第一篇：初中英語閱讀理解教學(xué)案例

幸福離我們有多遠(yuǎn)

1.通過上午觀看兩位專家的視頻講座，我深受啟發(fā)。教學(xué)策略是英語教學(xué)的重要組成部分。有效的學(xué)習(xí)需要把握好的學(xué)習(xí)策略。不同的教材內(nèi)容需要不同的教學(xué)策略。不同的學(xué)生也需要不同的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。下面是我學(xué)習(xí)后運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略對(duì)The Secrets of Happiness的閱讀課的設(shè)計(jì)。采用分層次教學(xué)法，不同的學(xué)生達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)初中英語教學(xué)策略的應(yīng)用模式進(jìn)行初步的探究和分析。

The Secrets of Happiness教學(xué)案例

教學(xué)模式總結(jié)如下：

Presentation（導(dǎo)入）——skimming（粗讀）——listening and reading（聽讀）——scanning（跳讀）——intensive reading（細(xì)讀）——retelling（復(fù)述）——discussing（討論）——writing（寫作）——summary（小結(jié)）。

閱讀前活動(dòng) Pre-reading

Step 1：Presentation（導(dǎo)入）

本篇文章主要講述人們?cè)鯓硬拍苄腋?。所以我通過聽唱英語歌曲《If you are happy》導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生拍拍手，聳聳肩，跺跺腳。，以此活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生先感受快樂。做到未見其形，先聞其聲。不僅可以放松，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)。初中英語學(xué)習(xí)者的幾個(gè)學(xué)習(xí)問題：語音，詞匯，和語法。通過真真正正的聽歌來解決相關(guān)問題。為下面的閱讀做準(zhǔn)備。

教學(xué)策略：聽唱歌曲，動(dòng)手動(dòng)腳。全體學(xué)生融入其中。

閱讀中活動(dòng)。While-reading(完成教學(xué)目標(biāo)中的閱讀技能訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)等目標(biāo)；完成教學(xué)重點(diǎn)中指導(dǎo)幫助學(xué)生完成相關(guān)閱讀技能、閱讀技巧的部分。)

Step 2：Skimming

這一步分別設(shè)置關(guān)于標(biāo)題，文段，最基本信息，最基本課文相關(guān)知識(shí)的一些問題。難度低，題目簡單。關(guān)于此處的處理，不用告訴學(xué)生專用名詞skimming，而要求學(xué)生們盡可能“快”地完成相關(guān)問題。這種快，正式對(duì)于跳讀的一個(gè)技能實(shí)現(xiàn)。作為老師，在此處，要注意與之前的語速進(jìn)行區(qū)別，要試著加快自己的語速、提高語調(diào)，以輔助促進(jìn)學(xué)生快

速跳讀。1How many secrets of happiness are there ? 2,Do many people know how to find happiness

教學(xué)策略：粗讀，提問題，找關(guān)鍵詞。絕大部分學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)。

Step 3：Listening and reading 讓學(xué)生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語、句子。并且進(jìn)行解決，.掃除學(xué)生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識(shí)點(diǎn)的講解要盡量簡練，并且要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。

教學(xué)策略：聽讀課文。小組比賽猜詞義。百分之八十的學(xué)生能完成任務(wù)。Step 4：Scanning 這是一種為尋求特點(diǎn)細(xì)節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方式，要求學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。此處的幾個(gè)問題設(shè)置與后一步細(xì)讀要有聯(lián)系，讓學(xué)生的閱讀循序漸進(jìn)。在此環(huán)節(jié)中提醒學(xué)生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。在最短的時(shí)間內(nèi)找出問題的答案。

在此期間老師要出示以下問題： 1,Who do happiness depends upon ourselves 2What can we do in order to be happy?

教學(xué)策略：合作閱讀，抓關(guān)鍵。絕大部分學(xué)生能完成任務(wù)。

Step 5：Intensive reading 仔細(xì)閱讀文章，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)處把握文章，在前面閱讀的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，以便于幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。在此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生各自獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作解決疑難點(diǎn)。在學(xué)生的閱讀過程中，教師要出示以下問題幫助學(xué)生理解課文。1,Can Money and success alone bring lasting happiness.? 2What kind of people live happier and healthier lives.? 3If you want to feel happier, what should you do? 教學(xué)策略：小組合作，比一比誰最棒。百分之七十的學(xué)生能完成任務(wù)。

Step 6：Retelling 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)第二步，第四步和第五步提出的問題進(jìn)行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，加深印象。

secrets of happiness-----money and happiness-------depends upon------suggestions------the first secret------such as------another secret------Finally.教學(xué)策略：先連詞成句，再連句成篇。最后復(fù)述課文。這一步比較難，一半。的學(xué)生能達(dá)到目標(biāo)。

閱讀后活動(dòng)。After-reading(擴(kuò)展學(xué)習(xí)的面，讓學(xué)生真正的有所收獲，而非局限于課本。)Step 7：Discussion 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點(diǎn)問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，深化對(duì)課文的理解。

教學(xué)策略：小組合作，討論，質(zhì)疑。絕大部分能完成任務(wù)。Step 8：Writing ：Are you happy? If you want to be happy ,what should you do ? 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的基礎(chǔ)上，自己寫一篇關(guān)于幸福的文章。不同的人對(duì)幸福的看法也大有不同。介紹一下你的幸福觀，你怎樣才能幸福？ 要點(diǎn)提示：

1、happy

2、things you want to do

3、money and success 教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，模仿寫作，活學(xué)活用。一半的學(xué)生能完成的很好。

Step 9：Summar 教學(xué)反思

閱讀教學(xué)，教無定法。提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：初中英語閱讀理解教學(xué)案例

初中英語閱讀理解教學(xué)案例

閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力?？梢杂?xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識(shí)和大量運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)和條件。既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲取信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)閱讀能力也是教學(xué)大綱中規(guī)定的中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)之一，所以閱讀課在我們平時(shí)的英語教學(xué)中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學(xué)中的關(guān)鍵。以下根據(jù)自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語閱讀理解教學(xué)模式進(jìn)行初步的探究和分析。教學(xué)模式總結(jié)如下：

Presentation（導(dǎo)入）——skimming（粗讀）——listening and reading（聽讀）——scanning（跳讀）——intensive reading（細(xì)讀）——retelling（復(fù)述）——discussing（討論）——writing（寫作）——summary（小結(jié)）。

現(xiàn)以初中英語人教版九年級(jí)Unit 12 Section B 3a中的一篇短文為例，進(jìn)行說明。

Step 1：Presentation（導(dǎo)入）本篇文章主要講述法國的風(fēng)俗，所以可以通過講述一個(gè)因?yàn)檎Z言差異所產(chǎn)生的誤解的笑話導(dǎo)入，以此引起學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step 2：Skimming 這一步是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后概括文章的大意，并且設(shè)計(jì)一些簡單的問句讓學(xué)生進(jìn)行回答。What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3：Listening and reading 讓學(xué)生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語、句子。并且進(jìn)行解決，掃除學(xué)生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識(shí)點(diǎn)的講解要盡量簡練，并且要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。

Step 4：Scanning 這是一種為尋求特點(diǎn)細(xì)節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方式，要求學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。在此環(huán)節(jié)中提醒學(xué)生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。在最短的時(shí)間內(nèi)找出問題的答案。在此期間老師要出示以下問題： How many table manners are mentioned in the passage ? What are they ? be supposed to do be not supposed to do Step 5：Intensive reading 仔細(xì)閱讀文章，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)處把握文章，在前面閱讀的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，以便于幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

在此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生各自獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作解決疑難點(diǎn)。在學(xué)生的閱讀過程中，教師要出示以下問題幫助學(xué)生理解課文。

1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France?

2、Why did she have no reason to be nervous?

3、How has her French improved? 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http

4、What is one particular challenge she is facing?

5、What does she find surprising? Step 6：Retelling 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)第二步，第四步和第五步提出的問題進(jìn)行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，加深印象。

…exchange student…France…At first…nervous…Because…But now…nervous…Because…and her French…Her biggest challenge…For example…Now…gets used to… Step 7：Discussion 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點(diǎn)問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，深化對(duì)課文的理解。Step 8：Writing 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示內(nèi)容，自己寫一篇關(guān)于風(fēng)俗禮儀的文章。中西方的飲食習(xí)慣大有不同，請(qǐng)寫一篇80詞左右的文章，介紹一些有關(guān)的差異。要點(diǎn)提示：

1、food

2、things used for eating with

3、eating etiquette(like whether people can make some noise when eating)詞語提示：

Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude Step 9：Summary 教師對(duì)本節(jié)英語閱讀課進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

整個(gè)教學(xué)過程圍繞“讀”這一實(shí)踐活動(dòng)，以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學(xué)中，始終以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，自始自終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無定法，閱讀理解的教學(xué)應(yīng)該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作出合理的調(diào)整。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

第三篇：初中英語閱讀理解教學(xué)案例

初中英語閱讀理解教學(xué)案例

眾所周知閱讀理解的能力，大到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，小到我們現(xiàn)實(shí)的各種各樣的考試，其重要性都是不言而喻的。與對(duì)話課相比，閱讀理解課我們無從下手的關(guān)鍵是，我們很難把握閱讀理解教學(xué)的重點(diǎn)，而往往走進(jìn)一些誤區(qū)：

（一）誤區(qū)一：“無障礙”閱讀

問題：有的教師認(rèn)為，閱讀前如果教師不幫助處理新詞難句，學(xué)生就會(huì)因?yàn)樾略~多、語法難而無法完成閱讀任務(wù)。其實(shí)，教師為學(xué)生掃清閱讀障礙反而使學(xué)生喪失了語篇自主閱讀任務(wù)的策略和能力。

（二）誤區(qū)二：教學(xué)目標(biāo)繁雜

問題：有的教師希望把聽、說、讀、寫四個(gè)功能的目標(biāo)都在一節(jié)課上有所體現(xiàn)和達(dá)成，教師未達(dá)成繁多的目標(biāo)反而弱化了閱讀課應(yīng)有的功能。

（三）誤區(qū)三：教學(xué)活動(dòng)堆積 問題：有的教師希望設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)和活動(dòng)盡可能的豐富，就在這個(gè)模式下安排了大量的教學(xué)活動(dòng)，但是活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系不足、邏輯關(guān)系較弱。

（四）誤區(qū)四：閱讀與朗讀混淆

問題：大聲朗讀和無聲閱讀是課堂中常見的兩類“讀”的聯(lián)系方式。有的教師認(rèn)為閱讀課上如果沒有學(xué)生朗讀的聲音，課堂氣氛就會(huì)非常的沉悶，于是就安排學(xué)生通過朗讀的形式獲取信息，完成閱讀任務(wù)的活動(dòng)。

針對(duì)這些誤區(qū)，或者是老師老師遇到的困惑，我一直有一種想法：能不能尋找一種方法，或者是閱讀理解的一個(gè)方向幫助老師能夠更加容易的駕馭初中閱讀理解的課堂，從而能夠構(gòu)建一個(gè)有效的初中閱讀理解的課堂，提高學(xué)生閱讀的能力。一次偶然的機(jī)會(huì)我到浙江師范大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了一種新的閱讀理解的教學(xué)方法，就是PWP教學(xué)法。這種方法也不是什么新的方法，但是如果把這種方法能夠運(yùn)用的好，確實(shí)能夠給我們指引一條輕松容易的方法，從而輕而易舉的設(shè)計(jì)一節(jié)有效的閱讀理解課。下面是我在初中做的一節(jié)觀摩課的案例，（一）教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容 仁愛版英語，七年級(jí)上冊(cè)第四單元第三個(gè)話題，sectionC 教學(xué)對(duì)象 東屯鎮(zhèn)初中七年級(jí)學(xué)生

How Kangkang helps a baby monkey to 教材內(nèi)容

find his way home.monkey, lion, tiger 教學(xué)項(xiàng)目 詞語

1.What's up!2.On his way home.3.It's very kind of you.句子

4.Thank you for your help.5.Let me help you.at the end of lesson, students will be able to

1.What's up!2.On his way home.3.It's very kind of you.語言知識(shí)

4.Thank you for your help.5.Let me help you.make use of pictures to understand information of 教學(xué)目標(biāo)

語言技能

a story

animals are the friend of us,so we should 情感態(tài)度

protect them 教學(xué)重點(diǎn) 1.on one's way home/to +地點(diǎn)

2.thank you for +n./doing.3.let+賓語+動(dòng)詞原形

教學(xué)難點(diǎn) 1.act out the story 2.make up a new similar one.運(yùn)用任務(wù) watch, think, read, check, act 教學(xué)方法 raise questions, lead tinking, exercise 教學(xué)媒體 blackboard, chalk, paper, computer, candy

（二）課堂教學(xué)過程

預(yù)設(shè)時(shí)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目的

間

introduce myself and talk with the students about listen,guess release students'nervous 5m 1.warm up

animals.speak,write sense Play a game-guess riddle.1.play a flash about how catch the students' Kangkang attention

watch,think，3m 2.pre-reading helps the baby and make them have a

imagine

monkey.whole 2.set three feeling about the story.questions.ask the students' to find the 1.read the story 1.konw the main idea of answers.check quickly,find the the story.2.ask the students'to answers.2.Learn the use of underline the 2.discuss use and the the important sentenses important sentences meaning with their 3.cultivate the ability to 30m 3.while-reading

3.teach the use of the partnars.thank someone, and to importand points 3.read the exercise express worry about 4.show some and give the answers.something.exercise 4.read the story in 4.improve the ability 5.ask students to act different roles.epression in English.out the story.summarize the use enphrasize the

listen and think, 7m 4.post-reading of the important importantance of this

write and feedback

points class 1m 5.homework Do the exercise in the students' exercise book.【教學(xué)反思】

這一節(jié)課結(jié)束時(shí)，聽課教師的疑問是課前問題的設(shè)置的意義，和第二個(gè)問題：How does Kangkang helps the baby monkey? 這一個(gè)問題的答案。到底課前問題的設(shè)置在本課的意義有兩個(gè)：一是讓學(xué)生能夠根據(jù)問題猜測文章的大意；其次是培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀的習(xí)慣。問題的答案的檢查，目的是調(diào)查學(xué)生對(duì)這個(gè)故事是否了解。第二個(gè)問題的回答，好像有點(diǎn)爭議?？悼翟趺磶椭『镒?？對(duì)于這個(gè)問題的回答，不知道可否這樣理解：“假如我們班有一個(gè)學(xué)生家里比較貧困，然后我問同學(xué)們：?同學(xué)們，我們?cè)趺磶椭衬嘲。?”那么同學(xué)們的回答是不是可以是，我們幫助他學(xué)習(xí)、我們給他捐錢......。還有就是我上課說的口語同學(xué)們聽不懂，我認(rèn)為這樣的結(jié)果有兩個(gè)方面：一是我們老師上課的時(shí)候不經(jīng)常說；其次是我的課堂用語不地道。所以今后我會(huì)多加練習(xí)課堂用語，而且在班上多說英語。

這一節(jié)課我覺得可以改進(jìn)的地方就是，不讓學(xué)生表演，把表演的環(huán)節(jié)變成拓展，在準(zhǔn)備類似的一篇閱讀理解的材料，讓他們練習(xí)。

第四篇：初中英語閱讀理解教學(xué)案例與反思

初中英語閱讀教學(xué)案例

閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力?？梢杂?xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識(shí)和大量運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)和條件。既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲取信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)閱讀能力也是教學(xué)大綱中規(guī)定的中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)之一，所以閱讀課在我們平時(shí)的英語教學(xué)中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學(xué)中的關(guān)鍵。以下根據(jù)自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語閱讀理解教學(xué)模式進(jìn)行初步的探究和分析。

教學(xué)模式總結(jié)如下：

Presentation（導(dǎo)入）——skimming（粗讀）——listening and reading（聽讀）——scanning（跳讀）——intensive reading（細(xì)讀）——retelling（復(fù)述）——discussing（討論）——writing（寫作）——summary（小結(jié)）。

現(xiàn)以初中英語外研版Unit 12 WB中的一篇短文為例，進(jìn)行說明。Step 1：Presentation（導(dǎo)入）

本篇文章主要講述法國的風(fēng)俗，所以可以通過講述一個(gè)因?yàn)檎Z言差異所產(chǎn)生的誤解的笑話導(dǎo)入，以此引起學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step 2：Skimming 這一步是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后概括文章的大意，并且設(shè)計(jì)一些簡單的問句讓學(xué)生進(jìn)行回答。

Step 3：Listening and reading 讓學(xué)生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語、句子。并且進(jìn)行解決，掃除學(xué)生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識(shí)點(diǎn)的講解要盡量簡練，并且要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。Step 4：Scanning 這是一種為尋求特點(diǎn)細(xì)節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方式，要求學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。在此環(huán)節(jié)中提醒學(xué)生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。在最短的時(shí)間內(nèi)找出問題的答案。

Step 5：Intensive reading 仔細(xì)閱讀文章，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)處把握文章，在前面閱讀的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，以便于幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

在此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生各自獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作解決疑難點(diǎn)。在學(xué)生的閱讀過程中，教師要出示一些問題幫助學(xué)生理解課文。Step 6：Retelling 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)第二步，第四步和第五步提出的問題進(jìn)行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，加深印象。Step 7：Discussion 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點(diǎn)問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，深化對(duì)課文的理解。

Step 8：Writing 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示內(nèi)容，自己寫一篇關(guān)于風(fēng)俗禮儀的文章。

中西方的習(xí)慣大有不同，請(qǐng)寫一篇80詞左右的文章，介紹一些有關(guān)的差異。

要點(diǎn)提示：

1、food

2、things used for eating with

3、eating etiquette(like whether people can make some noise when eating)詞語提示：

Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude Step 9：Summary 教師對(duì)本節(jié)英語閱讀課進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

整個(gè)教學(xué)過程圍繞“讀”這一實(shí)踐活動(dòng)，以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學(xué)中，始終以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，自始自終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無定法，閱讀理解的教學(xué)應(yīng)該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作出合理的調(diào)整。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

第五篇：初中英語閱讀課教學(xué)案例

初中英語閱讀課教學(xué)案例

初二英語第四單元

英語教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

分析

：本課時(shí)選擇的是初二英語課本第四單元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任”而展開的。

：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣

：（1）理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細(xì)節(jié)。

（2）根據(jù)圖片猜測大意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧, 形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力。

Warming–up activities

ee Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?”

：以討論日常生活的話題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛。同時(shí)，由于每天都有值日生報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。

Revise some names of food(Let the students speak freely.)

ow the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bds: fruit, sweet, bread, meat, juice.k the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?”

：（1）通過感性的圖片教學(xué)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

scussion :（１）What food can we eat a lot?（２）Do you think ? is good for our health?（３）W：通過有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。

：針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)，筆者有以下三點(diǎn)體會(huì)：（１）本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能參與活動(dòng)的熱情。（２）能使閱讀前的“Warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用。這就為順利開展之（３）上課伊始就順利切入主題，中間過渡自然，言語富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

Reading

stening and scanning:

do students want to be?

do students eat for breakfast now?

：(1)聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過有目課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。

tensive Reading: Read the text again, try to answer some questions:

：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)。同時(shí),通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性imming: 1.To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs.k groups 3 & 4 to retell the story.：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。

文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

tension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles.：學(xué)以致用，自己的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣。同時(shí)，通過這項(xiàng)活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。后記

教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，本人事后有以下幾點(diǎn)思考：

是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意。同時(shí)在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動(dòng)，讓他們?cè)诤献魈骄恐泄餐ㄟ^閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸概括主題、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。教師同時(shí)能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語言，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，讓狀態(tài)并開展活動(dòng)。

在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

踐中，本人也體會(huì)到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下四個(gè)關(guān)系： 的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系。教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識(shí)。教和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和形成技能的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的析問題和解決問題的過程。同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過程。

和反思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處。在教學(xué)中應(yīng)該不斷養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。