第一篇：第十一單元英語(yǔ)課程教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第十一單元英語(yǔ)課程教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（單元）課程名稱：English

主備教師：

任課教師：

教

材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 《新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it》七年級(jí)（下冊(cè)）人教版

教學(xué)內(nèi)容：Unit 11 What do you think of game shows? 教材分析：In this unit students learn to tell their likes and dislikes.教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)表達(dá)喜歡和不喜歡的感受

2、學(xué)會(huì)辨別電視節(jié)目

3、能談?wù)摴?jié)目

教學(xué)方法和措施：

閱讀、講授、討論、探究 教學(xué)資源：課件和錄音機(jī) 課時(shí)安排：新課、活動(dòng)的課時(shí)

本單元教學(xué)時(shí)間約需7課時(shí)，具體分配如下：

Section A 1a-2b

1課時(shí) Section A 3a-3b

1課時(shí) Section B 1a-2b

1課時(shí) Section B 3b-4

1課時(shí) Reading

1課時(shí) English Weekly

2課時(shí)

Period 1

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision 1.Check the homework exercises first.Ask different students to say their answers to the

exercises of the workbook.2.Ask different students, Have you ever been to some interesting places on your vacation? Tell them to share their happy experiences with the class.Step 2 1a 1.Show the key vocabulary words on Page 65 on the screen by a projector.2.Give them some sounds of the new words, then encourage them to try to read them all.3.Playing a guessing game.The teacher says something about one of the new words in English.The students guess the meaning of the new words.And read the new words several times until they can pronounce them accurately and fluently.4.Say, you are to match the TV shows with the pictures.Write the letter of each picture on the blank line before the correct word.Point out the sample answers.Let students do the activity

individually.5.Check the answers.1.e 2.d 3.a 4.c 5.b

Step 3 1b 1.Call students’ attention to the words and smiley and frowny faces in the box.Explain to students the meaning of the words love , can’t stand and don’t mind as follows: If you love something, you like it very, very much.If you can’t stand something, you dislike it very strongly.If you don’ t mind something, you don’t either like it or dislike it.2.Say, Now I’ll play a recording of a conversation.Listen to what Mark says about the TV shows in 1a.Write the letter of them on the blank lines before the words he uses, point out the sample answers.Play the recoding again.Students listen and write the letter of a TV show in each blank.3.Check the answers.Answers: 1,b 2a, 3c, 4,d 5,e

Step 4 1c 1.Allow students one minute to read the TV shows in 1a again.2.Invite a pair of students to read the sample conversation to the class.3.Write the conversation on the blackboard.4.Say, please work in pairs.Say “What do you think of the TV shows ? You must answer the

question truthfully.”

5.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step 5 Summary 1.In this class, we’ve learned names of some TV shows first, which are talk show, soap opera, sports show.Then we’ve done much listening and oral practice using the target language:

What

do you think of sitcoms? I love it.Step 6 Homework After class, recite the spelling of the key words and the conversation in 1c.教學(xué)后記

Period 2

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...?I like / love...I can’t stand...I don’t love / like /

mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision Revise the new words about TV shows

Step 2: Listening(2a, 2b)1.Call students’ attention to the five phrases in 2a and read them.2.Draw students’ attention to the picture and understand the 2 girls are talking about the TV

show.3.Play the recording the first time, students listen and number the expressions 1—5 as they hear

them.4.Check the answers: 1 5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart.Before listening, draw

their attention to the dialogue in 2b.6.Check the answers: 1)love 2)like

3)can’t stand

4)don’t mind

5)don’t like

7.Students practice the conversation in 2b in pairs and make their own conversations about TV

shows they know.8.Check some pairs.Step 3: Practicing(3a)

Activity 1 1.Call students’ attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class.2.Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News...? 3.Ask students to work in pairs.Student A looks at this page.Student B looks at Page 85.Ask and

answer questions: What do Yang Lin and Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.4.Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t like Alan: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t mind

Activity 2 1.Call students attention to the conversation in 3b.Teacher reads it to the class.Ask students to pay attention to the blanks.2.Work alone.Ask students to use the information in Activity 3a.Fill in the blanks.3.Check the answers.1)Yes, I do.2)I like it.3)I don’t like it.4)English Today

5)I like it.4.Ask students to practice the conversation in pairs in 3b.Then make their own

conversations.Activity 3 1.Students work in groups.Take out a piece of paper and list TV shows as many as possible.2.Students write down what they think of the TV shows on the paper.3.Ask one of students to do a report for their group.Listen and check.Step 4: Homework 1.Copy the new words.2.Make some similar dialogues like 3a.Period3 Teaching goals: 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 構(gòu)成的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的陳述句、否定句、疑問(wèn)句及回答.3.There be 句型的一般將來(lái)時(shí).4.more , less , fewer 的用法.5.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè).6.對(duì)five years ago ,today ,in five years 簡(jiǎn)潔回顧與展望的方式，貼近實(shí)際符合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣.7.通過(guò)時(shí)間對(duì)比復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，鞏固一般將來(lái)時(shí).Important and difficult points : 1.will構(gòu)成一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句式。2.There be 句型的一般將來(lái)時(shí)態(tài)。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：課件 Teaching procedures: Step 1 Leading in

Greetings.Ask two Ss to say sth about Joe.Check their homework.Step 2 While-task SB Page 6 , 3a.Read the instructions.Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.Explain the new words and practice reading.Point out the chart.Read the column headings to the class.Read the passage again.Write words from her answers in the correct columns below.Check the answers.Practise reading.SB Page 6 , 3b.Playing a game :Who write it ? Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper.Put all the Ss’ papers together.Take turns reading the paper.The other Ss guess who wrote it.Step 3 Post-task SB Page 6 , Part 4.Read the questions below.Ask two Ss to read the dialogue.Answer the questions.Pairwork.Get your partner’s answers.Share a few Ss’ conversations.Period 4 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 構(gòu)成的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的陳述句、否定句、疑問(wèn)句及回答.3.There be 句型的一般將來(lái)時(shí).4.more , less , fewer 的用法.5.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè).6.對(duì)five years ago ,today ,in five years 簡(jiǎn)潔回顧與展望的方式，貼近實(shí)際符合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣.7.通過(guò)時(shí)間對(duì)比復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，鞏固一般將來(lái)時(shí).Important and difficult points : 1.will構(gòu)成一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句式。2.There be 句型的一般將來(lái)時(shí)態(tài)。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：課件 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free talk.Check their homework :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down.(教師作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))Step 2 Pre-task

Go over what we learnt yesterday.通過(guò)三種時(shí)間的對(duì)比簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)。

Step 3 While-task SB Page 4 , 3a.Point to the three picture and say :This is Sally.The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future.Read the instructions.Complete filling in the blanks individually.Check the answers.Practise reading.Then ask some Ss read them out.SB Page 4 , 3b.Look at activity 3a.Make predictions about Sally.Point to the example in the sample dialogue.Ask two Ss to read the dialogue to the class.Practise reading.Pairwork.Make their predictions about Sally.Step 4 Post-task Write about yourself.With the help of the sample of Sally.We can write sth about ourselves five years ago ,today and

in five years.Complete the work individually.Review the task.Ask a few more Ss for answers.Homework : Draw a picture of the city in 20 years.Describe it to the class.Period 5

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects:（1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object:Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and

give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1: Making a revision 1.Show some real object used in daily life and ask them “What do you think of...?” “Do you

like...?” " What about...? 2.Show students some school things and let students talk about their likes and dislikes.for example: I like color pencils.I don't like....I can't stand....Step 2: Presenting 1.Call students attention to the six pictures in 1a.Teach them the new words and let them repeat.2.Show students some real objects used in daily life and let students shout out their names as

quickly as possible.3.Ask students: What do you think of...? Students use the verbs they learned to answer.Step 3: Practicing

Activity 1 1.Call students attention to the six words in 1a.Let students read them loud together.2.Students look at the pictures;match the words with the pictures.3.Check the answers.1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d

Activity 2 1.Ask students to work in pairs.Ask and answer about the six pictures.For example: A: What do you think of the belt?B: I don’t' mind it.Do you like the sunglasses?

A: Yes, I like them.B: What does your father think of the watch?

A: He can't stand it.Activity 3 1.Read the instructions to the class.Let students tell the class what they have.For example:

I have a watch, a scarf and sunglasses.Step 4: Listening.(2a,2b)1.Point to the chart in 2a.Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talk

about.2.Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.3.Check the answers.watch，sunglasses, scarf，wallet 4.Play the tape again.This time students write down what Carol and Paul think about each thing.Fill in the chart in 2a with the following words: loves, likes, doesn't mind, doesn't like, can't stand.5.Check the answers: Carol: loves, likes, can’t stand, loves, Paul: doesn’t mind, likes, doesn’t

like, likes Step 5: Reading 1.Ask students to read the article in 3a individually.At the same time, students get ready to answer the following questions: What did Maria Lee do this week?Who likes the key ring / the sunglasses?Who loves the wallet / the watch?Who can't stand the scarf? 2.Ask several students to give their answers.3.Students read Maria's article again.Fill in names of the students in the chart on Page 87.4.Check the answers.(watch)Gina Taylor loves.Ann Rice doesn’t mind.(key ring)Jack Smith likes(sunglasses)Ann Rice likes, Jerry Green likes(scarf)Jordan can’t stand(wallet)William Jones loves

(belt)everyone loves

Step 6: Writing 1.Teacher reads the letter to class and call their attention to the blanks.2.Students look at the pictures in activity 1a on Page 68.Complete the letter with their own opinions.Use the words like, love, don't mind, don't like, can't stand, 3.Students read the letter aloud again and pay attention to the following words and expressions:

enjoy doing sth，This is what I think.Step 7 Homework 1.Recite 3a on page 69.2.Make a survey in your family and write a composition.Period 6

Finish the exercises and go over the main points of this unit

教學(xué)后記

第二篇：第十一單元 《書(shū)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

第十一單元 書(shū)信

單元教材分析： 本單元兩篇主體課文是：《給家鄉(xiāng)孩子的信》和《信》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到有關(guān)書(shū)信的知識(shí)，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。使學(xué)生了解邊防戰(zhàn)士單調(diào)、寂寞的生活及戰(zhàn)士們渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。也使學(xué)生了解作者要表達(dá)的美好愿望，同時(shí)，讓學(xué)生明白寫(xiě)信要表達(dá)真情實(shí)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解到有關(guān)書(shū)信的知識(shí)，明白寫(xiě)信要表達(dá)真情實(shí)感。

3、練習(xí)寫(xiě)句子，先寫(xiě)想法再作解釋。

4、了解關(guān)于書(shū)信的粗淺知識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)信的格式要求，寫(xiě)一封信。

5、討論時(shí)注意圍繞同一個(gè)議題發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)揮小評(píng)委的作用。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解到有關(guān)書(shū)信的知識(shí)，明白寫(xiě)信要表達(dá)真情實(shí)感。

解決重難點(diǎn)的辦法：

1、通過(guò)讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解邊防戰(zhàn)士單調(diào)、寂寞的生活及戰(zhàn)士們渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者要表達(dá)的美好愿望，同時(shí)，讓學(xué)生明白寫(xiě)信要表達(dá)真情實(shí)感。

4、注重學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

― 第1頁(yè)

共7頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

教學(xué)效果達(dá)成率：

合格率：90%

優(yōu)秀率：38% 課時(shí)教學(xué)課時(shí)：8-9課時(shí)

給家鄉(xiāng)孩子的信

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。

3、了解書(shū)信的格式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。了解書(shū)信的格式?！窘虒W(xué)課時(shí)】：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、通過(guò)閱讀巴金爺爺?shù)男?，體會(huì)作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

3、能夠抓住正文的重點(diǎn)，圍繞中心句理解一段話的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：你們會(huì)寫(xiě)信嗎？想不想寫(xiě)信？今天我們學(xué)一封信,看看這封信中寫(xiě)了些什么?寫(xiě)信時(shí)要注意什么?

二、讀課文，解決文中生字。

― 第2頁(yè)

共7頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

1、自讀課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類(lèi)、二類(lèi)生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、小聲讀課文，問(wèn)：這是一封怎樣的信？誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的？

2、你能根據(jù)這封回信猜猜來(lái)信中寫(xiě)的是什么？你從哪知道的？找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。

3、從這封信中你覺(jué)得巴金爺爺是個(gè)怎樣的人？談?wù)勛约旱母惺?。并把自己理解到的有感情地讀出來(lái)。

4、討論理解巴金爺爺說(shuō)的話是什么意思？體會(huì)生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。重點(diǎn)讀這一部分。

5、結(jié)合課文內(nèi)容。抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話。布置作業(yè)：

讀課文，把含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給家鄉(xiāng)孩子的信

寫(xiě)信

巴金

孩子們

生命的意義在于奉獻(xiàn)

第二課時(shí)

― 第3頁(yè)

共7頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解書(shū)信的格式。

2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了巴金爺爺給家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)的信，你知道了信中寫(xiě)了些什么，那么，你有沒(méi)有注意到寫(xiě)信的格式呢？

二、結(jié)合語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)信封的格式。(1)、仔細(xì)觀察《送往小木屋的信》，看看書(shū)信的格式。

(2)、結(jié)合“金鑰匙”，老師在黑板上畫(huà)出信紙和信封，邊講邊示范。(3)、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)信、寫(xiě)信封。老師檢查、指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）、出示生字，交流記字方法。（2）、抄寫(xiě)生字。布置作業(yè)：

1、寫(xiě)生字。

2、預(yù)習(xí)《送往小木屋的信》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

給家鄉(xiāng)孩子的信

重點(diǎn)詞

句

信

【教學(xué)目標(biāo)】：

― 第4頁(yè)

共7頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情?！窘虒W(xué)重難、點(diǎn)】：

1、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教

具：投影片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫(xiě)了些什么？

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自讀課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類(lèi)、二類(lèi)生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰(shuí)寫(xiě)信了？指名板書(shū)。寫(xiě)了些什么？表達(dá)了什么感

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共7頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

情？

2、你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫(xiě)了些什么？表達(dá)了什么感情？（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說(shuō)寫(xiě)信時(shí)要用心去寫(xiě)，信是人真情實(shí)感的表露。布置作業(yè)：

有感情地朗詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

信

雛鳥(niǎo)媽媽

快回巢

蜜蜂

來(lái)采蜜

信

用心寫(xiě)信

小船

去航海

人與人間心靈的紐帶

（真情）

云

變成春雨

樹(shù)

連成森林

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。

2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

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共7頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。

二、你想給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)些什么？

（1）、學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫(xiě)。

（2）、結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰(shuí)寫(xiě)？你還想給誰(shuí)寫(xiě)？寫(xiě)些什么？學(xué)生仿照課文編寫(xiě)詩(shī)。（展示學(xué)生作品）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字，交流記字方法。

2、抄寫(xiě)生字。布置作業(yè)：

1、寫(xiě)信。你愿意給誰(shuí)寫(xiě)信，想說(shuō)什么。請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，注意信的格式。

2、預(yù)習(xí)美麗的小興安嶺。板書(shū)設(shè)計(jì)：

信

重點(diǎn)詞

句

― 第7頁(yè)

共7頁(yè) ―

第三篇：第十一單元 認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)設(shè)計(jì)

第十一單元

認(rèn)識(shí)鐘表

主備教師：

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表。教材第84—85頁(yè)內(nèi)容。

教材與前后知識(shí)的聯(lián)系：

本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。這是我們以后學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)。

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和“試一試”，“想想做做”里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)整時(shí)，也為以后教學(xué)“時(shí)、分、秒”的知識(shí)作些準(zhǔn)備。

教學(xué)要注意的問(wèn)題：

1．學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn)，在交流中提升認(rèn)識(shí)。

2．要設(shè)計(jì)各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)。

3．結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。

教學(xué)本單元采取的措施：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是密切與生活與聯(lián)系的知識(shí)，所以教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)鐘表的知識(shí)。

教學(xué)目的：

1．初步認(rèn)識(shí)鐘表面，會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)，能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。

2、初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時(shí)間的思想意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表面、小黑板、手表、鬧鐘、電子表、手機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

（多媒體演示錄音）猜鐘表。出示課題：認(rèn)鐘表。

1．生活，感知鐘表面生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些鐘表呢？（生答）

2．看鐘表店的錄像。請(qǐng)他們來(lái)我們班做客。（出示鐘表圖）

3．演示鐘表面，揭示：時(shí)針和分針。

4．時(shí)針和分針有什么不同？

三、依托經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)整時(shí)刻

1．認(rèn)識(shí)整時(shí)刻數(shù)。了解怎樣的時(shí)刻為整時(shí)數(shù)。分針和時(shí)針各為怎樣。

2．電腦演示整時(shí)數(shù)的練習(xí)。

四、自主探索，判斷大約幾時(shí)

1．認(rèn)識(shí)了整時(shí)數(shù)，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下大約幾時(shí)。了解怎樣的情況為大約幾時(shí)。分針和時(shí)針各為怎樣。

2．電腦演示大約幾時(shí)的練習(xí)。

五、寓練于樂(lè)，寓練于生活

1．講故事。（滲透時(shí)間概念）

2．提問(wèn)日常生活中的作息時(shí)間。3．觀察圖，了解圖意。4．你還有什么問(wèn)題？

六、總結(jié)拓展，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣

這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，送給時(shí)間老人。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文第十一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文第十一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文第十一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 懷素寫(xiě)字

l 教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

l 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

l 主要板書(shū)計(jì)劃: 懷素寫(xiě)字

好學(xué)上進(jìn)

先??再??

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。

2、簡(jiǎn)介懷素。

3、讀題。

二、指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

一、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）教師范寫(xiě)。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

1、繼續(xù)精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？

（3）從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？

寫(xiě)字分三個(gè)步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫(xiě)呀寫(xiě)呀” “日子一長(zhǎng)” “竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？

二、總結(jié)課文

（略）

三、朗讀、背誦課文

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：先 樣 日 長(zhǎng) 后 書(shū)

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師范寫(xiě)。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

課外活動(dòng)人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。小河與青草

l 教學(xué)目標(biāo):

1、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

l 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

l 主要板書(shū)計(jì)劃: 小河與青草

水分

小河 青草

抱住

清 綠

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、看圖，談話導(dǎo)入。

2、屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)“青”。

3、齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

（2）用“——”畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字。用三角畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）給自然段加上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞（略）讀。

（2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

（3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。

三、精讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？

2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)讀？

3、點(diǎn)名讀。

4、句子比較：

彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。

彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的小草。

（1）這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？能不能把“長(zhǎng)滿了”換成“長(zhǎng)著”？為什么？

5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。

6、嘗試背誦。

7、看圖，設(shè)疑：

小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀生字：青 邊 對(duì) 能 到。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。

2、引入：為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？聽(tīng)了它們的談話，你也許就明白了。

繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段。

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么。

A教師配樂(lè)朗讀第二自然段.B自由讀,想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)該是什么語(yǔ)氣?

C指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。

D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？

E齊讀第二自然段。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？點(diǎn)名讀。

B為什么小河沒(méi)有驕傲？

C“要不，我早就變成渾濁的泥水了?！笔鞘裁匆馑?？

D現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解“渾濁”。

E從“緊緊抱住”你讀出了什么？

F指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀。

G教師小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

小草和小河接下來(lái)又說(shuō)了什么呢？我們接著聽(tīng)。

（1）錄音播放第四、五段。

（2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。

（3）聽(tīng)到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

（4）理解朗讀第五自然段。

（5）分角色朗讀第四、五自然段。

總結(jié)全文

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？

2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子？

3、正是它們和睦相處，所以——

4、齊讀第六自然段。

5、分角色朗讀課文。

指導(dǎo)背誦

1、自由練背小河和小草的話。

2、指名表演對(duì)話。

3、練習(xí)背誦全文。

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀生字：住 得 分 干。記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，你想提醒小朋友注意什么？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

練習(xí)6

l 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)著教材中的方法說(shuō)說(shuō)自己所知道的姓。

2、先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫(xiě)字。

3、朗讀背誦歌謠《九九歌》。

l 能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、學(xué)習(xí)字詞句、口語(yǔ)交際練習(xí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

1、導(dǎo)入。

2、自讀兒歌。

（1）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。

（2）指名試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、理解。

（1）這首兒歌里都講了哪些姓？

（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？

（3）這些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法來(lái)區(qū)分？

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀。

（2）分角色讀。

（3）分組讀。

（4）男女生一問(wèn)一答。

5、拓展練習(xí)。

（1）小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

（2）你還知道哪些姓也可以這樣回答。

（3）如果有的姓不可以這樣回答，還可以用什么方法？

6、實(shí)踐。

（1）投影：打出全班小朋友的姓名。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并學(xué)著點(diǎn)名。

（2）把全班作業(yè)按組分好，每組選一個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)本組作業(yè)本，看誰(shuí)發(fā)得又快又對(duì)。

7、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字讀題，明確題意。

8、掌握筆順規(guī)則。

9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察四個(gè)字在田字格中的位置。

（2）指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

（3）教師范寫(xiě)。（4）學(xué)生練寫(xiě)。

二、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、讀題，理解圖意。

2、簡(jiǎn)介《九九歌》。

3、教師范讀兒歌。

4、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順。

5、指名讀兒歌。

6、指導(dǎo)讀好停頓。

7、理解。

8、練習(xí)背誦。

（1）自由練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

（3）集體背。

（4）邊表演邊背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——聽(tīng)故事講故事

一、理解題意

1、指名讀題。

2、本題要求是什么？

3、看圖、聽(tīng)故事。出示四幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真記。

4、教師指著圖，有聲有色地講述這個(gè)故事，共講三遍。第一遍：要求學(xué)生了解故事主要人物是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？

第二遍：要求學(xué)生聽(tīng)清楚小貓是怎樣釣魚(yú)的？

第三遍：聽(tīng)完后，大概說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，教師板書(shū)故事提綱。

二、練習(xí)講故事

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說(shuō)第一幅圖。

2、學(xué)生自由練說(shuō)第二、三幅圖。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、指名把四幅圖連起來(lái)說(shuō)，師生給予評(píng)點(diǎn)。

三、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)或者講給鄰居的孩子聽(tīng)。

第五篇：第十一單元 統(tǒng)計(jì)與可能性 教學(xué)設(shè)計(jì)

第十一單元 統(tǒng)計(jì)與可能性

教材簡(jiǎn)析：

1、教學(xué)內(nèi)容

本單元安排了兩部分內(nèi)容。一部分是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖。另一部分是教學(xué)法簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

2、教材與前后知識(shí)的聯(lián)系

在初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)曲和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖．

3、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

通過(guò)認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

4、教學(xué)本單元應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生通過(guò)操作活支，結(jié)合熟悉的生活事例，體會(huì)事件的確定性和不確定性。教學(xué)本單元采取的教學(xué)措施：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)與可能性問(wèn)題在日常生活中有意無(wú)意都遇到過(guò)，但作為數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，特別是可能性問(wèn)題，在兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，向兒童提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以強(qiáng)兒童的自我體驗(yàn)，達(dá)到知情合一，促進(jìn)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖(涂色)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)．

2．使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

3，使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問(wèn)題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。

教學(xué)用具：課件等。課時(shí)安排： 4教時(shí) 統(tǒng)計(jì) 1教時(shí) 可能性 1教時(shí) 練習(xí)十 1田園風(fēng)光 1

教時(shí) 教時(shí)