試著解決下面的問題： 例：串聯(lián)電路中有兩個電阻，阻值分別為5?和10?，將它們接在6V的電源上，那流過它們的電流會是多大？

例：兩個電阻串聯(lián)在一個電路中，電路兩端的電壓是27V，兩個電阻的阻值分別是3?和6?，請計算出每個電阻兩端的電壓。

學(xué)生們開始練習(xí)（請個別學(xué)生出來板演，教師最后要和全班一起進(jìn)行點評，解題過程略。）在學(xué)生的解題過程中教師要提醒學(xué)生注意對題目的分析，要按照電學(xué)計算的規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，同時鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法。甚至可以利用實物投影將不同的解法展現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

教師提示：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

生1：知道了歐姆定律的內(nèi)容和公式，還有各變形公式的物理意義。

生2：了解了歐姆定律的建立，懂得使用歐姆定律去解決一些電學(xué)方面的問題。生3：學(xué)會了電學(xué)計算題的解題規(guī)范和要求。生4：知道了串聯(lián)和并聯(lián)電路的電阻規(guī)律。??

四、課后作業(yè)：完成本課的《動手動腦學(xué)物理》練習(xí)，并在作業(yè)后對自己今天所學(xué)的新課進(jìn)行評估，為下一節(jié)作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

【本課點評】：

·本節(jié)課的內(nèi)容比較多，要一節(jié)課完成，教師要十分熟悉流程以及要充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過程的展示。

·對于書本“動手動腦學(xué)物理”中的習(xí)題可以在下一節(jié)當(dāng)中點評。第4、5題，有一定的難度，第4題要求學(xué)生會應(yīng)用串聯(lián)電路的電阻規(guī)律（串聯(lián)電路R=R1+R2）；而第5題則建議教師做為例題來進(jìn)行講解，因為該題要求學(xué)生聯(lián)系前兩章學(xué)過的知識，難度較大，建議對不同的學(xué)生采取不同的方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求用最簡單的解題方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求用兩種方法解題（可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用并聯(lián)電路的電壓、電流規(guī)律結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出并聯(lián)電路的電阻規(guī)律）。