第一篇：第十一單元教案

課 題 11-1 生活中常見的鹽（第一課時(shí)）

課型 新授 課時(shí)編號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過(guò)資料收集和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)生活中常見的鹽的種類和用途。

（2）充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)、了解我國(guó)科學(xué)家做出的杰出貢獻(xiàn)，從而激發(fā)愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)激情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)資料收集和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)生活中常見的鹽的種類和用途。

集 體 備 課 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 課前準(zhǔn)備

學(xué)生多渠道收集四方面的資料：

①日常生活中，你所見到的氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、碳酸鈣等實(shí)物。

②食鹽與人體健康的關(guān)系。

③氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等幾種常見的鹽，在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途。④氯化鈉、碳酸鈣在自然界的存在情況，我縣境內(nèi)的碳酸鈣的含量如何？人們是怎樣從自然界中獲取氯化鈉、碳酸鈣的？

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體投影播放電影《鹽》（節(jié)選），讓學(xué)生在輕音樂(lè)聲中，觀賞美麗的風(fēng)光，了解鹽的歷史，初知鹽的用途等。

二、自主學(xué)習(xí)與合作探究

1.交換觀察、交流信息：在日常生活中搜集到的常見鹽的實(shí)物，簡(jiǎn)述其外觀及性質(zhì)；交流課外閱讀或網(wǎng)上查找的文字、圖片等信息資料。2.集體交流：各組代表匯報(bào)相互交流情況。（教師作必要的補(bǔ)充，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）

3.閱讀教材P70-71頁(yè)，整理資料，完成下表。

氯化鈉 碳酸鈉 碳酸氫鈉 碳酸鈣 化學(xué)式 主要用途 組成上的共同點(diǎn)

結(jié)論 日常生活中所說(shuō)的鹽是指： 化學(xué)中所說(shuō)的鹽是指：

（教師巡回指導(dǎo)、了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)典型）4.集體交流：各組代表匯報(bào)交流整理后的資料。

（學(xué)生可以補(bǔ)充、修正；教師給予提示、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)）

三、教師指導(dǎo)

1.多媒體投影：投影出整理的完整資料表。

（學(xué)生對(duì)照此表補(bǔ)充、完善自己的資料表，也可以提出疑問(wèn)）

2.簡(jiǎn)要說(shuō)明、釋疑，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

四、練習(xí)鞏固

1.學(xué)生主持，出示問(wèn)題（常見鹽的名稱、化學(xué)式、用途等），小組競(jìng)賽（搶答問(wèn)題或爭(zhēng)搶板書化學(xué)式）。

2.日常生活中的鹽，通常指，主要成分是 ；而化學(xué)中的鹽，是指，如

等。

3.氯化鈉的用途有很多。例如：醫(yī)療上 是用氯化鈉配置的；農(nóng)業(yè)上可用氯化鈉溶液來(lái) ；工業(yè)上可用氯化鈉為原料來(lái)制取碳酸鈉、氫氧化鈉、氯氣和鹽酸等。公路上的 也可用氯化鈉來(lái)清除。4.將下列物質(zhì)和用途相連線。

碳酸鈉 應(yīng)用于建筑業(yè)和補(bǔ)鈣劑

碳酸鈣 焙制糕點(diǎn)；治療胃酸

碳酸氫鈉 腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等和洗滌劑的生產(chǎn)

氯化鈉 廣泛應(yīng)用于玻璃、造紙、紡織 5.將物質(zhì)名稱和化學(xué)式或主要成分的化學(xué)式相連線。

大理石 NaHCO3 食鹽 NaOH 石灰水 CaCO3 生石灰 NaCl 小蘇打 CaO 蘇打 Ca(OH)2 燒堿 Na2CO3

五、自我反思

這節(jié)課我學(xué)到了什么？同位同學(xué)交流與互查。

六、課后活動(dòng)

1.作業(yè)：P75頁(yè)2題、4題。

2.家庭小實(shí)驗(yàn)：將食鹽與細(xì)砂混合后，再分離出來(lái)。

（提示：儀器代用品，想想制作簡(jiǎn)易凈水器的原理。為下一課時(shí)做準(zhǔn)備）

課后反思

課 題 11-1生活中常見的鹽（第二課時(shí)）

課型 新授 課時(shí)編號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)粗鹽提純的方法及注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 粗鹽的提純、對(duì)碳酸鹽的特性的認(rèn)識(shí)、復(fù)分解反應(yīng)概念的形成。

集 體 備 課 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.學(xué)生交流家庭小實(shí)驗(yàn)情況（教師點(diǎn)評(píng)）。

2.教師出示：一瓶食鹽，一瓶粗鹽，一瓶食鹽的水溶液，一瓶粗鹽的水溶液。3.學(xué)生觀察：

①固體食鹽與粗鹽的外觀差異； ②食鹽與粗鹽的水溶液的外觀差異。4.提出問(wèn)題：“如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽？”“怎樣除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)？”今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：活動(dòng)與探究──粗鹽的初步提純。

二、合作與探究 1.分組討論：（教師深入實(shí)驗(yàn)小組，了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)典型）①通過(guò)觀察、比較固體食鹽與粗鹽的外觀和食鹽與粗鹽的水溶液的外觀，你得出什么結(jié)果？

②除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，你采取什么方法？ ③粗鹽提純的基本步驟有哪些，怎樣設(shè)計(jì)？ ④每個(gè)步驟，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 2.交流討論結(jié)果：

①組內(nèi)交流，形成方案。②全班交流，互為補(bǔ)充。

（教師發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)評(píng)價(jià)；根據(jù)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)）

三、教師示范 1.制作過(guò)濾器。

2.簡(jiǎn)要說(shuō)明過(guò)濾操作注意事項(xiàng)。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究

1.分組實(shí)驗(yàn)：分工協(xié)作，分步操作，記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。（教師巡回指導(dǎo)，了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)典型）

2.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)的得與失。（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，告訴精鹽產(chǎn)率的理論值）3.學(xué)生評(píng)議，提出疑問(wèn)：

①我們小組得出的精鹽產(chǎn)率大于理論值，為什么？ ②我們小組得出的精鹽產(chǎn)率遠(yuǎn)低于理論值，為什么？ 4.分組討論：

①造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因，可能有哪些？

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)誤差的原因，你在操作中，還應(yīng)該注意什么？怎樣改進(jìn)？ 5.交流討論結(jié)果：盡可能多找出造成實(shí)驗(yàn)誤差可能出現(xiàn)的原因。（學(xué)生可以進(jìn)行爭(zhēng)論，教師給以引導(dǎo)）

五、這節(jié)課我學(xué)到了什么

1.學(xué)生：這節(jié)課我學(xué)到了什么？提高了哪些能力？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）2.教師：對(duì)粗鹽的初步提純的基本步驟及注意事項(xiàng)進(jìn)行歸納小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

六、課堂練習(xí)

（一）是除去液體中混有不溶固體物質(zhì)的一種方法，過(guò)濾裝置是由

等儀器組成的。

（二）如果在過(guò)濾操作后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，可能原因有： 1． ； 2． ； 3． ； 4．。

（三）粗鹽提純過(guò)程中有 處用到玻璃棒。

（四）除去粗鹽中不溶性固體雜質(zhì)是 變化，得到的鹽是

（純凈物、混合物），粗鹽中還有可溶性的 等雜質(zhì)能否用過(guò)濾的方法除去

（能或不能），能除去的方法和步驟是。

（五）實(shí)驗(yàn)室里有無(wú)標(biāo)簽的飽和食鹽水和蒸餾水各一瓶，請(qǐng)你至少用兩種簡(jiǎn)單方法加以區(qū)分。

七、問(wèn)題拓展

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本會(huì)用過(guò)濾的方法除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)，你將用什么方法除去？原理是什么？怎樣操作？

八、學(xué)生討論

針對(duì)拓展問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)時(shí)間，討論可長(zhǎng)可短。如果討論不夠充分，可讓學(xué)生課后再查找資料進(jìn)行探究。為下一節(jié)課做鋪墊。

九、課后作業(yè)

按要求寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

課后反思

課 題 11-1生活中常見的鹽（第三課時(shí)）課型 新授 課時(shí)編號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)鑒定碳酸根離子的方法；能判斷復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 鑒定碳酸根離子的方法；復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。

集 體 備 課 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師演示：碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。

2.提出問(wèn)題：生活中還有哪些鹽能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w？

二、合作探究

1.分組實(shí)驗(yàn)：按要求完成［實(shí)驗(yàn)11-1］、［實(shí)驗(yàn)11-2］，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.集體交流：匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.創(chuàng)新嘗試：

仿照示例：①碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 試著書寫下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

②碳酸鈉與鹽酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ ③碳酸氫鈉與鹽酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

④碳酸鈉與氫氧化鈣：Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+CaCO3↓ 4.觀察與思考

（一）： ①觀察：反應(yīng)①②③有什么共同特點(diǎn)？ ②討論：由此你發(fā)現(xiàn)了什么？

③歸納：含有碳酸根離子（或碳酸氫根離子）的鹽的鑒定方法。④舉例：填寫下表

被鑒定的物質(zhì) 加入的試劑 現(xiàn) 象

5.觀察與思考

（二）：

①觀察：第④個(gè)反應(yīng)有什么特點(diǎn)？ ②討論：由此，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？

③歸納：復(fù)分解反應(yīng)的概念、一般形式與特點(diǎn)。

6.回憶與反思：根據(jù)你具有的酸、堿、鹽知識(shí)，列舉幾個(gè)酸與堿、鹽與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式，觀察判斷它們是否屬于復(fù)分解反應(yīng)？為什么？ 7.討論與歸納： ①討論：你所做實(shí)驗(yàn)中的復(fù)分解反應(yīng)與你所列舉的反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)？由此你得出了什么結(jié)論？ ②歸納：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

三、問(wèn)題拓展

根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)：

①你將用什么方法除去？ ②原理是什么？

③怎樣操作？ ④寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

四、反思與交流

1.分組討論（教師深入小組了解討論情況，傾聽意見，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與典型）2.交流討論情況

（教師根據(jù)討論情況、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與典型，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理）

五、自我反思

1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同桌、同學(xué)之間相互交流，查漏補(bǔ)缺。

2.本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？你對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，是滿意？是基本滿意？還是不滿意呢？

教師小結(jié)（重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)、知識(shí)歸納、給予學(xué)習(xí)方法）

六、課堂練習(xí)

1、下列物質(zhì)中，按酸、堿、鹽順序排列的是（）

A、HNO3 Na2CO3 BaSO4 B、NaHCO3 KOH NaCL C、H3PO4 Ba（OH）2 NaHCO3 D、H2CO3 Cu（OH）2 MgO

2、下列說(shuō)法正確的是（）

A、純堿屬于堿類，可用于玻璃、造紙、紡織、洗滌劑的生產(chǎn) B、小蘇打是發(fā)酵粉的主要成分之一，還可治療胃酸過(guò)多 C、大理石、石灰石的主要成分相同，都是重要的建筑材料 D、胃液中含有的適量醋酸，幫助消化，增進(jìn)食欲

3、下列物質(zhì)既能跟鹽酸反應(yīng)又能跟石灰水反應(yīng)的是（）A、食鹽 B、熟石灰 C、碳酸鈉 D、碳酸鈣

4、除去NaOH溶液中的Na2CO3可選用（）A、HCL B、CaCL2 C、Ca(OH)2 D、H2SO4

5、下列化學(xué)反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（）

A、Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ B、2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑

C、CaO+H2O=Ca(OH)2 D、CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

6、、檢驗(yàn)長(zhǎng)期敞口放置在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)可以選用的試劑是________，其檢驗(yàn)過(guò)程中的化學(xué)方程式是___________________________。

七、課后作業(yè)

1.作業(yè)：P75 1、3。

2.歸納整理本課題的知識(shí)要點(diǎn)。

第二篇：第十一單元作文教案

主備人：李曉萍

初審人：

審核人： 班級(jí)：四.1 課題：作文（難忘的一件小事）總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：輔導(dǎo)實(shí)踐課 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本次習(xí)作的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì) “記事 ” 的記敘文的寫法。

2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在 “記事 ” 中要寫真事吐真情文章才能具有感染力。教學(xué)重點(diǎn)

敘事要完整、內(nèi)容具體、感情真摯、交代清楚記敘的要素。教學(xué)難點(diǎn)

圍繞中心選材、抓重點(diǎn)、做到有詳有略、突出中心思想。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們?cè)谀銈兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中肯定有好多令你難忘的事情，你能把你生活中遇到的一些的小事情說(shuō)給老師聽聽嗎？

二、審題指導(dǎo)

讀圖要求:你都了解到什么 讀題目要求:認(rèn)真加以思考

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上:下功夫內(nèi)容具體、真情實(shí)感

三、師生分析范文

學(xué)生結(jié)合范文談?wù)動(dòng)洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識(shí)和方法。

▲事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的,事情本身有它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，因此記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚

▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握

一般說(shuō)來(lái)，記敘真實(shí)的重要的事情，六個(gè)要素都要交代清楚?！谟洈⒌膸讉€(gè)要素中事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容這部分要著重寫、寫具體、寫充實(shí)、以突出中心思想。

▲記敘的要素要詳略得當(dāng)，突出中心。概括以上三點(diǎn)

四、組織材料

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

首先選事要切合題意、圍繞中心選材。

其次要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來(lái)寫。這樣寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

2、小組相互交流暢所欲言。①說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么

②說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料③把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。

3、匯報(bào)自己的選材。

①請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

②在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)友善的提出不足之處。

五、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情大家提出的改進(jìn)的方案。小組進(jìn)行討論交流報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

六、教師總結(jié)

只有把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了才能讓人有身臨其境之感只有在文中融入自己的真情才會(huì)讓讀者感動(dòng)所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去寫作文而不是用筆。這樣文章才能具有感染力。

主備人：李曉萍

初審人：

審核人： 班級(jí)：四.1 課題：作文（難忘的一件小事）總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：輔導(dǎo)實(shí)踐課 學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。2.煅煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和提高口語(yǔ)交際能力。

習(xí)作要求

1.內(nèi)容生動(dòng)具體感情真實(shí)語(yǔ)句通順有一定條理。2.將六個(gè)要素交代清楚做到詳略得當(dāng)中心突出。3.書寫工整注意不寫錯(cuò)別字會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程

引言: 同學(xué)們根據(jù)自己組織的材料進(jìn)行寫作，希望同學(xué)們能成功的完成這一次的習(xí)作。

一、學(xué)生開始習(xí)作。(先打草稿)

二、巡視學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。

三、抽讀某些典型性作文，師生共同計(jì)議。(抽讀和評(píng)議典型性作文，掌握正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)提倡為上，矯正不足為輔的原則)。

四、學(xué)生自己修改草稿。

五、學(xué)生謄寫作文。

第三篇：第十一單元作文

第十一單元習(xí)作

作文題目：

寫一封信

作文解題：

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信就是我們平常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情交流情感，詢問(wèn)生活情況的書信。另一類書信：例如介紹信、證明信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、賀信等。今天我們要講的是一般書信。

作文積累：

1、寫什么：

每個(gè)人都有自己的親朋好友，每個(gè)人都熱愛社會(huì)這個(gè)大家庭，每個(gè)人都愿意把自己的喜怒哀樂(lè)告訴別人，都愿意把自己想到的，看到的問(wèn)題寫信告訴給自己最親近的人。怎么寫：

式寫法：一般書信由7個(gè)部分構(gòu)成。即：稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、結(jié)尾、署名、日期、信封，有的信話沒(méi)有說(shuō)完，還可以加上附言。

稱呼：頂格寫在書信的第一行，后加冒號(hào)。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定。一般說(shuō)，當(dāng)面怎樣稱呼，信中就怎樣稱呼。寫給長(zhǎng)輩的，一般照輩份稱呼，不寫名字直寫稱呼。

問(wèn)候語(yǔ)：?jiǎn)柡蚴且环N文明禮貌行為，寫問(wèn)候語(yǔ)是對(duì)受信人的一種禮遇。問(wèn)候語(yǔ)有節(jié)日的問(wèn)候，如“新年好”；有季節(jié)性問(wèn)候，如“值此春風(fēng)送暖的日子，您的身體一定很好吧”；有身體狀況的問(wèn)候，如“您身體好吧”。對(duì)工作人員，可以說(shuō)“您在工作上一定做出不少成績(jī)”；對(duì)新婚夫婦，可以說(shuō)“新婚快樂(lè)”；對(duì)剛出院的病人，可問(wèn)候健康恢復(fù)情況；如求對(duì)方辦事，可表示感謝等等。問(wèn)候語(yǔ)要寫在稱呼的下一行，空兩格，也可以獨(dú)立成為一個(gè)段落。正文：可分為連接語(yǔ)、主體文、總括語(yǔ)三部分。連接語(yǔ)，是在問(wèn)候之后，說(shuō)明寫信的目的。如“很久沒(méi)有寫信了，很是想念，特寫信問(wèn)候。主體文：是信的主要部分，寫信人要說(shuō)的話，要辦的事情都寫在這里。寫主體文，要把話說(shuō)清楚、說(shuō)簡(jiǎn)潔、要注意措辭。措辭，即認(rèn)真斟酌詞語(yǔ)。應(yīng)該怎樣措辭，這要依據(jù)書信的內(nèi)容和與受信人的關(guān)系而定：或尊敬，或誠(chéng)懇，或鄭重，或親切，或直言不諱，或委婉含蓄。講究措辭，是為了增強(qiáng)書信的表達(dá)效果，決不可無(wú)端地堆砌詞藻，或故意玩弄辭令，這樣做不僅會(huì)影響書信的表達(dá)效果，還會(huì)引起受信者的反感。書寫要工整、清楚，萬(wàn)不可潦草，以免誤事。

總括語(yǔ)：這是在主體文將要結(jié)束時(shí)，總括一下全信的內(nèi)容，以加深收信人印象的話。如“拜托之事，請(qǐng)一定幫忙”。“總之，請(qǐng)你在百忙中抽暇賜復(fù)?！笨偫ㄕZ(yǔ)如果認(rèn)為沒(méi)有必要，也可以不寫。

祝頌語(yǔ)：也叫致敬語(yǔ)，是主體文寫完了，臨結(jié)束時(shí)，要寫上的致敬或祝愿的話，如“此致敬禮”、“祝你健康”等，這類致敬語(yǔ)也要根據(jù)對(duì)象不同而有所不同。如寫給長(zhǎng)輩，可以寫“敬祝近安”、“敬祝健康”等；如給平輩，可以寫“視工作順利”、“此致敬禮”等；如給晚輩，可以寫“愿你進(jìn)步”、“希你努力工作”等。若遇到節(jié)日，可寫“祝節(jié)日快樂(lè)”之類的話。署名 ：寫完結(jié)尾，橫書的，在信的右下方寫上發(fā)信人的名字，有時(shí)還要在名字前面加上稱謂，如“弟”、“妹”等。一般來(lái)說(shuō)，同輩的熟悉的人可以不寫姓，不加稱謂，只寫名字就可以了。對(duì)不熟悉的人或初次寫信要寫全姓名，如“王××”。親屬或親密朋友之間可以寫稱謂，如“弟××”、“妹××”、“侄女××”“你的朋友××”等。習(xí)慣上稱謂寫在名字的左上角，字體略小些。

父母給子女寫信，可不寫名字，只寫“父字”、“母字”即可。

日期：是指寫信的時(shí)間。要另起一行寫在署名下面。最好把年月日都寫出來(lái)，以便對(duì)方了解你發(fā)信的時(shí)間。漏寫，有時(shí)會(huì)在日后造成麻煩。

附言：是在信寫完之后，臨時(shí)又想起有一些事情要告訴對(duì)方，可以補(bǔ)寫在信紙的余白處。先寫一個(gè)“附”字，后面加上冒號(hào)。寫完補(bǔ)充的話，再加上“又及”兩個(gè)字。如果在信里問(wèn)候別人，一般在署名和日期之后另起一行，寫上“請(qǐng)代向××問(wèn)好！”、“××并問(wèn)健康！”

作文范文：

（附后）

生寫，師巡視：

觀察照片，回憶寫作，把過(guò)程寫具體。

佳作賞析：

親愛的媽媽：

您好！

世界上最偉大最平凡的愛就是母愛，母愛是什么愛都代替不了的！每當(dāng)提到“媽媽”這兩個(gè)字，我心里就感到無(wú)比的溫暖，媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心，讓我今生難忘，在這五月母親的節(jié)日里，我有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)媽媽說(shuō)……

今年的母親節(jié)，媽媽不在家，二哥二嫂有了孩子，媽媽去西安給他們看孩子去了！我很思念媽媽，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有離開過(guò)媽媽，媽媽走的時(shí)候放心不下我，悄悄地哭了一晚上，第二天媽媽的眼睛腫得大大的，可她也是萬(wàn)不得已，二哥的孩子沒(méi)人看不行呀！媽媽走的那天我還沒(méi)有放學(xué)。當(dāng)我回到家里，媽媽已經(jīng)走了，我好傷心啊！那天晚上我哭了好久好久……哭過(guò)以后，我靜下心來(lái)想了許久，孩子總會(huì)離開媽媽，我不能因?yàn)殡x開媽媽就亂了方寸，不能泄氣！我要把思念媽媽的心情變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，振作起來(lái)，把情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)，讓媽媽放心的給二哥看孩子。心情調(diào)整好了以后，一下子感覺(jué)我大了許多！每天放學(xué)我認(rèn)真完成作業(yè)，還要復(fù)習(xí)不懂的地方，直到弄懂為止。在學(xué)校我認(rèn)真聽老師講課，功夫終于沒(méi)有白費(fèi)，期中考試我取得了全年級(jí)第二的好成績(jī)！但是，我不能有一點(diǎn)松懈，還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取今年的升學(xué)考試取得更好的成績(jī)！

媽媽，您的恩情女兒永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！女兒決不會(huì)辜負(fù)您，要用好的成績(jī)來(lái)證明給您看，您放心吧！等女兒長(zhǎng)大以后一定要回報(bào)您對(duì)女兒的養(yǎng)育之恩！

媽媽，雖然現(xiàn)在女兒還不算成熟。但是，您不在家中的時(shí)候，女兒自己可以照顧自己了，您再不要為女兒操心了！女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了！

媽媽，今年的母親節(jié)，女兒雖然沒(méi)有什么特別的禮物送給您，但女兒想對(duì)您說(shuō)：“媽媽——您辛苦了！媽媽——母親節(jié)快樂(lè)！我愛您——媽媽！您是世界上最好最偉大的媽媽！” 此致

敬禮

女兒：張涵之

2011年4月23日

第四篇：人教版九年級(jí)化學(xué)第十一單元教案

第十一單元鹽化肥 教學(xué)策略

對(duì)于生活中常見的鹽可在課前安排學(xué)生調(diào)查并了解一些常見的鹽的用途，特別是氯化鈉，認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活中的具體應(yīng)用。

粗鹽提純實(shí)驗(yàn)部分操作在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但由于練習(xí)不多，相隔時(shí)間又較長(zhǎng)，應(yīng)要求學(xué)生作好預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新儀器和操作技能，教師要加以指導(dǎo)。

對(duì)于碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣可先簡(jiǎn)單介紹其用途，再回憶二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，從而自然引出碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)，再講解碳酸根離子的檢驗(yàn)?？偨Y(jié)鹽的化學(xué)性質(zhì)，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。對(duì)于鹽的溶解性，教材沒(méi)有特別說(shuō)明，所以在教學(xué)中可先補(bǔ)充講解后再講復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。知識(shí)目標(biāo)：

了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及在生活中的主要用途。

通過(guò)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件的探究來(lái)認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。

學(xué)會(huì)過(guò)濾、蒸發(fā)等操作技能并綜合運(yùn)用相關(guān)操作來(lái)分離、提純固體混合物。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)、歸納、概括的能力。

培養(yǎng)學(xué)生交流和表達(dá)、提取有用信息以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)鹽、化肥的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

鹽、化肥與生活、生產(chǎn)的關(guān)系。酸、堿、鹽的反應(yīng)。

過(guò)濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生條件的探究。碳酸根離子的檢驗(yàn)。課時(shí)安排：4 實(shí)驗(yàn)用品：

（第一課時(shí)）鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、酒精燈、蒸發(fā)皿。（第二課時(shí)）碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、導(dǎo)管、石灰水、試管、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí) 氯化鈉

師：鹽是我們非常熟悉的物質(zhì)，根據(jù)你們的了解，日常生活中經(jīng)常接觸到的鹽有哪些？它們?cè)谏钪卸加惺裁醋饔茫?/p>

生：食鹽、凈化水用的明礬、做豆腐用的石膏

師：我們生活中做菜用的食鹽與化學(xué)上所說(shuō)的鹽是否等同？ 生：思考，參看書第70頁(yè)，食鹽與我們所說(shuō)的鹽不同。

師：曾經(jīng)多次有人將工業(yè)用鹽亞硝酸鈉（有毒）誤認(rèn)作食鹽當(dāng)調(diào)料，引起中毒事件。看來(lái)了解這些常識(shí)性知識(shí)對(duì)我們個(gè)人的健康及社會(huì)大有裨益。通過(guò)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容我們將進(jìn)一步了解生活中幾種常見的鹽。師：介紹氯化鈉的用途 生：相互交流、補(bǔ)充

師：食鹽可以從粗鹽中提取，但粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)（氯化鎂、氯化鈣等）和不溶性雜質(zhì)（泥沙等），通過(guò)什么方法除去雜質(zhì)，得到純凈的食鹽呢？ 生：溶解、過(guò)濾、蒸發(fā) 師：講解，演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)與探究（第2課時(shí)）

師：在我們的生活中常用的鹽有很多種，除了食鹽外還有碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉等，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容和生活常識(shí)舉例說(shuō)明碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉在生活中的主要用途。簡(jiǎn)介侯德榜制堿 生：討論，回答

師：在學(xué)習(xí)二氧化碳的制法時(shí)，我們已經(jīng)知道碳酸鈣可以與鹽酸反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們寫出化學(xué)方程式

生：練習(xí)寫化學(xué)方程式 師：比較碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)式有何相似之處？那么碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能像碳酸鈣一樣與鹽酸發(fā)生反應(yīng)？ 師：演示實(shí)驗(yàn)11-1和11-2 生：觀察現(xiàn)象，記錄在73頁(yè)表格內(nèi)

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明，碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉都可以和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，由此你能得出什么結(jié)論？ 結(jié)論：

碳酸根離子的檢驗(yàn)方法：取樣品于試管中，加入適量的稀鹽酸，若有氣體生成，把生成的氣體通入澄清的石灰水，若石灰水變渾濁，則證明此樣品為碳酸鹽。師：廚房里有兩瓶調(diào)味瓶都放有白色固體，只知道它們分別是精鹽（）、（）中的某一種。請(qǐng)你利用家中現(xiàn)有的條件將它們區(qū)分開來(lái)。生：可用食醋進(jìn)行區(qū)別 第3課時(shí)

師：講解鹽的分類

生：看111頁(yè)溶解性表 師：講解并歸納鹽的溶解性 鹽的化學(xué)性質(zhì)

鹽+金屬===新鹽+新金屬 舉例

鹽+酸===新鹽+新酸 舉例

鹽+堿===新鹽+新堿 舉例

鹽+鹽===新鹽+新鹽 舉例

引導(dǎo)學(xué)生觀察上述反應(yīng)的特點(diǎn)，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念

復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。列舉幾種化學(xué)反應(yīng) 生：寫出化學(xué)方程式并判斷 第4課時(shí)

師：復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng) 生：判斷

師：酸、堿、鹽之間是不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)呢？ 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件

只有當(dāng)兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。寫出幾個(gè)反應(yīng)

生：判斷反應(yīng)能否發(fā)生，并說(shuō)明理由 板書設(shè)計(jì) 第1課時(shí)

氯化鈉（NaCl）

氯化鈉的組成：鈉離子、氯離子

氯化鈉的用途：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活 氯化鈉的分布：海水、鹽井、鹽湖 粗鹽提純 裝置和儀器

操作步驟：溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)、計(jì)算產(chǎn)率 操作注意事項(xiàng) 誤差分析 第2課時(shí)

碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣 組成、物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑ 碳酸根離子的檢驗(yàn)

取樣品于試管中，加入適量的稀鹽酸，若有氣體生成，把生成的氣體通入澄清的石灰水，若石灰水變渾濁，則證明此樣品為碳酸鹽。第3課時(shí)

鹽的溶解性規(guī)律

鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽 完全溶解不困難

硫酸鹽中鋇和鉛不溶，Ag2SO4、CaSO4微溶 碳酸鹽中可溶只有鉀、鈉、銨 鹽酸鹽中AgCl不溶 鹽的化學(xué)性質(zhì)

鹽+金屬===新鹽+新金屬 Fe+CuSO4===FeSO4+Cu 2Al+3CuSO4===Al2(SO4)3+3Cu 鹽+酸===新鹽+新酸

AgNO3+HCl===AgCl↓+HNO3 HNO3+BaCO3===Ba(NO3)2+H2O+CO2↑

3、鹽+堿===新鹽+新堿

2NaOH+CuSO4===Cu(OH)2↓+Na2SO4 3NaOH+FeCl3===Fe(OH)3↓+3NaCl

4、鹽+鹽===新鹽+新鹽

NaCl+AgNO3===AgCl↓+NaNO3 Na2SO4+BaCl2===BaSO4↓+2NaCl 復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。第4課時(shí)

復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件 復(fù)分解反應(yīng)

發(fā)生的條件

反應(yīng)物

生成物

酸+堿===鹽+水

有沉淀或氣體或水生成酸+鹽===新鹽+新酸

堿+鹽===新鹽+新堿

兩種反應(yīng)物都可溶

鹽+鹽===新鹽+新鹽

兩種反應(yīng)物都可溶

判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，并說(shuō)明理由。Cu(OH)2+HCl Na2SO4+MgCl2 BaSO4+HNO3 KCl+AgNO3 課題2 化學(xué)肥料 教學(xué)策略

對(duì)于有關(guān)化肥的知識(shí)介紹，可讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、書刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取有關(guān)化肥和農(nóng)藥使用利弊與合理使用等信息，了解化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位和作用以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用化肥的種類、作用和鑒別方法等，感受化肥與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)

了解化學(xué)肥料對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用。了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。能力目標(biāo)

培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力 情感目標(biāo)

在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

常見化肥的種類和作用。氮肥的特效及施用注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)

常見化肥的化學(xué)式書寫。

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。課時(shí)安排 2 實(shí)驗(yàn)用品

碳酸氫銨、氯化銨、磷礦粉、過(guò)磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí)

師：人的生命活動(dòng)離不開水、食物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的生長(zhǎng)也是一樣，需要充足的養(yǎng)分。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第77頁(yè)1、2段并思考、討論下列問(wèn)題： 農(nóng)作物所必需的營(yíng)養(yǎng)元素有哪些？ 農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？ 生：（1）農(nóng)作物所必需的營(yíng)養(yǎng)元素有：碳、氫、氧、氮等 常用化肥有：氮肥、磷肥、鉀肥 師：演示實(shí)驗(yàn)，填寫下列表格

氮肥

磷肥

鉀肥

碳酸氫銨

氯化銨

磷礦粉

過(guò)磷酸鈣

硫酸鉀

氯化鉀

外觀

氣味

溶解性

氮肥

演示實(shí)驗(yàn)，填寫上述表格

組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，回答氮肥對(duì)植物生長(zhǎng)的作用 生：氮肥：尿素、氨水、銨鹽（碳酸氫銨、氯化銨）等，它促使植物的莖、葉生長(zhǎng)茂盛，葉色濃綠。植物缺少氮肥時(shí)葉片枯黃。

師：我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)?，植物能不能將空氣中的氮?dú)庵苯游詹⑥D(zhuǎn)化成氮肥呢？ 生：不能 師：大部分植物不能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥，這類植物無(wú)需或只需少量施肥，因此，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常把其他植物與豆科植物種在一起。這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過(guò)程叫氮的固定。

2、磷肥

演示實(shí)驗(yàn)，填寫上述表格

師：組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，回答磷肥對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

生：磷肥，它參與重要的代謝活動(dòng)，與植物細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)及有機(jī)物的合成和轉(zhuǎn)化等有關(guān)，能增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力，促進(jìn)植物早熟。植物缺少磷時(shí)，生長(zhǎng)遲緩，產(chǎn)量降低。師：鉀肥：演示實(shí)驗(yàn)，填寫上述表格 生：鉀肥：

具有保證各種代謝過(guò)程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長(zhǎng)、增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。師：總結(jié)，講解復(fù)合肥料，組織學(xué)生閱讀79頁(yè) 生：討論農(nóng)藥、化肥的利與弊 第2課時(shí)

師：上節(jié)課我們講了幾種重要的化肥，下面我們就一起來(lái)探究如何區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥。（板書：

二、化肥的簡(jiǎn)易鑒別）生：活動(dòng)與探究1 師：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論分析下列問(wèn)題： 桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同？ 聞一下氣味，想一想哪些肥料會(huì)有特殊味道？ 各取少量溶于水，觀察溶解情況。

各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味？為什么？ 生：實(shí)驗(yàn)，填寫表格

氮肥

鉀肥

硫酸銨

氯化銨

硫酸鉀

氯化鉀

灼燒

加熟石灰研磨

師：總結(jié)三種肥料的鑒別方法 板書設(shè)計(jì)

一、常見化肥的名稱、化學(xué)式及作用 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥料

二、化肥的簡(jiǎn)易鑒別 物理方法

外觀、氣味、溶解性 化學(xué)方法

灼燒或加熟石灰研磨

作業(yè)：83頁(yè)習(xí)題1、2、3 教學(xué)反饋：

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)第十一單元書信作文教案

三年級(jí)下冊(cè)第十一單元書信作文教案

西上壩小學(xué)：韓霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫信，在交流中是別人了解自己。

2、熱愛書信這種信息交流的方式。

3、提高應(yīng)用文體的寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫信，格式正確。

2、難點(diǎn)：書信中書面語(yǔ)言表達(dá)的正確度、明確性及簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、讀佳作

1、小組討論書信有哪幾部分組成，格式要求是什么？

2、指名讀，說(shuō)書信的格式。

3、復(fù)習(xí)明確書信格式。

4、讀給徐老師的信，再次復(fù)習(xí)書信格式。

三、信的作用：用書信解決問(wèn)題。

1、師：信除了寫給作家、老師、還可以寫給誰(shuí)？學(xué)生回答。

2、書信在我們生活中有什么作用呢？

師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解書信在人們交際中的地位。

3、小結(jié)：書信是連接人與人心靈的紐帶。

四、動(dòng)筆寫一封信，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話呢？ 要明確：你準(zhǔn)備寫信給誰(shuí)？信的內(nèi)容要寫什么？

1、指名說(shuō)說(shuō)。

2、寫信注意事項(xiàng)：注意使用文明禮貌用語(yǔ)；寫信時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)。

3、動(dòng)筆寫。

五、小結(jié)收獲，強(qiáng)調(diào)書信書寫所注意的要點(diǎn)。板書

信 稱呼

正文

結(jié)尾（祝福語(yǔ)）

署名

日期