第一篇：一.米和厘米練習(xí)課教案

一．教學(xué)內(nèi)容：米和厘米練習(xí)課 二．教材分析和學(xué)情分析 1.教材分析

“米和厘米”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元《長度單位》中的內(nèi)容。這一單元可以說是開啟了學(xué)生認(rèn)識長度單位的大門。教材編寫這一部分內(nèi)容時有如下特點：

（1）注意呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生在測量活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。通過以上分析可以感覺到，這些更深層次的東西不可能通過一節(jié)新授課就傳達(dá)給學(xué)生，而是要在這一單元教學(xué)中延續(xù)下去，給學(xué)生一個完整的長度單位的體會過程，所以這節(jié)練習(xí)課就顯得尤為重要。2.學(xué)情分析 三．教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生鞏固長度單位“米”和“厘米”的認(rèn)識，能選擇正確單位表述物體長度，能正確測量物體長度。

2、通過估測等活動使學(xué)生加深對長度單位表象的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力以及初步的空間想象能力。

3、讓學(xué)生在積極主動參與數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。四．教學(xué)重、難點

重點：鞏固長度單位“米”和“厘米”的認(rèn)識，建立1厘米、1米的長度觀念。

難點：能選擇正確單位表述物體長度，能正確測量物體長度。五．課的類型 ：練習(xí)課

六．教學(xué)方法 ：

講授法、談話法、演示法、實驗法 七．教學(xué)用具

：

米尺、卷尺、投影 八．教學(xué)課時： 1課時 九．教學(xué)過程 1.猜題引入

師：今天要看哪位同學(xué)的眼力最好，誰能來猜猜老師的身高？其實只要老師說出一個數(shù)你們就知道了，“165（）”。師：我們還學(xué)過長度單位——米。關(guān)于米和厘米你們知道什么？（1米=100厘米 米：m 厘米：cm）2.人身上的三把尺

故事:在童話家族里，有三位勤學(xué)好問的兄弟，為了增長智慧，他們決定去漫游智慧河。途中他們結(jié)識了很多小動物朋友，一路上有說有笑地前進(jìn)。不久他們來到了智慧河，河邊有一棵枝繁茂盛的老松樹?！澳褪侵腔蹣浒?！”“小朋友們好！你們要想過智慧河必須得回答我提的問題才能通過！”老松樹接著說：“我的問題是，我有多粗？”這下三兄弟犯難了，因為他們沒有帶卷尺，這可怎么辦呢？

這時，大哥發(fā)話了，他說：“我的一庹（tuǒ)長1米50厘米?！倍缯f：“我的一庹長1米30厘米?！比缯f：“我的一庹長1米20厘米。”三兄弟馬上用雙臂把樹干圍起來，正好圍一圈。老松樹有4米粗??！

這時只見松枝擺了兩下，從樹上落下許多大松果，老松樹問：’1個松果有多長，伸出右手的大拇指和中指一量，正好是一拃，他說：“我的一拃長11厘米?！崩纤蓸渥穯枺骸拔业膶O子離我有多遠(yuǎn)？”他們向西望去，看到一顆小松樹，二哥就開始一步、兩步、三步??, 邊做邊數(shù)，走到小松樹前，正好走了10步。我的一步長80厘米，10步就是10個80厘米就是800厘米，您離小松樹8米遠(yuǎn)?！?老松樹高興地連連點頭，說：“這就是人身上的三把尺子，記住自己的一拃、一庹、一步的長度，它可有用了。聰明的孩子們，你們前進(jìn)吧！你們一定會增長更多的智慧?！?師：誰記住人身上的三把尺子了？ 一拃：手伸開，大拇指和中指間的距離。一庹：把兩臂伸平，兩手中指間的距離。

一步：自然行走狀態(tài)下，前腳尖到后腳間的距離。一拃 一庹 一步

我們認(rèn)識了人身上的三把尺，現(xiàn)在就測量一下自己身上的三把尺到底有多長。

學(xué)生兩人一組活動，測量自己的一拃、一庹和一步有多長，并記錄。3.估測活動

現(xiàn)在要知道這些物體的長度，我們先用自己的三把尺來估一估，再選用合適的工具量一量，并填寫記錄。學(xué)生匯報。

測量數(shù)學(xué)書封面短邊的長先用拃測量，之后再用學(xué)生尺測量，并說明選用拃和學(xué)生尺的道理。

測量黑板的長度先用庹測量，之后在用米尺測量，并說明選用庹和米尺的道理。

測量教室的寬先用步測量，之后再用卷尺測量，并說明選用步和卷尺的道理。4.生活中的應(yīng)用

（1）、幫助小明把日記上的（）填上。

今天，我們搬新家了。我的家在十三樓，可高了，大概有40（）高呢。我最喜歡我的新臥室了，媽媽幫我買了一張長2（），寬180（）的大床，旁邊做了一張高80（）的書桌，書桌上還有爸爸送給我的禮物：一本厚5（）的字典和一個長18（）的文具盒。以后我每天都會在這里快樂學(xué)習(xí)和生活。（2）、填上合適的單位。

大樹高12（）書桌高75（）床長2（）橡皮長2（）黑板長4（）,寬1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小紅高1（）26（）教室長8（），寬6（），高3（）

數(shù)學(xué)課本長24（），寬18（），厚1（）（3）、下面的話合適嗎，問題出在哪里？

早晨，我從2米長的床上起來，用15米長的牙刷刷牙，80米長的大毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車去上學(xué)，路上碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出大約長2米的課本來看。（4）、發(fā)散思維

（）個易拉罐摞起來大約高1米。（）拃的長度大約是1米。（）步大約長1米。

5.總結(jié)：在生活中我們經(jīng)常要測量物體的長度，不需要精確測量時我們采用什么工具？需要精確測量時我們采用什么工具？除了今天學(xué)習(xí)的測量方式，你們還有其他的經(jīng)驗嗎？請同學(xué)們介紹經(jīng)驗。

十、板書設(shè)計

米和厘米練習(xí)

m

cm

一庹的長度（）1米=100厘米

一步的長度（）1m=100cm

一拃的長度（）

十一、課后反思：

1、通過不同形式的活動，幫助學(xué)生形成米和厘米的正確表象。教學(xué)時，我讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1米和1厘米有多長，從而建立起米和厘米的長度概念。

2、測量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。

3、會用人體身上的三把尺，解決實際問題。

第二篇：厘米和米的認(rèn)識_綜合練習(xí)一

綜合練習(xí)

1、判斷

別針長5米、（）

鉛筆長50厘米、（）

小明高2厘米、（）

2、填空

（1）32厘米－9厘米＝（）厘米（2）（）厘米＋8厘米＝38厘米

（3）（）厘米－7厘米＝40厘米

3、在○里填上＞、＜或＝、84厘米○48厘米

44厘米○50厘米

4、填空

40厘米＋60厘米＝（）厘米

15厘米＋5厘米＝（）厘米

1、×、×、× 2、23；30；47

3、＞；＜ 4、100；20

參考答案

第三篇：米與厘米教案

米與厘米

浦東新區(qū)慶華小學(xué)

薛麗華 教學(xué)內(nèi)容： 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第五冊

P52 米與厘米 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量身高為題材，會用含有米與厘米的復(fù)合單位表示長度。

2、能進(jìn)行米與厘米之間的換算。

3、聯(lián)系生活實際情況，體驗米與厘米的用處。教學(xué)重點、難點：

將含有米與厘米復(fù)合單位的長度換算成厘米單位。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、尺

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、說說自己的身高是多少？

2、出示“老師為小胖他們測量身高”的情景。怎樣記錄小胖的身高呢？

3、回憶以前學(xué)過的有關(guān)米與厘米的知識。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)米與厘米的知識。（出示課題：米與厘米）

二、探究新知：

1、探究把小胖的身高換算成用厘米作單位。

2、交流方法。機(jī)動：小數(shù)表示

3、小巧、小亞、小丁丁的身高用㎝作單位，分別怎樣記呢？試一試。

4、探究1米6厘米換算到厘米作單位是多少？

小結(jié)：把含有米與厘米復(fù)合單位的長度換算成厘米單位，只要把前面的幾米換算到幾厘米，再和后面的幾厘米加起來。

三、練習(xí)鞏固：

1、長度單位的比較，填“〈、〉或=”。

2、找一找下面哪些長度是相同的？

3、還剩多少厘米？

4、下列長度到5米還缺多少厘米？

5、用下列卡片能擺出多少個不同的大人或小孩的身高（卡片可以有剩余）。

合適的身高、不合適的身高 四．總結(jié)：

這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

今天學(xué)習(xí)的知識，在我們的日常生活中有什么用處？或在什么地方看到被用過？

板書：

米、厘米 1米=100厘米 1m=100cm 1m30cm=130cm

第四篇：米、分米、厘米教案

米、分米、厘米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動中認(rèn)識長度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長度觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索用刻度尺測量物體長度的方法的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力。

4、使學(xué)生體會米、分米、厘米與生活是緊密相連的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。

教學(xué)重、難點: 建立1厘米的長度觀念，學(xué)會用尺子測量物體的方法。課前準(zhǔn)備：

投影片，直觀教具的使用（課前準(zhǔn)備好彩條、小棒、各種尺子、蠟筆等學(xué)具和教具）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個小故事，出示課件：一匹小馬跑到小河邊，想要過河，看著嘩嘩的流水不知怎么辦才好。這時老牛伯伯走來了，小馬說：“牛伯伯這條河深嗎？”牛伯伯說：“不深，不深，河水剛沒過我的小腿?！毙●R剛要過河，一只小松鼠跳到一棵大樹上大叫：“別過河，別過河，昨天我的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死的?！毙●R說：“這條河到底是深還是淺呢？”

師：聽了老牛伯伯、小松鼠的話你認(rèn)為這條河到底是深還是淺呢？你是怎么想的?(使學(xué)生體會到：同樣過這條河，老牛很高，小松鼠很矮，他們的感覺就不一樣，進(jìn)而體會統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性)

二、新授：

（一）認(rèn)識各種尺。

請同學(xué)找出認(rèn)識的尺子，說出它的名稱及用途。

（二）認(rèn)識直尺。

師：拿出我們上數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用的小直尺，請你仔細(xì)觀察直尺上有什么？把你觀察到的在小組里說一說。

匯報：哪個小組匯報一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（隨學(xué)生匯報，教師課件引導(dǎo)同學(xué)們觀察尺子上的小豎線、小數(shù)字、英文字母cm。并告訴學(xué)生：尺子上長短不同的小豎線就叫刻度線；尺子上的小數(shù)字叫刻度數(shù)，刻度數(shù)在排列順序上有什么規(guī)律；0表示什么意思；cm表示的意思。）

（三）認(rèn)識一厘米、幾厘米。

師： 誰知道1厘米有多長呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗先體會一下，之后，教師出示課件：從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。

師：請同學(xué)在尺子上比一比1厘米有多長，請你閉上眼睛想一想1厘米有多長？脫離尺子，比一比1厘米有多長。

師：你還能從尺子上找到更多的1厘米嗎？

師：請你們找一找長度、寬度、厚度大約是1厘米的物品。

師：你們找的物品不同,怎么都是1厘米呢？(進(jìn)一步體會一厘米的實際長度)師：出示課件：從0刻度到5刻度之間的長度是幾厘米？從0刻度到7刻度呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？(從0到幾刻度就是幾厘米)

（四）學(xué)習(xí)測量。

師：這里有一根小棒，誰能猜猜它有幾厘米？到底有幾厘米呢，我們親自來量一量。教師追問：你測量的結(jié)果是什么？誰能邊演示邊說說你是怎么量的？(讓學(xué)生自己親自嘗試測量方法，通過展示學(xué)生不同的測量方法的過程中，通過觀察、比較、討論使學(xué)生自主探索出正確的測量方法)師：同學(xué)們學(xué)會了測量，我們的學(xué)具筐中還有一根小蠟筆，先估計一下有多長，再親自測一測。

師：小猴也想量量這支小蠟筆有多長，可是小猴遇到困難了，請你們看看小猴遇到了什么困難？出示課件：一只小猴舉著一把斷了的尺子說：我也想量量這支小蠟筆，可是我的尺子斷了，誰能幫幫我？請同學(xué)們先自己想一想,再在小組中說一說你的方法。(通過交流使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法：從2刻度到6刻度可以數(shù)出有4個格就是4厘米；2—6之間有4個一厘米，就是4厘米；用6-2=4，得出4厘米。

教師小結(jié)：我們在測量物體時可以從0刻度開始，也可以從其他刻度開始，只不過從0刻度開始比較簡便。

（五）認(rèn)識1分米

師：每個同學(xué)從學(xué)具筐中找到一根彩帶，測量它的長度。

請每組測量的是10厘米彩帶的同學(xué)站起來，每位同學(xué)比一比10厘米的彩帶有多長？

師： 10厘米的長度又可以用一個新的長度單位表示,你們知道是什么嗎？（就是1分米，分米可以用dm表示）。

師：請你不用尺子找出一根1分米的彩帶，你怎么知道它是1分米？（我找出的是10厘米的彩帶）教師繼續(xù)問：可老師讓你找的是1分米的彩帶呀？(學(xué)生在活動中體會到10厘米就是一分米)

（六）認(rèn)識1米。

師：請同學(xué)們把1分米的彩帶貼到黑板上。（教師特意粘貼一根不是1分米的彩帶）問：黑板上的彩帶都是1分米嗎？黑板上有幾根一分米的彩帶？

師：10根1分米是幾分米？教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，使學(xué)生明白10根1分米是10分米。讓學(xué)生比一比10分米的彩帶有多長？

師：10分米的長度也可以用一個新的長度單位表示，有知道的嗎？（由學(xué)生說出1米，米可以用m表示）師：請同學(xué)們用手比一比1米有多長？10分米有多長？你們怎么比得一樣呀？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米，10分米就是1米）

三、鞏固練習(xí)：

1、判斷小朋友測量的對不對。

2、首尾呼應(yīng)，經(jīng)過測量，我們知道這條小河深60厘米，請你用學(xué)具筐中的小卷尺找一找60厘米有多長？請同學(xué)們收起小卷尺，想一想60厘米對小馬而言深不深呢？小馬能過河嗎？出示課件展示小馬過河的情景。

3、在我們生活中長度單位應(yīng)用十分廣泛，課件展示生活中的應(yīng)用。請你們到熒屏中找找，你見到哪些我們今天學(xué)過的長度單位。

四、總結(jié)：

同學(xué)們今天有什么收獲？

第五篇：教案——厘米、分米和米

《厘米、分米、米》教學(xué)設(shè)計 一：課題名稱 厘米、分米、米 二：教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米、1分米和1米的長度觀念．

2、初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)、整米數(shù)）。根據(jù)1厘米、1分米和1米的實際長度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。

3、通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,解決實際問題的能力。三：教學(xué)內(nèi)容

1、知道“厘米、分米和米”的大概長度。

2、讓學(xué)生自己制作一把尺子。

3、學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確的測量身邊的物體。四：教學(xué)重難點點

掌握1厘米、1分米和1米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法．

建立1厘米、1分米、1米的長度觀念，能用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度 十：教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長??）

2、教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）

3、導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學(xué)習(xí)在測量物體時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：厘米、分米和米）

4、師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量。（擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。板書：cm）

5、師：如果我們測量稍微長一點的物體時，一般用“分米、米”做單位進(jìn)行測。（本節(jié)課主要講“厘米”，“分米和米”會粗略的講一下）

（二）學(xué)習(xí)新課（在最后將引出“分米”）

1、認(rèn)識長度單位“厘米”

師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．

師：好好看看，1厘米有多長呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。

師：大家都知道1厘米有多長了，現(xiàn)在大家動起手來自己制作一把尺子吧。（做一把尺子的過程，不僅幫學(xué)生建立了1厘米的長度觀念，更重要的是讓學(xué)生體會到長度單位具有可加性。）

問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度??）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米?）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（回答）

問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1、從0刻度到刻度幾就是幾厘米；

2、用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；

3、是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）

2、學(xué)習(xí)用“厘米”量

嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）

師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？

問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？

正確的量法與錯誤的量法對比（利用多媒體演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。

3、認(rèn)識長度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為15厘米的刻度尺，請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家，在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。學(xué)生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）

師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？

師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。今天我們再來認(rèn)識“米”。補充：米可以用字母“m”來表示。

出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

4、用米量

（1）實際體驗，請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗，兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

5、教學(xué)厘米、分米和米之間的關(guān)系（在此引出“分米”）（1）初步質(zhì)疑．

師：好，我們之前講了兩個測量單位——厘米、和米，那么它們之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．

（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長線段中一份說，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。（分米可以用“dm”表示）又說：這是告訴我們1分米=10厘米。問：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書：1米=10分米）

（三）鞏固反饋

1、基本練習(xí)

每人拿出一根細(xì)繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、發(fā)展性練習(xí)

問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？

（四）歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

（五）小結(jié)

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米或幾米。

（六）布置作業(yè)

1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。

2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米和米做單位的。

十一：板書設(shè)計

厘米 —— cm 畫出1厘米長的線段 米—— m 畫出米長的線段

分米——dm 畫出1分米長的線段

1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米

量法：把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測量方法）