第一篇：蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)厘米和米教案

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)厘米和米教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時(shí)

共5課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．

認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征2．

用直尺畫不定長(zhǎng)的線段課前準(zhǔn)備：兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識(shí)線段。

1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）

3、揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）

4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來(lái)，呈性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈

或

性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈

性。提問：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

二、教學(xué)畫線段。

1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)畫線段）

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來(lái)畫的，是怎樣畫的？

3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬(wàn)不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）

4、學(xué)生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。

2、完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請(qǐng)學(xué)生指出它的端點(diǎn)。（2）學(xué)生折出一條比它長(zhǎng)的線段。（3）學(xué)生折一條比它短的線段。

3、完成“想想做做”第5題。（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。

4、完成“想想做做”第6題。

四、總結(jié)。今天，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)線段練習(xí)設(shè)計(jì)：判斷：1．

一條線段有兩個(gè)端點(diǎn)。2．

直線和線段都可以量出長(zhǎng)度。3．

兩點(diǎn)間的一段叫線段。教后記：參加備課人員 開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時(shí)

共5課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

．通過操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。（整厘米數(shù)）重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度課前準(zhǔn)備：

掛圖，實(shí)物投影儀教學(xué)過程：

一、引入課題師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線段，懂得了線段有長(zhǎng)短之分。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫指定長(zhǎng)度的線段和怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（板書課題）請(qǐng)大家猜一猜：要量、畫線段應(yīng)該用到什么工具？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“刻度尺”。教師檢查全班同學(xué)是否準(zhǔn)備了刻度尺。

二、探索新知1．學(xué)習(xí)量物體的長(zhǎng)度⑴觀察、初步感知出示課本例題“量一量”①測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，這個(gè)物體的一端要對(duì)準(zhǔn)“0刻度線”。②看物體的另一端對(duì)準(zhǔn)哪一條刻度線。⑵演示，直觀感知⑶操作、親自體驗(yàn)讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。（大約幾厘米）學(xué)生量完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示、交流。2．學(xué)習(xí)畫指定長(zhǎng)度的線段。⑴觀察、初步感知出示課本例題“畫一條4厘米長(zhǎng)的線段”先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察圖，再讓學(xué)生議一議：畫指定長(zhǎng)度的線段要注意什么？小組討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從尺的刻度0開始畫到刻度4的地方。⑵演示，直觀感知在畫線段時(shí)，一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。⑶操作、親自體驗(yàn)讓學(xué)生畫一條長(zhǎng)6厘米的線段學(xué)生畫完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

三、鞏固練習(xí)1．想想做做第1題讓學(xué)生通過觀察，判斷題中測(cè)量方法的正誤，從而掌握正確的方法。2．想想做做第2題先讓學(xué)生量一量，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3．想想做做第3題教師指出：今后遇到量線段或者物體的邊的長(zhǎng)度不正好是整厘米時(shí)，就可以用“大約”來(lái)表明長(zhǎng)度。

四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：

學(xué)畫、量線段練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、量一量

．量一量你的筆盒的長(zhǎng)大約是幾厘米。

2．量一量你的一支鉛筆的長(zhǎng)大約是幾厘米

3．量一量你數(shù)學(xué)練習(xí)本的長(zhǎng)大約是幾厘米

二、畫一條長(zhǎng)3厘米的線段教后記：參加備課人員 開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時(shí)

共5課時(shí),本課第3課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄 吳兆和 教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米課前準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、下面哪些是線段？哪些不是？

2、小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個(gè)端點(diǎn)。

二、新授。

1、引入新課：（1）請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)？再說說你是用什么方法得知的？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（3）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書課題）

2、認(rèn)識(shí)厘米（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米??每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。

3、教學(xué)量一量。（1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長(zhǎng)度。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？（4）打開書第51頁(yè)，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。

4、完成“想想做做”第2題。（1）提問：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

5、完成“想想做做”第3題。（1）教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。

從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？

5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測(cè)量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第6題。板書設(shè)計(jì)：新課標(biāo)第一網(wǎng)

認(rèn)識(shí)厘米練習(xí)設(shè)計(jì)：1．

量比較短的物品，可以用（）做單位。2．

知道物品的長(zhǎng)短，可以用（）來(lái)量。教后記：參加備課人員

二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時(shí)

共5課時(shí),本課第4課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米課前準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口答。

1、量比較短的物品，通常用（）作單位。

2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。

二、新授。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用不厘米大的長(zhǎng)度單位一米（板書課題）。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。（1）出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（2）請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。（3）出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教學(xué)試一試。（1）出示第1題量一量。（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。（3）量一量教室的長(zhǎng)度。（4）出示第2題，先估計(jì)，再測(cè)量。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”1。學(xué)生張開雙臂，比劃一下。

2、完成“想想做做”2。學(xué)生自己填寫。

3、完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。

4、完成“想想做做”4。（1）分小組完成下面的活動(dòng)。（2）提醒注意測(cè)量的方法。

5、完成“想想做做”5。（1）口答，并說明原因。（2）提問“如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？

四、課堂小結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位？板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)米練習(xí)設(shè)計(jì)：

．（）是比厘米大的單位。

2．量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，通常用（）做單位。

3．1米＝（）厘米

00厘米＝（）米

400厘米＝（）米

9米＝（）厘米教后記：參加備課人員 二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時(shí)

共5課時(shí),本課第5課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)常用尺的認(rèn)識(shí)以及一系列的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，初步感知長(zhǎng)方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：量物體課前準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見的其他形式的尺教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。

2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。

1、提問：如果要量一量一乍有多長(zhǎng)，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一乍、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

三、用學(xué)生尺量。

1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。（1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）（2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)（3）組織討論：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（4）小結(jié)。

2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？

3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？說明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。

四、想辦法量。

1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？

2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度？

五、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

量一量練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：參加備課人員

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位--厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體。【教學(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入

教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。

測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度。下面，請(qǐng)同學(xué)們用拃

認(rèn)識(shí)厘米和米
教學(xué)設(shè)計(jì)
教案

作單位來(lái)量一量桌的長(zhǎng)度。

學(xué)生量。指生說是多少？

生：拃

生：3拃

讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測(cè)量的不準(zhǔn)確）

教師說明：在測(cè)量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測(cè)量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，還有什么好的方便的工具？

生：

師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實(shí)物演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過測(cè)量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長(zhǎng)度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測(cè)量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知

、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？

（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。

（演示，認(rèn)識(shí)刻度線）

指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？

師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，教師了解學(xué)生對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。

交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。

學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1。（演示）

（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。”（學(xué)生交流后，演示）

（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有幾大格，就是幾厘米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某咦由险页?/p>

4、、9的長(zhǎng)度。

[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長(zhǎng)？

（2）量一量：紙條有多長(zhǎng)？

（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。（演示）

請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。

（3）估一估，小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少？

（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。

三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

2、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長(zhǎng)。

3、判斷題。（演示）

4、量一量。

量出數(shù)學(xué)書的寬度

量出你的橡皮的長(zhǎng)度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦

6、想一想，你的一拃有多長(zhǎng)？

（）厘米

人體上的“尺”

人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長(zhǎng)度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長(zhǎng)，肩寬等于2個(gè)頭長(zhǎng)，上肢等于3個(gè)頭長(zhǎng)，下肢等于4個(gè)頭長(zhǎng)。用腳長(zhǎng)也可以測(cè)量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長(zhǎng)的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，加深用厘米量的正確測(cè)量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。使學(xué)生明確：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。

四、堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決。（請(qǐng)生回答）

師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問題，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)米,厘米練習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)米，厘米練習(xí)題

一、填空題(第1小題 5分, 2-4每題 6分, 第5小題 9分, 第6小題 10分, 共 42分)

1.把下面各數(shù)從大到小排列：90厘米

3米

15米

1米（）?（）??（）??（）2.在○里填上?、?或=．

1米○100厘米 84厘米○48厘米 5米○50厘米 3.在○里填上?、?或=．

95厘米○1米 2米○20厘米 35厘米○3米 4.50米?41米=（）米

53米?9米=（）米 5.1米=（）厘米

30厘米+42厘米=（）厘米

25厘米+8厘米=（）厘米 6.在（）里填上米或厘米．

1支粉筆長(zhǎng)8()

大拇指大約寬2()

課桌長(zhǎng)30（）

大生的身高是（）米（）厘米

二、應(yīng)用題(每道小題 6分 共 24分)

1.大生和小明從一條路的兩頭面對(duì)面走來(lái)，兩人相遇時(shí)，大生走了45米，小明走了42米，這條路長(zhǎng)多少米？

2.兩條繩子一共長(zhǎng)38米，其中一條長(zhǎng)18米，另一條長(zhǎng)多少米？

3.工人叔叔修一條長(zhǎng)60米的路，已經(jīng)修了40米，還差多少米沒修？

4.小立買來(lái)一根跳繩長(zhǎng)2米，大生買來(lái)一根跳繩長(zhǎng)3米，兩根跳繩共多少米？

三、其它題(1-4每題 4分, 5-7每題 6分, 共 34分)

1.畫一條5厘米的線段．

2.畫一條長(zhǎng)10厘米的線段．

3.畫一條比6厘米短2厘米的線段．

4.畫一條比8厘米少1厘米的線段．

5.量出下面圖形每邊的長(zhǎng)度．

6.量出下面圖形每邊的長(zhǎng)度

7.量出下面圖形每邊的長(zhǎng)度

第四篇：蘇教版二年級(jí)厘米和米教案

厘米和米、多邊形、觀察物體復(fù)習(xí)

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第96~97頁(yè)期末復(fù)習(xí)題第10~15題。[教學(xué)目標(biāo)] 1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)線段，進(jìn)一步明晰1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念；能用米和厘米表示實(shí)際物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感受多邊形的特點(diǎn)，體驗(yàn)多邊形的分類標(biāo)準(zhǔn)，能清楚地判斷一個(gè)圖形是幾邊形；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)，能舉例說明平行四邊形。

3.使學(xué)生能夠根據(jù)具體情境判斷從不同位置觀察到的物體形狀，感受不同位置看到的不同形狀，進(jìn)一步體會(huì)相互之間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張方格紙。[教學(xué)過程]

一、引入課題

談話：小朋友，這學(xué)期的數(shù)學(xué)課除了學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加、減法和乘、除法，還學(xué)習(xí)了厘米和米、平行四邊形、觀察物體。今天就復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、厘米和米，加強(qiáng)長(zhǎng)度觀念；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形，加深平行四邊形特點(diǎn)的感受；進(jìn)一步體會(huì)不同位置觀察到的物體形狀，體會(huì)物體間的位置關(guān)系。

二、復(fù)習(xí)米和厘米 1.回憶整理。

提問：還記得在“厘米和米”這個(gè)單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？同桌討論，不記得的同學(xué)可以再看一看課本。

交流：這個(gè)單元認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？

能說說你對(duì)線段、厘米和米有哪些認(rèn)識(shí)嗎？（交流時(shí)可以適當(dāng)提示學(xué)生：線段的圖形和特點(diǎn)；比劃1厘米和1米的長(zhǎng)度；米和厘米的關(guān)系等）結(jié)合交流，畫出線段并板書：直的兩個(gè)端點(diǎn) 結(jié)合交流，板書：1米=100厘米 2.做期末復(fù)習(xí)第11題。讓學(xué)生按要求畫線段。提問：你是怎么畫的？

指出：線段可以沿直尺的邊來(lái)畫，從尺上“0”刻度畫起，畫到刻度“幾”，這條線段就是幾厘米；畫線段注意表示出兩個(gè)端點(diǎn)。3.“身體尺”舉例。

引導(dǎo)：還記得身體上的“尺”嗎？你有哪些“身體尺”？舉例說一說。提問：舉例說說你可以用哪把“身體尺”去測(cè)量什么物體的長(zhǎng)度。4.做期末復(fù)習(xí)題第12題。

（1）提問：米和厘米哪個(gè)長(zhǎng)度單位大一些？怎樣的物體一般用厘米作長(zhǎng)度單位測(cè)量長(zhǎng)度？用米作單位呢？

說明：量比較短的物體長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，一般用米作單位。

（2）比劃或舉例說明下面的長(zhǎng)度大約是多少。1厘米、1米（比劃1米或舉出課桌的長(zhǎng)等）；4厘米、4米（黑板的長(zhǎng)、教室的高等）；8厘米、8米（教室的長(zhǎng)等）；15厘米、15米（5層樓房的高等）。（3）選擇

學(xué)生獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)題第12題。交流選擇結(jié)果，適當(dāng)說明理由。

三、復(fù)習(xí)近平行四邊形 1.回憶單元內(nèi)容。

引導(dǎo)：在“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”這個(gè)單元你認(rèn)識(shí)了些什么？

線段圍成的圖形是按什么分成三角形、四邊形、五邊形??的？正方形和長(zhǎng)方形都是幾邊形？（板書：幾條邊圍成的圖形就是幾邊形

正方形和長(zhǎng)方形都是四邊形）能在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形嗎？自己在方格紙上畫一畫。交流畫的平行四邊形，說一說自己怎樣畫成的。2.圖形判斷。

出示圖形，有三角形、四邊形（包括一般四邊形、梯形和平行四邊形）、五邊形、六邊形。

讓學(xué)生說說各是幾邊形，再說說四邊形里有哪些是平行四邊形。（板書：平行四邊形也是四邊形）3.平行四邊形舉例。

日常生活里，你在哪里見過平行四邊形？ 4.做期末復(fù)習(xí)第13題。

讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)、填一填，完成表格。交流填表結(jié)果。

5.做期末復(fù)習(xí)題14題。學(xué)生先估一估。

讓學(xué)生量一量、填一填。交流：這個(gè)平行四邊形每條邊各長(zhǎng)幾厘米？比一比邊的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形里有什么秘密？

請(qǐng)小朋友量一量你畫的那個(gè)平行四邊形的四條邊，也有剛才的秘密嗎？

四、復(fù)習(xí)觀察物體

1.做期末復(fù)習(xí)第15題。提問：圖中小朋友從哪些位置觀察茶壺的？他們各人看到了什么形狀呢？可以和同桌商量商量。學(xué)生連線。交流：怎樣連的？為什么要這樣連？哪兩個(gè)小朋友看到的形狀正好相反？（注意比較壺把、壺嘴各在觀察著的哪一邊）2.學(xué)生思考。

提問：從不同位置觀察同一個(gè)物體，你有什么感受告訴大家嗎？ 指出：從不同位置看同一個(gè)物體，看到的形狀會(huì)有不同。

五、課堂小結(jié)

引導(dǎo)：能舉例說說這節(jié)課你有什么收獲嗎？

你更清楚地知道了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的嗎？

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)厘米和米的認(rèn)識(shí)

樂山鵬程教育

一升二數(shù)學(xué)（米和厘米的認(rèn)識(shí)）

一、填空，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

1.數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米黑板長(zhǎng)約（）米

你的身高是（）米（）厘米 2.1米＝（）厘米

3.1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米。4.量物體的長(zhǎng)度，如果物體的一端對(duì)著尺上的1厘米處，另一端對(duì)著8厘米處，那么，這個(gè)物體的長(zhǎng)度是（）厘米。5.在（）里填上合適的單位名稱

一扇門高約2（）一輛公共汽車長(zhǎng)9（）圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1（）

課桌高是70（）小明的身高是135（）6.計(jì)算

15厘米+8厘米＝（）厘米 16厘米－9厘米＝（）厘米 6米 －5米 ＝（）厘米 1米5厘米+1米3厘米 =（）米（）厘米

1米7厘米+2米 =（）米（）厘米 7.將下面的長(zhǎng)度從大到小排列

5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米

（）＞（）＞（）＞（）＞（）

二、畫一畫

1.畫一條長(zhǎng)3厘米的線段

2.畫一條比2厘米長(zhǎng)3厘米的線段

3.畫一個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米的正方形。

4.畫一條與4厘米一樣長(zhǎng)的線段。