第一篇：識字一教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。教學(xué)過程：

一、激趣引入，初讀課文

1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。

2、指導(dǎo)擴詞：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。

看來同學(xué)們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）

恭喜同學(xué)們在共同努力合作下，第一關(guān)順利通過，請看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學(xué)們的拍手聲中，我們就來到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。

二、讀中識字。

過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。

1、學(xué)生自由試讀。

2、開火車讀。

三、朗讀感悟。

這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應(yīng)的詞語。第一幅圖來了，它對應(yīng)的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。

結(jié)合圖片理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當(dāng)然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學(xué)以致用”。關(guān)于秋天的詞語還有很多，接下來請同學(xué)們自由讀這些詞語，并抄在書上。

六、積累詞語

1、學(xué)生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。

2、課件補充

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿

七、作業(yè)布置

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。

第二篇：關(guān)于識字一教學(xué)設(shè)計

識字一（3）

教學(xué)目標

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學(xué)生快速識記本課生字，并學(xué)會運用這種有趣的方法識字。

教學(xué)重、難點

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

教學(xué)準備

圖片、識字卡片。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

二、認讀兒歌

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2.同桌互讀，互相正音。

3.指名朗讀，師生點評。

三、識記生字

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？

5.說一說你有什么好辦法記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

1.小組合作把生字按結(jié)構(gòu)歸類，說一說不同結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意什么。

（1）災(zāi)、實：上下寬窄相同。

（2）客：上窄下寬。

2.交流匯報。

怎樣寫好這些字？找同學(xué)到前面寫一寫，其他同學(xué)評一評。認識新偏旁“辶”，并學(xué)會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，每字寫3～5個。

五、拓展識字

1.今天我們學(xué)會了哪些字，有什么收獲呢？（指名說說）

2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

(黑龍江省齊齊哈爾市和平小學(xué)張立華)

第三篇：識字一教學(xué)設(shè)計

識字一（3）教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課教材由三部分內(nèi)容組成，一是以“包”為基本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語。二是要求認識的7個生字和要求會寫的10個生字。三是龍龍的提示語，意在激發(fā)學(xué)生探究識記形聲字的秘密。設(shè)計理念：

運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，受到祖國語言文化的熏陶。教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀詞語。

3、認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握“月”等偏旁。教學(xué)準備：生字卡 教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（出示生字：包）小朋友，你們認識這個字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走?。ㄞD(zhuǎn)動字盤），在路上遇到了“扌”，小“包”說：“提手帝旁，咱們交個朋友吧！”提手旁說：“好啊！”于是，他倆手拉手變成了“抱”（卡片出示：抱。領(lǐng)生認讀），“抱”說：“請伸出手來把我抱在懷里。”（出示：懷抱。領(lǐng)生認讀）小“包”繼續(xù)往前走，他還會遇見誰，變成什么字？想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是有關(guān)小“包”找朋友的故事。（板書課題，然后領(lǐng)生齊讀課題）小“包”要找的朋友就藏在書中的第46頁，快快打開書看一看吧！

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生借助拼音自讀生字和詞語。

2、課件出示第1組字和詞語，指名讀，齊讀。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍聽到大家讀得這么認真，他有話要對我們說呢?。úシ耪n件：龍龍的提示語）學(xué)生讀紅色的字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、感悟形聲字。（出示“飽”。領(lǐng)生認讀）什么情況下你會覺得很飽？（出示偏旁）這個偏旁叫做“食字旁”，跟食物有關(guān)，是“飽”字的形旁，表示“飽”字的意思，“包”跟“飽”的讀音有關(guān)，是“飽”字的聲旁。這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字就叫作形聲字。

5、指名說一說“苞、胞、抱”的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。

三、合作交流，運用規(guī)律。

1、“包”字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。

2、指名匯報，教師相機出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨”，自由讀，同桌互讀，生賽讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。）

3、根據(jù)形聲字的特點猜猜這些字的意思，并給這些字組詞。（可根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示詞語“跑步、水泡、槍炮、刨坑”，練讀詞語，并用其中的詞語各說一句話。）

四、觀察字形，練習(xí)寫字。

1、課件出示要求會寫的字，請學(xué)生仔細觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報。

2、師范寫，生書空，指導(dǎo)一字帶多字，找出相同結(jié)構(gòu)的字書寫的共同點，學(xué)生每個字在本子上練寫3～5個，重點指導(dǎo)“包”字主筆（第5筆）豎彎鉤的寫法，重點指導(dǎo)的字：“胞、苞、飽、懷、坑”。

3、展評學(xué)生定的字。

選出書寫好、書寫差的作業(yè)各一份，展示給學(xué)生看，請學(xué)生進行評議、修改后再寫幾個比一比，看看有沒有進步。

五、拓展練習(xí)，遷移運用。

1、師生合編兒歌，讀兒歌。

形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。

月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃飽，小包水里吐泡泡，伸出手來懷里抱，伸出腳來把步跑，打起仗來開槍炮，種地先要把坑刨。

2、課后借助字典用獨體字加、換偏旁的方法，找?guī)捉M形聲字和同學(xué)交流。

第四篇：識字一 教學(xué)設(shè)計

識字一 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．認識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。2．能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點、難點

1.識字與看圖、學(xué)詞、生活結(jié)合起來。教學(xué)準備

多媒體課件、生字卡、詞卡。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：觀察法、讀書法、講授法、自讀感悟法 教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》猜猜，這是什么歌曲？ 2．對！同學(xué)們，你們認為春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》

4．補充詞語：（）暖花開 冬去（）來 5．今天我們學(xué)習(xí)幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

（一）看圖畫，說春景。

觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

（二）讀詞識字，感悟詞語。

1.出示詞語卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語。（同桌互讀，小組內(nèi)讀，個別讀。）

2.出示生字卡片，學(xué)生自主學(xué)字。（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）提示易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)（3）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)……

（4）練讀生字。

（5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過? 3.出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

(1)出示詞語卡片、領(lǐng)讀。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4．再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。(1)范讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學(xué)生對應(yīng)圖片，試背韻文。

三、課堂練習(xí)，鞏固識字

1．給正確的字音涂上喜歡的顏色。fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán 復(fù)

蘇

爭

泉 2．連一連。

綠油油的 笑容 滿意的草地

五顏六色的鮮花

春天

花紅柳綠 夏天

碩果累累 秋天

烈日炎炎

四、回顧全課，總結(jié)收獲

五、作業(yè)

積累幾個描寫春天的詞語，讀給同學(xué)聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意

1．觀察圖片，學(xué)習(xí)“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳 3 舞……)3．識記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開?！岸　钡摹皝|”寫在豎中線上。

“萬”字的第三筆“ノ”，在豎中線上起筆?！鞍佟弊值乃谝还P橫要寫得長一點。4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

三、鞏固練習(xí)，及時反饋 1．比一比，口頭組詞語。

復(fù)（）冬（）

萬（）

鳴（）夏（）各（）

方（）

雞（）2．口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎? 例：泉水(丁冬)小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結(jié)全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學(xué)們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

五、作業(yè)

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。2．學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。

六、實踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春景圖。找一找：春天在哪里？

七、板書設(shè)計： 識字1 春回大地 柳綠花紅（圖）冰雪融化（圖）百花齊放（圖）萬物復(fù)蘇 鶯歌燕舞（圖）泉水丁冬（圖）烈日炎炎（圖）

第五篇：識字一 教學(xué)設(shè)計

識字一 暢游神秘島

（一）學(xué)習(xí)第一題

1、認讀背聲母表。闖關(guān)：火眼金睛

2、認背背韻母表。闖過：火眼金睛

3、出示“我會寫”。⑴明確要求：找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。

⑵討論討論怎樣找才不會漏掉？①方法一：按一定順序（可從火車頭開始，也可從火車尾開始）一個一個地找，如從火車頭開始，先標出第一個字母s，s是聲母，寫在聲母后的橫線上，再標第二個，依次類推。抄完后要求學(xué)生進行檢查，數(shù)一數(shù)抄寫的聲母和韻母總數(shù)是不是23個。②邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號，沒有記號的就是另一類，然后分別抄寫。抄完后要求學(xué)生進行檢查，數(shù)一數(shù)抄寫的聲母和韻母總數(shù)是不是23個。

⑶讀一讀抄寫的聲母和韻母。⑷展示、評價。⑸拓展：默寫聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表。

（二）學(xué)習(xí)第二題。我會連

⒈反義詞相連。⑴出示第55頁的“我會連”。⑵認讀，想想為什么把“出”和“入”連起來？ ⑶說說什么是反義詞？（像“出”和“入”這樣的意思相反的詞就叫反義詞。）

⑷找出其他意思相反的詞連起來，然后全班交流。⑸認讀反義詞：出入、左右、上下、大?、释卣梗赫f說你知道的其他反義詞。⒉ 圖文相連。

（1）出示第56頁的“我會連”。⑵說說六幅圖片畫的是什么事物？

⑶認讀六個詞語。朗讀重點指導(dǎo)后鼻音與翹舌音。⑷試著連一連，然后同桌互相檢查。

三、我會讀

⒈出示“日月云”等8組字詞。⒉自讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？說說每組的類別。

⒊檢查讀：指名讀，分組讀，齊讀。⒋組詞練習(xí)。⒌拓展：①選擇其中的一個字，說說你用什么方法記住的？

一、讀讀說說

⒈出示：①樂樂洗水果。②牛牛拍皮球。

⒉學(xué)生自讀。⒊提問：誰在做什么？學(xué)生回答，初步建立完整句子的概念。

⒋師：這是一種基本句型，兩個例句都是說“誰做什么”。你能模仿說一句這樣的話嗎？（說句子時，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。）

⒌鞏固練習(xí)：①小明擦。②做手工。③看。⒍把課本中的句子填完整，然后匯報檢查。

二、我會認

⒈做游戲：①誰能把自己的姓氏說出來，并帶著同學(xué)讀一遍。②指名找出家里其他人的姓氏，也帶著同學(xué)讀一遍。③指名找出同位的姓氏，也帶著同學(xué)讀一遍。

⒉課件依次出現(xiàn)三朵 “姓氏花”，讓學(xué)生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

⒊把自己認識的姓氏字涂上喜歡的顏色。⒋相互交流。（交流之后又認識了幾個姓，也可以再涂。）⒌評議：看看誰的“姓氏花”開得最美麗。⒍談?wù)勛约旱淖R字方法。

三、讀讀背背

⒈謎語導(dǎo)入：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。⒉出示課本“鵝”的圖片，說說這是一只什么樣的鵝？

⒊師：鵝是高潔的象征，我們大家都喜歡。古代有一位詩人寫了一首關(guān)于鵝的詩，（課件出示）請同學(xué)們借助拼音讀一讀，要讀正確，借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。

⒋指導(dǎo)誦讀：速度稍慢，注意停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

⒌師：這首古詩《詠鵝》的作者是唐代詩人駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。資料袋⒈《詠鵝》賞析

傳說這首詩是駱賓王七歲所作。它生動地描繪了白鵝游水嬉戲的神態(tài)。

首行連用三個“鵝”字，表達了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子在點水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝??”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！鵝！鵝！”。

次行“曲項向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌，“曲項”用得十分貼切。三、四行寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”。可見兒童時代的駱賓王就善于觀察，長于描繪。⒉口語交際《有趣的游戲》舉例老鷹捉小雞

下課鈴響了，小朋友在操場上做老鷹捉小雞的游戲。

一個同學(xué)扮演“老鷹”，一個同學(xué)做“雞媽媽”，其余的同學(xué)當(dāng)“小雞”。

游戲開始了，“小雞”拉著媽媽的衣服，一個接著一個，排成一排。兇惡的“老鷹”用尖尖的“爪子”去抓小雞。“雞媽媽”張開翅膀，左躲右閃。雞媽媽向左，小雞就向左；雞媽媽向右，小雞就向右。老鷹怎么也抓不到小雞?！袄销棥睔鈽O了，迅速向最后一只小雞撲去。可是小雞動作靈敏，還是沒讓“老鷹”抓住。“老鷹”只好氣喘吁吁坐在地上?！靶‰u”們高興地叫著：“我們嬴了！”

老鷹捉小雞真是太有趣了！

老鷹捉小雞

今天，老師帶我們到操場上玩老鷹捉小雞的游戲。

白老師當(dāng)母雞，我當(dāng)老鷹，其他的同學(xué)當(dāng)小雞。我一喊“開始”，就用最快的速度向最后一只小雞撲去，白老師連忙張開雙臂想擋住我的去路?？墒?，我跑得飛快，白老師擋不住我，我抓住了一只“小雞”。接著，我又向另一只“小雞”沖去?！靶‰u們”可嚇壞了，東逃西竄，都分散了。其中有一只“小雞”不停地向我作鬼臉，并不停地叫著：“你這只沒用的老鷹，休想抓住我！”我氣壞了，猛地向他撲了過去。他來不及逃跑，被我抓住了，我非常得意。后來，我又抓住了兩只“小雞”，左手一只，右手一只，臉上露出了勝利的笑容。

我們正玩得開心時，鈴聲響了，下課了。今天的老鷹捉小雞游戲真有趣，我下次還要玩。

貼鼻子

今天，我們的陶老師在黑板上畫了一個小女孩的頭。她多可愛呀！一雙圓圓的眼睛，彎彎的嘴巴，可是，她的嘴巴上面的鼻子被陶老師擦掉了，不過，看上去也挺好玩的。老師說：“今天我們來玩貼鼻子的游戲?！蓖瑢W(xué)們一聽樂了。

老師先叫一位同學(xué)，可是他把鼻子貼到眼睛邊去了。老師說：“這是眼淚？”同學(xué)們一聽哈哈大笑。老師又叫了一位同學(xué)，他把鼻子到了嘴巴邊去了。這樣叫了三個同學(xué)都失敗了。最后老師再叫了一位同學(xué)，他終于成功了。同學(xué)們?yōu)樗恼啤?/p>

丟手帕

我們在操場的梧桐樹下，玩丟手帕的游戲。

大家圍城一個圈，蹲在地上。先由一個同學(xué)來丟手帕。他握著一塊手帕，飛快地跑了一圈，然后把手帕輕輕放在一個同學(xué)的背后。當(dāng)跑到第二圈時那個同學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)。又跑了一會兒，他發(fā)現(xiàn)了，緊追過去，結(jié)果沒有成功。

第二輪輪到拿手帕的同學(xué)丟了。他可真機靈，把手帕握在手里，連跑了兩圈還沒丟下去。后來趁我不注意，把手帕悄悄放在我的背上。開始，我沒察覺。過了一會兒，他快速向我跑來，而且眼睛也緊緊盯著我。這時，我想，他可能會把手帕放在我背后，我急忙轉(zhuǎn)身找，沒有。我不放心，又抖了抖身上。忽然，一塊手帕從我身上落了下來，我拾起手帕拔腿就跑，可是已經(jīng)來不及了。大家罰我表演一個節(jié)目，我沒辦法，只好唱了一首歌。這樣，我們一直玩到下課。