第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位--厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入

教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度的?指生說(shuō)，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。

測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度。下面，請(qǐng)同學(xué)們用拃

認(rèn)識(shí)厘米和米
教學(xué)設(shè)計(jì)
教案

作單位來(lái)量一量桌的長(zhǎng)度。

學(xué)生量。指生說(shuō)是多少？

生：拃

生：3拃

讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測(cè)量的不準(zhǔn)確）

教師說(shuō)明：在測(cè)量桌的過(guò)程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測(cè)量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，還有什么好的方便的工具？

生：

師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實(shí)物演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)測(cè)量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長(zhǎng)度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測(cè)量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知

、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過(guò)尺子嗎？

（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。

（演示，認(rèn)識(shí)刻度線）

指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？

師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，教師了解學(xué)生對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。

交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。

學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1。（演示）

（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，演示）

（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有幾大格，就是幾厘米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某咦由险页?/p>

4、、9的長(zhǎng)度。

[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過(guò)多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長(zhǎng)？

（2）量一量：紙條有多長(zhǎng)？

（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。（演示）

請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。

（3）估一估，小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少？

（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

2、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長(zhǎng)。

3、判斷題。（演示）

4、量一量。

量出數(shù)學(xué)書的寬度

量出你的橡皮的長(zhǎng)度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦

6、想一想，你的一拃有多長(zhǎng)？

（）厘米

人體上的“尺”

人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長(zhǎng)度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長(zhǎng)，肩寬等于2個(gè)頭長(zhǎng)，上肢等于3個(gè)頭長(zhǎng)，下肢等于4個(gè)頭長(zhǎng)。用腳長(zhǎng)也可以測(cè)量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長(zhǎng)的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，加深用厘米量的正確測(cè)量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。使學(xué)生明確：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。

四、堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決。（請(qǐng)生回答）

師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂(lè)。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米和米教案

認(rèn)識(shí)厘米和米

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在活動(dòng)中體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。初步學(xué)習(xí)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，了解1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，感知1厘米大約有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生建立厘米的意識(shí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：直尺 鉛筆 書本 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

講熊貓開店的故事，提出問(wèn)題：為什么熊貓和小松鼠量得的結(jié)果不一樣？

學(xué)生討論，你能不能幫助一下他們？（感受到統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)在解決時(shí)機(jī)生活問(wèn)題中的重要性）

二、新授：

（一）量一量：量數(shù)學(xué)書的一條邊，那我們?cè)趺崔k呢？（用尺子量）

（二）初步認(rèn)識(shí)“厘米”：

1、認(rèn)識(shí)尺子

學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)尺子上的什么？

教師對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的加以講解，引出長(zhǎng)度單位：厘米

2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的長(zhǎng)度。

3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大約寬是1厘米。（小組同學(xué)互相量一量）

4、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)你估計(jì)一下還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 5、1cm是1厘米

（三）測(cè)量物體長(zhǎng)度（小組）：

1、任意拿出一根鉛筆，你先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？（小組同學(xué)互相估計(jì)一下）

2、用自己的尺子量一量鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的？（小組同學(xué)一起操作）

3、想一想：你在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

怎樣測(cè)量？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法

三、鞏固新知：

（一）填一填：

（二）量一量，填一填：量自己手掌的寬，一叉的長(zhǎng)，一只臂的長(zhǎng)。（小組合作完成）

（三）估測(cè)：

請(qǐng)你想辦法估計(jì)一下你的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的長(zhǎng)和寬。你用什么辦法估計(jì)的？（選擇我們身上的測(cè)量工具）說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你再實(shí)際測(cè)量一下，看看他們之間的誤差。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：

課間量自己的課桌椅的長(zhǎng) 寬 高

回到家中測(cè)量自己家中電視的實(shí)際高度，并積累幾種家電的實(shí)際長(zhǎng)度或?qū)挾取?/p>

課后反思：教師利用故事引入學(xué)生的興趣很濃，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常認(rèn)真，在進(jìn)行估測(cè)的時(shí)候?qū)W生能夠借助身上的獨(dú)有的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，感受到了單位統(tǒng)一的必要性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

教材第106～107頁(yè)，完成期末復(fù)習(xí)第10～14題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)四邊形、五邊形和六邊形等多邊形的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)厘米、米的含義，感受1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、能結(jié)合具體的事物選擇合理的長(zhǎng)度單位表示相應(yīng)的長(zhǎng)度，能用厘米和用米作單位測(cè)量、估計(jì)物體或線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米），會(huì)數(shù)出簡(jiǎn)單平面圖形中線段的條數(shù)。

4、讓學(xué)生感受幾何初步知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到目錄，看看目錄中第三單元和第六單元是什么內(nèi)容？

揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米這兩個(gè)單元的知識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)多邊形、回顧：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形有哪些？你能舉例說(shuō)明嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：三角形、四邊形、五邊形、六邊形……

設(shè)問(wèn)：怎樣知道一個(gè)多邊形是幾邊形呢？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要知道一個(gè)多邊形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

2、完成教材第106頁(yè)第10題。

先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第10題的主題圖，指名說(shuō)一說(shuō)：

圖中有哪幾種多邊形？每種多邊形各是什么顏色的？

學(xué)生獨(dú)立完成題中的統(tǒng)計(jì)圖，集體反饋。

引導(dǎo)學(xué)生反思：填表時(shí)要注意些什么？

①要認(rèn)真觀察、仔細(xì)辨別，分清楚每種顏色的圖形各是幾邊形；

②要認(rèn)真有序地點(diǎn)數(shù)圖形，既不能重復(fù)也不能遺漏，完成后要即時(shí)檢查一遍。

3、小組合作探討：

一個(gè)正方形紙片剪去一個(gè)角，剩下的圖形可能是一個(gè)幾邊形？

記錄結(jié)果并分組匯報(bào)，展示剪的過(guò)程。

三、厘米和米

、長(zhǎng)度單位。

①提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？米和厘米之間有什么關(guān)系？

根據(jù)學(xué)生回答板書：1米＝100厘米

②談話：1厘米有多長(zhǎng)，你能用手比劃一下嗎？1米呢？

你能根據(jù)1厘米的長(zhǎng)度估計(jì)出2厘米有多長(zhǎng)嗎？5厘米呢？

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照學(xué)生尺上的刻度，看自己的估的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約1厘米？哪些物體的長(zhǎng)度大約1米？

④出示教材第106頁(yè)第12題，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名口答，全班交流。

⑤練習(xí)：在○里填上＞、＜或＝。

米○60厘米

70厘米○7米

0米○15厘米

00厘米○1米

2、長(zhǎng)度測(cè)量。

①提問(wèn)：量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或一段距離，通常用什么做單位？常常用什么尺作為測(cè)量工具？

量比較短的物體的長(zhǎng)度，通常用什么做單位？用什么尺作為測(cè)量工具？

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。

②請(qǐng)學(xué)生用刻度尺量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬。

③看教材第106頁(yè)第13題，請(qǐng)學(xué)生先估一估每一條線段的長(zhǎng)度，再量一量。

3、認(rèn)識(shí)線段

①線段有哪些特征？

根據(jù)學(xué)生回答板書：直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，有長(zhǎng)有短。

②先畫一條長(zhǎng)4厘米的線段，再畫一條比4厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相量一量，互相檢查看誰(shuí)畫得準(zhǔn)。

反思畫法：畫線段需要注意些什么？

強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)度要準(zhǔn)確，線段要直，兩個(gè)端點(diǎn)。

③過(guò)兩點(diǎn)可以畫幾條線段？（口答）

④小組合作探討，分組匯報(bào)，展示畫法。

過(guò)三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，最多可以畫幾條線段？

過(guò)四個(gè)點(diǎn)呢？過(guò)五個(gè)點(diǎn)呢？

四、全課小結(jié)。

五、補(bǔ)充長(zhǎng)度單位選擇變式練習(xí)

在下面的括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。（口答）

操場(chǎng)跑道長(zhǎng)100（）；

小紅的鞋子長(zhǎng)約20（）；

媽媽的褲子長(zhǎng)約1（）；

數(shù)學(xué)課本厚大約1（）；

企鵝身高約50（）；

小紅的鞋子長(zhǎng)20（）；

教室長(zhǎng)8（）；

長(zhǎng)頸鹿高約4（）；

教室里門高約2（）；

教室黑板的寬約1（）；

算術(shù)本長(zhǎng)約19（）；

一棵大樹高約16（）；

教室里講臺(tái)高約（）；

小學(xué)生一拃長(zhǎng)約12（）；

一棟大樓高約19（）；

一個(gè)熱水瓶高約55（）；

一塊橡皮厚約1（）；

茶杯高約12（）；

旗桿高約15（）；

一本字典厚約3（）；

小紅的身高是1（）24（）。

六、補(bǔ)充其它相關(guān)變式練習(xí)。

①把下列長(zhǎng)度按從大到小排列：

6厘米、1米、60厘米、6米、95厘米

②數(shù)出下面每個(gè)圖形中的線段有多少條。

【原創(chuàng)】二上總復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米

③1米比27厘米長(zhǎng)（）厘米，60厘米比78厘米短（）。

④畫一條長(zhǎng)3厘米的線段，可以從學(xué)生尺的刻度（）畫到刻度（）。

如果從刻度4畫到刻度8，這條線段長(zhǎng)是（）厘米。

⑤一根長(zhǎng)78米的繩子，第一次剪去10米，第二次剪去18米。這根繩子比原來(lái)短了多少米？

⑥小明搭了一個(gè)三角形、小亮搭了一個(gè)正方形，小軍搭了一個(gè)六邊形，三人總共用去的小棒最少有多少根？

⑦我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四邊形有（）、（）和（）。

⑧把一個(gè)五邊形都分成三角形，最少分成幾個(gè)三角形？

⑨用一根15厘米長(zhǎng)的彩帶圍成一個(gè)三條邊都行相等的三角形，這個(gè)三角形每條邊長(zhǎng)多少厘米？

⑩扎一個(gè)花環(huán)需要3米長(zhǎng)的彩帶，做8個(gè)這樣的花環(huán)需要多長(zhǎng)的彩帶？一捆彩帶有18米，可以扎幾個(gè)這樣的花環(huán)？

⑾一根彩帶對(duì)折2次后，長(zhǎng)度是6厘米，這根彩帶原來(lái)長(zhǎng)多少厘米？

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)厘米和米 4教案 北京版

認(rèn)識(shí)厘米和米

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

三、拓展運(yùn)用：

1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3.練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。5.第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。6.第10題，先估計(jì)，再量一量。開放題：

1.數(shù)線段。

2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)厘米和米 1教案 北京版

認(rèn)識(shí)厘米和米

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。

二、自主探究：

1.認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A.數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B.線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C.字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。2.認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米??又是多長(zhǎng)？

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？ 3.用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1.判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2.如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？ 3.小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4.老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5.選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。