第一篇：識字學詞學句(二)4-教學教案

教學要求

1．學會15個生字和8個詞語，認識6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學重點難點

重點：學會生字新詞，初步了解形聲字的構字規(guī)律。

課前準備

本課生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、揭示課題

同學們，我們認識形聲字，學生字時常會用形聲字的規(guī)律來幫助。這節(jié)課我們再學習幾個形聲字。

二、復習

說出下列偏旁的名稱和它們各表示的意思。言字旁

三點水旁

山字旁

三、自學第一、二組句子

1．讀這兩組字，注意把字音讀正確。

2．畫出這兩組中要學會的和要認識的生字、詞語，借助拼音讀正確。3．把字連著詞讀一讀，想想怎樣記住“請”和“清”。

四、識字教學

1．第一組。

（1）指名讀第一組句子，說出有哪幾個生字？相機指導不易讀準的字“請、清”。

（2）說說你是怎樣學這兩個字的？

請：“言字旁”加上“青”是請客的“請”?！把宰峙员硎菊埖臅r候要說話?！扒唷笔撬淖x音，“請”讀第三聲。

清：“三點水”加上“青”是清晨的“清”。清晨的空氣和清清的水一樣讓人感到很舒服。所以是“三點水旁”?！扒濉钡淖x音和“青”相同。

（3）小結：同學們利用形聲字的規(guī)律來學生字掌握得真快?！案纭痹趺从浤?？

哥：兩個可上下合成。提示：兩個“可”不完全一樣。第一個“可”第四筆是豎，沒有鉤。

（4）讀一讀下面的詞。

請客

每天

哥哥

擺著

注意：讀準字音，“哥哥”中的第二個字讀輕聲。

2．第二組。

（1）學“令”。

讀準后鼻音，想想和哪個字相像？

組詞鞏固字義：口令、命令、司令。

（2）這組里還有三個生字，你們是怎樣學的？

嶺：“山”加“令”是山嶺的“嶺”?！吧健北硎旧綆X就是山，“令”表示讀音，嶺讀第三聲。（師補充：山嶺就是山，與“山”不同的是山嶺指的是連在一起的山。）鈴：“金字旁”加“令”是鈴鐺的“鈴”。

提問：上課鈴的“鈴”就是這個“鈴”，你們知道“鈴”是用什么材料造的嗎？所以“鈴”是金字旁。

近：是“聽”把“口”換成“走之旁”。因為“近”和“遠”一樣，都是表示路的長短，所以它們都有走之旁。

（3）讀一讀句子里的詞。

遠處

山嶺

近處

3．鞏固這兩組中的字詞，并抄寫。（1）先讀帶拼音的生字卡片，再去掉拼音讀字、組詞。

（2）指導書寫。讓學生認真看田字格里的范字，提示結構比例，先描，后臨寫。（完成課后練習2部分內容。）

五、朗讀句子

提示：要把相關的詞語連在一起讀。舉例：

每天清晨，小強哥哥/都去跑步。小狗脖子上/掛著一個/金色的鈴鐺。（注意“子、著、的、鐺”讀輕聲。）

先指名讀，根據問題相機指導。

第二課時

一、復習

1．認讀生字，口頭組詞。

2．聽寫詞語。

每天

哥哥

遠處

山嶺

近處

今天

3．朗讀一、二組中的句子。

二、自學三、四組中的句子

要求：

1．正確朗讀，注意生字的讀音。

2．畫出課文中要學的生字和詞語。

3．讀讀生字，想想怎樣記這些字。

三、檢查自學情況

1．學會“干、立”。

干：讀準字音，說說“干”在哪個字里見過？（午）或和哪個字很相像？（千）告訴學生“干”還有一個讀音。兩種讀音意思不一樣。組詞訓練：餅干、杏干、干草、曬干、干燥。

立：讓學生全體起立、立正。說說立正時頭要正，兩腳呈倒“八”字站在地上。由此記住“立”。組詞訓練：起立、立正、站立、立刻。2．說說是怎樣記其余生字的。

嗎：“媽嗎”，是和別人商量，要開口說，所以是“口”字旁。“嗎”讀輕聲。讀一讀句子，指導問話的讀法。

螞蟻：是一種小昆蟲。兩個字都是“蟲”字旁。

運：可以用“遠”來幫助記憶，把聲旁換成“云”。組詞訓練：搬運，運動會，運食物。

竿：竹竿是竹子做的，所以“干”加個竹字頭。

趕：趕快的“趕”是走字旁加“干”?！摆s路”、“追趕”都要走路，所以形旁是“走”?！摆s”讀第三聲。

3．小結：這

兩節(jié)課，我們學了15個生字。其中很多字，同學們都運用形聲字的規(guī)律來學的，學得快，記得牢。什么事只要掌握了規(guī)律，就容易做好。

4．讀一讀下面的詞。

風箏

好嗎

螞蟻

搬運

竹竿

趕快

5．朗讀第三、四組中的句子。

提示：讀句子要語氣。如第二句“??好嗎？要讀出商量的語氣；最后一句要讀出提議、催促的語氣。

四、抄寫生字（課后練習2其余的部分）

可繼續(xù)指導“走之旁”的寫法：三筆寫成，橫折折撇不要拉長，最后一筆捺平而長。

五、鞏固練習

1．完成課后練習3 2．比一比，組詞。

今（）

遠（）

干（）

令（）

運（）

千（）

3．給下面的字加一部分組成本課生字，再組詞語。（）_______（）_________ 馬干

（）_______（（南京

金德蓉）

_________）

第二篇：《識字學詞學句(一)4》教學設計-教學教案

佚名

第一課時

教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結識字規(guī)律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。

教學過程

一、猜謎導入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春?，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報結果

教師設計形式如下：

1、會意字識字

（1）學生可以邊說邊演示

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

2、品字結構的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆

黑土墨??

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

五、復習鞏固

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

七、朗讀句子

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學習造句

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周游世界。

（2）打球可以鍛煉身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業(yè)

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

附：板書設計

識字學詞學句

（一）4

會意字——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶——森——眾

第二課時

教學重點

1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程

一、復習檢查

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴保獙懚唐?，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業(yè)1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）

舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）

品（品味）從（從來）林（樹林）

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）

附：板書設計

識字學詞學句

（一）4

xiu x9

休息 —— 圖 —— 范字

w1i

歪

——

范字

zh^ng

眾

—— 圖 —— 范字

《識字學詞學句

（一）4》教學設計

第三篇：《識字學詞學句(二)1》教學設計-教學教案

佚名

教學目標：

l．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動物的特點及分類。

3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學生識字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

教學重難點：用音形義的特點科學地識記生字。

教學準備：多媒體計算機、教學課件、動物資料、動物圖片、字卡等。

教學過程：

一、出示圖片，激發(fā)學習興趣。

1.將許多有趣的動物圖片發(fā)給學生，學生在小組內合作認識小動物。

2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字。

3.生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。

4．揭示課題，交待任務。

教學實錄：

師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）

師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內試著認生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。

生：我認識黃鸝。

生：我認識“狗”字??

師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。

生：因為我屬狗，所以認識狗字。

生：我是看書認識這些字的??

師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。

2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。

3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學習本課的生字詞。

教學實錄：

生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。

師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據小動物的不同特點，在小組內試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內給動物分類）

師：說說你是怎么分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問問同學和老師。

師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）

師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）

師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準。現(xiàn)讀一遍。

師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）

師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）

師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結網”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結網嗎？

生：我見過??

師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律。讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關，蟲旁的字一般與蟲有關，犬旁的字一般與獸有關。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。

教學實錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作認識生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。

2．其實同學們已經學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導學生學習哪個生字。

3.告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學習方法來識記。

4.生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。

5.學生匯報學習情況。

6.檢測學生學習情況。

7.指導書寫其中兩個字。

教學實錄：

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？

師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？

生：媽

師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。

生：晴

師：好，你們來看看這個字，演示?老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。

師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學。，師：好，你們學的非常好，剛才在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？

師：你們學得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。

六、課外延伸，擴展知識。

l．利用形聲字的特點做精字的游戲。

教學實錄：

師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關。

生：我覺得娟肯定和女人有關。

七、自主設計下節(jié)課學習內容。

教學實錄：

師：最后，我們設計一下下節(jié)課該干什么？

生：我還想學幾個形聲字。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動物的資料。

師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內容和你一同學習，這節(jié)課就上到這里。

第二課時：

教學內容：

鞏固上堂所學的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習題。并進行學生自主設計的學習內容。

教學過程：（略）

《

第四篇：識字學詞學句優(yōu)秀教案

教學目標：

1.學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

2.學習本課出現(xiàn)的新詞語，認識2個生字。

3.正確、流利地朗讀詞語和句子。

第一課時

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入 新課

1．播放農民在地里插秧、割稻的錄像。

2．導入 談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發(fā)達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業(yè)生產的嗎？他們是根據二十四節(jié)氣來指導農事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學詞學句

（一）4》的學習來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

二、自讀詞語，加深了解

1．出示二十四節(jié)氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2．出示“谷”字多讀幾遍。

3．說一說，你知道哪些節(jié)氣。

學生自由發(fā)言。

老師補充一些有關二十四節(jié)氣的知識。

有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

三、再讀詞語，了解四季。

1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書：春天 夏天 秋天 冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3．學習詞語，找找規(guī)律。

（l）同學們，我們來看看春天的第一個節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

四、小結提高，深入了解

l．請同學們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？

2．同學小結。

3．教師小結：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

第二課時

教學過程

一、復習節(jié)氣名稱

1．齊讀二十四節(jié)氣名稱。

2．指名讀。

3．分四季讀。

二、自主協(xié)作學習

1．自學。

（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

2．小組交流（教師巡回并參與討論）。

3．全班交流。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學生分小組說以下三句。

（3）指名說，評議。

4．指導朗讀詩句。

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習熟讀背誦

1．聽錄音讀。

2．分男女生讀。

3．比一比，看誰讀得最流利。

4．指名背誦。

5．集體背誦。

四、識字、寫字指導

以學生說記為主，老師作適當的補充。

1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。

2．指導書寫。

這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

3．抄寫生字。

五、鞏固練習

1．用“谷”字口頭組三個詞。

2．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。

3．收集有關二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。

六、板書設計

探究活動

課外收集有關節(jié)氣的資料，選擇自己喜歡的季節(jié)，畫出這個季節(jié)的景物，說說這個季節(jié)中的六個節(jié)氣，及人們所從事的生產勞動。同學之間交流，看看誰說得好。

第五篇：下學期 識字學詞學句(二)4 - 小學一年級語文教案

教案示例

識字學詞學句

（二）4

教學目標：

1．學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。

2．正確、流利地朗讀句子。

教學過程：

一、復習導入

1．抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。

“戶、馬、青、母”

2．談話導入。

同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學習。

二、初讀字、詞、句

1．自讀、劃出生字。

2．正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。

3．檢查初讀情況。

①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。

②指讀字詞句。

三、自學生字

1．小組內互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。

2．教師巡視指導。

四、檢查學習效果，重點指導個別生字

1．你記住了哪個字？怎么記住的？結合句子談談對字義的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。

2．重點指導以下生字。

“立、斤、哥”的筆順。

立：

斤：

五、指導書寫

1．合體字注意間架結構，要寫緊湊。

2．獨體字書寫時注意筆順和占格位置。

附：板書設計

請客 竹竿 清晨 趕快